UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA: LIC. EN TRABAJO SOCIAL ASIGNATURA: METODOLOGA DEL TRABAJO SOCIAL IV

PROFESORA A CARGO: DRA. ISABEL GARCA

-2006SEGUNDO CUATRIMESTRE

CARRERA: LIC. EN TRABAJO SOCIAL. ASIGNATURA: METODOLOGA DEL TRABAJO SOCIAL IV. CTEDRA: PROF. DRA. ISABEL GARCA. CICLO LECTIVO: 2006. CUATRIMESTRE : SEGUNDO.

I-

FUNDAMENTACIN:

Consideramos que, no es posible pensar una metodologa de intervencin en el campo de lo social, abstrada de las relaciones sociales vigentes, descontextualizadas y a-histrica; como si la realidad social se comportara segn esferas autnomas e independientes unas de otras y del contexto ms amplio. La segmentacin de la realidad en problemas sociales, atomizados unos de otros , da como resultado una intervencin fragmentada y parcial. Conocer la realidad como totalidad y tener en el horizonte de la intervencin micro las transformaciones macro, es esencial al ejercicio profesional slidamente formado y comprometido. Es fundamental la construccin de procesos que integren conocimientos, valores, praxis, a partir de la propia realidad social concreta. ( diferencia con la propuesta positivista) Acordamos con Carlos Montao, cuando dice; ...superar el debate sobre el mtodo de intervencin profesional nico y especfico, para asumir debates ontolgicos de mtodo de conocimiento terico y de estrategias de intervencin profesional, a partir del objeto, de la realidad concreta... La intervencin implica un proceso de elucidacin, de reflexin desde un anlisis crtico-comprometido .Implica adems una necesaria bsqueda de significados en las instituciones, acciones, imgenes, expresiones, acontecimientos de la vida cotidiana de los sujetos. Los nuevos escenariosse nos presentan como textos a develar e interpretar.Intervenir implica, tambin interrogarse, articular la subjetividad y los procesos colectivos de la problemtica de la integracin. Abordaremos el campo problemtico a intervenir desde tres coordenadas temticas : 1- Intervencin Social , 2-Proceso de Conocimiento, 3Intervencin Persona-Familia-Contexto Histrico-Social ( mbito socio-dinmicofamiliar). Partimos de la unidad de anlisis y como EJE VERTEBRADOR de este proceso: Persona-Familia-Contexto-Histrico-Social-Intervencin Profesional. Desde un orden inclusivo de los diferentes mbitos de anlisis, privilegiaremos el escenario socio-dinmico familiar, permitiendo comprender las determinaciones recprocas de los movimientos y dinmicas sociales. Trataremos la Intervencin en estos nuevos escenarios complejos, de crisis, de fragmentacin, como el dispositivo que intentar producir transformaciones en los 2

espacios micro-sociales, de singularidad, particularidad, construccin histrica de identidades. La materia METODOLOGA DEL TRABAJO SOCIAL IV, forma parte , del ltimo tramo de la carrera LICENCIADO EN TRABAJO SOCIAL, de la formacin y construccin terico-referencial de la identidad profesional. La disciplina se constituye como tal desde principios filosficos, ticos, socio-polticos y democrticos. Es nuestro propsito generar nuevos insumos en la actualizacin del perfil del graduado. Estas seran las lneas estratgicas y coordenadas que fundamentan los aprendizajes en la formacin acadmica.

II- OBJETIVOS GENERALES-ESPECFICOS: Que los alumnos puedan: . Conocer y apropiarse del objeto de conocimiento , por medio de aproximaciones y acercamientos sucesivos. . Reconocer la realidad social como cambiante, donde la incertidumbre y el conflicto se hallan presentes. . Reconocer la existencia de pares contradictorios en el proceso histrico-social. . Comprender los procesos de Intervencin Social como fundantes de matrices tericoprcticas-procesos de conocimiento. . Identificar diferentes modelos, paradigmas de Intervencin. . Relacionar la unidad de anlisis como eje vertebrador del campo problemtico. . Privilegiar el escenario socio-dinmico familia, como el escenario micro-local,( espacio de aprendizaje y de interseccin), inserto en un escenario mayor ( macro y suprasistema). . Construir teorizaciones , a partir de situaciones de la realidad. . Favorecer el trnsito pedaggico, articulando y construyendo trayectos . . Construir espacios de reflexin y anlisis crtico. . Facilitar la apropiacin de registros , facilitadores de sistematizaciones. . Afianzar la construccin del rol pre-profesional en la aprehensin del objeto de conocimiento. . Comprender los nuevos paradigmas de la Cuestin Social. . Reconocer lo histrico- genealgico como eje de intervencin en lo Social. . Reconocer la singularidad . heterogeneidad y complejidad de los escenarios. . Comprender la intervencin , desde la reconstruccin de aquello que las condiciones sociales, econmicas fragmentaron y segmentaron. . Conocer y apropiarse de instrumentos y tcnicas , facilitadoras del proceso de conocer e intervenir. . Reconocer a la Investigacin, como proceso constante de Intervencin. . Transferir marcos tericos-epistemolgicos a escenarios de la vida cotidiana. . IIICOORDENAS-UNIDADES PROGRAMTICAS:

1-COORDENADA: INTEVENCIN SOCIAL

UNIDAD I: LA INTEERVENIN EN LOS NUEVOS ESCENARIOS. 1- Conceptos bsicos del eje vertebrador : persona-familia-contexto e Intervencin Profesional. 2- Orgenes , crisis, nuevos escenarios e intervencin en lo social. 3- Fragmentacin, exclusin y ciudadana : nuevos interrogantes para la intervencin en lo social. 4- La intervencin en lo social en los espacios microsociales. UNIDAD II: CUESTION SOCIAL E INTERVENCIN . 1234Cuestin Social e Intervencin en los nuevos escenarios. Intervencin y conflicto social. Escenarios de la crisis. Familias y ciudadana .El impacto de la cuestin social. De actores y escenarios urbanos. Ciudadana violenta.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA. . CARBALLEDA, Alfredo , Exclusin e Integracin en los nuevos escenarios sociales. Paids. 2005. . CARBALLEDA Alfredo: El Trabajo Social desde una mirada hiatrica centrada en la intervencin. Del orden de los cuerpos al estallido de la sociedad. Ed. ESPACIO. 2006. . NETTO, Jos Paulo y otros : Nuevos escenarios y prctica profesional. 2002. . IAMAMOTO, Marilda y otros: Trabajo Social y mundializaciones- Ed. ESPACIO. 2002. . MALACALZA Susana Leonor: Desde el imaginario social del siglo XXI. 2003. . AQUN Nora, Ensayos sobre ciudadana.Ed. ESPACIO. 2003. . SOTO Silvia . El Trabajo Social y la Cuestin Social, Ed. ESPACIO. 2005. . GARCA Isabel: Insumos de Ctedra.

2- COORDENADA : PROCESO DE CONOCIMIENTO. UNIDAD III: EPISTEMOLOGA-MTODO-METODOLOGA1234Aproximaciones al problema metodolgico en la formacin profesional. Epistemologa-Mtodo .Metodologa . Construccin del objeto. Los campos sociales y el habitus.

UNIDAD IV: EL TRABAJO DE CAMPO COMO INTERVENCIN REFLEXIVA DEL CONOCIMIENTO. 1234El trabajo de campo como instancia reflexiva del conocimiento. La investigacin-intervencin. Observacin y entrevista antropolgica. Diagnstico Social. El Registro de campo. Formas. Anlisis e Interpretacin. 4

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA.: . MALACALZA Susana Leonor, Desde el imaginario social del siglo XXI. Ed. ESPACIO. 2003. . GUBER Rosana, El salvaje metropolitano, Ed. Piados. 2004. . BOURDIEU Pierre. El Oficio de Socilogo. Siglo Veintiuno Editores Argentina. 2002. . GUTIERREZ Alicia B. , Las prcticas Sociales: una introduccin a Pierre Bourdieu. . BARREIX y otro : Metodologa y Mtodo en Trabajo Social. Ed. ESPACIO. 1997. . ESCADA y otros : El Diagnstico Social. Ed. ESPACIO. 2001. 3- COORDENADA: INTERVENCIN SOCIAL PERSONA-FAMILIACONTEXTO-HISTRICO-SOCIAL UNIDAD V: LA INTERVENCIN CON FAMILIA,. 1- Matrices de Intervencin en Trabajo Social. Instrumentos.( modelos: positivistadialctico-funcionalista) 2- La identidad del sujeto. Lo social y los procesos identificatorios. 3- Posicionamiento e intervencin , desde el actual contexto histrico social . 4- Campo problemtico e Intervencin. UNIDAD VI: LA INTERVENCIN CON FAMILIA COMO ENTIDAD SOCIOHISTRICA. 1- Perspectiva Terico-Metodolgico de la intervencin con familias, desde un enfoque integral y desde una perspectiva de singularidad, planteado en las primeras Unidades. 2- Las familias como entidades socio-histricas. 3- Cuestin Social e impactos en el proceso socio-familiar de los nuevos escenarios. 4- Sntesis: Eje Vertebrador : Persona-Familia-Contexto Histrico-Social ( Procesos de inclusin en los mbitos de Intervencin). BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA: . BARG Liliana, Los Vnculos Familiares. Ed. ESPACIO. 2004. . BARG Liliana : La Intervencin con familia. Ed. ESPACIO. 2004. . QUINTERO VELSQUEZ, Trabajo Social y Procesos Familiares, Lumen- Humanitas. 1997. . DABAS , Elina Redes Sociales, familiares y escuelas. Piados. 1998. . CHADI, Mnica Redes sociales en el Trabajo Social. Ed. Espacio. 2000. . ISLA Alejandro y otros. Parando la Olla- Transformaciones familiares, representaciones y valores en los tiempos de Menem. FLACSO- 1999. . ALBERTI BLAS Manuel y otros: La familia en la crisis de la modernidad. Ed. Libros de la Cuadriga. 1993.

. GATTINO Silvia y otros: La familia de la nueva pobreza. Una estructura posible desde el Trabajo Social. Ed. ESPACIO. 1999. . GARCIA Isabel: Insumos de la Ctedra.

IV- METODOLOGA DE TRABAJO Abordaje metodolgico, que si bien se explcita en diferentes instancias, presentan una constante articulacin de TEORIA-PRAXIS, REFLEXION-ACCION, INVESTIGACIONACCION. INTERVENCIN.

ESPACIO INSTITUCIONAL Desde una concepcin dialctica se articulan los siguientes espacios didcticos- pedaggicos TEORIAS-PRAXIS -SINTESIS. Espacios de la TEORIA: Lineamientos Tericos-Conceptuales-Contenidos- Unidades Temticas- Matrices Conceptuales. Aproximaciones sucesivas al objetivo de estudio. Espacio de la PRACTICA: Transferencia de contenidos temticos a situaciones de la realidad. Nivel Operativo- de reelaboraciones. Aproximaciones sucesivas al objeto de estudio. Registros. Sistematizaciones durante la cursada. Espacio de la SINTESIS: plenario de intervencin y sntesis. La modalidad de Enseanza comprender en cada clase, la complementariedad entre la instancia terica y la prctica, a fin de promover la apropiacin de los contenidos y el desarrollo del pensamiento critico, basado en la aplicacin a situaciones concretas de los conceptos abordados, desde las diferentes TEORIAS. Las clases TEORICAS, a cargo del titular de la ctedra, adoptara la modalidad de exposicin oral- dialogal, con material de apoyo (filminas, grficos, redes conceptuales, papelgrafos. matrices conceptuales, glosarios, etc.).Anlisis reflexin-crtica sobre escenarios de la realidad La PRCTICA en el mbito analtico acadmico, se desarrollara en forma inmediata posterior a las TEORICAS. Utlizacin de Registros , sistematizaciones. Se desarrollara en pequeos grupos, con consignas y encuadre establecidos. Se trabajara con material didctico (fichas, afiches, esquemas conceptuales, situaciones problemticas hipotticas, campo problemtico desde la propia realidad, insumo de trabajo de investigacin, diseo e intervencin de cursadas anteriores, etc.). Ambos espacios se articularan a nivel de proceso dialctico en un encuentro PLENARIO, que obrar como SINTESIS e identificacin de emergentes significativos del aprendizaje. Cada grupo expondr sus producciones, facilitando anlisis, interpretacin y socializacin. El planteo de dudas, dificultades, comprensin de conceptos, etc., permitir la autoevaluacin de alumnos y docentes. Monitoreo y evaluacin concurrente.

ESPACIO DE INVESTIGACIN -ARTICULACION Primera etapa del cuatrimestre (inicio hasta el primer parcial) ESPACIO DE INVESTIGACIN Los alumnos debern entregar un trabajo de investigacin a nivel de escenarios de la realidad que posibiliten el anlisis crtico desde el encuadre planteado en el EJE VERTEBRAL de la Materia.. Los alumnos entregarn una carpeta con la produccin obtenida (investigacinreelaboracin terica). La modalidad de presentacin responder a la creatividad y preferencias del Grupo. Dichas producciones se hallarn a disposicin de la totalidad del Curso, previa exposicin plenaria. instancia de una socializacin de la investigacin) (material documental experiencias). Segunda etapa del cuatrimestre (Posterior 1 parcial, hasta cierre del cuatrimestre) ESPACIO DE LA ARTICULACION A partir de una situacin real-conreta; los alumnos disearan una intervencin desde un modelo metodolgico, y retrabajados segn lineamiento Tericos conceptuales. El Proceso del CONOCER y la intervencin sern supervisados por el Equipo de Ayudantes de Ctedra. V-SISTEMA DE REGULARIDAD Y EVALUACIN Regularidades Para obtener la regularidad de la materia, los alumnos debern cumplir con el 75% de asistencias a clases Tericas - practicas (Espacio Institucional - de Investigacin -de Articulacin). As mismo tendrn que aprobar los dos momentos de EVALUACIN (Parciales Individuales Aulicos) y las dos producciones grupales de los trabajos de investigacin y articulacin. Evaluacin De acuerdo a lo instituido por la Unidad Acadmica y propuesta de Ctedra.

Criterios de EVALUACION Parciales Individuales analticos . Conceptualizaciones y trasferencias de los contenidos de las Unidades Temticas a situaciones concretas -reales. Claridad, precisin, interpretacin.

1 Parcial (Unidades I-III) 2 Parcial (Unidades IV-VI) Trabajos grupales de Investigacin y Articulacin Espacio de Investigacin-Intervencin Realizar un trabajo de anlisis e investigacin de una situacin real. construccin de un Informe Socio-ambiental Analizar , interpretar e intervenir. Identificar los diferentes enfoques epistemolgicos. Espacio de articulacin Realizacin de un trabajo final preferencia de los contenidos aportados desde la ctedra, aplicando un modelo de intervencin profesional. Diseo Matriz epistemolgica que encuadre la intervencin Descripcin del campo problemtico Metodologa - intervencin (instrumentos)

Criterios de Articulacin El rgimen de promocin Directa se viene desarrollando en la Ctedra (segn Programas presentados) desde el ciclo acadmico 2002 e informando a los alumnos en el primer encuentro de la cursada del ciclo actual. A-EVALUACION EN PROCESO-PROMOCIN SIN EXAMEN FINAL 1) Cumplimiento de Regularidad: 75% de presentismo en clases Tericas-Prcticas. 2) Aprobacin de Dos Parciales Individuales ulicos; con calificacin mayor de 7 (siete) puntos, en cada Parcial. 3) Aprobacin de Trabajos Grupales de investigacin-Articulacin, con calificacin mayor a 4 (cuatro) puntos y menor de 7(siete) puntos.

B-EVALUACION EN PROCESO-CON EXAMEN FINAL 1) Cumplimiento de Regularidad: 75% de presentismo en clase en clases Terico-Prcticas. 2) Aprobacin de Dos Parciales Individuales ulicos; con Calificacin de 4 y menos a 7 (siete) puntos, en cualquiera de los Parciales. 3) Aprobacin de Trabajo Grupal de Investigacin-Articulacin, con calificacin mayor a 4 (cuatro) puntos y menos de 7 (siete) puntos.

Posibilidad de RECUPERATORIO: Alumnos con calificacin menor a 4 (cuatro) puntos en uno de los parciales y en trabajos de investigacin-Articulacin. Se fijar una sola fecha, antes de la finalizacin de la cursada, para realizar su concrecin. Los alumnos ausentes en momentos de Evaluacin de Parciales, podrn recuperarlos en la fecha indicada. Los Alumnos que recuperan accedern solo a examen Final, con calificacin, mayor a 4 (cuatro).

VII- EQUIPO DE CTEDRA TITULAR: (S) Dra. Isabel Garca. J.T.P.: (S) Lic. Marta Martnez. Ay. 1: (S) Lic. Mnica Benavidez. Ay. 1: (S) Lic.

Fecha de presentacin: 28/07/06.-

Firma del Titular: ____________________ Dra. Isabel Garca Titular (Dra. S. Social- Psicloga Social- Abogada)