Dossier 1 Quel beau métier !
Réalisez une fiche métier !
Rubrique pour le professeur
Évaluez le niveau de réussite de chacun de vos élèves pour ce qui est de l’accomplissement de cette tâche.
NOM : ………………………………………………………………………………………
DATE : ……………………………………………………………
CRITÈRES
D’ÉVALUATION
Apprendre à écrire en
français des textes brefs,
simples et clairement
structurés en utilisant les
ressources linguistiques
propres à l’expression
correspondante.
Réaliser des travaux en
individuel et en équipe, en
plaçant l’effort personnel au
centre du processus
d’apprentissage.
Participer activement à des
échanges sociaux.
Initier le processus
d’autoévaluation de sa
propre performance dans
la maîtrise du français.
Intégrer les connaissances
acquises et les TICE dans
son discours à l’écrit.
Dossier 1
COMPÉTENCES REQUISES
(estándares de aprendizaje)
L’élève organise le contenu et
élabore des textes pour
communiquer.
(CL)
L’élève utilise un répertoire lexical et
syntaxique suffisant pour
communiquer. (CL)
L’élève réalise des travaux en équipe
et montre une attitude responsable et
performante en ce qui concerne les
standards de sa production.
(CAA)
L’élève présente les activités de
groupe. Il/Elle respecte toutes les
propositions de la classe.
(CAA) (CL)
L’élève révise le texte en évaluant sa
propre production et en faisant des
performances.
(CL) (CAA) (PIEE)
L’élève réemploie ses savoirs dans
des échanges sociaux et maîtrise les
TICE.
(CL) (CN) (CAA)
L’élève a réussi (4)
L’élève réalise la présentation écrite en
suivant les consignes établies et le
registre adéquat. Il/Elle participe
activement à la préparation et à
l’organisation.
L’élève utilise de façon très adéquate
les ressources syntaxiques et lexicales
requises par le texte.
L’élève participe activement à la
réalisation d’un travail d’équipe. Il/Elle
essaie de réaliser un beau travail du
point de vue esthétique.
L’élève expose très efficacement son
travail et accepte les commentaires et
les évaluations faits par les élèves de la
classe.
L’élève connaît ses points forts et ses
points faibles en ce qui concerne
l’expression écrite. Il/Elle essaie
toujours d’améliorer ses productions.
L’élève intègre ses connaissances de
façon autonome pour enrichir le
dialogue. Il/Elle maîtrise les TICE.
Promenade 3.º ESO
© Hachette Livre © SM
PRÉNOM : …………………..…………
CLASSE : ……………….
NIVEAU DE RÉUSSITE
L’élève a rencontré des difficultés
L’élève a partiellement réussi (3)
L’élève réalise la présentation écrite en
suivant la plupart des consignes
établies et le registre approprié. Il/Elle
s’implique assez bien dans la
préparation et l’organisation.
L’élève utilise de façon assez correcte
les ressources syntaxiques et lexicales
requises par le texte.
L’élève montre de bonnes dispositions
pour collaborer au travail en équipe.
Il/Elle est capable de réaliser un travail
acceptable du point de vue esthétique.
L’élève expose assez correctement son
travail et accepte souvent les
commentaires et les évaluations faits
par les élèves de la classe.
L’élève connaît la plupart de ses points
forts et de ses points faibles en ce qui
concerne l’expression écrite. Il/Elle
essaie fréquemment d’améliorer ses
productions.
L’élève intègre quelques connaissances
avec de l’aide pour enrichir le dialogue.
Il/Elle est capable d’appliquer les TICE.
GROUPE : …………………………
(2)
L’élève réalise la présentation écrite en
suivant la plupart des consignes
établies, même s’il/elle fait quelques
erreurs de registre. Il/Elle s’implique
peu dans la préparation et
l’organisation.
L’élève a quelques difficultés à utiliser les
ressources syntaxiques et lexicales
requises par le texte.
L’élève a du mal à participer activement
au travail en équipe. Son travail est peu
soigné du point de vue esthétique.
L’élève expose son travail avec
difficulté mais respecte parfois les
commentaires et les évaluations de
classe.
L’élève connaît partiellement ses points
forts et ses points faibles en ce qui
concerne l’expression écrite. Il/Elle a
des difficultés à améliorer ses
productions.
L’élève a du mal à intégrer ses
connaissances et les TICE, mais il/elle
y parvient avec de l’aide.
NOTE
L’élève n’a pas réussi (1)
L’élève ne réussit pas à réaliser la
présentation écrite. Il/Elle ignore les
consignes établies et son registre n’est
pas correct. Il/Elle évite de s’impliquer
dans la préparation et l’organisation.
L’élève ne parvient pas à utiliser les
ressources syntaxiques et lexicales
requises par le texte.
L’élève ne montre pas de volonté de
participation au travail de groupe, voire
nuit à son développement. Son travail
n’est pas bien présenté.
L’élève participe à peine à l’exposition
de son travail et a du mal à respecter
les commentaires et les évaluations de
la classe.
L’élève a des difficultés à reconnaître
ses points forts et ses points faibles. Il
n’applique presque pas l’auto-
évaluation pour l’amélioration de ses
productions.
L’élève n’intègre presque pas ses
connaissances et les TICE à sa
production écrite.