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ministre

ducation
nationale
Secrtariat Gnral
Direction gnrale des
ressources humaines
Sous-direction du
recrutement
MINISTRE
DE LENSEIGNEMENT SUPRIEUR
ET DE LA RECHERCHE
Concours du second degr Rapport de jury
Session 2009
CAPES EXTERNE DE MATHMATIQUES
Rapport de jury prsent par M. Mohamed KRIR
Prsident de jury
Les rapports des jurys sont tablis sous la responsabilit des prsidents de jury
CONSEILS PRATIQUES AUX FUTURS CANDIDATS
Il est recommand aux futurs candidats de sinformer lavance sur les modalits des
concours de recrutement en gnral et sur celles particulires au CAPES externe et au
CAFEP-CAPES de mathmatiques.
Les renseignements gnraux (les conditions daccs ; la prparation ; le droulement du
concours ; la carrire dans lenseignement secondaire) se trouvent sur le site du Ministre
http://education.gouv.fr
rubrique SIAC2.
Les informations spciques (programmes ; nature des preuves) sont publies dans
le bulletin ociel de lducation nationale, publication qui informe les enseignants : car-
rire, programmes, nominations, vacances de postes, concours, etc. Ces renseignements se
trouvent galement, pour lessentiel, dans le rapport du concours.
Le jury, pour faciliter la recherche dinformation manant des candidats et des forma-
teurs, a en outre cr un site ladresse :
http://capes-math.org
sur lequel il a runi lessentiel des informations utiles la prparation au concours.
ATTENTION : Les informations gurant sur ce site nont pas de caractre ociel ;
seules les informations dlivres directement par la DGRH et par le Ministre ont valeur
ocielle.
LES RAPPORTS DES JURYS DES CONCOURS
SONT TABLIS SOUS LA RESPONSABILIT
DES PRSIDENTS DE JURY
2
Table des matires
1 PRSENTATION DU CONCOURS 2009 4
1.1 Composition du jury. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.2 Programme du concours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.3 Statistiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1.3.1 Evolution et rsultats gnraux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1.3.2 Rsultats par catgories . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1.3.3 Rsultats par acadmie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
1.3.4 Rpartition des notes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
1.4 Les preuves crites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
1.5 Les preuves orales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
1.5.1 Organisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
1.5.2 Conseils pratiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
1.5.3 Lvaluation des preuves orales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
1.5.4 Premire preuve : expos sur un thme donn. . . . . . . . . . . . . 36
1.5.5 Seconde preuve : preuve sur dossier . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
1.5.6 Commentaires sur lutilisation de la calculatrice . . . . . . . . . . . . 38
2 NONCES ET ANALYSE DES PREUVES CRITES 39
2.1 nonc de la premire preuve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2.2 Description de lpreuve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.3 Analyse des prestations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.4 Enonc de la seconde preuve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
2.5 Contenu du problme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
2.6 Analyse des prestations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3 SUJETS ET ANALYSE DES PREUVES ORALES 59
3.1 Liste des exposs (premire preuve orale) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
3.2 Liste des sujets de lpreuve sur dossier (seconde preuve orale) . . . . . . . 62
3.3 Analyse des preuves orales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
3.3.1 Commentaires sur la premire preuve . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
3.3.2 Commentaires sur la seconde preuve . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
3.3.3 Les dossiers de la 2
de
preuve orale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
4 CONCLUSION 84
5 ANNEXES 85
5.1 Bibliothque du CAPES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
5.1.1 Programmes (documents disponibles dans les salles de prparation,
utilisables pour les deux preuves orales) . . . . . . . . . . . . . . . . 85
5.1.2 Ouvrages disponibles seulement pour lpreuve sur dossier . . . . . . 85
5.2 Calculatrices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
3
1 PRSENTATION DU CONCOURS 2009
1.1 Composition du jury.
Par arrt en date du 9 fvrier 2009, la composition du jury est la suivante :
M. KRIR Mohamed Matre de Confrences,
Prsident
Versailles
M. AGUER Bernard IA-IPR, Secrtaire
gnral
Amiens
M. ANDRIEUX Jean-Claude Professeur Agrg,
Vice-prsident
Dijon
Mme FLEURY-BARKA Odile Matre de Confrences,
Vice-prsidente
Reims
M. MORENO-
SOCIAS
Guillaume Matre de Confrences,
Vice-prsident
Versailles
M. SORBE Xavier IGEN, Vice-prsident Paris
Mme ABADIE Marie-Luce Professeur Agrg Bordeaux
M. AMMAR
KHODJA
Farid Matre de confrences Besanon
Mme ANDR Stphanie Professeur Agrg Orlans-Tours
M. ARTIGUES Christian IA-IPR Bordeaux
M. ARTIGUES Jean-Paul Professeur de Chaire
Suprieure
Rouen
Mme AUDOUIN Marie-Claude IA-IPR Versailles
M. BAJI Bruno Professeur Agrg Limoges
Mme BANTEGNIES Florence Professeur de Chaire
Suprieure
Paris
Mme BARACHET Franoise IA-IPR Clermont-Ferrand
M. BARBE Jacques Professeur Agrg Nantes
M. BARLIER Philippe Professeur Agrg Nantes
Mme BARRI Mireille Professeur Agrg Versailles
M. BELLY Daniel Professeur Agrg Nice
M. BERNARD Frdric Professeur Agrg Montpellier
M. BILAND Erwan Professeur Agrg Paris
M. BILLAULT ric Professeur Agrg Rennes
Mme BLOND lisabeth Professeur Agrg Versailles
Mme BOISSONNET milia Professeur Agrg Paris
M. BOULMEZAOUD Tahar Zamne Matre de confrences Versailles
M. BOURGES William Professeur Agrg Aix-Marseille
M. BOURHRARA Mostafa Professeur Agrg Poitiers
Mme BOUTON-
DROUHIN
Catherine Professeur de Chaire
Suprieure
Versailles
Mme BOZON Marie-Pierre Professeur Agrg Montpellier
M. BRANDEBOURG Patrick IA-IPR Aix-Marseille
M. BRAUNER Jol Professeur de Chaire
Suprieure
Nancy-Metz
M. BRETONNIRE Laurent Professeur Agrg Caen
M. CAPY Franois IA-IPR Rouen
M. COMPOINT lie Matre de confrences Lille
4
Mme CORTEZ Aurlie Matre de confrences Versailles
M. COUCHOURON Jean-Franois Matre de confrences Nancy-Metz
Mme COURBON Denise IA-IPR Lyon
M. COURILLEAU Patrick Matre de confrences Versailles
M. DAMAMME Gilles Matre de confrences Caen
Mme DARRACQ-
CALMETTES
Marie-Ccile Professeur Agrg Grenoble
M. DE BIVRE Stphan Professeur des
Universits
Lille
M. DE SAINT
JULIEN
Arnaud Professeur Agrg Montpellier
Mme DEAT Jolle IA-IPR Versailles
M. DESCHAMPS Bruno Professeur des
Universits
Nantes
M. DESROUSSEAUX Pierre-Antoine Professeur Agrg Montpellier
Mme DESSAIGNE Aurlie Professeur Agrg Versailles
M. DIGER Alain IA-IPR Orlans-Tours
M. DOMBRY Clment Matre de confrences Poitiers
M. DUBOULOZ Georges Professeur Agrg Grenoble
Mme DUCOURTIOUX Catherine Matre de confrences Corse
Mme ERNOULT Monique Professeur Agrg Crteil
M. ESCOFFIER Jrme Professeur Agrg Aix-Marseille
Mme VRARD Sabine Professeur Agrg Amiens
M. FAURE Christian IA-IPR Montpellier
M. FAURE Ludovic Professeur Agrg Bordeaux
M. GARCIA Gilles Professeur Agrg Paris
M. GEWIRTZ Alexander Professeur Agrg Amiens
M. GLIRE Andr-Jean Professeur Agrg Nantes
M. GOSSE Michel IA-IPR Lille
M. GRAS Herv Professeur Agrg Crteil
M. HARL Jean Professeur de Chaire
Suprieure
Amiens
M. HASSAN Azzam Professeur Agrg Grenoble
M. HONVAULT Pascal Matre de confrences Lille
M. HUBERT Nicolas Professeur Agrg Versailles
Mme HUG Patricia Professeur Agrg Versailles
Mme HUMBERT Martine Professeur Agrg Nancy-Metz
M. JAMET Pierre-Yves Professeur de Chaire
Suprieure
Aix-Marseille
Mme JAUFFRET Brigitte IA-IPR Aix-Marseille
Mme JOINT Marie-Emmanuelle Professeur Agrg Rennes
Mme KHERIEF Khamsa Professeur Agrg Paris
Mme KOWALSKA-
CHASSAING
Anna Professeur Agrg Nancy-Metz
M. LAAMRI El-Haj Matre de confrences Nancy-Metz
Mme LACRESSE Christelle Professeur Agrg Nancy-Metz
M. LAGRAIS Alain Professeur Agrg Nantes
Mme LANRY Hlne Professeur Agrg Amiens
Mme LANGLOIS Catherine Professeur Agrg Lyon
M. LAOUES Mourad Professeur Agrg Dijon
5
M. LASSALLE Olivier IA-IPR Crteil
Mlle LAURENT Cline Professeur Agrg Versailles
M. LAZAR Boris IA-IPR Rennes
M. LE FLOCH Laurent Matre de confrences Poitiers
M. LEBRUN Guillaume Professeur Agrg Nantes
Mme LCUREUX-
TTU
Marie-Hlne Professeur Agrg Toulouse
M. LEFEUVRE Yann Professeur Agrg Amiens
M. LEGRY Ludovic IA-IPR Amiens
M. LEMPEREUR
DE GUERNY
Robert Professeur Agrg Versailles
M. LETORT Pierre-Yves Professeur Agrg Bordeaux
Mme LOUVRIER Pascale Professeur Agrg Caen
M. LUCAS douard Professeur Agrg Paris
Mme MALLGOL Pascale Professeur Agrg Nancy-Metz
Mme MALLET Nathalie Professeur Agrg Poitiers
M. MARINO Alexandre Professeur Agrg Nice
Mme MAROTTE Fabienne Matre de confrences Poitiers
M. MARTEAU Jean-Luc IA-IPR Lyon
M. MASSELIN Vincent Professeur Agrg Rouen
M. MAUGER David Matre de confrences Paris
Mme MDARD Natacha Professeur Agrg Grenoble
M. MERCKHOFFER Ren IA-IPR Versailles
M. MICHALAK Pierre IA-IPR Versailles
Mme MICHAU Nadine Professeur Agrg Versailles
Mme MUNCK Franoise IA-IPR Nantes
M. NADIR Hachemi Professeur Agrg Nantes
M. NEVADO Alain IA-IPR Nantes
Mme NIKOLSKAIA Ludmila Professeur Agrg Bordeaux
M. NIN Grard Matre de confrences Aix-Marseille
M. PAGOTTO ric IA-IPR Caen
M. PAYET Willy Professeur Agrg La Runion
M. PETIT Francis IA-IPR Grenoble
Mme POLLAK Yolaine Professeur Agrg Versailles
M. POMAGEOT Loc Professeur Agrg Amiens
M. RENIER Guillaume Professeur Agrg Versailles
M. ROBLET Emmanuel Professeur de Chaire
Suprieure
Paris
M. ROLLAND Herv Professeur Agrg Rennes
M. ROMOLI David Professeur Agrg Nantes
Mme ROUANET Vronique Professeur Agrg Crteil
Mme ROUDNEFF velyne IA-IPR Versailles
M. ROUX Herv Professeur Agrg Aix-Marseille
Mme SABBAN Chlo Professeur Agrg Paris
Mme SANZ Monique IA-IPR Nantes
M. SASSI Taouk Professeur des
Universits
Caen
M. SCATTON Philippe IA-IPR Reims
M. SERRA ric IA-IPR Nice
M. SOUVILLE Jean Matre de confrences Poitiers
6
M. SUEUR Franck Matre de confrences Paris
Mme SZWARCBAUM lia Professeur Agrg Versailles
M. TERRACHER Pierre Matre de confrences Bordeaux
Mme TERREAU Corinne Professeur Agrg Dijon
M. TESTUD Benot Matre de confrences Amiens
M. TOUPANCE Pierre-Alain Professeur Agrg Lyon
Mme TRFOND Marie-Christine Professeur Agrg Amiens
M. TRUCHAN Alain IA-IPR Lyon
M. VANROYEN Jean-Philippe Professeur Agrg Lille
M. VINAVER Georges Professeur Agrg Versailles
M. ZARRABI Mohamed Matre de confrences Bordeaux
7
1.2 Programme du concours
Le texte en vigueur, paru au B.O. n
o
8 spcial du 24 mai 2001, a t modi par le B.O.
n
o
5 spcial du 20 mai 2004. Les modications, mineures, visaient essentiellement mettre
en cohrence le programme avec les volutions des programmes des classes de lyce. Le
texte ci-dessous tient compte de ces modications.
PREUVES CRITES
Le programme est form des titres A et B de lannexe I.
PREUVES ORALES DXPOS
Le programme est form du titre A augment des paragraphes suivants du titre B de
lannexe I :
1.II. Ensembles, relations, applications.
2.I.3. Structures des ensembles de nombres.
2.III.5. Calcul matriciel , alina b).
2.IV.2. Gomtrie vectorielle , alina e).
2.V.2. Congurations.
2.V.3. Transformations.
2.V.4. Emploi des nombres complexes en gomtrie , alinas a), c) et d).
3.I.1. Suites de nombres rels et de nombres complexes , alinas a), b), d), e).
3.I.2. Fonctions dune variable relle.
3.II.2. Drivation , dans le cas des fonctions valeurs relles ou complexes.
3.II.3. Intgration sur un intervalle compact , dans ce mme cas.
3.II.4. tude locale de fonctions.
3.IV.2. quations linaires scalaires , alina b).
3.VI.1. Courbes et surfaces , alina a).
4.2. Variables alatoires , alinas a) et c).
PREUVES ORALES SUR DOSSIER
Le programme est form du titre A de lannexe I.
UTILISATION DES CALCULATRICES
Circulaire du 16 Novembre 1999 n
o
99-186 parue au BON n
o
42 du 25 novembre 1999.
ANNEXE I
A. Programmes de lenseignement secondaire
1. La runion des programmes de mathmatiques des collges et des lyces denseignement gnral
et technologique en vigueur au 1
er
janvier de lanne du concours et de ceux en vigueur au 1
er
janvier de lanne prcdente.
2. Lutilisation des calculatrices lectroniques est dni par les arrts du 15 mai 1997 complts
par la circulaire n
o
99-018 du 01-02-1999 parue au BON n
o
6 du 11-02-1999 ainsi que la circulaire
du 16-11-1999.
Dans ce cadre, les candidats doivent se munir dune calculatrice scientique programmable, al-
phanumrique ou non, et graphique. Ils doivent savoir utiliser leur calculatrice dans les situations
8
numriques et algorithmiques lies au programme. Cet emploi combine les capacits suivantes, qui
constituent un savoir-faire de base et sont seules exigibles :
Savoir programmer une instruction daectation.
Savoir eectuer les oprations arithmtiques sur les nombres et savoir comparer des nombres.
Savoir utiliser les touches des fonctions qui gurent au programme et savoir programmer le calcul
des valeurs dune fonction dune ou plusieurs variables permis par ces touches.
Savoir programmer une instruction squentielle, alternative ou itrative.
Savoir acher lcran la courbe reprsentative dune fonction.
Ils doivent en outre munir leur calculatrice de programmes permettant :
la recherche de solutions approches dune quation numrique une variable ;
le calcul de valeurs approches dune intgrale.
B. Programme complmentaire
Comme il est indiqu dans les instructions, les problmes et les mthodes numriques et les aspects
algorithmiques et informatiques (construction et mise en forme dalgorithmes, comparaison de leur
performance, rdaction mthodique de programmes) sont largement exploits. Dans le texte du
programme, ils sont reprsents par le signe .
1. NOTIONS SUR LA LOGIQUE ET LES ENSEMBLES
Aucun expos de logique formelle nest envisag.
I. Gnralits sur le langage et le raisonnement mathmatiques. lments de logique.
Occurrences libres (ou parlantes) et occurrences lies (ou muettes) dune variable dans une ex-
pression mathmatique ; signes muticateurs usuels (
_
d . . .,

, , [ ; , ; etc.) ;
mutications implicites.
Calcul propositionnel : connecteurs logiques ; tables de vrit ; tautologies.
Utilisation des connecteurs et des quanticateurs dans le discours mathmatique ; lien entre connec-
teurs logiques et oprations ou relations ensemblistes.
Pratique du raisonnement mathmatique : hypothses, conclusions, quelques gures usuelles du
raisonnement (raisonnement par contraposition, par disjonction de cas, par labsurde, utilisation
dexemples ou de contre-exemples, etc.) ; pour les noncs sous forme dimplication, distinction
entre condition ncessaire et condition susante, entre proposition directe et proposition rci-
proque ; cas particuliers de la recherche de lieux gomtriques, densembles de solutions dqua-
tions.
II. Ensembles, relations, applications.
Oprations ensemblistes usuelles ; produit cartsien dun nombre ni densembles. Relations et
applications ; lois de composition internes ou externes.
Ensemble des parties dun ensemble ; image directe ou image rciproque dune partie par une appli-
cation ; comportement des oprations dimage directe et dimage rciproque vis--vis des oprations
ensemblistes.
Familles densembles ; runions et intersections innies .
Relations dordre ; majorants, borne suprieure . . .
Ensemble N des nombres entiers naturels. Toute partie non vide de N admet un plus petit lment.
Raisonnement par rcurrence.
Relations dquivalence ; classes dquivalence, partition associe, ensemble quotient, compatibilit
dune loi de composition avec une relation dquivalence (passage au quotient).
9
Construction de Z, de Q.
III. Rudiments de cardinalit.
quipotence de deux ensembles ; classe des ensembles quipotents un ensemble donn ; notion de
cardinal.
Thorme de Cantor ( aucun ensemble nest quipotent lensemble de ses parties ).
Fonction caractristique dune partie dun ensemble ; quipotence entre lensemble des parties dun
ensemble E et lensemble des applications de E dans 0, 1.
Ensembles nis et innis.
Ensembles dnombrables : exemples usuels (N
2
, Z, Q, lensemble des suites nies dentiers, len-
semble des parties nies de N, lensemble Q[X] des polynmes coecients rationnels, lensemble
des nombres algbriques, etc.).
Puissance du continu (cardinal de T(N) ou de R) ; non dnombrabilit de R.
2. ALGBRE ET GOMTRIE
I. Nombres et structures
1. Groupes
a) Groupes, morphismes de groupes. Sous-groupes, sous-groupe engendr par une partie. Groupes
cycliques. Ordre dun lment ; thorme de Lagrange. Image et noyau dun morphisme de groupes.
Sous-groupes distingus, groupe quotient. Groupe oprant sur un ensemble, orbites. lments
conjugus.
b) Permutations dun ensemble ni, groupe symtrique. Cycles ; transpositions. Dcomposition
dune permutation en produit de cycles disjoints, en produit de transpositions. Signature dune
permutation, groupe altern.
2. Anneaux et corps
Anneaux (unitaires), morphismes danneaux. Sous-anneaux.
Anneaux commutatifs, anneaux intgres ; idaux, idaux principaux ; anneaux quotients. Corps
(commutatifs), sous-corps ; caractristique dun corps.
3. Structure des ensembles de nombres
a) Anneau Z des nombres entiers relatifs (ou rationnels). Lanneau Z est intgre ; divisibilit dans
Z. Division euclidienne ; sous-groupes additifs de Z
Les idaux de Z sont principaux ; thorme de Bzout.
b) Nombres premiers ; dcomposition en facteurs premiers.
PGCD, PPCM; algorithme dEuclide.
c) Congruences ; anneaux Z/nZ, caractrisation des lments inversibles.
d) Corps des rationnels, corps des rels, corps des complexes.
Il. Polynmes et fractions rationnelles
Dans ce chapitre, K dsigne un sous-corps de C.
10
1. Polynmes une indtermine
a) Algbre K[X] ; degr dun polynme, terme dominant, polynme unitaire.
Lanneau K[X] est intgre ; divisibilit dans K[X]. Division euclidienne.
Les idaux de K[X] sont principaux ; thorme de Bzout.
Polynmes irrductibles ; dcomposition en facteurs irrductibles.
PGCD, PPCM; algorithme dEuclide.
b) Fonctions polynmes
Racines (ou zros) dun polynme, ordre de multiplicit. Polynmes scinds.
Correspondance entre polynmes et fonctions polynmes.
quations algbriques. Relations entre les coecients et les racines dun polynme scind.
c) Drivation des polynmes ; formule de Taylor.
d) Thorme de dAlembert ; polynmes irrductibles de C[X] et de R[X]. Factorisation des poly-
nmes dans C[X] et dans R[X].
2. Fractions rationnelles une indtermine
a) Corps K(X) ; forme irrductible dune fraction rationnelle non nulle.
b) Fonctions rationnelles : ples, zros ; ordre dun ple ou dun zro.
c) Dcomposition en lments simples. Cas du corps C et du corps R.
d) Exemples simples de problmes dlimination.
III. Algbre linaire
Dans cette partie, K dsigne un sous-corps de C
1. Espaces vectoriels
a) Espaces vectoriels. Applications linaires, isomorphismes, endomorphismes, automorphismes.
Formes linaires. Espace vectoriel L(E, F), algbre L(E), groupe linaire GL(E). Espace vectoriel
produit dune famille nie despaces vectoriels.
b) Sous-espaces vectoriels ; image et noyau dune application linaire. Sous-espace engendr par une
partie. Somme dun nombre ni de sous-espaces vectoriels, somme directe. Sous-espaces vectoriels
supplmentaires, projecteurs.
c) Familles libres, familles gnratrices, bases.
d) tant donn une application linaire u de E dans F et un supplmentaire E

de ker u dans E,
u dnit un isomorphisme de E

sur imu.
11
2. Espaces vectoriels de dimension nie
a) Espaces admettant une famille gnratrice nie. Thorme de la base incomplte, existence
de bases ; dimension. Dimension dun sous-espace, rang dune famille de vecteurs. Existence de
supplmentaires. Dimension dune somme directe.
b) Rang dune application linaire ; formule du rang, caractrisation des isomorphismes.
c) Formes linaires et hyperplans, quation dun hyperplan.
d) Dualit. Bases associes dun espace E et de son dual E

. Orthogonal dans E

dune partie de
E, orthogonal dans E dune partie de E

: dimension de lorthogonal, double orthogonal.


3. Matrices
a) Espace vectoriel M
p,q
(K) des matrices p lignes et q colonnes. Isomorphisme entre L(K
q
, K
p
)
et M
p,q
(K). Produit matriciel, transposition. Algbre M
n
(K) ; matrices inversibles, groupe linaire
GL
n
(K). Matrices symtriques, antisymtriques.
b) Matrice dune application linaire dun espace vectoriel dans un autre, ces espaces tant munis
de bases ; matrice dun endomorphisme dun espace vectoriel muni dune base, matrice dune famille
nie de vecteurs relativement une base. Matrice de passage (la matrice de passage de la base B
la base C est la matrice dont la j-ime colonne est forme des coordonnes dans B du j-ime
vecteur de C). Eet dun changement de base(s) sur la matrice dune application linaire.
c) Trace dune matrice carre, trace dun endomorphisme.
d) Rang dune matrice. Utilisation de matrices carres extraites pour la dtermination du rang.
Matrices quivalentes. Caractrisation laide du rang. Toute matrice M de rang r est quivalente
la matrice I
r
= (a
ij
), dnie par les relations a
jj
= 1 si 1 j r, et a
ij
= 0 dans tous les autres
cas. Rang de la transpose dune matrice.
e) Systmes dquations linaires, rang. Conditions de compatibilit, systmes de Cramer.
4. Applications multilinaires, dterminants
a) Dnition des applications multilinaires, des applications symtriques, antisymtriques, alter-
nes.
b) Formes n-linaires alternes sur un espace vectoriel de dimension n. Dterminant de n vecteurs
dans une base dun espace vectoriel de dimension n, critre dindpendance.
c) Dterminant dun endomorphisme, du compos de deux endomorphismes ; caractrisation des
automorphismes.
d) Dterminant dune matrice carre. Dterminant du produit de deux matrices, de la transpose
dune matrice. Mineurs, cofacteurs, dveloppement par rapport une ligne ou une colonne.
e) Applications des dterminants, expression de linverse dune matrice carre inversible, formules
de Cramer ; orientation dun espace vectoriel rel de dimension nie.
f) En relation avec la gomtrie, application des dterminants ltude des systmes linaires de
deux ou trois quations deux ou trois inconnues.
5. Calcul matriciel
a) Exemples de calculs par blocs. Exemples demploi de normes matricielles. Conditionnement
dune matrice.
12
b) Oprations lmentaires sur les lignes (ou les colonnes) dune matrice ; addition dun multiple
dune ligne une autre, multiplication dune ligne par un scalaire non nul, change de deux lignes.
Applications la rsolution des systmes linaires, au calcul de dterminants, linversion des
matrices carres et au calcul du rang.
Algorithme du pivot de Gau ; pivot partiel, pivot total.
6. Rduction des endomorphismes et des matrices carres
Dans ce paragraphe, le corps de base est R ou C.
a) Sous-espaces stables par un endomorphisme. Si u et v commutent, imu et ker u sont stables
par v. Polynmes dun endomorphisme ; thorme de dcomposition des noyaux : si P et Q sont
premiers entre eux, ker PQ(u) = ker P(u) ker Q(u).
b) Valeurs propres dun endomorphisme, sous-espaces propres, vecteurs propres.
c) Rduction dun endomorphisme en dimension nie.
Polynme annulant un endomorphisme ; lien avec le spectre.
Polynme caractristique, ordre de multiplicit dune valeur propre. Thorme de CayleyHamilton.
Endomorphismes diagonalisables ; lespace est somme directe des sous-espaces propres. Tout endo-
morphisme dont le polynme caractristique est scind et a toutes ses racines simples est diagona-
lisable. Pour quun endomorphisme soit diagonalisable, il faut et il sut quil annule un polynme
scind dont toutes les racines sont simples.
Sous-espaces caractristiques. Tout endomorphisme u dont le polynme caractristique est scind
peut tre trigonalis : lespace est somme directe des sous-espaces caractristiques F
j
et il existe
une base de chaque F
j
telle que la matrice dans cette base de lendomorphisme induit par u soit
triangulaire suprieure ; en outre, la dimension de F
j
est gale lordre de multiplicit de la valeur
propre
j
. Un tel endomorphisme u scrit dune manire et dune seule sous la forme u = d + n,
o d est diagonalisable, n est nilpotent, et nd = dn.
d) Valeurs propres dune matrice carre, vecteurs (colonnes) propres. Matrices semblables. Dia-
gonalisation, trigonalisation des matrices carres. Exemples demploi de dcomposition en blocs
(produits, matrices diagonales par blocs, triangulaires par blocs).
IV. Espaces euclidiens, espaces hermitiens
(Cf. analyse 3.I.6 espaces prhilbertiens rels ou complexes.)
Les espaces vectoriels considrs dans ce chapitre sont de dimension nie.
1. Espaces euclidiens
a) Isomorphisme canonique avec le dual.
Sommes directes orthogonales. Dimension de lorthogonal dun sous-espace, normale un hyper-
plan. Projecteurs et symtries orthogonales.
b) Adjoint dun endomorphisme ; matrice associe dans une base orthonormale.
Endomorphismes symtriques, antisymtriques.
c) Automorphismes orthogonaux. Groupe orthogonal O(E), groupe des rotations (ou spcial or-
thogonal) SO(E). Matrices orthogonales. Groupes O(n) et SO(n). Matrice associe un automor-
13
phisme orthogonal dans une base orthonormale.
Changements de base orthonormale.
d) Dterminant de n vecteurs dun espace vectoriel euclidien orient de dimension n.
2. Gomtrie vectorielle euclidienne
a) Les rexions engendrent le groupe orthogonal O(E).
b) Dans le plan euclidien orient (n = 2) : matrice dune rotation ; angle dune rotation. Morphisme
canonique de R sur SO(2).
Classication des automorphismes orthogonaux partir du sous-espace des points invariants.
c) Dans lespace euclidien orient (n = 3) :
Axe et angle dune rotation. Les demi-tours engendrent SO(3).
Classication des automorphismes orthogonaux partir du sous-espace des points invariants.
d) En dimension 2 ou 3 : groupe des similitudes ; similitudes directes. Rapport dune similitude,
automorphisme orthogonal associ.
e) Produit vectoriel en dimension 3 ; expression dans une base orthonormale directe.
3. Espaces hermitiens
a) Sommes directes orthogonales. Projecteurs orthogonaux.
b) Adjoint dun endomorphisme ; matrice associe dans une base orthonormale.
Endomorphismes hermitiens, matrices hermitiennes.
c) Automorphismes unitaires. Groupe unitaire U(E). Groupe U(n) des matrices unitaires dordre n.
4. Calcul matriciel et normes euclidiennes
a) Calcul de la projection orthogonale dun vecteur sur un sous-espace et de la distance dun point
un sous-espace. Application aux problmes de moindres carrs ; minimisation de |AX B|
2
, o
A M
n,p
(R) et rang A = p.
b) Dcomposition dun lment M de GL
n
(R) sous la forme M = QR, o Q est orthogonale et
R est triangulaire suprieure, par la mthode de Householder.
5. Rduction des endomorphismes symtriques et des endomorphismes hermitiens
a) Diagonalisation dun endomorphisme symtrique (resp. hermitien) dans une base orthonor-
male.
Diagonalisation dune matrice symtrique (resp. hermitienne) au moyen dune matrice orthogonale
(resp. unitaire).
La plus grande valeur propre dune matrice symtrique A est gale sup
X=0
t
XAX
t
XX
14
b) Formes bilinaires symtriques sur un espace euclidien, formes quadratiques, polarisation. En-
domorphisme symtrique associ une forme quadratique ; rduction dans une base orthonormale.
V. Gomtrie ane et euclidienne
Dans ce chapitre, ltude est place dans le plan et lespace.
1. Calcul barycentrique ; reprage
a) Sous-espaces anes ; direction dun sous-espace ane.
b) Repres anes, coordonnes barycentriques.
c) Parties convexes.
d) Repres cartsiens, polaires, cylindriques et sphriques. Changement de repre orthonormal.
2. Congurations
a) Position relative de deux plans dans lespace. Plans perpendiculaires. Plan mdiateur dun
segment.
b) Cercles dans le plan. Puissance dun point par rapport un cercle. Ensemble des points M dont
le rapport des distances deux points A et B est constant, ou tels que langle de droites (ou de
demi-droites) (MA, MB) soit constant.
c) Sphres. Intersection dune sphre et dun plan, de deux sphres.
d) Coniques. Dnitions focales, bifocales ; tangente et normale en un point ; ellipse dduite dun
cercle par anit orthogonale ; hyperbole rapporte ses asymptotes. quation cartsienne dune
conique ; rduction en repre orthonormal. Reprsentations paramtriques dune conique. quation
polaire dune conique dont un foyer est lorigine, la directrice associe et lexcentricit tant
donnes.
3. Transformations
a) Applications anes ; eets sur la barycentration et sur la convexit. Application linaire associe.
Projections, anits, symtries.
b) Groupe des transformations anes. Morphisme canonique du groupe ane sur le groupe li-
naire ; groupe des translations, groupe des homothties-translations. Isomorphisme canonique du
stabilisateur dun point O sur le groupe linaire.
c) Groupe des isomtries, groupe des dplacements. Les rexions engendrent le groupe des isom-
tries ; dans lespace, les demi-tours engendrent le groupe des dplacements.
Similitudes planes directes et indirectes.
d) Classication des dplacements et des isomtries du plan et des dplacements de lespace
partir de lensemble des points invariants.
e) Exemples de recherche du groupe des isomtries laissant globalement invariante une congura-
tion du plan ou de lespace. Exemples de recherche de transformations anes transformant une
conguration en une autre.
15
4. Emploi des nombres complexes en gomtrie
a) Racines de lunit et polygones rguliers.
b) Adjonction dun point linni au plan complexe.
c) Transformations z az +b et z
az+b
cz+d
d) Lignes de niveau des fonctions z z a, z Arg(z a), z

za
zb

et z Arg
za
zb
.
Exemples de familles de courbes orthogonales associes des transformations simples du plan
complexe.
3. ANALYSE ET GOMTRIE DIFFRENTIELLE
I. Suites et fonctions
1. Suites de nombres rels et de nombres complexes
a) Suites convergentes, divergentes ; suites extraites.
Oprations algbriques sur les limites. Relations de comparaison : domination (u est domine par
v), prpondrance (u est ngligeable devant v) et quivalence (u est quivalente v). Notations
u = O(v), u = o(v) ou u v, et u v.
b) Toute partie majore non vide de R admet une borne suprieure.
Toute suite croissante majore de nombres rels converge. Suites adjacentes. Dveloppement dci-
mal dun nombre rel. Droite numrique acheve R.
c) Toute suite de Cauchy de nombres rels ou complexes converge. De toute suite borne de
nombres rels ou complexes, on peut extraire une suite convergente. Thorme du point xe pour
une application contractante dun intervalle ferm de R dans lui-mme.
d) tude du comportement asymptotique de suites. Approximation dun nombre rel ou complexe
au moyen de suites : rapidit de convergence et performance dun algorithme. Acclration de
convergence : mthode de RichardsonRomberg.
e) Exemples dtude de suites de nombres rels dnies par une relation de rcurrence u
n+1
=
f(u
n
) et par une condition initiale.
Approximation dune solution dune quation numrique. Mthode de dichotomie. Mthode des
approximations successives ; mthodes de Newton, dinterpolation linaire et dajustement linaire.
2. Fonctions dune variable relle
Les fonctions tudies dans ce paragraphe sont dnies sur un intervalle de R et valeurs relles
ou complexes.
a) Limite dune fonction en un point ; continuit en un point. Oprations sur les limites et sur les
fonctions continues. Image dune suite convergente par une fonction continue.
Comparaison des fonctions au voisinage dun point domination, prpondrance et quivalence.
b) Image dun intervalle par une fonction continue, image dun segment. Continuit de la fonction
rciproque dune fonction continue strictement monotone sur un intervalle.
16
3. Espaces vectoriels norms, rels ou complexes
Les applications tudies dans ce paragraphe sont dnies sur une partie dun espace vectoriel
norm et valeurs dans un espace vectoriel norm.
a) Normes sur un espace vectoriel rel ou complexe.
Norme, distance associe, boules. Parties bornes, diamtre dune partie.
Distance dun point une partie non vide. Applications lipschitziennes. Produit dune famille nie
despaces norms.
Exemples de normes usuelles sur les espaces de suites et de fonctions.
b) Voisinages dun point dun espace vectoriel norm, ouverts, ferms ; adhrence, intrieur et
frontire dune partie, parties denses, points isols, points daccumulation.
Distance induite sur une partie ; voisinages dun point, ouverts et ferms dune partie.
c) Limite dune application suivant une partie, continuit en un point.
Applications continues, caractrisation par image rciproque des ouverts ou des ferms. Continuit
dune application compose ; homomorphismes. Applications uniformment continues.
d) Suites convergentes, divergentes. Caractrisation des points adhrents et des applications conti-
nues laide de suites.
e) Caractrisation des applications linaires continues, norme dune application linaire continue.
Normes quivalentes.
Exemples de normes matricielles.
f) Oprations algbriques sur les limites. Algbre des fonctions numriques continues.
Algbre des fonctions polynomiales sur R
n
ou C
n
, base canonique de cette algbre.
4. Espaces complets
a) Suites de Cauchy, espaces complets ; R
n
et C
n
sont complets. Parties compltes ; les parties
compltes dun espace complet sont les parties fermes.
b) Sries dlments dun espace vectoriel norm. Sries convergentes, divergentes, absolument
convergentes (cest--dire telles que

|u
n
| < + ). Dans un espace de Banach, critre de Cauchy
pour la convergence dune srie, convergence des sries absolument convergentes.
c) Thorme du point xe pour les contractions dune partie ferme dun espace complet.
d) Critre de Cauchy pour les applications (existence dune limite en un point).
5. Espaces vectoriels de dimension nie
a) quivalence des normes. Toute suite de Cauchy est convergente. De toute suite borne on peut
extraire une suite convergente. Continuit des applications linaires et multilinaires.
b) Dnition (squentielle) des parties compactes. Les parties compactes sont les parties fermes
bornes.
17
Image continue dun compact, application aux fonctions numriques. Continuit uniforme dune
application continue sur un compact.
6. Espaces prhilbertiens rels ou complexes
Produit scalaire (dans le cas complexe, linaire droite, semi-linaire gauche), norme associe,
ingalit de CauchySchwarz, identit du paralllogramme.
Thorme de Pythagore. Famille orthonormale, mthode de Schmidt.
Existence dune base orthonormale dans un espace de dimension nie. Projection orthogonale sur
un sous-espace de dimension nie, distance un tel sous-espace.
Exemples de suites de polynmes orthogonaux.
7. Suites dapplications valeurs dans un espace de Banach
Convergence simple, convergence uniforme. Pour des applications dnies sur R
n
ou C
n
: conver-
gence uniforme sur tout compact. Continuit et limite dune application dnie comme limite dune
suite uniformment convergente.
Critre de Cauchy de convergence uniforme. lespace des applications bornes dun ensemble dans
un espace de Banach, muni de la norme uniforme, est complet. Il en est de mme pour lespace
vectoriel norm des applications linaires continues dun espace norm dans un espace de Banach.
8. Notions sur la connexit
Parties connexes ; les parties connexes de R sont les intervalles. Image dune partie connexe par
une application continue, thorme des valeurs intermdiaires. Connexit par arcs ; elle implique
la connexit et, dans le cas dun ouvert dun espace vectoriel norm, elle lui quivaut.
Il. Fonctions dune variable relle : calcul direntiel et intgral
Les fonctions tudies dans ce chapitre sont dnies sur un intervalle non rduit un point et
valeurs dans un espace vectoriel de dimension nie sur R ou sur C.
1. Approximation des fonctions sur un segment
Approximation uniforme des fonctions continues par morceaux par des fonctions en escalier ; ap-
proximation uniforme des fonctions continues par des fonctions continues anes par morceaux et
par des fonctions polynomiales. Interpolation de Lagrange.
2. Drivation
a) Oprations sur les drives : linarit, produit, quotient, fonctions composes, fonctions rci-
proques.
b) Ingalit des accroissements nis pour une fonction continue sur un intervalle et drivable sur son
intrieur ; caractrisation des fonctions constantes et des fonctions lipschitziennes. Prolongement
des fonctions de classe C
1
sur un intervalle priv dun point.
c) Extrmums locaux des fonctions drivables valeurs relles. Thorme de Rolle.
d) Fonction de classe C
k
(k entier naturel ou k inni) Si deux fonctions sont de classe C
k
, leur
18
compose lest encore. Caractrisation des C
k
-diomorphismes parmi les fonctions de classe C
k
.
Formule de Leibniz. Dnition des fonctions de classe C
k
par morceaux : une fonction f est dite
de classe C
k
par morceaux sur un segment [a, b] sil existe une suite nie strictement croissante
a
0
= a, a
1
, . . . , a
n
= b telle que la restriction de f chacun des ]a
i
, a
i+1
[ soit prolongeable en
une fonction de classe C
k
sur [a
i
, a
i+1
] ; elle est dite de classe C
k
par morceaux sur un intervalle
quelconque si sa restriction tout segment est de classe C
k
par morceaux.
e) Fonctions valeurs relles : fonctions convexes. Caractrisation des fonctions convexes de classe
C
1
par la croissance de la drive premire et par la position de la courbe par rapport aux tangentes.
3. Intgration sur un intervalle compact
Les seules connaissances exigibles portent sur lintgration des fonctions continues par morceaux.
a) Intgrale dune fonction en escalier sur un segment. Pour les fonctions valeurs relles, croissance
de lintgrale.
b) Intgrale dune fonction continue par morceaux sur un segment.
Notations :
_
I
f(t) dt ;
_
b
a
f(t) dt.
Linarit. Si a b,
_
_
_
_
b
a
f(t) dt
_
_
_
_
b
a
|f(t)| dt.
Pour les fonctions valeurs relles, croissance de lintgrale.
Pour les fonctions valeurs relles ou complexes, ingalit de CauchySchwarz.
c) Additivit par rapport lintervalle dintgration. Approximation de lintgrale dune fonction
continue sur un segment [a, b] par des sommes de Riemann associes des subdivisions de [a, b].
d) Primitives dune fonction continue sur un intervalle. Thorme fondamental du calcul direntiel
et intgral : soit f une fonction continue sur I ; pour tout point a de I, la fonction x
_
x
a
f(t) dt
est lunique primitive de f sur I sannulant au point a ; inversement, pour toute primitive F de f
sur I, et pour tout couple (a, b) de points de I,
_
b
a
f(t) dt = F(b) F(a). En particulier, pour toute
fonction g de classe C
1
sur I, et pour tout couple (a, b) de points de I, g(b) g(a) =
_
b
a
g

(t) dt.
Intgration par parties, changement de variable.
Exemples de calculs de primitives.
e) Ingalit des accroissements nis relative un couple de fonctions de classe C
1
, lune vectorielle,
lautre relle. Formule de Taylor lordre p avec reste intgral pour une fonction de classe C
p+1
;
ingalit de TaylorLagrange.
f) Calcul des valeurs approches dune intgrale. Mthode du milieu (ou des tangentes). Mthode
des trapzes, mthode de Simpson : majoration du reste. Algorithmes dapproximation dune in-
tgrale par ces deux mthodes.
4. tude locale des fonctions
a) Dveloppements limits, oprations sur les dveloppements limits.
b) Exemples simples de dveloppements asymptotiques.
Intgration des relations de comparaison au voisinage dun point entre des fonctions continues ;
intgration des dveloppements limits. Thorme de TaylorYoung (existence dun dveloppement
limit dordre p pour une fonction de classe C
p
).
19
5. Fonctions usuelles
a) Fonctions exponentielles et logarithmes, fonctions puissances, fonctions hyperboliques directes
et rciproques.
b) Fonctions circulaires directes et rciproques. Fonction t e
at
, o a est complexe.
c) quations fonctionnelles des fonctions linaires, exponentielles ; logarithmes et puissances.
6. Intgrales impropres
a) Intgrales convergentes, divergentes ; critre de Cauchy. Convergence absolue. Emploi de lint-
gration par parties.
b) Intgrales de fonctions positives. Emploi des relations de comparaison pour ltude de la conver-
gence. Intgration des relations de prpondrance et dquivalence au voisinage de + : cas des
intgrales convergentes, cas des intgrales divergentes.
7. Intgrales dpendant dun paramtre
a) Passage la limite uniforme dans les intgrales de fonctions continues sur un segment : appli-
cation la drivation de la limite dune suite de fonctions de classe C
1
.
Exemples de passage la limite dans les intgrales impropres.
b) Continuit et intgration des fonctions de la forme x
_
b
a
f(x, t) dt, o f est continue ;
drivation lorsquen outre
f
x
est continue.
Exemples dtude de fonctions dnies par des intgrales.
c) Convergence en moyenne, en moyenne quadratique : normes associes.
III. Sries
1. Sries de nombres rels ou complexes
a) Sries termes positifs. Emploi des relations de comparaison pour ltude de la convergence.
Sommation des relations de prpondrance et dquivalence ; cas des sries convergentes, cas des
sries divergentes.
Comparaison une srie gomtrique : rgles de Cauchy et de dAlembert.
Comparaison une intgrale impropre, Convergence des sries de Riemann; comparaison une
srie de Riemann.
b) Sries termes rels ou complexes. Convergence dune srie alterne dont la valeur absolue du
terme gnral dcrot et tend vers zro ; majoration du reste.
Exemples demploi de la transformation dAbel. Exemples demploi dun dveloppement asympto-
tique du terme gnral.
c) Somme de deux sries, produit dune srie par un scalaire. Srie produit de deux sries absolu-
ment convergentes : w
n
=

p+q=n
u
p
v
q
.
d) Exemples dencadrement ou dvaluation asymptotique des restes dune srie convergente, des
sommes partielles dune srie divergente.
20
e) Recherche de valeurs approches de la somme dune srie convergente.
2. Sries de fonctions
Les fonctions considres dans ce paragraphe sont valeurs dans un espace vectoriel de dimension
nie sur R ou sur C.
a) Convergence simple, convergence uniforme sur un ensemble dune srie de fonctions ; convergence
normale (pour la norme uniforme).
b) Continuit et limite en un point de la somme dune srie uniformment convergente. Intgra-
tion terme terme dune srie uniformment convergente de fonctions continues sur un segment ;
application la drivation terme terme dune srie de fonctions de classe C
1
.
c) Exemples dtude de fonctions dnies par des sries.
3. Sries entires
Les coecients des sries entires considres dans ce paragraphe sont rels ou complexes.
a) Sries entires dune variable complexe ; rayon de convergence, disque (ouvert) de convergence,
convergence normale sur tout compact du disque de convergence.
b) Sries entires dune variable relle : intgration et drivation terme terme dans lintervalle
(ouvert) de convergence.
Dveloppement en srie entire de e
x
, ln(1 +x) et (1 +x)

o est rel.
c) Dnition de exp z (ou e
z
), cos z et sin z pour z complexe.
Exponentielle dune somme, extension des formules de trigonomtrie.
4. Sries de Fourier
a) Polynmes trigonomtriques ; orthogonalit des fonctions x e
inx
. Coecients et srie de
Fourier dune fonction f 2-priodique continue par morceaux valeurs complexes (expression
sous forme exponentielle, expression en cosinus et sinus). Sommes partielles S
n
(x) =
n

k=1
c
k
(f)e
ikx
de la srie de Fourier de f ; proprit de meilleure approximation en moyenne quadratique.
b) Lorsque f est continue par morceaux, convergence de S
n
vers f en moyenne quadratique ; formule
de Parseval. Thorme de Dirichlet ; convergence de S
n
(x) vers la demi-somme des limites droite
et gauche de f au point x lorsque f est de classe C
1
par morceaux. Convergence normale de la
srie de Fourier dune fonction continue et de classe C
1
par morceaux.
5. Emploi des sries entires et des sries de Fourier
Exemples de recherche de dveloppements en srie entire ou en srie de Fourier de fonctions dune
variable relle.
Exemples dutilisation de tels dveloppements pour obtenir des valeurs approches dune fonction.
Exemples demploi de sries entires pour la recherche de solutions dquations direntielles.
21
IV. quations direntielles
1. Systmes linaires dordre 1
a) criture matricielle X

= A(t)X+B(t) o A (respectivement B) dsigne une application continue


dun intervalle I de R dans M
n
(C) (respectivement C
n
). Existence et unicit de la solution sur I
du problme de Cauchy (thorme admis). Dimension de lespace vectoriel des solutions sur I de
lquation X

= A(t)X. Mthode de variation des constantes.


b) Systmes coecients constants : exponentielle dun endomorphisme ; application au problme
de Cauchy. Rsolution du systme X

= AX par rduction de A une forme diagonale ou trian-


gulaire.
2. quations linaires scalaires
a) quation X

+a(t)X

+b(t)X = c(t), o a, b, c sont continues sur I valeurs relles ou complexes.


Systme dordre 1 associ, tude du problme de Cauchy ; solutions de lquation sans second
membre, mthode de variation des constantes. Expression des solutions dans le cas o lon connat
une solution de lquation sans second membre associe ne sannulant pas sur I.
b) quations linaires coecients constants. Dimension de lespace vectoriel des solutions de
lquation homogne. Cas o le second membre est une exponentielle polynme.
3. Notions sur les quations non linaires
a) Solutions dune quation direntielle X

= f(t, X) (resp. X

= f(t, X, X

)), o f est de classe


C
1
sur un ouvert de R
2
(resp. de R
3
). Existence et unicit dune solution maximale du problme
de Cauchy.
b) Recherche de solutions approches dune quation direntielle scalaire dordre 1 par la m-
thode dEuler.
c) Rsolution des quations des types suivants (en liaison avec la gomtrie) : quation associe
une forme direntielle exacte, quation variables sparables, quation homogne :
dy
dx
= f(
y
x
)
d) Exemples demploi de changements de variable ou de fonction (en liaison avec des proprits
dinvariance), dchange de la variabIe et de la fonction, de paramtrages.
e) Exemples dtude qualitative des courbes intgrales dune quation direntielle. Exemples
de recherche des courbes intgrales dun champ dlments de contact ou dun champ de vecteurs
dans le plan.
V. Notions sur les fonctions de plusieurs variables relles
1. Calcul direntiel
Les fonctions considres dans ce paragraphe sont dnies sur un ouvert de R
p
et valeurs dans R
n
.
a) Limite, continuit, drive selon un vecteur, drives partielles. Applications de classe C
1
(ou
continment direntiables).
b) Dveloppement limit lordre 1 dune application de classe C
1
; direntielle, matrice ja-
cobienne, jacobien. Si deux applications sont de classe C
1
, leur compose lest encore ; dio-
morphismes. Matrice jacobienne dune application compose ou dune application rciproque (les
applications considres tant de classe C
1
). Caractrisation des diomorphismes parmi les appli-
cations injectives de classe C
1
. Ingalit des accroissements nis pour une fonction de classe C
1
;
caractrisation des fonctions constantes sur un ouvert connexe.
c) Drives partielles dordre k ; thorme de Schwarz. Dnition des applications de classe C
k
sur
un ouvert de R
p
valeurs dans R
n
(k entier naturel ou k inni). Si deux applications sont de classe
22
C
k
, leur compose lest encore ; dnition des C
k
-diomorphismes.
d) Gradient dune fonction numrique de classe C
1
, points critiques. Formule de TaylorYoung
pour une fonction numrique de classe C
1
. tude de lexistence dun extrmum local (cest--dire
dun maximum local ou dun minimum local) dune fonction numrique de deux variables de classe
C
2
en un point critique o rt s
2
,= 0.
2. Calcul intgral
Aucune dicult thorique ne peut tre souleve sur les notions de ce paragraphe.
a) Champs de vecteurs. Divergence, rotationnel. Intgrales curvilignes. Potentiel scalaire ; condition
ncessaire et susante dexistence pour un champ de classe C
1
sur un ouvert toil.
b) Intgrales doubles et intgrales triples. Linarit, croissance ; additivit par rapport aux en-
sembles. Calcul par intgrations successives. Changements de variables ; passage en coordonnes
polaires, cylindriques ou sphriques. Exemples de calculs daires planes et de volumes.
VI. Notions de gomtrie direntielle
1. Courbes et surfaces
ltude thorique est place dans des hypothses trs larges. Toutes les formes du thorme des
fonctions implicites utiles pour ce paragraphe sont admises.
a) Dnitions diverses dune courbe (plane ou non) et dune surface, par paramtrages ou par
quations.
b) En un point rgulier : tangente une courbe, plan normal ; plan tangent une surface, normale.
Tangente lintersection de deux surfaces en un point o les plans tangents sont distincts.
c) tude locale dune courbe paramtre plane : position de la courbe par rapport une droite ;
concavit en un point birgulier, rebroussements, inexions. tude de branches innies. Construc-
tion de courbes paramtres.
d) tude locale dune courbe paramtre de lespace : plan osculateur en un point birgulier, tude
locale en un point trirgulier.
e) Enveloppe dune famille de droites dans le plan, donne par une quation a(t)x+b(t)y+c(t) = 0,
sur un intervalle o ab

ba

ne sannule pas.
f) tude des courbes planes dnies par des coordonnes polaires : tude locale, comportement
asymptotique, construction.
2. Proprits mtriques des courbes planes
Longueur dun arc paramtr de classe C
1
, abscisse curviligne. Pour un arc birgulier du plan
orient, repre de Frenet, courbure, centre de courbure, dveloppe, dveloppantes.
3. Cinmatique du point
a) Vitesse, acclration. Trajectoire, loi horaire. Moment cintique, dynamique. nergie cintique.
b) Exemples de mouvements. Mouvements rectilignes, mouvements circulaires. Mouvements ac-
clration centrale ; oscillateurs harmoniques, mouvement des plantes.
23
4. Probabilits et statistiques
1. Espaces probabiliss Expriences alatoires. vnements. Parallle entre le vocabulaire proba-
biliste et le vocabulaire ensembliste propos des oprations sur les vnements.
Tribus. Probabilits. Espace probabilis (, A, P). Probabilits conditionnelles. Formule des
probabilits totales ; formule de Bayes. Indpendance (en probabilit) dvnements ; indpendance
mutuelle dun nombre ni dvnements ; indpendance deux deux.
Les candidats devront savoir utiliser sur des exemples simples la formule donnant la probabi-
lit dune runion nie dvnements (formule de Poincar, ou de crible). La thorie des espaces
probabiliss produits nest pas au programme. Aucune dicult thorique ne doit tre souleve sur
les espaces probabiliss.
2. Variables alatoires
Dnition dune variable alatoire relle, ou plus gnralement valeurs dans R
n
. vnements
lis une variable alatoire. On admettra que la somme et le produit de deux variables alatoires
sont des variables alatoires. Les proprits gnrales des variables alatoires sont hors programme.
Lobjectif est la mise en fonctionnement de ce concept sur les exemples dcrits dans les trois alinas
qui suivent. La tribu borlienne de R nest pas au programme.
a) Variables alatoires relles discrtes.
Loi de probabilit. Fonction de rpartition F(x) = P[X x]. Moments : esprance (ou
moyenne), moment dordre 2, variance, cart-type. Variables centres, variables rduites. Variable
alatoire y = g(X) fonction dune variable alatoire discrte X, o g est dnie sur lensemble
des valeurs de X. Lois discrtes usuelles : loi uniforme, de Bernoulli, binomiale, hypergomtrique,
gomtrique, de Poisson.
b) Vecteurs alatoires ( valeurs dans R
n
) discrets.
Loi de probabilit dun vecteur valeurs dans R
2
. Lois marginales. Lois conditionnelles. Ind-
pendance de deux variables alatoires relles. Loi de probabilit dun vecteur valeurs dans R
n
.
Indpendance de n variables alatoires relles. Linarit de lesprance mathmatique. Esprance
mathmatique du produit de deux variables alatoires indpendantes. Variance dune somme de
variables alatoires. Covariance. Coecient de corrlation linaire. Stabilit pour la somme des lois
binomiales, des lois de Poisson.
Dans de nombreuses situations, on rencontre des exemples simples de fonctions de plusieurs va-
riables alatoires (sommes, produits). On admettra que si X
1
, . . . , X
n
sont indpendantes, toute
fonction de (X
1
, . . . , X
p
) est indpendante de toute fonction de (X
p+1
, , X
n
). Aucune thorie
gnrale des fonctions de plusieurs variables alatoires nest au programme.
c) Variables alatoires densit.
On dit quune variable alatoire X valeurs relles admet une densit f si sa fonction de rpartition
peut scrire sous la forme F(x) =
_
x

f(t) dt o f est une fonction valeurs relles positives ayant


un nombre ni de points de discontinuit et telle que
_
+

f(t) dt = 1. Moments, esprance (ou


moyenne), moment dordre 2, variance, cart-type. Variable centres, variables rduites. Exemples
simples de fonctions dune variable alatoire (tels que aX + b, X
2
, e
X
, . . .). Lois dnies par une
densit usuelle : loi uniforme, exponentielle, normale (ou de LaplaceGau). Densit dun vecteur
alatoire valeurs dans R
2
. Indpendance de deux variables alatoires relles densit. Aucune
dicult thorique ne doit tre souleve sur ces questions.
3. Convergence des suites de variables alatoires. Ingalit de BienaymTchebychev (cas des va-
riables discrtes et des variables densit). Convergence en probabilit. Loi faible des grands
nombres. Approximation de la loi hypergomtrique par la loi binomiale. Approximation de la loi
binomiale par la loi de Gau, par la loi de Poisson.
nonc du thorme limite central.
Ltude de la convergence en loi nest pas au programme.
24
4. Notions de statistiques.
a) Statistique descriptive : paramtres de position (moyenne, mdiane, quantiles, modes) et de
dispersion (cart-type, variance). Divers modes de reprsentation graphique.
b) chantillons. Intervalle de conance dune moyenne ou dune frquence.
c) Tests dhypothse ; les deux types de risque derreur.
d) Tests de paramtres : estimation du paramtre dune loi binomiale, de la moyenne m dune loi
normale. Test unilatral, bilatral.
Comparaison de deux moyennes.
ANNEXE II
Instructions et commentaires
Ils gurent au BON n
o
33 du 26 septembre 1991 et au BO Spcial n
o
5 du 21 octobre
1993.
Pour les preuves crites les candidats doivent se munir de calculatrice an de sen servir
lorsque ce sera autoris.
Pour les preuves orales les calculatrices personnelles sont interdites. Pour les sujets qui
en ncessiteraient lusage, les candidats pourront en emprunter une la bibliothque du
CAPES.
25
1.3 Statistiques
1.3.1 Evolution et rsultats gnraux
Anne Postes Inscrits
Prsents
aux deux
preuves
crites
Admissibles
Prsents
aux deux
preuves
orales
Admis
CAPES 2001 990 6972 5676 2109 1946 990 *
CAFEP 2001 215 1095 889 200 194 113
CAPES 2002 1125 6166 4948 2213 2065 1125 *
CAFEP 2002 230 906 745 192 189 118
CAPES 2003 1195 5755 4428 2328 2174 1195
CAFEP 2003 230 846 636 214 209 116
CAPES 2004 1003 5604 4194 2040 1900 1003
CAFEP 2004 177 933 658 205 192 103
CAPES 2005 1310 6086 4074 2473 2236 1310
CAFEP 2005 177 1051 644 279 265 139
CAPES 2006 952 5787 3983 2043 1796 952
CAFEP 2006 135 1096 689 283 265 126
CAPES 2007 952 5388 3875 2102 1840 952
CAFEP 2007 160 1019 693 267 250 123
CAPES 2008 806 4711 3453 1802 1564 806
CAFEP 2008 155 964 631 200 191 90
CAPES 2009 806 4243 3160 1836 1641 806
CAFEP 2009 109 901 633 268 236 109
* En 2001 et 2002, des listes complmentaires avaient t publies.
1.3.2 Rsultats par catgories
Sont considrs comme prsents les candidats qui ont des notes non nulles toutes les preuves
crites.
CAPES EXTERNE MATHMATIQUES
Inscrits Prsents admissibles Admis
Ensemble 4243 3152 1836 806
Femmes 1891 1497 814 412
Franais et U.E. 4229 3145 1833 806
Union Europenne 21 8 3 0
trangers hors UE 14 7 3 0
Moins de 30 ans 3243 2695 1619 750
Moins de 25 ans 2049 1834 1195 604
Professions
I P a A
DIVERS 640 257 139 30
ELEV.IUFM.1ANN. 1536 1461 910 523
ETUDIANT 935 712 479 176
SANS EMPLOI 355 193 98 25
VAC.2ND DEGRE 109 75 32 11
CONT.2ND DEGRE 339 206 72 11
ASSISTANT EDUC. 329 248 106 30
26
catgories
I P a A
DIVERS 1645 1509 940 527
ETUDIANT 935 712 479 176
ENS.TIT.MEN 113 40 20 3
AG.NON TIT.MEN 902 596 241 60
HORS FP SS EMPL 648 295 156 40
CAFEP CAPES-PRIV MATHMATIQUES
Inscrits Prsents admissibles Admis
Ensemble 901 631 268 109
Femmes 499 371 158 78
Moins de 30 ans 581 477 205 90
Moins de 25 ans 280 254 136 74
Professions
I P a A
DIVERS 75 32 14 4
ELEV.IUFM.1ANN. 184 169 88 57
ETUDIANT 114 90 55 21
CADRE CONV.COL 25 5 4 2
SECT.TERTIAIRE 14 5 1 1
SANS EMPLOI 74 45 19 4
ENS.FPE NON.TIT 8 6 3 2
MAIT.OU DOC DEL 23 14 2 0
VAC.2ND DEGRE 58 38 17 2
MA 231 174 49 10
CONT.2ND DEGRE 69 39 11 4
ASSISTANT EDUC. 26 14 5 2
catgories
I P a A
DIVERS 186 171 89 57
ETUDIANT 114 90 55 21
ENS.TIT.MEN 22 7 2 0
AG.NON TIT.MEN 400 273 85 19
ENSEIGN PRIVE 32 19 5 1
AG.FONC.PUB.ETA 19 11 3 2
HORS FP SS EMPL 128 60 29 9
27
1.3.3 Rsultats par acadmie
CAPES EXTERNE MATHMATIQUES
Acadmies
I P a A
AIX MARSEILLE 218 155 82 28
BESANCON 77 62 47 15
BORDEAUX 172 136 95 48
CAEN 105 89 48 19
CLERMONTFERRAND 84 73 45 25
DIJON 78 65 31 11
GRENOBLE 187 139 94 42
LILLE 291 242 151 73
LYON 216 168 115 54
MONTPELLIER 135 99 44 15
NANCY METZ 141 121 80 51
POITIERS 125 100 68 28
RENNES 188 158 88 35
STRASBOURG 152 112 80 37
TOULOUSE 215 150 91 44
NANTES 183 140 79 34
ORLEANS TOURS 115 85 44 18
REIMS 76 61 48 22
AMIENS 96 62 30 9
ROUEN 107 86 41 16
LIMOGES 49 36 16 5
NICE 143 94 45 14
CORSE 12 11 3 2
REUNION 95 64 32 11
MARTINIQUE 57 29 12 8
GUADELOUPE 79 55 15 6
GUYANNE 20 6 0 0
PARIS/CRET/VERS 762 513 299 127
NOUVELLE CALEDO 28 15 6 4
POLYNESIE 32 22 6 5
MAYOTTE 5 4 1 0
28
CAFEP CAPES-PRIV MATHMATIQUES
Acadmies
I P a A
AIX MARSEILLE 31 21 14 5
BESANCON 15 11 6 2
BORDEAUX 46 34 20 6
CAEN 17 16 3 1
CLERMONTFERRAND 12 10 2 2
DIJON 13 10 4 1
GRENOBLE 39 28 12 6
LILLE 81 67 27 10
LYON 46 38 13 8
MONTPELLIER 40 23 7 1
NANCY METZ 23 18 9 4
POITIERS 14 10 3 1
RENNES 86 66 27 12
STRASBOURG 28 15 3 1
TOULOUSE 44 25 17 6
NANTES 98 76 31 15
ORLEANS TOURS 24 15 6 2
REIMS 10 6 2 1
AMIENS 26 18 7 3
ROUEN 17 13 5 3
LIMOGES 3 3 2 2
NICE 27 14 5 1
REUNION 6 2 2 0
MARTINIQUE 6 2 2 1
GUADELOUPE 2 2 0 0
GUYANNE 1 1 0 0
PARIS/CRET/VERS 142 86 38 15
NOUVELLE CALEDO 1 0 0 0
POLYNESIE 3 1 1 0
29
1.3.4 Rpartition des notes
CAPES EXTERNE MATHMATIQUES
crit : quartiles sur les notes non nulles
Prsents admissibles Admis
preuve 1 (sur 20) 10 8 5 11 10 8 12 10 9
preuve 2 (sur 20) 10 8 5 11 10 9 12 11 9
Total crit (sur 40) 20 16 11 23 19 17 24 21 19
crit : histogramme cumul (sur 20)
Total crit 1 crit 2
P a A P a A P a A
20 0 0 0 2 2 1 4 4 2
19 4 4 2 8 8 3 11 11 3
18 13 13 3 21 21 5 22 22 4
17 29 29 6 41 41 13 47 47 12
16 55 55 16 76 76 33 70 70 21
15 91 91 37 114 114 53 106 106 49
14 137 137 66 189 189 102 170 170 89
13 215 215 121 278 277 165 283 283 167
12 353 353 212 451 450 270 446 446 269
11 577 577 363 658 654 383 709 709 433
10 901 901 543 1051 1033 588 1044 1036 578
9 1288 1288 696 1431 1373 712 1461 1419 712
8 1681 1681 789 1842 1667 778 1775 1658 768
7 2024 1836 806 2182 1795 802 2020 1776 790
6 2307 1836 806 2391 1822 803 2250 1827 805
5 2548 1836 806 2648 1836 806 2453 1834 806
4 2750 1836 806 2867 1836 806 2673 1835 806
3 2925 1836 806 2973 1836 806 2857 1836 806
2 3039 1836 806 3097 1836 806 2991 1836 806
1 3123 1836 806 3176 1836 806 3109 1836 806
0 3152 1836 806 3204 1836 806 3160 1836 806
crit 1 crit 2
30
Oral : quartiles sur les notes non nulles
admissibles Admis
preuve 1 (sur 20) 14 10 5 16 14 11
preuve 2 (sur 20) 14 10 7 16 13 10
Total gnral (sur 80) 47 40 32 52 47 43
Oral et total gnral (sur 20)
Total oral 1 oral 2
a A a A a A
20 0 0 48 48 21 21
19 1 1 81 80 43 43
18 1 1 146 140 87 87
17 4 4 206 196 147 144
16 9 9 279 263 214 207
15 40 40 367 341 305 284
14 103 103 467 427 400 356
13 203 203 556 488 511 433
12 354 354 654 560 640 525
11 565 565 728 610 755 590
10 806 806 833 668 868 650
9 1017 806 906 702 973 693
8 1228 806 1016 744 1117 739
7 1382 806 1090 758 1234 768
6 1503 806 1164 780 1314 783
5 1570 806 1231 786 1375 794
4 1585 806 1296 791 1430 801
3 1585 806 1374 799 1478 802
2 1585 806 1454 803 1535 805
1 1585 806 1537 803 1569 805
0 1585 806 1598 806 1587 806
Oral 1 Oral 2
31
CAFEP CAPES-PRIV MATHMATIQUES
crit : quartiles sur les notes non nulles
Prsents admissibles Admis
preuve 1 (sur 20) 9 7 4 11 9 8 12 10 9
preuve 2 (sur 20) 9 6 3 10 9 8 12 10 9
Total crit (sur 40) 18 13 8 21 18 16 23 20 18
crit : histogramme cumul (sur 20)
Total crit 1 crit 2
P a A P a A P a A
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 0 0 1 1 1 1 1 1
18 1 1 1 2 2 1 2 2 2
17 3 3 2 5 5 3 3 3 3
16 7 7 5 9 9 7 8 8 6
15 7 7 5 10 10 8 10 10 8
14 14 14 12 18 17 15 14 14 12
13 22 22 19 26 25 21 22 22 19
12 28 28 23 48 47 34 35 35 30
11 50 50 40 73 72 51 66 66 47
10 90 90 62 123 119 75 117 117 73
9 158 158 93 194 179 93 190 188 95
8 238 238 106 281 238 104 253 228 103
7 309 268 109 348 261 107 307 247 104
6 375 268 109 406 267 109 365 266 108
5 440 268 109 468 268 109 410 268 109
4 487 268 109 519 268 109 454 268 109
3 533 268 109 543 268 109 510 268 109
2 581 268 109 594 268 109 568 268 109
1 619 268 109 636 268 109 610 268 109
0 631 268 109 643 268 109 632 268 109
crit 1 crit 2
32
Oral : quartiles sur les notes non nulles
admissibles Admis
preuve 1 (sur 20) 15 10 5 17 15 11
preuve 2 (sur 20) 14 10 7 16 14 11
Total gnral (sur 80) 47 38 30 53 47 43
Oral et total gnral (sur 20)
Total oral 1 oral 2
a A a A a A
20 0 0 5 5 5 5
19 0 0 9 9 8 8
18 1 1 21 21 17 17
17 3 3 29 28 25 24
16 3 3 46 44 33 31
15 5 5 63 56 46 41
14 21 21 74 65 63 57
13 34 34 79 68 77 70
12 49 49 93 76 89 76
11 77 77 101 83 109 82
10 109 109 120 95 122 90
9 140 109 135 100 146 97
8 170 109 150 103 167 102
7 201 109 166 105 185 106
6 228 109 176 106 196 106
5 234 109 183 106 207 107
4 236 109 189 107 215 107
3 236 109 204 109 224 108
2 236 109 214 109 231 109
1 236 109 230 109 234 109
0 236 109 237 109 236 109
Oral 1 Oral 2
Moyennes sur 20 au total des preuves dadmissibilt
moyenne des candidats CAPES CAFEP
prsents 7,86 6,50
admissibles 10,15 9,55
Moyennes sur 20 au total des preuves dadmission
moyenne des candidats CAPES CAFEP
prsents 9,89 9,93
admis 13,09 13,57
Moyennes sur 20 au total gnral des 4 preuves
moyenne des candidats CAPES CAFEP
prsents 9,91 9,76
admis 11,94 12,10
33
1.4 Les preuves crites
Les preuves crites avaient lieu le lundi 9 et le mardi 10 mars 2009.
Il est rappel que labsence une preuve entrane llimination du candidat. Le retard est aussi
une cause dlimination, les candidats arrivant aprs la distribution des sujets ntant pas autoriss
composer.
La dnition des preuves proprement dites, les buts gnraux quelles poursuivent, ainsi que le
programme auquel elles sont limites, sont dtailles dans les documents ociels (voir la partie qui
leur est consacre dans le rapport).
Les correcteurs laborent leurs grilles de correction lors dune runion plnire, tenue aprs quils
aient eu le temps danalyser les sujets et de lire un chantillon de copies. Chaque copie est ensuite
corrige deux fois, de manire totalement indpendante. Les deux correcteurs jumels se concertent
la n de leur travail pour dcider de la note nale.
Aucun commentaire, aucune annotation particulire ne gure sur les copies. Seule la note nale
aprs harmonisation y est inscrite. Les candidats qui souhaitent aprs coup revoir leur travail pour
mieux comprendre le rsultat obtenu peuvent, conformment aux dispositions de la loi n
o
78.753
du 17 juillet 1978, obtenir satisfaction en sadressant la DGRH qui conserve les copies pendant
un an cet eet.
De manire gnrale, les sujets des preuves crites sont construits dans le but de discriminer
lensemble des candidats, des meilleurs aux plus faibles ; cest pourquoi de trs bonnes notes ont pu
tre attribues des copies nabordant pas, et mme de loin, lensemble du sujet. Ce fait que lon
peut trouver contestable sexplique aussi par le souci quont les auteurs de sujets de construire des
problmes orant un contenu susamment construit, notamment aboutissant un ou des rsultats
signicatifs, et aussi par la ncessit de ne pas trop centrer le texte sur une partie trop rduite du
programme. Les questions qui recevront un poids particulirement signicatif dans le classement
des candidats ne sont pas distinguables dans lnonc (dautant quelles ne simposent parfois quau
moment de la correction des copies), ce qui empche destimer raisonnablement la note la lecture
dune copie isole.
1.5 Les preuves orales
1.5.1 Organisation
Elles ont eu lieu du 26 juin au 19 juillet 2009 lUFR des Sciences de Versailles (Universit de
Versailles St Quentin). Les interrogations avaient lieu tous les jours, dimanches et 14 juillet
inclus.
Le jury tait spar en 24 commissions de trois personnes. La composition de ces commissions est
dtermine en tenant compte de lobligation de croiser les comptences, ce qui conduit faire tra-
vailler ensemble des personnes intervenant aux divers niveaux possibles, enseignement secondaire,
enseignement post-baccalaurat, enseignement suprieur, universit et IUFM, inspection pdago-
gique rgionale. La prsence de personnels enseignant en IUFM fait pour chaque cas lobjet dune
rexion approprie, le but poursuivi tant darbitrer au mieux entre deux ncessits contradic-
toires : dun ct, viter autant que possible des situations o il y aurait confusion des rles de
formateur et dvaluateur, et dun autre ct, viter de trop distendre les liens avec les centres de
formation.
Les candidats sont convoqus en dbut daprs-midi pour lpreuve dexpos et le lendemain matin
pour lpreuve sur dossier. Ils passent devant deux commissions jumeles qui changent leurs candi-
dats pour la seconde preuve. Chaque commission fait passer les deux types dpreuves. Un membre
de la prsidence accueille les candidats avant chaque preuve an den prciser les modalits et
rappeler quelques instructions son sujet.
Les candidats pouvaient fournir une adresse lectronique lors de leur inscription. Immdiatement
aprs signature de la liste des admissibles, les rsultats ont t transmis aux adresses connues (plus
de 97 % des candidats admissibles ont t dans ce cas cette anne).
34
1.5.2 Conseils pratiques.
Les demandes de dplacements ou reports de la date de la convocation ne sont pas examines par
la prsidence du jury, sauf dans les deux cas qui suivent :
concidence entre deux convocations des concours de recrutement de lducation Nationale
auxquels le candidat est simultanment admissible (CAPES et agrgation, ou CAPLP, ou CRPE
par exemple) ;
cas de force majeure, maladie, ou vnement familial dimportance majeure.
Lorsque ces demandes sont prises en considration, il nest pas toujours possible dy rpondre favo-
rablement. Raliser les arrangements correspondants nest pas une obligation du jury. La convoca-
tion aux preuves orales se fait par courrier lectronique et par courrier postal ladresse indique
par le candidat. Une conrmation par voie lectronique est demande au candidat. Cette exp-
rience mise en uvre la session 2008 a montr que plus de 96 % des candidats lutilisent. Les
candidats ngligeant cette procdure compliquent et accroissent la tche de la prsidence. En eet,
lorganisation quotidienne des convocations ne permet de tenir compte de demandes lgitimes de
report de convocation que si la prsidence du jury est en mesure de trouver les places vacantes
laisses par les candidats qui, pour diverses raisons, renoncent passer les preuves orales.
Il est rappel aux candidats que ladresse quils fournissent lors de leur inscription doit tre une
adresse permanente, valable pour toute la dure des preuves et pour la phase daectation. Ils
doivent ventuellement prendre toute disposition pour que le courrier puisse les atteindre pendant
toute la priode concerne (cf. B.O. spcial n
o
13 du 31 aot 1995, p. 13).
Une tenue vestimentaire correcte est souhaitable : ce qui est convenable en villgiature ne lest pas
ncessairement devant le jury dun concours de recrutement. Lutilisation des tlphones portables
est interdite dans les locaux du concours, tant pour viter dventuelles fraudes que pour ne pas
dranger les candidats par des sonneries intempestives.
Les oraux sont publics. Le nombre important des visiteurs conduit la prsidence du jury r-
glementer leurs dplacements dans les locaux du concours. Ils ne peuvent y pntrer que pour
accompagner une vague de candidats dans les salles de commission et ne doivent en aucun cas
parler aux candidats ou stationner dans les couloirs. An de ne pas trop perturber ni les candidats
ni le bon fonctionnement du concours, le nombre des visiteurs est limit au plus trois dans la
mme salle de commission.
Le CAPES et le CAFEP sont des concours et non des examens ; comme lcrit, la note doral
sert classer les candidats les uns par rapport aux autres. Cette note a une valeur relative et ne
peut reter ce qui serait la valeur objective dune preuve. Il est dicile voire impossible dans les
faits pour le candidat de svaluer lui-mme, et donc de prvoir la note quil recevra.
Les notes des preuves orales font lobjet de deux saisies informatique indpendantes, suivies dune
confrontation des deux saisies et de ldition de listes, soumises aux commissions pour vrica-
tion. Ces dispositifs rendent lhypothse dune erreur de transmission improbable autant quil est
humainement possible.
1.5.3 Lvaluation des preuves orales
un concours de recrutement de lenseignement secondaire, lon se trouve au croisement dexi-
gences de nature assez diverses.
On pourrait se demander pourquoi lvaluation des comptences purement disciplinaires est pr-
sente dans un tel concours, puisque celui-ci sadresse aux titulaires dune licence, et que les candidats
ont ainsi dj fait leurs preuves en ce domaine. Cette position mrite dtre discute, et rfute,
avec soin.
35
Les licences dlivres par des systmes de formations assez largement autonomes sont loin dtre
uniformes, ce qui justie dj le maintien de la prsence dune valuation disciplinaire au sein du
CAPES. De plus, les licences ne peuvent pas toujours sure en elles-mmes si leur contenu na
pas t prvu de manire spcique pour convenir un futur enseignant du secondaire. Enn, il
est prvu que certaines personnes, quoique non titulaires dune licence, ont le droit se prsenter au
concours. Tous ces facteurs plaident pour le maintien dune valuation disciplinaire forte dans les
preuves du CAPES.
Par leur position professionnelle, une majorit des interrogateurs aux preuves orales sont naturel-
lement attentifs en premier lieu au contenu proprement disciplinaire des prestations. En composant
les commissions de manire varier au mieux les points de vue, il est possible de faire en sorte que
la capacit proprement professionnelle soit correctement prise en compte. Mme si la vrication
nale de laptitude tenir devant les lves repose sur lvaluation du stage, il est demand au
candidat, lors des deux preuves orales, de montrer quil dispose des qualits ncessaires en matire
de communication et de prsence devant les auditeurs que sont les membres du jury.
Il ny a pas de grille chire dvaluation pour les preuves orales ; lon peut simplement dnir trois
types de comptences pour lesquelles une insusance agrante amne la commission abaisser la
note de manire signicative ou dterminante :
Les comptences en communication : locution, clart, attitude envers la commission et capacit
de prendre en compte les questions, prsentation du tableau, matrise du temps, de lcrit au
tableau, de la calculatrice et du rtroprojecteur, etc.
Les comptences disciplinaires et techniques : labsence de propositions ou darmations math-
matiquement inexactes, la prsence relativement au thme trait de connaissances et de rsultats
cohrents, labsence de lacune fondamentale relativement ce thme, le respect des consignes
associes au thme et notamment celles concernant lusage des calculatrices.
Les comptences de nature pr-professionnelle : connaissance des programmes, capacit
construire des exposs et des choix dexercices adapts et progressifs, matrise un niveau suf-
sant des propositions, dmonstrations, solutions que le candidat propose de lui-mme.
1.5.4 Premire preuve : expos sur un thme donn.
Le texte qui suit sappuie sur la note parue dans le B.O. spcial n
o
5 du 21 octobre 1993, qui dnit
les preuves du CAPES externe de mathmatiques.
La premire preuve orale dure 45 minutes rparties en :
25 minutes pour lexpos, le candidat gre son temps et sa prsentation comme il lentend,
le jury nintervenant pas sur le contenu, et ninterrompant en aucune manire le candidat, sauf
ventuellement en cas de problme pratique.
20 minutes dentretien avec la commission.
Les candidats tirent au sort deux thmes dexpos et en choisissent un. Ils disposent de deux
heures pour prparer lpreuve. Ils ne disposent daucun document autre que les programmes et les
instructions relatives au concours. Les candidats ne sont pas autoriss utiliser leur calculatrice
personnelle. Ils utilisent lun des modles disponibles. (voir annexe 5.2). Ils peuvent utiliser des
transparents ; le jury ne les fournissant pas, il leur est demand dapporter des transparents vierges,
qui seront dment identis comme tels avant emploi ; les transparents utiliss sont retenus par le
jury. Leur nombre nest pas limit.
Le programme de cette preuve (cf. B.O. spcial n
o
8 du 24 mai 2001 et partie I.2 de ce rapport)
est extrait du programme de lcrit du concours. Les candidats peuvent faire appel lintgralit
du programme complmentaire (titre B) au cours de cette preuve, que ce soit pendant leur expos
ou pendant lentretien avec le jury. Cependant, aucun thme propos ne peut porter sur les para-
graphes extraits du programme complmentaire compltant le programme de cette preuve (voir
36
partie I.2), ni a fortiori sur dautres points du programme complmentaire. Pendant lentretien, le
jury a toute latitude pour interroger le candidat sur les programmes de lenseignement secondaire
(titre A, partie I.2). Toute notion aborde par le candidat peut aussi faire lobjet de questions :
il est attendu dun futur enseignant quil ne prsente ses lves que des notions dont il peut
parler de manire un tant soit peu construite ; par consquent, une allusion ou une ouverture sur
un point hors du programme de cette preuve nest susceptible de valoriser le travail du candidat
que si elle repose sur des connaissances susamment cohrentes, et si elle sinscrit de manire
logique comme un prolongement acceptable devant une classe du sujet trait. Les thmes dexpos
proposs forment un ensemble couvrant le programme dans son intgralit et les couplages sont
conus de manire proposer un vrai choix au candidat, deux thmes jugs trop proches tant
normalement carts.
Lorganisation actuelle du concours ne permet pas lvaluation des comptences des candidats en
matire de TICE au sens ou il ny a pas dpreuve devant ordinateur. Cette dimension de lensei-
gnement est aborde travers lusage de calculatrices rtroprojetables, dont la puissance permet
daborder lusage lmentaire de tableurs, ainsi que de logiciels il est vrai rudimentaires de
gomtrie. Pour une partie, de plus en plus importante, des sujets, lillustration de telle ou telle
proprit sur une calculatrice est expressment conseille dans lintitul du sujet. Il est vivement
conseill aux candidats de prendre en compte ce conseil.
1.5.5 Seconde preuve : preuve sur dossier
Lpreuve sur dossier dure au maximum 45 minutes. Le temps est rparti de la faon suivante :
Pendant 25 minutes au maximum le candidat expose les rponses aux questions contenues dans
le dossier, et notamment son choix dexercice (objectifs, illustration du thme...).
Pendant 20 minutes au minimum un entretien sinstaure entre la commission et le candidat, au
cours duquel le candidat sera amen rsoudre, entirement ou en partie, au moins un exercice
choisi par la commission parmi lexercice propos par le jury et les exercices proposs par le
candidat.
Les remarques concernant les TICE sont identiques celles donnes pour la premire preuve orale
(voir partie 5.4 ci-dessus). Les candidats ne sont pas autoriss utiliser leur calculatrice personnelle.
Ils empruntent lun des modles disponibles (voir annexe 5.2). Il y a cependant une dirence
importante entre les deux preuves. En eet, les tches que le candidat doit accomplir pendant
sa prparation, ainsi que pendant lpreuve proprement dite, incluent pour une partie apprciable
des dossiers des tches devant explicitement tre ralises sur calculatrice. Il est bien vident que
le non-respect de cette consigne se traduit de manire forte dans la notation de lpreuve.
Les candidats peuvent utiliser des transparents ; le jury ne les fournissant pas, il leur est demand
dapporter des transparents vierges, qui seront dment identis comme tels avant emploi ; les
transparents utiliss sont retenus par le jury. Leur nombre nest pas limit.
Lpreuve sur dossier se place au niveau de lenseignement secondaire (cf. B.O. n
o
21 du 26 mai
1994). Il ny a aucune extension de programme dans ce cas.
Chaque dossier fait rfrence un thme, dont lintitul plus ou moins long (le contenu correspon-
dant tant plus ou moins large) gure dans len-tte du dossier. Il est essentiel pour le candidat
dinterprter de manire trs prcise cet intitul ; notamment, le ou les exercices quil adjoint
celui propos par le jury doivent constituer des illustrations de ce thme tel quil est dni, dans
toute son ampleur.
Les candidats ont deux heures pour prparer lpreuve et peuvent utiliser les ouvrages imprims
disponibles dans le commerce, vierges de toute annotation manuscrite. Ils peuvent les apporter
ou en emprunter la bibliothque du concours. Le jury peut sopposer lutilisation de certains
ouvrages sil juge que cela risque de dnaturer lpreuve (cf. B.O. spcial n
o
5 du 21 octobre 1993).
La bibliothque possde un certain nombre de manuels usuels, et pour quelques ditions un assez
37
grand nombre, mais la fourniture dun ouvrage dtermin ne peut en aucun cas tre garantie. Cest
pourquoi nous rappelons ici aux candidats quils ont le droit dutiliser leurs propres manuels. An
que tous les candidats puissent disposer dun rel choix, chacun ne peut emprunter plus de cinq
ouvrages simultanment.
1.5.6 Commentaires sur lutilisation de la calculatrice
Un certain nombre de sujets de premire preuve comportent une mention invitant les candidats
illustrer leur expos par un ou plusieurs exemples ncessitant lusage dune calculatrice. Les
candidats ont la possibilit de projeter lcran de la calculatrice quils utilisent, comme ils le
feraient devant une classe. Par ailleurs, une partie signicative des dossiers de seconde preuve
inclut de manire explicite et obligatoire lusage de la calculatrice.
Lapprciation par le jury de lusage des calculatrices avec ou sans rtroprojection met en
vidence que, si souvent cet usage napporte pas de valeur ajoute la prestation du candidat
(il sagit par exemple de lusage de la calculatrice de simples ns opratoires), les utilisations
but pdagogique pertinent, et les dmonstrations brillantes, deviennent nettement plus nombreuses
danne en anne.
Les candidats et futurs candidats au CAPES externe de mathmatiques doivent prendre en compte
le fait que, pour le moment, laptitude utiliser les TICE ny est value qu travers lusage des
calculatrices scientiques. Les modles admis au concours contiennent tous les fonctions attendues
dans les programmes : tableur et logiciel de gomtrie ; ils contiennent aussi des fonctions de calcul
formel.
Les conditions de rtroprojection dpendent des salles, mais chaque commission a fait de son
mieux pour installer les appareils de manire pouvoir valuer convenablement les prestations des
candidats sur ce point, en faisant naturellement abstraction de la qualit technique de la projection.
38
2 NONCES ET ANALYSE DES PREUVES CRITES
2.1 nonc de la premire preuve
Notations
Si K = R ou C, pour un polynme P(X) K[X], on notera P la fonction polynme associe
P(X).
Si deux suites numriques (u
n
)
n
et (v
n
)
n
sont quivalentes, on notera u
n

n
v
n
. De mme, si f et
g sont deux applications relles dnies au voisinage dun point x
0
et quivalentes en x
0
, on notera
f(x)
x
0
g(x). Quand le voisinage sera un voisinage droite en x
0
, on prcisera f(x)
x
+
0
g(x).
On rappelle que le produit au sens de Cauchy de deux sries (relles ou complexes)

u
n
et

v
n
, est la srie

w
n
o le terme gnral w
n
est dni pour n 0 par w
n
=

n
k=0
u
n
v
nk
. On
rappelle aussi que si les sries

u
n
et

v
n
sont absolument convergentes, alors la srie produit

w
n
est aussi absolument convergente et lon a
_
+

n=0
u
n
__
+

n=0
v
n
_
=
+

n=0
w
n
Objectifs du problme
Ce sujet aborde une srie de rsultats et de proprits relatifs la formule de Stirling
1
ainsi quaux
polynmes et nombres dits de Bernoulli
2
. Il se compose de quatre parties.
Dans la partie I, on tablit la formule de Stirling qui donne un quivalent simple de la suite (n!)
n
.
Ce travail utilise les intgrales de Wallis
3
, qui sont tudies au dbut de la partie. La n de la
partie I est une application des intgrales de Wallis et de la formule de Stirling ltude du volume
des boules dans R
n
.
La partie II sintresse aux polynmes et nombres de Bernoulli. On y tudie certaines de leurs
proprits et lon donne deux applications de cette tude. La premire, arithmtique, sintresse
au calcul des sommes du type
N

k=0
k
p
. La deuxime est consacre au dveloppement en srie entire
de la fonction
te
xt
e
t
1
.
Dans la partie III, on introduit la fonction de Riemann
4
et lon explicite ses valeurs prises sur
les entiers positifs pairs au moyen des nombres de Bernoulli. Ce calcul permet, avec la formule de
Stirling, dexpliciter un quivalent simple pour la suite des nombres de Bernoulli.
Dans la partie IV, on revient la formule de Stirling et lon dcrit une mthode pour obtenir un
ranement asymptotique de la formule.
Les parties de ce sujet ne sont pas indpendantes, chacune delles pouvant utiliser des rsultats
tablis dans celles qui la prcdent. Aussi pourra-t-on utiliser pour traiter certaines questions,
les rsultats tablis dans les questions prcdentes sans les dmontrer. Il est toutefois vivement
conseill aux candidats daborder linairement ce sujet.
1. James, mathmaticien anglais, Garden 1692 - Edimbourg 1770.
2. Jakob (francis en Jacques), mathmaticien suisse, premier dune longue ligne familiale de math-
maticiens. Ble 1654 - Ble 1705.
3. John, mathmaticien anglais, Ashford 1616 - Oxford 1703.
4. Georg Friedrich Bernhard, mathmaticien allemand, Breselenz 1826 - Selasca 1866
39
I. Intgrales de Wallis et formule de Stirling.
I.1. Intgrales de Wallis.
Pour tout entier n 0, on pose
W
n
=
_
2
0
cos
n
(x)dx
I.1.a. Montrer que, pour tout n 0, on a W
n
=
_
2
0
sin
n
(x)dx.
(Indication. On pourra, par exemple, utiliser un changement de variables.)
I.1.b. Montrer que la suite (W
n
)
n
est strictement dcroissante.
(Indication. Pour la dcroissance, on pourra comparer les fonctions x cos
n
(x) et x cos
n+1
(x).
Pour la stricte dcroissance, on pourra raisonner par labsurde.)
I.1.c. A laide dune intgration par parties montrer que, pour n 0, on a
W
n+2
=
_
n + 1
n + 2
_
W
n
I.1.d. En dduire que, pour tout entier p 0, on a
_

_
W
2p
=
(2p)!
2
2p
(p!)
2

2
W
2p+1
=
2
2p
(p!)
2
(2p + 1)!
I.1.e. Montrer que, pour tout n 0, on a
W
n
W
n+1
=

2(n + 1)
(Indication. On pourra utiliser la question prcdente en distinguant suivant la parit de lentier
n.)
I.1.f. Prouver que, pour tout n 0, on a
1
1
n + 2
<
W
n+1
W
n
< 1
et en dduire que W
n

n
W
n+1
.
(Indication. On pourra utiliser la question I.1.b.)
I.1.g. Montrer nalement que W
n

n
_

2n
. En dduire lim
n
W
n
.
I.2. Formule de Stirling.
On considre la suite (u
n
)
n
dnie, pour n 1, par
u
n
=
n!e
n
n
n

n
et la suite auxiliaire (v
n
)
n
dnie, pour n 2, par
v
n
= ln u
n
ln u
n1
I.2.a. Exprimer simplement v
n
en fonction n et donner un dveloppement limit lordre 2 en 1/n
de la suite (v
n
)
n
.
I.2.b. En dduire que la srie

v
n
est convergente. Montrer alors que les suites (ln u
n
)
n
et (u
n
)
n
convergent et donc quil existe un rel K > 0 tel que
n!
n
K
_
n
e
_
n

n
40
I.2.c. En utilisant cet quivalent, calculer un quivalent simple de la suite (W
2p
)
p
. En dduire que
K =

2 et, par suite, que
n!
n
_
n
e
_
n
2n
(Formule de Stirling)
I.3. Une autre application des intgrales de Wallis.
_
Rappel sur les intgrales multiples et gnralisation. (Ce rappel nest utile que pour les
sous-questions I.3.a. et I.3.c. de cette question I.3.)
Les notions dintgrales doubles et triples ainsi que la mthode de calcul par intgrations successives
de ces dernires (prsentes au programme), se gnralisent toute dimension nie de la manire
suivante : tant donn un entier n 1, une partie A
n
R
n
sera dite continment paramtrable
si n = 1 et A
1
est un segment ou si n 2 et sil existe une partie A
n1
R
n1
continment
paramtrable et deux fonctions continues f, g : A
n1
R telles que
A
n
= (x
1
, , x
n
) R
n
/ (x
1
, , x
n1
) A
n1
et f(x
1
, , x
n1
) x
n
g(x
1
, , x
n1
)
Avec ces notations, pour une fonction continue : A
n
R, on dnit lintgrale multiple de
sur A
n
par la formule suivante :
_

_
A
n
(x
1
, , x
n
)d
x
n
d
x
1
=
_

_
A
n1
_
_
g(x
1
, ,x
n1
)
f(x
1
, ,x
n1
)
(x
1
, , x
n
)d
x
n
_
d
x
n1
d
x
1
On admettra, sans dmonstration, qu linstar des intgrales doubles et triples, le rel ainsi obtenu
ne dpend que de la partie A
n
et de la fonction . Le volume de la partie A
n
sera alors, par
dnition, le rel
_

_
A
n
d
x
n
d
x
1
.

On se propose dtudier ici le comportement du volume dune boule de rayon x quand on fait
varier la dimension de lespace. Plus prcisment, on se xe un rel R > 0 et pour tout entier
n 1 on considre dans R
n
la boule B
n
de centre O et de rayon R :
B
n
= (x
1
, , x
n
) R
n
/ x
2
1
+ +x
2
n
R
2

On note V
n
son volume.
I.3.a. Montrer que, pour n 2, pour tout (x
1
, , x
n
) R
n
, on a
(x
1
, , x
n
) B
n

_

_
(x
1
, , x
n1
) B
n1

_
R
2
x
2
1
x
2
n1
x
n

_
R
2
x
2
1
x
2
n1
En dduire par rcurrence sur n 1, que B
n
est continment paramtrable.
I.3.b. Soient > 0 un rel et m 0 un entier. Montrer, en se servant par exemple dun changement
de variable utilisant la fonction t sin t, que
_

2
x
2
_m
2
dx = 2
m+1
W
m+1
I.3.c. En dduire que pour tout entier n 2 et tout k = 1, , n 1 on a
V
n
= 2
k
_
k

i=1
W
i
_
_

_
B
nk
_
R
2
x
2
1
x
2
nk
_k
2
dx
nk
dx
1
(Indication. On pourra, pour n x, faire une rcurrence nie sur k.)
I.3.d. Prouver nalement que, pour tout entier n 1, on a
V
n
=
_
n

i=1
W
i
_
(2R)
n
41
et par suite, que pour k 1
V
2k
=

k
k!
R
2k
et que pour k 0
V
2k+1
= 2
2k+1
k!
(2k + 1)!

k
R
2k+1
Expliciter V
1
, V
2
, V
3
et V
4
.
I.3.e. En utilisant la formule de Stirling, donner des quivalents simples des suites (V
2k
)
k
et
(V
2k+1
)
k
.
I.3.f. En dduire que lim
n
V
n
= 0.
I.3.g. Montrer que, soit la suite (V
n
)
n
est dcroissante, soit il existe un rang n
0
tel que la suite
(V
n
)
n
soit croissante jusquau rang n
0
, puis dcroissante.
(Indication. On pourra calculer simplement le rapport V
n+1
/V
n
grce la question I.3.d. et utiliser
les questions I.1.b. et I.1.g.)
I.3.h. Donner les valeurs de R pour lesquelles la suite (V
n
)
n
est dcroissante.
I.3.i. Que vaut le rang n
0
de la question I.3.g. quand R = 1 ?
II. Polynmes et nombres de Bernoulli.
II.1. Dnitions.
II.1.a. Soit P(X) R[X]. Montrer quil existe un unique polynme Q(X) R[X] tel que Q

= P
et
_
1
0
Q(x)dx = 0.
II.1.b. En dduire quil existe une unique suite de polynmes rels (B
n
(X))
n
vriant
B
0
(X) = 1
n 1, B

n
= nB
n1
n 1,
_
1
0
B
n
(x)dx = 0
On appelle (B
n
(X))
n
la suite des polynmes de Bernoulli. Pour tout n 0, on pose b
n
= B
n
(0).
La suite de rels (b
n
)
n
est appele suite des nombres de Bernoulli.
II.1.c. Expliciter B
n
(X) et b
n
pour n = 0, 1, 2, 3, 4.
II.2. Premires proprits.
II.2.a. Quel est le degr de B
n
(X) pour n 0 ?
II.2.b. Montrer que, pour tout n 2, on a B
n
(0) = B
n
(1).
II.2.c. Prouver par rcurrence que, pour tout n 0 et tout x R, on a
B
n
(x) =
n

k=0
_
n
k
_
b
nk
x
k
o
_
n
k
_
dsigne le coecient binmial :
_
n
k
_
=
n!
k!(n k)!
II.2.d. En dduire, pour n 1, une expression de b
n
en fonction de b
0
, , b
n1
. Calculer b
5
et b
6
.
II.2.e. Montrer que la suite (b
n
)
n
est une suite de rationnels et que, pour n 0, les polynmes
B
n
(X) sont coecients rationnels.
II.2.f. Pour tout n 0, on pose
C
n
(X) = (1)
n
B
n
(1 X)
42
Montrer, en utilisant la dnition des polynmes de Bernoulli, que pour tout n 0 on a C
n
(X) =
B
n
(X).
II.2.g. En dduire que
_
n 1, b
2n+1
= 0
n 0, B
2n+1
(
1
2
) = 0
II.3. Etude des variations de B
n
sur [0, 1].
II.3.a. Soit P(X) R[X]. Etablir que, si P est non nul et de signe constant sur [0, 1], alors on a
_
1
0
P(x)dx ,= 0.
II.3.b. Montrer, par rcurrence sur n 1, que B
2n
vrie
_

_
(1)
n
B
2n
(0) < 0
(1)
n
B
2n
(1) < 0
(1)
n
B
2n
(
1
2
) > 0
la fonction (1)
n
B
2n
est strictement croissante sur [0,
1
2
] et strictement dcroissante
sur [
1
2
, 1]
et que B
2n+1
vrie
_

_
(1)
n
B
2n+1
(0) = (1)
n
B
2n+1
(1) = (1)
n
B
2n+1
(
1
2
) = 0
il existe deux rels
2n+1
]0,
1
2
[ et
2n+1
]
1
2
, 1[ tels que la fonction (1)
n
B
2n+1
soit strictement dcroissante sur [0,
2n+1
] puis strictement croissante sur [
2n+1
,
2n+1
]
puis strictement dcroissante sur [
2n+1
, 1]
(Indication. Il pourra tre judicieux daborder en mme temps la rcurrence sur ces six proprits.)
II.3.c. En dduire que le signe du rel b
2p
est (1)
p+1
.
II.3.d. Pour tout n 0, on pose B

n
(X) = B
n
(X) b
n
. Pour n 1, donner lallure gnrale des
courbes reprsentatives des fonctions B

4n2
, B

4n1
, B

4n
, B

4n+1
sur lintervalle [0, 1].
II.4. Une application arithmtique.
II.4.a. Montrer, par rcurrence sur n 1, que pour tout x R on a
B
n
(x + 1) B
n
(x) = nx
n1
II.4.b. Soient p 1 et N 0 deux entiers. On pose S
p
(N) =
N

k=0
k
p
, montrer en utilisant la
question II.4.a. que
S
p
(N) =
B
p+1
(N + 1) b
p+1
p + 1
II.4.c. Calculer explicitement, en fonction de lentier naturel N, les sommes S
p
(N) pour p = 1, 2, 3.
II.5. Une application analytique.
II.5.a. Montrer que le rayon de convergence de la srie entire

b
n
n!
t
n
est gal 2.
(Indication. On pourra, par exemple, dterminer les rels t > 0 pour lesquels la suite (
|b
n
|
n!
t
n
)
n
reste
borne. A cet eet, on pourra utiliser la formule de Stirling et admettre pour cette question que
lon a lquivalent b
2p

p
(1)
p+1
_
p
e
_
2p

16p. Ce dernier rsultat sera tabli dans la question


III.2.e. venir.)
II.5.b. Calculer le produit au sens de Cauchy des sries entires
_
_

n1
t
n
n!
_
_
.
_
_

n0
b
n
n!
t
n
_
_
43
et en dduire que, pour tout t ] 2, 2[, on a
t
e
t
1
=

n0
b
n
n!
t
n
II.5.c. Montrer que, pour tout x R et tout t ] 2, 2[, on a
te
xt
e
t
1
=

n0
B
n
(x)
n!
t
n
II.5.d. Justier que, pour tout x R, le rayon de convergence de la srie entire

B
n
(x)
n!
t
n
est
bien 2.
(Indication. On pourra regarder dans C le comportement de la srie entire au voisinage du cercle
[z[ = 2.)
III. Fonction de Riemann et nombres de Bernoulli.
III.1. Fonction .
On appelle fonction de Riemann (relle) la fonction de la variable s R dnie par la formule
(s) =

n1
1
n
s
III.1.a. Soit s > 0. Montrer que, pour tout entier k 1, on a
1
(k + 1)
s
<
_
k+1
k
dx
x
s
<
1
k
s
En dduire que la nature (divergence ou convergence) de lintgrale gnralise
_
+
1
dx
x
s
est la
mme que celle de la srie

n1
1
n
s
.
III.1.b. Donner le domaine de dnition de et prouver quelle est strictement dcroissante sur
celui-ci.
III.1.c. Montrer que (s)
1
+
1
s 1
et en dduire lim
s1
+
(s).
III.1.d. Soit a > 1 un rel. Montrer que la srie

n1
1
n
s
est normalement convergente sur [a, +[.
En dduire que est continue sur son domaine de dnition et que lim
s+
(s) = 1.
III.1.e. Montrer que, pour tout s > 0, la srie (s) =

n1
(1)
n+1
n
s
converge. Prouver que, pour
tout s > 1, on a
(s) =
_
1
1
2
s1
_
(s)
III.2. Calcul de (2p).
Pour toute fonction continue f : [0, 1] C et tout k Z, on note
c
k
(f) =
_
1
0
f(x)e
2ikx
dx
44
le k-ime coecient de Fourier de la fonction f. On rappelle sans dmonstration que, si f et g
sont deux fonctions continues de [0, 1] dans C, alors on a
_
1
0
f(x)g(x)dx =

kZ
c
k
(f)c
k
(g)
(o z z dsigne la conjugaison complexe).
III.2.a. Calculer, pour tout k Z et tout n N, le coecient c
k
(B
n
).
(Indication. Pour k ,= 0 et n 2, on cherchera une relation entre c
k
(B
n
) et c
k
(B
n1
).)
III.2.b. Soient n, m 1 deux entiers. Montrer que
_
1
0
B
n
(x)B
m
(x)dx =
+

k=1
[c
k
(B
n
)c
k
(B
m
) +c
k
(B
n
)c
k
(B
m
)]
et en dduire la valeur de cette intgrale au moyen de valeurs de la fonction .
(Indication. On distinguera les cas n +m pair et n +m impair.)
III.2.c. Pour p 1, calculer
_
1
0
B
1
(x)B
2p1
(x)dx en intgrant par parties. En dduire que
(2p) = (1)
p+1
b
2p
2
(2)
2p
(2p)!
III.2.d. Donner les valeurs de (2), (4) et (6). En dduire les valeurs des sommes

n1
(1)
n+1
n
2
,

n1
(1)
n+1
n
4
,

n1
(1)
n+1
n
6
et des sommes

n0
1
(2n + 1)
2
,

n0
1
(2n + 1)
4
,

n0
1
(2n + 1)
6
III.2.e. En utilisant les questions III.1.d. et III.2.c. ainsi que la formule de Stirling, montrer que
b
2p

p
(1)
p+1
_
p
e
_
2p _
16p
III.3. Application numrique.
III.3.a. Soient s > 1 et N 1. Montrer que

nN+1
1
n
s

N
1s
s 1
III.3.b. Etant donn un rel > 0, expliciter un entier N
0
tel que
N
0

n=1
1
n
s
soit une approximation
prs de (s).
III.3.c. Dduire de ce qui prcde, une approximation rationnelle A de
6
10
2
prs.
III.3.d. Majorer lerreur commise en prenant
6

A comme approximation de . Combien de dcimales


de cette approximation permet-elle de donner ? Les donner.
IV. Formule de Stirling gnralise.
45
On considre la suite (
n
)
n
dnie, pour n 0, par
n
=
n!
_
n
e
_
n

2n
.
On sait, daprs la partie I, que lon a
n
= 1 + o(1). On se propose ici de dcrire une mthode
pour obtenir un dveloppement limit en 1/n un ordre donn de la suite (
n
)
n
, autrement dit on
veut raner la formule de Stirling.
IV.1. On se xe un entier N 2.
IV.1.a. Montrer que ln
N
= ln
1
+
N1

n=1
_
1
_
n +
1
2
_
ln
_
1 +
1
n
__
.
IV.1.b. Montrer que la fonction t
_
1
t
+
1
2
_
ln(1+t) est dveloppable en srie entire en 0. Prciser
son dveloppement ainsi que le rayon de convergence de ce dveloppement.
IV.1.c. En dduire que
ln
N
= ln
1
+
+

k=2
(1)
k+1
k 1
2k(k + 1)
_
_
(k)

nN
1
n
k
_
_
IV.1.d. Montrer que la srie

(1)
k+1
k 1
2k(k + 1)
(k) est convergente.
(Indication. On pourra utiliser le critre des sries alternes.)
IV.1.e. En dduire que
ln
N
= ln
1
+
+

k=2
(1)
k+1
k 1
2k(k + 1)
(k)
+

k=2
(1)
k+1
k 1
2k(k + 1)
R
k
(N)
o R
k
(N) =

nN
1
n
k
.
IV.2.
IV.2.a. Prouver que, pour tout k 2 et tout N 2, on a
1
k 1
.
1
N
k1
R
k
(N)
1
k 1
.
1
N
k1
+
1
N
k
IV.2.b. En dduire que, pour tout entier p 2, on a
+

k=p
(1)
k
(k 1)
2k(k + 1)
R
k
(N) = o
_
1
N
p2
_
IV.3.
IV.3.a. Montrer que
+

k=2
(1)
k
(k 1)
2k(k + 1)
(k) = 1
1
2
ln 2
et que, pour tout N 2, on a
ln
N
=
+

k=2
(1)
k
k 1
2k(k + 1)
R
k
(N)
IV.3.b. Dduire de ce qui prcde que, si les suites (R
2
(N))
N
, , (R
p+1
(N))
N
possdent des
dveloppements limits en 1/N lordre p, alors la suite (ln
N
)
N
en possde aussi un et que
celui-ci est gal celui de la suite
_
p+1

k=2
(1)
k
k 1
2k(k + 1)
R
k
(N)
_
N
.
46
IV.3.c. Montrer que la suite (ln
N
)
N
possde un dveloppement limit en 1/N lordre 1. En
dduire celui de la suite (
N
)
N
cet ordre.
IV.4.
IV.4.a. Montrer que, pour N 1, on a R
2
(N)
1
N
=

nN
1
n
2
(n + 1)
.
IV.4.b. En comparant cette dernire srie lintgrale gnralise
_
+
N
dx
x
2
(x + 1)
, donner le
dveloppement limit de la suite (R
2
(N))
N
en 1/N lordre 2. En dduire le dveloppement
limit de la suite (ln
N
)
N
puis de la suite (
N
)
N
, en 1/N lordre de 2.
IV.4.c. En gnralisant ce qui vient dtre fait, dcrire brivement les tapes suivre pour trouver
un dveloppement limit de la suite (
N
)
N
, en 1/N un ordre donn.
FIN
47
2.2 Description de lpreuve
Lpreuve danalyse de cette anne abordait les polynmes et nombres de Bernoulli et la formule
de Stirling gnralise. Il sagissait l dun sujet sur un thme trs classique et trs classiquement
rencontr en premier cycle universitaire. Lpreuve comportait quatre parties.
La partie I. tait consacre aux intgrales de Wallis. On y donnait deux applications : la formule
de Stirling (I.2.) qui fournit un quivalent simple de la suite (n!)
n
et le calcul et ltude du volume
de la boule euclidienne en toute dimension (I.3.).
La partie II. sintressait aux polynmes et nombres de Bernoulli. Dans les questions II.1,2,3.
on tudiait les proprits classiques de ces derniers, en particulier leurs variations sur lintervalle
[0, 1]. Les parties II.4. et II.5. prsentaient chacune une application. La premire, arithmtique,
faisait exprimer les sommes du type S
p
(N) =
N

k=0
k
p
en fonction des polynmes et nombres de
Bernoulli. La deuxime tait analytique et concernait le dveloppement en srie entire de la
fonction t
te
xt
e
t
1
.
Dans la partie III, on calculait les valeurs de la fonction zta de Riemann en les entiers naturels
pairs. Aprs une courte introduction de cette fonction (III.1.), on dcrivait (III.2.) une mthode
utilisant les sries de Fourier pour arriver ce calcul. On dduisait alors de cette tude (III.2.e.)
un quivalent simple de la suite des nombres de Bernoulli.
Dans la partie IV. on revenait la formule de Stirling que lon tentait de gnraliser. On cherchait
donner un dveloppement limit de la suite de terme gnral
n!
_
n
e
_
n

2n
.
Le sujet a abord volontairement un thme classique et, en principe, bien tudi en premier cycle
universitaire. Il a t conu pour ne prsenter que des questions lmentaires relevant du pro-
gramme de la licence. La partie I, la plus massivement aborde par les candidats, tait dun niveau
lmentaire et ne ncessitait aucune connaissance thorique pousse. On aurait pu sattendre
ce que la qualit mathmatique des copies sen voit renforce, cest en fait le contraire qui sest
produit. Le jury a constat, lors de la correction de cette preuve, une massication inquitante
des erreurs et des fautes de raisonnement. Dans le mme ordre dide, on constate une rarfaction
du nombre de bonnes copies par rapport aux annes antrieures. Les erreurs frquemment rele-
ves poussent penser que pour une proportion inquitante des candidats les mathmatiques se
rsument des formules mal comprises et mal appliques, sans substance et parfois sans sens. Le
souci de rigueur et desprit analytique semble disparatre au prot dapproximations du langage
et de la pense, ce qui dun point de vue pistmologique est aux antipodes de la substance mme
des mathmatiques et de leur enseignement. Ce constat ne peut faire quinterroger la communaut
sur la formation des futurs enseignants du secondaire.
2.3 Analyse des prestations
Les candidats ont signicativement abord la partie I du sujet ainsi que les questions II.1. et II.2.
La slection sest donc globalement opre sur cette partie-l du sujet. La question II.3. semble
avoir rebut beaucoup des candidats qui lont atteinte, la majorit dentre eux ayant prfr passer
directement aux questions suivantes. La question II.4. fut peu aborde, mais globalement bien. On
peut donc considrer quelle a concern les bons candidats. La question II.5. fut peu et mal traite,
les raisonnements sur les sries entires semblant tre mal maitriss.
Assez curieusement, un nombre non ngligeable de candidats sest lanc dans la partie III, es-
sentiellement dans la question III.1. Les prestations sur cette question sont assez dsastreuses,
se rsumant le plus gnralement des passages la limite hasardeux. Quelques copies sauvent
toutefois le lot. La question III.2. est peu et mal aborde, les calculs ne sont pas mens terme.
Lexplication rside probablement dans le fait quelle a du tre aborde en n dpreuve.
La partie IV. nest pas signicativement aborde. Quelques "grappilleurs" tentent, gnralement
48
en vain, de rcuprer des points aux questions IV.1.a,b. Il est important de rappeler quun sujet
de CAPES est volontairement conu pour tre trop long. Il sagit tout simplement dorir la
possibilit aux candidats de montrer quils savent faire des choses. En aucun cas le fait daller ici
ou l "grappiller" une question vidente dans un sujet ne constitue aux yeux du jury une faon
honorable de montrer que lon sait faire des choses. On attend dun candidat quil sache se plonger
dans la logique dun nonc.
Dtails des erreurs frquemment rencontres. Nous dtaillons une liste synthtique des er-
reurs les plus rencontres dans les copies. Elles ne concernent, hlas, pas une minorit de candidats.
a) Mthodes de calcul dintgrales. A la question I.1.a. un nombre non ngligeable de candidat
a tent un changement de variables hasardeux du type x = sin t pour rsoudre le problme. Ces
changements de variables menaient une intgrale impropre. Aucun deux ne pouvait marcher
sans prendre de prcautions, puisque les fonctions incrimines ntaient pas C
1
sur lintervalle
considr. Les autres candidats ont naturellement utilis un changement de variables linaire, mais
beaucoup se sont tromps sur les formules de trigonomtrie et la question du changement de bornes
de lintgrale.
La question I.1.c. demandait dutiliser une intgration par partie. Trs peu de candidats ont pris
le soin de signaler que les fonctions utilises taient de classe C
1
et que lon pouvait donc procder
ainsi. Le concours du CAPES est un concours de recrutement denseignants. On est en droit
dattendre que les candidats sachent faire preuve de pdagogie et quils montrent leur matrise
des thormes lmentaires, sachant surtout quils seront potentiellement appels enseigner ces
derniers.
b) Calcul dquivalents. Trs souvent dans les questions concernant des calculs dquivalents de
fonctions ou de suites, on constate que les candidats ne font pas forcment la dirence entre
quivalence et galit. Beaucoup dentre eux nhsitent pas passer de lun lautre sans se poser
de question, prfrant lgalit, sans doute plus commode pour eectuer des oprations algbriques.
Par exemple, la question I.2.c. environ une copie sur deux passe de

2
K

p
=

2
K

p
pour calculer la valeur de K.
c) Passage la limite. Plusieurs questions beaucoup abordes du sujet, ncessitaient des thormes
de passage la limite. Une quantit impressionnante de candidats pense que si une fonction est
strictement positive et possde une limite en un point, alors cette dernire est elle-mme strictement
positive ! Cest le cas, par exemple, la question I.2.b. o pour montrer le fait que K > 0,
lon rencontre trs souvent largument que la suite (u
n
)
n
est strictement positive. Lerreur est
systmatique la question III.1.b. pour montrer la stricte monotonie de .
d) Dveloppements limits. A la question I.2.a. une proportion importante de candidats est inca-
pable de donner un dveloppement limit correct de la fonction x ln(1 + x) au voisinage de
0. Trs peu de candidats ralisent que pour obtenir le dveloppement limit lordre 2 de la suite
(v
n
)
n
, il faut ( cause de la prsence du n) pousser le dveloppement limit de ln(11/n) lordre
3.
e) Polynmes. Les candidats ne distinguent, bien sr, pas la notion de polynmes et de fonctions
polynmes. Aucun deux ne prend, par exemple, le soin de dire (et donc de justier) que si une
fonction polynme est nulle sur un intervalle non ponctuel alors le polynme associ est forcment
nul.
f) Intgrales de fonctions positives. Dans les questions I.1.b. et II.3.a. on attendait des candidats
quils mentionnent que si une fonction continue et de signe constant est dintgrale nulle sur un
segment alors cette fonction est nulle sur ce segment. La quasi totalit des candidats oublie de
parler de la continuit pour conclure. Certains mentionnent, sans aucune explication, que si une
fonction est strictement positive sur un intervalle, son intgrale est aussi strictement positive. Ce
rsultat est vrai pour les fonctions Riemann-intgrables (puisque ces dernires sont presque partout
continues), mais on est en droit dattendre dun candidat une explication, ne serait-ce que la phrase
cl "la fonction est continue en un point o elle ne sannule pas".
g) Aspects calculatoires. Les candidats semblent absolument rebuts par tout calcul numrique.
Ils sont pourtant autoriss utiliser de puissantes calculatrices. Limmense majorit dentre eux
saute systmatiquement toute question calculatoire. Pour ceux qui acceptent de se plonger dedans,
49
pratiquement aucun nest capable de mener bien les calculs. Cest le cas notamment pour la
question I.3.i. qui ne prsentait pourtant aucune dicult.
h) Soin et rigueur. Peu de candidats arrivent noncer clairement les thormes quils utilisent et
vrier que les hypothses sont bien satisfaites pour pouvoir appliquer le rsultat mentionn la
question pose. De mme, il semble quaucun soin particulier ne soit port aux hypothses mme de
lnonc. La manipulation des divers types de raisonnement (preuve par rcurrence, contrapose,
preuve par labsurde) est mal matrise et surtout ces raisonnements sont mal prsents. Trop
souvent on retrouve dans les copies une volont acharne de vouloir conclure malgr dvidentes
abusrdits. Dans le mme ordre dide, on constate de plus en plus une volont de dguiser des
faux raisonnements dans lespoir que le correcteur passera sans remarquer. Faut-il rappeler que les
copies sont lues plusieurs fois par deux correcteurs ? Les mathmatiques sont une cole de rigueur
et dhonntet intellectuelle, cette donne entre videmment dans la notation. Il est important
de rappeler aussi que si un membre du jury du capes a du mal suivre et comprendre le
raisonnement dun candidat, il y a peu de chance quun lve du secondaire y arrive. Puisquil
sagit dun concours de recrutement denseignants, ces points concernant le soin et la rigueur ont
t lgitimement discriminatoires lors de la correction.
50
2.4 Enonc de la seconde preuve
Notations et prsentation du sujet
Dans tout le problme n dsigne un entier naturel non nul. Si a et b sont deux entiers naturels
tels que a < b on note [[a, b]] lensemble des entiers naturels k tels que a k b.
Si K = R ou C, pour un polynme P(X) K[X] on notera P la fonction polynme associe
P(X). On note P

(X) le polynme driv de P(X).


Enn, le plan T est rapport un repre orthonormal direct dorigine O.
Ce sujet traite de quelques aspects gomtriques lis aux racines de polynmes. Il se compose
de quatre parties. Les parties A et B sont destines donner des majorations des modules des
racines dun polynme en fonction de ses coecients. Dans les parties suivantes, on sintresse
localiser les racines du polynme driv par rapport aux racines du polynme. Dans la partie C
on tablit ce sujet un thorme de Lucas et dans la partie D on dmontre un ranement de ce
thorme pour des polynmes de degr 3.
Partie A : une majoration des modules des racines dun polynme
Soit P(X) = X
n
+ a
n1
X
n1
+ + a
1
X + a
0
C[X] un polynme unitaire de degr n. On se
propose de montrer que les racines de P(X) appartiennent au disque ferm de centre O et de rayon
R o
R = max[a
0
[, 1 +[a
1
[, 1 +[a
2
[, , 1 +[a
n1
[
1) Exemple numrique
On considre les nombres complexes a
0
= 6 2i, a
1
= 3 5i, a
2
= 2 +3i, et on dnit le
polynme p(X) C[X] par :
p(X) = X
3
+a
2
X
2
+a
1
X +a
0
1.1) Montrer que p(X) possde une racine relle.
1.2) Rsoudre dans C lquation : z
2
+ 3iz 3 +i = 0
1.3) Vrier que les racines de p(X) appartiennent au disque ferm de centre O et de rayon
R o R = max[a
0
[, 1 +[a
1
[, 1 +[a
2
[.
2) tude du cas gnral
Soit A = (a
ij
) une matrice carre dordre n coecients dans C. On pose, pour tout entier
i [[1, n]] :
r
i
=
n

j=1
[a
ij
[ et D
i
= z C, [z[ r
i

2.1) Soit C une valeur propre de A et soit V un vecteur propre de A associ la valeur
propre . On pose V =
_
_
_
_
_
v
1
v
2
.
.
.
v
n
_
_
_
_
_
o v
i
C pour tout i [[1, n]].
2.1.a) Montrer que pour tout entier i [[1, n]], on a :
[v
i
[ r
i
max
k[[1,n]]
([v
k
[)
2.1.b) En dduire que :
n

i=1
D
i
.
51
2.2) Au polynme P(X) = X
n
+a
n1
X
n1
+. . . +a
1
X+a
0
C[X], est associe la matrice
carre dordre n note M
P
, appele matrice compagnon de P, et dnie par :
M
P
=
_
_
_
_
_
_
_
_
0 0 0 0 0 a
0
1 0 0 0 0 a
1
0 1 0 0 0 a
2

0 0 0 1 0 a
n2
0 0 0 0 1 a
n1
_
_
_
_
_
_
_
_
cest dire la matrice M
P
= (m
ij
) avec :
_

_
m
ij
= 1 si i j = 1
m
in
= a
i1
m
ij
= 0 sinon
2.2.a) Montrer que pour tout nombre complexe z on a :
det
_
M
P
zI
n
_
= (1)
n
P(z)
o I
n
est la matrice identit dordre n.
2.2.b) En dduire que les racines de P(X) appartiennent au disque ferm de centre O et
de rayon R o
R = max[a
0
[, 1 +[a
1
[, 1 +[a
2
[, , 1 +[a
n1
[
PARTIE B : La borne de Cauchy
Dans cette partie on se propose de donner un autre encadrement des modules des racines dun
polynme en fonction de ses coecients.
1) Un rsultat prliminaire
Soient (c
i
)
i[[0,n1]]
des rels positifs non tous nuls. On considre le polynme H(X) dni
par :
H(X) = X
n

n1

k=0
c
k
X
k
et on dnit sur ]0, +[ la fonction h par :
h(x) =
H(x)
x
n
1.1) Montrer que la fonction h est strictement dcroissante sur ]0, +[.
1.2) En dduire que le polynme H(X) admet une unique racine relle strictement positive
quon note et montrer que cette racine est une racine simple.
1.3) Soit une racine complexe de H(X). On suppose que [[ > , montrer alors que :
[[
n
>
n1

k=0
c
k
[[
k
1.4) En dduire que toutes les racines de H(X) appartiennent au disque ferm de centre O
et de rayon .
2) Une application
On considre un entier m 2 et un polynme F(X) =
m1

k=0
a
k
X
k
de degr m1 tel que a
i
soit un rel strictement positif pour tout i [[0, m1]]. On pose = max
i[[1,m1]]
_
a
i1
a
i
_
et on
considre une racine complexe du polynme F(X).
52
2.1) En considrant le polynme F

(X) = (X )F(X), montrer que


[[
2.2) On pose

= min
i[[1,m1]]
_
a
i1
a
i
_
. Montrer que :

[[
3) La borne de Cauchy
Soit f(X) =
n

k=0
a
k
X
k
C[X] un polynme de degr n tel que les (a
i
)
i[[0,n1]]
soient non
tous nuls.
3.1) Montrer que lquation dinconnue x
n1

k=0
[a
k
[x
k
= [a
n
[x
n
possde une unique solution relle strictement positive.
Cette racine est appele borne de Cauchy de f(X) et sera note dans la suite (f).
3.2) Montrer que pour toute racine complexe de f(X) on a :
[[ (f)
3.3) Soit (
i
)
i[[1,n]]
les n racines complexes (distinctes ou non) de f(X) avec
0 [
1
[ [
2
[ [
n
[ (f)
3.3.a) Montrer que pour tout entier k [[0, n]] on a :

a
k
a
n

_
n
k
_
[
n
[
nk
o
_
n
k
_
dsigne le coecient binmial :
_
n
k
_
=
n!
k!(n k)!
3.3.b) En dduire que :
(f)
n

n1

k=0
_
n
k
_
(f)
k
[
n
[
nk
3.3.c) En dduire que :
_
n

2 1
_
(f) [
n
[
3.3.d) On suppose que 0 nest pas racine de f(X) et on pose g(X) =
n

k=0
a
k
X
nk
. On
note (g) la borne de Cauchy de g(X). Montrer que :
1
(g)
[
1
[
1
_
n

2 1
_
(g)
3.4) En reprenant le polynme p(X) de la question 1) de la partie A, dterminer la
calculatrice une valeur approche de la borne de Cauchy de p(X) et vrier pour ce
polynme les rsultats obtenus aux questions 3.2), et 3.3.c).
4) Un ranement de la borne de Cauchy
On considre toujours f(X) =
n

k=0
a
k
X
k
C[X] un polynme de degr n tel que les
(a
i
)
i[[0,n2]]
soient non tous nuls.
53
On pose
f
1
(X) = a
n
X
n
+
n2

k=0
a
k
X
k
On se propose de montrer que les racines de f(X) appartiennent T
0
T
1
o T
0
et T
1
sont
les disques dnis par :
T
0
= z C, [z[ (f
1
) et T
1
=
_
z C,

z +
a
n1
a
n

(f
1
)
_
et o (f
1
) dsigne la borne de Cauchy de f
1
(X).
4.1) Montrer que (f
1
) (f).
4.2) Soit une racine de f nappartenant pas T
0
. Montrer que :
[a
n1
+a
n
[
1
(f
1
)
n1
n2

k=0
[a
k
[(f
1
)
k
= [a
n
[(f
1
)
4.3) Conclure.
PARTIE C : un thorme de Lucas
On dit quune partie du plan T est convexe si pour tout couple (A, B) de points de , le segment
[AB] est contenu dans : cest dire, en notant a et b les axes respectives des points A et B, si
pour tout [0, 1], le point M

daxe a + (1 )b appartient . (En particulier, lensemble


vide est convexe).
1) Prliminaires
1.1) Soit P une partie de T et E lensemble des parties de T qui sont convexes et qui
contiennent P. On pose
c(P) =

Montrer que c(P) est la plus petite (au sens de linclusion) partie convexe contenant
P. Cette partie c(P) est appele lenveloppe convexe de P.
1.2) Soit P une partie non vide de T et notons B lensemble des barycentres de familles
nies de points de P aects de coecients positifs. Montrer que c(P) = B.
2) Soit f(X) =
n

k=0
a
k
X
k
C[X] un polynme de degr n et soit f

(X) son polynme driv.


Soit r
1
, r
2
, , r
m
lensemble des racines de f(X) et soit
j
lordre de multiplicit de la
racine r
j
pour tout j [[1, m]].
2.1) Montrer que pour tout nombre complexe z nappartenant pas r
1
, r
2
, , r
m
, on a :
f

(z)
f(z)
=
m

j=1

j
z r
j
2.2) Soit r C une racine de f

(X) nappartenant pas r


1
, r
2
, , r
m
. Montrer que :
m

j=1

j
[r r
j
[
2
(r r
j
) = 0
et dduire que le point daxe r est barycentre des points M
1
, M
2
, ,M
m
daxes
respectives r
1
, r
2
, , r
m
.
2.3) Montrer alors que lensemble des points dont les axes sont les racines de f

(X) est
inclus dans lenveloppe convexe des points du plan dont les axes sont les racines de
f(X). (Thorme de Lucas)
54
2.4) Illustrer ce rsultat pour le polynme p(X) dni dans la question 1) de la partie A.
PARTIE D : thorme de Lucas et polynmes de degr 3
On se propose dans cette partie de dmontrer un ranement du thorme de Lucas pour des
polynmes de degr 3. Plus prcisment, on se propose de montrer le rsultat suivant :
Soit f(X) C[X] un polynme unitaire de degr 3. On note M
1
, M
2
et M
3
les points du plan
dont les axes sont les racines de f(X) et on suppose que M
1
, M
2
et M
3
ne sont pas aligns.
Alors les racines du polynme driv f

(X) sont les axes :


des foyers de lellipse tangente aux trois cts du triangle M
1
M
2
M
3
en leurs milieux si
M
1
M
2
M
3
nest pas quilatral
du centre du cercle inscrit dans le triangle M
1
M
2
M
3
sil quilatral.
1) tude du cas o M
1
M
2
M
3
est un triangle quilatral
Soit f(X) = (X r
1
)(X r
2
)(X r
3
) C[X] o r
1
, r
2
et r
3
sont trois nombres complexes
distincts. On suppose que les points M
1
, M
2
et M
3
daxes respectives r
1
, r
2
et r
3
ne sont
pas aligns.
1.1) Montrer que f

(X) possde une racine double si et seulement si le triangle M


1
M
2
M
3
est quilatral et son centre de gravit a pour axe .
1.2) Conclure.
2) Une proprit de la tangente lellipse
Soit a un rel strictement positif et soient F et F

deux points distincts du plan tels que


FF

< 2a. On appelle ellipse de foyers F et F

et de demi-axe focal a lensemble (c) des


points M du plan tels que :
MF +MF

= 2a
Soit t M(t) une paramtrisation de classe C
1
de lellipse. Pour tout point M(t) (c), on
note (t) =
d
dt
_

M(t)F
_
un vecteur directeur de la tangente (c) en M(t) et on pose
u(t) =
1
M(t)F

M(t)F et v(t) =
1
M(t)F

M(t)F

2.1) Montrer que :


d
dt
_

M(t)F
_
=
d
dt
_

M(t)F

_
2.2) Montrer que le produit scalaire
_
u(t) +v(t)
_
.(t) est nul.
2.3) En dduire que la tangente (c) en M(t) est une bissectrice du couple de droites
((M(t)F), (M(t)F

)).
3) Un thorme de Poncelet
Soit P un point strictement extrieur lellipse (c) (cest dire un point P tel que
PF + PF

> 2a) : on admet quil existe toujours deux tangentes issues de P (c) et on
note T
1
et T
2
les points de tangences.
3.1) Soit F
1
limage de F par la rexion daxe (PT
1
). Montrer que F

F
1
= 2a.
3.2) On note de mme F
2
limage de F par la rexion daxe (PT
2
). Montrer que (PF

) est
la mdiatrice de [F
1
F
2
].
3.3) On se propose de montrer que les angles de droites ((PT
1
), (PF)) et ((PF

), (PT
2
))
sont gaux. Pour toute droite D du plan, on note o
D
la rexion daxe D.
3.3.a) Dterminer o
(PF)
o
(PT
1
)
(F
1
) et en dduire la nature et les lments caractris-
tiques de la compose o
(PF)
o
(PT
1
)
.
55
3.3.b) Dterminer de la mme faon la nature et les lments caractristiques de la com-
pose o
(PT
2
)
o
(PF

)
et conclure.
4) tude du cas o M
1
M
2
M
3
nest pas quilatral
Soit f(X) = (X r
1
)(X r
2
)(X r
3
) C[X] o r
1
, r
2
et r
3
sont trois nombres complexes
distincts. On suppose que les points M
1
, M
2
et M
3
daxes respectives r
1
, r
2
et r
3
ne sont
pas aligns et que le triangle M
1
M
2
M
3
nest pas quilatral.
On note w et w

(avec w ,= w

) les racines du polynme driv f

(X) et F et F

les points
daxes respectives w et w

.
4.1) Justier quil existe une ellipse (c) de foyers F et F

et passant par le milieu de [M


1
M
2
].
4.2)
4.2.a) Montrer que dans C[X] on a lgalit :
3(X w)(X w

) = (X r
1
)(X r
2
) + (X r
2
)(X r
3
) + (X r
3
)(X r
1
)
4.2.b) En dduire que :
12
w
r
1
+r
2
2
r
1
r
2
=
r
2
r
1
w


r
1
+r
2
2
puis que la droite (M
1
M
2
) est tangente (c).
4.3)
4.3.a) Montrer que :
r
2
r
1
w r
1
= 3
w

r
1
r
3
r
1
4.3.b) En dduire que (M
1
M
3
) est la deuxime tangente (c) issue de M
1
.
4.4) Conclure.
FIN DE LPREUVE
56
2.5 Contenu du problme
Le problme sintressait quelques aspects de ce quon appelle la gomtrie des polynmes .
Un des premiers rsultats, dj voqu par Gau(1777-1855), fut dmontr par douard Lucas
(1842-1891) en 1874 (partie C).
Le lecteur intress pourra consulter avec prot lexcellent livre de Morris Marden (1905- 1991)
Geometry of polynomials qui fait un large tour dhorizon de ces problmes. Certains problmes
ne sont pas encore rsolus ce jour.
2.6 Analyse des prestations
Quelques remarques gnrales
Mme si la majorit des candidats fait un eort mritoire de prsentation et de rdaction, il
nen reste pas moins que lorthographe et la syntaxe prsentes dans bon nombre de copies sont
inquitantes. On est en droit dattendre dun futur enseignant quil ne propose pas ses lves des
rsonnements , que les accords des participes passs soient respects et que tous les verbes (en
particulier rsoudre) ne soient pas du 1
er
groupe. Pour la partie mathmatiques, beaucoup trop
dimplications se transforment indument en quivalence, lexistence des quotients est rarement
justie par des dnominateurs non nuls, lutilisation des quanticateurs et nest pas toujours
maitrise.
On ne peut enn que conseiller aux candidats dviter tous les raisonnements approximatifs
dans lespoir darriver cote que cote au rsultat demand par lnonc : cette attitude consiste
souvent crire nimporte quoi et est juge svrement par les correcteurs.
Commentaire dtaill
Les candidats ont majoritairement abord les parties A et B et le plus souvent de faon linaire
(attitude encourager). La partie C et plus encore la partie D ont t abordes (sauf dans les trs
bonnes copies) trs souvent par des candidats qui, en dicult au dbut du sujet, ont cherch
grapiller quelques points sur des questions.
Partie A
1) Beaucoup de candidats appliquent au polynme coecients complexes de lnonc des
rsultats portant sur des polynmes coecients rels : en particulier on trouve larmation
que tout polynme de degr 3 admet au moins une racine relle.
Il est assez tonnant quun faible nombre de candidats sachent calculer les racines carres
dun nombre complexe sous forme algbrique : la plupart des rsultats sont obtenus la
calculatrice (autorise dans cette preuve) avec des rdactions faisant apparatre

3 4i.
2) La grande majorit des candidats oublie de prciser que si [v
k
[ = max
i
[v
i
[ alors [v
k
[ , = 0
puisque v est un vecteur propre.
Bien peu de candidats arrivent proposer une dmarche cohrente du calcul du dterminant
et encore moins prsentent un calcul rigoureux essentiellement par ignorance des manipula-
tions lmentaires sur les lignes ou les colonnes qui permettent de simplier le calcul de tels
dterminants.
Partie B
1) Il semble acquis pour la majorit des candidats de parler de la fonction h(x) et beaucoup
drivent h sans prciser que cette fonction est drivable. Les calculs sont souvent maladroits
(utilisation de la drive dun quotient) et si la dcroissance est obtenue, la stricte monotonie
est souvent arme sans justication.
Le thorme de bijection est trop souvent confondu avec le thorme des valeurs interm-
diaires et dans les hypothses, la continuit est en gnral oublie.
57
2) Cette partie na t aborde que dans trs peu de copies ; la question 2.2) na t traite que
dans les excellentes copies.
3) Si la question 3.1) a t correctement traite, la dicult de la question 3.2) na pas t
comprise. Quelques candidats pensent utiliser les classiques relations entre coecients et
racines. Les dernires questions de cette partie ont t bien traites par les quelques candidats
qui les ont abordes.
Partie C
Moins de la moiti des candidats abordent cette partie.
1) Cette question est la plus traite mais on trouve peu de rdaction rigoureuse. On peut la
lecture des copies lgitimement se demander si les candidats ont vu, au moins une fois dans
leur cursus, le dveloppement complet de ce genre de dmonstration.
2) Dans la factorisation un grand nombre de candidats oublie a
n
. La premire partie de la
question 2.2) est fausse dans la quasi totalit des copies, les candidats nhsitant pas
armer implicitement que (z r
j
)
2
= [z r
j
[
2
pour obtenir le dnominateur voulu dans
lnonc.
Beaucoup de candidats parlent du barycentre dun systme de points pondrs sans en avoir
justier lexistence.
Partie D
Cette partie, bien peu aborde amne cependant des commentaires intressants sur ce que les
correcteurs y ont trouv :
la caractrisation dun triangle quilatral dont les sommets ont pour axe r
1
, r
2
r
3
par la
relation
r
2
1
+r
2
2
+r
2
3
r
1
r
2
r
2
r
3
r
3
r
1
= (r
1
+jr
2
+j
2
r
3
)(r
1
+j
2
r
2
+jr
3
) = 0
napparat dans aucune copie ;
les candidats pensent que le vecteur driv dun vecteur mobile (ici
#
MF(t)) est toujours
orthogonal ce denier ;
la nature de la compose de deux rexions est mconnue de la majorit des candidats qui
abordent ces questions ;
la traduction gomtrique des galits complexes pose problme la majorit des candidats.
On ne peut que regretter, pour conclure, que les applications numriques soient rarement abordes
et que bien peu dillustrations graphiques soient proposes par les candidats.
58
3 SUJETS ET ANALYSE DES PREUVES ORALES
3.1 Liste des exposs (premire preuve orale)
1. Utilisation darbres, de tableaux, de diagrammes pour des exemples de dnombrement. D-
nombrement des arrangements et des permutations.
2. Exemples de problmes dont la rsolution fait appel lutilisation de graphes, orients ou
non.
3. Coecients binomiaux, dnombrement des combinaisons, formule du binme. Applications.
4. Description mathmatique dune exprience alatoire : vnements lmentaires, vnements,
probabilit (on se limitera au cas o lensemble dvnements lmentaires est ni).
5. Probabilit conditionnelle ; indpendance de deux vnements (on se limitera au cas o
lensemble dpreuves est ni). Applications des calculs de probabilit.
6. Variable alatoire valeurs relles dont lensemble des valeurs est ni. Loi de probabilit.
Esprance mathmatique, variance. Exemples.
7. Schma de Bernoulli et loi binomiale. Exemples.
8. Sries statistiques deux variables numriques. Nuage de points associ. Ajustement ane
par la mthode des moindres carrs. Droites de rgression. Applications. Lexpos pourra
tre illustr par un ou des exemples faisant appel lutilisation dune calculatrice.
9. Proprits axiomatiques de N. Construction de Z.
10. Division euclidienne dans Z, unicit du quotient et du reste. Applications. Lexpos pourra
tre illustr par un ou des exemples faisant appel lutilisation dune calculatrice.
11. PGCD de deux entiers naturels. Nombres premiers entre eux. Applications. Lexpos pourra
tre illustr par un ou des exemples faisant appel lutilisation dune calculatrice.
12. Sous-groupes additifs de Z. galit de Bzout. Rsolution dans Z dune quation de la forme
ax +by = c.
13. Nombres premiers ; existence et unicit de la dcomposition dun nombre en facteurs pre-
miers. Innitude de lensemble des nombres premiers. Exemple(s) dalgorithme(s) de re-
cherche de nombres premiers. Lexpos pourra tre illustr par un ou des exemples faisant
appel lutilisation dune calculatrice.
14. Congruences dans Z. Anneaux Z/nZ.
15. Construction du corps Q des rationnels. Proprits.
16. Construction du corps C des complexes. Proprits.
17. Module et argument dun nombre complexe. Interprtation gomtrique, lignes de niveau
associes. Applications.
18. Interprtation gomtrique des applications de C dans C dnies par z z + b, z az
et z z, o a et b appartiennent C, a non nul. Exemples dapplication ltude de
congurations gomtriques du plan.
19. tude de la fonction de C dans C dnie par f : z
z a
z b
, o a, b, z sont complexes. Lignes
de niveau pour le module et largument de la fonction f. Applications.
20. Racines n-imes dun nombre complexe. Interprtation gomtrique. Applications.
21. Dnition vectorielle dune droite du plan, dune droite et dun plan de lespace. Reprsen-
tations paramtriques. Gnration des demi-droites, des segments. Paralllisme.
22. quation cartsienne dune droite du plan. Problmes dintersection, paralllisme. Condition
pour que trois droites soient concourantes.
23. Droites et plans dans lespace. Positions relatives ; plans contenant une droite donne.
24. Thorme de Thals. Applications la gomtrie du plan et de lespace.
25. Dnition et proprits du barycentre de n points pondrs. Application ltude de con-
gurations du plan ou de lespace.
26. Homothties et translations ; transformation vectorielle associe. Eet sur lalignement, les
directions, les distances... Applications laction sur les congurations usuelles.
59
27. Composes dhomothties et de translations du plan. Groupe des homothties-translations.
Applications.
28. Projection orthogonale sur une droite du plan, projection vectorielle associe. Applications
(calculs de distances et dangles, optimisation...).
29. Dnition et proprits du produit scalaire dans le plan ; expression dans une base ortho-
normale. Application au calcul de distances et dangles.
30. Le cercle. Positions relatives dune droite et dun cercle, de deux cercles. Point de vue go-
mtrique et point de vue analytique. Lien entre les deux points de vue.
31. Thorme de langle inscrit. Cocyclicit. Applications.
32. Relations mtriques dans un triangle rectangle. Trigonomtrie. Applications.
33. Relations mtriques et trigonomtriques dans un triangle quelconque. Applications.
34. Droites remarquables du triangle : bissectrices, hauteurs, mdianes, mdiatrices... (dans
lordre que lon voudra).
35. Produit vectoriel dans lespace euclidien orient de dimension trois. Point de vue gom-
trique, point de vue analytique. Applications.
36. Applications du produit scalaire et du produit vectoriel dans lespace orient : calculs de
distances, daires, de volumes, dangles...
37. Orthogonalit dans lespace ane euclidien : droites orthogonales, droite orthogonale un
plan, plans perpendiculaires. Applications.
38. Rexion du plan changeant deux points donns ; mdiatrice, rgionnement associ. Appli-
cations au triangle et au cercle (cercle circonscrit, angle inscrit...).
39. Rexions du plan changeant deux droites scantes donnes, bissectrices. Applications au
triangle et au cercle (cercle inscrit, tangentes un cercle...).
40. Recherche des isomtries du plan conservant un carr, un losange, un paralllogramme, un
rectangle (dans lordre que lon voudra).
41. Rotations planes. Notion dangle. (On pourra traiter ces notions dans lordre que lon vou-
dra.)
42. Groupe des isomtries du plan : dcomposition dune isomtrie en produit de rexions,
groupe des dplacements, classication des isomtries partir de lensemble des points in-
variants.
43. tude des transformations du plan euclidien qui conservent les rapports de distances.
44. Recherche des isomtries du plan conservant un polygone rgulier ; exemples (triangle qui-
latral, carr, hexagone, octogone...).
45. Rexion de lespace changeant deux points donns ; plan mdiateur, rgionnement associ.
tude des isomtries de lespace ayant une droite de points invariants.
46. Rexions et rotations de lespace. Eet sur les distances, les angles... Applications laction
sur les congurations usuelles.
47. Courbes dnies par des quations paramtriques dans le plan. Vecteur driv et tangente ;
interprtation cinmatique.
48. Dnitions de la parabole, gomtriquement et par quation rduite ; quivalence entre ces
dnitions. Construction de la tangente et de la normale en un point.
49. Dnitions de lellipse, gomtriquement et par quation rduite ; quivalence entre ces d-
nitions.
50. Dnitions de lhyperbole, gomtriquement et par quation rduite ; quivalence entre ces
dnitions.
51. Exemples de reprsentation paramtrique des coniques ; constructions de la tangente et de
la normale en un point une parabole, une ellipse, une hyperbole.
52. Suites monotones, suites adjacentes. Approximation dun nombre rel, dveloppement dci-
mal. Lexpos pourra tre illustr par un ou des exemples faisant appel lutilisation dune
calculatrice.
53. Suites convergentes. Oprations algbriques, composition par une application continue. Li-
mites et relation dordre.
60
54. Suites divergentes. Cas des suites admettant une limite innie : comparaison, oprations
algbriques, composition par une application.
55. tude des suites de terme gnral a
n
, n
b
et n! (a C, b R, n N

). Croissances compares.
Exemples de comparaison de suites aux suites prcdentes. Lexpos pourra tre illustr par
un ou des exemples faisant appel lutilisation dune calculatrice.
56. tude de suites de nombres rels dnies par une relation de rcurrence u
n+1
= f(u
n
) et
une condition initiale. Lexpos pourra tre illustr par un ou des exemples faisant appel
lutilisation dune calculatrice.
57. Exemples dtude de la rapidit de convergence dune suite relle (u
n
)
n
vers une limite :
Cas o [u
n
[ est domin par n
a
, par q
n
... Lexpos pourra tre illustr par un ou des
exemples faisant appel lutilisation dune calculatrice.
58. Limite nie dune fonction valeurs relles en un point a de R. Oprations algbriques sur
les limites. Continuit dune fonction en un point. Exemples.
59. Limite linni dune fonction valeurs relles. Branches innies de la courbe reprsentative
dune fonction. Exemples. Lexpos pourra tre illustr par un ou des exemples faisant appel
lutilisation dune calculatrice.
60. Image dun intervalle par une fonction continue, cas dun segment. Cas dune fonction conti-
nue strictement monotone.
61. Drive en un point, meilleure approximation ane, interprtation gomtrique. Exemples.
Lexpos pourra tre illustr par un ou des exemples faisant appel lutilisation dune cal-
culatrice.
62. Fonctions drives. Oprations algbriques. Drive dune fonction compose. Exemples.
63. Fonction rciproque dune fonction strictement monotone sur un intervalle de R. tude de
la continuit, de la drivabilit. Exemples.
64. Comparaison des fonctions : domination, prpondrance, quivalence. Exemples et applica-
tions.
65. Ingalit des accroissements nis. Exemples dapplications ltude de suites et de fonc-
tions. Lexpos pourra tre illustr par un ou des exemples faisant appel lutilisation dune
calculatrice.
66. Thorme de Rolle. Applications.
67. Formules de Taylor. Applications.
68. Dveloppements limits, oprations sur les dveloppements limits.
69. Fonctions polynmes.
70. Fonctions logarithmes.
71. Fonctions exponentielles.
72. Croissance compare des fonctions relles x e
x
, x x
a
et x ln(x) au voisinage de +.
Applications. Lexpos pourra tre illustr par un ou des exemples faisant appel lutilisation
dune calculatrice.
73. Caractrisation des fonctions exponentielles relles par lquation fonctionnelle : f(x +y) =
f(x) f(y).
74. Fonctions convexes dune variable relle. Applications.
75. Applications de la drivation ltude des extrmums ventuels dune fonction numrique
dune variable relle. Exemples. Lexpos pourra tre illustr par un ou des exemples faisant
appel lutilisation dune calculatrice.
76. Primitives dune fonction continue sur un intervalle ; dnition et proprits de lintgrale,
ingalit de la moyenne. Applications.
77. Intgration par parties, par changement de variable. Exemples et applications.
78. Diverses mthodes de calcul approch dintgrales dnies. Lexpos pourra tre illustr par
un ou des exemples faisant appel lutilisation dune calculatrice.
79. Mthodes dapproximation des zros dune fonction numrique relle. Exemples. Lexpos
pourra tre illustr par un ou des exemples faisant appel lutilisation dune calculatrice.
80. tude des quations direntielles linaires du second ordre coecients constants. Exemples.
81. Exemples dapproximation dune solution dune quation direntielle par la mthode dEu-
ler. Lexpos pourra tre illustr par un ou des exemples faisant appel lutilisation dune
calculatrice.
61
3.2 Liste des sujets de lpreuve sur dossier (seconde preuve orale)
date thme
27 juin 2009 Intgration
28 juin 2009 Gomtrie dans lespace
29 juin 2009 Outils Les transformations
30 juin 2009 Arithmtique
1
er
juillet 2009 Fonctions tude de reprsentations
graphiques
2 juillet 2009 Probabilits
3 juillet 2009 Gomtrie Problmes sur les congurations
4 juillet 2009 Analyse quations direntielles
5 juillet 2009 Suites numriques
9 juillet 2009 Fonctions usuelles
10 juillet 2009 Probabilits
11 juillet 2009 Arithmtique
12 juillet 2009 Problmes sur les congurations
13 juillet 2009 ude de suites
14 juillet 2009 Nombres complexes
15 juillet 2009 Intgration
16 juillet 2009 Dirents types de raisonnement
17 juillet 2009 Gomtrie dans lespace
3.3 Analyse des preuves orales
Les preuves orales ont t dnies par un arrt ministriel du 30 avril 1991 modi par
un arrt du 3 aot 1993. Les instructions les concernant ont t publies dans le B.O. spcial
n
o
5 du 21 octobre 1993. Les objectifs communs aux deux preuves orales sont prciss dans ces
paragraphes, extraits des textes cits :
Les preuves orales visent dabord valuer la capacit concevoir, mettre en forme et analy-
ser une squence denseignement sur un thme donn. A lexception des quelques sujets dexpos
(premire preuve) o il est fait rfrence au programme complmentaire, il convient de se placer
au niveau de lenseignement secondaire, cest--dire de ne pas dpasser le niveau du baccalaurat.
Le candidat peut cependant tre amen faire appel aux connaissances acquises dans ses tudes
suprieures pour analyser et commenter la dmarche suivie, clairer un point conceptuel ou tech-
nique et situer la question dans son contexte mathmatique et scientique. La mise en valeur de
lenchanement des tapes du raisonnement constitue un objectif majeur. Les candidats ne doivent
en aucun cas se borner lexpos, si parfait soit-il formellement, dune liste de dnition, de tho-
rmes, dexemples et dexercices : il est indispensable de dgager larticulation mutuelle des divers
lments.
3.3.1 Commentaires sur la premire preuve
On rencontre de trs belles prestations, mais aussi les plus mauvaises. Les conseils qui suivent
se tiennent volontairement lcart dune collection de perles ; leur tude doit permettre
tout candidat damliorer sa performance, et en mme temps ses capacits exercer le mtier
denseignant.
Modalits pratiques
Rappelons brivement le droulement de cette preuve. Le candidat tire au sort une enveloppe
contenant deux sujets. Il devra choisir lun des deux sujets et disposera de deux heures pour sa
prparation, sans document ; le candidat nannoncera son choix que lors de sa parution devant le
jury.
Lpreuve se droule en deux phases : prsentation de la leon et questions du jury.
62
La prsentation de la leon dure 25 minutes, sans interruption du jury. Cette premire phase
consiste exposer un plan et eectuer les dmonstrations des propositions nonces. Le plan
doit tre aussi riche que possible et peut contenir des exemples, contre-exemples et applications
des outils introduits. Le candidat peut grer son tableau sa guise, nanmoins il serait bon de
rserver une partie du tableau pour faire les dmonstrations de manire ce qu la n lensemble
du plan gure au tableau. Nous rappelons que cette partie ne fait pas un bon eet si elle se rduit
une recopie mot mot des notes que lon lit.
La seconde phase, dune dure de 20 minutes, est rserve aux questions du jury. Ces questions
peuvent tre de divers ordres :
rectier certaines erreurs ou prciser certains points obscurs dans le plan ou dans les dmons-
trations.
vrier la matrise et le recul du candidat sur le sujet trait. En particulier, le candidat est
cens rpondre sur tous les points prsents dans son plan ainsi qu toutes questions relatives au
sujet, quil aurait omises volontairement ou non.
Remarques sur lpreuve
Dune manire gnrale le jury souhaiterait encourager les futurs candidats donner une touche
personnelle leurs plans, ceci ne peut se faire quau prix dun travail rgulier et approfondi durant
lanne de prparation. Il nest pas possible pendant les deux heures de prparation de monter une
bonne leon si le sujet na pas t travaill pendant lanne de prparation au concours. Il est par
ailleurs risqu de laisser de trop grandes brches ou impasses ; on voit des candidats dstabiliss
devant un choix comportant deux sujets fort classiques, ce qui indique a priori que des chapitres
entiers ont t ignors pendant lanne de prparation.
Sur le plan
Les plans doivent tre structurs plus rigoureusement, en particulier :
la chronologie est essentielle, elle montre la vue densemble du candidat par rapport son
sujet et permet dviter les rptitions et les cercles vicieux.
Le statut des noncs est important et parfois joue un rle important dans la qualit de la
leon : bien direncier une dnition dune proposition, un corollaire dun thorme fondamental,
etc. Par ailleurs il est important de savoir faire ressortir les points les plus importants, en les
distinguant dautres points secondaires. Pour illustrer cette ide, on peut exposer le cas dune leon
abordant la convergence des suites de nombres rels : on peut annoncer la proposition Une suite
croissante de nombres rels est convergente si, et seulement si, elle est majore Mais la proposition
Toute suite convergente est majore est une consquence lmentaire des dnitions alors que
la proposition Toute suite de nombres rels croissante et majore est convergente qui repose sur
le thorme de la borne suprieure (fondement des nombres rels) est bien plus profonde. Ainsi,
du point de vue de la gense des ides, le plan correspondant gagnera en clart si ces deux noncs
sont prsents sparment et hirarchiquement.
Les dnitions et les noncs des propositions ou thormes doivent tre crits dans leur
intgralit ; si le candidat ncrit quune version abrge, il doit sattendre ce que le jury lui
demande une version dtaille et complte. Pour conomiser du temps dcriture, le candidat peut
ventuellement utiliser des transparents.
Les plans peuvent tre enrichis :
en introduisant de nombreux exemples et contre-exemples bien choisis montrant pour les
thormes la fois, leur impact, la ncessit des hypothses, les limites leur application : un
simple nonc correct, cest videmment bien ; des dveloppements tels que ceux qui viennent
dtre dcrits montrent que le candidat possde du recul, et une connaissance en profondeur du
sujet trait.
en donnant de nombreuses applications, y compris des applications transversales au sens o
elles concernent, soit des domaines mathmatiques dirant du domaine usuel dans lequel sinscrit
le sujet, soit plus largement des domaines issus dautres sciences, sciences physiques, astronomie,
sciences naturelles, etc.
en montrant des gures. En gomtrie cela semble le plus naturel, mais un dessin peut
se rvler trs utile aussi dans les autres domaines, et particulirement en analyse. Les gures
gomtriques peuvent tre ralises main leve, ou aux instruments, ou encore prpares sur
63
des transparents, ou enn sur le logiciel de gomtrie de la calculatrice. Il revient au candidat de
choisir la mthode qui met le mieux en valeur son travail et ses comptences ; de belles gures
ralises la main resteront apprcies pour leur lgance ; loppos, des gures bien prsentes
la calculatrice, ventuellement animes, tmoigneront des capacits du candidat utiliser les
moyens mis sa disposition, et sinvestir ultrieurement dans lutilisation des TICE.
Le candidat choisit le niveau auquel il place son expos. En consquence :
sa prestation lors de lexpos doit rester cohrente avec le niveau quil a choisi.
sil aborde les diverses notions de manire trop leve sur le plan thorique , le jury cher-
chera vrier la solidit de lexpos au niveau correspondant, et il essayera de faire revenir le
candidat aux aspects plus concrets et aux applications plus simples.
sil aborde le sujet un niveau trop faible, le jury ne se satisfera pas de devoir rester ce
niveau, ce qui amne parfois certains (surtout sils coutent mal les questions par la suite) quitter
le jury inconscients de leur mdiocre performance.
Sur les dmonstrations
ll arrive trop souvent que des candidats prsentent un plan sans aucune dmonstration. Cette
manire de prparer lpreuve est proscrire. Rappelons que le candidat est jug sur le contenu
de son plan mais aussi sur sa prestation notamment au cours des dmonstrations qui sont faites,
en particulier la pertinence du choix des points dmontrs par rapport au sujet et la consistance
de ceux-ci sont un lment important dapprciation. Cette exigence renforce la ncessit, pour
le candidat, de disposer dun minimum de recul par rapport aux connaissances prsentes, recul
ncessaire pour laider trouver quels sont vritablement les points forts de son expos.
Dune manire gnrale, il est conseill :
De choisir le dveloppement dun ou de plusieurs points consistants, centraux par rapport au
sujet, permettant de montrer son aptitude raisonner sur les notions tudies.
De montrer ses qualits pdagogiques en seorant de donner la prsentation la plus naturelle
possible (lutilisation de gures est recommande chaque fois que cela est possible), faisant ressortir
clairement la dmarche scientique utilise et en mettant bien en relief les points cruciaux des
direntes preuves ; beaucoup de candidats se contentent daligner une suite de raisonnements,
prsents articiellement, sans tre capable dexpliquer lorigine de leurs motivations.
De bien vrier labsence de lacune dans lenchanement logique de la dmonstration ; il
arrive souvent quun candidat se trouve compltement dsaronn lorsquon lui demande dclaircir
certains passages, ce qui lui fait dcouvrir des dicults qui lui avaient chapp.
Sur les questions du jury
Les questions du jury peuvent porter aussi bien sur la conception, lorganisation du plan, que
sur les dmonstrations, abordes ou non, au cours de lexpos. Elles peuvent galement porter
sur les pr-requis ou concerner certains prolongements omis, soit pour sassurer de la solidit des
connaissances, soit pour complter un plan trop pauvre.
Nous insistons sur le fait quil est essentiel que les candidats aient un certain recul sur les
notions quils devront enseigner et ne peuvent donc en aucun cas se contenter de ne connatre que
ce qui est exigible pour un lve du secondaire actuel. Par exemple, sil est normal dadmettre lors
dun expos le thorme Toute fonction continue sur un intervalle admet une primitive sur cet
intervalle , il est insusant de la part du titulaire dune licence quil nait pas la moindre ide sur
les proprits permettant ce rsultat. De mme, si la dnition rigoureuse des angles est hors de
porte dun lve, il nest pas acceptable quun futur enseignant ny ait jamais rchi au point
dtre incapable de fournir la moindre piste pour attaquer ce dlicat problme, ou plus grave, ne
pas sembler comprendre limportance de la question qui se pose.
Lentretien commence le plus souvent par la mise au point et la correction derreurs de dtail,
notamment de lapsus ou derreurs bnignes, de confusions de notation, etc. Le candidat ne doit
pas penser que ces questions constituent des piges. Dans la suite de lentretien, il est important
dcouter rellement les questions : dune part, une question mal coute et laquelle on rpond de
manire prcipite risque de se conclure par des rponses inadaptes, et une situation dfavorable
au candidat ; dautre part, on attend du futur professeur quil coute et analyse les questions de
ses futurs lves, et pour cela, il lui faudra aussi savoir couter .
64
Les questions ne sont pas de niveau constant : le jury peut souhaiter, par des questions trs
lmentaires, mettre le candidat en conance ; par des questions plus profondes, il peut souhaiter
donner au candidat la possibilit de montrer quil dispose de recul par rapport au sujet trait.
Une erreur, une rponse errone nest pas ncessairement catastrophique : si le candidat, alert
par dautres questions du jury, saperoit de son erreur et est capable de la corriger, il laissera
limpression positive dun futur enseignant capable de ragir valablement lorsquil est en dicult.
3.3.2 Commentaires sur la seconde preuve
Lexpos du candidat
Jouer la montre lors de lexpos nest pas pertinent ; le jury reporte le temps non utilis pour
lexpos sur la seconde partie de lpreuve, et si le candidat remplit son temps dexpos en rsolvant
en dtail un exercice celui propos par le jury ou un autre le jury ne peut intervenir pendant
cette rsolution. Faire un expos plus court que les 25 minutes maximales autorises nest pas
considr comme une faute. Remplir les 25 minutes en traitant des points non demands expose
le candidat au risque dtre interrog de manire plus exigeante et plus rapide puisque le jury
aura moins de temps pour lentretien. Bien entendu, un expos de qualit long de 25 minutes est
parfaitement pris en compte et joue en faveur du candidat lorsquil est conforme la dnition de
lpreuve.
Interprtation du thme par les candidats, hors-sujet
On rappelle que lnonc du thme est prendre au sens littral de la cartouche gurant en
tte du dossier. Trop de candidats, par frilosit, nont pas os sloigner de lexercice propos par
le jury alors mme que celui-ci ne couvrait quune faible partie du thme. Ils se contentaient de
proposer parfois de simples dmarquages de lexercice propos par le jury.
Il a aussi t not que trop de candidats nosaient pas varier le niveau des exercices quils
proposent. Certains dossiers suggrent fortement cette ouverture, notamment par le moyen des
extraits de programmes qui y sont attachs.
quilibre des dirents lments de lpreuve
La prsidence du concours tait trs attentive ne pas laisser le travail sur lexercice propos
par le jury envahir lensemble de cette preuve. Dans cet esprit, des instructions ont t donnes aux
commissions de sorte quelle rpartissent convenablement le temps dentretien entre, dune part, les
questions relatives lexercice du jury, rsolution ventuellement comprise, et dautre part ltude
des exercices prsents par le candidat. Des instructions cohrentes taient donnes aux candidats :
chaque vague est reue sparment et reoit une srie de conseils pour prparer et passer lpreuve
dans les meilleures conditions. Parmi ces conseils gurait lavertissement disant que le travail sur
lexercice propos par le jury ne constituait quune partie de lpreuve, et que par consquent
ils doivent penser partager leur temps de prparation de manire adapte limportance de
chaque point traiter. Cette consigne de travail sest heurte au fait quune partie des candidats
arrivait devant les commissions en ayant trop peu travaill sur leurs propres exercices. Aussi dans
certains cas, linterrogation sur les exercices proposs par les candidats se trouvait-elle quelque peu
limite. Nous avons renforc cette demande dquilibrage de lpreuve en allgeant dans la mesure
du possible le travail de rdaction demand sur lexercice propos par le jury. Limportance des
exercices proposs par les candidats se trouve ainsi trs clairement rarme.
prsentation du sujet
Pour viter toute ambiguit et la demande de plusieurs membres du jury, lors de la session
2009, on a retir les questions Q
i
prsentes dans les textes lors des sessions prcdentes. On prcise
maintenant de manire explicite ce que le candidat aura rdiger sur ses ches et ce quil aura
prsenter devant le jury.
3.3.3 Les dossiers de la 2
de
preuve orale
Ci-dessous sont prsents les dossiers dans lordre de leur parution. On na pas jug utile de
donner ici les annexes des dossiers, cest--dire les extraits de programmes qui les accompagnent.
65
Dossier du 27 juin 2009
Thme : Intgration
1. Lexercice propos au candidat
Soit f une fonction drivable, strictement positive et strictement croissante sur [0, 1] et (C)
sa courbe reprsentative dans le plan rapport un repre orthonormal dorigine O. On note I le
point de coordonnes (1, 0) et on note la portion du plan comprise entre la courbe (C), laxe des
abscisses et les droites dquation x = 0 et x = 1. Le but de lexercice est de prouver lexistence
dun unique rel appartenant lintervalle [0, 1] tel que, si A est le point de (C) dabscisse , le
segment [IA] partage en deux parties de mme aire.
1
1
O x
(C)
I
M
x
Pour tout rel x appartenant lintervalle [0, 1], on note M
x
le point de coordonnes
_
x, f(x)
_
.
On dsigne par g la fonction qui tout rel x [0, 1] associe laire du domaine limit par la droite
(IM
x
), laxe des abscisses, laxe des ordonnes et la courbe (C).
1) Pour tout x appartenant lintervalle [0, 1], exprimer g(x) en fonction de x.
2) tudier les variations de la fonction g sur [0, 1].
3) a) Par des considrations daires, montrer que g(0) <
1
2
_
1
0
f(t) dt.
b) Dmontrer quil existe un unique rel [0, 1] tel que g() soit gal la moiti de
laire de .
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question 3) de lexercice ;
un ou plusieurs exercices se rapportant au thme Intgration .
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu dans lexercice.
66
Dossier du 28 juin 2009
Thme : Gomtrie dans lespace
1. Lexercice propos au candidat
Lespace est rapport une repre orthonormal
_
O;
#
,
#
,
#
k
_
.
1) Dterminer une quation du plan (P) passant par le point A(1, 0, 1) et de vecteur normal
#
n
_
_
1
1
1
_
_
.
2) Soit (P

) le plan dquation x + 2y z + 1 = 0 et M le point de coordonnes (0, 1, 1).


a) Montrer que (P) et (P

) sont perpendiculaires.
b) Calculer les distances d et d

du point M respectivement aux plans (P) et (P

).
3) a) Donner une reprsentation paramtrique de la droite (D), intersection des plans (P)
et (P

).
b) Dterminer les coordonnes du point H de (D) tel que la droite (MH) soit perpendi-
culaire (D).
c) Vrier que MH
2
= d
2
+d
2
.
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse aux questions 3)a) et 3)b) ;
deux exercices se rapportant au thme Gomtrie dans lespace dont un au moins
ne fait pas appel la gomtrie analytique.
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu dans lexercice.
67
Dossier du 29 juin 2009
Thme : Outils
Les transformations
1. Lexercice propos au candidat
On considre dans le plan trois droites parallles et distinctes (D
1
), (D
2
) et (D
3
). Une droite
() coupe (D
1
), (D
2
) et (D
3
) respectivement en A, B et C. Soit N un point de (D
2
) distinct de
B. La parallle (NC) passant par B coupe (D
1
) en M. La parallle (NA) passant par B coupe
(D
3
) en P.
1) Soit h lhomothtie de centre A qui transforme B en C. Construire les points M

et N

images respectives de M et N par lhomothtie h.


2) En dduire les images de M et N par la transformation f = t
#
NB
h.
3) Montrer que les points M, N et P sont aligns.
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question 1) de lexercice ;
un ou plusieurs exercices utilisant les transformations comme outil.
Le candidat prsentera au jury :
les mthodes et les savoir-faire mis en jeu ainsi que les objectifs dapprentissage viss dans
cet exercice ;
le contenu de ses ches.
68
Dossier du 30 juin 2009
Thme : Arithmtique
1. Lexercice propos au candidat
Les nombres 1, 11, 111, 1111, etc. sont des nombres que lon appelle rep-units (rptition de
lunit). Ils ne scrivent quavec des chires 1. Ces nombres possdent de nombreuses proprits
qui passionnent les mathmaticiens. Cet exercice propose den dcouvrir quelques-unes.
Pour tout entier k strictement positif, on note N
k
le rep-unit qui scrit avec k chires 1.
1) Citer, en justiant la rponse, deux nombres premiers infrieurs 10 napparaissant jamais
dans la dcomposition dun rep-unit en produit de facteurs premiers.
2) quelle condition sur k, le nombre 3 apparat-il dans la dcomposition en produit de facteurs
premiers du rep-unit N
k
?
3) Pour tout entier k strictement positif, on a :
N
k
=
i=k1

i=0
10
i
= 1 + 10 + 10
2
+ + 10
k1
.
Justier lgalit : 9N
k
= 10
k
1.
4) a) Soit k un entier strictement positif, montrer que 10
k
1 (mod 7) si et seulement si k
est multiple de 6.
b) En dduire que 7 divise N
k
si et seulement si k est multiple de 6.
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question 4) ;
un ou plusieurs exercices se rapportant au thme Arithmtique .
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu dans lexercice.
69
Dossier du 1
er
juillet 2009
Thme : Fonctions
tude de reprsentations graphiques
1. Lexercice propos au candidat
On considre la fonction f dnie sur [0, 1] par :
f(x) = x 2

x + 1.
Dans le plan rapport un repre orthonormal dorigine O, la courbe () reprsentative de f est
donne ci-dessous.
1
1
0
()
1) a) Montrer que le point M de coordonnes (x, y) appartient () si et seulement si x 0,
y 0 et

x +

y = 1.
b) Montrer que () est symtrique par rapport la droite dquation y = x.
2) La courbe () est-elle un arc de cercle ? Justier.
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question 2) ;
un ou plusieurs exercices faisant appel ltude ou lutilisation de reprsentations gra-
phiques de fonctions.
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu dans lexercice.
70
Dossier du 2 juillet 2009
Thme : Probabilits
1. Lexercice propos au candidat
Au cours dune journe, un commercial se dplace pour visiter deux de ses clients an de leur
proposer lachat dun produit de grande consommation dune valeur de 500 d.
Au vu de son exprience, le commercial estime que :
la probabilit que le premier client visit achte le produit est gal 0,25 ;
si le premier client achte le produit, la probabilit que le second client visit achte le
produit est gale 0,4 ;
si le premier client nachte pas le produit, la probabilit que le second client visit achte
le produit est gale 0,25 ;
1) On note A lvnement le premier client achte le produit et B lvnement le second
client achte le produit . Calculer la probabilit de lvnement B.
2) Quelle est la probabilit quun seul des clients conclue lachat ?
3) Le commercial peroit 15% sur le total de sa vente.
a) tablir la loi de probabilit associe au gain de la journe.
b) Quelle est lesprance mathmatique du gain ?
4) Quel doit tre le pourcentage minimum de sa commission pour que cette esprance dpasse
60 d?
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question 3) ;
un ou plusieurs exercices se rapportant au thme Probabilits .
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu dans lexercice.
71
Dossier du 3 juillet 2009
Thme : Gomtrie
Problmes sur les congurations
1. Lexercice propos au candidat
Dans le plan, on considre le trapze ABCD, de bases [AB] et [CD], rectangle en B. On donne
AB = 3, BC = 7 et CD = 2.
A
B C
D
1) Justier lexistence et lunicit dun point M de la droite (BC) tel que AM = DM.
Construire ce point la rgle et au compas.
2) Existe-t-il des points M de la droite (BC) tels que (AM) et (DM) soient perpendiculaires ?
Si oui, construire ce ou ces point(s) la rgle et au compas.
3) On note f la fonction qui tout point M du segment [BC] associe AM+DM. Cette fonction
admet-elle un minimum? (On pourra utiliser une transformation gomtrique ou se placer
dans un repre.)
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question 3) ;
un ou plusieurs exercices se rapportant au thme Problmes sur les congurations .
Le candidat prsentera au jury :
une animation, laide du module de gomtrie de la calculatrice, permettant de conjecturer
la rponse la question 3) ;
le contenu de ses ches.
72
Dossier du 4 juillet 2009
Thme : Analyse
quations direntielles
1. Lexercice propos au candidat
Dans cet exercice on se propose de rechercher, sil en existe, des fonctions f drivables sur R
vriant la condition :
(C) :
_
pour tout rel x, f(x)f

(x) = 1
f(0) = 4
1) Dans cette question, on suppose quil existe une fonction f satisfaisant la condition (C). On
considre la fonction g dnie sur R par :
g(x) = f(x)f(x).
a) Dmontrer que la fonction g est constante et dterminer sa valeur.
b) Montrer alors que la fonction f est solution de lquation direntielle :
(E) :
_
_
_
y

=
1
16
y
y(0) = 4
2) En dduire les fonctions f drivables sur R vriant la condition (C).
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa solution de la question 2) ;
un ou plusieurs exercices se rapportant au thme quations direntielles .
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu dans lexercice.
73
Dossier du 5 juillet 2009
Thme : Suites numriques
1. Lexercice propos au candidat
On considre une suite numrique (u
n
) positive et la suite (v
n
) dnie par v
n
=
u
n
1 +u
n
. Les
propositions suivantes sont-elles vraies ou fausses ? Justier dans chaque cas.
1) La suite (v
n
) est borne.
2) Si la suite (u
n
) est croissante, alors la suite (v
n
) est croissante.
3) Si la suite (u
n
) est convergente, alors la suite (v
n
) est convergente.
4) Si la suite (v
n
) est convergente, alors la suite (u
n
) est convergente.
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse aux questions 3) et 4) de lexercice ;
deux exercices sur le thme Suites numriques .
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les connaissances et savoir-faire mis en jeu ainsi que les objectifs dapprentissage viss dans
cet exercice.
74
Dossier du 9 juillet 2009
Thme : Fonctions usuelles
1. Lexercice propos au candidat
Dans le plan rapport un repre orthonormal dorigine O, on note respectivement (
1
) et
(
2
) les courbes reprsentatives des fonctions exponentielle et logarithme nprien. Soit A
1
le point
de (
1
) dabscisse 0 et A
2
le point de (
2
) dabscisse 1.
1
1
1
O
(
1
)
(
2
)
A
1
A
2
1) a) Donner une quation de la tangente (
1
) la courbe (
1
) au point A
1
et une quation
de la tangente (
2
) la courbe (
2
) au point A
2
.
b) Montrer que les droites (
1
) et (
2
) sont parallles et calculer la distance de (
1
)
(
2
).
2) a) Dterminer la position relative de (
1
) par rapport (
1
) et la position relative de
(
2
) par rapport (
2
).
b) Lorsque le point M
1
parcourt la courbe (
1
) et lorsque le point M
2
parcourt la courbe
(
2
), quelle est la valeur minimale de la distance M
1
M
2
?
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question 2) ;
un ou plusieurs exercices dans lesquels interviennent des reprsentations graphiques de fonc-
tions usuelles.
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu dans lexercice.
75
Dossier du 10 juillet 2009
Thme : Probabilits
1. Lexercice propos au candidat
Un quincaillier achte des ampoules trois fournisseurs dans les proportions suivantes : 20%
au premier fournisseur, 50% au deuxime fournisseur et 30% au troisime fournisseur.
Le premier fournisseur fabrique 97% dampoules sans dfaut, le deuxime fournisseur fabrique
98% dampoules sans dfaut, le troisime fournisseur fabrique 95% dampoules sans dfaut.
1) On choisit une ampoule au hasard dans le stock. On note D lvnement lampoule est
dfectueuse , F
1
lvnement lampoule vient du premier fournisseur , F
2
lvnement
lampoule vient du deuxime fournisseur et F
3
lvnement lampoule vient du troisime
fournisseur .
Calculer la probabilit de lvnement D, note P(D).
2) On admet que la probabilit quune ampoule soit sans dfaut est de 0,969. On monte 12 am-
poules sur un lustre. Calculer la probabilit quune ampoule au plus soit dfectueuse.
3) La dure de vie dune ampoule, note T, suit une loi de dure de vie sans vieillissement (ou
loi exponentielle) de paramtre = 2 10
5
. Selon cette loi, pour tout x [0, +[ on a
P(T x) =
_
x
0
e
t
dt.
Quelle est la probabilit quune ampoule dure plus de 50 000 heures sachant quelle a dj
dur 25 000 heures ?
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question 3) ;
un ou plusieurs exercices sur le thme Probabilits dont un au moins se rapportant aux
probabilits conditionnelles.
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu dans lexercice.
76
Dossier du 11 juillet 2009
Thme : Arithmtique
1. Lexercice propos au candidat
Pour chacune des armations suivantes, dire si elle est vraie ou si elle est fausse, en justiant
le choix eectu.
1) Si un entier est divisible par 4, alors il est divisible par 8.
2) Si un entier est divisible par 4 et par 5, alors il est divisible par 20.
3) Si un entier est divisible par 4 et par 6, alors il est divisible par 24.
4) Si deux entiers naturels a et b (a > b) sont premiers entre eux, alors le PGCD de a + b et
a b est gal 1 ou 2.
5) Si deux entiers naturels a et b sont premiers entre eux, alors les entiers a
2
et b
2
sont premiers
entre eux.
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question 4) ;
un ou plusieurs exercices se rapportant au thme Arithmtique dont un au moins
faisant appel la notion de congruence.
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu dans lexercice.
77
Dossier du 12 juillet 2009
Thme : Problmes sur les congurations
1. Lexercice propos au candidat
On considre deux cercles (
1
) et (
2
) de centres respectifs A et B et tangents extrieurement
en C. La droite (D) est la tangente commune (
1
) et (
2
) en C et la droite (D

) est tangente
(
1
) en U (U ,= C) et (
2
) en V . Les deux droites (D) et (D

) se coupent en T.
(D)
(D

)
A
B
C
T
V
U
(
1
) (
2
)
1) Montrer que le triangle UCV est rectangle en C.
2) Montrer que le triangle ATB est rectangle en T.
3) On donne deux cercles tangents extrieurement en un point C. En vous aidant des questions
prcdentes, donner une construction la rgle et au compas dune droite tangente ces
deux cercles et ne passant pas par C.
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question 3) ;
un ou plusieurs exercices se rapportant au thme Problmes sur les congurations
dont lun au moins utilisera le module de gomtrie dynamique de la calculatrice.
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu dans la rsolution de lexercice.
78
Dossier du 13 juillet 2009
Thme : ude de suites
1. Lexercice propos au candidat
Soit (u
n
)
n1
la suite dnie par :
u
n
=
n

k=1
_
1 +
k
n
2
_
=
_
1 +
1
n
2
_

_
1 +
2
n
2
_

_
1 +
n
n
2
_
.
On pose, pour tout entier n 1 : v
n
= ln(u
n
).
1) Montrer que, pour tout rel x 0, on a :
x
x
2
2
ln(1 +x) x.
2) Montrer que, pour tout entier n 1, on a :
n

k=1
k
2
n
3
.
3) En dduire que la suite (v
n
)
n1
converge.
4) Est-ce que la suite (u
n
)
n1
est convergente ?
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question 3) ;
un ou plusieurs exercices sur les suites dont un au moins fera intervenir une illustration
graphique.
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu ainsi que les objectifs dapprentissage viss dans cet
exercice.
79
Dossier du 14 juillet 2009
Thme : Nombres complexes
1. Lexercice propos au candidat
On considre lapplication f qui tout nombre complexe z associe le nombre complexe f(z)
dni par :
f(z) = e
y
_
cos(x) +i sin(x)
_
.
o x et y dsignent respectivement la partie relle et la partie imaginaire de z.
1) Placer dans le plan muni dun repre orthonormal les points daxes f(i), f(1+i) et f(1i).
2) Dmontrer que pour tout couple (z, z

) C
2
et pour tout entier n Z, on a
f(z +z

) = f(z)f(z

) et f(nz) =
_
f(z)
_
n
.
3) Dmontrer que, pour tout nombre complexe z, le nombre complexe f(z) est non nul puis
dterminer le module et un argument de f(z).
4) Construire lensemble c des points M du plan dont laxe z = x + iy vrie les conditions
[x[ 1 et [y[ = 1. Dterminer et construire lensemble des points daxe f(z) quand le point
M daxe z parcourt lensemble c.
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question 4) ;
un ou plusieurs exercices sur le thme Nombres complexes .
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu ainsi que les objectifs dapprentissage viss dans cet
exercice.
80
Dossier du 15 juillet 2009
Thme : Intgration
1. Lexercice propos au candidat
On considre la fonction f dnie sur [0, +[ par :
f(x) =

xe
1x
.
1) Donner le tableau de variation de f et tracer lallure de sa reprsentation graphique dans un
repre orthonormal.
2) On considre la fonction F dnie sur [1, +[ par :
F(x) =
_
x
1
f(t) dt.
a) Dmontrer que pour tout rel t positif, on a : 2

t t + 2.
b) En dduire que pour tout rel x appartenant [1, +[ on a :
0 F(x)
1
2

2
_
4 (x + 3) e
1x
_
.
c) En dduire que pour tout rel x appartenant [1, +[ on a : 0 F(x)

2.
3) La fonction F admet-elle une limite en +?
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question 2)b) ;
un ou plusieurs exercices sur le thme Intgration .
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu dans lexercice.
81
Dossier du 16 juillet 2009
Thme : Dirents types de raisonnement
1. Lexercice propos au candidat
Les propositions suivantes sont indpendantes. Pour chacune delles, prciser si elle est vraie
ou fausse en justiant la rponse.
1) Pour tout entier naturel n, lentier n
2
+n + 41 est un nombre premier.
2) Pour tout entier n, le nombre n(n + 1)(2n + 1) est divisible par 3.
3) Toute suite strictement croissante tend vers +.
4) Le nombre

2 est rationnel.
5) Les deux bouts dune corde non lastique de 101 mtres sont xs au sol au moyen de deux
piquets distants de 100 mtres. On tend la corde en la tirant verticalement par son milieu
aussi haut que possible. Une personne mesurant 1,68 m peut alors passer sous la corde sans
se baisser.
.
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa rponse la question concernant les propositions 2) et 4) ;
plusieurs exercices mettant en jeu dirents types de raisonnement dont un au moins ne fait
pas appel la gomtrie.
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
lnonc dtaill dun exercice permettant de traiter le cas de la proposition 4) ;
les dirents types de raisonnement mis en uvre dans lexercice.
82
Dossier du 17 juillet 2009
Thme : Gomtrie dans lespace
1. Lexercice propos au candidat
Lespace est rapport une repre orthonormal dorigine O.
On considre les points A, B, C et S de coordonnes respectives :
A(1, 0, 1) B(1, 4, 1) C(3, 4, 3) S(4, 0, 4).
1) Dmontrer que le triangle ABC est un triangle rectangle en A.
2) a) Dmontrer que O est le barycentre des points A, B et C aects de coecients que
lon dterminera.
b) En dduire que O est situ lintrieur du triangle ABC.
3) a) Montrer que le vecteur
#
SO est orthogonal aux vecteurs
#
AB et
#
AC.
b) En dduire une quation cartsienne du plan (ABC).
4) Calculer le volume du ttradre SABC.
2. Le travail demand au candidat
En aucun cas, le candidat ne doit rdiger sur sa che sa solution de lexercice.
Celle-ci pourra nanmoins lui tre demande partiellement ou en totalit lors de lentretien avec le
jury.
Le candidat rdigera sur ses ches :
sa solution de la question 2) ;
deux exercices se rapportant au thme Gomtrie dans lespace dont un au moins
fait appel la notion de barycentre.
Le candidat prsentera au jury :
le contenu de ses ches ;
les mthodes et les savoirs mis en jeu dans lexercice.
83
4 CONCLUSION
Le travail dun jury de concours tel que celui-ci a des rpercussions importantes et durables si
lon considre quil sagit de recruter les futurs enseignants de collge et de lyce. ct dautres
voies daccs adaptes aux personnels dj en situation denseignant, mais dimportance numrique
moindre, le concours externe donne le ton pour les jeunes tudiants en ce qui concerne les
exigences attendues en matire de recrutement.
La situation actuelle permet tout la fois de maintenir un niveau dexigence raisonnable et de
pourvoir tous les postes. En ce sens elle est tout fait satisfaisante.
Lintroduction des TICE dans un concours de cette taille se heurte de nombreux obstacles,
qui nont pas permis la mise en uvre dune preuve sur ordinateur. Pour y suppler en partie,
lutilisation pendant les preuves orales de calculatrices performantes a t fortement encourage
ces dernires annes. La rnovation des matriels est devenue eective et peu prs continue depuis
lintroduction de prts gracieux par les constructeurs. Lintroduction de tablettes de rtroprojection
a suivi. Le nombre des sujets de premire preuve pour lesquels lutilisation dune calculatrice est
encourag ou impos sest accru, et en rponse, le taux dutilisation par les candidats augmente
de manire signicative. Concernant les sujets de lpreuve sur dossier, le fait que lutilisation des
calculatrices y est rendue explicite pour une partie dentre eux, a considrablement renforc la
place des TICE.
Je tiens remercier tous les membres du jury pour leur disponibilit et pour la motivation
dont ils ont fait preuve an de russir une session satisfaisante tous points de vue.
Je tiens galement remercier aussi tous nos partenaires, les diteurs qui ont donn des manuels,
les constructeurs de calculatrices qui ont prt du matriel, les universits qui ont prt des livres, le
SIEC qui nous prte des rtroprojecteurs et qui suit de prs lorganisation matrielle du concours,
pour leur ecacit et leur soutien.
La session 2010
La session 2010 se droulera selon les mmes modalits que celles de la session 2009.
84
5 ANNEXES
5.1 Bibliothque du CAPES
5.1.1 Programmes (documents disponibles dans les salles de prparation, uti-
lisables pour les deux preuves orales)
B.O. hors srie n
o
2 du 30-08-2001 : Programme de seconde gnrale et technologique.
B.O. hors srie n
o
8 du 31-08-2000 : Programme de Premire ES.
B.O. hors srie n
o
7 du 31-08-2000 : Programme de mathmatiques-informatique, Premire L.
B.O. hors srie n
o
3 du 31-08-2001 : Programme pour loption facultative, Premire L.
B.O. hors srie n
o
7 du 31-08-2000 : Programme de Premire S.
B.O. spcial 2 du 02-05-1991 : Programme de Premire SMS, STI (sauf spcialits Arts appliqus
et Gnie optique ) et STL.
B.O. hors srie n
o
8 du 02-10-1997 : Programme de Premire STI spcialits Arts appliqus et
Gnie optique .
B.O. hors srie du 24-09-1992 : Programme de Premire STT (tome III, brochure 1).
B.O. hors srie n
o
4 du 30-08-2001 : Programme de Terminale ES.
B.O. hors srie n
o
3 du 30-08-2001 : Programme pour loption facultative de Terminale L.
B.O. hors srie n
o
4 du 30-08-2001 : Programme de Terminale SMS, STI, STL et STT.
B.O. spcial n
o
8 du 07-07-1994 : Programme de Terminale STI (sauf spcialits Arts appliqus
et Gnie optique ).
B.O. hors srie n
o
8 du 02-10-1997 : Programme de Terminale STI spcialits Art appliqus et
Gnie optique .
B.O.E.N. spcial n
o
8 du 07-07-1994 : Programme de Terminale SMS.
5.1.2 Ouvrages disponibles seulement pour lpreuve sur dossier
Ouvrages gnraux
n
o
NIVEAU TITRE AUTEURS ANNE DITEUR
1 COL ENSEIGNER LA GOMTRIE COUSIN-
FAUCONNET
1995 ARMAND
COLIN
2 COL LE CALCUL LITTRAL 1999 IREM
3 COL PETIT X N
o
44 1996 IREM
4 COL PETIT X N
o
4 1984 IREM
5 COL GESTION DE DONNES ET
STAT
1997 IREM
6 COL PETIT X N
o
40 1995 IREM
7 COL DES CHIFFRES ET DES
LETTRES
1991 IREM
8 COL AUTOUR DE THALS 1995 IREM
9 LYC ENSEIGNER LA GOMTRIE
DANS LESPACE N
o
99
1995 APMEP
10 LYC LENSEIGNEMENT DES
MATHMATIQUES
ROBERT,
LATTUATI,
PENNINCKX
1999 ELLIPSES
11 LYC GOMTRIE GAUTIER,
COLOMB...
1999 ELLIPSES
12 LYC MATHS ET SCIENCES CO ET
SOCIALES
1996 IREM
13 LYC POUR UNE PRISE EN COMPTE
DES CALCULATRICES
SYMBOLIQUES EN ANALYSE
1998 IREM
14 LYC FAIRE DES MATHS AVEC DES
CALCULATRICES
SYMBOLIQUES
TROUCHE 1998 IREM
15 LYC LA GOMTRIE PLANE 1989 IREM
16 LYC MATHS ET FILIRE CO ET
SOCIALE
1996 IREM
17 LYC AIMER FAIRE DES MATHS 3 1996 IREM
85
18 LYC AIMER FAIRE DES MATHS 4 1997 IREM
19 LYC AIMER FAIRE DES MATHS 5 1998 IREM
20 GN THORIE ET APPLICATIONS
DE LA STATISTIQUE
MURRAY R.
SPIEGEL
1972 MC GRAW-
HILL
21 GN LE NOMBRE PI ADCS 1992 ACDS
22 GN HISTOIRE DALGORITHMES :
DU CAILLOU LA PUCE
CHABERT,
BARBIN...
1993 BELIN
23 GN ENSEIGNER LES
MATHMATIQUES
1989 CRDP
24 GN COURS DE CALCUL DES
PROBABILITS
CALOT 1967 DUNOD
25 GN STATISTIQUE DESCRIPTIVE -
TD
MONINO,
KSIANSKI, LE
CORNU
2000 DUNOD
26 GN EXERCICES DE CALCUL DES
PROBABILITS
CALOT 1986 DUNOD
27 GN LES OLYMPIADES DE
MATHMATIQUES :
RFLEXES ET STRATGIES
BELHAJ
SOULAMI
1999 ELLIPSES
28 GN GOMTRIE CARRAL 1995 ELLIPSES
29 GN TOPOLOGIE GENERALE ET
ANALYSE FONCTIONNELLE
SCHWARTZ 1970 HERMANN
30 GN MTHODES MATHS POUR LES
SCIENCES PHYSIQUES
SCHWARTZ 1965 HERMANN
31 GN GROUPES ET GOMTRIES SENECHAL 1979 HERMANN
32 GN MTHODES MODERNES EN
GOMTRIE
FRESNEL 1996 HERMANN
33 GN APPROXIMATION ET
OPTIMISATION
LAURENT 1972 HERMANN
34 GN LA GOMTRIE DU
TRIANGLE
SORTAIS 1994 HERMANN
35 GN ABRG DHISTOIRE DES
MATHMATIQUES
DIEUDONN 1986 HERMANN
36 GN CALCUL INFINITESIMAL DIEUDONN 1980 HERMANN
37 GN GOMTRIE DE LESPACE ET
DU PLAN
SORTAIS 1988 HERMANN
38 GN AUX ORIGINES DU CALCUL
INFINITESIMAL
CERCLE
DHISTOIRE
DES SCIENCES
1999 IREM
39 GN POURQUOI PAS DES
MATHMATIQUES
2000 IREM
40 GN ENSEIGNER LES
MATHMATIQUES 1
1999 IREM
41 GN PROBLEME DE MISE EN
QUATIONS
1996 IREM
42 GN DES STATISTIQUES LA
PENSE STATISTIQUE
2001 IREM
43 GN ANGLES ROTATIONS 1993 IREM
44 GN APPORTS DE LOUTIL INFO...
LA GOMTRIE
1994 IREM
45 GN LE VRAI ET LE FAUX GANDIT 2001 IREM
46 GN ALGORITHMIQUE &
TRADUCTION POUR
CALCULATRICES
DE GRAEVE 2001 IREM
47 GN RALLYE : PRT
AFFRONTER LPREUVE DE
MATH
1998 IREM
48 GN HISTOIRE DES MATHS POUR
NOS CLASSES
1991 IREM
49 GN INITIATION LA
CRYPTOLOGIE
COHEN,
OLIVIER
2000 IREM
50 GN LA JUBILATION EN MATHS DELEDICQ 2001 IREM
86
51 GN POURQUOI AIMER ENCORE
FAIRE DES MATHS
1994 IREM
52 GN FRAGMENTS
DARITHMTIQUE
1999 IREM
53 GN UNE HISTOIRE DE CONIQUES 1996 IREM
54 GN ENSEIGNER LES
MATHMATIQUES 2
1999 IREM
55 GN SIMILITUDES 1999 IREM
56 GN INITIATION
LARITHMTIQUE
1999 IREM
57 GN MATHS : APPROCHE PAR DES
TEXTES HISTORIQUES TOME
2
1990 IREM
58 GN INFO-MATHIC : ACTIVITES
MATHS DANS UN
ENVIRONNEMENT
INFORMATIQUE
1998 IREM
59 GN MATHS : APPROCHE PAR DES
TEXTES HISTORIQUES
1986 IREM
60 GN MATHS : APPROCHE PAR DES
TEXTES HISTORIQUES TOME
3
2001 IREM
61 GN AIMER ENCORE FAIRE DES
MATHS 2
1995 IREM
62 GN EXERCICES DE GOMTRIE
LMENTAIRE
TRUFFAULT 1996 IREM
63 GN AIRES 2000 IREM
64 GN LES CONIQUES 1997 IREM
65 GN COURS DE GOMTRIE
LMENTAIRE
TRUFFAULT,
VOGEL
1995 IREM
66 GN ENSEIGNER LARITHMTIQUE 2000 IREM
67 GN LA RCURSIVIT EN
GOMTRIE : LES FRACTALS
CUPPENS 1986 IREM
68 GN MATHMATIQUES AU FIL DES
GES
GROUPE PIS-
TEMOLOGIE
ET HISTOIRE
1987 IREM
69 GN MTHODES DE MATHS ET
PROGRAMMATION
NIZARD 1988 LAVOISIER
TEC &
DOC
70 GN LMENTS DHISTOIRE DES
MATHMATIQUES
BOURBAKI 1984 MASSON
71 GN MTHODES NUMRIQUES BAKHVALOV 1976 MIR MOS-
COU
72 GN RECUEIL DEXERCICES ET DE
PROBLMES DANALYSE
DEMIDOVITCH 1965 MIR MOS-
COU
73 GN PISTMOLOGIE DES
MATHMATIQUES
CLERO 1990 NATHAN
74 GN PROBABILITS ET
INFRENCE STATISTIQUE
ABBOUD,
AUDROING
1989 NATHAN
75 GN DICTIONNAIRE DES
MATHMATIQUES
BOUVIER,
GEORGE, LE
LIONNAIS
1996 PUF
76 GN SUITES ET SRIES COMBES 1982 PUF
77 GN ALGBRE LINAIRE ET
APPLICATIONS TOME 1
MASCART,
STOKA
1984 PUF
78 GN ALGBRE LINAIRE ET
APPLICATIONS TOME 2
MASCART,
STOKA
1985 PUF
79 GN LE CALENDRIER COUDERC 1986 QUE SAIS-
JE?
80 GN LES NOMBRES ET LEURS
MYSTRES
WARUSFEL 1961 SEUIL
87
81 GN STATISTIQUE ET CALCUL DES
PROBABILITS
MASIERI 1988 SIREY
82 GN LE CERCLE DEULER COLLET,
GRISO
1987 VUIBERT
83 GN DICTIONNAIRE DES
MATHMATIQUES
BOUVIER,
GEORGE, LE
LIONNAIS
1996 PUF
84 GN ENSEIGNER LES STATS DU
CM LA SECONDE.
POURQUOI ? COMMENT?
1998 IREM
Ouvrages denseignement suprieur
n
o
NIVEAU TITRE AUTEURS ANNE DITEUR
1 1
er
CYCLE LES MATHMATIQUES DE A
Z
LARROCHE,
LAURENT
2002 DUNOD
2 1
er
CYCLE LES SRIES DELMER 1995 DUNOD
3 2
e
ANNE BEST OF MATHMATIQUES :
LES MEILLEURS SUJETS DE
CONCOURS
BOUTILLON 2000 DUNOD
4 2
e
CYCLE CALCUL DIFFRENTIEL ET
QUATIONS
DIFFRENTIELLES
AZE,
CONSTANS,
HIRIART-
URRUTY
2002 DUNOD
5 2
e
CYCLE THORIE DES GROUPES DELCOURT 2001 DUNOD
6 2
e
CYCLE INTRODUCTION LA
LOGIQUE
DAVID,
NOUR,
RAFFALLI
2001 DUNOD
7 2
e
CYCLE,
AGRG, I
ANALYSE NUMRIQUE HERON,
PICARD,
ISSARDROCH
1999 DUNOD
8 2
e
CYCLE,
AGRG, I
PROCESSUS
STOCHASTIQUES :
PROCESSUS DE POISSON,
CHANES DE MARKOV ET
MARTINGALES
FOATA,
FUCHS
2002 DUNOD
9 2
e
CYCLE,
I
CALCUL DIFFRENTIEL
POUR LA LICENCE
DONATO 2000 DUNOD
10 2
e
CYCLE,
I
CALCUL SCIENTIFIQUE SAINSAULIEU 2000 DUNOD
11 2
e
CYCLE,
I
ANALYSE NUMRIQUE ET
QUATIONS AUX DRIVES
PARTIELLES
NICAISE 2000 DUNOD
12 2
e
CYCLE STATISTIQUE
INFERENTIELLE
FOURDRINIER 2002 DUNOD
13 2
e
CYCLE LMENTS DINTGRATION
ET DANALYSE
FONCTIONNELLE
EL KACIMI
ALAOUI
1999 ELLIPSES
14 2
e
CYCLE,
AGRG, I
ANALYSE ET GOMTRIE :
MTHODES HILBERTIENNES
ROOS 2002 DUNOD
15 AGRG COURS DANALYSE : ANALYSE
REELLE ET INTGRATION
DOUKHAN,
SIFRE
2001 DUNOD
16 AGRG COURS DALGBRE TAUVEL 1999 DUNOD
17 AGRG TOPOLOGIE ET ANALYSE
FONCTIONNELLE
GONNORD,
TOSEL
1996 ELLIPSES
18 AGRG LEONS DALGBRE
(PRPARATION LORAL)
MADERE 1998 ELLIPSES
19 AGRG CALCUL DIFFRENTIEL
(THMES DANALYSE)
GONNORD,
TOSEL
1998 ELLIPSES
20 AGRG COURS DALGBRE PERRIN 1996 ELLIPSES
21 AGRG MODLISATION LORAL DE
LAGRG : CALCUL
SCIENTIFIQUE
DUMAS 1999 ELLIPSES
88
22 AGRG THMES DANALYSE EXBRAYAT,
ALESSANDRI
1997 MASSON
23 AGRG ALGBRE POUR
LAGRGATION INTERNE
TAUVEL 1996 MASSON
24 AGRG LMENTS DANALYSE ZUILY,
QUEFFELEC
1995 MASSON
25 ANNES
1&2
MATHEMATICA COOMBES
ET AL.
2000 DUNOD
26 ANNES
1&2
SYSTME D ANALYSE SOROSINA 1999 DUNOD
27 CAPES PREUVE ORALE DEXPOS :
33 LEONS POUR SE
PRPARER EFFICACEMENT
BAJOU,
SAINT-
LANNES,
SORBE
2003 DUNOD
28 CAPES GOMTRIE AFFINE ET
EUCLIDIENNE
DELODE 2000 DUNOD
29 CAPES ANALYSE ET PROBAS :
CRITS 199697 (avec rappels de
cours)
CHRISTOL,
DECOMPS-
GUILLOUX,
PIQUET
1999 DUNOD
30 CAPES ALGBRE ET GOMTRIE :
CRITS 199699 (avec rappels de
cours)
BORIES-
LONGUET,
JARRAUD
1999 DUNOD
31 CAPES NOS 20 SUJETS PRFRS BORIS-
LONGUET,
DECOMPS-
GUILLOUX,
JARRAUD,
MELEARD,
PIQUET
2000 DUNOD
32 CAPES LPREUVE SUR DOSSIER
LORAL : GOMTRIE
ROBERT 1995 ELLIPSES
33 CAPES LPREUVE SUR DOSSIER
LORAL : ANALYSE
LAMBRE 1998 ELLIPSES
34 CAPES ALGBRE ET GOMTRIE :
CRITS 199196 (avec rappels de
cours)
BORIES-
LONGUET,
JARRAUD,
LEVY-BRUHL
1997 MASSON
35 CAPES ANALYSE ET PROBAS :
CRITS 199196 (avec rappels de
cours)
MELEARD,
PIQUET,
DECOMPS-
GUILLOUX
1997 MASSON
36 CAPES ANALYSE (avec rappels de cours) LEVYBRUHL,
PIQUET,
SERVIEN,
VAUTHIER
1987 MASSON
37 CAPES ALGBRE ET GOMTRIE LEVYBRUHL,
PIQUET,
SERVIEN,
VAUTHIER
1987 MASSON
38 CAPES 34 PROBLMES CORRIGS
POSES LCRIT DU CAPES
CHEVALLET 1999 VUIBERT
SUP
39 CAPES &
AGRG
STRUCTURES ALGBRIQUES
EN GOMTRIE
AIME 1999 ELLIPSES
40 CAPES &
AGRG
GOMTRIE : COURS ET
EXERCICES CORRIGS
BIGARD 1998 MASSON
41 CAPES &
AGRG
ALGBRE LINAIRE (COURS
ET EXERCICES)
ROUDIER 2003 VUIBERT
42 CAPES &
AGRG
INTERNE
COMPLEMENTS DALGBRE
ET DE GOMTRIE
DE BIASI 2000 ELLIPSES
89
43 CAPES &
AGRG
INTERNE
MATHMATIQUES POUR LE
CAPES ET LAGRG INTERNE
DE BIASI 1998 ELLIPSES
44 CAPES &
AGRG
INTERNE
MATHMATIQUES POUR LE
CAPES ET LAGRG INTERNE
DE BIASI 1995 ELLIPSES
45 CNAM INITIATION LANALYSE
NUMRIQUE
THEODOR 1989 MASSON
46 CYCLES
1&2, I
TOUTES LES
MATHMATIQUES
STCKER 2002 DUNOD
47 DEUG MATHMATIQUES DELMER 1996 DUNOD
48 DEUG FONCTIONS DE PLUSIEURS
VARIABLES ET INTGRATION
DELMER 1997 DUNOD
49 DEUG 1 EXERCICES DANALYSE :
CALCUL INTGRAL
BOSCHET 1997 MASSON
50 DEUG A1 ENSEIGNER AUTREMENT LES
MATHMATIQUES
1990 IREM
51 DEUG
MIAS
MASS
ALGBRE GENERALE, TD DENMAT,
HEAULME
2000 DUNOD
52 DEUG
MIAS
MASS
BEST OF ANALYSE 1
re
ANNE PARZYSZ 2001 DUNOD
53 DEUG
MIAS
MASS SM
ALGBRE 1
re
ANNE LIRET,
MARTINAIS
1997 DUNOD
54 DEUG
MIAS
MASS SM
ANALYSE 1
re
ANNE LIRET,
MARTINAIS
1997 DUNOD
55 DEUG
MIAS
MASS SM
ANALYSE 2
e
ANNE LIRET,
MARTINAIS
1998 DUNOD
56 DEUG
MIAS
MASS SM
ANALYSE 2
e
ANNE PROCHASSON 2000 DUNOD
57 DEUG
MIAS
MASS SM
ALGBRE ET GOMTRIE 2
e
ANNE
PROCHASSON 2001 DUNOD
58 DEUG SVT ANALYSE BLONDEL 2000 DUNOD
59 DEUG 1 EXERCICES DANALYSE : 176
EXERCICES ET 105 TESTS
CORRIGS (avec rappels de
cours)
SCHMITT 1997 MASSON
60 DEUG 1 FONCTIONS DUNE VARIABLE CALVO 1997 MASSON
61 DEUG 1
SM
COURS DE MATHMATIQUES DIXMIER 1976 GAUTHIER-
VILLARS
62 DEUG 2
SM
COURS DE MATHMATIQUES DIXMIER 1977 GAUTHIER-
VILLARS
63 LICENCE ALGBRE 3
e
ANNE SCHWARTZ 2003 DUNOD
64 LICENCE TOPOLOGIE ET ANALYSE SKANDALIS 2001 DUNOD
65 LICENCE 1
MIAS
MASS SM
ALGBRE 1
re
ANNE LIRET,
MARTINAIS
2003 DUNOD
66 LICENCE 1
MIAS
MASS SM
ANALYSE 1
re
ANNE LIRET,
MARTINAIS
2003 DUNOD
67 LICENCE
3,
MASTER1,
I
INTRODUCTION LANALYSE
NUMRIQUE : APPLICATIONS
SOUS MATLAB
BASTIEN,
MARTIN
2003 DUNOD
90
68 LICENCE 1
MIAS
MASS SM
LES MATHMATIQUES EN
LICENCE TOME 1
AZOULAY,
AVIGNANT,
AULIAC
2003 EDISCIENCE
69 MATRISE INTRODUCTION LANALYSE
NUMRIQUE MATRICIELLE
ET LOPTIMISATION
CIARLET 1988 MASSON
70 MATRISE INTRODUCTON LANALYSE
NUMRIQUE DES QUATIONS
AUX DRIVES PARTIELLES
RAVIART,
THOMAS
1988 MASSON
71 MASTER,
I
SIMULATION NUMRIQUE EN
C++
DANAILA,
HECHT,
PIRONNEAU
2003 DUNOD
72 MASTER
1&2,
AGRG
INTRODUCTION LA
THORIE SPECTRALE
LEVY-BRUHL 2003 DUNOD
73 MP LORAL (ENTRANEMENT
AUX CONCOURS)
MONIER 2002 DUNOD
74 PRPA 1 ANALYSE 1 COURS TOME 1 MONIER 1997 DUNOD
75 PRPA 1 ANALYSE 2 COURS TOME 2 MONIER 1996 DUNOD
76 PRPA 1 ALGBRE 1 MONIER 2000 DUNOD
77 PRPA 1&2 GOMTRIE MONIER 2000 DUNOD
78 PRPA 2 ALGBRE 2 COURS TOME 6 MONIER 1998 DUNOD
79 PRPA 2 ANALYSE TOME 3 MONIER 1997 DUNOD
80 PRPA 2 ANALYSE 4 TOME 4 MONIER 1997 DUNOD
81 PRPA 1 ALGBRE 1 COURS TOME 5 MONIER 1996 DUNOD
82 PRPA 1&2 GOMTRIE TOME7 MONIER 1997 DUNOD
83 PRPA 2 MATHMATIQUES 2
e
ANNE DESCHAMPS,
WARUSFEL...
2001 DUNOD
84 PRPA 2 ANALYSE 3 COURS TOME 3 MONIER 1997 DUNOD
85 STS-IUT SRIES DE FOURIER,
TRANSFORMATION DE
LAPLACE
BENICHOU,
BOY,
POUGET
1995 ELLIPSES
86 ANALYSE BLONDEL 2000 DUNOD
87 LE NOMBRE DOR ET LES
NOMBRES DE FIBONACCI
MEYER
STEYAERT
1981 IREM
88 PROBAS ET STATS 1996 IREM
89 LENSEIGNEMENT DES STATS
ET PROBAS
1999 IREM
90 RMS 1998/1999 VUIBERT
Manuels scolaires
n
o
NIV SRIE TITRE REM AUTEURS AN DITEUR
1 6
e
DCIMALE 1996 BELIN
2 6
e
MATH ET CLIC 2000 BORDAS
3 6
e
NUL EN MATHS ? 1997 BORDAS
4 6
e
MATHS 1996 BORDAS
5 6
e
MATH ET CLIC PROF 2000 BORDAS
6 6
e
DIMATHME 2000 DIDIER
7 6
e
100 PROBLMES SANS
PEINE
1998 HACHETTE
8 6
e
CINQ SUR CINQ 1994 HACHETTE
9 6
e
ALPHA 1994 HATIER
10 6
e
TRIANGLE 1996
2000
HATIER
11 6
e
DOCUMENTS
DACCOMPAGNEMENT
1996 M.E.N.
12 6
e
TRANSMATH 1996 NATHAN
13 5
e
DCIMALE 1997 BELIN
14 5
e
MATHS JAUNE 1997 BORDAS
15 5
e
MATHMATIQUES SERRA 2001 BORDAS
91
16 5
e
MATHMATIQUES PROF CORRIEU
BATIER
DELAGRAVE
17 5
e
DIMATHME 1997 DIDIER
18 5
e
DIMATHME 2001 DIDIER
19 5
e
CINQ SUR CINQ 1997
2000
HACHETTE
20 5
e
NOUVEAU PYTHAGORE PROF 1997 HATIER
21 5
e
TRIANGLE PROF 1997 HATIER
22 5
e
TRANSMATH 1997 NATHAN
23 5
e
TRANSMATH PROF 2001 NATHAN
24 4
e
DCIMALE 1998 BELIN
25 4
e
MATHMATIQUES 1998 BORDAS
26 4
e
MDIAMATH 2002 BORDAS
27 4
e
MTHODES EN PRATIQUE 1988 CRDP
28 4
e
DIMATHME 1998 DIDIER
29 4
e
DIMATHME 2002 DIDIER
30 4
e
TOUT SIMPLEMENT 1998 HACHETTE
31 4
e
CINQ SUR CINQ 2002 HACHETTE
32 4
e
CINQ SUR CINQ 1998 HACHETTE
33 4
e
DIABOLO 2003 HACHETTE
34 4
e
TRIANGLE 1998 HATIER
35 4
e
NOUVEAU PYTHAGORE 1998 HATIER
36 4
e
TOUT LE PROGRAMME EN
300 EXERCICES
1997 HATIER
37 4
e
SUIVI SCIENTIFIQUE IREM 1988 INTER
IREM
38 4
e
NOUVEAU TRANSMATH PROF 1998 NATHAN
39 4
e
TRANSMATH PROF 2002 NATHAN
40 4
e
TRANSMATH 1988 NATHAN
41 3
e
COMPRENDRE ET RUSSIR 1997 BELIN
42 3
e
MTHODES EN PRATIQUE 1989 CRDP
43 3
e
DIMATHME 1999 DIDIER
44 3
e
CINQ SUR CINQ PROF 2003 HACHETTE
45 3
e
CINQ SUR CINQ 1999 HACHETTE
46 3
e
TOUT SIMPLEMENT 1999 HACHETTE
47 3
e
NOUVEAU PYTHAGORE PROF 1999 HATIER
48 3
e
TRIANGLE 1999 HATIER
49 3
e
TRIANGLE PROF 2003 HATIER
50 3
e
SUIVI SCIENTIFIQUE IREM 1989 INTER
IREM
51 3
e
MATHMATIQUES 1999 BORDAS
52 3
e
DIABOLO 2004 HACHETTE
53 2
de
MATHMATIQUES 1998 BELIN
54 2
de
INDICE 2000 BORDAS
55 2
de
MATHMATIQUES PROF 2000 BREAL
56 2
de
MATHMATIQUES 2000 BREAL
57 2
de
MODULOMATH 2004 DIDIER
58 2
de
DIMATHME 2000 DIDIER
59 2
de
REPRES 2004 HACHETTE
60 2
de
PYRAMIDE 2000 HACHETTE
61 2
de
DCLIC 1998 HACHETTE
62 2
de
SIGMATH 1998 HATIER
63 2
de
NONCS ET SCNARIOS 1993 INTER
IREM
64 2
de
LIAISON COLLGE
SECONDE
1990 INTER
IREM
65 2
de
HYPERBOLE 2000 NATHAN
66 2
de
TRANSMATH 2000 NATHAN
67 2
de
PHYSIQUE PHYSIQUE DURRAN-
DEAU
2000 HACHETTE
68 1
re
ES FRACTALE OBLIG 1998 BORDAS
92
69 1
re
ES FRACTALE OPT 1998 BORDAS
70 1
re
ES MATHMATIQUES 2001 BREAL
71 1
re
ES DIMATHME OBLIG 2001 DIDIER
72 1
re
ES DIMATHME OPT 2001 DIDIER
73 1
re
ES DCLIC 2001 HACHETTE
74 1
re
ES TRANSMATH 1998 NATHAN
75 1
re
ES TRANSMATH 2001 NATHAN
76 1
re
ES HYPERBOLE 2001 NATHAN
77 1
re
L INDICE 2001 BORDAS
78 1
re
L MATH INFO 2001 DELAGRAVE
79 1
re
L MANUEL DE
MATHMATIQUES
2002 ELLIPSES
80 1
re
L FICHES TD TP 2002 ELLIPSES
81 1
re
L MATH INFO 2003 HACHETTE
82 1
re
L DCLIC 1999 HACHETTE
83 1
re
L DCLIC 2001 HACHETTE
84 1
re
L MATH INFO 2001 HATIER
85 1
re
L TRANSMATH 2001 NATHAN
86 1
re
S MATHMATIQUES 2001 BELIN
87 1
re
S INDICE 2001 BORDAS
88 1
re
S FRACTALE 2001 BORDAS
89 1
re
S MATHMATIQUES 2001 BREAL
90 1
re
S DIMATHME GOM-
TRIE
2001 DIDIER
91 1
re
S DIMATHME ANALYSE 2001 DIDIER
92 1
re
S GOMTRIE TERRACHER 2001 HACHETTE
93 1
re
S DCLIC 2001 HACHETTE
94 1
re
S ANALYSE TERRACHER 2001 HACHETTE
95 1
re
S TRANSMATH 2001 NATHAN
96 1
re
S HYPERBOLE 2001 NATHAN
97 1
re
SMS DIMATHME 1998 DIDIER
98 1
re
STI DIMATHME 1998 DIDIER
99 1
re
STT INDICE 2003 BORDAS
100 1
re
STT SIGMATH 2001 FOUCHER
101 1
re
STT MATHMATIQUES 2002 HACHETTE
102 T
le
S FRACTALE SP 1998 BORDAS
103 T
le
S FRACTALE OBL 1998 BORDAS
104 T
le
S MATHMATIQUES 2002 BREAL
105 T
le
S MATHMATIQUES 1998 BREAL
106 T
le
S DIMATHME SP 1998 DIDIER
107 T
le
S DIMATHME OBL 1998 DIDIER
108 T
le
S DCLIC 1998 HACHETTE
109 T
le
S DCLIC 2002 HACHETTE
110 T
le
S LE GUIDE ABC BAC 2002 NATHAN
111 T
le
S TRANSMATH 2002 NATHAN
112 T
le
S HYPERBOLE 2002 NATHAN
113 T
le
L DCLIC 1999 HACHETTE
114 T
le
S MATHMATIQUES 1998 BELIN
115 T
le
S FRACTALE OBL 1998 BORDAS
116 T
le
S FRACTALE SP 1998 BORDAS
117 T
le
S FRACTALE SP 2002 BORDAS
118 T
le
S FRACTALE OBL 2002 BORDAS
119 T
le
S INDICE SP 2002 BORDAS
120 T
le
S INDICE OBL 2002 BORDAS
121 T
le
S MATHMATIQUES SP 2002 BREAL
122 T
le
S MATHMATIQUES OBL 2002 BREAL
123 T
le
S MATHMATIQUES SP 1998 BREAL
124 T
le
S MATHMATIQUES OBL 1998 BREAL
125 T
le
S DIMATHME SP 1998 DIDIER
126 T
le
S DIMATHME OBL 1998 DIDIER
127 T
le
S BAC AVEC MENTION 1998 ELLIPSES
93
128 T
le
S EXERCICES 1999 ELLIPSES
129 T
le
S FOR MATH 1999 ELLIPSES
130 T
le
S MATHMATIQUES SP TERRACHER 1998 HACHETTE
131 T
le
S MATHMATIQUES OBL TERRACHER 1998 HACHETTE
132 T
le
S DCLIC SP 1998 HACHETTE
133 T
le
S DCLIC OBL 1998 HACHETTE
134 T
le
S CORRIGS TERRACHER 1998 HACHETTE
135 T
le
S CORRIGS TERRACHER 1996 HACHETTE
136 T
le
S MATHMATIQUES TERRACHER 2002 HACHETTE
137 T
le
S DCLIC 2002 HACHETTE
138 T
le
S TRANSMATH OBL 2002 NATHAN
139 T
le
S TRANSMATH SP 1998 NATHAN
140 T
le
S TRANSMATH OBL 1998 NATHAN
141 T
le
S HYPERBOLE OBL 2002 NATHAN
142 T
le
S HYPERBOLE SP 2002 NATHAN
143 T
le
STI DIMATHME 1997 DIDIER
144 T
le
STI MATHMATIQUES 1998 HACHETTE
145 T
le
STI MATHMATIQUES 1998 NATHAN
146 T
le
STT COMPTABILIT GESTION 1999 DIDIER
147 T
le
STT DIMATHME 1999 DIDIER
148 T
le
STT COMPTABILIT GESTION 1997 FOUCHER
149 T
le
STT MATHS ACA ET ACC 1997 FOUCHER
150 T
le
STT MATHS ACA ET ACC 2002 HACHETTE
151 T
le
STT MATHS ACA ET ACC 1998 HACHETTE
152 T
le
STT COMPTABILIT GESTION 1998 HACHETTE
153 T
le
STT COMPTABILIT GESTION 2002 HACHETTE
154 T
le
STT COMPTABILIT GESTION 1998 NATHAN
155 T
le
STT MATHS ACA ET ACC 1998 NATHAN
156 T
le
ENSEIGNER LES PROBAS 1994 IREM
157 BP IN-
DUS-
TRIEL
MATHMATIQUES 2 BARUSSAUD,
FAVRE
ARTIGUES,
THEVENON
1994 FOUCHER
158 BP IN-
DUS-
TRIEL
MATHMATIQUES INDUS-
TRIEL,
SANI-
TAIRE ET
SOCIAL
ASTIER,
VRIGNAUD
2002 NATHAN
159 BP TER-
TIAIRE
LES CAHIERS DE
MATHMATIQUES
BARUSSAUD,
NOL
2001 FOUCHER
160 BP TER-
TIAIRE
MATHMATIQUES TER-
TIAIRE,
HTEL-
LERIE,
RESTAU-
RATION
ASTIER,
VRIGNAUD
2002 NATHAN
161 BTS IN-
DUS-
TRIEL
ANALYSE, ALGBRE
LINAIRE, NOMBRES
COMPLEXES
BTIMENT
& LABO
VERLANT 1997 FOUCHER
162 BTS IN-
DUS-
TRIEL
FOUCHER
163 BTS TER-
TIAIRE
ANALYSE ET ALGBRE
LINAIRE TOME 1
INFOR-
MA-
TIQUE
ET
GESTION
VERLANT 1997 FOUCHER
164 BTS TER-
TIAIRE
HACHETTE
165 BTS PROBAS ET STATS, STATS
INFRENTIELLES
1996 IREM
94
166 BTS
IUT
PROBAS ET STATS GACGNE,
FRUGIER
1990 EYROLLES
Annales
n
o
NIVEAU SRIE TITRE REM ANNE DITEUR
1 BAC S ANNALES CORRIGS 1998 HATIER
2 BAC S ANNALES SUJETS 1998 HATIER
3 BAC S ANNALES SUJETS 1995 VUIBERT
4 BAC S L ANNALES SUJETS 1997 NATHAN
5 BAC S L ANNALES CORRIGS 1997 NATHAN
6 BAC S L ANNALES CORRIGS 1998 VUIBERT
7 BAC S L ANNALES SUJETS 1998 VUIBERT
8 BAC L ANNALES CORRIGS 1998 HATIER
9 BAC L ANNALES SUJETS 1998 HATIER
10 BAC L ANNALES SUJETS 2000 HATIER
11 BAC L ANNALES SUJETS 2001 HATIER
12 BAC L ANNALES SUJETS 1996 VUIBERT
13 BAC S ANNALES CORRIGS 1998 HATIER
14 BAC S ANNALES CORRIGS 1998 HATIER
15 BAC S ANNALES SUJETS 1998 HATIER
16 BAC S ANNALES SUJETS 1997 NATHAN
17 BAC S ANNALES CORRIGS 1998 NATHAN
18 BAC S ANNALES CORRIGS 1998 VUIBERT
19 BAC S ANNALES SUJETS 1998 VUIBERT
20 BAC S ANNALES SUJETS 1996 VUIBERT
21 BAC S ANNALES SUJETS 1995 VUIBERT
22 BAC STT STI ANNALES SUJETS 1995 NATHAN
23 BAC STT STI ANNALES CORRIGS 1996 NATHAN
24 BAC STT STI ANNALES CORRIGS 1998 NATHAN
25 BAC STT STI ANNALES SUJETS 1998 NATHAN
26 BREVET ANNALES CORRIGS 1998 HATIER
27 BREVET ANNALES CORRIGS 1997 NATHAN
28 BREVET ANNALES SUJETS 1997 NATHAN
29 BREVET ANNALES SUJETS 1998 NATHAN
30 BREVET ANNALES CORRIGS 1994 VUIBERT
31 BREVET ANNALES SUJETS 1994 VUIBERT
32 BREVET ANNALES SUJETS 1995 VUIBERT
33 BREVET ANNALES SUJETS 1996 VUIBERT
34 BREVET ANNALES SUJETS 1998 VUIBERT
Le jury remercie tous les diteurs qui ont contribu lactualisation de la bibliothque en
facilitant lacquisition de leurs ouvrages rcents.
5.2 Calculatrices
Depuis la session 1994, les calculatrices personnelles sont interdites pour les deux preuves
orales (cf. B.O. n
o
13 du 15-04-93). Pour les sujets qui en ncessiteraient lusage, les candidats
pourront en emprunter une la bibliothque du CAPES.
Pour la session 2009 trois constructeurs ont permis par des prts gracieux de proposer une
quantit susante de modles rcents de calculatrices rtroprojetables.
Casio Classpad 300
Hewlett-Packard 49g ( ne pas confondre avec le modle 49g+)
Texas Instruments Voyage 200
Texas Instruments Nspire CAS ( ne pas confondre avec le modle Nspire).
Le jury, dans le souci daider candidats et formateurs se prparer de manire ecace aux
preuves, a mis en ligne sur son site des documents sur ces calculatrices que tout visiteur du site
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peut librement utiliser. Ces documents, assortis dune introduction, montrent dans quel esprit le
jury souhaite voir utiliser ces machines. Des exemplaires imprims de ces textes taient mis la
disposition des candidats pendant leur prparation, de sorte quil leur tait inutile de sen munir.
Pour la session 2010, les modles de calculatrices disponibles lors des preuves
orales seront les mmes que ceux de 2009 :
Casio Classpad 300
Hewlett-Packard 49g ( ne pas confondre avec le modle 49g+)
Texas Instruments Voyage 200
Texas Instruments Nspire CAS ( ne pas confondre avec le modle Nspire).
FIN DU RAPPORT
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