COMPETENCES DE NIVEAU 1

GROUPE D’ACTIVITE : activités de coopération et d'opposition : Sports collectifs

APS support : Volley ball Durée du cycle (pratique effective) : 10 heures
COMPETENCES PROPRES AU GROUPE D’ACTIVITE (B.O. n° 29 du 18/07/96) 1
ajouter:
*S’inscrire dans un jeu adapté au niveau.
*Respecter les règles essentielles.
*Faire des choix.
*Maîtriser des gestes techniques sur les trajectoires les plus fréquentes à ce niveau.

Que peut apporter cette APSA au développement de l'élève ? Comment se caractérise l'activité de l'élève en début de cycle ?
Des compétences traduites en terme d’intentions fondamentales classées selon 3 registres: 1. Immobilité: espace d’intervention limité et homogène.
1. Développement chez l’élève de ressources informationnelles et décisionnelles ( prise d’informations sur La cible à défendre et à atteindre est mal identifiée. (OMT)
soi, les autres, l’espace d’évolution, le trajet des joueurs et les différentes trajectoires).Il s’agit de créer une
organisation motrice sur trajectoires(OMT). 2 Actions explosives sur le ballon.
2.Développement d’une adaptation motrice spécifique (AMS) à l’activité Volley (gestes techniques du Peu de déplacements
niveau, déplacements, attitude...) par des principes organisateurs de la motricité. ( AMS )
3. Développement d’intentions tactiques. Stratégies offensives et défensives par le jeu, dans le respect de
règles adaptées( I.T). 3. Tactique plus individuelle que collective.
Sans oublier l’accès au domaine de la culture(les jeux de Volley) et le développement des qualités Envoyer et renvoyer le ballon sont les seules préoccupations ( I.T )
de l’élève qui semble se libérer de la balle.
relationnelles et psycho sociales de l’APSA.

Quelles sont les COMPETENCES spécifiques (*)devant être acquises à l'issue des dix heures de pratique effective ?
1. *S’orienter par rapport à la cible adverse
*Apprécier et produire des trajectoires d’attaque et de défense. (OMT)

2. *Maîtriser les trajectoires d’opposition: service et renvoi d’attaque.

“ “ “ de coopération: maintien de la balle dans son propre camp
( jonglage pour soi ou passe à un partenaire).
*Maîtriser l’envoi de balle sur service (bas ou tennis)et le renvoi de balle à 2 mains prioritairement. . ( AMS )

3. *Jouer en entraide (2 contre 2) et en défi (1 contre 1) Connaître les premières règles du jeu. ( I.T )

Quelle est la situation la plus favorable pour évaluer ces compétences Quels sont les deux ou trois repères (sur l'activité de l'élève) que
attendues ? vous jugez les plus significatifs pour valider ces acquisitions ?
* Jeu en 1 contre 1 ou en 2 contre 2. 1. *L’élève est à l’aise dans ses déplacements limités et dans son “ cylindre ” d’évolution.
* Terrain réduit ( 2m x 2m ou 3m x 3m ). (l’espace proche de l’élève est intégré).
* Jonglage autorisé. ( OMT )
* Comptage des points en système “ Rallye point ” ( Tie-break) où toutes les fautes sont sanctionnées par un
point. 2. *L’élève sait envoyer (servir)
* Une situation test de match avec un “ point consigne ”: *Le renvoi est maîtrisé.
en 1 contre 1: jonglage et renvoi = 1 point de plus *La touche de balle à 10 doigts est régulière
en 2 contre 2: marquer de la zone avant et orienté par rapport à la cible adverse = 1 point de plus. ( AMS )
* Filet à 2m10 et ballon souple(peau d’éléphant).
3. *La conservation de la balle dans son propre camp ne pose plus de problème
(jonglage ou transmission à un partenaire-relais).
( I.T )
(*): La compétence spécifique se définit comme :"ce que l'élève soit faire dans une situation donnée" (L'élève est capable de ……). Cette situation doit conserver les contraintes et exigences inhérentes à l'APSA (les

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éléments essentiels qui permettent d'identifier l'activité et ses caractéristiques).