PDICPUFSM

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012
UFSM
PLANEJAMENTO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
COLGIO POLITCNICO DA UFSM
MINISTRIO DA EDUCAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA PR-REITORIA DE PLANEJAMENTO COORDENADORIA DE PLANEJAMENTO ADMINISTRATIVO
LUIZ INCIO LULA DA SILVA Presidente da Repblica FERNANDO HADDAD Ministro de Estado da Educao RONALDO MOTA Secretrio de Educao Superior ELIEZER MOREIRA PACHECO Secretrio Nacional de Educao Profissional e Tecnolgica UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CLOVIS SILVA LIMA Reitor FELIPE MARTINS MLLER Vice-Reitor JOO MANOEL ESPINA ROSSS Chefe de Gabinete do Reitor PR-REITORIAS: ANDR LUS KIELING RIES Pr-Reitor de Administrao JOS FRANCISCO SILVA DIAS Pr-Reitor de Assuntos Estudantis AILO VALMIR SACCOL Pr-Reitor de Extenso JORGE LUIZ DA CUNHA Pr-Reitor de Graduao CHARLES JACQUES PRADE Pr-Reitor de Planejamento HELIO LEES HEY Pr-Reitor de Ps-Graduao e Pesquisa JOO PILLAR PACHECO DE CAMPOS Pr-Reitor de Recursos Humanos ATHOS RENNER DINIZ Procurador Geral ANTNIO CARLOS MORTARI Coordenador de Ensino Mdio e Tecnolgico COLGIO POLITCNICO DA UFSM CANROBERT KUMPFER WERLANG Diretor do Colgio Politcnico da UFSM VALMIR AITA Vice-Diretor do Colgio Politcnico da UFSM MNICA BRUCKER KELLING Diretora do Departamento de Pedagogia e Apoio Didtico DINIZ FRONZA Diretor do Departamento de Educao Produo e Extenso ELVIO OMAR BOLA DE PELEGRINI Diretor do Departamento de Administrao
Misso do Colgio Politcnico da UFSM

Promover a formao integral do cidado e oferecer-lhe condies de conhecer, desenvolver, difundir e aplicar cincia e tecnologia.
Elaborao: Direo e Colaboradores do Colgio Politcnico da UFSM Facilitador: Adm. Juarez de Lima Ventura
No basta saber, preciso

aplicar. No basta querer preciso fazer. Goethe
Santa Maria, RS, maio de 2008.
SUMRIO
DADOS DE IDENTIFICAO .......................................................................................................................... 5 APRESENTAO .............................................................................................................................................. 7 INTRODUO .................................................................................................................................................. 9 PERFIL INSTITUCIONAL .............................................................................................................................. 13 ATOS LEGAIS ................................................................................................................................................. 16 METODOLOGIA.............................................................................................................................................. 18 PLANEJAMENTO ESTRATGICO .................................................................................................................. 22 ANLISE DO AMBIENTE EXTERNO ............................................................................................................. 23 ANLISE DO AMBIENTE INTERNO ............................................................................................................. 25 VALORES ........................................................................................................................................................ 28 VISO DE FUTURO ....................................................................................................................................... 29 MISSO ........................................................................................................................................................... 30 FATORES CRTICOS DE SUCESSO (FCS)................................................................................................... 30 DIRETRIZES GERAIS .................................................................................................................................... 32 OBJETIVO GERAL DO COLGIO POLITCNICO DA UFSM ...................................................................... 32 OBJETIVOS ESTRATGICOS ........................................................................................................................ 32 INDICADORES DE DESEMPENHO ............................................................................................................... 33 METAS DE ENSINO ....................................................................................................................................... 36 GESTO INSTITUCIONAL ............................................................................................................................ 37 DADOS GERAIS SOBRE O FUNCIONAMENTO DO COLGIO POLITCNICO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA ........................................................................................................................ 41 PLANO DE AO ........................................................................................................................................... 43 ORGANIZAO ACADMICA........................................................................................................................ 43 FORMAS DE ENSINO .................................................................................................................................... 48 FORMAS DE ACESSO NOS CURSOS DO COLGIO POLITCNICO DA UFSM ........................................ 57 PROGRAMAS DE ESTMULOS PERMANNCIA ASSISTNCIA ESTUDANTIL .................................. 57 INFRA-ESTRUTURA ....................................................................................................................................... 58 AVALIAO E ACOMPANHAMENTO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL .................................. 62 BIBLIOGRAFIA CONSULTADA ..................................................................................................................... 65 ANEXOS .......................................................................................................................................................... 68
DADOS DE IDENTIFICAO
Estabelecimento de Ensino Colgio Politcnico da Universidade Federal de Santa Maria Vinculao Universidade Federal de Santa Maria Coordenadoria de Ensino Mdio e Tecnolgico Localizao Campus Universitrio Professor Mariano da Rocha Filho - Cidade Universitria Prdio 70 - Camobi 97.105-900 - Santa Maria - RS Fones: Direo: (0XX55) 3220.8194 Vice-Direo: (0XX55) 3220.8058 Secretaria Administrativa: (FAX) (0XX.55) 3220.8273 Secretaria Escolar: 3220.8059 Departamento de Administrao: 3220.8636 Departamento de Pedagogia e Apoio Didtico: 3220.8060 Almoxarifado: 3220.8290 Sala de professores: 3220.8637- 3220.8062 - 3220.9417 3220.9418 Coordenao Ensino Mdio: 3220-8637 Coordenao Cursos Administrao e Geomtica: 3220-9420 Coordenao Curso Tcnico em Agroindstria: 3220-9417 Coordenao Curso Tcnico em Agropecuria: 3220-8060 Coordenao Curso Tcnico em Informtica: 3220-8070 Coordenao Curso Tcnico em Jardinagem: 3220-9418 Setor de Agroindstria: 3220.8796 e 3220-9417 Setor de Mecanizao: 3220.8061 Endereo eletrnico: www.politecnico.ufsm.br
Equipe Diretiva
Diretor Prof. Canrobert Kumpfer Werlang Vice-Diretor Prof. Valmir Aita Departamento de Administrao Diretor: Adm. Elvio Omar Bola de Pelegrini
Departamento de Pedagogia e Apoio Didtico

Diretora: Prof Mnica Brucker Kelling Chefe da Coordenadoria de Superviso Escolar: Prof Miriane Costa Fonseca Coordenadora do Ensino Mdio: Prof Terezinha Cleoni Tronco Dalmolin Coordenador do Curso Tcnico em Administrao: Prof. Jaime Peixoto Stecca Coordenador do Curso Tcnico em Agroindstria: Prof. Volmir Antonio Polli Coordenador do Curso Tcnico em Agropecuria: Prof. Cludio Schlessner Kelling Coordenador do Curso Tcnico em Geomtica: Prof. Eldio Sebem Coordenadora do Curso Tcnico em Informtica: Prof Rosiclei A. C. Lauermann Coordenador do Curso Tcnico em Jardinagem: Prof. Leopoldo Witeck Neto Chefe da Coordenadoria de Registros Escolares: Prof Elaine Azevedo dos Santos
Departamento de Educao Produo e Extenso Diretor: Prof. Diniz Fronza Dependncia Administrativa Federal Entidade Mantenedora Ministrio da Educao - Universidade Federal de Santa Maria
APRESENTAO
O presente instrumento denominado de Projeto de Desenvolvimento Institucional tem como caracterstica a consolidao do Processo de Planejamento do Colgio Politcnico da Universidade Federal de Santa Maria, atravs do Planejamento Estratgico Organizacional elaborado de forma coletiva, participativa e democrtica, incorporando tambm partes do Projeto Pedaggico e Planos de Cursos, instrumentos estes que auxiliam na definio dos destinos desta instituio de ensino. Adotou-se a metodologia participativa para a anlise do ambiente externo (Oportunidades e Ameaas), anlise do ambiente interno (Pontos Fortes e Fracos); cenrio; definio de valores, viso de futuro, misso, fatores crticos de sucesso (FCS); estabelecimento dos objetivos estratgicos; escolha e elaborao de indicadores estratgicos; elaborao do plano de ao; implementao do planejamento; controle e avaliao, pois a experincia comprova que os resultados so melhores quando os envolvidos no processo educativo esto comprometidos com as propostas da escola. Isto se torna possvel atravs da participao efetiva da comunidade escolar no planejamento, definindo a funo e os objetivos da escola e as estratgias de operacionalizao. Num espao democrtico o xito maior porque a comunidade escolar, ao participar da construo da proposta pedaggica, define e avaliza os objetivos, e acredita na possibilidade da concretizao do que foi planejado. , portanto, este fator que faz com que seja facilmente constatada a diferena de reaes e resultados obtidos a partir de um planejamento que proporcione uma ampla participao, e de outro no qual a participao limitada. Por outro lado, quando a construo do projeto educativo no participativo, a tendncia haver menor comprometimento da comunidade escolar na execuo das aes. Por sua vez, vive-se atualmente em um mundo globalizado, onde a comunicao se d com extraordinria velocidade, no qual as evolues tecnolgicas acontecem cada vez com maior rapidez. Portanto, ao se projetar a sociedade e a escola, no se pode desconsiderar essa realidade, sobretudo porque a escola tem o compromisso com a construo e sistematizao do conhecimento, para impulsionar as transformaes sociais.
Ao mesmo tempo, quando se quer xito nas aes educativas, necessrio que nas escolas elas sejam planejadas, organizadas, que no aconteam ao acaso. Esse planejamento deve levar sempre em considerao um contexto existente e uma concepo de escola e sociedade. As atividades que envolvem o processo educacional precisam estar organizadas. Isto no significa a obrigatoriedade de seguir uma lgica formal, mas ao contrrio, devese considerar a possibilidade de atuar dentro de uma perspectiva dialtica, fundamentalmente porque ao se pensar educao, v-se o homem como um todo vivencial e em transformao constante. Essas reflexes permitem afirmar que quando se fala em educao, requer-se uma organizao afim. Esta organizao definida como planejamento educacional. Para fazer planejamento educacional, faz-se necessrio conhecimento cientfico cerca do homem e sua realidade, para poder estabelecer caminhos com bases firmes a serem seguidas na direo dos objetivos estabelecidos. Assim, o planejamento essencialmente a prtica articuladora do projeto pedaggico, construdo e alimentado pela fora da reflexo crtica coletiva impulsionadora de novas decises e aes, considerando que somos sempre um agora, produto de um antes e projeto de um depois. Somos seres em movimento e mudana, numa sociedade em constante transformao, e esta perspectiva que nos permite projetar uma sociedade diferente, melhor. Trata-se de um documento elaborado para um perodo de cinco anos, e que identifica o Colgio Politcnico da UFSM no que diz respeito sua filosofia de trabalho, misso a que se prope, s diretrizes pedaggicas que orientam suas aes, sua estrutura organizacional e s atividades acadmicas que desenvolve e/ou que pretende desenvolver, sempre submetido a um processo de reviso, avaliao e atualizao, na medida em que o homem e a sociedade esto em constante transformao, os conceitos e as impresses no so definitivas, mas transitrias, sujeitas superao a todo instante.
Canrobert Kumpfer Werlang Diretor
INTRODUO
O presente relatrio a consolidao do Processo de Planejamento Estratgico Organizacional do Colgio Politcnico da Universidade Federal de Santa Maria. A construo do projeto deu-se de forma coletiva e democrtica, conduzida atravs de oficinas que proporcionaram a participao de todos servidores da instituio, por determinao da direo. Os trabalhos foram iniciados em 8 de agosto de 2006, com um seminrio de sensibilizao no Auditrio do Colgio Politcnico, dirigido a todos os seus colaboradores, e teve seu encerramento em dezembro de 2007. Durante esse perodo ocorreram vrias reunies com a participao da comunidade escolar, at se chegar ao presente documento. Convm destacar que constam no presente documento uma definio de planejamento estratgico, bem como as etapas do referido processo, as quais foram construdas por meio das oficinas: Anlise do Ambiente Externo (Oportunidades e Ameaas); Anlise do Ambiente Interno (Pontos Fortes e Fracos); Cenrio; Valores; Viso de Futuro; Misso; Fatores Crticos de Sucesso (FCS); Definio dos Objetivos Estratgicos; Escolha e Elaborao de Indicadores Estratgicos; Elaborao do Plano de Ao; Implementao do Planejamento; Controle e Avaliao. O desenvolvimento de um processo participativo garante maior eficcia ao processo decisrio, estimula o envolvimento do nvel gerencial, facilita a integrao de informaes, possibilita a formao de um esprito de equipe, permite coordenao de esforos e estimula a produo de idias. Alm disso, o processo de planejar age como um catalisador de mudanas na Instituio. O planejamento estratgico , sobretudo, um processo que, uma vez adotado, deve ser incorporado como prtica permanente na organizao. Entend-lo como um processo requisito para se obter eficcia na sua implementao. por meio das avaliaes, revises peridicas e reformulaes que o planejamento tornar-se- um processo cclico, aberto e flexvel, responsvel
10
pelo direcionamento constante dos esforos e alocao efetiva dos recursos da Instituio. O dinamismo atual dos mercados impe s instituies a necessidade da criao de estratgias competitivas eficazes, numa velocidade assustadora. Trs fatores so determinantes dessa dinmica, com ciclos estratgicos cada vez mais curtos: a globalizao, que estendeu a arena competitiva do mbito local para o mundo; as mudanas tecnolgicas, que permitem o fluxo de informaes em velocidades vertiginosas; e a forte desregulamentao dos mercados, em vrios pases, que alterou profundamente as regras de competio em vrios setores da economia. As estratgias consagradas no passado no garantem a sobrevivncia no futuro, pois a economia encontra-se constantemente em transio. Pelo contrrio, as estratgias que funcionaram muito bem tendem a ser alvo do ataque mais provvel dos concorrentes. Hoje, os ambientes so complexos e exigem, quer para crescer ou sobreviver, a gesto permanente das capacidades internas, o conhecimento do valor humano presente na empresa, a viso clara da dinmica de mercado, a definio de objetivos, a visualizao da participao como agente competitivo. Flexibilidade, velocidade e capacidade de alinhar o comportamento de toda a organizao em torno de um fim especfico, so requisitos fundamentais para um modelo de gesto atual. cada vez maior o nmero de instituies que, diante da complexidade no cenrio organizacional e empresarial e de tantas turbulncias e incertezas, esto buscando ferramentas e tcnicas que as auxiliem no processo gerencial; o planejamento estratgico uma dessas ferramentas. Nas empresas competitivas, verifica-se que importante condio para sobrevivncia a clara definio de seus objetivos e o traado antecipado dos possveis caminhos a serem percorridos para atingi-los. Compelidas pela necessidade de competir na arena econmica, as instituies, pelo menos as lderes, descobriram no planejamento estratgico corporativo o modelo ideal de gesto no s para manter-se no mercado, como
11
tambm para crescer ampliando mercados e conquistando, de seus concorrentes, fatias significativas de participao. A utilizao de metodologias de Planejamento Estratgico nas organizaes brasileiras vem experimentando nas ltimas dcadas uma crescente evoluo em busca de patamares mais elevados de eficcia e eficincia na gesto das organizaes. Ao longo de sua histria, o Colgio Politcnico tem passado por diferentes enfoques de prticas gerenciais, impulsionados por constantes e dinmicas mudanas conjunturais no ambiente interno e externo, determinando diretamente na maneira de pensar e planejar a gesto institucional (acadmica). Conseqentemente, resulta a necessidade de constante inovao e melhoria contnua da estrutura organizacional existente, pois realidades distintas com preocupaes e perspectivas diferenciadas exigem que a instituio tenha capacidade de adaptar-se e de responder s contingncias geradas pelo ambiente. O Planejamento Estratgico um processo que se caracteriza pelo estabelecimento da Viso/Misso da Organizao, assim como pela anlise sistemtica das oportunidades e ameaas do ambiente externo e dos pontos fortes e fracos da organizao, com o intuito de estabelecer uma estratgia, objetivos e aes que contribuam para o cumprimento da sua misso. O processo foi conduzido segundo princpios da Administrao Estratgica: valorizao da viso de longo prazo; anlise da evoluo do ambiente externo e avaliao do ambiente interno; processo participativo; definio das estratgias, objetivos, indicadores e plano de ao. A participao efetiva dos dirigentes, do corpo gerencial e dos demais colaboradores foi a forma de garantir a boa qualidade dos resultados e permitiu o estabelecimento de um plano estratgico de ao. A Implementao do Planejamento Estratgico tem como objetivo contribuir em diferentes aspectos para o desenvolvimento da instituio, assim: resulta em um documento que norteia as atividades da instituio a curto, mdio e longo prazos;
12
situa a instituio no contexto atual, preparando-a para futuras mudanas institucionais; promove a integrao entre as reas; envolve todos os membros da instituio no processo decisrio; cria oportunidade para os membros da instituio expressarem suas idias e sugestes; gera condies para melhorar o ambiente de trabalho; aumenta o nvel de satisfao pessoal; valoriza o profissional; melhora a qualidade dos produtos e servios; possibilita o resgate social da imagem da instituio. A metodologia adotada proporcionou inicialmente uma anlise do ambiente
de insero da instituio (externo e interno), criando a conscincia de suas oportunidades e ameaas, assim como seus pontos fortes e fracos. A partir da, tornou-se possvel traar o provvel cenrio em que a instituio ir atuar, aproveitando as oportunidades, potencializando os pontos fortes e minimizando ameaas e riscos. Na seqncia, foi estabelecida a Viso de Futuro que o Colgio Politcnico almeja alcanar, prosseguiu com a definio da Misso e Valores. Aps, a referida metodologia previu a definio dos Fatores Crticos de Sucesso (FCS) que so condies fundamentais para o sucesso no ambiente. Em outra etapa, foram definidas as Diretrizes Gerais, ou seja, os princpios orientadores e canalizadores das decises e do desencadeamento das aes, bem como os Objetivos Estratgicos com seus respectivos Indicadores de Desempenho e, na seqncia, a elaborao do Plano de Ao para operacionalizar os referidos objetivos. Complementando, faz-se necessria a avaliao peridica e permanente do processo de planejamento com o propsito de fazer as necessrias correes de rumos, por tratar-se de um processo dinmico e flexvel.
13
PERFIL INSTITUCIONAL
O Colgio Politcnico da Universidade Federal de Santa Maria est situado no Campus Prof. Mariano da Rocha Filho, Avenida Roraima 1000, prdio 70. Situado na Regio Central do Estado do Rio Grande do Sul, que abrange uma regio composta por 59 municpios, com rea de 98.215,50 Km2, representando 36,49% do territrio gacho, interferindo significativamente no desenvolvimento regional atravs da oferta de formas variadas de Educao Profissional. Originou-se do Colgio Agrcola de Santa Maria, atravs da Resoluo UFSM 001/2006, aprovada no Conselho Universitrio em Sesso de 16/02/2006. uma Unidade de Ensino da Universidade Federal de Santa Maria, que tem por finalidade atuar no Ensino Mdio e na Educao Profissional e Tecnolgica nos diferentes nveis e modalidades. Sua criao deu-se pelo Decreto Lei Federal n 3864, de 24 de janeiro de 1961, denominando de Escola Agrotcnica de Santa Maria, subordinada Superintendncia do Ensino Agrcola e Veterinria do Ministrio da Agricultura. No ano de 1968, atravs do Decreto Lei 62.178, de 25 de janeiro de 1968, a orientao didtica e pedaggica transferida para a Universidade Federal de Santa Maria, passando a denominar-se Colgio Agrcola de Santa Maria. O Decreto - Lei n 627, de 13 de junho de 1969 transfere os servidores do Colgio pertencente ao Ministrio da Educao e Cultura, para o Quadro nico de Pessoal da Universidade Federal de Santa Maria. Em 1982, a Portaria n 194, de 14 de maio, aprova o Regimento Interno e a organizao curricular de Tcnico em Agropecuria e, a Portaria n 195 de 14 de maio de 1982, declara a regularidade de estudos levados a efeito, referente habilitao em Agropecuria.
14 Resoluo 005/83, Institucionaliza e
Posteriormente,
em
1983,
Reestrutura o Sistema de Ensino de 2 Grau da Universidade Federal de Santa Maria e d outras providncias. At 1995, o Colgio oferecia o Curso Tcnico em Agropecuria integrado com o segundo Grau, denominao do Ensino Mdio na poca, atravs de um ncleo comum e uma parte diversificada, nos termos que previam a Lei 5.692/71 e Parecer 45/72. No ano de 1996, 35% dos candidatos classificados para ingresso na 1a srie do Curso de Tcnico em Agropecuria, j haviam concludo o segundo grau, atual Ensino Mdio, o que levou o colgio a implementar a sua primeira experincia de organizao de cursos seqenciais (Ps-Ensino Mdio), antes mesmo do edio dos decretos 2.208/97 e 5.154/2004, que prevem esta modalidade. O curso foi autorizado pela Portaria MEC no 78 de 13 de agosto de 1996, publicada no DOU 16/08/96 e 04/11/96, sob a nomenclatura de modalidade Especial e reconhecido atravs da Portaria MEC n 21 de 18 de maio de 1999. Nesse mesmo ano de 1999, em 23 de outubro, o Conselho Universitrio, atravs do Parecer 054/96, na 541a Sesso do dia 23/10/96, aprova Regimento Interno do Colgio ainda em vigncia. Tambm em 1996, a Resoluo 002/96 UFSM altera os artigos 23 e 29 do regimento Geral da UFSM, que trata da Denominao e da Constituio do Colegiado. Posteriormente com o intuito de atender as necessidades do mundo do trabalho e s expectativas da comunidade, o colgio inicia processo de ampliao de vagas e diversificao dos cursos. Em 1997 inicia o funcionamento do Curso Tcnico em Informtica, autorizado em 12 de dezembro de 1996, atravs da portaria MEC 126, publicada no DOU em 18/12/1996, reconhecido em 18 de maio de 1999, pela portaria MEC n 21. a primeira experincia, de formao tcnica fora do setor primrio da economia. No ano de 2000 o Colgio passa a funcionar nos trs turnos, com o incio do Curso Tcnico em Administrao, a noite, autorizado pela portaria MEC n 22 de 18 de maio de 1999. Tambm em 2000, foi implantado o curso de Tcnico em Agroindstria.
15
Posteriormente, em 2003, iniciou o funcionamento dos cursos de Tcnico em Jardinagem e Tcnico em Geomtica. Em 2007, O Colgio Politcnico da UFSM proporciona o ingresso da primeira turma de Educao de Jovens e Adultos com Educao Profissional PROEJA. Dentro do programa de expanso, no sentido de atender as demandas do processo produtivo e os anseios da comunidade, em 2009 devem iniciar dois Cursos Superiores de Tecnologia, via REUNI da Universidade Federal de Santa Maria: Curso Superior de Tecnlogo em Gesto de Cooperativas e Curso Superior de Tecnlogo em Geoprocessamento. Alm das mudanas j citadas, cabe registrar que do ponto de vista pedaggico e de gesto, inmeras transformaes tm ocorrido no Colgio Politcnico da UFSM. A ampliao das reas de atuao, a oferta de vagas e a alterao da natureza dos cursos, levaram a instituio a desenvolver maturidade didtico-pedaggica. A instituio descentralizou-se, renovou-se em termos administrativos. sendo O espao fsico interno foi ampliado, reformado e continuam os espaos externos, internos e os ambientes de readaptados
aprendizagem. O crescente incentivo capacitao de seus recursos humanos; estmulo pesquisa e extenso. No ano de 2008, o Colgio Politcnico da Universidade Federal de Santa Maria, conta com 879 alunos, distribudos nos diversos Cursos Tcnicos, Ensino Mdio e PROEJA. Oferece tambm formao inicial e continuada para qualificao e atualizao de trabalhadores, clientela essa oriunda principalmente de 58 municpios do RS, alm de alguns alunos de outros estados, atendidos por 18 funcionrios tcnico-administrativos, 38 professores efetivos, dentre estes 25 so mestres, 04 doutores e os demais especialistas, bem como 07 professores substitutos. O intuito que cada servidor direcione seus esforos rumo ao cumprimento da misso institucional de Promover a formao integral do cidado e oferecerlhe condies de conhecer, desenvolver, difundir e aplicar cincia e tecnologia, e na
16
Viso de Futuro: Ser reconhecido como referncia em ensino mdio e profissional, pesquisa, extenso e na formao empreendedora, concretizando os objetivos de proporcionar educao inicial e continuada, por diferentes mecanismos, visando capacitao, atualizao, ao aperfeioamento e especializao de profissionais e trabalhadores na rea tecnolgica; ministrar ensino tcnico, destinado a ofertar habilitao profissional para os diferentes setores da economia; ministrar ensino mdio; ministrar ensino superior tecnolgico, visando formao de tecnlogos; atuar na pesquisa e na extenso.
ATOS LEGAIS
DECRETO DE CRIAO: Atravs do Decreto Lei Federal n 3864, de 24 de janeiro de 1961, denominando-o de Escola Agrotcnica de Santa Maria, subordinada Superintendncia do Ensino Agrcola e Veterinria. DECRETO DE REORGANIZAO: Atravs do Decreto Lei Estadual n14.529, de 11 de dezembro de 1962, criado o Curso Colegial Agrcola de Santa Maria, que funcionar no Centro Agrotcnico de Santa Maria. DECRETO LEI 62.178, de 25 de janeiro de 1968, transfere o Colgio para a Universidade Federal de Santa Maria. DECRETO LEI 64.827, de 16 de julho de 1969, d nova redao para os artigos 3 e 4 do Decreto n 62.178 estabelecendo que a orientao didtico-pedaggica ser exercida pela Universidade Federal de Santa Maria. DECRETO LEI 627, de 13 de junho de 1969, transfere o pessoal do Colgio para o Quadro nico de Pessoal da Universidade Federal de Santa Maria. Portaria n 194, de 14 de maio de 1982, aprova o Regimento Interno e a grade curricular de Tcnico em Agropecuria. Portaria n 195, de 14 de maio de 1982, declara a regularidade de estudos levados a efeito, referente habilitao em Agropecuria. RESOLUO 005/83: Institucionaliza e Reestrutura o Sistema de Ensino de 2 Grau da Universidade Federal de Santa Maria e d outras providncias.
17
RESOLUO 002/96 UFSM altera os Artigos 23 e 29 do Regimento Geral da UFSM, que trata da Denominao e da constituio do Colegiado. Portaria MEC no 78, de 13 de agosto de 1996, autoriza o Curso Tcnico Habilitao em Agropecuria na modalidade Ps-Ensino Mdio. DOU 16/08/96 e 04/11/96. PARECER 054/96 do CEPE aprova o Regimento do CASM na 541a Sesso do dia 23/10/96. Portaria MEC no 126, de 12 dezembro 1996, autoriza o Curso Tcnico em Processamento de Dados na modalidade Ps-Ensino Mdio. DOU 18/12/96. Portaria MEC n 21, de 18 de maio de 1999, reconhece o Curso de Tcnico em Informtica. Portaria MEC n 22, de 18 de maio de 1999, autoriza o Curso de Tcnico em Administrao. Sesso 565 do Conselho de Ensino Pesquisa e Extenso, de 17 de dezembro de 1999, da UFSM autoriza a criao do curso de Tcnico em Agroindstria. Sesso 583 do Conselho de Ensino Pesquisa e Extenso da UFSM aprova os Planos de Curso dos cursos de Tcnico na rea de Informtica, Habilitao em Informtica, Tcnico na rea de Gesto, Habilitao em Administrao, Tcnico na rea da Agropecuria, Habilitao em Agropecuria e Tcnico em Agroindstria, nos termos da Resoluo CNE/CEB 04/99. Sesso 622 do Conselho do Conselho de Ensino Pesquisa e Extenso, de 28 de janeiro de 2003, que homologa a Ad Referendum do Presidente do CEPE da UFSM, autoriza a Criao do Curso de Tcnico Agrcola, Habilitao em Jardinagem, referente ao Processo Protocolo Geral 23081.000342/200323 que deu continuidade ao processo 23081.017537/2002-21 (Parecer CEPE 04/03 Processo CEPE 005/03). Sesso 618 do Conselho de Ensino Pesquisa e Extenso, de 19 de novembro de 2002, aprova o Parecer 35/02 Processo CEPE 210/02 a Criao do Curso de Tcnico em Geomtica, referente ao Processo Protocolo Geral 23081.013719/2002-23. Portaria MEC/SEMTEC n 219, de 11 de novembro de 2003, reconhece, para fins de expedio de diplomas dos alunos que conclurem at 31 de julho de 2004, cursos da Educao de Nvel Tcnico, ofertados pelas instituies Federais de Ensino, e que tenham o Plano de Curso inserido e disponvel no CNTC at esta data.
18
Curso Tcnico Agrcola Habilitao em Agropecuria - NIC 23.002074/2003-42 de 22.10.2003 Curso Tcnico Agrcola Habilitao em Jardinagem - NIC 23.0020782003-61 de 22.10.2003 Curso Tcnico em Geomtica - NIC 23.002077/2003-04 de 22.10.2003 Curso Tcnico em Administrao - NIC 23.002075/2003-01 de 22.10.2003 Curso Tcnico em Agroindstria - NIC 23.002079/2003-19 de 22.10.2003 Curso Tcnico em Informtica - NIC 23.002080/2003-93 de 22.10.2003 RESOLUO 01/06 UFSM altera a denominao do Colgio Agrcola de Santa Maria para Colgio Politcnico da Universidade Federal de Santa Maria, aos vinte e dois dias do ms de fevereiro do ano de dois mil e seis.
METODOLOGIA
Sendo a educao uma prtica transformadora, ento para educar necessrio, deixar claro em que se pretende que os sujeitos se transformem, como se interferir na aprendizagem, que orientao se pretende dar aos processos de aprendizagem. Este conjunto de definies sobre fins, objetivos, meios relativos ao processo educativo o que compe o planejamento de uma instituio de ensino. Cabe ainda observar que, em um mundo em permanente mudana, no existem respostas pr-fabricadas, nem modelos predeterminados a serem seguidos. Esta a razo pela qual as escolas se vem obrigadas a aguar a percepo, e a concentrar a ateno para visualizar os novos rumos para onde tero de se encaminhar. No entanto, qualquer que seja a opo da escola, esta tem de considerar que todo processo de ensino-aprendizagem no pode perder de vista a sua dimenso social e a sua busca incessante de igualdade de oportunidades aos indivduos, de forma a lev-los a sua realizao enquanto sujeito-cidado e conviver com as transformaes do mundo da cincia e da tecnologia.
19 universal de planejamento, pois as
Assim, no existe uma metodologia
organizaes diferem em tamanho, em tipos de informao, em estruturas organizacionais e em filosofia e estilo gerencial. Considerando a vasta gama de estratgias de planejamento, torna-se imprescindvel optar por um modelo que melhor se ajuste a realidade organizacional da Instituio. Na Universidade Federal de Santa Maria o Plano de Desenvolvimento Institucional est a cargo da Pr-Reitoria de Planejamento com a co-responsabilidade de todos os rgos integrantes da estrutura organizacional. Assim, a metodologia de construo do planejamento estratgico utilizada pelo Colgio Politcnico, a indicada e utilizada pela Universidade Federal de Santa Maria, tendo em sua execuo, contado com o apoio da PrReitoria de Planejamento, tendo sido seguido o fluxograma a seguir.
Para a sua montagem utiliza a tcnica gerencial do Planejamento Estratgico, conforme modelo demonstrado, apresentada na forma de um documento constitudo como "Referencial Terico do Planejamento Estratgico", quando foi deflagrado o processo de sensibilizao e motivao necessrias a sua elaborao. A metodologia adotada pela Universidade Federal de Santa Maria estendida a todas as suas unidades prev a realizao da anlise do ambiente da organizao (externo e interno), criando a conscincia de suas oportunidades e ameaas, assim como de seus pontos fracos e fortes. A partir da, torna-se possvel traar os provveis cenrios em que a organizao ir atuar, aproveitando as oportunidades, potencializando os pontos fortes e minimizando
20
ameaas e riscos. Em uma prxima etapa so identificados os valores e definidos a viso de futuro e a misso organizacionais. A seguir so elencados os Fatores Crticos de Sucesso, constitudos como as condies fundamentais que precisam ser satisfeitas para que a organizao tenha sucesso no ambiente no qual encontra-se inserida. Na etapa seguinte so definidas as Diretrizes Gerais das quais derivam-se os objetivos propostos, as estratgias para alcan-los e as aes para operacionaliz-los. A estratgia de planejamento da Universidade Federal de Santa Maria, aplicada a todas as unidades universitrias, portanto tambm no Colgio Politcnico, da Instituio. Valores o conjunto de crenas e princpios que orientam as atividades e operaes de uma organizao. Constituem preferncias, pontos de vista, deveres, inclinaes internas, preconceitos, etc... So padres de conduta praticados pela organizao que influenciam o comportamento geral de seus membros. A comunidade escolar definiu como valores do Colgio Politcnico: ; ;
tem
como balizadores os Valores, a Misso e a Viso de Futuro
Honestidade; tica; Justia; Competncia Respeito; Educao; Cidadania Responsabilidade Social e Ambiental.
A misso define a razo de ser da Instituio, e reflete os motivos pelos quais foi criada e mantida. Ela define como a Instituio v sua contribuio no atendimento s necessidades sociais. A misso responde a pergunta: Porque existimos?
21
O estabelecimento da misso demanda um dimensionamento concreto das possibilidade da organizao. Assim, para faz-lo deve se levar em conta toda a anlise interna e externa que j se fez at o momento e, principalmente, deve-se dar ateno aos pontos fortes, pois eles expressam as reas em que melhor a instituio pode atender as necessidades reais. A comunidade escolar definiu como misso do Colgio Politcnico: Promover a formao integral do cidado e oferecer-lhe condies de conhecer, desenvolver, difundir e aplicar cincia e tecnologia.
Abrangente e formulada com conciso, a Misso dever permear o dia a dia de todas as atividades do Colgio. A Viso consiste em definir o estado que a organizao deseja atingir no futuro. Ela precisa ser desafiadora, abrangente e detalhada, tendo como inteno propiciar o direcionamento dos rumos de uma organizao. A comunidade escolar definiu como viso do Colgio Politcnico: Ser reconhecido como referncia em ensino mdio e profissional, pesquisa, extenso e na formao empreendedora.
22
PLANEJAMENTO ESTRATGICO
O que Planejamento Estratgico?

Para a construo deste instrumento assumiu-se o conceito de O Planejamento Estratgico como um processo que consiste no estabelecimento da Viso de Futuro, Misso, na anlise sistemtica das oportunidades e ameaas do ambiente externo e dos pontos fortes e fracos da Instituio, com o intuito de estabelecerem objetivos e aes que contribuam para a realizao da respectiva Viso de Futuro.
O PROCESSO DO PLANEJAMENTO ESTRATGICO

Segundo metodologia empregada no Colgio Politcnico da UFSM, o processo de Planejamento Estratgico composto das seguintes etapas: Anlise do Ambiente Externo (Oportunidades e Ameaas) Anlise do Ambiente Interno (Pontos Fortes e Fracos) Cenrio
23
Viso de Futuro Misso Valores Fatores Crticos de Sucesso Definio das Diretrizes Gerais Definio dos Objetivos Estratgicos Escolha e elaborao de Indicadores Estratgicos Elaborao do Plano de Ao Implementao, Controle e Avaliao
ANLISE DO AMBIENTE EXTERNO

Na anlise do ambiente externo, buscou-se identificar algo que possa desenvolver vantagens competitivas, tendo em vista as necessidades do ambiente ainda no supridas. A anlise buscou determinar as oportunidades e ameaas Instituio. Consistiu na atividade de levantamento e anlise dos principais fatores externos que, direta ou indiretamente, influenciam o Colgio Politcnico e/ou so por ele influenciados. onde se situam, portanto, os clientes, usurios, instituies congneres, rgos governamentais e financiadores, parceiros atuais e potenciais da organizao.
Oportunidades
Oportunidades so situaes ou eventos externos Instituio que devem ser bem aproveitados para facilitar o cumprimento da misso. Surgem de fora das suas fronteiras, e afetam as decises e aes internas, as atividades e o desenvolvimento. Identificam as tendncias que podem melhorar a posio competitiva do Colgio Politcnico, os aspectos que podem ser aproveitados vantajosamente, ou seja, as oportunidades reais para o crescimento futuro da
24
instituio. Nas oficinas de planejamento estratgico, foram listadas as seguintes oportunidades: Parcerias; Demanda por produtos e servios; Demanda por diversificao de cursos; Fontes de financiamento; Capacitao de pessoas; Alta procura pelos cursos oferecidos; expanso do ensino tcnico; Demanda por pesquisa e extenso; Certificao de competncias; Aumento da participao na matriz oramentria; Poltica de incluso aos Portadores de Necessidades Especiais; Demanda por novas tecnologias; Disponibilidade de divulgao na mdia; Demanda por tcnicos.
Poltica governamental e legislao favorvel melhoria, diversificao e
Ameaas
As ameaas so situaes do entorno potencialmente desfavorveis para a instituio que podem afetar negativamente a sua marcha e solicitam medidas
25
necessrias no momento oportuno, exigindo uma ao estratgica para evitar estagnao ou desaparecimento. So situaes ou eventos externos instituio que podem dificultar o cumprimento da sua misso, tais como: Instabilidade na poltica governamental quanto a questes oramentrias, de pessoal, de ensino e estrutura organizacional; Contingenciamento oramentrio; Instabilidade da carreira docente; Fatores ambientais (clima, legislao ambiental); Viso fragmentada na formao tcnica (terica e prtica); Cultura da valorizao do ensino superior em detrimento do ensino tcnico; Viso limitada do aluno sobre a profisso de tcnico; Ao dos conselhos de regulamentao profissional; Sistema Privado de Ensino; Poltica de incentivo ao ensino privado.
ANLISE DO AMBIENTE INTERNO
26
As condies internas afetam os resultados institucionais. A anlise interna visou a determinar os pontos fortes (foras) e pontos fracos (oportunidades de melhoria) do Colgio Politcnico da UFSM.
Pontos Fortes
Os pontos fortes so condies internas da Instituio que contribuem para o cumprimento da sua misso e facilitam a consecuo dos objetivos. So recursos internos ligados s maiores competncias que garantem vantagens sobre as demais. So geralmente aspectos internos em que a Instituio forte, devendo manter ou melhorar para posicionar-se adequadamente no mercado. algo que a Instituio faz direito ou algo em que competente. uma habilidade, capacidade ou vantagem competitiva que tem sobre os concorrentes. A Instituio deve empregar estes elementos para conseguir seus objetivos e melhorar sua posio competitiva no mercado. Os colaboradores elencaram os seguintes pontos fortes do Colgio Politcnico: ; Bom relacionamento com a comunidade universitria; Pessoas qualificadas; Credibilidade e receptividade da Instituio
Infra-estrutura com possibilidade de ampliao; Instituio de ensino pblico e gratuito; Oferta de cursos nos trs turnos; Localizao geogrfica privilegiada (campus universitrio e centro do Estado); Utilizao da estrutura das demais unidades da UFSM; Qualidade do ensino; Condies favorveis de trabalho num ambiente acolhedor e agradvel;
27
Potencial da clientela e dos egressos; Comunidade escolar coesa em torno dos objetivos da instituio; Administrao participativa; Alternativas de formao diversificada; Oramento disponvel, definido e adequado.
Pontos Fracos (Oportunidades de Melhoria)

Os pontos fracos so condies internas da Instituio que dificultam o cumprimento da sua misso e a consecuo dos objetivos, ou seja, so limitaes, defeitos ou inconsistncias da Instituio. So, tambm, entraves na qualidade da gesto que tornaro a Instituio vulnervel na busca de suas competncias. Segundo os colaboradores, algo que a Instituio no tem ou que apresenta deficincias e que, se comparada aos concorrentes, apresenta-se em desvantagem. Foram elencados os seguintes pontos fracos: Dificuldade de reposio e ampliao do quadro de pessoal; Acompanhamento de egressos; Falta de indicadores sobre os cursos (evaso, tempo de concluso, nmero de formandos); Deficincia na relao escola/empresa/comunidade. Marketing - identidade institucional (marca, vdeo institucional); Falta de comprometimento de alguns colaboradores (servidores, estagirios, bolsistas, etc.); Dependncia de professores externos em alguns cursos; Burocracia na gesto de recursos;
28
Deficincia na infra-estrutura e funcionamento de alguns setores; Falta de indicadores de produo; Falta de funo gratificada para os coordenadores; Desequilbrio na distribuio de horas/aula e horas trabalhadas; Falta de espao para reunies informais, trabalhos extra classe, integrao no dia-a-dia e festividades; Pouca participao em pesquisa e extenso.
CENRIO
um exerccio de prospeco que analisa a influncia no presente, de futuros alternativos, e os impactos no futuro das decises atuais. Aps a elaborao da Anlise Ambiental, que forneceu o diagnstico estratgico, os colaboradores do Colgio Politcnico escolheram, mediante a referida anlise, o Cenrio (favorvel, neutro ou desfavorvel) com o qual a Instituio ir trabalhar no prximo perodo.
Cenrio estabelecido pelo Colgio Politcnico da UFSM

Considera-se o cenrio estabelecido como favorvel devido consolidao dos cursos, qualificao de pessoas, infra-estrutura, recursos oramentrios; apresenta possibilidades concretas de melhorias significativas na qualidade do ensino e na implementao de projetos de extenso e pesquisa.
VALORES
29
Os valores so os balizamentos para o processo decisrio e o comportamento da instituio no cumprimento da sua misso.
Valores que o Colgio Politcnico da UFSM deseja compartilhar:

Honestidade; tica; Justia; Competncia ; Respeito; Educao; Cidadania ; Responsabilidade Social e Ambiental
VISO DE FUTURO
A viso um quadro inspirador de um futuro preferido. Uma viso no limitada por tempo, representa propsitos globais permanentes, e serve como base para o planejamento estratgico. Uma viso no mbito da instituio delineia um futuro ideal para o Colgio Politcnico, tanto no que se refere sua ao no ambiente externo quanto em relao s condies do ambiente interno.
Viso de Futuro do Colgio Politcnico da UFSM:
30
Ser reconhecido como referncia em ensino mdio e profissional, pesquisa, extenso e na formao empreendedora.
MISSO
A misso define a razo de ser da instituio e a justificativa social de sua existncia.
Misso do Colgio Politcnico da UFSM:

Promover a formao integral do cidado e oferecer-lhe condies de conhecer, desenvolver, difundir e aplicar cincia e tecnologia.
Filosofia do Colgio
A Filosofia norteadora do Colgio : ensinar produzindo; produzir ensinando; participar valorizando.
FATORES CRTICOS DE SUCESSO (FCS)

Os fatores crticos de sucesso so as condies fundamentais que precisam ser satisfeitas para que o Colgio Politcnico tenha sucesso no ambiente.
Fatores crticos de sucesso para o Colgio Politcnico da UFSM
31
Comprometimento de toda comunidade escolar; Qualificao de pessoas;
Atualizao/requalificao; Qualidade de ensino; Marketing; Gesto (sistema de controle, acompanhamento e avaliao, etc.); Motivao; Quadro de pessoal (quantitativo); Viso sistmica/holstica; Recursos oramentrios; Infra-estrutura; Clima; Relacionamento interpessoal; Clientela; Mercado de trabalho.
32
DIRETRIZES GERAIS
As diretrizes gerais so princpios orientadores e canalizadores das decises e do desencadeamento das aes.
Diretrizes Gerais do Colgio Politcnico da UFSM

Avaliao institucional contnua e sistemtica; Atuao em consonncia com o mundo do trabalho. Ensino pblico, gratuito e de qualidade; Gesto democrtica e transparente; Investimento em marketing; Investimento na qualificao e requalificao das pessoas e dos servios;
OBJETIVO GERAL DO COLGIO POLITCNICO DA UFSM

O Colgio Politcnico da UFSM tem por objetivo ministrar o Ensino Profissional de nvel bsico, tcnico e tecnolgico, buscando sempre habilitar seus egressos a desempenharem atividades variadas no mundo do trabalho, abrangendo a capacitao tcnica e a formao do homem integral, preocupado com as questes sociais e ambientais do mundo em que vivemos.
OBJETIVOS ESTRATGICOS
33
Os objetivos estratgicos so os resultados de que a Instituio precisa alcanar em prazo determinado para concretizar a sua Viso. a fase do processo de planejamento estratgico necessria para transmitir a Misso e a Viso de Futuro aos nveis operacionais da Instituio e assegurar a coerncia dos Indicadores de desempenho.
Objetivos Estratgicos do Colgio Politcnico da UFSM

Garantir a qualidade de ensino e do ambiente de trabalho Consolidar a gesto compartilhada Manter e melhorar as condies dos espaos fsicos Implementar polticas de marketing institucional Aprimorar as relaes escola/empresa/comunidade Manter a matriz financeira que atenda s necessidades do Colgio Politcnico da UFSM Manter a transparncia na gesto
INDICADORES DE DESEMPENHO
Os indicadores de desempenho so relaes que permitem uma avaliao do desempenho global ou parcial da Instituio, atravs da medio de atributos ou de resultados, com a finalidade de comparar esta medida com resultados esperados, anteriores, ou ainda, com resultados de terceiros. Os indicadores de desempenho tambm possibilitam monitorar ou acompanhar a realizao dos objetivos estratgicos estabelecidos.
34
Indicadores de Desempenho dos objetivos estratgicos do Colgio Politcnico da UFSM

Garantir a qualidade de ensino e do ambiente de trabalho (Objetivo) - Indicador(es): Obter ndice de insero e satisfao dos alunos e professores acima da mdia nacional. Consolidar a gesto compartilhada (Objetivo) - Indicador(es): Permitir a todos que desejarem a participao nas decises que dizem respeito ao Colgio; garantir a autonomia aos diretores de departamento e coordenadores de curso. Manter e melhorar as condies dos espaos fsicos (Objetivo) - Indicador(es): Reformar e ampliar auditrio, construir novos blocos e manter em perfeito estado de conservao os existentes. Implementar polticas de marketing institucional (Objetivo) - Indicador(es): Obter maior conhecimento por parte da sociedade das funes exercidas pelo do colgio, de seu cursos, da sua infra-estrutura, da qualificao dos egressos. Aprimorar as relaes escola/empresa/comunidade (Objetivo) - Indicador(es): Criar um setor no colgio que estabelea uma interface com o processo produtivo. Realizao de aes conjuntas com rgos representativos do mundo do trabalho. Manter a matriz financeira que atenda s necessidades do Colgio Politcnico da UFSM (Objetivo) - Indicador(es): Manter indicadores que permitam o colgio estar situado entre as 10 escolas vinculadas s universidades com maior oramento. Manter a transparncia na gesto. (Objetivo) - Indicador(es): Levar as decises para deliberao em instncias colegiadas ou plenrias, tornar pblico os oramentos e gastos de todas as fontes de financiamento.
Aes operacionais do Colgio Politcnico da UFSM
35
Preparar tcnicos para exercerem atividades na rea do setor primrio e tercirio da economia; Conscientizar o educando sobre a importncia do relacionamento social, assim como, sobre a valorizao da pessoa humana no ambiente em que vive; Possibilitar o exerccio da profisso de tcnico, como fator de desenvolvimento e realizao pessoal; Desenvolver a capacidade de compreenso e contribuir para a racionalizao da agropecuria regional, estadual e nacional, no sentido de melhoria scio-econmica; Desenvolver o senso de criatividade, reflexo, observao e atitudes cientficas, diante de idias e fatos; Cooperar na educao das populaes rurais, servindo-lhes como base para a adoo de novas tcnicas agropecurias; Proporcionar cursos especiais que visem ao aprimoramento e elevao do nvel de conhecimento da comunidade; Oferecer uma alternativa rpida de capacitao profissional aos que esto ou que desejam ingressar no mundo do trabalho, atravs dos cursos de formao inicial e continuada; Ministrar Ensino Mdio e Ensino Profissional, observando os fins e ideais da educao, previstos na Constituio da Repblica Federativa do Brasil e na legislao que fixa as Diretrizes e Bases da Educao Nacional; Orientar o educando descoberta e desenvolvimento das aptides vocacionais, na escolha e oportunidades de trabalho ou de estudos ulteriores; Oportunizar o domnio dos recursos cientficos e tecnolgicos, que permitam ao educando situar-se criticamente diante da realidade e comprometer-se com sua transformao; Cooperar na difuso de novas tecnologias para o desenvolvimento da agropecuria; Promover a integrao do Colgio com as demais reas de atividades da Universidade Federal de Santa Maria, na busca, sempre que possvel, de cooperao mtua; Ampliar oferta de formao profissional; Ampliar pesquisa; Consolidar a gesto estratgica pedaggica, administrativa e financeira, de forma participativa e transparente, tendo a qualidade como base para o desenvolvimento Institucional; Desenvolver a cultura da participao efetiva, da co-responsabilidade e dos valores ticos e humanos. Adequar estrutura organizacional as atuais necessidades;
36
Estabelecer polticas para o desenvolvimento dos recursos humanos e promoo do conhecimento; Estabelecer polticas e desenvolver sistemas informatizados de gesto da informao e de tecnologia adequadas ao armazenamento, acompanhamento e avaliao das informaes acadmicas e administrativas; Desenvolver a prtica da avaliao institucional no Colgio; Modernizar e otimizar a infra-estrutura existente, para garantir a qualidade no desenvolvimento das atividades acadmicas e administrativas; Otimizar a utilizao dos materiais permanentes e espaos fsicos; Definir, junto ao plano diretor da UFSM, polticas de manuteno, expanso e modernizao das estruturas fsicas acadmicas e administrativas do Colgio.
METAS DE ENSINO
Promover o desenvolvimento do Ensino, atendendo as demandas sociais, na perspectiva de consolidar o Colgio Politcnico da UFSM como centro de referncia. Melhorar e consolidar a qualidade dos cursos. Atualizar os planos dos cursos de Educao Profissional de nvel tcnico. Realizar sistematicamente avaliao dos cursos. Promover programas de formao continuada dos professores e
profissionais das equipes pedaggicas. Redimensionar os processos de acompanhamento e avaliao do estgio profissional obrigatrio. Redimensionar os programas de assistncia ao estudante. Implantar novos programas e cursos de formao inicial e continuada, com base em estudos de demandas sociais. Reduzir a reteno e a evaso nos cursos. Rediscutir os procedimentos aplicados no processo de ingresso.
37
Definir polticas de incluso social, na perspectiva de favorecer o acesso e a permanncia dos alunos na Escola.
Estabelecer polticas Institucionais para o desenvolvimento da educao a distncia.
Implantar cursos superiores de tecnologia. Definir programas de desenvolvimento de pesquisa e extenso no mbito do colgio.
Estabelecer mecanismos de articulao com outras instituies de ensino, com o setor produtivo e organizaes sociais.
Estabelecer mecanismos para promover a formao inicial e continuada a partir de necessidades de grupos sociais organizados.
GESTO INSTITUCIONAL
rgos Colegiados
SUBCOMISSO DA CPPD - do Colgio Politcnico da UFSM

Prof. VALMIR AITA Prof. MIRIANE COSTA FONSECA Prof. RAQUEL GRABIN
COLEGIADO DO COLGIO POLITCNICO DA UFSM

COMPOSIO Titular: Prof. Canrobert Kumpfer Werlang - Diretor do Colgio - Presidente Suplente: Valmir Aita Vice-Diretor Titular: Prof Mnica Brucker Kelling - Diretora do Departamento de Pedagogia e Apoio didtico Suplente: Prof Miriane Costa Fonseca Titular: Adm. Elvio Omar Bola de Pelegrini - Diretor do Departamento de Administrao Suplente: Valmir Viera
38
Titular: Prof. Diniz Fronza - Diretor do Departamento de Educao, Produo e Extenso Suplente: Prof Ione Terezinha Denardin REPRESENTAO DOCENTE TITULAR: Prof. Vanderlei Severo da Silva SUPLENTE: Prof Helena Nogueira
REPRESENTANTE DO ENSINO-MDIO TITULAR: Prof Terezinha Cleoni Tronco Dalmolin SUPLENTE: Prof. Moacir Bolzan REPRESENTANTE DO CURSO TCNICO EM AGROPECURIA TITULAR: Prof. Cludio Renato Schlessner Kelling SUPLENTE: Prof. Hrcules Nogueira Filho REPRESENTANTE DO CURSO TCNICO EM INFORMTICA TITULAR: Prof Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauermann SUPLENTE: Prof Eronita Cantarelli Noal REPRESENTANTE DO CURSO TCNICO EM ADMINISTRAO TITULAR: Prof. Jaime Peixoto Stecca SUPLENTE: Prof Fabiana Letcia Pereira Alves Stecca REPRESENTANTE DO CURSO TCNICO EM AGROINDSTRIA TITULAR: Prof. Volmir Antonio Polli SUPLENTE: Prof Marlene Terezinha Lovatto REPRESENTANTE DO CURSO TCNICO EM GEOMTICA TITULAR: Prof. Eldio Sebem SUPLENTE: Prof. Aier Tadeu Gabriel Morcelli REPRESENTANTE DO CURSO TCNICO EM JARDINAGEM TITULAR: Prof. Leopoldo Witeck Neto SUPLENTE: Prof. Marcelo Antonio Rodrigues REPRESENTANTE DOS FUNCIONRIOS
39
TITULAR: Paulo Melchades Mello Soares SUPLENTE: Jos Darci Diniz REPRESENTANTES DOS ALUNOS: Titular: Presidente da Cooperativa-Escola dos alunos do Colgio Politcnico da UFSM Suplente: Vice-Presidente da Cooperativa dos alunos do Colgio Politcnico da UFSM Titular: Presidente do Grmio Estudantil do Colgio Politcnico da UFSM Suplente: Vice-Presidente do Grmio Estudantil do Colgio Politcnico da UFSM
40
Recursos Humanos do Colgio (2008) Professores do Colgio Politcnico da UFSM N NOME Aier Tadeu Gabriel Morcelli Ana Paula Daniel Antoninho Joo Pegoraro Antonio Carlos Mortari Canrobert Kumpfer Werlang Cludio Renato Schlessner Kelling Ccero Urbaneto Nogueira Diniz Fronza Edgardo Gustavo Fernandz Elaine Teresinha Azevedo dos Santos Elisabete Dockhorn Grnspan Eldio Sebem Erni Jos Milani Eronita Ana Cantarelli Noal Fabiana Letcia Pereira Alves Stecca Helena Nogueira Hrcules Nogueira Filho Ione Terezinha Denardin Jaime Peixoto Stecca Juara Salete Gubiani Leopoldo Witeck Neto Luiz Fernando Sangoi Marcelo Antonio Rodrigues Marcia Just do Nascimento Mrcia Rejane Costa da Silva Marlene Terezinha Lovatto Miriane Costa Fonseca Moacir Bolzan Mnica Brucker Kelling Neventon Ubirajara Moreira de Carvalho Olinto Csar Bassi de Araujo Raquel Grabin Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauermann Snia Maria Moreira Crescencio (Lotao provisria) Terezinha Cleoni Tronco Dalmolin Valmir Aita Vanderlei Severo da Silva Volmir Antonio Polli Alexandre Ten Caten (Substituto 40 h) Cludia Letcia de Castro do Amaral (Substituta 40 h) Gustavo Fontinelli Ross (Substituto 40 h) Janine Palma (Substituta 40 h) Patrcia Duro Borges (Substituta 40 h) Rodrigo Rozado Leal (Substituto 40 h) Silvania Rubert (Substituta 40 h) REA DE NOMEAO Matemtica Agroindstria Matemtica Zootecnia Agricultura Agricultura Matemtica Agricultura Informtica Pedagogia Zootecnia Geomtica Agricultura Informtica Administrao Matemtica Agricultura Zootecnia Administrao Informtica Agricultura Zootecnia Agricultura Portugus Educao Fsica Agroindstria Portugus Estudos Sociais Agricultura Zootecnia Matemtica Administrao Informtica Portugus Biologia Zootecnia Educao Fsica Agroindstria Geomtica Letras Administrao Agricultura Fsica Qumica Histria
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
41
Funcionrios do Colgio Politcnico da UFSM (2008)
N
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
NOME DO FUNCIONRIO
Antenor Portella da Silva Antnio Carlos Vasconcellos de Carvalho Benjamim Pienis Filho Daniela de Mello Silveira Dejanir Pissinin Delci Cipriani Dirma Diana Lemos de Souza Eliani Marisa Durand Ferreira lvio Omar Bla de Pelegrini Joo Leomar Ustra Leal Jos Darci da Silva Diniz Lcia Helena M. Pistoja em exerccio Luis Augusto de Freitas Bueno Luiz Fernando Berger Mauro Cielo Rech Olney Machado Meneghello Paulo Melchiades Mello Soares Pedro Pires dos Santos Teresinha de Ftima Fraton em exerccio Valmir Viera
FUNO
Mestre de ofcios Motorista Motorista Assistente administrativo Tcnico em Agropecuria Secretria Administrativa Recepcionista Assistente em administrao Administrador Operador mquinas agrcolas Auxiliar de agropecuria Tcnica em Assuntos Educacionais Operador mquinas agrcolas Assistente em administrao Auxiliar em agropecuria Auxiliar em administrao Assistente de alunos Auxiliar em agropecuria Recepcionista Auxiliar em agropecuria
DADOS GERAIS SOBRE O FUNCIONAMENTO DO COLGIO POLITCNICO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA Horrios de Funcionamento dos Cursos
TURNO DA MANH: 8h s 12h Cursos: Ensino Mdio - Cdigo 030 Tcnico em Agroindstria - Cdigo 043 Tcnico na rea de Agropecuria Habilitao Agropecuria Tcnico na rea de Agropecuria Habilitao em Jardinagem TURNO DA TARDE: 14h s 18h Cursos: Tcnico na rea de Agropecuria Habilitao em Agropecuria Tcnico na rea de Agropecuria Habilitao em Jardinagem 14h s 17h15min Tcnico na rea de Geomtica Habilitao em Geomtica Tcnico na rea de Informtica Habilitao em Informtica 17h30min s 19h Ensino Mdio de Jovens e Adultos EJA TURNO DA NOITE: 19h s 22h15min Cursos: Tcnico na rea de Gesto - Habilitao em Administrao Tcnico na rea da Informtica Habilitao em Informtica
OBS: As aulas de Educao Fsica do Ensino Mdio so ministradas utilizando-se espao fsico do Centro de Educao Fsica e Desportos da UFSM.
42
ORGANOGRAMA DO COLGIO POLITCNICO DA UFSM

COLEGIADO
DIREO
VICE-DIREO
Dep. de Administrao
Dep. Pedag. e Apoio Didtico
Dep. Educao, Prod. e Extenso
Secretaria Administrativa Setor de Almoxarifado
Coord. Superviso Escolar Coord. Orientao Escolar Coord. Registros Escolares

Coord. Cursos Tcnicos
Coord. Rel. Empr. e Cursos Espec.
Setor Coord. Estgio
Coord. Unid. Ensino e Produo
Setor de Olericultura Setor de Jardinocultura

Setor de Culturas Regionais Setor de Forragens Setor de Silvicultura
SetordeServ.GeraisePatrimnio
Setor Cvico Social
Setor de Fruticultura Setor de Avicultura Setor de Apicultura Setor de Cunicultura

Setor de Ovinocultura Setor de Suinocultura Setor de Bovinocultura Setor de Indstrias Rurais
Setor Audiovisual Setor de Assist. ao Educando Setor de Informtica
Biblioteca Setorial
Setor de Laboratrio
Setor de Mec. Agrcola Setor de Topografia

Corpo Discente Cooperativa Escola Corpo Docente Grmio Estudantil
43
PLANO DE AO
O Plano de ao constitudo da descrio dos passos, das etapas a serem seguidas em cada objetivo estratgico e das aes concretas a serem realizadas. o conjunto de atividades planejadas que indicam claramente o que deve ser feito, quando e quem o responsvel. Os planos de ao so construdos e anexados ao presente Plano de Desenvolvimento Institucional, tendo por base os objetivos e metas definidas.
ORGANIZAO ACADMICA
Para a organizao acadmica, o Colgio Politcnico da UFSM referencia-se nos seguintes princpios: a) Todas as aes e vivncias escolares estaro imbudas de valores como a solidariedade, a honestidade e a lealdade. b) Os docentes, os tcnicos administrativos e os alunos trataro os integrantes da comunidade escolar e sero por eles tratados com igualdade, independente de cultura, raa, cor, religio, orientao sexual, gnero e deficincias de qualquer natureza. c) O processo educativo desenvolvido ser inclusivo, respeitando a diversidade prpria da sociedade humana. d) O respeito natureza e a busca do equilbrio ecolgico sero prticas permanentes no cotidiano da vida escolar. e) Todos os integrantes da comunidade escolar sero e agiro como educadores. f) O Colgio Politcnico ser uma escola pblica e gratuita em todas as suas atividades educativas e de atendimento comunidade. g) A gesto da instituio ser democrtica, com participao da comunidade escolar nas decises. h) O trabalho educativo ser construdo mediante o dilogo, principalmente no que tange ao processo ensino-aprendizagem.
44
i) O trabalho educativo entendido como um trabalho de humanizao, de formao de cidados capazes de atuar e modificar a sociedade na qual esto inseridos. j) A tecnologia ser valorizada pelo que acrescenta de qualidade vida humana. k) Parte-se do pressuposto de que a qualidade da educao pressupe qualidade para todos, em todas as dimenses da vida humana. Isto significa que a escola no pode ser privilgio de determinados grupos e nem pode limitar-se meta quantitativa de ampliar vagas. O trabalho da escola deve abranger diversas finalidades, associadas s diversas dimenses. cultural, compreendendo a pluralidade das produes dos diferentes grupos sociais; poltica e social compreendendo a sociedade e participar no espao em que vivemos, exercendo plenamente a cidadania; formao profissional situando-se na condio de trabalhador crtico e criador e a humanstica, vivendo plenamente a condio de Ser Humano, sujeito de todas as produes da humanidade. Nessa perspectiva, pretende-se que o ensino seja transformador e democrtico, garantindo o respeito s individualidades. As aes e os meios devem contemplar ao mesmo tempo o contexto e as diversas dimenses da formao do sujeito, para que este se constitua cidado. Isso pressupe o comprometimento de cada um com o processo pedaggico. Considera-se que o desejo e o empenho em promover inovaes so condies necessrias para atender as diversidades, respeitando a pluralidade cultural. Se o aluno chega escola com carncias de contedos, isso no poder, de modo algum, levar ao imobilismo ou simplificao. Ao contrrio, preciso incorporar a idia de que as diferenas em sala representam uma vantagem. Explorar as diferenas uma alternativa. Instigar aquele aluno que est mais frente em termos de contedos para que ajude o colega, para que trabalhe em equipe, poder ser tambm, um ato educativo. Essa postura exige, porm, que sejam esclarecidos os referenciais tericometodolgicos que sustentam o processo pedaggico. Dentre estes, entende-se fundamental a compreenso de que o processo ensino-aprendizagem, embora envolva sujeitos que ensinam e sujeitos que aprendem, no um processo de
45
transmisso, porque o ato de conhecer pressupe ao do sujeito que conhece, isto , ao conhecer o sujeito estabelecer relaes entre os diversos saberes e, assim, poder produzir novos saberes, que promovero o desenvolvimento da cultura e da tecnologia. Nessa perspectiva, emerge a relevncia da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso, constituindo-se trip de sustentao da instituio, de modo que alm de socializar saberes, atuando em diversas frentes: na Educao Bsica, com o Ensino Mdio; na Educao Profissional de nvel tcnico e tecnolgica, bem como programas de Educao de Jovens e Adultos e a Educao a Distncia. Sendo assim, entende-se que o trabalho educativo do Colgio Politcnico no se resume em compartilhar saberes j produzidos. Se o professor e o aluno forem sujeitos ativos no processo ensino-aprendizagem, o espao escolar ser, tambm, um espao para produzir novos saberes, evidentemente, considerando as possibilidades de cada momento da vida escolar. O fundamental entender que se as relaes que se estabelecem na escola so marcadas pela ao crtica e criadora, o exerccio da investigao e da pesquisa ser incorporado como prtica, seja no processo pedaggico, seja nos processos de realimentao do trabalho docente, no sentido de dar maior consistncia s relaes que se estabelecem entre escola e o contexto. Realizar pesquisa significa, ento, articular os saberes existentes com as necessidades dos indivduos e da sociedade, uma vez que cincia e tecnologia so produes humanas marcadas por escolhas polticas e culturais. A pesquisa representa, sobretudo, uma resposta s necessidades que emergem na articulao entre currculos e anseios da comunidade. Alm de desenvolver o ensino e realizar pesquisas, indispensvel que a escola alcance a comunidade. necessrio agregar ao trabalho da escola a extenso, espao privilegiado para articular os saberes que constituem os currculos com os saberes populares, alm de significar efetivamente a atuao da escola de forma solidria e responsvel respondendo a problemas de ordem social e tecnolgica.
46
Isso significa que, alm do currculo especfico dos cursos, a instituio oportunizar mediante eventos e atividades de natureza cientfica, tecnolgica e cultural a ampliao de suas aes tanto interna quanto externamente. Tambm em termos pedaggicos, realizar experincias inovadoras, utilizando estratgias diversas. A integrao entre as diferentes reas de atuao da escola deve levar otimizao do potencial do Colgio. a) A estrutura fsica e organizacional do Colgio deve ser atualizada para tornar os ambientes e as condies de trabalho, de estudos e de gesto adequados ao processo educacional. b) O respeito s diferenas culturais e religiosas dos alunos deve ser considerado. c) As empresas e instituies devem ser parceiras para traar o perfil ideal do profissional por elas desejado para que se construam possibilidades didticopedaggicas e prticas para atingi-lo. d) A integrao com outras escolas deve ser fomentada por meio de visitas e intercmbios. e) O estabelecimento de parcerias com as empresas deve ser buscado, visando ao incremento de laboratrios e outros ambientes de ensino. f) A participao em projetos de entidades sociais deve ser observada.
Quanto organizao e desenvolvimento curricular.

O currculo para a educao profissional, correspondendo a um conjunto de experincias de aprendizagens concretas e prticas, focadas em atividades que se realizam nos contextos ou situaes reais de trabalho, est organizado segundo as diretrizes da Resoluo CEB/CNE 04/99, com o enfoque em formao por competncias profissionais, construdas a partir dos referenciais curriculares e do perfil profissional de concluso. O currculo do curso tem como objetivo constituir-se em instrumento que oportunize aos alunos adquirirem as competncias previstas no perfil profissional, e desenvolverem valores ticos, morais, culturais, sociais e polticos que os
47
qualifiquem a uma atuao profissional contribuindo com o desenvolvimento pessoal, social e cientfico. O currculo, desenvolvido como forma de mediao pedaggica entre a avaliao e a norma existente, substancia-se em competncias de base ampla, normalizadas em sistemas que facilitem a sua transferabilidade entre diferentes contextos ocupacionais, pressupe procedimentos didticos pedaggicos constitudos de atividades tericas e prticas contextualizadas e de projetos voltados para o desenvolvimento de capacidade de soluo de problemas, a uma formao inicial, tendo como pressuposto o aprender a aprender, necessidade de uma aprendizagem a ser continuamente renovada. O Ensino Mdio como integrante da Educao Bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Independente de tratar-se de educao profissional ou bsica, o currculo tem como princpios: a) Trabalhos sistemticos voltados s questes sociais devem ser realizados, para que os alunos tenham conscincia do que acontece no mundo. b) Expressar a pluralidade cultural existente na sociedade. c) Proporcionar a anlise interpretativa e crtica das prticas sociais. d) Estar atualizado considerando as demandas do mercado de trabalho e da formao do cidado. e) Atividades a serem realizadas em consonncia com a realidade social, proporcionando momentos de troca de idias com a comunidade, empresas, alunos egressos. f) Os conhecimentos dos alunos devem ser considerados como referncia para promover a aprendizagem. g) A integrao entre as diversas reas do conhecimento. h) A constante reflexo sobre sua estrutura e prticas pedaggicas. diante da
48
i) O envolvimento dos professores e alunos na busca de melhorias no processo ensino-aprendizagem, mediante a prtica do planejamento e da avaliao participativa. l) O acompanhamento dos processos pedaggicos, de modo a instigar os profissionais inovao pedaggica, de maneira que cada um se veja coresponsvel na construo da qualidade para todos. j) A garantia das condies adequadas realizao do trabalho pedaggico. l) As atividades de pesquisa e de extenso e a produo de material instrucional. m) A formao continuada de professores e de profissionais ligados ao ensino; incentivando pesquisa voltada para metodologias de ensino desde a concepo, produo e execuo, at a avaliao do trabalho educativo, bem com das atividades complementares formao, desde sua concepo e desenvolvimento at a avaliao. n) A otimizao das tecnologias da informao e da comunicao para o processo pedaggico. imprescindvel ainda, alargar aes voltadas incluso dos portadores de necessidades especiais e de grupos sociais desfavorecidos em termos sociais e educacionais, de modo efetivamente democratizar as oportunidades educacionais. E, tambm, indispensvel promover aes para garantir a incluso de todo quele que ingressa no Colgio de maneira a evitar a excluso ocasionada por problemas de ordem pedaggica e contribuir para sanar fatores extraescolares que favorecem a reteno e a evaso.
FORMAS DE ENSINO
Ensino Mdio Educao Profissional Formao Inicial e Continuada Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Educao profissional tecnolgica
49
Na organizao curricular, so seguidas as orientaes seguintes:
Ensino Mdio
a) organizao por disciplinas atravs de sistema seriado anual; b) observncia das prescries da LDB e dos programas de ingresso ao ensino superior; c) interdisciplinaridade e contextualizao; d) avaliao bimestral expressa atravs de escores numricos; e) Recuperao paralela sistemtica.
Objetivo do Ensino Mdio

Preparar o educando para o mundo do trabalho, propiciando-lhe conhecimentos e vivncias polticas, sociais e cientfico-tecnolgicas; aprofundar os conhecimentos do ensino fundamental, a partir da realidade do educando; desenvolver o esprito crtico, a expressividade, a tica e a flexibilidade diante de fatos polticos, sociais e cientfico-tecnolgicos.
Educao Profissional
a) organizao por reas profissionais, em funo da estrutura scio-ocupacional e da estrutura tecnolgica; b) articulao de esforos das reas de: - Educao; - Trabalho e Emprego; - Cincia e Tecnologia; c) definio de itinerrio formativo; d) organizao de mdulos qualificadores sempre que a rea permitir; e) avaliao por competncia.
50
OBJETIVO DA EDUCAO PROFISSIONAL

Proporcionar ao educando o desenvolvimento de aptides para a vida produtiva, desenvolver competncias e habilidades que permitam o desempenho eficaz da atividade profissional no mundo do trabalho.
Educao Profissional Tcnica Cursos/Habilitaes Profissionais
de
Nvel
Mdio
Curso: Tcnico Agrcola, Habilitao em Agropecuria na rea da Agropecuria Cdigo 040 Modalidade: Ps-Ensino Mdio. Regime: Semestral. Organizao Curricular: Modular, com formao baseada em competncias. Durao: 4 semestres letivos mais estgio de habilitao profissional. Turno: Diurno (ingresso de uma turma pela manh e outra a tarde). Curso: Tcnico em Agroindstria - Cdigo 043 Modalidade: Ps-Ensino Mdio. Regime: Semestral. Organizao Curricular: Modular, com formao baseada em competncias. Durao: 4 semestres letivos mais estgio de habilitao profissional. Turno: Manh. Curso: Tcnico em Informtica na rea da Informtica - Cdigo 041 Habilitao: Informtica. Modalidade: Ps-Ensino Mdio. Regime: Semestral. Organizao Curricular: Modular, com formao baseada em competncias. Durao: 4 semestres letivos mais estgio de habilitao profissional. Turno: Diurno (Ingresso de uma turma tarde e uma noite). Curso: Tcnico em Administrao na rea Profissional de Gesto Cdigo 042 Habilitao: Administrao Modalidade: Ps-Ensino Mdio. Regime: Semestral.
51
Organizao Curricular: Modular, com formao baseada em competncias. Durao: 3 semestres letivos mais estgio de habilitao profissional. Turno: Noite. Curso: Tcnico em Geomtica, na rea Profissional da Geomtica Cdigo 044 Habilitao: Geomtica Modalidade: Ps-Ensino Mdio. Regime: Semestral. Organizao Curricular: Modular, com formao baseada em competncias. Durao: 4 semestres letivos mais estgio de habilitao profissional. Turno: Tarde. Curso: Tcnico em Jardinagem na rea Profissional da Agropecuria Cdigo 045 Habilitao: Jardinagem Modalidade: Ps-Ensino Mdio. Regime: Semestral. Organizao Curricular: Modular, com formao baseada em competncias. Durao: 4 semestres letivos mais estgio de habilitao profissional. Turno: Manh. ESTRUTURA BSICA DOS CURSOS TCNICOS Tcnico em Administrao REA PROFISSIONAL: GESTO I - HABILITAO PROFISSIONAL TTULO DA HABILITAO: Tcnico em Administrao CARGA HORRIA MNIMA: 900 horas CARGA HORRIA DO ESTGIO: 260 horas CARGA HORRIA TOTAL: 1.160 horas II - QUALIFICAES PROFISSIONAIS Ttulo da qualificao: Agente Administrativo Carga horria: 360 horas Carga horria do estgio: 87 horas Ttulo da qualificao: Agente de Gesto Financeira Carga horria: 360 horas Carga horria do estgio: 87 horas Ttulo da qualificao: Agente de Gesto Empresarial Carga horria: 360 horas Carga horria do estgio: 87 horas -
52
Tcnico em Agroindstria REA PROFISSIONAL: No constante na Resoluo CEB/CNE 04/99 I - HABILITAO PROFISSIONAL TTULO DA HABILITAO: Tcnico em Agroindstria CARGA HORRIA MNIMA: 1.200 horas CARGA HORRIA DO ESTGIO: 360 horas CARGA HORRIA TOTAL: 1.560 horas II - QUALIFICAES PROFISSIONAIS Ttulo da qualificao: Agente de Gesto Agroindustrial Carga horria: 340 horas Carga horria do estgio: 135 horas Ttulo da qualificao: Agente de Processamento de Produtos de Origem Vegetal Carga horria: 240 horas Carga horria do estgio: 95 horas Ttulo da qualificao: Agente de Industrializao de Carnes e Leite Carga horria: 330 horas Carga horria do estgio: 130 horas Tcnico em Agropecuria REA PROFISSIONAL: Agropecuria I. TTULO DA HABILITAO: Tcnico Agrcola Habilitao em Agropecuria CARGA HORRIA MNIMA: 1.380 horas CARGA HORRIA DO ESTGIO: 360 horas CARGA HORRIA TOTAL: 1.740 horas II - QUALIFICAES PROFISSIONAIS Ttulo da qualificao: Agente de Infra-Estrutura Agrcola Carga horria: 525 horas Carga horria do estgio: 157 horas Ttulo da qualificao: Agente de Produo Vegetal Carga horria: 345 horas
53
Carga horria do estgio: 103 horas Ttulo da qualificao: Agente de Produo Animal Carga horria: 330 horas Carga horria do estgio: 100 horas Tcnico em Geomtica REA PROFISSIONAL: GEOMTICA I - HABILITAO PROFISSIONAL TTULO DA HABILITAO: Tcnico em Geomtica CARGA HORRIA MNIMA: 1.200 horas CARGA HORRIA DO ESTGIO: 200 horas CARGA HORRIA TOTAL: 1.400 horas II - QUALIFICAES PROFISSIONAIS Ttulo da qualificao: Agente em Gerao de Informaes Espaciais Carga horria: 420 horas Carga horria do estgio: 150 horas Ttulo da qualificao: Agente em Sensoriamento Remoto e Sistemas de Informaes Geogrficas. Carga horria: 420 horas Carga horria do estgio: 150 horas Tcnico em Informtica REA PROFISSIONAL: INFORMTICA I - HABILITAO PROFISSIONAL Ttulo da habilitao: Tcnico em Informtica Carga horria mnima: 1.020 horas Carga horria do estgio: 240 horas Carga horria total: 1.260 horas
54
II - QUALIFICAES PROFISSIONAIS Ttulo da qualificao: Agente em Tcnicas de Programao de Computadores e de Banco de Dados Carga horria: 420 horas Carga horria do estgio: 100 horas Ttulo da qualificao: Agente em Instalao, Manuteno e Operao de Computadores e de Redes Carga horria: 420 horas Carga horria do estgio: 100 horas
Ttulo da qualificao: Agente em Gesto e Uso de Computadores Carga horria: 360 horas Carga horria do estgio: 85 horas
Tcnico em Jardinagem REA PROFISSIONAL: AGROPECURIA I - HABILITAO PROFISSIONAL TTULO DA HABILITAO: Tcnico Agrcola com Habilitao em Jardinagem CARGA HORRIA MNIMA: 1.215 horas CARGA HORRIA DO ESTGIO: 360 horas CARGA HORRIA TOTAL: 1.575 horas II - QUALIFICAES PROFISSIONAIS Ttulo da qualificao: Agente de Produo de Plantas Ornamentais Carga horria: 375 horas Carga horria do estgio: 184 horas Ttulo da qualificao: Agente de Implantao e Manuteno de Jardins Carga horria: 360 horas Carga horria do estgio: 176 horas
55
FORMAO INICIAL E CONTINUADA - CURSOS PREVISTOS Curso de Piscicultura Bsica Corel Draw Avicultuda de Corte Poda em Plantas Frutferas Curso de Photoshop Gesto de Custos Mecnica Curso de Piscicultura Curso de Informtica Bsica Curso de Fertirrigao Curso de Hidroponia Curso de Inseminao Artificial em Bovinos Curso de GPS Curso de Internet Curso de Estatstica no Excel Curso de Embutidos de Carne Curso de Topografia Levantamento Planialtimtrico com Estao Total
Ensino Mdio: Cdigo 030

OBJETIVO: Consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, garantir a preparao bsica para o trabalho e a cidadania, desenvolver os meios para continuar aprendendo, aprimorar o aluno como pessoa humana, desenvolver a compreenso dos fundamentos cientficos e tecnolgicos dos processos produtivos e habilitar para a continuidade de estudos. Curso: Ensino Mdio - Cdigo 030 Regime: Anual Organizao Curricular: Seriado anual Turno: Manh Durao: 3 anos
Curso: PROEJA
Conceituao: Ensino Mdio na forma de Educao de Jovens e Adultos, juntamente com Educao Profissional. Formas: Ensino Mdio com formao profissional tcnica de nvel mdio Ensino Mdio com formao profissional inicial e continuada
56
Modalidades: Ensino Mdio Semipresencial Educao Profissional - Presencial Regimes: Ensino Mdio Nveis Educao Profissional - Semestral
ORGANIZAO CURRICULAR
Ensino Mdio Disciplinas Educao Profissional Mdulos e competncias Turno: Ensino Mdio das 17h30min. s 19 horas Educao Profissional Manh, tarde ou noite, conforme opo e habilitao Durao Dois anos
CURSOS DE GRADUAO SUPERIORES DE TECNOLOGIA
TECNOLGICA:
CURSOS
Objetivo: capacitar o estudante para a constituio de competncias profissionais que se traduzam na aplicao, no desenvolvimento, difuso e inovao tecnolgicas e na gesto de processo de bens e servios, sem desconsiderar a formao humana e cidad.
TTULO: CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GEOPROCESSAMENTO LINHA DE FORMAO NO CATLOGO NACIONAL SUPERIORES DE TECNOLOGIA: Informao e Comunicao CARGA HORRIA DO CURSO: 2.250 horas CARGA HORRIA DO ESTGIO: 300 horas CARGA HORRIA TOTAL: 2.550 horas DURAO DO CURSO: 07 semestres DE CURSOS
57
TTULO: CURSO COOPERATIVAS
SUPERIOR
DE
TECNOLOGIA
EM
GESTO
DE
LINHA DE FORMAO NO CATLOGO NACIONAL SUPERIORES DE TECNOLOGIA: Gesto e Negcios CARGA HORRIA DO CURSO: 1.620 horas CARGA HORRIA DO ESTGIO: 300 horas CARGA HORRIA TOTAL: 1.920 horas DURAO DO CURSO: 07 semestres
DE
CURSOS
FORMAS DE ACESSO NOS CURSOS DO COLGIO POLITCNICO DA UFSM

O ingresso faz-se por processo seletivo atravs de provas objetivas para ensino mdio e cursos tcnicos, vestibular e PEIEs para cursos superiores e entrevista e sorteio para o PROEJA.
PROGRAMAS DE ESTMULOS ASSISTNCIA ESTUDANTIL
PERMANNCIA
Objetivando a permanncia dos alunos no Colgio Politcnico, so desenvolvidas aes, tais como sistemas de atendimento aos alunos com dificuldade de aprendizagem, e/ou de adaptao escolar; a utilizao de estratgias de ensino adequadas; a manuteno dos ambientes de aprendizagem em condies de ter alunos motivados, aliados ao sistema de assistncia estudantil, em parceria com a Pr-Reitoria de Assuntos Estudantis que proporciona auxlio transporte, moradia, alimentao e bolsas.
58
Organizao estudantil
Os alunos do Colgio politcnico possuem dois espaos para a organizao. A Cooperativa escola e o Diretrio Acadmico, alm de possurem assento no Colegiado.
INFRA-ESTRUTURA
Nos ltimos anos, em funo de um maior aporte de recursos por parte do Ministrio da Educao, seja oramentrio ou a partir de projetos especiais, bem como a busca de outras fontes de financiamento, entre elas o Programa VITAE e as emendas parlamentares, o Colgio Politcnico melhorou e ampliou sua infraestrutura, tanto no que se refere as novas obras, como reformas e aquisio de equipamentos. O desafio para os prximos cinco anos manter esse ritmo de expanso, de modernizao dos ambientes administrativos e de aprendizagem, inclusive para dar conta das novas funes que o Colgio Politcnico da UFSM deve assumir nesses prximos anos, com destaque ao ensino superior. Atualmente, o Colgio Politcnico da UFSM dispe de uma rea de 192,87 hectares, sobre a qual existem edificaes totalizando 6.729,58 m2 que compreendem: salas de aula, salas administrativas, salas de professores, laboratrios de cincias fsicas, qumicas, biolgicas, informtica, biblioteca, rea de lazer e de circulao, sanitrios, auditrio, almoxarifado, sala da Cooperativa Escola, cozinha, agroindstria, avirios, galpes para mquinas, oficinas, apirios, pocilgas, estbulos, depsitos, salas ambientes, entre outros, assim distribudos:
Bloco A Sala A02 - Dep. de Administrao = 25,14 m2 Sala A03 - Dep. de Administrao = 18,45 m2 Sala A04 e A06 - Sanitrios = 51,10 m2 Sala A08 - Sala de professores = 18,45 m2
59
Sala A09 - Direo = 31 m2 Sala A10 - Secretaria Administrativa = 18,45 m2 Sala A11 - Secretaria Administrativa = 19,68 m2 Sala A12 - Coordenao Ensino Mdio e Sala de Professores = 41,15 m 2 Sala A13 - Sala Dep. de Ensino e Coordenao Agropecuria = 38,68 m 2 Sala A15 - Cozinha = 9,73 m2 Sala A16 - Sala de Aula = 69,65 m2 Sala A17 - Sala de Audiovisuais = 67,80 m2 Sala A18 - Vice-Direo = 33,37 m2 Sala A19 - DEPE, Coordenao Agroindstria e Sala professores = 68,72 m 2 Sala A20 - Sala Cooperativa escola COOPEASM = 13,76 m2 Sala A21 - Sala de professores = 24,76 m2 Sala A22 - Arquivo passivo = 13,40 m2 Sala A25 - Secretaria Escolar e Sala Fotocpias= 96,81 m2 rea de circulao = 247, 37 m2 rea total: 907,47 m2
Bloco B Sala B1 - Posto de vendas = 57,60 m2 Sala B2 - Almoxarifado = 55,60 m2 Sala B3 e B4 - Auditrio = 140,96 m2 Sala B5 - Sala de Aula = 55,60 m2 Sala B6 - Sala de Aula = 55,60 m2 rea de circulao = 188,80 m2 rea total: 554,16 m2
Bloco C Sala C02 - Laboratrio I de Informtica = 62,04 m2 Sala C04 - Sala de Professores = 45,41 m2 Sala C05 - Sala de Aula = 62,04 m2 Sala C06 - Laboratrio Informtica = 62,04 m2 Sala C07 - Laboratrio de Informtica = 17,55 m2 Sala C09 - Sala de Aula = 62,04 m2
60
Sala C10 - Sala de Aula = 62,37 m2 Sala C12 - Laboratrio de Hardware = 50,50 m2 Salas C13 e C14 - Sanitrios = 21,70 m2 Sala C15 - Coordenao Informtica e Sala de Professores = 26,50 m2 rea de circulao = 94,70 m2 rea total: 566,89 m2 Bloco D Sala D1 - Sala de aula = 73,32 m2 Sala D2 - Sala de aula = 73,32 m2 Sala D4 - Biblioteca = 22,36 m2 Sala D5 - Coordenao Cursos Administrao e Geomtica = 22,36 m2 Sala D6 - Sala de Aula = 61,44 m2 Sala D7 - Sala de Aula = 50,22 m2 Sala D8 - Laboratrio Geomtica = 73,32 m2 Anexo do Laboratrio Geomtica = 23,10 m2 Sala D9 - Sala de Aula = 61,44 m2 rea de circulao = 142,61 m2 rea total: 603,49 m2 Bloco E Sala E1 - Sanitrio Masculino = 26,47 m2 Sala E2 - Sanitrio Deficiente Fsico Masc. = 2,90 m2 Sala E3 - Sanitrio Feminino = 26,47 m2 Sala E4 - Sanitrio Deficiente Fsico Fem. = 2,90 m2 Sala E5 Sala de professores = 84,82 m2 Sala E6 - Sala de Aula = 62,07 m2 rea de circulao = 39,77 m2 rea total: 245,40 m2
Prdio 72 - Mecnica Depsito de mquinas e implementos = 385,07 m2 Oficina = 204 m2 Secador de ervas = 87,60 m2
61
Sala ambiente = 58,20 m2 Sala depsito = 58,20 m2 Sala de aula = 55,80 m2 Rampa de lubrificao e lavagem = 64,80 m2 rea total: 913,67m2 Prdio 72 A Bovinocultura = 25,44 m2 Prdio 72 B Culturas Anuais = 26,23 m2
Prdio Agroindstria setor de frutas e hortalias Depsito = 9,50 m2 Sala de produo = 73,30 m2 Sala de recepo da matria prima = 12,75 m2 Vestirios = 24,96 m2 Hall = 10,82 m2 Laboratrio = 27,60 m2 Circulao = 11,64 m2 rea total: 170,57 m2
Prdio Agroindstria setor de carnes Abatedouro de aves = 112,00 m2 Setor de processamento = 156,64 m2 Recepo, cmara fria e desossa = 52,74 m2 rea total: 321,38 m2 Setor de Cunicultura Galpo de coelhos, chinchilas e depsito = 180 m2
Setor de Olericultura Depsito de ferramentas e sementes = 21,6 m2 Estufa = 217,26 m2 rea total = 238,86 m2
Setor de Suinocultura
62
Pocilga e maternidade = 338,67 m2
Setor de Silvicultura Galpo de materiais e compostagem = 65,73 m2 Estufa = 217,26 m2 rea total = 282,99 m2 Setor de Fruticultura Galpo de materiais = 28 m2 Estufa = 200 m2 rea total = 228 m2 Setor de Avicultura Avirios, depsito e fbrica de rao = 375,05 m 2 Avirio de corte II = 109,72 m2 Galpo de poedeiras = 144 m2 Galpo das Emas = 27,43 m2 Depsito de rao para emas = 34,90 m2 rea total = 691,10 m2 Setor de Jardinocultura Galpo de ferramentas = 18 m2 Estufas = 217,26 m2 e 200,00 m2 rea total = 435,26 m2
Total de rea construda = 6.729,58 m2
AVALIAO E ACOMPANHAMENTO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

A avaliao processo indispensvel para que se promova uma readequao, tanto no mbito institucional quanto educacional. Na avaliao institucional buscar-se-o dados quantitativos e qualitativos para direcionar a tomada de decises acerca do desenvolvimento institucional. Ser feita de forma abrangente e aberta a todos os envolvidos. Tambm a
63
avaliao educacional refletir o cumprimento das finalidades do Colgio. Compreende a anlise quantitativa e qualitativa dos processos pedaggicos, dos cursos oferecidos, das condies disponveis, relacionando-as s demandas educacionais. Ser feita sistematicamente, associada a cada processo e a cada ao da instituio. Assim, as diretrizes para a avaliao so: a) Avaliar constantemente as atividades desenvolvidas junto comunidade, realizando prestao de contas, replanejando e realimentando as aes necessrias para redimensionar os trabalhos. b) Avaliar constantemente os processos educacionais, exigindo dos rgos superiores responsveis pela educao, as condies necessrias para atender s expectativas da comunidade interna e externa. c) Promover a auto avaliao e a hetero-avaliao.
Tem por objetivo geral o aperfeioamento dos processos como um todo. Busca efetivar esse objetivo por meio das seguintes aes: a) Produzir conhecimentos, pondo em questo os sentidos do conjunto de atividades e finalidades cumpridas pelo Colgio. b) Identificar as causas dos problemas e deficincias das aes empreendidas. c) Aumentar a conscincia pedaggica e a capacidade profissional do corpo docente e tcnico-administrativo. d) Fortalecer as relaes de cooperao entre os diversos atores institucionais. e) Tornar mais efetiva a vinculao da instituio com a comunidade interna. f) Julgar a relevncia cientfica e social de suas atividades e produtos. g) Prestar contas sociedade das aes acadmicas e sociais. h) Identificar fragilidades e as potencialidades desta escola, conforme dimenses previstas em lei. Dessa forma, o projeto quer promover a melhoria da educao ofertada, orientar a expanso de sua oferta, possibilitar o aumento permanente da eficcia
64
institucional e da sua efetividade acadmica e social e, especialmente, possibilitar o aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais.
Formas de utilizao dos resultados das avaliaes

A avaliao cumpre com seu objetivo maior, que redirecionar suas aes pedaggicas e administrativas, desencadeando a melhoria da qualidade da educao que oferta e realimentando os processos, ajustando-os promoo de mudanas necessrias ao alcance das metas e dos propsitos do Colgio. Assim sendo, todos os instrumentos de avaliao utilizados serviro para orientar a gesto administrativa, financeira e pedaggica, visando garantia da democracia e da transparncia; indagar se as prticas correspondem instituio, ao currculo, ao ensino, extenso e gesto pretendida, bem como projeo de oferta de cursos e vagas.
65
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
ALMEIDA, Martinho Isnard Ribeiro de. Manual de planejamento estratgico: desenvolvimento de um plano estratgico com a utilizao de planilhas excel. So Paulo: Atlas, 2001. AMORIM, Antnio. Avaliao institucional da universidade. So Paulo: Cortez, 1992. ARRUDA, Jos Ricardo Campelo. Polticas & indicadores da qualidade na educao superior. Rio de Janeiro:Qualitymark, 1997. BALZAN, Newton Cesar; SOBRINHO, Jos Dias et al. Avaliao institucional: teoria e experincias. 2 ed. So Paulo: Cortez, 2000. BECKER, Brian E.; HUSELID, Mark A.; ULRICH, Dave. Gesto estratgica de pessoas com scorecard: interligando pessoas, estratgia e performance. Rio de Janeiro: Campus, 2001. BENNETT, Jeffrey W. et al. Um novo modelo para implementar a estratgia. HSM Management, 2001. BENNIS, W.; NAMUS, B. Leaders: the strategies for taking change. New York: Harper & Row, 1985. CERTO, C. Samuel; PETER, P. J. Administrao estratgica: Planejamento e implantao da estratgia. So Paulo: Makron Books, 1993. COHEN, Allan R. MBA: administrao. 4. ed. Rio de janeiro: Campus, 2000. CUSUMANO, Michel A.; MARKIDES, Constantinos C. (orgs.). Pensamento estratgico. Rio de Janeiro: Campus, 2002. DAVENPORT, Thomas H. Reengenharia de processos: como inovar na empresa atravs da tecnologia da informao. 5 ed. Rio de Janeiro: Campus, 1994. HARVARD BUSINESS REVIEW. Medindo o desempenho empresarial. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
66
ENAP. Curso de planejamento estratgico. Escola Nacional de Administrao Pblica. Braslia, DF, 1999. ENAP. Curso de elaborao de indicadores de desempenho institucional. Escola Nacional de Administrao Pblica. Braslia, DF, 2000. ESTRADA, Rolando.R.Soliz; OLIVEIRA, Luis C. Pistia. Notas da disciplina de planejamento estratgico. Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo. UFSM. Santa Maria, 1999. FILHO, Paulo de Vasconcelos; DERNIZO Pagnoncelli. Construindo estratgias para vencer: um mtodo prtico, objetivo e testado para o sucesso de sua empresa. 3 ed. Rio de Janeiro: Campus, 2001. FLEURY, Maria Tereza Leme; FISCHER, Rosa Maria et al. Cultura e poder nas organizaes. So Paulo: Atlas, 1996. HALL, Richard H. Organizaes: estrutura e processos. 3 ed. Rio de Janeiro: Prentice-Hall, 1984. HAMEL, Gary; PRAHALAD, C.K. Competindo pelo futuro: estratgias inovadoras para obter o controle do seu setor e criar os mercados de amanh. 11 ed. Rio de Janeiro: Campus, 1995. HARDY, Cynthia; FACHIN, Roberto C. Gesto estratgica na universidade brasileira: teoria e casos. 2.ed. Porto Alegre: Ed. Universidade, 2000. HARVARD BUSINESS REVIEW. Medindo o desempenho empresarial. Rio de Janeiro: Campus, 2000. HELLER, Robert. Os tomadores de deciso. So Paulo: Makron, 1991. KAPLAN, Robert S.; NORTON, David P. A estratgia em ao: balanced scorecard. 10 ed. Rio de Janeiro: Campus, 1997. KAPLAN, Robert S.; NORTON, David P. Organizao orientada para a estratgia: the strategy-focused organization. 2 ed. Rio de Janeiro: Campus, 2001. LOPES FILHO, Luciano Sabia. Como tornar sua empresa competitiva e globalizada. So Paulo: Makron Books, 2000. LORANGE, Peter; ROOS, Johan. Alianas estratgicas: formao,
implementao e evoluo. So Paulo: Atlas, 1996. LEFEBVRE, Gaston; ROSA, Jos Antonio. Planejamento estratgico:
implantao. Manegement Center do Brasil. So Paulo, 1983. MINTZBERG, Henry; AHLSTRAND, Bruce; LAMPEL, Joseph. Safri de estratgia. Porto Alegre: Bookman, 2000.
67
MINTZBERG, Henry. Criando organizaes eficazes: estruturas em cinco configuraes. So Paulo: Atlas, 1995. MINTZBERG, Henry; QUINN, James Brian. O processo da estratgia. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001. MORGAN, Gareth. Imagens da organizao. So Paulo: Atlas, 1996. OLVE, Nils-Gran; ROY, Jan; WETTER, Magnus. Condutores da performance: um guia prtico para o uso do balanced scorecard. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2001. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouas de. Planejamento estratgico: conceitos, metodologia e prticas. 17 ed. So Paulo: Atlas, 2002. PORTER, Michael E. Estratgia competitiva: tcnicas para anlise de indstrias e da concorrncia. 7 ed. Rio de Janeiro: Campus, 1986. PORTER, Michael E. Vantagem competitiva: criando e sustentando um desempenho superior. 20 ed. Rio de Janeiro: Campus, 1989. ROBERT, Michel. Estratgia: como empresas vencedoras dominam seus concorrentes. So Paulo: Negcio Editora, 1998. SENGE, Peter. A quinta disciplina: Arte e prtica da organizao que aprende. So Paulo: Best Seller, 1990. TAKASHINA, Newton Tadachi; FLORES, Mario Csar Xavier. Indicadores da qualidade e do desempenho: como estabelecer metas e medir resultados. Rio de Janeiro:Qualitymark, 1999. TERRA, Jos C.C. Gesto do conhecimento: o grande desafio empresarial. So Paulo: Negcio, 2000. TIFFANY, Paul; PETERSON, D. Steven. Planejamento estratgico. Rio de Janeiro: Editora Campus, 1999. VASCONCELOS FILHO, Paulo de; PAGNONCELLI, Dernizo. Construindo estratgias para vencer: um mtodo prtico, objetivo e testado para o sucesso de sua empresa. 3. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
68
ANEXOS Planos de curso Projeto Pedaggico

PDICPUFSM

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PDICPUFSM

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

COLGIO POLITCNICO DA UFSM

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Misso do Colgio Politcnico da UFSM

No basta saber, preciso

Santa Maria, RS, maio de 2008.

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Departamento de Pedagogia e Apoio Didtico

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Canrobert Kumpfer Werlang Diretor

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

14 Resoluo 005/83, Institucionaliza e

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

19 universal de planejamento, pois as

Assim, no existe uma metodologia

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

como balizadores os Valores, a Misso e a Viso de Futuro

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

O que Planejamento Estratgico?

O PROCESSO DO PLANEJAMENTO ESTRATGICO

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

ANLISE DO AMBIENTE EXTERNO

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Poltica governamental e legislao favorvel melhoria, diversificao e

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

ANLISE DO AMBIENTE INTERNO

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Pontos Fracos (Oportunidades de Melhoria)

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Cenrio estabelecido pelo Colgio Politcnico da UFSM

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Valores que o Colgio Politcnico da UFSM deseja compartilhar:

Viso de Futuro do Colgio Politcnico da UFSM:

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Misso do Colgio Politcnico da UFSM:

FATORES CRTICOS DE SUCESSO (FCS)

Fatores crticos de sucesso para o Colgio Politcnico da UFSM

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Comprometimento de toda comunidade escolar; Qualificao de pessoas;

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Diretrizes Gerais do Colgio Politcnico da UFSM

OBJETIVO GERAL DO COLGIO POLITCNICO DA UFSM

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Objetivos Estratgicos do Colgio Politcnico da UFSM

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012

Indicadores de Desempenho dos objetivos estratgicos do Colgio Politcnico da UFSM

Aes operacionais do Colgio Politcnico da UFSM

Plano de Desenvolvimento Institucional 2008 - 2012