INTRODUCCIN

Para poder empezar hablar de este tema primero vamos a explicar que es el aprendizaje, para poder a llegar a entender porque los alumnos repiten el grado o abandonan sus estudios.El aprendizaje es un proceso que da sentido a las experiencias y se va a manifestar como proceso de resultado final y visible del proceso de construccin. Cada aprendizaje es favorecido por lo que se ha procedido, estos aprendizajes conducen a la elaboracin de mtodos en los que reconoce una lgica implcita.Es responsabilidad del docente propiciar un ambiente adecuado para explotar al mximo las experiencias del nio y orientar el proceso hacia la construccin de sus propios conocimientos.El propsito fundamental es que el alumno construya sus conocimientos y desarrolle destrezas y actitudes no solo para el trabajo en el aula, sino tambin para utilizarla en la vida diaria.Cuando hay aprendizaje hay cambio en la conducta lo que significa que el aprendizaje es una actividad de toda la vida, sino tambin sus estructuras mentales sufren esos cambios y se pueden reflejar en sus sentimientos y pensamientos.Los contenidos a veces son muy distantes de las inquietudes e intereses de los alumnos, no va acorde con los que ellos viven. Los contenidos le son ajenos y piensan que no le van a servir para nada en la vida esto depender de la habilidad creatividad del docente, puedan adaptarse a las necesidades, experiencias e intereses del educando.Ahora, el porqu de la repitencia y abandono escolar. La repitencia se entiende como el hecho mediante el cual el estudiante se ve obligado a cursar ms de una vez un grado en unos de los niveles educativos. Se ha determinado que la repitencia disminuye la autoestima, comienza a sentirse incapaz de afrontar con xito la enseanza escolar.Un desertor escolar se define como la persona que abandona la escuela sin haber finalizado los estudios.El ndice de repitencia por grado es elevado, lo cual se consideran como indicadores de poca de efectividad en la labor del maestro en muchos casos la presentan bajo la modalidad de desercin escolar. Conviene que la desercin se atribuya a causas ajenas a la labor en el habla, o lo que no afecta la evaluacin del desempeo de los profesores.-

DESARROLLO: La repeticin escolar es la inadecuacin de los sistemas escolares a las condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacin y en particular de esa gran mayora de alumnos provenientes de los sectores menos favorecidos.Los estudios existentes sobre la repitencia y abandon demuestran que aparte de las causas socioeconmicas de trabajo compensatorio tienen incidencias especial aquellas derivadas del poco trabajo atractivo en el aula y del maestro. La repitencia se ve disfrazada de otra versin la desercin escolar, estimulada por el hecho de que esta ltima implica en el aparato administrativo una responsabilidad menor de los educadores.El problema de la repeticin esta en mejorar la calidad de la oferta pedaggica. Su repercusin, magnitud y su distribucin las escuelas primarias revela que no constituye una exigencia puramente acadmica.-

Cuantificacin de la problemtica de la repeticin:

Cuando se analiza la eficiencia del sistema se observa un comportamiento piramidal en todos los niveles, ya que es muy reducido el nmero de egresados con relacin a los ingresantes.En las estadsticas educativas la repitencia se considera por grado y se cuantifica el finalizar el ao escolar. Esta forma de presentacin de los datos encubre un elevado nmero de desertores que se promueven y no regresan al ao siguiente para matricularse en el grado.Muchos abandonan el aula y no regresan. Treinta de cada cien que empieza el primer grado desertan y no hacen un segundo grado. De cien que empiezan juntos, entre el cuarto de primaria 60 o 61 de los compaeros ya no continan. La inasistencia a clases es el comienzo del proceso. Se descuida la asistencia y tenemos la desercin. La repitencia es un indicador relevante de ineficiencia. Sin embargo, no se trata tan solo de un problema de eficiencia sino tambin de equidad ya que los ms afectados son los sectores socialmente marginado.-

Concepcin de desercin:
La desercin escolar se define como el abandono de los alumnos a la escuela sin haber terminado sus estudios. La desercin escolar obedece a diferentes causas: econmicas, sociales, familiares, de contexto geogrfico, entre otras.Las causas econmicas, se relacionan con los ingresos que percibe el hogar del nio. Los estudiantes de escuelas pblicas son de bajos recursos econmicos esto trae que muchos nios abandonen la escuela porque tienen que trabajar, porque no tienen los tiles suficientes para estudiar, no tiene uniformes, zapatos, entre otros.Las causas sociales, tienen que ver con la sociedad en que vive el alumno. Los sectores marginados son los que ms demandan las escuelas pblicas, pero aun as existe entre ellos diferencia en los niveles de pobreza. Esto provoca que haya alumnos oprimidos o rechazados por los dems compaeros pertenecientes a una clase social ms all que la de ellos y por el mismo maestro que utiliza un criterio de arbitrariedad y exclusividad o accesin de persona. Y esto provoca que se sientan intiles, menospreciados, excluido de la escuela y por eso abandonan el centro.Las causas familiares son aquella que se dan en el seno del hogar del alumno. Las peleas en la casa, la desintegracin, la falta de motivacin de los padres hacia los hijos, son factores que inciden para que el nio no sienta ningn inters por permanecer en la escuela, ya que no cuenta con el apoyo de la familia.Las causas de contexto geogrfico son aquellas que tienen que ver con la caracterstica fsicas del lugar, su ubicacin, sus vas de acceso y otras.Cuando la escuela es de difcil acceso, debido a los ros, caadas, arroyos, y caminos vecinales, el alumno se muestra desinteresado y la abandona. Este caso es tpico de la zona rural.La eliminacin de la desercin es uno de los ms anhelados objetivos de todos los sistemas educativos. El abandono de los alumnos en los centros educativos es la situacin preocupante y que tiene su secuela inmediata en la sociedad.Se estima como abandono cuando la poblacin escolar debidamente matriculada se retira por un tiempo ms o menos largo de la escuela, se produce por varias causas, pero la ms notoria es la falta de inters de los nios en las actividades escolares. Si la escuela resulta atractiva y los educandos perciben que las tareas escolares responden a sus intereses inmediatos estarn dispuestos a hacerle frente a otra situacin adversa y permanecer en las aulas. La escuela desconectada de sus expectativas

inmediatas y mediatas ser fcil el abandono y la disminucin de la autoestima en los nios que se convierten en potenciales renegados sociales.-

Concepciones de autoestima :
La autoestima "es una experiencia ntima que reside en el ncleo de nuestro ser. Es lo que yo pienso y ciento sobre m, no lo que otros piensan o sienten sobre m. Es la confianza y el respeto por uno mismo. Es la clave del xito o del fracaso, tambin es la clave para comprendernos y comprender a los dems.La baja autoestima tiene gran parte de sus orgenes en la familia. Es muy comn escuchar a los padres diciendo "eres loco, todo lo haces mal, tu no dices ni haces nada que sirva, todas estas expresiones se alojan en el subconsciente del nio y de esta manera su auto imagen se deteriora. Esta negatividad para la vida se pone de manifiesto en la escuela, cuando el nio siente y dice que no sirve para eso, que no puede aprender, que todo lo hace mal. Un nio con esa caracterstica es un candidato a la desercin escolar.Es responsabilidad del docente que el proceso de enseanza aprendizaje (P.E.A) se desarrolle d tal manera que eleve la autoestima. Que el alumno perciba que puede ser exitoso en el desarrollo de las tareas escolares. Lo que este sienta de si mismo le ayude a crear aprendizajes significativos.Debido a la importancia de la auto imagen el docente debe apreciar cualquier esfuerzo del alumno, hacerle ver que sus ideas tienen, ofrecer un clima de seguridad psicolgica en que los educandos puedan pensar, sentir y expresarse con libertad, que se logre inspirar confianza y observar el talento de los educandos, tomar conciencia de sus potencialidades y recompensarles por el trabajo creativo. La Escuela es responsable de formar sujetos en y para la vida por ello debe evitar que en el proceso de aprendizaje el nio se sienta impotente, decepcionado, con actitudes negativas, desinteresados y frustrado.-

Concepcin de repitencia :
La arbitrariedad del maestro provoca que muchos alumnos repitan el grado, porque el maestro evala a su juicio y en muchos casos desde el inicio del ao escolar profetizar quines van a ser promovidos y quienes van a repetir.La repitencia es un fenmeno que se da en todos los grados de la

educacin, pero en mayor medida en los dos primeros grados del primer ciclo del Nivel Bsico o Primario. Algunos docentes consideran la repeticin como una solucin a los problemas de aprendizaje de los alumnos, pensando que el ao siguiente ste pueda alcanzar un rendimiento acadmico mejor.Es notable incremento del porcentaje de alumnos con una edad superior a la correspondiente al grado en que estn matriculados. Ensear a alumnos con distintos niveles de madurez fsica y psicolgica se implica, ya que los materiales didcticos y los mtodos de enseanza estn diseados generalmente a partir de una situacin ideal y tomando como referencia al alumno promedio. Los alumnos repitentes con sobre edad no suelen recibir atencin adecuada a sus intereses, esto provoca que muchas veces repitan de nuevo el grado. A mayor ndice de repitencia, corresponde ms aos de alumnos promedio para aprobar un grado y para producir un egresado de primaria; esto significa un incremento de los costos y una menor eficiencia interna del Sistema Educativo.Existen muchos factores que influyen de manera determinante en que el alumno tome actitudes que traigan como secuela repetir el grado. Existe una disminucin entre los factores extra escolares (condiciones de vida y situacin socioeconmica) y factores internos al Sistema Educativo (recursos didcticos, capacitacin del docente, mtodos de enseanza). Las informaciones revelan que a ms carencia de condiciones econmicas de vida, ms limitada es la oferta pedaggica y que los alumnos ms necesitados tienen por lo general acceso a una educacin de calidad ms pobre. En cuanto a los factores internos del sistema educativo y la calidad de la oferta pedaggica cabe decir que tienen gran influencia sobre las altas tasas de repitencia. Tambin influye el docente, su nivel de preparacin, su interrelacin con los alumnos, su experiencia, los mtodos de enseanza que usa y cmo trata de resolver los problemas que presentan los nios. Su modelo de gestin y la dotacin de recursos didcticos para el aprendizaje como tambin su nivel de adaptacin a las caractersticas culturales, econmicas y lingsticas del alumno.-

Dentro de la estrategia ms relevante para enfrentar la repitencia cabe citar las siguientes:
-Capacitacin docente. -Estimar costo y aumentar la eficiencia. -Definir prioridades. -Mejores y ms libros de textos. -Establecer y reforzar los programas de alimentacin escolar y distribucin de

materiales educativos. -Establecer y reforzar educacin inicial. -Cambios significativos en la enseanza de la lectura de la escritura -Mayor sensibilidad a los aspectos culturales. -Cambios en los criterios de promocin y evaluacin. -Promocin automtica o no repitencia. La brecha entre la educacin estatal y la privada es cada vez mas profunda. Casi la mitad de los adolescentes que ingresan en el nivel secundario abandonan los estudios por la repitencia reiterada, las necesidades econmicas y la falta de sentido de utilidad que reciben de la propia escuela. El crecimiento del presupuesto estatal revela de manera tajante que ms dinero no significa mejor calidad. El paro como metodologa nica de reclamo salarial ha distorsionado el papel del gremio docente en el sistema y se ha perdido el concepto de trabajador intelectual. A la universidad llegan cada vez ms jvenes, pero egresan cada vez menos y, encima, dedican mucho tiempo ms que el previsto para alcanzar el ttulo de grado. Con un ndice de alfabetismo altsimo (solo el2,5% de la poblacin no sabe leer ni escribir y ese fenmeno afecta bsicamente a zonas marginales del pas) la Argentina enfrenta el desafo de mejorar la calidad educativa y dejar atrs el esquema de repitencia y de abandono que se registra. Segn cifras oficiales de 2007, entre escuelas pblicas y privadas de nuestro pas, en los niveles primarios y secundarios, ms de 600.000 repiten grados o aos, en un universo total de casi 9,5 millones de alumnos. Muchas son las razones por las cuales no se logra recuperar la calidad educativa, que fue un orgullo del pas. Desde la Academia Nacional de Educacin, su vicepresidente, Pedro Luis Brecia, plantea la importancia de aumentar las exigencias y la responsabilidad, seriedad en las avaluaciones y proyecciones de los resultados para mejorar la calidad y rechaza la posibilidad de aumentar la cantidad de materias que un estudiante pueda tener previas para evitar la repitencia. Es imprescindible mejorar los niveles de conocimiento de la problemtica educativa en los distintos sectores de la sociedad argentina. La escuela secundaria aparece hoy como el nivel ms complejo y que requiere cambios ms profundos para contenes a los adolescentes y prepararlos para que puedan ingresar con solidez en el nivel terciario o en

la universidad. La desercin es muy fuerte en el nivel secundario. Slo la mitad de los que ingresan lo terminan. Hay muchas razones: la perdida de sentido que tiene la escuela, el mundo laboral que atrae a los jvenes que necesitan generar recursos, la repitencia reiterada. Son esenciales una fuerte poltica de becas, un sistema de acompaamiento personalizado para los sectores que estn en riesgo a cargo de servicios de orientacin y tutoras La Asignacin Universal por Hijo (AUH), que incluye como obligacin que el menor curse sus estudios aparece como una medida tendiente a resolver un problema social ms que una deficiencia educativa. Ensearles mas no depende esta medida. Todava no hay relevamientos de cuan efectivo ha sido la aplicacin. El problema fuerte es que si no hay nadie que tenga voluntad de ensear, no pasa nada. APROXIMACIONES REPITENCIA TEORICAS SOBRE EL FENMENO DE LA

La repitencia escolar constituye una problemtica del sistema educativo nacional y provincial que an posee vigencia. En tanto el fenmeno educativo, la complejidad que la caracteriza, invita a cuestionar el entramando de aspectos visibles y ocultos que la configuran. Si bien los estudios estadsticos permiten apreciar la incidencia de este fenmeno a nivel del sistema educativo, no dejan entrever las significaciones que construyen los docentes y los alumnos en torno al mismo, ni como esta problemtica incide en las relaciones entre los enseantes y los aprendientes. Desde esta perspectiva, la Teora de las Representaciones Sociales y las aproximaciones Psicolgicas abren la posibilidad de indagar y problematizar los sentidos que le atribuyen los actores educativos y como dichas significaciones pueden constituirse en una va para acceder a la comprensin de los comportamientos y de las modalidades que adoptan las relaciones entre los maestros y los alumnos. La repitencia escolar como problemtica educativa a nivel nacional y provincial puede considerarse un procedimiento ineficaz, ya que suelen reiterarse las mismas propuestas de enseanza que resultaron intiles. Adems el hecho de repetir marca una diferencia que puede afectar desfavorablemente las relaciones entre docentes y alumnos, y tener efectos negativos en la imagen de s de los nios y en su trayectoria educativa. Los datos estadsticos nacionales y provinciales muestran que la repitencia no ha sido superada y que se manifiesta asociada a otro

fenmenos como lo sobreedad y la desercin escolar. Adems, dan cuanta de las dificultades del sistema educativo nacional y provincial para garantizar las trayectorias escolares y dar respuestas concretas a la diversidad presentes en las aulas. Cabe sealar que la repitencia, la sobreedad y el abandono escolar no pueden entenderse como manifestaciones de fracasos individuales, sino como signos de insuficiencia del sistema educativo mismo, que compromete a los sujetos educativos en sus relaciones sociales. CONCLUSION: Como final de este trabajo remarco la necesidad de lograr la permanencia de los nios dentro del sistema educativo, este propsito est amenazado por dos problemas La Repitencia y la Desercin Escolar. Diversos factores contribuyen a que se presenten altos ndices en la medicin de estas dos variables. Entre los ms importantes se encuentran la atomizacin en la oferta que obliga a los nios a cambiar de institucin al trmino de cada ciclo escolar y a tener que adaptarse a modelos educativos diferentes. Lo que dificulta su trnsito a los largo del sistema, las dificultades socioeconmicas, la falta de motivacin de los nios al no encontrar intereses afines entre lo que reciben y lo que esperan en cuanto a contenidos y a su propio contexto, y las restricciones en la disponibilidad de cupos.