Français - Plan de séquence I – 2nde 5 – 2023-24.

Objet d’étude : La Poésie, du Moyen-âge au XVIIIème siècle

« La Poésie, c’est la vie ! »
Représentations de l’Amour et la Mort en poésie

Objectifs méthodologiques :
- Analyse de l’image fixe (rappels) Objectifs culturels :
- Vers l’analyse d’un texte littéraire : initiation au - le mythe d’Orphée
commentaire littéraire - Un mouvement culturel : la Pléiade.
- Lecture expressive d’un texte poétique

Etymologie : Poïeïn = fabriquer, créer.

Activité inaugurale : le XVIème siècle en images (support 1)

Objectifs méthodologiques : analyse de l’image fixe (rappels)/travail de groupes/restitution à l’oral

I – Qu’est-ce que la Poésie (tentative de définition) (1/2 groupes)

1 - Retour aux origines de la poésie : le mythe d'Orphée

Objectif méthodologique : Savoir prendre des notes, les classer, les organiser. Carte mentale.

Quel est le statut du poète aujourd’hui ? Place dans la société ? « Métier » enviable ?
Pourquoi la poésie existe-t-elle ? Existe-t-il des poètes vivants aujourd’hui ?
Le poète aujourd’hui est-il aussi important qu’avant ? Quand ?
Qu’est-ce qu’un poète ?

2-Où est la poésie aujourd'hui ? (émissions radiophoniques ; magazines ; manifestations publiques)

3 - Existe-t-il des poètes vivants aujourd'hui ?

Écrit d’appropriation : présentez un écrivain condamné pour son engagement.

De nos jours, certains écrivains sont toujours condamnés ou forcés à l’exil à cause de leurs idées ou de leur
engagement.
Recherchez un auteur du XXème ou du XXIème siècle qui ait été emprisonné ou obligé de quitter son pays à
cause de ses opinions ou de ses écrits, comme Mahmoud Darwich, Asli Erdogan ou Salman Rushdie.
Faites une recherche sur l’auteur retenu de manière à présenter à l’oral son parcours, son œuvre, son
engagement et la peine encourue.

4– Le poète, sa place et sa fonction dans la société

Supports :
- 2 - Jean-Pierre SIMEON, La nuit respire, 1987.
- 3 - Victor HUGO, « Fonction du poète », Les Rayons et les Ombres, 1840.
4- Joseph PONTHUS, A La Ligne, 2019.
5 – Amanda GORMAN, La Colline que nous gravissons, 2021.

BILAN

II – La poésie : une invitation au Carpe diem

Support 6 : Pierre de RONSARD, « Quand vous serez bien vieille… », Sonnets pour Hélène, 1578.
Progression du poème
Forme du sonnet
« Carpe diem quam minimum credula postero », HORACE, Odes, 22 avant JC.
Traduction : Profite du jour présent, et sois la moins crédule possible sur le jour suivant.

- Fiche Notion : le sonnet, une forme fixe.

III – La poésie, un art d’aimer

Support 7: Louise Labé, « Je vis, je meurs », Sonnets, 1555.

La forme du sonnet (exercice d’application)
- Point méthode - Le paragraphe de commentaire littéraire (tableau de plan)

Support 8 : Mellin de St Gelais, « De l’œil », Œuvres, 1547 – blason

- Fiche Méthode : comment aborder un texte littéraire : les trois questions
- Etude de la langue : le langage de l’amour.

Elargissement :

Support 9 : Joachim DU BELLAY, « Ô beaux cheveux d’argent ». Les Regrets, 1546 –

Exemple d’un contre-blason.

IV – La poésie comme arme (Devoir d’entraînement)

 Un contexte particulier : les guerres de religion en France

Support 10: Pierre de RONSARD, « Misères de ce temps », Continuation du Discours, 1562.

Support 11 : Théodore AGRIPPA D’AUBIGNE, Les Tragiques, I, « Misères », 1616.
Etude comparée

Point méthode :
- Le paragraphe de commentaire littéraire. Plan détaillé.

Mise en voix d’un des poèmes traités (Evaluation en novembre)