PSICOLOGIA

[BIENESTAR BIOPSICOSOCIAL] III Unidad

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Situaciones de riesgo:
Alcoholismo
Drogadiccin Embarazo precoz Abuso sexual Trastornos alimenticios

Obesidad.

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Factores protectores
Familia
Escuela Iglesia Amigos Trabajo

Deporte
Proyecto de vida Pololeo
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DESARROLLO DE UN PROYECTO DE VIDA PLAN DE VIDA

Que quiero ser- hacer en la vida? : objetivos

Cmo lo puedo lograr? : Actividades, lo que

deben hacer Con que elementos-capacidades cuento? : Familiares, personales, sociales, materiales. Cules serian las dificultades con las que me podra encontrar? : Cmo podra superarlas?
Actividad: realiza en tu cuaderno un propio proyecto de vida guindote por la pauta anterior.
SOMOS ACTORES, ARTFICES DE NUESTRO DESTINO
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Qu es normal y qu anormal?
Concepto de salud mental Capacidad de las personas y de los grupos para interactuar entre si y con el medio ambiente de modo de promover el bienestar subjetivo, el desarrollo y uso optimo de las potencialidades cognitivas, afectivas, relacionales, en concordancia con la justicia y el bien comn
Ausencia de enfermedades mentales. Relacin de respeto recproco con el entorno social y el medio ambiente.

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Contexto en el que surgen los problemas de salud mental

Biolgico

Individuo: Familiar

Psicolgico

Social

Comunidad escolar

Barrio
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Gran incidencia en la salud mental de:

Calidad de vida Valores y creencias Hbitos Estilo de vida
Actividad: Crea 5 ejemplos de conductas normales y 5 anormales.

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Criterios para determinar lo normal y anormal

Valorativo: modelo ideal
Emprico- Estadstico: tendencia

central Homeosttico: equilibrio Sociocultural: consenso social

Objetivos de la sesin:
Identificar las caractersticas del

adolescente normal. Definir el concepto de RESILIENCIA. Identificar factores que sirven de contencin.

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Caractersticas del adolescente normal

Bsqueda de si mismo y de su propia identidad Tendencia grupal Necesidad de intelectualizar y fantasear Crisis religiosa Evolucin sexual desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad Actitud social reivindicatoria Contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta Constantes cambios del humor y del estado de animo
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RESILIENCIA: Capacidad humana para hacer frente a las adversidades, superarlas y salir de ellas fortalecido

La capacidad de resiliencia se mide en:

Maltrato Muertes Abandonos Fracasos Catstrofes

Situaciones de estrs:

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Hay factores que actan como muro de contencin en situaciones limites

Auto concepto
Vnculos afectivos Red social Sentido social Creatividad

Sentido de trascendencia

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Cmo contribuye el ESTILO DE VIDAen la realizacin de un proyecto de vida?

Estilo de vida: patrones de conducta individuales o grupales sostenidos durante un plazo relativamente prolongado (segn la OMS) Estn condicionados por: Valores Creencias Actitudes- hbitos Conocimientos Condiciones socioeconmicas Nivel cultural

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El estilo de vida tiene por tanto varios componentes

MATERIAL: elementos tecnolgicos (vivienda, vestuario, hbitos alimenticios), producidos por el medio para adaptarse de manera adecuada al medio. SOCIAL: redes sociales y agrupaciones formales de la sociedad IDEOLOGICO: valores, creencias compartidas por los integrantes del grupo social que generan en el individuo expectativa y conductas especificas en todos los mbitos.
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Problemas psicosociales frecuentes en la adolescencia

Trastornos de la alimentacin:

Bulimia, Anorexia, Depresin. Abuso de sustancias. Maltrato- violencia. Abuso sexual. Delincuencia.

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Como protegerse de estos problemas psicosociales?

la autoestima
pensar y visualizar un proyecto de vida desarrollar redes sociales: familia, amigos, vecinos, escuela

desarrollar habilidades sociales: conducta social aceptada y exitosa

empata percibir las normas y actuar en funcin de ellas tomar contacto con las propias sensaciones y emociones. capacidad de autocontrol capacidad de anticipar las consecuencias de la propia conducta comunicarse en forma efectiva resolver conflictos positivamente
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LOS RITUALES: Comportamientos simblicos que desarrollan los distintos grupos sociales para enfrentar situaciones claves y crticas.
Forman parte de la identidad de

personas y grupos.
Eventos importantes: Nacimiento

Muertes Matrimonio Accidentes

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Trastornos que afectan a los adolescentes

Anorexia nerviosa: trastorno caracterizado por una perdida de peso autoinducido por medio de una estricta restriccin alimentara y/o el uso de laxante y diurticos, la provocacin de vmitos o exceso de ejercicio.

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Anorexia nerviosa
Caractersticas: Se niegan a mantener un peso mnimo dentro de la normalidad Miedo intenso a ganar peso Profunda distorsin de su imagen corporal
Cundo se nota la enfermedad? Negativa a comer muy marcada Delgadez extrema Interrupcin del ciclo menstrual

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ETIOLOGIA: Causas fundamentales aun se desconocen PSICOLOGIA Factores biolgicos Factores socioculturales Factores psicolgicos MANIFESTACIONES CLNICAS: Reducen drsticamente su ingesta, eliminando especialmente los hidratos de carbono y alimentos grasos. Conductas secretas para bajar de peso. Gran preocupacin por el contenido calrico de los alimentos. Rehsan comer con familiares o en lugares pblicos: esconden la comida. Se deshacen de alimentos durante las comidas. Toman mucha agua. Son muy hbiles para disimular su delgadez. Usan mucha ropa o prendas amplias. Son muy reservadas, mantienen en secreto sus rituales alimentarios. Niegan sus sntomas. Resisten el tratamiento.
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Bulimia nerviosa:
Trastorno caracterizado por episodios recurrentes de Atracones de comida, acompaados de intensos sentimientos de perder el control sobre lo que se come, culpa y autodesprecio; una persistente e indebida autoevaluacion influenciada por la silueta y el peso y el uso de mtodos inapropiados para evitar engordar como la Purga, el ayuno y el exceso de ejercicio.
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Etiologa:
en su origen estn factores: Biolgicos. Psicolgicos. Sociales. Manifestaciones clnicas:

Gran preocupacin por el peso y su figura corporal Intenso temor a engordar Personas extrovertidas, irritables e impulsivas Manifestar altas tasas de ansiedad Marcada obsesin por la comida Intentar controlar su peso a travs de dieta o ayuno Evitar comer en compaa de otros Suelen desaparecer al bao luego de las comidas
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La depresin:
trastorno en el que la persona que lo

padece pierde la sensacin de control sobre su estado de animo y afectividad y experimenta un fuerte malestar general.

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Caractersticas- manifestaciones
Perdida de energa e inters por las

actividades habituales Sentimientos de culpa Dificultad para concentrarse Perdida del apetito Pensamientos de muerte- suicidio Cambios en su nivel de actividad- cognitiva lenguaje vegetativa Deterioro del funcionamiento interpersonal, social y laboral-acadmico.
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Tipos:
endgena: tiene factores internos

desencadenantes exgena reactiva: esta fuertemente ligada a factores externos Bipolar: se pasa de la profunda tristeza y quietud a la euforia sin control Somatgena: biolgica
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Causas que interactan:

Etiologa: Predisposicin biolgica: herencia, Alteracin hormonal o bioqumica Biografa: estilo de crianza, estilo de personalidad, caractersticas familiares. Situaciones ambientales: conflictos, Fracasos, Perdidas, Estrs

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Manifestaciones clnicas:
Alteraciones emocionales: ansiedad,

Tristeza, Irritabilidad Alteraciones del pensamiento: Dificultad para concentrarse, Dificultad para memorizar, Dificultad para tomar decisiones, Desinters, Desesperanza, Indecisin, Ideaciones suicidas Alteraciones somticas: Trastorno del sueo, Alteraciones de alimentacin, Cambio de peso, Disminucin de la lbido, Fatiga
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Manifestaciones clnicas
Alteraciones de los ritmos vitales:

irregularidades en el ciclo menstrual Alteraciones de conducta: llanto, Agitacin- lentificacion, Aislamiento de la familia, Mutismo, Abandono de las actividades que antes le producan placer, Lentitud psicomotora

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Depresin Bipolar (Manaco- Depresiva)

Enfermedad psiquiatrica caracterizada por estados de animo cambiantes entre dos polos opuestos ( tristeza, quietud/ euforia sin control)

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Depresin Bipolar (Manaco- Depresiva)

Causas: Bases genticas: 25% de hijos de padres bipolares suelen presentar la enfermedad Metabolismo de la glucosa anormalmente elevado en la regin del cerebro llamada amgdala: que es donde se procesan sentimientos como- miedo euforia alteraciones en el cromosoma 22
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Esencialmente biolgica: mal funcionamiento neuroqumico del cerebro Otras causas: ambientales, Sobrecarga emotiva y laboral, Depresiones de invierno. Sntomas: excesiva actividad, Hipersexualidad, Locuacidad, Irritabilidad, Mayor alegra vital, Poco sueo, Agresividad

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QUE ES EL ESTRS?
Estado general de tensin,

agotamiento, Amenaza de alteracin de su equilibrio biopsiquico. Cualquier cambio que ocurra en nuestras vidas: -bueno o malo, ambos son estresantes. Cambios imaginarios: las preocupaciones tambin son estresantes.
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Causas del sobre-estrs:

Disfuncin qumica cerebral Cambios fsicos en el cerebro Desbalanciamiento qumico cerebral

Se expresa en: Fatiga Llanto Depresin Angustia Insomnio

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Causas de estrs:
emocional: pleitos, desacuerdos, conflictos Enfermedad: gripes, infecciones, fractura Forzando el cuerpo: exceso de trabajo Factores medio-ambientales: climas,

altitud, contaminacin Factores hormonales: pubertad, sndrome premenstrual, post- parto, menopausia Asumir responsabilidades por las acciones de otro Estrs alrgico: sistema inmunolgico lucha contra el peligro y gasta energa
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Mensajeros qumicos cerebrales

Qumicos vitales que llevan los mensajes entre las clulas nerviosas: permiten que platiquen entre si Mensajeros alegres Sistema biogentico de amino endorfina Mensajeros tristes sombros y depresores Equilibrio o desbalanciamiento qumico cerebral?
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El sobre estrs
Es un desbalanciamiento qumico cerebral Los mensajeros tristes sofocan a los mensajeros alegres, la persona se siente sofocada por la vida, sufren de cansancio e insomnio, mltiples dolores y falta de energa, deprimidos y angustiados. Mensajeros alegres comienzan a atrasarse en sus entregas Falta de energa, desgano, falta de inters en el mundo en general
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Baja tolerancia al estrs: factor hereditario

Todos hemos heredados una cierta capacidad de producir y utilizar los mensajeros alegres en el cerebro. Mientras la persona pueda producir suficientes mensajeros alegres que contrarresten el estrs de su vida, encontrara que el estrs puede ser incluso entretenido excitante y retador. Sin estrs seria aburrido. 10% de la poblacin sufre de baja tolerancia al estrs, esto implica que sus mensajeros alegres se agotan a niveles de estrs que la mayora consideramos normales.
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Los tres mensajeros alegres

Serotonina: qumico cerebral que

conduce el sueo: reloj interno esta en el centro del cerebro en glndula pineal Noradrenalina: nos da energa sin suficiente de este qumico estamos cansados, exhaustos, sin energa Dopamina: Regula el placer y el dolor Endorfina molecular Anestsico natural
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La serotonina es convertida da a da en un

compuesto llamado Melatonina y a su vez la melatonina se vuelve a convertir en serotonina, ciclo que dura 25 horas Constituye nuestro reloj interno Determina nuestros ciclos de sueo y vigilia Coordina nuestra orquesta fisiolgica que tiene tres musicos: ( Los Tres Msicos: temperatura corporal, la hormona combatiente del estrs cortisol, ciclos de sueo. Los tres deben ser adecuadamente coordinados por el reloj interno para poder dormir profundamente y despertar descansados). El estrs destruye el sueo, Dado que la serotonina es el primer mensajero alegre que falla bajo el estrs, el primer sntoma de sobre estrs ser la incapacidad para dormir adecuadamente.
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Los levanta muertos.

Sustancias que funcionan dndole un levanton a uno o mas de los mensajeros alegres y temporalmente ayudan a reestablecer el equilibrio del cerebro sobreestresado. Azcar Cafena Alcohol Tabaco Marihuana Cocana Anfetaminas Herona Solventes

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Causas del sobre-estrs:

Disfuncin qumica cerebral Cambios fsicos en el cerebro Desbalanciamiento qumico cerebral

Se expresa en: Fatiga Llanto Depresin Angustia Insomnio

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CONSUMO DE DROGAS
Droga: Cualquier sustancia natural o sinttica que al ser introducida en el organismo a travs de diferentes vas altera la actividad psquica y el funcionamiento del organismo por los efectos que produce principalmente en el sistema nervioso central.

Dos tipos lcitas: alcohol, tabaco, frmacos

Ilcitas: marihuana, cocana, pasta base,

herona
Abuso de drogas: Patrn desadaptativo de consumo de sustancias que conlleva a corto, mediano o largo plazo a un significado deterioro o malestar.
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Cmo se manifiesta?
Incumplimiento de obligaciones: trabajo,

escuela, casa. Ausencias repetidas. Pobre rendimiento. Expulsiones-suspensiones. Descuido de obligaciones. Se pone en riesgo la integridad: fsica, psquica, moral. Ocasiona problemas legales. Problemas sociales. Dependencia.
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Consecuencias del consumo de drogas

Marihuana: Disminucin de la memoria de corto y largo plazo Disminucin de la atencin y concentracin Alteracin de reflejos y coordinacin Alteracin del tiempo y del espacio Disminucin de la capacidad de aprendizaje Riesgos de gatillar cuadros sicticos latentes Alteracin de la ovulacin y el ciclo menstrual, parto prematuros, abortos Disminucin del nmero y movilidad de espermatozoides Irritacin de bronquios.

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Consecuencias del consumo de drogas

Cocaina: Irritabilidad, temblor, ansiedad, intranquilidad Insomnio, desgano Alteracin de la percepcin y del juicio Agresividad, alucinaciones Perdida de coordinacin Dolor de cabeza Desarrollo de cuadros paranoicos Psicosis Aceleracin del ritmo cardiaco y respiratorio Secrecin nasal, ulceras en mucosa nasal Aumento de presin sangunea Perdida de apetito, nauseas, diarrea Hepatitis
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Consecuencias del consumo de drogas

Pasta Base: Irritabilidad, ansiedad, intranquilidad Insomnio, desgano Alteracin de la percepcin y del juicio Agresividad Alucinaciones Perdida de coordinacin Dolor de cabeza Desarrollo de cuadros paranoicos Psicosis Aceleracin del ritmo cardiaco y respiratorio Secrecin nasal, ulceras de mucosa nasal Aumento de presin sangunea Perdida del apetito, nauseas, diarreas Hepatitis
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Consecuencias del consumo de drogas

Inhalantes: Dolor de cabeza, vrtigo, somnolencia Destruccin de neuronas Atrofia del nervio ptico(ceguera) Cambio de personalidad Disminucin de capacidades mentales Bronquitis, tos, asfixia Efecto cancerigeno Secrecin y ulceras nasales Nauseas, perdida de peso Destruccin del hgado(hepatitis, cirrosis) Destruccin de rin( insuficiencia renal, nefritis) Impotencia, anomalas en cromosomas
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Magnitud del consumo de drogas en escolares de Chile (CONACE)

Promedio de edad del primer consumo: Marihuana: 14,4 aos Pasta base: 13,5 Cocana: 14,8 La droga mas consumida por los escolares en chile es la marihuana, 22 de cada 100 escolares la han consumido al menos una vez. La diferencia de consumo de drogas entre hombre y mujer es mnima. Lo mismo ocurre en el caso del alcohol. En el consumo de tabaco y tranquilizantes las mujeres superan a los hombres

A medida que aumenta la edad de los escolares aumenta tambin el consumo de drogas
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Magnitud del consumo de drogas en escolares de Chile (CONACE)

37 de cada 100 estudiantes de 4 medio declaran haber

consumido drogas 11 de cada 100 alumnos de 8 bsico reconocen haber consumido drogas (www.conace.cl)

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Aspectos Individuales y Consecuencias Sociales del Consumo de Drogas

Deterioro de la autoestima y de la imagen personal Rechazo social y aislamientos Estigmatizacin Deterioro de las relaciones interpersonales, la relacin de pareja y vida familiar Disminucin del inters y motivacin por las tareas a realizar, lo cual afecta el rendimiento escolar, el desempeo laboral, la productividad, eficiencia y eficacia Problemas conductuales y conductas delictuales Altos costos de tratamiento

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Otros riesgos: violencia Riesgo de accidentes Riesgo de contraer sida

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Tratamiento
Persiguen dos objetivos
La abstinencia de la sustancia o en algunos

casos cambiar el patrn de abuso por un patrn de consumo mas moderado Obtener el bienestar fsico, psiquitrico y psicolgico del paciente Desarrollar factores protectores resulta de vital importancia en la prevencin del consumo de drogas (familia, escuela, religiosidad, deporte)
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Cmo saber cuando un familiar o amigo esta consumiendo drogas de manera problemtica?
Pasa mucho tiempo encerrado en su pieza, bao u

otro lugar aparente haciendo nada? Ha tendido a aislarse de la familia? Ha cambiado bruscamente sus gustos e intereses? Ha decado su inters o dedicacin en el colegio, trabajo, por sus amigos o en la casa? Ha bajado notoriamente su rendimiento escolar o ha tenido problemas en el trabajo? Ha tenido frecuentes problemas de conducta durante el ultimo tiempo? Ha notado cambios bruscos en su estado de animo, mayor irritabilidad, impulsividad, aislamiento?
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Cmo saber cuando un familiar o amigo esta consumiendo drogas de manera problemtica?
Parece estar menos contento o feliz en compasin a

como era antes? Se ha visto excesivamente confundido o distrado? Se ha puesto mas egosta, menos preocupado de los dems o mas peleador? Lo ha notado mas descuidado con sus responsabilidades? Ha desaparecido ltimamente en la casa algn objeto valioso, ropa o dinero? Ha cambiado repentinamente sus antiguos amigos por otros mayores? Evitan sus antiguos amigos, visitarlos en casa? Ha cambiado su presentacin personal? Inventa coartadas o excusas por no estar donde debiera? Siente que ha perdido la comunicacin con esa persona?
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Guia N 7: LA IDENTIDAD PERSONAL

Quines somos?: mismidad
Elementos que se deben considerar para construir la propia identidad:

Nombre Edad Sexo Nacionalidad Caractersticas personales: fsicas y psicolgicas Actividad que realiza Gustos
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Elementos que se deben considerar para construir la propia identidad:

Preferencias Grupos a los cuales pertenece Problemas e inquietudes Proyectos a futuro Principales valores Religin-creencias Situacin econmica Lugar de residencia Rendimiento acadmico Pololeo

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El desarrollo de la identidad personal segn Erikson

Dura toda la vida En cada etapa, el individuo se enfrenta con una tarea

especfica, siendo el resultado un logro o un fracaso Fracasar en una tarea compromete a todas las dems Se realizan en un medio social, favorecidas o dificultadas por este. Cada etapa se apoya en la anterior Los logros son siempre producto de: El modo como el ambiente influye en el yo: todo depende de la actitud de padres, profesores, compaeros. El modo como el yo reacciona ante el ambiente( sobretodo a partir de la quinta etapa, de la adolescencia y pubertad)
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TAREAS DE LA ADOLESCENCIA. ( Eric erikson)

1)- Bsqueda de la identidad: Estabilidad Identidad psicosexual

2)- Separacin de la familia: Autonoma ventajas v/s desventajas Individualizacin Quin soy yo? Conflicto- rebelda 3)- Eleccin vocacional laboral: Logros Oportunidades Capacidades Equilibrio Intereses Expectativas
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Crisis normativa: desenlace Superacin de las tareas Y consolidacin de la identidad o llegar al Sndrome de la disfuncin de identidad volver una y otra vez a tratar de definir sus tareas

Etapas de la identidad( Marcia, discpulo de Erikson)

1.- Identidad lograda. Sigue sus propias decisiones y metas 2.- Identidad hipotecada. Se logra por influjo de otros 3.- Identidad difusa. No se ha definido 4.- Moratoria de identidad se posterga y prolonga el periodo de

definiciones

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Concepto de identidad personal

Proceso complejo

Se realiza en la interaccin
Se juzga a si mismo a la manera como

los otros lo juzgan a el. La percepcin de la mismidad y continuidad de la propia existencia en el tiempo y en el espacio, y la percepcin del hecho que otros reconocen esa mismidad
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CINCO PUNTOS IMPORTANTES A CONSIDERAR SOBRE LA IDENTIDAD

La identidad se construye en la interaccin con otros La identidad es una definicin socialmente construida

del ser En la definicin son centrales:

La mismidad-sentido del ser Continuidad espacio-temporal Reconocimiento por otros de la existencia

La identidad es un fenmeno eminentemente subjetivo,

con un fuerte componente emocional La formacin de la identidad implica un proceso de reconocimiento y valoracin de la propia individualidadautoestima.
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EL DESARROLLO MORAL
MORAL: (del latn mores, costumbres) Bien - Mal Disciplina filosfica que se preocupa de las normas, reglas, pautas de conducta.
Nos seala que es lo que est bien y lo que est mal

JUICIO MORAL: Calificar como correctas e incorrectas las acciones humanas: las nuestras/ las de otros Se desarrolla a lo largo de toda la vida y en forma paralela a la inteligencia La moral solo es aplicable a personas porque poseen: Inteligencia Conciencia Libertad.

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EL DESARROLLO MORAL SEGN JEAN PIAGET.

Progresa de la heteronoma a la autonoma moral Periodo sensorio motor (0-2 aos) no hay todava sentimiento moral
1 etapa: moral de obligacin-heteronomia (2 a 6 aos)
Corresponde al periodo de representacin pre-operativa El nio vive una actitud de respeto unilateral absoluto a los

mayores: sus ordenes son obligatorias y la obligatoriedad es absoluta. no posee todava la capacidad intelectual suficiente para comprender las razones abstractas de una norma general. Es una moral de obediencia. Las normas son vistas casi como cosas reales y sagradas, intocables. Realismo de la norma Toda forma de obediencia ciega que tambin puede ser colectiva, pertenece a este tipo de moral infantil o rudimentaria.
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EL DESARROLLO MORAL SEGN JEAN PIAGET.

2 etapa: moral de la solidaridad entre iguales ( 7 a 11 aos) periodo de operaciones concretas
Los nios forman parte de grupos de amigos de la

misma edad y participan en juegos de reglas colectivos El respeto unilateral los mayores es sustituido por el respeto mutuo que supone la reciprocidad y la nocin de igualdad entre todos. Reglas: acuerdo mutuo: gran rigidez y justicia en su aplicacin Surgen sentimientos de : honestidad Justicia Solidaridad
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EL DESARROLLO MORAL SEGN JEAN PIAGET

3 etapa: moral de equidad-autonoma (12 aos en adelante)
Corresponde al periodo de las operaciones formales surge el altruismo, el inters por el otro y la compasin los compaeros ya no son todos iguales como en la etapa anterior y las normas morales no se aplican rgidamente (necesidades y situacin de cada uno) La moral se convierte en autnoma ya que el adolescente es capaz de concebir principios morales generales, crea su propio cdigo de conducta y asumir el control de la propia conducta. El respeto a las normas colectivas se hace de un modo personal El desarrollo moral no se desarrolla de manera mecnica: depende del desarrollo de la inteligencia y de factores sociales y emocionales
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Nuestra identidad se construye en relacin con grupos sociales

Somos fruto de: Familia Escuela Nacin Regin Localidad Clase social Etnia Etc

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Al ir desarrollando nuestra identidad se va logrando el sentido de pertenencia a grupos culturales con los cuales se comparten caractersticas comunes Marcan relacin de Inclusin Exclusin Existe un: Nosotros = endogrupo Los otros = exogrupo Existe una: Identidad Personal Identidad Social
Normas y Valores Grupales

V/S

Normas y Valores individuales

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Impacto de los Prejuicios y el rol de los Componentes

Cognitivos: estereotipo
Afectivos: Emociones
Negativas

Positivas

Categoras Scielas. Actividad:

Seala las caractersticas de las personas

Argentinos Chinos Mecnico Franceses Mdicos

Abogados

Jnior

Feriantes
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Estereotipos
Concepcin simple y muy arraigada que se

tiene, individual o colectivamente de una persona , hecho, institucin. Esquema mental desde el cual percibimos las cosas; calificamos; valoramos. Forma de categorizar la experiencia y anticipar acontecimientos. Respecto a dignidad y diversidad de las personas Tolerancia
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ABUSO SEXUAL
Se define como abuso sexual la situacin en la que un adulto o una persona al menos cinco aos mayor (el abusador), involucra a otra (el Abusado) en actividades sexuales de cualquier ndole, como.

Insinuaciones. Caricias. Exhibicionismo. Voyeurismo. Masturbacin. Sexo oral. Penetracin anal. Penetracin Vaginal.
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Es abuso porque:
Estas actividades no son acordes al

desarrollo psicosexual de la victima. La victima no da consentimiento. La victima no comprende la situacin. Dos tipos de abuso: Intrafamiliar. Extrafamiliar.

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Estrategia del Abusador

Seduccin de la victima buscando ganar su

confianza. Incitacin a participar en actividades sexuales ofrecindole regalos. Engaando al menor diciendo que son juegos o caricias. Las actividades son gradualmente intrusitas Impone una Ley del Silencio amenaza con desgracias. Culpar a la vctima convencindola que fue ella quien lo provoc.
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Participacin de Terceros:
Son las personas que rodean a la victima y al abusador Familiares Amigos Vecinos Otros Tienen vital importancia porque son quienes pueden : Denunciar el hecho. Dudar del relato del nio. Proteger al abusador.
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Mitos y Falsas Creencias Sobre El Abuso Sexual

Slo las mujeres sufren abuso sexual El abuso sexual es un problema poco frecuente El abuso sexual slo se da en los niveles

socioeconmicos bajos El abusador es un loco , de apariencia peligrosa Los nios y los jvenes mienten o inventan cuando denuncia un abuso Las personas abusadas son responsables del abuso Si el abuso le ocurre a una persona cercana nos enteraramos
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El abuso sexual cometido por un conocido no consiste en un ataque violento o un evento aislado. Por el contrario es un proceso complejo, que se desarrolla paulatinamente a lo largo del tiempo. Eso hay que tener presente que una persona puede ser abusada durante aos sin que nadie ms lo sepa. Desarrolla un auto concepto negativo sintindose: Sucio Malo culpable

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