Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez

Puerto Ordaz Estado Bolvar Carrera: Administracin de Recursos Humanos Ctedra: Desarrollo Socioeconmico

INTEGRANTES: Leonet Nobel Rauseo Hecmar Patricia Fuentes Adriana Hrnandez Milagros Lucia Ruffenach Elizabeth Lara Glaudys Gutierrez Teolidys Quijada

C.I 10.932.097 15.542.231 16.628.847 15.876.762 11.515.664 12.133.198 13.658.257 16.391.233

FACILITADOR Prof. Zuleima Kairus

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Puerto Ordaz, junio 2.011 INDICE

Contenido Introduccin..... Estructura y metodologa. rea de Estudio... Origen Historia... Estudio Socio-econmico Indicadores Fsico-Estructurales... Indicadores de Innovacin. Indicadores Organizacionales.. Indicadores Curriculares Indicadores Econmicas.. Indicadores Socio polticos Anlisis FODA Debilidades.. Amenazas. Fortalezas.. Oportunidades.. Conclusin Infografa...

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INTRODUCCIN

La Educacin Bolivariana se define como un proceso poltico y socializador que se genera de las relaciones entre escuela, familia y comunidad; la interculturalidad, la prctica del trabajo liberador y el contexto histrico social, y para el desarrollo integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista se fundamenta en los postulados del pensamiento Robinsoniano, Bolivariano y zamorano, estableciendo cuatro pilares fundamentales: Aprender a crear, Aprender a convivir y participar, Aprender a valorar y Aprender a reflexionar. La educacin es un derecho humano y un deber social, obligatorio y gratuito, que a la vez constituye la raz esencial de la democracia. Est orientada al desarrollo pleno de la personalidad para una existencia digna, que transcurra con una valoracin tica del trabajo y con una conciencia de participacin ciudadana en la toma de decisiones.

PROYECTO DE EDUCACIN BOLIVARIANA 2

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REA DE ESTUDIO: El estudio socio-econmico comprende un anlisis general y situacional del Proyecto de Educacin Bolivariana, sin embargo enfocamos nuestra investigacin en la recoleccin de informacin in situ de diferentes establecimientos educacionales en la zona de Puerto Ordaz y San Flix, con la finalidad de obtener una percepcin real de los aspectos ms resaltantes que tiene el modelo Educativo Bolivariano. Para ello escogimos como centro de recoleccin de informacin, La Unidad Educativa Nacional Mercedes Prospert, ubicada en la Urb. Antonio Jos de Sucre en San Flix y la escuela Bsica Bolivariana Alta vista Sur. ORIGEN: Durante los ltimos aos en Venezuela se ha venido gestando un proceso de cambio y transformacin en diversos mbitos de nuestra sociedad, y la educacin no escapa de esto, muestra de ello es el proyecto del Sistema Educativo Bolivariano; este sistema propone una divisin del sector educativo por subsistema en los mismo se propone una gestin educativa escolar compartida que propicie la formacin integral del ser humano bajo principios de convivencia, solidaridad, cooperacin, unidad e integracin desde el aula, la escuela y la comunidad; flexibilizando el currculo en el marco de los contexto econmicos, social, geogrfico y cultural, as como generando organizacin comunitario, con la participacin protagnica de los estudiantes y los docentes. A partir del ao 1999, nuestro pas se ha iniciado y estamos transitando un

proceso de refundacin de la Repblica, teniendo como referente la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, aprobada por el pueblo en referndum, en este ao, en uno de los procesos ms democrticos en la historia del pas, tanto por su contenido como por los mecanismos de participacin en su 2

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elaboracin y aprobacin. A partir de esa fecha, se ha iniciado un proceso para refundar la Repblica mediante la construccin de una sociedad democrtica, participativa y protagnica, multitnica y pluricultural, pasando de una democracia poltica a una democracia social en un estado de derecho y de justicia. El nuevo texto de la Constitucin Bolivariana establece la garanta del derecho a la educacin y el valor de la escuela pblica para la integracin social, extiende la obligatoriedad y la gratuidad, reconoce los derechos de los grupos y las minoras nacionales marginadas desde siempre. En el marco de los derechos, se asume la educacin como un derecho humano y un deber social de toda persona, sin ningn tipo de discriminacin, con carcter de obligatoriedad y de gratuidad que el Estado debe garantizar, haciendo nfasis en los sectores ms vulnerables de la poblacin, de all la pertinencia de la equidad como principio tico poltico. En nuestra poblacin la cobertura precede la calidad de la educacin, agravado por el peso de la enorme deuda social que recae sobre la inmensa mayora de nuestra poblacin, la desigualdad e iniquidad y por la brecha social que separa a los que pueden de quienes no pueden, no obstante, existe la determinante de materializar los derechos en especial la educacin, de all que el Estado debe establecer las medidas necesarias para garantizar una educacin de calidad y para todos. Es por ello, que el principio de corresponsabilidad, entre el EstadoFamilia-Sociedad, es el eje axiolgico y fundamento de una democracia participativa y protagnica, aval para el logro de una educacin integral y de calidad para todos que promueva la solidaridad y la equidad, con el .n de procurar el equilibrio social, promoviendo el Estado de justicia y dndole un contenido social a la democracia, en el marco del humanismo.

HISTORIA:

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Muchos son los planes de estudio que se han implementado en Venezuela, todos ellos venidos de otras latitudes y ninguno creado en el pas, con la cantidad de gente preparada que hay en l y que saben en realidad cuales son nuestras carencias. Desde que conocemos al rgimen llamado Democracia, el proceso educativo ha sido el gran dolor de cabeza de todos los gobernantes, desde 1958 con la cada de Marcos Prez Jimnez, y partimos desde ac porque es a partir de sta poca que se manejo lo acontecido en el pas, cuando imperaba un modelo de organizacin socio poltica conocido como Universal Asistencialista, se habl de la masificacin de la educacin, que llegara a todos los rincones de la geografa venezolana; pero esto motivado a que a travs del mismo se legitimaba el orden poltico. Para ese entonces la educacin se vio fuertemente flagelada porque no se dispona del personal docente preparado para hacer frente a esta masificacin, ni del personal ms idneo para el proceso de supervisin. Para los aos 80, cuando la carga era demasiado pesada y el modelo asistencialista entr en crisis, se implementa el modelo de organizacin sociopoltica neoliberal compensatorio, que trajo consigo la implementacin de la Escuela Bsica (1ra, 2da y 3ra etapa), donde se haca nfasis en la educacin para el trabajo. Para la implementacin se convoc de los docentes a evaluar el diseo curricular, y el Ministerio de Educacin proporcion viticos a los profesores para garantizar la asistencia a tan significativa actividad. Este plan de estudios fue concebido con el propsito de que los jvenes que por alguna u otra causa no pudieran proseguir sus estudios, entonces contaran con un oficio que les permitiera incorporarse al medio laboral o a la economa informal. Luego llego la crisis de los noventa acentuando la des-inversin en materia de infraestructura educativa y mejoras salariales al sector magisterial y recortes presupuestarios para todo el sector. 2

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Para fortalecer la calidad de la educacin, as como la transformacin de la escuela tradicional, en el ao escolar 1999-2000, se implementa el Programa Bandera, proyecto Escuelas Bolivarianas; se inicia con 559 escuelas que atienden una matrcula de 136.293. Propuesta que progresivamente comienza a extenderse a todas las escuelas para que antes del 2006 est universalizada la educacin bolivariana en el pas, respondiendo as al compromiso de un nuevo Estado Docente, garante de la educacin como derecho humano y deber social de calidad y para todos.

ESTUDIO SOCIOECONOMICO

INDICADORES FSICO-ESTRUCTURALES: Se est dotando a cada escuela de una biblioteca, recursos para el aprendizaje, tanto para nios sin problemas como para aquellos nios con algn tipo de discapacidad, con acceso a la informtica y a la telemtica, con materiales deportivos y artsticos, dotacin de equipos e instrumentos de trabajo. Se da incio en el ao 1999 con 556 escuelas, actualmente cuenta con 2250. Atiende un nmero aproximado de 485.000 alumnos en todo el pas. En el ltimo ao escolar 2001-2002 fueron construidas por el Ministerio de Educacin y el Ministerio de Infraestructura 37 nuevas edificaciones escolares. Para el ao 2002-2003 se proponen la construccin de 750 nuevas escuelas bolivarianas distribuidas en todo el territorio nacional. Cada ao escolar la Coordinacin de Escuelas Bolivarianas determina el nmero de nuevas escuelas a crear, alumnos que se aspira formar y comunidades beneficiadas.

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Sin embargo debemos acotar en los ultimos aos se ha desacelerado la contruccin de nuevas edificaciones educacionales y en su mayoria lo que se ha estado haciendo son reparaciones a las estructuras de los viejos colegios con que aun cuenta el Estado, albergando a una poblecin mayor de estudiantes, factor que dificulta el proceso de enseanza planteado desde el Proyecto de Educacin Bolivariana.

AO 1999 2000 2001 2002 2003

PLANTELES* 836 1.500 2.132 476 1.959

INVERSIN 26.138.286.140,82 33.874.668.738,91 138.102.066.238,68 21.744.362.806,46 159.519.992.824,19

POBLACIN BENEFICIADA 116.311 429.403 459.411 119.132 643.076 1.767.333

TOTAL 6.903 379.379.376.749,06 Fuente: FEDE-MED (*)Incluye rehabilitacin, construccin y dotacin. INDICADORES DE INNOVACIN: El Proyecto de Escuelas Bolivarianas constituye

una poltica del Estado

Venezolano, dirigida a afrontar las limitaciones del sistema escolar en los niveles de preescolar y bsica en su primera y segunda etapa. La propuesta se inscribe en el proceso de transformaciones polticas y sociales que vive el pas y de la alta prioridad que se le otorga a la educacin dentro de ese proceso. Se inicia con una propuesta experimental que pretende extenderse progresivamente a todas las escuelas venezolanas. La experimentalidad es vista, por un lado, como un marco que permite la incorporacin de la jornada escolar completa, la superacin de trabas burocrticas y limitaciones organizativas, la flexibilizacin del currculo, as como la articulacin de esfuerzos especiales por parte del Estado.

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Se plante una experiencia innovadora acotada a pocas Escuelas Integrales De dicha experiencia parte esta innovacin Grado). El contexto social de estas escuelas se encuentra constituido por clase media, media baja y sectores populares, as como tambin poblaciones indgenas y rurales. Es un macroproyecto en fase experimental cuyo objetivo es extenderse hasta cubrir todo el sistema de educacin bsica pblica nacional. Est desarrollado por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes y responde a las dos primeras etapas de la Educacin Bsica. La idea central de este programa es prolongar la jornada escolar para poder brindar una atencin integral que permita complementar el currculum con actividades culturales y deportivas, a la vez que se atiendan las necesidades nutricionales y de salud de los estudiantes. Se debe destacar la atencin que se ha puesto en la formacin cvica, actitudinal, valorativa de la poblacin estudiantil como factores centrales para adelantar el nuevo proyecto de cambio social que se propone, Tambin hay que destacar la incorporacin de un mayor nmero de asignaturas complementarias en las reas de cultura y deportes, as como en el campo del servicio de nutricin y atencin a la salud preventiva. El estado se propone convertir a todas las escuelas del pas en Escuelas Bolivarianas, se plantea lograr a travs de ellas, la necesidad de reconstruir la nacin. Una nacin de todos y no slo de unos pocos. La escuela debe ser uno de los espacios donde los actores que han estado relegados puedan irrumpir en la vida ciudadana, en la construccin de una nacin que se sostenga sobre el dilogo y el reconocimiento de los derechos polticos, sociales, econmicos y culturales de todos. El significado del proceso que vivimos est en la superacin 2 en sus inicios se centr en la educacin Preescolar y las dos primeras etapas de la Educacin Bsica (1ro a 6to.

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del modelo poltico de representacin, para abrir espacio a la participacin de actores que haban sido relegados histricamente. Las actividades que componen el programa se centran en los siguientes aspectos: Jornada escolar completa: Se trata de ofrecer al nio o nia un espacio de convivencia constructiva, confortable y seguro que permita el acceso a la recreacin, al deporte y a las actividades artsticas. Integracin de servicios de alimentacin y salud: Las escuelas bolivarianas son un modelo de atencin integral para los nios y nias. Proporcionan aquellos servicios que permitan la permanencia del alumno en la escuela, para asegurar su continuidad y culminacin de su escolaridad y as evitar la desercin y exclusin. Dignificacin progresiva de las edificaciones escolares existentes y construccin de nuevas escuelas y dotacin: Para garantizar una experiencia escolar digna se ha comenzado a mejorar las edificaciones escolares y a construir nuevas escuelas diseadas y edificadas para la prctica pedaggica abierta e integral que permita la accesibilidad de las personas con discapacidad y sean centros de actividad comunitarias. Se concibe el recinto escolar como un espacio abierto, en tanto ste, cuando no exista la cantidad de aulas necesarias pueda hacer uso de los espacios comunitarios para el aprendizaje significativo y para la vida. Renovacin curricular sostenida en un sistema de formacin permanente: Se est trabajando en un currculum flexible que pueda ser enriquecido por la prctica y que considere las caractersticas de los educandos, en cuanto a la atencin de sus diferencias individuales y ritmo del aprendizaje. Este currculum tiene que perfeccionarse continuamente, para adaptarse al

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contexto particular de cada escuela e incorporar los aportes de la comunidad. Se plantea la necesidad de un sistema de formacin permanente que tenga como centro la escuela y cuyo eje articulador sea la investigacin. Desarrollo de nuevas formas de gestin escolar: Se est desarrollando una gestin compartida que permite ejercer la autonoma legtima del plantel en las determinaciones curriculares, organizativas y dentro de un ambiente democrtico. Propicia la incorporacin de los miembros de la comunidad educativa, las organizaciones vecinales, deportivas, culturales y autoridades locales para fortalecer los canales de comunicacin institucional y as construir un clima organizacional que incentive la participacin ciudadana, la ejecucin de proyectos innovadores y la generacin de mecanismos de auto y coevaluacin institucional. Integracin comunitaria: Propicia una apertura al trabajo desde lo comunitario, trascendiendo la escuela, para fomentar espacios de reflexin permanente, todo en la bsqueda de una integracin comunitaria. Dicha integracin no slo remite a procesos formativos de orden pedaggico y didctico, sino que abarca aspectos sociolgicos comunitarios fundamentales, tales como: organizacin para la salud, para el desarrollo social y cultural y hacia el desarrollo local sostenible. Reconformar el sistema escolar como una red social: Se generan redes a distintos niveles. En principio, desarrolla la cultura de la comunicacin, las relaciones y la participacin que permita el flujo de recursos e intercambios dentro de la comunidad educativa y del entorno inmediato. Para buscar el intercambio de experiencias y recursos, se construyen centros para el encuentro de docentes, redes interinstitucionales de apoyo (autoridades locales, centros culturales, deportivos y de salud).

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Investigacin, evaluacin y supervisin: Para superar la limitacin histrica de planificacin denominada experiencia piloto, la experimentalidad de las escuelas bolivarianas cuenta con sistemas integrados de investigacin, evaluacin pedaggico. y monitoreo de una supervisin como acompaamiento

INDICADORES ORGANIZACIONALES: Dan a conocer el grado de operatividad, es decir, el trabajo efectivo, pasando por las relaciones humanas hasta llegar a la sistmica, que explican las determinantes del xito en el sistema educativo, como las siguientes: liderazgo, comunicacin, tener metas y objetivos claros, llevar a cabo una planeacin, generar un buen ambiente escolar y otorgar un reconocimiento a las acciones que se realizan. La investigacin trata de establecer la relacin entre el trabajo organizacional de la escuela y el grado de aceptacin de los alumnos, como una alternativa, para bajar los ndices de reprobacin y desercin. Con base a la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el Plan Estratgico Social (PES), el Sistema Educativo Bolivariano est organizado en varias estructuras orgnicas fundamentales: 1. Atencin Integral al Nio y al Adolescente: La Educacin inicial constituye una de las lneas estratgicas definidas por el Ejecutivo Nacional en el contexto de la poltica de Estado: Atencin integral a la Infancia y Adolescencia. En tal sentido el Ministerio de Educacin y Deportes elabor una propuesta dirigida a la educacin integral y de calidad a todos los nios y nias entre 0 a 6 aos, bajo los principios de equidad y justicia social como lo establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y la Ley de Proteccin del Nio y del Adolescente, a fin de garantizar las condiciones sociales,

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educativas y nutricionales que le permitan proseguir al nivel de Educacin Bsica en igualdad de oportunidades. Este nivel es integral y debe facilitar el desarrollo armnico de los nios y nias compensando las carencias proteicos calricas, afectivas, pedaggicas, lingsticas, ldicas y culturales, fortaleciendo su potencial para el ingreso a la educacin Bsica. La atencin de la familia, implica un nivel ptimo de socializacin, con repercusin, hacia la atencin del analfabetismo y el mejoramiento de la calidad de vida. El Proyecto se ejecuta en un centro educativo orientado a promover el desarrollo integral del nio y la nia desde la gestacin hasta su ingreso al primer grado, con la participacin activa de la familia y la comunidad. En el marco del Proyecto Simoncito se plantea como meta desarrollar la accin estratgica: La Educacin Inicial y la Familia, con el objeto de abordar de manera sostenida la formacin de la familia y contribuir para que asuma conscientemente su rol de primera institucin formadora de la poblacin infantil. El proyecto de Educacin Bolivariana constituye una poltica del Estado Venezolano, dirigida a afrontar las limitaciones del sistema escolar en los niveles de preescolar y bsica en su primera y segunda etapa. La propuesta se inscribe en el proceso de transformaciones polticas y sociales que vive el pas y de la alta prioridad que se le otorga a la educacin dentro de ese proceso. Asimismo, supone la concentracin de recursos pblicos y del conjunto social en l educacin, con una visin de largo plazo. 2. Seguridad Alimentaria Nutricional: El Programa de Alimentacin Escolar es un Programa de Inversin Social, tiene como propsito esencial garantizar la atencin alimenticia y nutricional a la poblacin de nios, nias, adolescentes y jvenes estudiantes del Sistema 2

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Educativo Bolivariano, enmarcada en la visin integral y holstica de la Educacin Bolivariana como continuo humano, desde una perspectiva humanista y de proteccin integral donde la accin pedaggica pertinente, fortalece y trasciende a la Escuela en su funcin pedaggica, al potenciar su compromiso y misin de formar los ciudadanos y ciudadanas de la nueva Repblica. Desde esta perspectiva, el PAE se inserta en una poltica de relacin interinstitucional e intersectorial, en correspondencia, con los principios Constitucionales (Art.184 CRBV) de interdependencia, coordinacin, cooperacin y corresponsabilidad y la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente LOPNA, que demandan incuestionablemente la articulacin del Ejecutivo Nacional con los gobiernos regionales, locales y los Organismos Autnomos, para la ejecucin y desarrollo de programas sociales dirigidos al beneficio directo de la poblacin ms vulnerable. Las directrices estratgicas del PAE, mediante la articulacin en el mbito intergubernamental, estn en funcin de concertar acciones concretas entre diferentes organismos tales como: Instituto Nacional de Nutricin, el Fondo nico Social, y los Ministerios de: Alimentacin, Ambiente, Trabajo, Industrias Ligeras y Comercio, Salud y Desarrollo Social, lo cual tambin es vinculante para los otros sectores de la vida nacional, desde las organizaciones de carcter privado hasta los niveles de parroquia, las comunidades organizadas y las asociaciones civiles de Comunidades Educativas, como estrategia fundamental de avance hacia el desarrollo humano y el desarrollo local sustentable y sostenible. El Programa de Alimentacin Escolar se concibe dentro del contexto de la presente coyuntura histrica vista desde el mbito poltico, social, territorial, econmico e internacional, con la intencionalidad de contribuir a integrar elementos que en las instituciones pblicas hoy se encuentran dispersos en diferentes organismos, y tiene como propsito cohesionar las polticas dirigidas a objetivos similares, mediante la concrecin de alianzas estratgicas dirigidas el establecimiento de una cultura de trabajo en equipo. 2

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Este programa que trae beneficio a los sectores ms deprimidos de la poblacin venezolana, pero por este programa las zonas educativas reciben y manejan el mayor presupuesto de dinero pero la corrupcin no permiten que llegue a todas las escuelas, segn el programa (PAE) est llegando a un determinada cantidad de instituciones escolares pero la realidad es otra actualmente solo le llega el (PAE) a a un nmero inferior de estas escuelas y a las otras escuelas presuntamente les llega de manera ficticia y, son cobradas a travs de cooperativas fantasmas , y en las escuelas que existe el PAE los directivos no permiten la conformacin de contraloras sociales a pesar que est recomendado por el programa PAE. El programa en la mayora de los casos no se cumple toda la semana y si se cumple casi nunca alcanza la alimentacin para todos los nios, los directivos manifiestan que lo que pasa es que llegan a un acuerdo con el proveedor de la alimentacin, para que exista un recorte de alimentos, sin importar la cantidad de nios que se queden sin alimentarse ese recorte significa dinero para el director de la escuela es tomado supuestamente para la compra de materiales de oficina que no le da el estado venezolano, los colegios para ser Bolivarianos deben tener el programa PAE, para que los nios y adolescentes pasen todo el da en la institucin educativa, continuacin exponemos el caso de los instituciones educativas investigadas, los estudiantes son obligados estar en clases desde la 7:00am hasta 5:00pm, sin programa PAE. 3. Democratizacin de la tecnologa: En atencin a lo dispuesto en el artculo 108 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela el cual establece que " El Estado garantizar servicios pblicos de radio, televisin y redes de bibliotecas y de informtica, con el fin de permitir el acceso universal a la informacin. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicacin de las nuevas tecnologas, de sus innovaciones, segn los requisitos que establezca la ley" y para satisfacer la creciente demanda que existe en el pas de los temas relacionados con la Informtica Educativa y el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, como herramientas pedaggicas.

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Constituye un pilar fundamental en la construccin del nuevo modelo educativo revolucionario, inclusivo y democrtico y es factor importante en el alcance de la independencia tecnolgica, ya que los contenidos educativos, aplicaciones y funciones son totalmente desarrollados en Software Libre por talento venezolano. En este caso el Ejecutivo Nacional ha proporcionado un marco legal para regularizar, adems de dotar y ubicar en sitios estratgicos los equipos necesarios para llevar a cabo esta misin, sin embargo, es la persona quien debe tomar la iniciativa para poder lograr el empoderamiento social de las Tecnologas y la telecomunicacin, y en este caso educarse para un mejor aprovechamiento del recurso. Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que tiene por objetivo apoyar la formacin integral de las nias y los nios, mediante la dotacin de una computadora porttil escolar con contenidos educativos a los maestros y estudiantes del subsistema de educacin primaria conformado por las escuelas pblicas nacionales, estatales, municipales, autnomas y las privadas subsidiadas por el Estado. Su ejecucin est a cargo del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnologa e Industrias Intermedias. El Impacto de los Infocentros en Venezuela, se describe con algunos resultados obtenidos a nivel nacional, en cuanto a plataforma instalada, cantidad de usuarios, tipos de usuario que frecuentada el infocentro y los principales usos que desmandaba la comunidad del infocentro. Una vez creada la Fundacin Infocentro como ente rector del programa, adscrito al Ministerio del Poder Popular para Ciencia y Tecnologa; su funcin es proveer la infraestructura fsica (infocentros, infomviles, infopuntos), la infraestructura tecnolgica (computadores y otros dispositivos, conectividad, y aplicaciones de

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software), el capital humano (personal de la fundacin, coordinadores, supervisores y facilitadores de la red social), redes que articulan el engranaje de la fundacin y la comunidad para la formacin socio-tecnolgica. Los Infocentros estn dirigidos a fortalecer el desarrollo de las potencialidades locales, las redes sociales y el poder popular; facilitando el proceso de apropiacin de las TIC por parte de los sectores populares, consolidando espacios tecnolgicos comunitarios que faciliten la construccin colectiva, transferencia de saberes, conocimiento y las relaciones de colaboracin. La creacin y el funcionamiento de los infocentros tambin es resultado de un marco legal y de polticas de Estado, como los son: La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Para concluir, consideramos importante mencionar algunos indicadores publicados a principios de este ao por la Fundacin Infocentro donde se menciona que la plataforma instalada a nivel nacional es de 653 infocentros, 332 infopuntos institucionales, 14 infomoviles y se mencionan infopuntos sociales pero no dice cuantos. Cabe destacar adems que durante el ao 2010 se construyeron 58 nuevos infocentros y 104 infocentros se conectaron a travs del satlite Simn Bolvar. lo que se refleja en un ahorro presupuestario. Sin embargo es oportuno sealar que este programa no llega a la generalidad de la poblacin y ello a permitido la proliferacin de infinitos centros o salas web en las cuales el contenido al cual tienen acceso sobre todo jovenes en edad escolar, no tiene algn tipo de restriccin creando un fenmeno contrario al objetivo social y formativo que persigue el proyecto de educacin Bolivariana. INDICADORES CURRICULARES:
La

transformacin de la escuela pasa necesariamente por la presencia de

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maestros que tengan como funcin principal la formacin de republicanos para la construccin de la nueva Repblica, de all la importancia de formar a un nuevo(a) maestro(a) comprometido(a) con el proyecto de nacin, para lo cual se requiere de una justa valoracin del docente por parte del Estado, y que la misma se exprese en el rescate de la dignidad del (la) educador(a) y el mejoramiento de sus condiciones de vida y de trabajo. En estos momentos nuestro pas, nuestra sociedad y nuestra educacin estn atravesando una serie de profundas transformaciones, en bsqueda de la formacin del nuevo republicano y republicana, teniendo como objetivo principal lograr grandes cambios en nuestro colectivo para crear una sociedad que sea ms humanista, realmente democrtica, tome conciencia de su rol protagnico y participativo, con reconocimiento y aceptacin de lo multitnico, pluricultural, plurilinge e intercultural que es nuestro pas, todo esto enmarcado dentro de un Estado de derecho y de justicia; con equidad social, econmica y poltica, basndonos en lo establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en 1999. El clamor de un pueblo, ante la prdida de los valores en la familia, la sociedad y en todos nuestro entorno, hizo surgir la necesidad de retomar la ideologa de tres grandes hombres, la que ha servido como pilares fundamentales para el cambio de nuestra formacin como hombres y mujeres solidarios, cooperativos, crticos, analticos, a travs de la educacin como seres ntegros. Siendo necesario que la Educacin Bolivariana sea un proceso poltico y socializador que se genere de las relaciones entre la escuela, la familia y la comunidad; donde la interculturalidad, la prctica del trabajo liberador y el contexto histrico-social formen parte esencial en la creacin de ese ser Integro que busca el crecimiento de la sociedad desde adentro hacia fuera incentivando el desarrollo endgeno de nuestro pas. La flexibilizacin curricular, su innovacin y contextualizacin, requiere de la formacin de un nuevo docente, para lo cual se hace indispensable promover la

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transformacin de los centros que forman docentes e impulsar nuevas estrategias formativas para el docente en ejercicio. La concepcin holstica del ser humano en desarrollo exige la articulacin y continuidad curricular y pedaggica entre cada uno de los niveles del Sistema Educativo, incluyendo todas las modalidades. La Base Filosfica crea los elementos para la construccin del Perfil del Ciudadano concebido como Hombre Social Republicano, y la construccin de una prctica pedaggica basada en su razn de ser, el saber social. La Base Pedaggica construida desde la revisin de las teoras curriculares, la indagacin sobre el enfoque curricular centrado en la prctica, el estudio del pensamiento pedaggico venezolano y latinoamericano enmarcados en el pensamiento universal y las corrientes pedaggicas identificadas con el enfoque curricular; crea el espacio para que el docente se asuma como un profesional capaz de adoptar una prctica pedaggica con una actitud de reflexin y observacin, de apertura a la interpretacin constante y soportado en su propio conocimiento, lo que le permitir producir saber pedaggico. INDICADORES SOCIO POLTICOS: La Educacin Bolivariana presentan siete principios que las sustentan: Una escuela transformadora de la sociedad se concreta e identifica con la identidad nacional. Se pretende construir una sociedad ms justa y fortalecer a los individuos y a las comunidades para que asuman plenamente la transformacin del pas. Una escuela participativa y democrtica, donde todos los miembros de la comunidad tienen injerencia en la toma de decisiones, ejecucin y evaluacin de las actividades escolares; Una escuela comunitaria, donde las comunidades son actores importantes 2

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del Proyecto Educativo, haciendo uso racional de la escuela y de su entorno. La comunicacin entre la escuela y la comunidad es de vital importancia para fortalecer capacidades de organizacin, reflexin, expresin y accin de stas. Un modelo de atencin educativa integral promueve la justicia social, proporcionando atencin que permita la permanencia, prosecucin y culminacin del alumno en la escuela. Se pone nfasis en aprender a ser, aprender a hacer y aprender a aprender. Un ejemplo de renovacin pedaggica permanente entiende al nio como sujeto de su propio aprendizaje a partir de su propia experiencia. La escuela lucha contra la exclusin educativa para alcanzar una educacin de calidad para todos. Responde a los problemas estructurales que generan exclusin, como la desnutricin y la pobreza extrema. Una escuela con flexibilidad curricular constituye un planteamiento del Proyecto Educativo Nacional relacionado con la necesidad de vincular la escuela con la vida cotidiana, el trabajo y la conservacin ambienta. Los contenidos programticos dan cuenta de la diversidad de sujetos, espacios geogrficos y clima. El objetivo apunta a la Educacin para Todos. As, en la neutralizacin de las barreras que en los ltimos aos venan determinando una cada de la matrcula de la educacin bsica y que procura la universalizacin de la incorporacin; con la implantacin de un programa en fuerte expansin alrededor de la escuela bsica pblica de jornada completa, tal es el caso de las Escuelas Bolivarianas; en la continuacin y revisin de la reforma curricular; en la prioridad de la educacin de la primera infancia, que viene avanzando en el diseo de una poltica de educacin inicial que tiene fuertes expectativas en torno a la cobertura de la poblacin de cero a seis aos y en la experimentacin de formas convencionales y no convencionales de prestacin.

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Desde la perspectiva del Estado Docente, a la escuela le corresponde la construccin de la nueva Repblica, fundamentada en el ideario Robinsoniano. La buena inteligencia, es hacer que todos piensen en el bien comn, y que este bien. Si quieres tener Repblica, comienza por formar comn sea la Repblica, republicanos. Es por ello, que la escuela es considerada el centro del quehacer comunitario, promoviendo y logrando un modelo de sociedad democrtica, participativa, protagnica, multitnica y pluricultural. Esto supone una renovacin de la gestin escolar la cual est obligada a adaptarse a las prcticas segn el contexto, necesidades y caractersticas de la propia comunidad. Se trata de desarrollar una gestin compartida, que permita ejercer la autonoma legtima de la escuela, dentro de un ambiente democrtico. La escuela deber coadyuvar en la construccin de una nueva concepcin de ciudadana como seres humanos y sujetos sociales con autonoma en todas las esferas de accin de la vida social, basada en el reconocimiento pleno de los derechos. Saltar del individualismo competitivo a la formacin de un ser social solidario, que domine el saber, el hacer y el convivir. INDICADORES ECONMICAS: El pas a pesar de los inmensos recursos generados por la industria petrolera y administrados por los distintos gobiernos, encontramos para 1998, una tasa de escolaridad promedio de 55 por ciento. Para el ao 2002 esa tasa de escolaridad promedio se coloc en el 65 por ciento, incrementndose 10 puntos despus de un gran esfuerzo y de aumentar los recursos presupuestarios destinados a la educacin del 2.8 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) en 1998 a ms del seis por ciento en el 2002. La intensificacin de la inversin en los programas para minimizar el impacto de las variables sociales y familiares que influyen en la desercin, la repeticin y la baja prosecucin de la Educacin Bsica, por ejemplo, en el Programa de 2

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Alimentacin Escolar; en la atencin decidida de minoras nacionales autctonas eternamente postergadas, respetando su idiosincrasia cultural; en la puesta en marcha de una original campaa nacional de alfabetizacin que viene erradicando drsticamente en el corto plazo la tasa de analfabetismo que afecta a la poblacin juvenil y adulta de los sectores pobres rurales y urbanos excluidos; en la actualizacin de la Educacin Media, especialmente dirigida a la recuperacin de las escuelas tcnicas y con un nfasis en la formacin laboral de los sectores juveniles afectados por el abandono temprano de la educacin. Indudablemente la educacin bolivariana no escapa a la crisis econmica mundial, que en los ltimos aos se a visto afectada gracias a un proceso de desinversin en algunos sectores especficos de la educacin, sin embargo existen programas tecnolgicos innovadores que siguen su curso, como lo es el Programa de dotacin de computadores Canaima. Educar en democracia desde una perspectiva humanista, se interpreta como una exhortacin a superar la pobreza, contrarrestando la inflacin y creando una cultura del trabajo y de produccin. Mediante el desarrollo de una economa social que considere la heterogeneidad de los intereses econmicos y sociales con la participacin autogestionaria de todos los(as) venezolanos(as). Esta iniciativa se apoya en el sistema de micro finanzas y de asistencia tcnica a las comunidades organizadas en cooperativas, permitiendo el acceso al sistema crediticio, que bajo otras formas les estaba negado.

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ANLISIS FODA

Debilidades: La falta de polticas evaluadoras que cuantifiquen el avance del proyecto, su supervisin y correccin La ausencia de las comunidades organizadas de los centros de enseanza Los procesos de desinformacin masiva han alejado a la comunidad del compromiso social y la corresponsabilidad La corrupcin es el flagelo que ms dao hace al proyecto La politizacin excesiva de un proceso que debe alcanzar integralmente a todos los individuos de la nacin Falta de una campaa masiva de informacin del contenido y propsitos del proyecto, donde se explique de manera convincente e irrefutable que comprometa las conciencia social del ciudadano. Amenazas: El hecho de que esta innovacin se identifica con el actual gobierno ha generado ocasiones en que el rechazo poltico se ha proyectado a la propia escuela bolivariana. Existen tambin marcadas resistencias al cambio en distintos niveles de la administracin. En esta misma lnea, algunos docentes que no se identifican con el proyecto gubernamental rechazan desempearse en las escuelas bolivarianas. Dficit de recursos financieros para cubrir las necesidades de infraestructura, programas alimentarios, dotacin de bibliotecas. Retardos en los procesos administrativos que generan interrupciones en el programa alimentacin, dificultades para la coordinacin intersectorial, as

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como escasez de recursos para adquisicin de materiales diversos. Debilidad en la formacin de los docentes, sobre todo, para asumir las nuevas responsabilidades de la escuela bolivariana. Deficiencias de equipos de supervisin y carencia de sistemas de evaluacin. Fortalezas: Renovacin curricular, Formacin permanente de personal docente con seguimiento, Dotacin de recursos para el aprendizaje: bibliotecas escolares, modelos anatmicos, libros, cuentos, juegos como mtodos para la enseanza de la matemtica; y mobiliario en general; Rescate mediante actividades complementarias del acervo histricocultural de la regin y del pas; Fortalecimiento de la autoestima de alumnos y del personal; Desarrollo del pensamiento crtico en alumnos y docentes; Integracin comunitaria y construccin conjunta de proyectos comunitarios, Conformacin de trabajo en red con diferentes institutos Desarrollo de nuevas formas de gestin escolar. Oportunidades: El pas cuenta con ejercito de hombres y mujeres con deseos de comprometerse con el futuro de la patria y dejar su huella marcada en un proyecto que en teora nos ofrece un modelo ajustada a los nuevos y a la realidad social de un pas que requiere romper con viejos paradigmas para encarar el desarrollo y progreso de una nacin. Las expectativas que genera el Proyecto Bolivariano de Educacin son un factor que promete la generacin de cambios en el pas. 2

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Constituye un factor para la integracin de los distintos componentes de la sociedad. Ofrece la oportunidad de desarrollar al ser humano integral desde la edad maternal hasta la vejez. Tenemos un pas con muchas riquezas materiales que desarrollar para dar progreso y bienestar a toda una nacin y del mismo modo desarrollar las riquezas del recurso ms valioso de una nacin, su recurso humano quienes sern los hijos de la patria de Bolvar, los representantes de nuestro futuro.

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CONCLUSIN

La Educacin Bolivariana se caracteriza por tratar de recuperar el sentido tico de la vida, luchar contra el capitalismo, la corrupcin, la burocracia, entre otras cosas, tambin centrar el poder en el pueblo dndose as la democracia participativa y protagnica. El poder popular. Pregona la Igualdad conjugada con la libertad, una sociedad donde todos seamos iguales, un cambio del sistema de funcionamiento metablico del capital. La Educacin Bolivariana est concebida como un espacio para aprender a compartir, aprender a ser, aprender a hacer, todo ello mediante la participacin, para lograr el objetivo de trasformar la sociedad y nada mejor que los concejos comunales para convertirlas en verdaderas escuelas de la democracia participativa y protagnica. Cabe sealar, que la comunidad es la base en la que se fundamenta el diagnostico integral que debe realizar la escuela, tomando en consideracin los problemas y dificultades que afectan la vida comunitaria sin dejar de ser pedaggicos, ni olvidar el logro del desarrollo cognitivo del alumno. La comunidad y la escuela aprenden porque se viven, porque se participa, se construyen cooperativamente las alternativas a los problemas tanto individuales como cooperativos, se fomenta la iniciativa y el respeto, en fin, se toleran las discrepancias. A esto se agrega que se deben integrar las diferentes visiones y propuestas, que se respire un ambiente de verdadera amistad, servicio y colaboracin. Para lograr tales ideales, es que necesitamos creer en una utopa de integracin o fusin, de compromiso y esperanzas presentes en nuestra cultura. Una utopa en contra de la negacin a los cambios y trasformaciones. Una utopa a favor de una sociedad ms humana y presta a creer en la horizontalidad y el 2

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poder y la sntesis escuela-comunidad hacia el logro de un futuro ms digno y para todos. Aprender a valorar, es el tercer pilar en el que se apoya la Educacin Bolivariana, con el se da vida al planteamiento del Libertador Simn Bolvar "renovemos la idea de un pueblo que no slo quera ser libre, sino virtuoso Simn Bolvar, 1819. Sin embargo es oportuno sealar que la crisis de polarizacin poltica en la que el pas est sumido y el feroz ataque comunicacional que ha recibido este proyecto deja de lado la posibilidad de que la sociedad en general pueda apreciar de manera espontanea, analtica y critica, el propsito u objetivo general del mismo. Siendo esta una de la causas por la cual los ciudadanos suelen ser escpticos de las posibilidades que ofrece este modelo de educacin. Aunado a ellos pudimos constatar en las visitas efectuadas a los centros de educacin sealados, las deficiencias estructurales por las que atraviesa este modelo, el cual presenta fuertes debilidades en los programas de alimentacin, una acentuada influencia degeneradora de los programas debido a los casos de corrupcin manifestado por los entrevistados. La carencia de una planta fsica adecuada para albergar salas de computacin, comedores y todo lo que implica el equipamiento de estos centros de educacin.

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INFOGRAFIA

http://sistema-bolivariano.blogspot.com/ http://sistema-bolivariano.blogspot.com/ Entrevista realizada a un Profesor de Integral de la UPEL-IPB http://sistema-bolivariano.blogspot.com/