Tema 4 O Significado da Avaliao em Educao Questo 1 Resposta: Resposta aberta.

Espera-se que os alunos concordem com as consideraes do autor que, de fato, a nota e, mais do que isso, a mdia pode no ser uma referncia eficaz sobre o processo de aprendizagem do sujeito e, nesse sentido, mais importante do que a nota e a classificao do aluno o seu desenvolvimento. A avaliao deve funcionar como uma orientadora da ao do professor para que todos os alunos aprendam o mnimo necessrio, no caso, domine as 4 operaes matemticas e no apenas a adio e subtrao. Questo 2 Resposta: A mensurao , segundo Azevedo (2010), consiste em um processo quantitativo e, como tal, se conclui com a atribuio de nmeros e grandezas de acordo com determinadas regras. (p. 35) trata-se de um processo esttico. A avaliao consiste em um processo de se estabelecer inferncias, juzos de valor por meio de uma medida obtida (AZEVEDO, 2010 p. 35), sendo assim, depende de uma escala de valores , da comparao do objeto que est sendo avaliado com um padro (aspectos quantitativos e qualitativos) trata-se de um processo dinmico. Questo 3 Resposta: Contnua deve-se avaliar constantemente as atividades realizadas para poder conduzir, como sucesso, o processo de ensino-aprendizagem; sistemtica deve ser planejada, organizada; funcional ser objetiva possibilitando perceber se os alunos atingiram as metas, os

resultados esperados; orientadora permitir identificar os acertos e erros dos sujeitos para orientar o processo de ensino-aprendizagem de cada um; integral considerar todas as dimenses do sujeito (aspectos cognitivos, afetivos, motores, sociais). Questo 4 Questo avaliativa Questo 5 Resposta: No. O procedimento descrito no motiva nem favorece o processo de aprendizagem do sujeito j que no considera suas hipteses para exercer uma ao educativa, nem o erro como algo construtivo, nem se analisou a manifestao do aluno em situao de aprendizagem. Questo 6 c) Constatao / registro. Questo 7 b) Buscar a origem do erro cometido pelo aluno, procedendo, com ele, o caminho que o levou a cometer o erro. Questo 8 Concepo b) Classificatria Medir erros e acertos das aprendizagens das crianas com relao escrita. Questo 9 c) A busca por padres de mensurao objetivos e uniformes para o processo avaliativo. Questo 10 d) Realizar um diagnstico do processo educativo, buscando aprimor-lo. Tema 5 Diagnstico Psicopedaggico

Questo 1 Resposta: O diagnstico psicopedaggico ponto de partida para que a interveno acontea. a partir do diagnstico psicopedaggico que se identificam as causas da dificuldade de aprendizagem e tambm as habilidades recursos e estratgias que se conta para que se possa enfrent-las. A partir da construo desse quadro, durante o diagnstico, que se projeta a interveno, propriamente dita, que ir buscar solucionar o problema. Questo 2 Resposta: A Pedagogia e a Psicologia. A Pedagogia ao tratar das diversas abordagens do processo de ensino e aprendizagem e embasar a ao docente. A Psicologia ao analisar e descrever o processo de construo do conhecimento pelo sujeito, alm de investigar as relaes familiares, grupais, institucionais, com as interferncias socioculturais e econmicas que permeiam a aprendizagem (PERES; OLIVEIRA, 2007). Questo 3 Resposta: A Pedagogia e a Psicologia. A Pedagogia ao tratar das diversas abordagens do processo de ensino e aprendizagem e embasar a ao docente. A Psicologia ao analisar e descrever o processo de construo do conhecimento pelo sujeito, alm de investigar as relaes familiares, grupais, institucionais, com as interferncias socioculturais e econmicas

que permeiam a aprendizagem (PERES; OLIVEIRA, 2007). Questo 4 Resposta: O carter preventivo do trabalho do profissional da psicopedagogia a preveno do fracasso escolar, ele busca que os(as) alunos(as) que apresentam dificuldades de aprendizagem superem tais dificuldades para que a situao de fracasso escolar no se instale. Questo 5 Questo avaliativa Questo 6 b) Possibilitar criana construir situaes pessoais que favoream a aprendizagem. Questo 7 d) Sintomas de uma problemtica multifatorial. Questo 8 b) A coeso e a articulao dos membros da equipe em torno de um objetivo comum. Questo 9 c) Desenvolve uma ao preventiva, a partir da avaliao do contexto escolar, que leva em conta a subjetividade de cada situao, bem como sua complexidade, e desenvolve aes de efeitos positivos. Questo 10

d) Elas sempre esto relacionadas a distrbios orgnicos ou a dficit cognitivo. Tema 6 Ambientes de Aprendizagem a Brinquedoteca Questo 1 Resposta: Segundo Azevedo (2010), fundamental reservar um espao para o adulto em uma brinquedoteca para que este, caso no esteja interagindo com o sujeito, no atrapalhe a criana enquanto ela brinca. Que, de fato, a criana tenha liberdade para brincar. Questo 2 Resposta: Sim. A brinquedoteca proporciona um espao de convivncia entre os sujeitos que a frequentam e, nesse sentido, de sociabilizao; alm disso, dada a grande desigualdade social presente em nosso pas, a brinquedoteca tem um importante carter social, uma vez que, proporciona a muitas crianas o acesso a diferentes brinquedos que estas no teriam acesso dada a sua situao econmica. Questo 3 Resposta: Segundo Azevedo (2010), sim. O importante da brinquedoteca que esse ambiente proporcione momentos ldicos aos sujeitos, independentemente de envolver brinquedos ou no. Caso no haja um acervo de brinquedos outros estmulos s atividades ldicas devem ser proporcionados. Questo 4

Resposta: Vrias possibilidades. Espera-se que os(as) alunos(as) indiquem que a brinquedoteca um espao para estimular o sujeito a brincar, onde ele possa desfrutar de momentos de lazer fundamentais para o seu desenvolvimento. Questo 5 Questo avaliativa Questo 6 a) Implicam elaboraes criativas, identificatrias e afetivas. Questo 7 e) Teatrinho. Questo 8 b) Brinquedotecas de universidades. Questo 9 c) Intelectual. Questo 10 a) Desenvolver atividades de reforo do contedo escolar Roteiro de estudo: Tema 1 * Processo de aprendizagem formao humana global, processos de interao; * Fatores internos e externos que influenciam o processo de aprendizagem; * Papel da escola enquanto espao de formao; * Papel do professor enquanto formador. Tema 2 * Dificuldades de aprendizagens fatores de natureza cultural, econmica, familiar, emocional, social e pedaggica; * Diferena entre dificuldade e distrbio de aprendizagem;

* Problemtica do fracasso escolar; * Refletir sobre o sucesso escolar. Tema 3 * Diferentes teorias do desenvolvimento humano biologismo ou inatismo, interacionismo, ecolgica; * Concepo Ecolgica de desenvolvimento humano desenvolvimento contextualmente apoiado em 4 nveis dinmicos e inter-relacionados: a pessoa, o processo, o contexto e o tempo. Meio ambiente ecolgico: interao de 4 sistemas: microssistema, mesossistema (comunidade imediata), exossistema (comunidade institucional), macrossistema (estrutura poltica e social). Cronossistema: microtempo (tempo de reao), mesotempo (rotinas do sujeito), macrotempo (histria de vida); * Implicaes das concepes de desenvolvimento humano nas prticas pedaggicas; * Implicaes da concepo ecolgica para a prtica pedaggica. Tema 4 O Significado da Avaliao em Educao * Objetivo da avaliao da aprendizagem * Diferena entre avaliao e mensurao verificao (aprovado ou reprovado, processo de aferio apenas quantitativo, esttico) e avaliao (processo de estabecer inferncias, juzos de valor por meio de uma medida obtida, quantitativo e qualitativo); * Papel da avaliao dentro da concepo ecolgica processo contnuo, sistemtico, funcional, orientador; * Processo de avaliao aspectos qualitativos e quantitativos (diagnosticar, retroinformar, favorecer e estimular o desenvolvimento individual); Tema 5 Diagnstico Pedaggico * Trabalho do Psicopedagogo entender as dificuldades de aprendizagem dos indivduos;

* Fundamentao do diagnstico psicopedaggico - atuao clnica e institucional-preventiva; modelo integrativo aspectos orgnicos, biolgicos e cognitivos, emocionais, afetivos; * Contribuies do Psicopedagogo para o trabalho escolar; * Diferena entre diagnstico psicopedaggico processo de interveno e preveno e diagnstico psicolgico - processos de sade, doena ou risco. Tema 6 Ambientes de aprendizagem a Brinquedoteca * Importncia recurso de aprendizagem, define prticas sociais que desenvolvem diferentes competncias; * Funes e objetivos da brinquedoteca sistema social com rotinas, relaes ideolgicas, etc ; * Viso histrica das brinquedotecas; * Diferentes Brinquedotecas escolas, universidades, hospitais, etc e diferentes ambientes faz-de-conta, leitura, interveno ou sucateca, teatrinho, mesa de atividades, estante com brinquedos.