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Trabajo Final del Curso EDFU-3017 Evaluacin del Aprendizaje Preparacin de un Plan de Avalo Este trabajo, requisito del

curso, tiene como propsito proveer evidencia de que usted cumple con el Principio #12 del Programa de Preparacin de Maestros que lee como sigue: El (la) educando(a) en formacin conoce y utiliza variadas estrategias de evaluacin y assessment para evaluar y analizar las ejecutorias y el aprendizaje de los educandos, con miras a hacer los ajustes necesarios en su prctica educativa y en el currculo. Situacin: Usted es maestro de estudiantes con diversos talentos. Para cumplir con sus encomiendas se ha propuesto implantar un proceso sistemtico de avalo que le permita ser justo y equitativo al evaluar las ejecutorias de sus estudiantes, y que le permita a su vez reflexionar sobre sus prcticas educativas. Instrucciones: Para completar este Plan debe: 1. Ubicarse en su asignatura de especialidad y en un grado en especfico. 2. Seleccionar un estndar de contenido de esa disciplina y tres estndares de ejecucin. 3. Desglosar todos los temas que se cubren en el estndar de contenido (primera columna). Debe consultar otros documentos del DEPR, de ser necesario, para asegurar que su lista de temas esta completa. 4. Por cada tema escribir un objetivo (segunda columna). 5. Especificar el resultado esperado para cada objetivo (tercera columna). 6. Para cada objetivo sealar con una X el tipo de evaluacin a realizar y escribir el nombre del instrumento a utilizar para recoger esta evidencia. Debe preparar cada uno de los instrumentos a utilizar. 7. Indicar el uso que tendrn los datos recopilados. 8. Reflexionar sobre la experiencia de preparar el Plan. En esta reflexin debe contestar: Qu aprendi? Qu cambiara?

PLAN DE EVALUACION
Estndar de Contenido: ___________________________ Asignatura: ________________________ Estndares de Ejecucin: __________________________
TIPO DE EVALUACION A UTILIZARSE / INSTRUMENTO DIAGNOSTICA UBICACION FORMATIVA SUMATIVA

Grado: __________________ Fecha: __________________

TEMA(S)

OBJETIVO ESPECIFICO

RESULTADO ESPERADO

USO DE LOS RESULTADOS

Rbrica para la Evaluacin del Plan de Assessment EDFU 3017-Evaluacin del Aprendizaje
Nombre del Estudiante:_____________________
Atributo
Estndar de Contenido Estndares de Ejecucin

3(Sobresaliente)
El estndar corresponde a la asignatura y al grado seleccionado. La descripcin es fiel al documento. Todos los estndares corresponden al estndar de contenido, a la asignatura y al nivel seleccionado. La descripcin es fiel al documento. Los temas corresponden perfectamente al estndar de contenido, al nivel de enseanza y a los documentos oficiales del Programa . El Plan presenta por cada tema un objetivo. Los objetivos estn redactados correctamente (con un solo sujeto, un verbo de accin observable y el contexto). Los objetivos estn alineados a los Estndares, a los documentos del DEPR y al grado. La redaccin es clara y precisa. Por cada objetivo presenta claramente el resultado esperado. Utiliza los cuatro tipos de evaluacin y corresponden perfectamente a los objetivos propuestos. Todas las tcnicas de assessment seleccionadas son apropiadas para el tipo de evaluacin.

2(Aceptable)
El estndar corresponde a la asignatura y al grado seleccionado. La descripcin no es fiel al documento. Todos los estndares corresponden al estndar de contenido, a la asignatura y al nivel seleccionado. La descripcin no es fiel al documento. Los temas corresponden bastante al estndar de contenido, al nivel de enseanza y a los documentos oficiales del Programa . El Plan presenta por cada tema un objetivo. A los objetivos le faltan uno de los siguientes: un solo sujeto, un verbo de accin observable y el contexto. Los objetivos estn alineados a los Estndares, a los documentos del DEPR y al grado. La redaccin es bastante clara y precisa. Por cada objetivo presenta bastante claro el resultado esperado. Utiliza los cuatro tipos de evaluacin pero algunas no corresponden perfectamente a los objetivos propuestos. Casi todas las tcnicas de assessment seleccionadas son apropiadas para el tipo de evaluacin.

1(Proceso)
El estndar es de la asignatura pero no corresponde al grado seleccionado. La descripcin no es fiel al documento. Los estndares corresponden al estndar de contenido, a la asignatura pero no corresponden al nivel seleccionado. La descripcin no es fiel al documento. Los temas corresponden muy poco al estndar de contenido, al nivel de enseanza y a los documentos oficiales del Programa . El Plan presenta por cada tema un objetivo. A los objetivos le faltan dos de los siguientes: un solo sujeto, un verbo de accin observable y el contexto. Los objetivos estn bastante alineados a los Estndares, a los documentos del DEPR y al grado. La redaccin no es clara y precisa. Por cada objetivo presenta parcialmente el resultado esperado. Utiliza los cuatro tipos de evaluacin pero no corresponden a los objetivos propuestos. La mayora de las tcnicas de assessment seleccionadas son inapropiadas para el tipo de evaluacin.

0(Inaceptable)
El estndar no corresponde a la asignatura y al grado seleccionado. La descripcin no es fiel al documento. Los estndares no corresponden al estndar de contenido, ni a la asignatura o al nivel seleccionado. La descripcin no es fiel al documento. Los temas no corresponden al estndar de contenido, al nivel de enseanza y a y a los documentos oficiales del Programa . El Plan no presenta por cada tema un objetivo. A los objetivos le faltan dos de los siguientes: un solo sujeto, un verbo de accin observable y el contexto. Alguno de los objetivos no estn alineados a los Estndares, a los documentos del DEPR y al grado. La redaccin no es clara y precisa. Falla en presentar el resultado esperado en cada objetivo. No utiliza los cuatro tipos de evaluacin ni tampoco corresponden a los objetivos propuestos. Todas las tcnicas de assessment seleccionadas son inapropiadas para el tipo de evaluacin.

Puntos

Tema(s)

Objetivos

Resultado Esperado Tipos de Evaluacin Instrumento identificado

Diseo de los Instrumentos

Uso de los Resultados Reflexin

Coherencia Ortografa

Disea todos los instrumentos. Los instrumentos cumplen perfectamente con los criterios de preparacin de instrumentos. Estructura claramente el uso que le dar a los datos recopilados con cada instrumento. Contiene un enunciado donde expone claramente y con detalles lo que aprendi y lo que cambiara. Existe perfecta coherencia en todas las partes del Plan. La ortografa es correcta y no presenta ningn error ortogrfico.

Disea todos los instrumentos. Los instrumentos cumplen bastante con los criterios de preparacin de instrumentos. Estructura con bastante claridad el uso que le dar a los datos recopilados con cada instrumento. Contiene un enunciado donde expone lo que aprendi y lo que cambiara. Existe coherencia en casi todas las partes del Plan. Presenta tres o menos errores ortogrficos.

Disea casi todos los instrumentos pero algunos fallan en cumplir con los criterios de preparacin de instrumentos. Estructura con poca claridad el uso que le dar a los datos recopilados con cada instrumento. Contiene un enunciado breve donde intenta exponer lo que aprendi y lo que cambiara. Existe coherencia en algunas de las partes del Plan. Presenta de cuatro a cinco errores ortogrficos.

Disea casi todos los instrumentos pero la mayora no cumplen con los criterios de preparacin de instrumentos. No estructura el uso que le dar a los datos recopilados con cada instrumento. Contiene un enunciado muy breve pero no expone lo que aprendi y lo que cambiara. Existe poca coherencia en las partes del Plan. Presenta seis o ms errores ortogrficos.