Educacin y Libertad A lo largo de la historia de la humanidad, han compulsado dos formas de entender la educacin: como trasmisin de los conocimientos

y la moral de la generacin adulta a las nuevas generaciones y por el otro lado como un proceso de adquisicin de conocimientos y de moral propia de las nuevas generaciones haciendo ejercicio de la libertad. Se ha observado que las nuevas generaciones vienen con su propia cultura. Tambin, se constata que los descubrimientos, inventos y las grandes obras de la humanidad han sido realizados por hombres que rompieron los esquemas de la generacin adulta y se atrevieron a ejercer la libertad. En la trasmisin de los conocimientos, generalmente no ha existido un enfrentamiento de la generacin adulta con la nueva generacin. La mayor tensin en esta confrontacin se ha dado, cuando las generaciones adultas han trasmitido la moral a las nuevas generaciones. Para hacer esta trasmisin, la generacin adulta ha diseado modelos educativos formales (escuela) e informales generalmente a travs de los medios de comunicacin. Estos modelos tienen en comn atentar contra la libertad de las nuevas generaciones, u obligarlos a elegir entre opciones definidas. Entonces, el modelo educativo que permita formar al hombre libre, est por desarrollarse. Hay muchos avances en esta direccin. Desde quienes propugnan que los padres tutelen el crecimiento de sus hijos respondiendo a sus propias interrogantes, hasta escuelas que han eliminado horarios e implementado currculo en funcin de los intereses de los estudiantes. En el otro extremo, estn las escuelas cercadas con rejas para aislar a los estudiantes del mundo externo. Los horarios rigurosos para disciplinarlos. Las aulas estn alineadas y las carpetas formadas. Existe un espacio desde el cual se ejerce la autoridad: la direccin de la escuela. Los profesores estn uniformados y los estudiantes tambin. Las relaciones son verticales por que los estudiantes estn obligados a saludar con el sobrenombre de profesor (a). El currculo es determinado desde la ptica solamente del profesor considerando al estudiante como recipiente vaco a llenar. Y otras caractersticas ms. Se argumenta que todo este orden es con la nica finalidad de inculcar el respeto de los estudiantes a los mayores y los dems valores de la generacin adulta. En estos modelos de escuela, est presenta la confrontacin generacional. Prima la concepcin que los estudiantes logren el respeto a travs de la prctica de la sumisin a un orden establecido. La generacin adulta impone su moral a la nueva generacin, por tanto, esta ltima no tiene el espacio para expresar con naturalidad la cultura con la que viene. De esta manera surge la confrontacin entre opiniones, creencias, concepciones, por un lado, de quienes tienen un respeto que ha surgido en el ejercicio de la libertad, y por el

otro de quienes tienen un respeto aprendido en la sumisin. Ambos respetos son totalmente contrapuestos, aunque el trmino sea el mismo. Se ha sembrado por un lado el bien y por el otro el mal, que pugnan. La semilla de la violencia, est esperando las condiciones sociales para manifestarse. Para formar el hombre libre, pienso, se puede empezar en la escuela cuyo currculo sea solamente la interrogante Por qu? Los nios la expresan espontneamente, los profesores no necesitan generarla. Luego, se puede ampliar el currculo a dos preguntas juntas Por qu? Cmo? Para enfrentar este desafo se requiere un tipo de profesor diferente al prototipo que se forma actualmente. El magisterio no est formado para trabajar con este currculo tan sencillo. Para el desarrollo moral de las nuevas generaciones, principalmente el problema de como formar la cultura del respeto, garanta de la convivencia en paz, y que esta a la vez es garanta para la prctica de la autntica libertad; pienso, que la alternativa es un proceso formativo inmerso en la actividad productiva. La hiptesis de trabajo es los nios se formarn en su propia cultura (con la que vienen) y en la cultura del respeto si interactan durante su crecimiento en forma permanente con los elementos de acuerdo a su edad que les permite producir un bien o un servicio Sin embargo, la escuela de hoy no est diseada para que los nios crezcan inmersos en la produccin. Cmo sera la escuela para verificar la hiptesis planteada? En conclusin, los modelos de escuela actual que predominan en el pas, no forman el hombre libre y tampoco estn formulados para el desarrollo moral que permita a las nuevas generaciones el florecimiento de la cultura con la que vienen y la consolidacin de una cultura del respeto. La formacin del hombre libre, es la esencia para el desarrollo de la creatividad humana cuyos frutos se expresan en el bienestar de una comunidad, cuyos integrantes son saludables, tienen calidad de vida en confort y poseen una cultura de la informacin generalizada. Las instituciones de formacin superior debern perfilar este prototipo de hombre. En tal sentido, las universidades, los institutos y el profesorado debern orientarse a investigar para crear y aplicar nuevos modelos educativos con esta orientacin. http://blog.pucp.edu.pe/item/29462/educacion-y-libertad