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INSTITUTO NASCIONAL DE MATEMTICA PURA E APLICADA

NCOLAS BASTOS BGGIO

TOPOLOGIA INTUITIVA

BRASLIA DF 2011

Sumrio a
Lista de Figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii Resumo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ca 1 Histrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o 2 Aspectos Topolgicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Curvas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Superf cies topolgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Modelo plano de superf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cie Garrafa de Klein: algumas consideraes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . co Transformaes topolgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . co o Homeomorsmo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v 1 3 9 9 13 17 18 20 22

3 N mero de Euler: Um invariante topolgico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 u o 4 Prtica Pedaggica Utilizando a Topologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 a o 4.1 4.2 Piaget e o senso espacial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sugestes de atividades em sala de aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Atividade: Problema das pontes de Knigsberg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Atividade: Diagramas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atividade: Classicar as superf cies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atividade: Propriedades topolgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Atividade: Trabalhando com massa de modelar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atividade: Teorema das duas cores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atividade: Colorindo o mapa do Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atividade: Problema da ligao no plano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ca Atividade: Faixa de Mbius . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o 32 33 34 36 36 38 38 39 39 40 41 43

4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.2.5 4.2.6 4.2.7 4.2.8 4.2.9

4.2.10 Atividade: Torus Games . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Consideraes nais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 co Referncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 e ii

Lista de Figuras
Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Classicao das geometrias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ca Pontes de Knigsberg. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Diagrama das pontes de Knigsberg. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Tringulo com pontos interiores e exteriores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Faixa de Mbius. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Garrafa de Klein. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Museu inspirado na faixa de Mbius. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Casa inspirada na garrafa de Klein. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pontos interiores e exteriores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pontos interiores e exteriores a uma curva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Area sombreada indica a parte interior da gura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semi retas, partindo dos pontos A e B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curvas planas abertas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curvas planas fechadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curvas fechadas simples. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curvas fechadas no simples. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Construo da Faixa de Mbius. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ca o Superf cies topolgicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Superf cies orientveis e no-orientveis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a a a Superf no conexa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cie a Esfera triangulada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Representao do toro no plano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ca Passeio pelo toro no plano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Garrafa de Klein bidimensional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Construo em R3 da garrafa de Klein. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ca Garrafa de Klein com c rculo de auto-interseo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ca 2 3 Representao de auto-interseo no R e R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ca ca Transformao topolgica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ca o Transformao no topolgica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ca a o Deformao legal: Superf isotpicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ca cie o Deformao legal: Superf ca cies homeomorfas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Homeomorsmo entre o toro e toro com um n. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Homeomorsmo entre o toro e uma x cara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No h homeomorsmo entre a esfera e o toro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a a Cubo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii 2 3 4 5 6 7 7 8 9 9 10 11 11 11 12 12 13 14 15 16 16 17 18 18 18 19 20 21 21 22 23 24 25 26 27

Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura Figura

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

Diviso do cubo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Encontrando a caracter stica de Euler para esfera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Toro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pontes de Knigsberg. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Diagrama das pontes de Knigsberg. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Diagramas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Genus 0, 1, 2, 3 ou mais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classicando as superf cies topolgicamente equivalentes. . . . . . . . . . . . . . o Aplicando o teorema das duas cores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mapa do Brasil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ligaes de energia eltrica, gua e gs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . co e a a Ligaes realizadas no plano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . co Ligaes realizadas no toro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . co Pintando uma faixa de Mbius. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Cortando a faixa de Mbius na metade da largura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Cortando a faixa de Mbius a um tero da largura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o c Interface principal Torus Games. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jogo de Bilhar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jogo de Palavras Cruzadas no toro plano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jogo de Palavras Cruzadas na garrafa de Klein. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sopa de letras no toro plano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28 30 31 34 35 36 37 38 39 40 40 41 41 42 42 43 44 45 46 46 47

iv

Resumo
Este trabalho apresenta conceitos da topologia de forma intuitiva. Apresentaremos um problema clssico da topologia, as pontes de Knigsberg e algumas superf a o cies estudadas na topologia. Das propriedades que so preservadas na topologia, as de ponto interior e a exterior, fronteira e vizinhana so enfatizadas no texto. Realizamos um estudo da garrafa c a de Klein, fazendo algumas consideraes a respeito de sua representao em terceira dico ca menso e procuramos apresentar o nmero de Euler como um invariante topolgico. Sendo a u o a topologia um contedo explorado no Ensino Superior procuramos aproxim-lo do Enu a sino Fundamental e Mdio, abordando-o com uma linguagem simples e objetiva, propondo e atividades que podero ser realizadas com os alunos, tratando alguns problemas curiosos, a proporcionando uma interao dos alunos com o contedo gerando o aprendizado. ca u Palavras-chave: Topologia intuitiva; Euler; Ensino Fundamental e Mdio; Transfore maes topolgicas. co o

Introduo ca
A topologia um ramo recente da matemtica que possui uma teoria complexa e e a muito bem fundamentada. Como recebeu a contribuio de vrios matemticos para a ca a a sua elaborao tornou-se ampla e abrangente e normalmente abordada apenas no ensino ca e superior. O presente trabalho visa apresentar uma abordagem intuitiva da topologia voltada para o Ensino Fundamental e Mdio. O objetivo no apresentar teoremas aprofundados e a e de topologia, mas fazer uso de conceitos topolgicos relevantes e aplicveis, do ponto de o a vista geomtrico. e Para nos familiarizarmos com a abordagem intuitiva procuramos o signicado da palavra topologia no dicionrio. Segundo Houaiss (2004, p. 723), topologia o estudo a e das propriedades geomtricas de um corpo no alteradas por uma deformao cont e a ca nua. Pretendemos mostrar que a topologia pode ser ensinada no Ensino Fundamental e Mdio, no apenas como xao de mais um contedo, mas como motivao. e a ca u ca Podemos abordar a topologia com exemplos e atividades que utilizam noes bsico a cas que desenvolvemos quando crianas (noo de interior/exterior, prximo/distante), e c ca o ainda anlisar superf a cies mais complexas e particulares, despertando a curiosidade dos alunos e fornecendo uma base para estudos futuros. No ensino da matemtica hoje, se faz necessrio a utilizao de abordagens diferena a ca ciadas que permitam atingir o maior nmero poss de alunos. Trabalhar os conceitos u vel de topologia em sala de aula no ser tarefa fcil, devemos deixar claro aos alunos, que a a a apesar de ser uma abordagem intuitiva, h alguns conceitos que dependem da abstrao a ca e criatividade para serem compreendidos, mas a possibilidade de estudar algo diferente pode ser instigante. A maioria das superf cies apresentadas nesse trabalho aparecem frequentemente em trabalhos relacionados com a topologia, e nem sempre esto mergulhadas (projetadas) a em dimenses conhecidas como o plano (R2 ) ou o espao (R3 ). Algumas superf o c cies so a descritas tridimensionalmente, enquanto h outras que esto localizadas na quarta dia a menso (R4 ) ou em dimenses superiores e, nestes casos quando tentamos represent-las a o a utilizando nossa abstrao tridimensional algumas propriedades so alteradas ou simplesca a mente perdem o sentido. De acordo com a classicao de Meserve (1954, p. 310), isso acontece, pois a ca topologia engloba as geometrias euclidianas e no euclidianas. Como pode ser observado a

de forma mais clara no diagrama abaixo.

Topologia

Geometria Projetiva

Geometria Afim

No-euclidianas

Geometria Euclidiana
Figura 1: Classicao das geometrias. ca Assim, percebemos que a topologia est numa condio que abrange todas as geomea ca trias conhecidas e nos d uma idia do porque algumas superf a e cies estudadas na topologia so to dif a a ceis de serem imaginadas quando pretendemos reduz -las ao plano ou espao c euclidiano que conhecemos. A primeira parte desse trabalho consta um breve histrico do estudo da topologia o para enterdermos melhor quais os seus fundamentos e origens. Na segunda parte esto denidos conceitos fundamentais para o desenvolvimento a de estudos topolgicos. o Na terceira parte realizamos uma anlise da caracter a stica de Euler abordando-a como um invariante topolgico. o Na quarta parte apresentamos uma breve discusso a respeito da noo topolgica a ca o presente nas crianas, e tambm, algumas sugestes de atividades relacionadas com a c e o topologia para serem aplicadas no Ensino Fundamental e Mdio. e

Histrico o
Topologia uma palavra originria do grego, onde topos signica lugar e logia e a

signica estudo, caracterizada como a cincia que estuda lugares ou espaos, normalmente e c denominados espaos topolgicos. E um ramo da matemtica considerada como uma c o a expanso da geometria, por ser muito amplo subdivide-se em Topologia Geral, Topologia a Algbrica e Teoria das Variedades. Como o interesse principal desse trabalho abordar e e os aspectos intuitivos da topologia esses temas podem ser encontrados em bibliograas espec cas de cada assunto. A Topologia, no decorrer de sua evoluo recebeu vrias contribuies dos mais ca a co diversos estudiosos. A primeira noo de topologia atribu ao matemtico suco Leonca e da a hard Paul Euler (1707 - 1783) que resolveu dois problemas de topologia, cerca de 100 anos antes do nome topologia ter sido mencionado. Segundo Kasner e Newman (1976, p. 253), na cidade de Knigsberg, na Prssia, atual Kaliningrado, existiam sete pontes cruzando o u o rio Pregel, que corria sinuosamente, entre a cidade de Knigsberg e a ilha de Kneiphof. o Uma ponte ligava Kneiphof ` outra ilha. De Kneiphof saiam mais quatro pontes, duas a para cada margem do rio. Da outra ilha saiam mais duas pontes que a ligavam ` margem, a conforme gura 2.

Konigsberg

Ilha

Ilha

Konigsberg

Figura 2: Pontes de Knigsberg. o

O povo da cidade se perguntava se era poss fazer um passeio pela cidade de tal vel forma que passassem por todas as sete pontes sem voltar a cruzar qualquer uma delas. Sucessivas tentativas conduziram ` suposio de que isto era imposs a ca vel, mas nenhuma demonstrao de tal fato foi apresentada. ca Longe dali, em S. Petersburgo, o matemtico Leonhard Euler que servia ` corte a a da rainha Catarina - a Grande, cou sabendo do problema da cidade de Knigsberg e o percebeu que esse problema pouco ou nada tinha a ver com geometria, e que as distncias a envolvidas eram irrelevantes, ou seja, o que importava era como as vrias pores de terra a co estavam interligadas entre si, e em 1735 publicou uma soluo para o problema perante a ca Academia Russa em S. Petersburgo, e com esta, provou que o passeio pelas sete pontes, tal como era estabelecido pelo problema, era imposs vel. Euler simplicou o problema substituindo a cidade de Knigsberg e ilhas por pontos o e as pontes por linhas interligando esses pontos, criando assim um diagrama, conforme gura 3. Percorrer o diagrama sem retirar o lpis do papel nem passar duas vezes pelo a mesmo caminho, signicava percorrer sicamente as sete pontes de Knigsberg, sem repeo tir nenhuma ponte. Esse tipo de diagrama utilizado por Euler, em que os pontos podem ser considerados vrtices e as linhas interligando os pontos so as arestas, hoje conhecido e a e como grafo.
Knigsberg

Ilha

Ilha

Knigsberg

Figura 3: Diagrama das pontes de Knigsberg. o Resolvendo o problema das sete pontes, j naquela poca, Euler reconheceu que as a e guras geomtricas podiam ser analisadas independente de sua forma e tamanho, ou seja, e dependem apenas das linhas e pontos pertencentes a gura. H algumas propriedades relacionadas com a posio, pontos interiores ou extea ca riores ` gura, no importando a forma, tamanho ou ngulos. So propriedades pouco a a a a enfatizadas no ensino da matemtica no Ensino Fundamental e Mdio, cando restrita a e aos curr culos do Ensino Superior. Talvez isso acontea, pois, as propriedades que no c a consideram a forma, tamanho ou ngulo esto impl a a citas em muitas aes do cotidiano se co comparadas com as propriedades das geometrias mtricas. Por exemplo, o tringulo em e a que uma linha une o ponto exterior B, a um ponto A, no interior do tringulo, corta o a tringulo em algum ponto. Podemos vericar isso na gura 4, esse fato importante para a e

a topologia assim como, a soma dos ngulos internos de um tringulo ser 180 impora a e tante para a geometria euclidiana. Propriedades relacionadas com os pontos interiores e exteriores, por exemplo, so importantes pois no sero afetadas mesmo que as guras ou a a a objetos sejam deformados.
B
C

A
Figura 4: A linha que une o ponto interior A ao exterior B, independente de como ela e traada deve cortar o tringulo em algum ponto. c a E o estudo de tais propriedades, entre outras, as quais, permanecem inalteradas quando uma gura geomtrica deformada, que constitui a Topologia. e e A topologia aborda aspectos geomtricos que esto relacionados com a posio do e a ca objeto, no reconhecendo medidas e tamanhos, sendo considerada no quantitativa, assim a a podemos diferenci-la das geometrias mtricas de Euclides, Lobachevsky, Riemann, etc. a e Suas proposies so to verdadeiras para guras feitas de borracha quanto para guras co a a r gidas encontradas na geometria mtrica. Por essa razo ela foi denominada de geometria e a elstica. a Sabemos hoje, que houveram descobertas relacionadas ` topologia, anteriores ao a problema das pontes de Knigsberg. Segundo Pinto (2004, p. 2), Descartes (1596 o 1650), por volta de 1639, sabia que se um poliedro tiver V vrtices, A arestas e F faces, e ento V A + F = 2. Essa relao conhecida como caracter a ca e stica de Euler, j que foi a ele quem publicou uma demonstrao para a referida relaao em 1811. A caracter ca c stica de Euler abordada pela topologia por ser aplicada em guras geomtricas independente e e de sua forma e tamanho. Ser apresentado maiores detalhes na seo 3. a ca Alm de Euler estudar fatos relacionados com a topologia, tambm Cauchy (1796 e e - 1857) e Gauss (1777 - 1855), perceberam que as guras tinham propriedades que mantinham-se inalteradas quando submetidas ` certas deformaes, isso conrmado a co e pelo fato de alguns de seus disc pulos publicarem descobertas e estudos sobre topologia. Segundo Kasner e Newman (1976, p. 259), a primeira vez que apareceu o termo Topologia foi em 1847, no trabalho de Johann Listing (1808 - 1882), intitulado como Vorstudien zur Topologie 1 . Listing era aluno de Gauss, e nesse trabalho dedicou-se ao estudo dos ns. Desta forma, vericamos que a princ o pio a topologia de Listing no a abordava os mesmos objetos de estudo que a topologia de Euler, apresentada cerca de cem anos antes. A topologia de Listing, alm de apresentar uma linguagem formal, melhor e
1

Do alemo, signica, Estudos Preliminares da Topologia. a

estruturada e at mais complicada, considerava que um n permanece inalterado, quando e o o apertamos, soltamos ou o manipulamos. Embora a topologia no in tenha se baseado em pontes, hoje aborda outros procio blemas, por exemplo, transformaes em objetos bidimensionais e tridimensionais, entre co outros contedos que fazem parte principalmente da matemtica aplicada. u a A topologia dos dias atuais, foi diretamente inuenciada pelas investigaes de Auco gustus Mbius (1790 - 1868), que tambm foi aluno de Gauss. o e Mbius deniu com preciso o que seria transformao topolgica e com isso foi poso a ca o s classicar as guras geomtricas que permanecem invariantes face `s transformaes. vel e a co Assim podemos dizer que:
Uma transformao topolgica uma transformao de uma gura numa ca o e ca outra de tal maneira que dois quaisquer pontos que se encontrem juntos na gura original, permanecem juntos na gura transformada. (Devlin, p.15).

Mbius, em artigo publicado aps sua morte, descreveu uma notvel superf o o a cie, uma ta que possui um nico lado, (veja a gura 5), chamada faixa de Mbius, esta superf u o cie pode ser facilmente constru e possui uma srie de propriedades intrigantes e curiosas, da e que sero abordadas posteriormente. a

Figura 5: Faixa de Mbius. o


Dispon vel em http://www2.efoa.br/extensao/?q=logo_extensao

Outro matemtico, Felix Klein (1849 - 1925), seguindo a linha da Mbius, imaginou a o uma garrafa com apenas um lado. A garrafa idealizada por Klein est localizada na quarta a dimenso, o modelo apresentado na gura 6, apenas uma representao dessa superf a e ca cie no R3 . Com uma anlise mais aprofundada e algumas consideraes, podemos perceber a co que a garrafa de Klein, tal como est apresentada no R3 , a unio de duas faixas de a e a Mbius aps algumas transformaes topolgicas. o o co o

Figura 6: Garrafa de Klein.


Dispon vel em http://pt.itpedia.sfilar.com/wiki/Felix_Klein

As superf cies desenvolvidas por Mbius e Klein, so de grande importncia para o a a a topologia e para o estudo das superf cies tridimensionais. Esses e outros objetos sero a abordados com mais detalhes no decorrer do trabalho. Como motivao para o estudo da topologia, apresentamos duas arquiteturas insca piradas na Faixa de Mbius e Garrafa de Klein respectivamente. Das duas arquiteturas o apresentadas abaixo, o prdio inspirado na Faixa de Mbius (gura 7) um museu conse o e tru em 2002 na cidade de Stuttgart, no sul da Alemanha para a Mercedes-Benz. O do museu revela o encantamento do arquiteto Ben van Berkel, pela faixa de Mbius. o

Figura 7: Museu inspirado na faixa de Mbius. o


Dispon vel em http://www.vivercidades.org.br

A casa inspirada na Garrafa de Klein (gura 8), foi constru em Melbourne na da Austrlia, a idia dos arquitetos foi mexer com os dois lados do crebro de quem a visita, a e e desaando o senso de percepo, profundidade, orientao linear, espao interior/exterior. ca ca c

Figura 8: Casa inspirada na garrafa de Klein.


Dispon vel em: http://cybervida.com.br

Nesta seo procuramos introduzir intuitivamente a topologia, considerando a sua ca evoluo desde as primeiras noes at as superf ca co e cies mais elaboradas. A maior parte dos textos do Ensino Superior de topologia, escritos em geral para os alunos da graduao ou ca ps-graduao, tratam de tpicos relacionados ` topologia geral, que no o nosso foco. o ca o a a e Portanto, pretendemos realizar a construo heur ca stica da topologia geomtrica, utilizando e os resultados obtidos por procedimentos intuitivos, permitindo com isso, a construo e ca divulgao dos conceitos relacionados ` topologia geomtrica ` outros n ca a e a veis de ensino, o Fundamental e Mdio. e

Aspectos Topolgicos o
Os trabalhos iniciais de Mbius, Listing e Klein citados anteriormente, so imporo a

tantes para compreendermos os conceitos da topologia, mesmo que seja de forma intuitiva. Para um melhor entendimento apresentaremos alguns conceitos bsicos, iniciando com o a que vem a ser curvas e em seguida, conceituaremos superf cie.

2.1

Curvas
A noo de interior e exterior, so conceitos intuitivos, que nos remetem ` idia de ca a a e

dentro ou fora, ou seja, consideramos que o interior est do lado de dentro e o exterior a do lado de fora, mas esses conceitos so admitidos como vlidos se h uma borda ou uma a a a fronteira delimitando a superf cie. Observando a gura 9, os pontos A, B e C so interiores a ` circunferncia , enquanto o ponto D exterior. Para guras que possuem uma unica a e e borda como delimitador de rea tais conceitos j fazem parte do senso comum. a a

D B

A C

Figura 9: Pontos interiores e exteriores. A circunferncia neste caso pode ser considerada como uma fronteira delimitadora, e que dene quais sero os pontos interiores e exteriores. Considere a superf indicada na a cie gura 10, para dizermos se um ponto exterior ou interior ` superf e a cie, utilizando apenas o senso comum mais complicado. e

Figura 10: Pontos interiores e exteriores a uma curva.

10

Considerando os pontos A e B na gura 10, uma maneira de dizermos se os pontos esto no interior ou exterior, pintando a gura (veja a gura 11), assim podemos a e distinguir quais so os pontos interiores e exteriores. a

Figura 11: Area sombreada indica a parte interior da gura. Deste modo temos que B ponto interior e A ponto exterior ` regio delimitada e e a a pela curva fechada. Esse um mtodo ecaz, porm, dependendo do tamanho da gura e e e pode ser trabalhoso e demorado. Segundo Bergamini (1969, p. 186), no sculo XIX, o matemtico frnces Camille e a a Jordan (1838 - 1922), ao analisar guras semelhantes ` gura 10, chegou a uma concluso: a a
A maneira mais simples de dizer se os dois pontos esto dentro ou fora a da gura, traando uma linha reta a partir de cada ponto para uma e c a rea claramente situada fora da curva. Se a linha reta cruzar a curva um nmero de vezes par, o ponto est fora; se for um nmero u a u mpar de vezes o ponto est dentro. a

Utilizando o procedimento de Jordan descrito por Bergamini e apresentado acima, na gura 10, podemos observar a seguinte situao, traando um segmento de reta a partir ca c do ponto A at uma rea situada fora da curva, conforme a gura 12, a reta ir interceptar e a a a curva quatro vezes, ou seja, um nmero par de vezes, assim A um ponto exterior, como u e j hav a amos vericado na gura 11. Por outro lado, podemos traar o segmento de reta a c partir do ponto A para outras direes, mas de qualquer forma vericamos que interceptar co a a curva um nmero par de vezes. Partindo um segmento de reta do ponto B at uma rea u e a situada fora da curva, na direo em que foi traado na gura 12, o segmento de reta ir ca c a interceptar a curva trs vezes, assim B ponto interior ` gura, porm, esse segmento de e e a e reta poderia ser traado para qualquer direo que o mesmo fato aconteceria. c ca

11

Figura 12: Semi retas, partindo dos pontos A e B. Segundo Kasner e Newman (1976, p. 262), o resultado estabelecido por Jordan no tem nenhuma semelhana com qualquer outro teorema matemtico, anteriormente a c a apresentado. Ele diz, simplesmente, que: Toda curva fechada em um plano, que no a se cruza em si mesma, divide o plano em um interior e um exterior. Com os conceitos estabelecidos por Jordan poss denir de maneira mais precisa o que vem a ser interior e vel e exterior, e ainda classicarmos as curvas em abertas e fechadas. Segundo Schemmer (2005, p. 18), curvas planas so aquelas que podem ser desenhaa das num plano. Alm disso podemos dizer que as curvas podem ser fechadas ou abertas. e Observe alguns exemplos nas guras 13 e 14.

Figura 13: Curvas planas abertas.

Figura 14: Curvas planas fechadas. Uma curva que divide o plano em um interior e um exterior chamada de curva e fechada simples e alm disso, curvas fechadas simples no interceptam em si mesma. (Veja e a a gura 15).

12

Figura 15: Curvas fechadas simples. As guras representadas abaixo (gura 16), no se enquadram na denio de Jordan a ca para curvas fechadas simples, pois dividem o plano em vrios interiores e exteriores, e so a a classicadas como curvas fechadas no simples. Essas curvas tambm podem apresentar a e a caracter stica de interceptarem a si mesmas.

Figura 16: Curvas fechadas no simples. a A gura 10, se enquadra na denio de Jordan sendo classicada como uma curva ca fechada simples, por mais tortuosa que seja, pode ser considerada como uma circunferne cia deformada, isso poderia ser vericado se a gura fosse constru com algum material da elstico, nesse contexto, as curvas que apresentam essas caracter a sticas so denominadas a Curva de Jordan. Na geometria mtrica, a circunferncia denida como o lugar geoe e e mtrico de todos os pontos eqidistantes de um ponto dado, o que signica que a distncia e u a do centro a qualquer ponto da circunferncia possuem o mesmo comprimento. Mas em e topologia possuir igual comprimento no tem sentido, ento uma circunferncia pode a a e ser vista como uma gura que possui a propriedade de dividir o plano em um interior e exterior. Segundo Kasner e Newman (1969, p. 264), qualquer curva, por mais deformada que esteja, se dividir o plano em um unico exterior e interior, pode ser encarada como um equivalente topolgico de uma circunferncia. Assim, de acordo com a topologia, o e podemos dizer que qualquer curva simples fechada, ou qualquer Curva de Jordan, pode ser equivalente a uma circunferncia. Entretanto, se tormarmos uma gura aberta no e a conseguimos transform-la em uma curva fechada, pois, em uma curva fechada esto a a denidos os pontos interiores e exteriores ` ela, o que no acontece em uma curva aberta. a a

13

2.2

Superf cies topolgicas o


Segundo Sampaio (2000, p. 1), superf cies so objetos bidimensionais no existentes a a

no mundo real, mas apenas em nossa imaginao geomtrica platnica. Assim, podemos ca e o imaginar vrios exemplos de superf a cies, como a superf de uma esfera, a superf do cie cie plano euclidiano, entre outros. Para Pinto (2004, p. 3),
O conceito de superf pressupe que considerados dois pontos quaiscie o quer A e B numa extenso de rea, sempre poss traar um caminho a a e vel c entre eles (uma curva ou reta). No caso do plano euclidiano, o menor segmento formado pelos pontos A e B podem ser chamados de segmentos de retas, no caso das superf cies esfricas, teremos como exemplo os meridianos, que so grandes c e a rculos da superf da esfera terrestre. cie

A faixa de Mbius uma superf criada por Augustus Mbius e se tornou imporo e cie o tante para a topologia por ser um exemplo de superf que possui um unico lado e por cie ser facilmente constru da. Com uma faixa retngular e cola, podemos obter uma faixa de a Mbius, basta torcer um lado da faixa em 180 e em seguida colar as duas extremidades, o conforme indicado nas guras 17(a), 17(b) e 17(c).

(a) Faixa retangular com toro de ca 180 .

(b) Colar as extremidades da faixa.

(c) Faixa de Mbius. o

Figura 17: Construo da Faixa de Mbius. ca o


Dispon vel em http://www2.efoa.br/extensao/?q=logo_extensao

Alm da faixa de Mbius, nesta seo, vamos considerar outros exemplos de supere o ca f cies comuns e importantes na topologia. Dentre as apresentadas a seguir, a esfera e o toro (similar a uma cmara de pneu), so superf a a cies mais conhecidas por estarem imersas num espao de dimenso 3 (R3 ). c a

14

Considere as superf cies abaixo representadas:

(a) Esfera.

(b) Toro.

(c) Toro com n. o

(d) Garrafa de Klein.

(e) Bitoro.

(f) Tritoro.

Figura 18: Superf cies topolgicas. o As superf cies de acordo com a topologia, alm de outras classicaes, se dividem e co em duas classes: as superf cies orientveis e as superf a cies no-orientveis. a a Sengundo Marar (2004, p. 4), as superf cies orientveis so aquelas que possuem a a dois lados, como no caso do plano euclidiano. J as no-orientveis possuem apenas um a a a lado como caso da faixa de Mbius. e o
Na construo das superf ca cies topolgicas, duas superf o cies so essenciais, a a saber, o cilindro e a faixa de Mbius, sendo orientvel e no-orientvel, o a a a respectivamente. Ambas so topologicamente obtidas a partir de um a retngulo (portanto, um pedao de plano euclidiano, ou melhor, uma a c pel cula de borracha perfeitamente deformvel). Note que o cilindro a tem dois c rculos como bordo (ou borda) enquanto na faixa de Mbius o no se consegue limitar um bordo ou uma fronteira (podemos percorrer a toda a extenso sem cruzar nenhuma aresta). a

Na gura 19(a), temos uma superf orientvel segundo a classicao de Marar cie a ca (2004), citado anteriormente, e na gura 19(b) temos uma superf no-orientvel, a faixa cie a a de Mbius. A orientabilidade uma propriedade topolgica das superf o e o cies, por exemplo,

15

deformando um cilindro sem cortar, no poss transform-lo numa faixa de Mbius. a e vel a o Assim, percebemos que uma superf orientvel no topologicamente equivalente a cie a a e uma no-orientvel. a a

(a) Retngulo e cilindro. a

(b) Retngulo e faixa de Mbius. a o

Figura 19: Superf cies orientveis e no-orientveis. a a a Segundo Zeeman (1978, p. 10) chamaremos uma superf orientvel quando ela cie a no contiver uma faixa de Mbius e de modo anlogo, ser considerada no-orientvel a o a a a a quando contiver uma faixa de Mbius. o No site http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser, est dispon a vel um v deo que mostra a transformao de uma garrafa de Klein em duas faixas de Mbius, ca o ento, dentre as superf a cies apresentas na gura 18, apenas a garrafa de Klein noe a orientvel. a Segundo Sampaio (2000, p. 8), uma superf que inverte a orientao chamada cie ca e de superf no orientvel. Assim, no-orientvel, toda superf que contm dentro cie a a e a a cie e de si uma faixa de Mbius. Se a superf no contm nenhum caminho fechado, ela o cie a e e uma superf orientvel. cie a Para Zeeman (1978, p. 6) as superf cies apresentam ainda as seguintes propriedades: i) Conexa; ii) Fechada; iii) Triangulvel; a Uma superf pode ser considerada conexa quando dados dois pontos na superf cie cie, conseguimos traar um caminho passando por esses dois pontos sem sair da superf c cie.

16

Um exemplo de uma superf que no conexa um par de toros, poss cie a e e velmente entrelaados, como elos de uma corrente, conforme apresentado na gura 20. c

Figura 20: Superf no conexa. cie a Segundo Sampaio (2000, p. 8), uma superf chamada superf fechada quando cie e cie no tem fronteira e, ao mesmo tempo, pode ser subdividida em um nmero nito de a u pedaos triangulares. c Ser triangulvel signica decompor a superf em um nmero nito de vrtices, a cie u e arestas e faces. Se a superf for curva ento as arestas e faces tambm sero curvas, cie a e a podendo ser esticadas, por transformaes topolgicas. As transformaes topolgicas co o co o sero abordadas com mais detalhes na seo 2.5. Por exemplo, podemos triangular a a ca esfera com quatro vrtices, 6 arestas curvas e 4 tringulos curvos, como esboado na e a c gura 21, de modo que se esticarmos obteremos um tetraedro.

Figura 21: Esfera triangulada. Existem innitas maneiras de decompor uma esfera em tringulos. Chamamos a a decomposio em tringulos de triangulao. Para Zeeman (1978, p. 9), qualquer ca a ca triangulao de uma superf tem as seguintes propriedades: ca cie 1. Qualquer aresta aresta exatamente de dois tringulos. e a

17

2. Qualquer vrtice, V , vrtice de pelo menos trs tringulos, e todos os tringulos e e e e a a tendo V como vrtice se dispe em um ciclo em seu redor. e o

Intuitivamente dizemos que qualquer superf pode ser triangulada, mas a prova cie desse fato requer tcnicas e teorias de Topologia Geral que esto alm dos recursos abore a e dados nesse trabalho e assim nos daremos por satisfeitos em supor a triangulao. ca

2.3

Modelo plano de superf cie


As superf cies na topologia podem ser representadas por um modelo bidimensional,

por meio de um pol gono (neste caso o retngulo), como apresentado na gura 19, idena ticando os pares de arestas que sero colados para compor a superf no R3 . Essa a cie representao denominada por Marar (2004, p. 4) como modelo plano da superf ca e cie. As setas nas laterais do retngulo representado na gura 19(a), indicam as arestas que sero a a coladas para formarem o cilindro, o mesmo acontece com o retngulo da gura 19(b), a porm, para formarmos a faixa de Mbius a partir do retngulo necessrio realizar uma e o a e a toro de 180 em uma das extremidades, por isso as echas esto invertidas. ca a Outras superf cies que podem ser planicadas so o toro e a garrafa de Klein. Para a Sampaio (1997, p. 6), um toro tridimensional ter seu modelo geomtrico no plano, a e chamado de toro bidimensional plano, onde as arestas opostas so abstratamente colada a uma na outra. (Observe a gura 22).

Figura 22: Representao do toro no plano. ca As duas arestas demarcadas com setas simples representam uma mesma linha no toro plano, isto , so coladas uma na outra. Se um deteminado elemento resolver percorrer e a o toro plano, ao cruzar o lado superior desse retngulo, reaparecer emergindo do lado a a inferior, conforme a gura 23. Anlogo com relao `s duas arestas demarcadas com setas a ca a duplas.

18

Figura 23: Passeio pelo toro no plano. Tal como o toro no plano, o modelo geomtrico no plano para a garrafa de Klein e e constru a partir de um retngulo. Neste caso porm, as arestas direita e esquerda so da a e a coladas uma na outra de modo que as setas simples e duplas na gura 24, se complementam. Na garrafa de Klein os pontos C1 e C so respectivamente colados. a
C

C1

Figura 24: Garrafa de Klein bidimensional. Tais colagens no so poss a a veis dentro do espao tridimensional, sem que haja inc terseo, mesmo que o retngulo seja feito de um material elstico, no e malevel. ca a a a

2.4

Garrafa de Klein: algumas consideraes co


Na gura 25 apresentada uma tentativa de representar a garrafa de Klein no R3 , e

descrita por Sampaio (2000, p. 6):

Figura 25: Construo em R3 da garrafa de Klein. ca No quinto estgio da construo acima, a pel a ca cula cil ndrica passa atravs de si e mesma, como no permitido cortar a superf a e cie, tal interseo no existe na garrafa ca a

19

de Klein, ela fruto da tentativa de interpretar a garrafa de Klein no espao euclidiano e c tridimensional. Por outro lado, demonstra-se que a garrafa de Klein no possui autoa intersees, quando projetada no R4 . co A garrafa de Klein, tal como apresentada no R3 , com a auto-interseo, segundo e ca Zeeman (1978, p. 11), uma superf no-orientvel. Para vermos que a garrafa de Klein e cie a a contm uma faixa de Mbius, imaginemos que ela possa ser cortada em duas partes, de e o modo que divida principalmente o c rculo de auto-interseo A, em duas partes, conforme ca a gura 26, o corte efetuado segundo a linha tracejada. e

Figura 26: Garrafa de Klein com c rculo de auto-interseo. ca Se separarmos as duas partes, cada parte se auto-intercepta em um semi c rculo, mas se removermos estas auto-intersees, podemos ver que cada parte uma faixa Mbius, co e o esse fato pode ser observado com detalhes no v deo dispon na pgina Dia a Dia Eduvel a cao, do governo estadual do Paran, (http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/mo ca a dules/debaser). Portanto a garrafa de Klein no apenas contm uma faixa de Mbius a e o mas de fato uma unio de duas faixas de Mbius coladas entre si. Assim podemos e a o classicar a garrafa de Klein como no-orientvel. a a Alguns autores classicam a garrafa de Klein como unilateral (possui apenas um lado) e alm disso armam que ela no possui interior. Mas de acordo com Zeeman (1978, e a p. 13) estas armativas no so verdadeiras por causa do c a a rculo de auto-interseo em ca A, ou seja, uma formiga no pode se arrastar de um lado para outro porque ela caria a presa. Alm disso, a idia da garrafa de Klein possuir um interior se torna sem signicado e e se considerarmos que ela est no R4 . Observe a analogia descrita por Zeeman (1978, p. a 14), para compreender que a garrafa de Klein no tem auto-intersees em R4 . a co Considere uma curva no R2 , com um ponto de auto-interseo, como na gura 27(a). ca Podemos eliminar a auto-interseo afastando um pouco um ramo na terceira dimenso. ca a

20

(a) Auto-interseo ca no R2 .

(b) Sem autointerseo no R3 . ca

Figura 27: Representao de auto-interseo no R2 e R3 . ca ca Quando suspendemos a gura 27(b) na terceira dimenso no tem sentido falarmos a a em interior e exterior, porque uma curva no R3 no ter interior nem exterior. Exatamente a a do mesmo modo, a superf da garrafa de Klein em R4 no pode ter interior nem exterior cie a e portanto mais apropriado descrevermos a garrafa de Klein, como sendo no orientvel. e a a

2.5

Transformaes topolgicas co o
Em topologia podemos deformar os objetos ou realizar certas transformaes que so co a

chamadas de transformaes topolgicas. Para isso, devem ser seguidos alguns parmetros co o a ou regras para que aps as deformaes, os objetos ou guras no percam as propriedades o co a topolgicas iniciais. Segundo Schemmer (2005, p. 20), dene-se como Topologia de uma o Superf o conjunto de aspectos geomtricos dessa superf que no se alteram quando cie e cie a aplicamos certas deformaes, denominadas deformaes legais. co co Para Sampaio (2000, p. 7), topologia de superf pode ser interpretada da seguinte cie forma:
` As vezes podemos construir um modelo de uma superf fazendo uso de cie uma pel cula de material malevel e elstico, (bolas de plstico so moa a a a delos f sicos de superf cies esfricas e cmaras de ar so modelos de uma e a a superf chamada toro bidimensional). Se esticamos ou encolhemos um cie pouco uma superf cie, certas propriedades dela se mantm inalteradas. e Tais propriedades constituem o que chamamos topologia da superf cie.

Assim podemos dizer que os objetos podem sofrer transformaes topolgicas conco o servando sua topologia de superf cie, um exemplo disso, apresentado por Carloman e (2005, p. 18), descrito a seguir. Utilizando apenas o senso comum, podemos dizer que as guras 28(a) e 28(b), no a possuem caracter sticas comuns.

21

Figura 28: Transformao topolgica. ca o No entanto, se observarmos atentamente, percebemos que a gura 28(b) uma e deformao da gura 28(a), pois h algumas propriedades que permaneceram inalteradas. ca a Destacamos neste caso, que em ambas as guras, os pontos E, D e F, permanecem entre os pontos A e C, B e F, C e D, respectivamente, conservando a mesma ordem dos pontos, alm disso, por serem curvas fechadas simples, os pontos que pertenciam ao interior do e retngulo, continuam pertencendo ao interior da gura deformada. Essa deformao a ca e uma transformao topolgica. ca o Agora considere a transformao, apresentada na gura 29. ca

Figura 29: Transformao no topolgica. ca a o Temos na elipse dois pontos distintos A e B, os quais, aps a transformao se o ca sobrepem reduzindo-se a um unico ponto, essa transformao no constitui uma transo ca a formao topolgica, visto que no conserva a topologia da superf ca o a cie. Segundo Carloman (2005, p. 19), considerando os exemplos acima, dizemos que em uma transformao topolgica no h fuses (se houvesse, pontos distintos se transforca o a a o mariam em pontos no distintos), nem rompimentos (se tal ocorresse, propriedades como a interior e exterior seriam destru das). Assim surge o seguinte questionamento: Mas que tipos de deformaoes podem ocorc rer para que sejam mantidas a topologia da superf cie? Intuitivamente, segundo Sampaio (1997, p. 11), as seguintes deformaes fazem parte de uma transformao topolgica: co ca o 1. Esticar ou inar a superf ou algumas de suas regies; cie o 2. Encolher a superf ou algumas de suas regies; cie o 3. Retorcer a superf ou algumas de suas regies; cie o

22

4. Cortar a superf cie segundo uma linha suave nela demarcada e, posteriormente, colar uma na outra, as duas bordas que foram geradas por esse corte, resgatando a superf com a linha originalmente demarcada. A esse procedimento dado o cie e nome de recorte e colagem. De acordo com Sampaio (1997, p. 11), que dene os critrios acima como transfore mao topolgica, para o procedimento de recorte e colagem deve ser observado que, ao ca o cortarmos uma superf segundo uma linha ou curva suave nela demarcada, essa linha cie d lugar a duas bordas produzidas pelo recorte. Aps a colagem, se faz necessrio que a o a cada par de pontos em duplicata, gerados pelo recorte, volte novamente a ser um unico ponto. Para Sampaio (2000, p. 2), se uma superf obtida de outra, utilizando todas ou cie e alguma das transformaes listadas acima, diremos que elas so isotpicas. co a o Na gura 30, aplicamos uma deformao legal, ou seja, inamos a superf ca cie, transformando o cubo em uma esfera. Essa uma transformao topolgica, pois a superf e ca o cie no perdeu suas caracter a sticas topolgica, ou seja, os pontos pertencentes ao cubo contio nuam pertencendo ` esfera. Dois pontos distintos na superf do cubo continuam sendo a cie pontos distintos na superf da esfera. Assim essa transformao conserva a topolocie ca gia de superf e podemos dizer que o cubo e a esfera apresentados nesse exemplo, so cie a superf cies isotpicas. o

(a) Cubo.

(b) Esfera.

Figura 30: Deformao legal: Superf isotpicas. ca cie o Se aplicarmos um nmero nito de transformaes (deformaes legais), em duas u co co superf cies inicialmente iguais e ao nal obtermos duas superf cies diferentes, dizemos que elas so topologicamente equivalentes, ou tambm chamadas de homeomorfas. Assim, a e as superf cies isotpicas so homeomorfas. o a

2.6

Homeomorsmo
Um homeomorsmo a noo principal de igualdade ou equivalncia em topologia. e ca e Com um pouco mais de formalismo, dizemos que duas superf cies X e Y so a

chamadas de homeomorfas quando existe uma funo biun ca voca entre elas. Freqenteu

23

mente escrevemos isto como:


= X Y ou X Y =

Em outras palavras, duas superf cies so homeomorfas se existir uma funo entre a ca elas que seja cont nua, invert e a sua inversa seja cont vel nua. Intuitivamente, duas superf cies so homeomorfas quando conseguimos superf a cies topologicamente equivalentes somente aplicando transformaes topolgicas. co o Um exemplo disso pode ser observado na gura 31. Inicialmente temos duas esfera iguais (gura 31(a) e 31(c)). Ao aplicarmos algumas deformaes legais na gura 31(a) co obtemos a gura 31(b), ou seja, uma esfera deformada por transformaes topolgicas. co o Ao aplicarmos deformaes legais na esfera da gura 31(c), no sendo necessariamente as co a mesmas deformaes aplicadas anteriormente, obtemos a esfera deformada apresentada co na gura 31(d). Assim dizemos que as guras 31(b) e 31(d), obtidas a partir de esferas idnticas so topologicamente equivalentes, ou seja, so homeomorfas e alm disso so e a a e a isotpicas ` esfera. o a

(a) Esfera.

(b) Esfera deformada.

(c) Esfera.

(d) Esfera deformada.

Figura 31: Deformao legal: Superf ca cies homeomorfas. Um outro caso de homeomorsmo, pode ser obtido se considerarmos uma esfera X como sendo feita de borracha e a seguir a transformarmos numa superf Y (sem cortar cie nem colar). Ento X Y 1 , porque cada ponto de X levado em um unico ponto de Y , a e = isto determina uma funo X Y , que cont ca e nua (pois no h cortes) e biun a a voca (pois no h colagens), com a inversa da funo Y X tambm cont a a ca e nua. Esse exemplo ilustra as especicaes feitas na deformao de recorte e colagem co ca descritas anteriormente. Assim, ao realizarmos o recorte em uma superf cie, essa operao ca
1

L-se: X homeomorfo a Y ; e e

24

deve ser acompanhada de uma colagem, para que a superf no perca sua continuidade. cie a Mas alguns cuidados devem ser tomados na colagem, devemos estar atentos para que no a sejam sobrepostos nenhum ponto para que a funo de homeomorsmo continue sendo ca biun voca. Para quaisquer duas superf cies, suponhamos que durante uma deformao de uma ca superf X tenhamos feito um corte, e depois colamos o corte outra vez, exatamente cie como era antes, ento o resultado seria homeomorfo a X. a Se considerarmos agora uma superf apresentada na gura 32(a), anloga a uma cie a cmara de pneu, conhecida na topologia como toro, observando a sequncia de transfora e maes apresentadas nas guras 32(a), 32(b), 32(c) e 32(d), obtemos uma superf co cie, o toro com n, que homeomorfo ao toro. o e

(a) Toro.

(b) Corte no toro.

(c) Cilindro.

(d) Toro com n. o

Figura 32: Homeomorsmo entre o toro e toro com um n. o Segundo Zeeman (1978, p. 17), existe um sabor de tapeao neste ultimo exemplo ca e vamos tentar explicar o porqu. Representemos por T o toro sem n (gura 32(a)) e e o por K o toro com n (gura 32(d)), e seja E o espao euclidiano tridimensional no qual o c esto ambos mergulhados. Temos dois fatos: a 1. Existe um homeomorsmo T K, representado acima. = 2. No existe homeomorsmo no espao Euclidiano tridimensional (E) em si prprio a c o levando T em K. Outro modo de dizer isso que o fato de K ter ns no e o a e uma propriedade do prprio K, mas da representao desta superf no espao o ca cie c euclidiano, ou seja, do fato dele estar imerso em E.

25

Assim, do modo como foi representada em E o homeomorsmo entre um toro e um toro com n, existe, j que nos interessa a superf em si, no importando de quantas maneira o a cie a diferentes poder amos ter essa superf mergulhada em E. Conseqentemente, t-las cie u e imersas em E algumas vezes nos traz confuso e tambm pode originar falsas caracter a e sticas a respeito de determinadas superf cies. Embora esse conceito abstrato esteja impl cito devemos tomar um certo cuidado ao basear a nossa intuio nas superf ca ces imersas no espao euclidiano tridimensional. c Um outro caso interessante de homeomorsmo acontece entre o toro e uma x cara, conforme pode ser observado na gura 33. Tais transformaes, onde os objetos so idealmente elsticos, deve principalmente co a a estar sujeita ` condio de que, para superf a ca cies, pontos vizinhos permaneam prximos c o no processo de transformao. Por exemplo, um toro e uma xicara de caf so topologica e a camente equivalentes. Uma superf pode ser continuamente transformada na outra e cie vice-versa. O buraco central que caracteriza o toro ser preservado como o buraco que a existe na ala da x c cara de caf. e

(a) Toro.

(b) Toro deformado.

(c) Toro deformado.

(d) X cara deformada.

(e) X cara.

Figura 33: Homeomorsmo entre o toro e uma x cara.


Dispon vel em http://www2.efoa.br/extensao/?q=logo_extensao

Existem ainda aspectos da natureza da superf que sofrem alterao pelas deforcie ca maes citadas anteriormente, como por exemplo a distncia, ngulos, reas e curvatura, co a a a constituindo o que chamamos de geometria de superf cie. Porm as alteraes relacionadas e co com a geometria da superf no sero consideradas nesse trabalho, j que no fazem cie a a a a parte dos aspectos topolgicos das superf o cies. As deformaes que alteram a topologia de uma superf co cie, so chamadas de defora

26

maes ilegais. Em geral as deformaes ilegais resultam em superf co co cies no homeomorfas. a Para Schemmer (2005, p. 21), as deformaes consideradas ilegais so: co a 1. Cortar a superf cie, segundo a curva nela demarcada e no voltar a colar, as bordas a geradas pelo recorte; 2. Realizar colagens de modo que pontos antes separados tornem-se um s ponto; o 3. Encolher a superf ou algumas de suas regies, de modo que pontos antes sepacie o rados se aglomerem num ponto s. o Assim ao aplicarmos uma deformao ilegal em um determinado objeto, alteramos ca a topologia da superf cie. Se considerarmos um toro e uma esfera, conforme a gura 34 e utilizarmos transformaes topolgicas (deformaes legais), no conseguimos transformar uma esfera, em co o co a um toro, ou seja, no conseguimos uma funo biun a ca voca e cont nua que relacione a esfera e o toro.

(a) Esfera.

(b) Toro.

Figura 34: No h homeomorsmo entre a esfera e o toro. a a Para transformarmos uma esfera em um toro necessrio fazer um buraco, cortar e a um pedao da superf e ao realizarmos esse procedimento perdemos a continuidade e c cie assim no h um homeomorsmo entre eles, pois a deformaao ilegal do ponto de vista a a c e topolgico, no so superf o a a cies topologicamente equivalentes.

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N mero de Euler: Um invariante topolgico u o


A maior parte dos livros e trabalhos consideram que a topologia tenha nascido

no clebre problema das pontes de Konigsberg. Em 1735, Euler (1707-1783) publicou e uma resoluo deste problema, pois percebeu que o importante era estabelecer uma rede, ca denominado hoje de grafo, que representasse o rio e as pontes, passando assim a trabalhar com vrtices e arestas, interessando somente pela forma como os vrtices estavam ligados e e entre si, independente das distncias. a Atualmente sabemos que houve descobertas anteriores `s descobertas de Euler pois, a
H um manuscrito de Descartes (1596-1650), produzido por volta de a 1639, encontrado em 1675, que contm resultados a partir dos quais se e poderia considerar como consequncia imediata que, se um poliedro tiver e V vrtices, A arestas e F faces, ento V - A + F = 2. Esta relao cou e a ca conhecida como Teorema de Euler, pois foi o mesmo que publicou em 1751 uma demonstrao para tal problema. (LIMA, 2006, p. 69). ca

Para compreendermos o teorema de Euler, vamos primeiramente considerar um cubo. O cubo tem 6 faces, 12 arestas e 8 vrtices. Chamaremos o nmero de faces de F , e u o nmero de arestas de A e o nmero de vrtices de V . u u e

Figura 35: Cubo. Euler inventou um nmero, que chamamos de nmero de Euler (E), denido assim: u u E = F A + V . Portanto, o nmero de Euler para o cubo : E(cubo) = 6 12 + 8 = 2. u e Um poliedro diz-se convexo, como o cubo, quando um segmento de reta, unindo quaisquer dois pontos do poliedro, est totalmente dentro do poliedro. a O teorema de Euler, estudado atualmente, diz que o nmero de Euler constante u e para um poliedro convexo qualquer. Isso nos permite o seguinte: dividindo cada face do cubo em quatro partes, traando dois segmentos de retas perpendiculares entre si, como c na gura 36.

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A D C B

Figura 36: Segmentos de retas perpendiculares entre si dividindo as faces em quatro partes. Agora, pontos como A ou B, representados acima, sero considerados novos vra e tices, linhas como AB, sero novas arestas e reas como ABCD, novas faces. Contando a a novamente o nmero de faces, aresta e vrtices, obteremos: F1 = 24, A1 = 48 e V1 = 26. u e Ento: a E1 = F1 A1 + V1 = 24 48 + 26 = 2 = E O resultado obtido o mesmo anterior. Independentemente das linhas a serem e desenhadas sobre o cubo, criando uma poro de novas arestas, vrtices e faces, obteremos ca e sempre o mesmo nmero de Euler. u Quando tratamos de superf cies convexas, o teorema de Euler facilmente visuae lizado e entedido, porm, para superf no convexa, nem sempre vlido. Segundo e cie a e a Lima (2006, p. 70), vrias geraes de gemetras depois de Euler, se preocuparam em a co o estabelecer em quais casos a relao se aplica, alguns se limitam a considerar o teorema ca vlido apenas para poliedros convexos, porm fcil encontrar poliedros no conexos para a e e a a os quais o teorema satisfeito. e A controvrsia em torno do Teorema de Euler perdurou por mais de um sculo. e e Segundo Lima (2006, p. 70), a soluo denitiva de problema deve-se ` Poincar que foi o ca a e primeiro matemtico a compreender o Teorema de Euler como um problema de Topologia a e no de geometria. a Neste momento, para deixarmos mais claro a relao do Teorema de Euler com a ca topologia, vamos usar algumas proposies de carter mais formal, que sero assumidas co a a aqui como verdadeiras, sem apresentarmos a demonstrao, pois o nosso foco a topologia ca e de forma intuitiva. As proposies apresentadas, podem ser consultadas em Carmo (1976, p. 52). co Primeiramente vamos apresentar o conceito de superf regular, que tambm uma cie e e propriedade das superf cies. Proposio 3.1 (Superf ca cie regular) Um subconjunto S R3 uma superf regue cie lar se, para cada p, p S, existe uma vizinhana V em R3 e uma aplicao x : U V S c ca de um conjunto aberto U R2 em V S R3 , tal que: i) x diferencivel. Isto signica que escrevemos x(u, v) = (x(u, v), y(u, v), z(u, v)) e a

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com (u, v) U , as funes x(u, v), y(u, v), z(u, v) tem derivadas parciais cont co nuas de todas as ordens em U . ii) x um homeomorsmo. Desde que x seja cont e nua pela condio i), isto signica ca que x tem inversa x1 : V S U tambm cont e nua; Isto , x1 a restrio e e ca de uma aplicao cont ca nua F : W R3 R2 denida em um conjunto aberto W contido em V S. iii) (A condiao de regularidade) Para cada q U , a diferencial dxq : R2 R3 c e um-a-um. De acordo com Carmo (1976, p. 271), seja S uma superf regular, uma regio cie a R S dita regular se R compacta e sua fronteira uma unio nita de curvas fechadas e e e a simples regulares por partes que no se interceptam. a Por convenincia vamos considerar uma superf compacta como uma regio rege cie a ular, pois a fronteira desta regio vazia. a e Consideremos S uma superf orientvel, uma regio R S chamada de regio cie a a e a simples se R homeomorfa a um disco e a fronteira de R uma curva simples, fechada, e e regular por partes. Para complementarmos a noo de triangulao, agora com aspectos mais formais, ca ca segundo Carmo (1976, p. 271), uma regio simples com apenas trs vrtices e com ngulos a e e a externos, ai = 0, i = 1, 2, 3, chamado de tringulo. e a Proposio 3.2 Uma triangulao de uma regio regular R uma fam = {T1 , T2 , . . . , ca ca a e lia Tk } de tringulos de R tais que: a i) R =
n n=1

Ti

ii) Se Ti Tj = , ento Ti Tj a cada aresta comum de Ti e Tj ou um vrtice comum a e de Ti e Tj . Dada uma triangulao podemos obter o nmero de faces F , o nmero de aresta ca u u A e V o nmero de vrtice da triangulao. O nmero V A + F = chamado u e ca u e caracter stica de Euler-Poincar da triangulao. e ca Proposio 3.3 Toda regio regular de uma superf regular admite uma triangulao. ca a cie ca Proposio 3.4 Seja S uma superf ca cie orientada e {Xi } com i A, uma fam de lia parametrizaes compat co veis com a orientao de S. Seja R S uma regio regular de ca a S. Ento existe uma triangulao de R tal que, todo tringulo de est contido em a ca a a alguma vizinhana coordenada {Xi }. Alm disso, se as fronteiras de cada tringulo for c e a positivamente orientada, ento tringulos adjacentes determinam orientaes opostas em a a co sua aresta comum.

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Proposio 3.5 Seja R S uma regio regular de uma superf S, a caracter ca a cie stica de Euler-Poincar no depende da triangulao de R, e ser denotada por (R). e a ca a A proposio acima garante que a caracter ca stica de Euler-Poincar um invariante ee topolgico de uma regio regular R. o a Podemos observar que numa contagem direta, temos que a caracter stica de EulerPoincar da esfera 2, do toro (esfera com um buraco) zero, do bitoro -2, e em geral e e e e a caracter stica de Euler-Poincar de um n toro (esfera com n buracos) 2(n 1). e e Proposio 3.6 Seja S R3 uma superf ca cie regular, conexa e compacta. Ento a caa racter stica de Euler-Poincar (S) assume os valores {. . . 2, 0, 2, . . . , 2n, . . .}. Alm e e disso, se S R3 outra superf compacta e (S) = (S ) ento S homeomorfa a e cie a e S. Em outras palavras, cada superf conexa, compacta S R3 homeomorfa a cie e esfera com um certo nmero g de buracos. Esse nmero g, denido por: u u g= chamado genus de S. e Assim, uma propriedade muito importante das superf cies topolgicas o nmero o e u de genus ou buracos de uma superf cie. Assim, a esfera tem genus zero, o toro tem genus 1, o bitoro tem genus igual a 2 e o tritoro tem genus igual a 3. Topologicamente, dizemos que um cubo e uma esfera so superf a cies homeomorfas, so topologicamente idnticas. Para encontrarmos o nmero de Euler para a esfera dea e u vemos efetuar uma triangulao, um exemplo pode ser visto na gura 37(a). O nmero ca u de Euler da esfera calculado observando essa tringulao, ou de maneira mais simples, e a ca lembrando que a esfera homeomorfa ao tetraedro conforme a gura 37(b), notando que e V = 4, F = 4 e A = 6, conrmando que a caracter stica de Euler 2. e 2 (S) 2

(a) Triangulao na esfera. ca

(b) Tetraedro de base triangular.

Figura 37: Encontrando a caracter stica de Euler para esfera. O conceito de homeomorsmo utilizando no exemplo acima, facilita para encontrarmos a caracter stica de Euler para a esfera, com genus igual a zero, mas esse conceito

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difere quando um objeto contm um genus. Tomemos um toro, conforme a gura 38. e

Figura 38: Toro. Se demarcarmos sobre a superf do toro o mesmo que zemos sobre a superf do cie cie cubo (traando linhas que formam faces, arestas e vrtices) e depois aplicarmos a frmula c e o de Euler, acharemos um nmero de Euler nulo. Isto : Etoro = 0, isto pode ser vericado u e se triangularizarmos a superf do toro. cie O toro, e qualquer superf com um genus, topologicamente diferente do cubo cie e e da esfera. No h como transformar uma esfera em um toro sem cortar ou rasgar a a a superf cie. Com isso, podemos generalizar V A + F para qualquer superf cie. O nmero de u Euler um invariante topolgico pelo que nos permite distinguir algumas superf e o cies. O fato notvel sobre (S) que ela independe da triangulao. O resultado para a e ca esferas foi publicado primeiro por Euler em 1758. O resultado para as outras superf cies foi descoberto por Poincar na dcada de 1890, por isso chamamos de caracter e e stica de Euler-Poincar. e

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4 4.1

Prtica Pedaggica Utilizando a Topologia a o Piaget e o senso espacial


Segundo Lorenzato (2006, p. 41), quem convive com crianas de pouca idade facilc

mente verica que a ordem natural pela qual elas adquirem as noes de geometria no co a a mesma ordem em que o conhecimento geomtrico foi elaborado pelo homem ao longo e e da histria. o De acordo com a histria, os avanos na rea da geometria se deu primeiramente o c a com a necessidade de reconstruir limites, demarcar fronteiras em suas terras, construir artefatos, instrumentos, moradias e tambm navegar onde a medio desempenhou uma e ca funo essencial. ca Aps muitos sculos, o conjunto de conhecimentos adquiridos com a prtica foi o e a organizado por Euclides, na Grcia, no sculo II a.C. Assim nasceu a geometria que hoje e e conhecemos como euclidiana, que recomendada pelas propostas ociais de ensino e est e a presente nos livros didticos. No sculo XVII surgiu a geometria projetiva e, nalmente, a e no sculo XX a topologia foi sistematizada e encarada como uma nova rea da matemtica. e a a Nas crianas o aprendizado primeiro relacionado com a topologia e depois com a c e geometria. Segundo Piaget (apud Lorenzato, 2006, p. 42),
A percepo do espao pela criana comea com a percepo de objetos ca c c c ca por meio da imagem visual; depois ela consegue pegar o que v e ento e a seu espao ampliado ainda mais, pois, nessa percepo de espao, tanto c e ca c ela como o objeto fazem parte do ambiente espacial; e, nalmente, a criana chega a perceber-se como um objeto a mais no espao. c c

As crianas iniciam o processo de dom das relaes espaciais por meio de noes c nio co co bsicas de vizinhana, contorno, ordem, separao, continuidade, que so caracter a c ca a sticas da topologia. Isso pode ser analisado em desenhos de crianas quando diferenciam guras c fechadas de guras abertas ou espao interior de exterior, quando identicam fronteiras. c Bringuier (1978, p. 45), ainda inclui nessas relaes espaciais, a interpretao errnea que co ca o as crianas fazem sobre dois objetos vizinhos dizendo que um s, e s mais tarde com a c e o o noo de independncia entre objetos que surgem as noes de perto e longe e de dentro ca e e co e fora. Segundo Carloman (2005, p. 31), nessa fase onde predominante a viso topolgica, e a o um cubo e uma esfera so considerados pela criana como semelhantes. Para a topologia a c esse fenmeno vlido, pois esta, no est baseada em angulo, vrtices e medidas, tendo o e a a a e em vista apenas que uma superf pode ser obtida de outra, atravs de deformaes, cie e co

33

como, tores, estiramento, mas sem ruptura. co Para Lorenzato (2006, p. 43), poss ordenar a aquisiao de conhecimento espae vel c cial da seguinte maneira: Pela criana c 1 2 3

Pela cincia e euclidiano projetivo topolgico o

topolgico o projetivo euclidiano

Desta forma, percebemos uma incompatibilidade entre o que o ensino escolar organiza e a ordem de abstrao da criana, o que pode prejudicar o aprendizado. ca c Para Bringuier (1978, p. 49), na escola, um dos objetivos do ensino da geometria fazer com que a criana passe do espao vivenciado, onde observa, manipula, monta, e c c desmonta, para o espao pensado onde realiza operaes baseadas no racioc c co nio, na lgica. o Em outras palavras a passagem do concreto para o abstrato. Carloman (2005, p. 31), e nos diz que a geometria da criana no a de Euclides, a sua intuio geomtrica mais c a e ca e e topolgica que euclidiana e sua representao topolgica se prolonga dos trs aos sete anos o ca o e aproximadamente. Para Lorenzato (2006, p. 44),
Se a primeira viso que as crianas tm do espao topolgica, comear o a c e c e o c ensino da geometria pela interpretao euclidiana seria, no m ca nimo, dicultar o processo de aprendizagem. Assim, faz sentido apresentar `s cria anas em idade pr-escolar situaes ou atividades que envolvem noes c e co co de aberto/fechado, cont nuo/descont nuo, fora/dentro, dom nio/fronteira, todo/parte, direita/esquerda, frente/atrs, acima/abaixo, deslocamento a ou movimento, estar entre dois objetos, etc.

Tendo esses conceitos em vista, considerando que todos tm ou j tiveram a viso e a a topolgica intuitiva, esse trabalho traz sugestes de atividades para que a topologia seja o o inserida no Ensino Fundamental e Mdio, para que esses conceitos no se percam nesse e a intervalo de tempo e s reapaream em uma linguagem mais formal no ensino superior. o c A viso intuitiva abordada para a topologia prope, que os alunos partam do concreto a o para o abstrato e passem analisar as situaes no apenas do ponto de vista mtrico, co a e mas tambm considerando que h transformaes que no alteram muitas propriedades e a co a elementares das superf cies.

4.2

Sugestes de atividades em sala de aula o


Na tentativa de mostrar a possilidade de incluso de contedos envolvendo Topologia a u

em turmas do Ensino Fundamental e Mdio, procurando aproximar estes n e veis de ensino com o Ensino Superior e alm disso, fazer com que os alunos identiquem e percebam que e o contedo faz parte de situaes cotidianas vivenciadas por eles. u co

34

Neste trabalho esto algumas sugestes de atividades e de contedos sobre o tema a o u Topologia, que podem ser trabalhados em sala de aula. Para o professor que desejar trabalhar durante uma aula ou com uma seqncia ue de aulas, utilizando o tema topologia, se faz necessrio abordar alguns conceitos tericos a o pertinentes ao contedo. u Como sugesto, inicialmente podem ser apresentados alguns conceitos utilizados a na topologia e que so a base para qualquer aprendizado que envolva tal contedo, tais a u como, relatar o histrico da topologia, explicar o que vem a ser topologia de superf o cie, deformaes legais e ilegais em estruturas topolgicas, transformao topolgica e alm co o ca o e disso frizar que a topologia no se preocupa com a forma ou tamanho das guras, mas a apesar disso, leva em considerao outras propriedades no menos importantes, como por ca a exemplo os pontos interiores e exteriores de determinado objeto, vizinhana, fronteira. c

4.2.1

Atividade: Problema das pontes de Konigsberg

O problema das pontes de Kningsberg tem ligao direta com a topologia, pois foi o ca o problema que impulsionou os estudos sobre esse tema. Podemos propor aos alunos que encontrem uma soluo ao problema tal como ele foi apresentado na antiguidade: ca O povo da cidade se perguntava se era poss fazer um passeio pela cidade de tal vel forma que passassem por todas as pontes sem repetir ou cruzar qualquer uma delas. (Na gura 39, est apresentado um esboo das pontes de Kningsberg). a c o

Konigsberg

Ilha

Ilha

Konigsberg

Figura 39: Pontes de Knigsberg. o E importante que os alunos tentem resolver e concluam que muito dif encontrar e cil uma soluo, assim percebero a necessidade e a importncia da topologia, neste contexto. ca a a Segundo a viso topolgica, no importa o tamanho das pontes ou a extenso das a o a a linhas, importa que existe uma fronteira que limita a ilha e s poss passar pelas sete oe vel pontes distintas no importando sua localizao, ou seja, se as pontes esto ao sul ou ao a ca a norte.

35

Aps tentarem resolver, podemos dizer que o problema tal como foi apresentado, o no possui soluo e que existe uma demonstrao apresentada por Euler em 1735 que a ca ca comprova esse fato. Podemos construir com os alunos utilizando uma abordagem intuitiva da teoria de grafos o caminho percorrido por Euler para chegar a essa concluso. a Para simplicarmos o problema podemos associ-lo a um diagrama ou grafo (gura a 40), assim dizemos que a cidade e a ilhas so os vrtices, representados pelos pontos A, a e B, C e D, as pontes so as arestas. a

Knigsberg
A D Ilha C Knigsberg
Figura 40: Diagrama das pontes de Knigsberg. o Percorrer esse diagrama sem retirar o lpis do papel, nem passar duas vezes pela a mesma aresta, indica percorrer sicamente as sete pontes de Kningsberg sem repetir o nenhuma ponte. Segundo Kasner e Newman (1976), um diagrama atravessado quando percorremos e todas as arestas somente uma vez, mas Euler descobriu que isto pode ser feito, comeando c e acabando no mesmo ponto, se o diagrama contm vrtices pares. Dizemos que um vrtice e e e par quando se ligam a ele um nmero par de arestas. e u Assim s encontrar o amos soluo para esse caso se existissem no mximo dois ns ca a o ligados a um nmero u mpar de arcos e qualquer nmero de ns pares. Caso o diagrama u o contenha vrtices e mpares poder amos percorrer o diagrama passando uma unica vez em cada uma das arestas, porm no chegaremos ao mesmo local de partida. Se desejssemos e a a voltar ao mesmo lugar de partida seria necessrio passar mais de uma vez em alguma a aresta. Para o problema das sete pontes, analisando o diagrama na gura 40, podemos perceber que todos os vrtices so e a mpares, do vrtice A partem cinco arestas, do vre e tice B, C e D partem 3 arestas em cada um. Em outras palavras, os quatro vrtices e so extremidades de um nmero a u mpar de arestas, assim percorremos todas as arestas do diagrama e no conseguimos voltar ao ponto de partida se no percorrermos duas vezes a a a mesma aresta. De forma simplicada podemos explicitar que o problema no possui soluo nestas a ca condies. co

Ilha

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4.2.2

Atividade: Diagramas

Para a topologia independente do comprimento das arestas, o mais relevante a e maneira como essas se ligam aos vrtices. e Os conceitos explicitados anteriormente podem ser aplicados tambm da seguinte e forma: Sem levantar o lpis do papel nem passar duas ou mais vezes pela mesma linha, a desenhe os diagramas abaixo:

Figura 41: Diagramas. Aps essa atividade os alunos podem criar suas prprias guras e tentar descobrir o o quais as que tm ou no soluo, segundo as informaes dadas acima. As guras que e a ca co admitirem soluo (isto , puderem ser traadas segundo as exigncias dadas) podero ser ca e c e a trocadas entre os alunos, em sala de aula, e propostas para os colegas, como desao.

4.2.3

Atividade: Classicar as superf cies

Nesta atividade, pretendemos levar o aluno a classicar as superf cies de acordo com o nmero de genus, para isso, o aluno deve ter em mente que atravs das transformaes u e co topolgicas no conseguimos transformar uma esfera em toro por exemplo, esfera e toro o a no so topologicamente equivalentes. Mas temos uma grande variedade de objetos cuja a a superf pode ser considerada topologicamente a mesma. Na gura 42, da esquerda para cie a direita, temos superf cies respectivamente de genus 0, 1, 2, 3 ou mais.

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Figura 42: Genus 0, 1, 2, 3 ou mais. Nesta atividade, h uma quantidade de objetos aparentemente diferentes, mas que a podem ser obtidos aplicando transformaes topolgicas nas superf co o cies acima apresentadas. Dentre os objetos apresentados abaixo, classicar os que so topologicamente equia valentes.

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Figura 43: Classicando as superf cies topolgicamente equivalentes. o

4.2.4

Atividade: Propriedades topolgicas o

Uma forma de apresentar para os alunos que as propriedades euclidianas no so a a relevantes para a topologia a seguinte: e Em um tecido malevel, (malha ou qualquer outro similar), podemos desenhar retas a e circunferncias com tamanho e dimetros denidos, alm de outras formas geomtricas. e a e e Para melhor exemplicar podemos marcar alguns pontos no tecido e tambm sobre as retas e ou circunferncias. A partir disso, podemos esticar o tecido, torcer, ou seja, aplicamos e as transformaes topolgicas e podemos observar que os pontos pertencentes `s guras co o a continuam pertencendo independente da deformao, e algo que pode ser observado que ca e a forma e o tamanho das guras no so conservados. a a

4.2.5

Atividade: Trabalhando com massa de modelar

Quando uma criana, pega uma bola de massa de modelar, espreme-a na forma de c uma caixa e depois amassa em um disco, est executando transformaes topolgicas. Por a co o exemplo como j foi descrito na seo 2.6, imagine um toro confeccionado com massa de a ca

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modelar, este pode ser transformado topologicamente em uma x cara. Essa transformao ca envolve a propriedade chamada genus, da superf cie. De um modo geral, o genus e denido conforme o nmero de buracos que tem o objeto ou, como dizem os toplogos, u o pelo nmero de cortes completamente circulares, que no se interceptam e que podem ser u a feitos na superf sem divid em dois pedaos. cie -la c As trs superf e cies, a esfera, o toro e o bitoro, indicam tipos de genus. Nenhum corte circular pode ser feito na esfera sem seccion-la em duas partes, portanto seu genus a 0. S um corte pode ser feito no toro sem divid em duas partes, logo seu genus 1. e o -lo e Similarmente, no bitoro com seu genus 2. e Sugira aos alunos que comprove as armaes acima utilizando massa de modelar. co

4.2.6

Atividade: Teorema das duas cores

Uma das regras mais simples da Topologia, para colorir mapas, arma que um mapa constitu inteiramente por segmentos de retas, que comeam e terminam numa do c borda, pode ser colorido com duas cores, sem haver nunca duas reas adjacentes da mesma a cor. Isso verdadeiro independente do nmero de segmentos que o mapa tem. Os trs e u e diagramas abaixo ilustram essa teoria. Na gura 44(a), vemos o mapa plano, em duas cores, ao traar um segmento de reta ao acaso, (gura 44(b)), duas cores continuam sendo c sucientes para colorir todo o mapa sem que duas regies tenham a mesma cor. Observe o que as cores abaixo da linha traada continuam as mesmas, ao passo que todas as cores c acima dela simplesmente so invertidas, como podemos observar na gura 44(c). a

(a)

(b)

(c)

Figura 44: Aplicando o teorema das duas cores.

4.2.7

Atividade: Colorindo o mapa do Brasil

Os mapas sempre fascinaram os toplogos devido a certas qualidades que possuem, o notavelmente as que envolvem as cores. H muito tempo os cartgrafos sabem que no a o mapa traado no plano ou na superf de uma esfera, quatro cores so sucientes para c cie a diferenciar todos os pa ses de seus vizinhos. O caso do mapa no plano e na esfera e o mesmo, porque qualquer mapa em uma esfera pode ser transformado no seu equivalente no plano furando-se a esfera e deixando-a esvaziar-se. H demonstraes extensas e a co

40

com teorias complicadas que provam que apenas quatro cores so sucientes para pintar a qualquer mapa na superf esfrica ou plana. cie e Diante da constatao de que quatro cores suciente para colorir um mapa, podeca e mos perguntar aos alunos qual a menor quantidade de cores que podem ser utilizadas para colorir o mapa do Brasil sem que dois estados vizinhos sejam pintados com a mesma cor. Sugeri-los que pintem o mapa do Brasil comeando pela estado de Minas Gerais. c

Figura 45: Mapa do Brasil.

4.2.8

Atividade: Problema da ligao no plano ca

Nesta atividade os alunos devem utilizar o conceito intuitivo de curva simples fechada e criarem um diagrama para representar o problema, um grafo, considerando vrtices e arestas. e E poss conectar os trs servios (energia eltrica, agua e gs), em cada uma das vel e c e a casas sem haver cruzamento de tubulao? ca

energia eltrica

* * *
gua

gs

Figura 46: Ligaes de energia eltrica, gua e gs. co e a a Para uma superf plana como uma folha de papel imposs realizar as ligaes cie e vel co sem que haja interseo entre as arestas que representam os dutos de ligao. Assim, ca ca

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podemos concluir que em um cilindro tambm no haver soluo, j que podemos obter e a a ca a um cilindro colando as arestas do retngulo (folha de papel). a Vamos provar intuitivamente que imposs fazer as ligaes de gua, luz e gs e vel co a a nas trs casas, no plano. e Considerando as seis ligaes A1, L1, L2, G2, G3 e A3, representadas na gura 47. co Podemos estic-las para visualizar melhor que formam um hexgono, mas faltam trs a a e ligaes: A2, L3 e G1. Uma delas ca no interior do hexgono. A segunda ligao s co a ca o pode car fora do hexgono e, qualquer uma das quatro possibilidades isolar um vrtice, a a e tornando imposs sua ligao com o ultimo. vel ca

Figura 47: Ligaes realizadas no plano. co Podemos sugerir aos alunos que veriquem se poss realizar as ligaes em um e vel co toro. A soluo simples e est apresentada na gura 48. ca e a

Figura 48: Ligaes realizadas no toro. co

4.2.9

Atividade: Faixa de Mobius

Ao construirmos uma faixa de Mbius, conforme indicado na seo 2.2, podemos o ca vericar algumas propriedades referentes a essa superf cie. Ao pintarmos a faixa de Mbius, (veja a gura 49), chegamos a concluso de que ela o a possui apenas um lado e no dois, por isso, esta uma superf unilateral. Para vericar a e cie isso, basta abrir a faixa e perceber que ambos os lados da faixa foram pintados da mesma a cor, embora no se tenha cruzado nenhuma aresta. Se a faixa no fosse torcida antes de a a unir as extremidades, o resultado teria sido um cilindro, ou seja, seria uma superf cie

42

bilateral e para pint-la dos dois lados, seria necessrio cruzar uma das arestas para ir de a a um lado para o outro, ou ainda ela pode ser pintada de duas cores distintas, uma cor do lado de dentro e outra cor do lado de fora. Quaisquer dois pontos, de uma faixa de Mbius podem ser unidos simplesmente o comeando em um dos pontos e traando um caminho at o outro ponto sem levantar o c c e lpis ou cruzar qualquer limite. a

Figura 49: Pintando uma faixa de Mbius. o Se cortarmos a faixa de Mbius no sentido do comprimento, exatamente ao meio, o (veja as guras 50(a) e 50(b)), percebemos que a faixa ir dobrar de tamanho e no a a dividir-se em duas como aparentava, (gura 50(c)), mas, uma curiosidade que agora a e faixa passa a ter dois lado e no somente um. a

(a) Faixa de Mbius tracejada exatao mente na metade da largura.

(b) Cortando a faixa de Mbius na o linha tracejada.

(c) Faixa com o dobro do tamanho e dois lados.

Figura 50: Cortando uma faixa de Mbius ao meio, no sentido do comprimento. o Uma outra experincia pode ser realizada cortando a faixa de Mbius a um tero e o c a partir da extremidade (veja as guras 51(a) e 51(b)), para isto ser dada duas voltas a

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completas na faixa e o resultado nal desse corte so duas faixas entrelaadas, sendo uma a c delas uma faixa com dois lados e o dobro do comprimento da inicial e a outra uma faixa e de Mbius, com um unico lado, veja a gura 51(c). Vrias outras experincias podem ser o a e realizadas, apresentando resultados surpreendentes.

(a) Faixa de Mbius tracejada a um tero o c da largura.

(b) Cortando a faixa de Mbius na linha o tracejada.

(c) Duas faixas com tamanhos diferentes.

Figura 51: Cortando uma faixa de Mbius a um tero da largura, no sentido do comprio c mento. Um exemplo de tranformao ilegal pode ser observado na gura onde cortamos ca uma faixa de Mbius segundo uma linha nela demarcada e no colamos novamente, ou o a seja, no sentido da largura cortamos a faixa de Mbius ao meio obtendo uma faixa com o o dobro do tamanho, como o tamanho irrelevante do ponto de vista topolgico, no vamos e o a consider-lo. O mais importante nesse caso, para a topologia que a faixa inicialmente a e possuia um unico lado, depois do recorte passou a ter dois lados, ou seja, para pintarmos toda a faixa de Mbius depois do recorte necessrio pintarmos primeiro um lado e o e a cruzarmos uma aresta para pintarmos o outro lado. Assim observamos que ao aplicarmos uma deformao ilegal em um determinado ca objeto, alteramos a topologia da superf cie.

4.2.10

Atividade: Torus Games

Para melhor exemplicar as superf cies do toro e da garrafa de Klein, podemos utilizar o jogo Torus Games, que est dispon gratuitamente em: a vel

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http://www.geometrygames.org/TorusGames No site onde o jogo Torus Games est dispon a vel, h a informao de que o jogo a ca pode ser distribu livremente para ns no comerciais. do a O Torus Games (Jogos no Toro) um pacote formado por vrios jogos, muitos deles e a conhecidos, um diferencial que so baseados na superf de um toro no plano, ou de e a cie uma garrafa de Klein no plano. Esses jogos podem ser abordados com os alunos para visualizao dos conceitos de planicao do toro e da garrafa de Klein. ca ca Na gura 52 est apresentado a interface inicial do Torus Games, na barra de fera ramentas podem ser denidos os jogos, o n e a superf na qual se deseja jogar, seja vel cie ela o toro ou a garrafa de Klein. Nesta tela poss e vel, com o mouse, movimentar os objetos e vericar como eles se comportam na topologia do toro e na garrafa de Klein. Na gura abaixo, a tela est na a topologia do toro e pode-se observar o carangueijo e sua continuao, notando que no ca a existe fronteira.

Figura 52: Interface principal Torus Games.

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Os jogos podem ser escolhidos a partir do menu Jogo, como demonstrao vamos ca escolher o jogo de Bilhar, o objetivo deste jogo fazer com que os alunos entendam como e funciona o toro no plano. Podemos perceber que o tabuleiro um pouco diferente do que e estamos acostumados, ele no tem a fronteira que conhecemos, quando se joga a bola de a bilhar ela sair de um lado e entrar por outro, dando continuidade ao toro no plano. a a Na gura 53 est apresentado o jogo de Bilhar. Ele pode ser jogado por dois joa gadores simultaneamente. Essa opo denida aps escolher o jogo, na barra de ferraca e o mentas no menu Opes - Jogador contra Jogador. co

Figura 53: Jogo de Bilhar. Considerando o jogo das palavras cruzadas, com a topologia do toro, devemos construir as palavras da esquerda para direita, pois num toro as palavras so lidas da esquerda a para a direita, conforme pode ser observado na gura 54.

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Figura 54: Jogo de Palavras Cruzadas no toro plano. Enquanto que o jogo das Palavras Cruzadas, na garrafa de Klein, no tm nenhum a e ` sentido consistente de direito ou esquerdo. A medida que se desloca no tabuleiro, uma simples palavra pode ser lida da esquerda para a direita num momento e da direita para a esquerda em outro. Uma seta mostra-lhe em que direo deve ler a palavra. Conforme ca a gura 55.

Figura 55: Jogo de Palavras Cruzadas na garrafa de Klein.

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Para o jogo de Sopa de Letras na topologia do toro, ` medida em que se encontra a cada palavra escondida na Sopa de Letras, arraste o mouse para marcar. As palavras podem ser lidas de cima para baixo, da esquerda para a direita, ou diagonalmente. A interface do jogo e algumas palavras selecionadas esto representados na gura 56. a

Figura 56: Sopa de letras no toro plano. Alm desses jogos no Torus Games h outros jogos, como o Puzzle (similar a um e a quebra cabeas), o Xadrez e o jogo das Mas (similar ao Campo Minado). c ca Alguns conceitos topolgicos podem ser constru o dos com esses jogos. Divirtam-se e aprendam topologia com eles.

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Consideraes nais co
Neste trabalho apresentamos alguns conceitos intuitivos da topologia com o objetivo de aproximarmos a topologia presente nos curr culos do Ensino Superior com os contedos u ensinados no n Fundamental e Mdio, possibilitando a estes alunos a oportunidade de vel e conhecerem um contedo novo e alm disso fazer o resgate de algumas propriedades que u e so desconsideradas ou irrelevantes na geometria euclidiana. a A noo topolgica sempre fez parte do nosso cotidiano, em todos os lugares que ca o estamos, podemos delimitar fronteiras, vizinhana, identicar perto/longe, dentro/fora, c etc., e esses conceitos tambm fazem parte da matemtica, embora muitas vezes no so e a a a abordados em seu ensino. Com o objetivo de apresentar um material que possa servir de consulta para professores do Ensino Fundamental e Mdio, propomos atividades procurando aliar os conceitos e intuitivos da topologia com fatos que despertem a curiosidade dos alunos, para que estes possam buscar novas fontes para a construo do aprendizado e se interessem por conteca u dos da matemtica. Porm h alguns conceitos que dependem da abstrao dos alunos, a e a ca da pacincia e disposio do professor para explicar, at que estes sejam compreendidos. e ca e Trabalhar os conceitos da topologia, mesmo que de forma intuitiva exige cuidados. Em alguns momentos sero necessrios certas teorias que os alunos do Ensino Fundamena a tal e Mdio no dominam, mas o professor pode apresentar alguns conceitos ou noes e a co informando que h outras geometrias alm da geometria euclidiana que eles conhecem e a e que alm disso, a topologia engloba todas as geometrias, por isso to abrangente. e e a Observamos que conceitos que j so trabalhados no Ensino Fundamental e Mdio a a e como o teorema de Euler, tambm possui uma teoria complexa quando tentamos aplic-lo e a a outras superf cies no convexa, e que alm disso tem uma relao com o nmero de a e ca u genus das superf cies. Essa relao muito mais ampla do que se ensinado no Ensino ca e e Mdio. e Com este trabalho foi poss conhecer e aprimorar conceitos referentes ` topologia vel a e tambm foi importante para desenvolver a capacidade de explicar intuitivamente contee u dos que tem uma teoria complexa. Alm disso, passamos a compreender alguns aspectos e histricos a cerca do estudo da topologia e o mais importante foi conseguirmos apresentar o e elaborar atividades que abordem esses contedos permitindo que os alunos ampliem os u conceitos geomtricos e passem a perceber que h propriedades topolgicas em todas as e a o superf cies e que as deformaes so poss sem alterar a topologia da superf co a vel cie.

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Referncias e
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