AdZI | KLYOSO Apphell Memb LOL | SOXLE de Aeadgih aut BySoy A 808M oXX2el petal) Gailly on 4 (yt ply By Sie Salad g lsd! t) Ca gSillg Ay jill Ay ggantl Graal) og yydes ci ye Ba algiy OIG UAL 65 gH) patel Cus gy sil) yatta g GLA) DEY ong Chauaa’gag Agha t pale bung) og pydey Clyde pal og 9A pled) Study c1dL Haus BUS — Ay all L gS gall Lal g gala gall Baud pl Aa, Aa yaad! ol yall — Ly gS on gall ha gt GLa! GILES dna yall SLY CBT Slash pple Cae Aye ll a glell Aas pleas oly jadll — 3 Ap A jeb9 ola - 1 Qala 2385.06 ply eel Cally GRY! a sSiy lll pail Lgl sagt Jb Gtilatel abt OLS 4 (2006 25S) 16) 1427 chee 23 Ge falsaniy asad aby LS paleth phle obs Olt 2015 ye 11 ts 0008-15 iy Sib gl Ay! jy psie- Alyy gMS) Bulg JS GLa gill GaSe! GIGLESY Aare pall bY) bt 8 2010 wld 26 eth 42 Ab 5 Sie~ Hh gS as yall ONUSY See pol SEY! Guat OLE gt 2014 sie 05 te 14/103 pay 3 Sd - SL gS ae gall gab gl Slay! cag y gual AD pla play) LY ga 3 gage ald adn cdma ged GRY) alse! el jal quand Ub) by coed Leal) Utd GS Shall, WLI canes Asal Aad cle) Gl gy cLergead Ly sly Leger Abel Aaya) Obey! bls Bal Qo judl J yay Lola dae ya GY! sae! gle 5) jy Cale das dha — dy ead ISD Geel al pasgall (ye elas! 9 Shall Lately dateall ol yall SI UES! Qual yo oliy Gd lasliicl aad JL) Auey Gal Gish Ge lgde MislLedly Sead Sep yal GLY! alae! go Sy .2016 -2015 lad ey ARS ng Sh SN ype ly A ate 0537714437 /00/09 : # 0587714153 /52 : @ ene@mes AFM SaAyal Mud Aneta Shela GL tilly oe Sty dy Al) dygeall GhaplSY) QLAs droves + By sShah Ly cAbe BLE giall GlaeY! cla Ibe Giay tay Nh dts cllall odes Ly Sal GUL atts 48 gi ge y Bean Qe QD Aull 5 hs igh Uitte Goll Sie ARs lal gad gle Quel Clad Sally Guat fall Cabs pL! le eal! an hated) Sila gl IS Cask gry Lge Jaen gi yh Che laal sie Ga Qusinall Gag GD) Gatti GLa sols Glad ga DEY) ole alee! byy po gle aSi ae clyde Quid Gubsl pUbY dys Saled Ut as yall ib ll GGA) gual ye Gila! Gil daeb Quill bb Gb daca yall £2016 & 552 ye elas alld y ua 9d La — Ayal Maal Looted bMS eS Sell hs GM out Gey fl Wy CLtiall Sabully Slay sea W coh By Gu ld Las i IY ode oli y BELT y GIANT Solu, Cla! 3 jcadd) 481 pall joy of tact seg) Ange ye JS squeal cual Ol ig posal) Ihe tgs A aL Ayal Ile! y opr y «cpio SU! Ayliall y plain! m eoRegeume da Maree Ministive de€ Elucatien Natienate ct de ba Feumatien Professionnelle Cadres de référence de l’examen national du baccalauréat Options internationales du baccalauréat marocain - 2015 - option : frangais - Discipline : Physique Chimie Série : Sciences Expérimentales Filiéres: Sciences de la Vie et de la Terre Centre National de l’Evaluation, des Examens et de l’Orientation Octobre 2015 Direction de F Evaluation, de V Organisation de la vie scolaire et des Formations Communes inter-académies 37714408 - e1dans le cadre de référence Ligpreuve d’examen se doit de couvrir tous les domaines defini relatif'a la physique-chimie. ite ¥ La représentati Lilaboration de I'épreuve d'examen doit tenir compte du poids de chaque domaine et du poids de chaque niveau d'habileté tels que définis dans le cadre de référence en vue d'une meilleure représentativité des programmes en vigueur. ¥ La conformité Veiller & ce que la situation d’évaluation soit conforme aux ~ compétences et habiletés : ~ contenus - conditions de réalisation. V- Les contenus Le cadre de référence est un document qu'il faut considérer comme contrat dont les composantes et ies contenus se complitent. Le cadre de référence se compose des éléments suivants : 1, Types d’évaluation et structure de l'épreuve 5 2. Tableau des domaines de contenu : + Liste d les (savoirs et habiletés) a évaluer ; + Domaines et poids des contenus ; 3. Tableau contenant les niveaux d’habiletés, leurs composantes et leurs poids ; 4. Tableau de spécification. Annexes : + Programme de physique-chimie ; + Liste des travaux pratiques + Compétences ciblées. Types d’évaluation et structure de l'épreuve d'examen lauréat a pour objectif de cemer un L’évaluation certificative en deuxiéme année du eycle du bac ensemble d’éléments et de vérifier le niveau de maitrise de ces éléments chez le/la candidate). par le biais de situations évaluatives, habituelles ou inédites. Lesquelles situations se doivent d’étre en \cluses dans des exercices thématiques ayant trait & Etroite liaison avec les apprentissages de base et un méme théme. Chacun des ces exercices thématiques peut étre introduit par une situation évaluative, comme aire présenté sous forme de parties indépendantes les unes des autres, avec des questions a difficulté peut progressive. Les exercices thématiques doivent se rapporter aux apprentis travaux pratiques, tout en se basant sur des situations similaires aux situations d’apprentissage et de qui permettent de mobiliser et les savoirs et savoir-faire inhérents aux parties du ayant trait la démarche scientifique auxquelles référent les niveaux ayes acquis lors des cours et des synthé programme et les habiletés uni da Bacealauréat Options ternational du Dacealaureal marocan option Tangais aude dereference de Physique Chirtie { Série Sciences expérimentale Pillére : Sciences dela Vie et dela Terre { | Direcion de Evaluation de Vorganisaton de la vie scolar, des formations commmnes nter-académies— Centre National de Evaluation, des | t Exumens ef de orientation Yel: 058771582 Fax: 0537714408 emall:eneebucta gmail.com Page 3 sur 23 Cares dereference de FeI-introduction Le Ministére de I'Education Nationale et de la Formation Professionnelle a élaboré le cadre de référence relatif’ & la physique-chimie, outil méthodologique en la matiére, dans le but de faire Evoluer, préciser et adapter les outils d’évaluation aux exigences des notes ministérielles inhérentes organisation de l'enseignement de la physique-chimie, II- Objectifs Les objectits de ce cadre de référence se présentent comme suit Y — Harmoniser la vision des différentes commissions d'examen du Baccalauréat National quant aux savoii Is scolaires de la phy ets woir-faire requis, indgpendamment de la multiplicité des manu ique et de la chimie. Y Viser légalité des chances en améliorant le degré de validité des examens centficatifs & travers une meilleure couverture et une meilleure représentativité des programmes. Y Adopter les mémes références par les différents intervenants et concernés pour que I'élaboration des examens puisse se réaliser dans esprit d'un contrat impliquant enseignants, apprenants et commissions d’examen, Y¥ Proposer un outil-ressouree & méme de permettre I'évaluation des examens certificatifs. Y — Offrir des lignes d'orientation en vue d'élaborer les contrdles continus et par conséquent, en exploiter les résultats, dans la perspective de permettre aux apprenants de s'acheminer vers une meilleure maitrise des contenus des programmes scolaires et des compétences de base inhérentes & ces programmes. IL - Structure du cadre de référence Le cadre de référence repose dans son élaboration sur une délimitation a la fois précise et opérationnelle du profil d'un acquis scolaire exemplaire en physique-chimie, au terme du cycle secondaire qualifiant. Dans le méme ordre d'idées, le cadre de référence : Y Circonserit Ie poids des domaines. conten et la teneur des programmes de physique-chimie et en précise le v Donne une définition opérationnelle des compétences et habiletés assignees au niveau concemé et précise le poids de chaque habileté ¥ _ Délimite les conditions de réalisation. IV- Fonctionnalité du cadre de référence Le cadre de référence sert de document de base pour élaborer des épreuves de physique-chimie, en tenant compte des critéres suivants ¥ La couverture ‘Cares de ference de Vevamen unifié du Baceateuréat “Options ineraationales du bacealaurGat HaTOC 01s ‘Cadre de référence de Physique Chimie Série: Sciences experimentales- Filer : Sciences de la Vie et de la Terre Direction de Evaluation de Vorgansation del vie scolaire, des formations communes inter-acamies~ Centre National de Evaluation, des ‘Exumens et de orientation Tel: 0537718952. Fas 0537714408 emul: encebactexmuil.com Page 2 sur 23 a option ramWhabileté spéciliés dans le présent cadre de ré nécessaires. Fil traitant les situations évaluatives que cible I’évaluation certificative, les savoirs et savoir-faire ations scientifique: ibilité d’élargir I'évaluation de ces savoirs et savoir- faire pour impliquer des grandeurs physiques ou chimiques en rapport avec une grandeur essentielle, érence, tout en tenant compte des pré-requis visés sont 4 exploiter dans des appl 1 étroite liaison, et avec le réel et avec les. différentes parties du programme ; avec la pos: nentionnée dans le cadre de référence. La situation évaluative peut également contenir des questions qui couvrent les différentes parties du programme. 1.1. Styles d’évaluation L'preuve d’examen peut présenter des situations d'évaluation qui visent a évaluer les savoirs et savoir-faire, sur la base d'items telles © QCM (questions & choix multiple) ; Vrai/Faux : appariement... © questions a courte réponse ; questions 4 développement; # questions de synthase : questions complexes (dont la solution néet savoirs et savoir-faire en rapport avec un ou plusicurs domaines). la mobilisation de 1.2. Structure de I'épreuve de Pexamen national Y Composantes de Pépreuve : - L’épreuve de examen national de Physique Chimie du secondaire qualifiant couvre tout le programme de l'année scolaire et a lieu A la fin de la deuxiéme année du cycle du baccalauréat. - L’épreuve de I"examen national de Physique Chimie, série des sciences expérimentale ; filiére Sciences de la Vie et de la Terre, se compose de 3 ou 4 exercices thématiques. Y Durée : trois (3) heures. Y Lella candidat(e) est autorisé(e) a ul de quoi écrire et de quoi dessiner. iliser : une calculatrice scientifique non programmable ; Y Grille de correction ; Elle doit comprendre le numéro de Mexereice et la note qui lui est attribuse : les numéros des questions ; les éléments de réponse assignés 4 chaque question : la note question ; une colonne qui mentionne la référence de la question, d'aprés le cadre servée a chagi de référence. 2. Tableau des domaines des contenus Le tableau des contenus présente les domaines des contenus objets de I’évaluation et la liste des objectifs essentiels (savoirs et savoir-faire) relatifs A chaque domaine de contenu. Ces savoirs et savoir-faire constituent le seuil minimal 4 évaluer chez les candidats. Ce tableau précise aussi le poids d’importance de chaque domaine de contenu, sur la base de lenveloppe horaire allouge a la réalisation et A Fimportance du domaine dans le programme. ‘Cares de réirence de Fexanien unilié du Baseilaureat Options i Cadre de référence Série: Sciences expérimeatales- Fil Direction de Evaluation. de organisation de lie scolaire, des formations communes inter-academies~ Centre National de "Evaluation, des Examen ef de orientation Tel: 058771552. Fas 20537714408 email: envebacte gmail.c Page 4 sur 23 atvonates du baccalawrat marocain- option frangnis 2015LISTE DES SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE EXIGIBLES Premier domaine principal : Physique | Sous domaine 1 : Ondes | 1- Ondes mécaniques progressives + Définir une onde mécanique et sa célérite. = Définir une onde transversale et une onde longitudinale. = Definir une onde progressive = Connaitre la relation entre I’élongation dun point du milieu de propagation et I’élongation de Ja source : y44(t) = ys(t— = Exploiter la relation entre le retard temporel, la distance et la célerit ~ Exploiter des documents expérimentaux et des données pour déterminer * une distance * un retard tempore * une célérité = Proposer le schéma d’un montage expérimental permettant la mesure du retard temporel ou de déterminer la célérité lors de la propagation d°une onde. 2- Ondes mécaniques progressives périodiques = Reconnaitre une onde progressive périodique et sa period ‘oidale, la période, la fréquence et la longueur donde T = Connaitre la condition d’obtention du phénoméne de diffraction : dimension de l’ouverture ale & la longueur d’onde. + Définir une onde progressive sim = Connait re et exploiter la relation inferieur ou é = Connaitre les caractéristiques de Monde diffractée. = Définir un milieu dispersit. = Exploiter des documents expérimentaux pour reconn: mettre en évidence les caractéristiques de Vonde diffi ire le phénomene de diffraction et = Proposer le sché phénoméne de dif a d'un montage expérimental permettant de mettre en évidence le tion dans le cas des ondes mécaniques sonores et ultrasonores. 3- Propagation d’une onde lumineuse = Savoir que la lumiére a un aspect ondulatoire, en se basant sur te phénomene de ditTra = Connaitre 'influence de la dimension de Touverture ou de lobs diffraction. - Exploiter un document ou une figure de diffraction dans le cas des ondes lun = Connaitre et exploiter la relation 2=e/ v = Définir une lumiére monochromatique et une lumiére pol tion. Je sur le phénomene de jeuses. “Cares de ference de Fexamnen a0 ionales dw bacealwurdat marin option ranpais Physique Chimie Série: Sciences expérimen = Selenees de Ta Vie ee la Terre Direction de VBvaluation de Vargansation del ie scolaire, des formations communes inter-academies~ Centre National de VE vatuaion, des Examen ef de orientation Tel: 052771582 Fax: 0537714408 email: eneebaca gmail.com Page $ sur 23= Connaitre les limites des longueurs d'onde dans le vide du spectre visible et les couleurs correspondantes. = Savoir que la fréquence d'une radiation monochromatique ne change pas lorsquielle passe d'un milieu transparent & un autre = Savoir que les milicux transparents sont plus ou moins dispersitS. = Connaitre et exploiter la relation n= = = Determiner lindice de réfraction d'un milieu transparent pour une fréquence donnée. = Proposer le schéma d'un montage expérimental permettant de metire en évidence le phénoméne de diffraction dans le cas des ondes lumineuses. =~ Connaitre et exploiter la relation @= Va__ ct connaitre l'unité et la signification de 9 et 4 = Exploiter des mesures expérimentales pour vérifier la relation 6 = /a Sous domaine 2 : Transformations nucléaires ] Décroissance radioactive = Connaitre la signification du symbole ;. et donner la composition du noyau correspondant. - Reconnaitre les isotopes d’un élément chimique. = Reconnaitre les domaines de stabilité et dinstabilité des noyaux sur le diagramme (N.Z). ~ Exploiter le diagramme (NZ). - Définir un noyau radioactit + Connaitre et exploiter les deux lois de conservation, = Eerire l'équation d'une réaction nucléaire en appliquant les deux lois de conservation - Reconnaitre le type de radioactivité a partir de l'éq = Connaitre et exploiter la loi de décroissance radioactive et exploiter sa courbe correspondante. = Savoir que | Bq est égal a une désintégration par seconde. - Détinir de la constante de temps r et la demi-vie 1, ation d'une réaction nucléaire. + Exploiter les relations entre r, 2 et 4 ~ Utiliser l’équation aux dimensions pour déterminer les unités de 2 et ¢ - Determiner le radioélément convenable pour dater un événement donne. Noyaux- Masse et énergie + Détinir et calculer le défaut de masse et l'énergie de liaison, Definir et calculer I'énergie de fiaison par nucléon et lexploiter. ¢ et d’énergie et les relations entre ces unités. - Exploiter la courbe d’ Aston pour identifier les noyaux les plus stables. + Utiliser les différentes unités de mas: ~ Connaitre la relation d'équivalence masse-énergie et calculer énergie de masse. ~ Berire les équations des réactions nueléaires en appliquant les deux lois de conservation, = Reconnaitre le type de réaction nucléaire a partir de l'équation de la réaction, ~ Faire le bilan énergétique AE d'une réaction nucléaire en utilisant : les énergies de masse les énergies de liaisons : le diagramme d"énergie. + Calculer I’énergie libs ‘ée (produite) par une réaction nucléaire : E [ag| . = Reconnaitre quelques applications de la radioactivité. = Connaitre quelques dangers de la radioactivité ‘samen unilié da Facealnnrdat Options lnfernationales da Darealauréat arocala option francais 2018 Caudre dereference de Phosique Chie Série: Sciences expérimentale -Filiére : Sciences de Vie et dela Verve Direction deVBvaluation de arganisaton del ie solute, des formations communes intr-acanves ~ Centre Naional de Evaluation, des Examen ef de orientation Tel: 053771552 Fax: 0537714408 email: eneebactagumail.com Page 6 sur 23 Taras de ference deSous domaine 3 : Electr 1- Dipile RC ~ Représenter les tensions 1, et u,. en convention récepteur et préciser les signes des charges des deux armatures d'un condensateur. , de ; = Connaitre et exploiter la relation #= a pour un condensateur en convention récepteur. ar = Connaitre et exploiter la relation q = Cu. = Connaitre la capacité d'un condensateur, son unité F et ses sous multiples uF nF et pF = Déterminer la capa = Connaitre la capacité du condensateur équivalent des montages en série et en paralléle, et intérét de chaque montage - Etablir equation différentielle et vérifier sa solution lorsque le dipdle RC est soumis 4 un Echelon de tension, = Déterminer expression de la tension 1, (1) aux bornes du condensateur lorsque le dipdle RC est soumis un échelon de tension, et en déduire Fexpre circuit et Vexpression de fa charge du condensateur. ité dun condensateur graphiquement et par calcul. sion de l'intensité du courant dans le ~ Reconnaitre et représenter les courbes de variation en fonction du temps, de la tension 1. (0) aux bornes du condensateur et les différentes grandeurs qui lui sont liées, et les exploiter. ~ Connaitre que la tension aux bornes d'un condensateur est une fonetion du temps continue, et que lintensité est une fonetion discontinue a =0. - Connaitre et exploiter expression de la constante de temps. = Utiliser les équations aux dimensions, - Exploiter des documents expérimentaux pour * reconnailte les tensions observées. * metire en évidence influence de R et de C sur les opérations de la charge et de la décharge * determiner la constante de temps et la durée de charge. * déterminer le type du régime (transitoire - permanent) et l'intervalle temporel de des deux régimes. un = Proposer le schéma d’un montage expérimental permettant RC soumis un échelon de tension. ‘ude de la réponse d'un dipdle = Connaitre comment brancher un oscilloscope et un visualiser les différentes tensions. me d’acquisition informatisé pour = Déterminer Tinfluence de R, de C et de Pamplitude de 'échelon de tension sur 1a réponse d°un dipole RC. = Connaitre et exploiter lexpression de I'énergie électrique emmagasinge dans un condensateur. 2- Dipéle RL = Représenter les tensions u, et u, en convention récepteur. a aux bornes d’une bobine en dt + Connaitre et exploiter l'expression de la tension w= r+ convention récepteur. = Connaitre la signification des grandeurs qui intervienn waux bornes d'une bobine et leurs unites ent dans lexpression de Ja tension Tatras de rere ‘ionales du Baceaiauréat marocnin- option frangais— 2015 (Cadre de réference de Physique Chin Série: Sciences experimentales Filiere : Seiences dela Vie et de fa Terre Direction de Evaluation, de Vorgarisaion de a sie scolaire, des formations communes inter-académies— Centre National de Evaluation, des Evans et de Vrientaton Tel: OS8771SUS2 Fas 054771448 email: eneebacta gmail.com Page 7 sur 23Determiner les deux caractéristiques d’une bobine (inductance L, la résistance 1) partir des résultats expérimentau. Etablir l’équation différentielle et vérifier sa solution lorsque le dipole RL est soumis a un Echelon de tension. Déterminer l'expression de Tintensité du courant (A) lorsque le dipéle RL est soumis & un Echelon de tension et en déduire l'expression de la tension aux bornes de la bobine et aux bores du conducteur ohmique. Reconnaitre et représenter les courbes de variation, en fonetion du temps, de l'intensité du courant i(¢) passant dans Ja bobine et les grandeurs qui lui sont liges et les exploiter. Connaitre qu'une bobine retarde Iétablissement et a disparition du courant et que l'intensité (0) est une fonction du temps continue et que la tension entre ses bornes est une fonetion discontinue a t Connaitre et exploiter expression de la constante de temps. Utiliser les équations aux dimensions. Exploiter des documents expérimentaux pour * reconnaitre les tensions observées * mettre en évidence l'influence de R et de L sur la réponse d°un dipole RL. * déterminer la constante de temps. Proposer le schéma d°un montage expérimental permettant I’étude de la réponse d°un dipole RL soumis a un échelon de tension, Connaitre comment brancher un osciloscope et un systéme d°acquisition informatisé pout visualiser les différentes tensions. Déterminer l'influence de R, de L et de lamplitude de I'échelon de tension sur la réponse un dipdle RL. Connaitre et exploiter lexpression de éner; magnétique emmagasinge dans une bobine. “ireuit RLC série Reconnaitre les régimes périodique, pseudo-périodique et apériodique Reconnaitre et représenter les courbes de variation de la tension aux bornes du condensateur en fonction du temps pour les trois régimes et les exploiter Blablir l’équation différenticlle pour la tension aux bornes du condensateur ou pour sa charge git) dans le cas d'un amortissement négligeable et vérifier sa solution. Comnaitre et exploiter expression de la charge q(#) et en déduire 'expression de lintensité (0) passant dans le ireuit et exploiter Connaitre et exploiter lexpression de la période propre Expliquer, du point de vue énergétique, les trois régimes. Connaitre et exploiter les diagrammes d’énergie. Connaitte et exploiter "expression de ’énergie totale du circuit, Etablir Equation différentielle vérifige par la tension aux bores du condensateur ou par sa charge dans le eas d’amortissement. Connaitre le réle du dispositif d'entretien doseillations, qui consiste 4 compenser | dissipée par effet Joule dans le circuit Etablir 'équation différentielle vérifige par la tension aux bornes du condensateur ou par sa charge q(t). dans le cas d'un circuit RLC entretenu par utilisation d'un générateur délivrant ten, (N= kid) nergie une tension proportionnelle a Pintens ‘Tu baccalauréat Options internationales dw baccalaurtat maroeain- option Panga 2018 “Cadre de référence de Physique Chimie Série: Sciences expérimentale Talitre : Sciences dela Ve et dela Terre Direction de Evaluation de Vorganisation dela ie solace, des formations communes inter-academles ~ Centre National de Evaluation, des | Exons of de V orientation Tel: 058771882 Fax: 0537714408 ema: enecbac@zmail.com Page 8 sur 23 |Exploiter des documents expé + * reconnaitre les tensions observées imentaux pour : * * reconnaitre les régimes d’amortissement: * mettre cn evidence l'influence de R, de L et de C sur le phénoméne d’oscillations: jode propre. * déterminer la valeur de la pseudo-période et de la pe = Proposer le schéma dun montage expérimental permettant l'étude des oscillations libres dans un circuit RLC série. = Connaitre comment brancher un oscilloscope et un systéme d’acquisition informatisé pour visualiser les différentes tensions. Sous domaine 4 : Mécanique 1- Lois de Newton Connaitre et exploiter les expressions du vecteur vitesse instantanée et du vecteur accélération. Connaitre Punité de Paceélération. Connaitre les coordonnées du vecteur accélération dans un repére cartésien et dans Freinet. la base de + Exploiter le produit d.y pour déterminer la nature du mouvement (accéléré - retardé). = Connaitre le référentiel galiléen. AN 7 movi et EF, = may, ; et son domaine de a Connaitre la deuxiéme loi de Newton ZF, validité = Reconnaitre le réle de la masse dans V'inertie d'un systeme. Appliquer la deuxigme loi de Newton pour déterminer les grandeurs cinématiques v, et a, et les grandeurs dynamiques et les exploiter. + Connaitre et utiliser la troisigme loi de Newton. Utiliser les équations aux dimensions. 2- Applications + Définir la chute libre verticale. = Appliquer la deuxiéme loi de Newton pour établir léquation différentielle du mouvement du centre d'inertie d’un solide en chute libre verticale et la tésoudre, - Connaitre et exploiter les caractéristiques du mouvement rectiligne uniformément varié et ses Equations horaires. = Exploiter le diagramme de la vitesse vg, = f (1) = Choisir le référentiel convenable a I’étude du mouvement - Appliquer la deuxiéme loi de Newton pour établir l’équation différentielle du mouvement du centre d’inertie d'un systéme sur un plan horizontal ou incling et déterminer les grandeurs cinématiques et dynamiques caractéristiques du mouvement. = Exploiter un document représentant la trajectoire d'un projectile dans un champ de pesanteur uniforme pour * déterminer le type du mouvement (plan); Calves de refivence de Fexamen anil du Bascalauréat Cadre de rélere Série: Sciences expérimentales ‘pions internationales re Physique Chis fre: Seienes dela Vie et del Terre Taccalaurtar marorain- option Frangas Direction de Evaluation de Vorganistion dela 0 scolaire, des formations communes imeracademies ~ Centre National de 'Evatuation, des Examens ef del orientation Tel: OS877ISUS2 Fax 2 USH7714408 email: encebacagmui.com Page 9 sur 23B * représenter les vecteurs vitesse et accélération; * déterminer les conditions initiales et quelques paramétres caractérisant le mouvement, = Appliquer la deuxigme loi de Newton dans le cas d'un projectile pour * éiablir les équations diflérentielles du mouvement: * en déduire les €quations horaires du mouvement et les exploiter: * trouver léquation de la trajectoire et établir les expressions de la portée et la fléche et les exploiter Systemes oscillants + Connaitre le mouvement oscillatoire. + Reconnaitre les oscillations libres. ~ Reconnaitre l'amortissement des oscillations, ses différents types et ses régimes. = Connaitre que dans le cas d'un amortissement faible (régime pseudopériodique), la pseudo- période est voisine de la période propre = Connaitre les earaetéristiques de la force de rappel exereée par un ressort sur un solide en mouvement + Exploiter les courbes: x,,(1), (Det 4,,(0) ~ Appliquer la deuxigme loi de Newton a un systéme oscillant (corps solide-ressort) pour établir Féquation différentielle du mouvement et verifier sa solution dans les cas olt le systéme oscillant est en position horizontale. + Déterminer la nature du mouvement du systéme oscillant (corps solide-ressort) et écrire les x equations x,,(9).¥,(0 a et xi (/) et les exploiter. dr + Connaitre la signification des grandeurs physiques intervenant dans expression de I"équation horaire x,(/)du systéme oscillant (corps solide-ressort) et les déterminer a partir des conditions initiales. stéme oscillant (corps solide-ressort). = Connaitre et exploiter expression de la période propre et la fréquence propre du systéme oscillant (corps solide-ressort) ~ Déterminer les deux types d’amortissement (solide et fluide) a partir des formes des diagrammes d’espace x,,(1) ~ Etablir expression de la période propre du ~ Reconnaitre 'excitateur, le résonateur et le phénoméne de résonance mécanique ainsi que les conditions de sa production. = Reconnaitre I’influence de l’amortissement sur les types de résonance. Aspeets énergétiques ~ Determiner le travail d’une force extérieure exereée par un ressort. = Connaitre ct exploiter lexpression de l'énergic potentielle élastique = Connaitre et exploiter la relation entre le travail dune force appliquée par un ressort et la variation de I'énergie potentielle élastique. ~ Connaitre et exploiter lexpression de l'éne: mécanique d'un systéme solide-ressort. ~ Exploiter la conservation et la non-conservation de I'énergic mécanique d'un systéme solide- ressort, = Exploiter les diagrammes d’énergii indrec de rafience de Fexamen vl ‘a accalaurGat_Options internationales du hacealaurGat warocain option fr “Cadre de reference de Physique Chimie | Sivie Sciences expérimentale Flie : Seiences dela Vie et de Ia Terre Direction de Evaluation de organisation def vie scolar, des formations communes inter-académies ~ Centre National de Evaluation, des Exumens et de Varientatian Tel: O8877ISWS2 Fas 2 0537714408 email: enevbacta gmail.com Page 10 sur 23Deuxiéme domaine principal : Chimie Sous domaine 1 : Transformations rapides et transformations lentes d’un systéme chimique Transformations lentes et transformations rapides n et identifier ~ Ecrire léquation de la réact les deux couples intervenants 1 modélisant une transformation d'oxydorédu = Déterminer, a partir des résultats expéri vitesse de réaction. nentaux, Vinfluence des facteurs cinétiques sur la 2- Suivi temporel d'une transformation - vitesse de réaction Justitier les différentes opérations réalisées lors du suivi de l'évolution temporelle d'un systéme et exploiter les résultats expérimentaux, ~ Repérer l'équivalence lors d'un titrage et lexploiter. = Exploiter les différentes courbes d’évolution de la quantité de matiére d'une espéce chimique, sa concentration, Vavancement de réaction, sa conductivité électrique, sa conductance, la pression ou le volume d'un réactif ou d'un produit Dresser le tableau d’avancement d'une réaction et lexploiter. Connaitre l'expression de la vitesse volumique de réaction Connaitre influence de la concentration des réactifs et de la température sur la vitesse volumique de réaction = Interpréter qualitativement la variation de la vitesse de réaction & l'aide d'une des courbes d'évolution tracées. Déterminer graphiquement la valeur de la vitesse volumique de réaction. Définir le temps de demi-réaction 1, - Déterminer le temps de demi-réaction graphiquement ou en exploitant des résultats expérimentaux, Sous domaine 2 : Transformations non totales d’un systéme chimique 3- Transformat ons chimiques qui ont lieu dans les deux sens Définir un acide et une base selon Bronsted. = Lerire 'équation de la réaction modélisant une transformation acido-basique et identifier les deux couples intervenants. = Déterminer la valeur du pH d'une solution aqueuse. Calculer lavancement final de la réaction d'un acide avec l'eau, connaissant la valeur de la concentration et du pH de la solution de cet acide, et le comparer a l'avancement maximal. Définir le taux d'avancement final d'une réaction et le déterminer a partir de données expérimentales, ‘Cares de référence de Fenamen wniié du bacealanréat Options internationale du baccaauvdat marocain~opivoa rangi Care de réference de Physique Chirie Série: Sciences expérimentale - Filiére : Sciences dela Vie et dela Terre Direction de Evaluation, de Vorganisation de ave scoluir, des formations communes iner-acadéntes — Centre National de Evaluation, fev Exar of de Vorientation Tel: OS877ISUS2 Fax: 0537714408 email: eneebacasgmail.com Page 1 sur 234 Etat d'équilibre d'un systéme chimique = Utiliser la relation liant la conductance G, d'une partie de solution, aux concentrations es [Xi] des ions Xi en solution, + Savoir que, lorsque l'état d'équilibre du systéme est atteint, les quantités de matigre niévoluent plus, ct que cet état d’équilibre est dynamique. = Donner et exploiter l'expression littérale du quotient de réaction Q, a partir de l'équation de Ja réaction, molaires effeel = Savoir que le quotient de réactiong,,... associée & Méquation de la réaction, & l'état déquilibre d'un systéme, prend une valeur, indépendante des concentrations, nommée constante déquilibre K. = Savoir que, pour une transformation donnée, le taux davancement final dépend de la constante déquilibre et de l'état initial du systéme. Transformations associées des réactions acido-basiques en solution aqueuse = Savoir que le produit ionique de l'eau, Ke , est la constante d'équilibre associge & Méquation de la réaction dautoprotolyse de l'eau. + Connaitre la relation pK, =-log K, = Déterminer la nature d’une solution aqueuse (acide ou basique ou neutre) a partir de la valeur de son pH. ~ Determiner la valeur du pH d’une solution aqueuse & partir de la concentration molaire des ions 1130" ou HO = Eerire et exploiter lexpression de la constante dacidité K, associée a I" réaction d'un acide avec l'eau. = Connaitre la relation pK quation de la -logK + Déterminer la constante d'équilibre associée Vaide des constantes d'acidité des couples en pr. - Indiquer l'espéce prédominante connaissant le pH d'une solution aqueuse et le pX., du couple acide/base. ~ Exploiter le diagramme de prédominance et de distribution des espéces acides et basiques présentes en solution aqueuse. + Eerire I'équation de réaction de dosage (en utilisant une seule Heche). = Connait Véquation dune réaction acido-ba ‘que a fe le montage expérimental d'un dosage acido-basique. = Exploiter la courbe ou les résultats du dosage. = Repérer et exploiter le point d’équivalence. Justifier le choix de ’indicateur coloré adéquat pour repérer l'équivalence ine 3 : Sens d’évolution d'un systéme chimique 1- Evolution spontanée d’un systéme chimique = Calculer la valeur du quotient de réaction Qr d'un systéme chimique dans un état donné. ~ Déterminer le sens ¢'évolution spontanée d'un systéme chimique. ransformations spontanées dans les piles et récupération de l'énergie = Schématiser une pile (schéma conventionnel. schéma) Cadves de wiference de Fevaricn uniié dr baccnlauréut~Options internationales du bacealauréat marocaia option Wangan 20S Cade de référence de Physique Chitnie Série: Sciences expérimentales Flite : Sciences dela Vie et dela Terre Direction de Evaluation, de organisation de vi scolaire, des formations communes inter-acadimics ~ Centre National de Evaluation. des Evamens de Vonientaton Tel: 05877189/82 Pax: 0837714408 emuil:encebaccagmailcom Page 12 sur 232 =. “Déterminer le sens de déplacement des porteurs de charges dans une pile en utilisant le critére d’évolution spontanée. = Interpréter le fonctionnement dune pile en disposant d'une information parmi les le sens de du courant électrique. la f.é.m , les réactions aux électrodes. la suivantes polarité des électrodes ou le mouvement des porteurs de charges. = Eerire les équations des réactions aux électrodes (avec double Mléche) et ’équation bilan lors du fonctionnement de la pile (avee une seule fléche), formées ou consommeées, = Fiablir la relation entre les quantités de mati Vintensité du courant et la durée de fonctionnement de la pile. Exploiter cette relation pour déterminer d'autres grandeurs (quantité d’électricité, l'avancement de la réaction, variation de masse...) des esp | Sous domaine 4: Méthode de contréle de l’évolution des systémes chimiques | 1- Les réactions d'estérification et d'hydrolyse = Reconnaiire dans la formule d'une espéce chimique org -OH (hydroxyle) : -CO:H ( = Berire les équations des = Retrouver, a partir de la formule semi-développée de Vester, les formules de Macide carboxylique et de alcool correspondants, nique les groupes caractéristiques : arboxyle) ; COR (ester) ; -CO-O-CO- (anhydride). ‘ions d'estérification et d'hydrolyse. = Nommer les esters comportant cing atomes de carbone au maximum. = Connaitre les caractéristiques des réactions dlestérification et d'hydrolyse (lentes et limitées). ~ Eerize et exploiter "expression de la constante d’équilibre K correspondant aux équations des réactions d”estéritication et d’hydrolyse. voir que Ie catalyseur est une espéce qui augmente la vitesse d'une ré sans modifier l'état d’équilibre du s ction chimique ceme. = Savoir que la présence de Tun des réactifSen excés ou Iélimination de lun des produits déplace I'état d’équilibre du systéme dans le sens direct = Déterminer la composition du mélange réactionnel a un instant donné. 2- Contréle de lévolution des catalys jémes chimiques par changement dun réactif ou par = Justifier le choix du matériel experimental a utiliser : chauffage & reflux, distillation fractionnée, cristallisation, et filtration sous vide. = Reconnaitre les régles de sécurité, = Proposer un protocole expérimental, et justifier ses étapes. = Ecrire l'équation de la réaction d'un anhydride d’acide avec un alcool et celle de I'hydroly basique d'un ester. = Connaitre les caractéristiques de la réaction d'un anhydride d'acide avec un aleool (rapide et totale), + calouler le rendement d'une transformation chimique. + Reconnaitre la partie hydrophile et la partie hydrophobe d'un ion carboxylate & chaine longue ~ Connaitre les roles accélérateur et sélectif du catalyscur Tres de wierence di amen uni du baccaTaurént Options iterwatonales du baccalaurlat WaYOE ‘Cadre de référence de Physique Chimie Série: Sciences expérimentales- Flere Sciences dela Vie et de ls Terre Direction de ’Evutuaton de organisation de lie scolar, des formations communes inter-académies— Contre National de Evatuaion, des Esumens ef de Vorientation Tol: 0537718482 Fax: 0537714408 emuil:eneebuctégmull.com Page 13 sur 23 ~ option Trangare— 2015es des contenus et leur poids _ Le tableau suivant précise le poids de chaque domaine de contenu. Domaine principal Sous Domaine poids [Ondes _ 14% 7 Transformations nueléaires 8% PHYSIQUE TEleciricité i 19% Mécanique 26 % ‘Transformations rapides et transformations lentes Tun a systéme chimique c a Transformations non totales "un systéme chimique 11% CHIMIE 5 7 ame ch Sens d’évolution d’un systéme chimique 1% Méthode de contrdle de I’évolution des systémes a chimiques 3-Tableau des niveaux d’habiletés, leurs composantes et leur poids En plus de Iévaluation des savoirs et savoir-faire liés aux différentes parties du programme. l'évaluation certificative, a la fin de la deuxiéme année du eycle du baccalauré un ensemble d’habiletés fondamentales en sciences, classées en trois niveaux comme le montre le tableau suivant Niveau d’habileté Composantes Poids ‘© Connaitre et utiliser : Tes symboles - les conventions - eens les unités- I ordre de grandeur - les definitions - les | lois - les principes - les modeles - les formules - les ressources eis an (connaissances et savoir-faire) ‘© Décrire et expliquer un phénomene * Prévoir évolution d'un phénoméne physique ou dun systéme chimique, © Proposer un protocole expérimental. © Proposer Je schéma d'un montage expérimental. # Distinguer les différentes parties d’un montage expérimental et déterminer la fonction de chaque pattie fon # Exploiter les données expérimentales, les analyser et en tirer des conclusions. 's dangers possibles en situation xpérimentale et utiliser les moyens de sécurité Application une solution expérimentale * Mobiliser les ressources névessaires + Organiser les étapes de résolution. «Utilise les outils mathématiques, les courbes et les tableaux 28% Construire une déduetion logique ou la prouver. « Décrire et analyser des données ou résultats scientifiques ; présenter des conclusions pratiques. i «Donner une opinion ou émettre un avis critique | Résolution de probléme en uve Wu bacealaaréat Options we Cadre de réference de Phy Série: Sciences eypsrimentales Fier : Sciences dela Vie et de Ia Terre Direction de Evaluation, de Vorganisaton de a vie scolaire, des formations communes inter-académies — Centre National de Evaluation, dex 552 Fax: 0537714408 email: eneebactagmall.con Page 14 sur 23 Cares de refirence de Pex ‘Exuinens et de orientation Tel: 083774-Tableau de spécification Le tableau de spécification présente Les domaines des contenus et leurs poids ; ~ Les niveaux d’habileté et leur poids ; ‘intersection entre les domaines des contenus et les niveaux d’habiletés exprimées en pourcentage. Niveaux d’habiletés| Domaines rincipaux Pre Pa Sous domaines des contenus (Ond 7 Transformations nucléaires PHYSIQUE | tricit Mécanique Transformations rapides et Iransformation lentes d°un lsystéme chimique Transformations non totales d'un CHIMIE _|systéme chimique Sens d'évolution d'un systeme chimique Méthode de controle de evolution des systémes chimiques i TOTAL Pia ee haa Cares de reference Ue Teva wile dr baccataurCat Options Tnteraatiovaies du baccalauréat marocain option fangs 018] “Cadre de rférence de Physique Chimie Série : Sciences expérimentale Filler : Seiences dela Vie et dela Terre Direction de Evaluation de organisation del vie solar des formaions communes intt-académles ~ Centre National de Evaluation, des Examens et de Vortentation Tel: OS8771SVS2 Fas: 0557714408 emul: nevbuctagmail.c Page IS sur 23Annexe |: Programme de physique chimie [ Premier domaine principal : Physique Introduction : Questions qui se posent au physicien - Quelques activités du physicier - Quelques questions qui se posent au physicien lors de ses activités professionnelles. et enjeux de la physique dans la société, Sous dom: : Ondes ine Ondes mécaniques progressives. - Définition dune onde mécanique, Ondes longitudinales, transversales érité. 1 1 1 et leurs caractéristiques, 1 Onde progressive a une dimension - Notion de retard temporel. Ondes mécaniques progressives périodique 1. Notion donde mécanique progressive périodique : périodicité temporelle, périodicité spatiale. 2. Onde progressive sinusoidale : période, fréquence et longueur donde. 3. Mise en évidence expérimentale du phénoméne de di progressive sinusotdale. 3. Propagation d'une onde lumineuse. 3.1. Mise en évidence expérimentale de la diffraction de la lumiére. 3.2. Propagation de la lumiére dans le vide : modéle ondulatoire de la Lumiere. 3.3, Propagation de la lumidre dans les milieux transparents : indice du milieu - mise en évidence du phénoméne de dispersion de la lumiére par un prisme, Sous domaine Transformations nucléaires 1. Déc issance radioactive LL, Stabilité et instabilité d noyaux : composition du noyau - isotopie - notation 4. - diagramme (N. Z). 1.2. La radivactivité = radioactivité a, Br et émission 7 = lois de conservation de la charge électrique et du nombre de nuciéons. 1.3. Loi de décroissance radioactive : évolution de substance radioactive - importance de l"activité radioactive - demi-vie - application a la datation, 2. Noyaux - masse et énergie 2.1. Equivalence "masse-énergi par nucléo} : défaut de masse - énergie de liaison - unites - énergie de liaison - courbe d°Aston, equivalence” masse-énergi 2.2. Bilan de masse ct d’énergie dune transformation nueléaire. Exemples pour les radioactivité apr eB. Tadies ds riivewce de Fexammen unilié du Bacealnuréat Options internationals du baccalawréat Cadre de référence de Physique Chimie Série: Sciences expérimentales Filtre : Sciences de la Vie et de la'Terre Direction de Evaluation, de Vorgansaton de la vie scofare, des formations communes iner-acadimies— Centre National de Evaluation, des Examens etd Porientation Tel: O587718US3 Fa: 0537714408 ema: enebacta zmail.com Page 16 sur 23 ain = option Trang 2015Sous domaine 3 : Electricité 1. Dipole RC 1.1. Le condensateur - description sommaire du condensateur symbole - charges des armatures - intensité du courant- algébrisation en convention récepteur pour les grandeurs i, u et q. = relation intl pour un condensateur en convention récepteur. -relation g = Cu - capacité d'un condensateur. son unité, - association des condensateurs en série et en paralléle. 1.2. Diple RC - réponse d’un dipole RC & un échelon de tension * étude expérimentale. * étude théorique. ~ énergie emmagasinge dans un condensateur. 2. Dipale RL 2.1, La bobine. = description sommaire d’une bobine - symbole. - tension aux bornes d”une bobine en convention récepteur : ~ inductance, son unité. 2.2. Dipale RL. réponse d'un dipdle RL. & un échelon de tension * étude expérimentale. * elude théorique - énergie emmagasinée dans une bobine. 3. Os lations libres dans un circuit RLC série. - décharge d’un condensateur dans une bobine. sudo. période. - interprétation énergétique : transfert d’énergie entre le condensateur et la bobin\ ude analytique dans te cas d'un propre. ~ entretien des oscillations * Etude expérimentale. * Etude théorique. ~ influence de l'amortissement- ps . effet Joule. amortissement faible (résistance négligeable) - Période Sous domaine 4 : Mécanique L. Lois de Newton. 1.1. Vecteur vitesse- vecteur accélération- vecteur accélération dans le repére de Freinet, Deuxiéme loi de Newton ; role de la masse - importance du choix du référentiel dans l'étude du mouvement du centre d’inertie d’un solide - référentiels galiléens, 1.3. Troisigme loi de Newton : Principe des actions réciproques. Cindves de velvence de Fexamen uni dw haccalauréat -O pions fniormationaes da acealauréat marocain option ranguis~ 2018 autre dereference de Phssique Chie Série: Sciences expérimentale = Filléve: Sciences deta Vie et dela Terre Direction de Evaluation, de Varganisation dela ie scolaire des formations communes intet-acaémies Centre National de Evaluation, des Esumenns of de orientation Tel O58771SVS2_ Fax: 0837714408 ema: enecbac@ gmail.com Page 17 sur 232. Applications : 2.4, Chute libre verticale d'un solide mouvement d'un solide sur un plan horizontal et sur un plan incline, mouvement dun projectile dans le champ de pesanteur uniforme. 3. Systémes oseillants, 3.1. Présentation de systémes mécaniques oscillants, - pendule pesant, pendule simple. pendule de torsion et le systéme (solide-ressort) en oscillations libres : position d’équilibre, amplitude et période propre. - amortissement des oscillations. 3.2. Systéme oscillant (solide-ressort) - force de rappel exereée par un ressort - equation différentielle du mouvement d'un solide dans le eas de faibles frottements - période propre - amortissement. 3.3, Phénomeéne de résonnance ~ présenti jon expérimentale du phénoméne : excitateur — résonateur - amplitude et période des oscillations - influence de Tamortissement - exemples de résonnance mécanique. 4, Aspects énergétiques. travail d'une force extérieure exercée par un ressort - énergie potentielle élastique - énergie mécanique du systéme (solide-ressort). Dew me domaine principal : Chimie ] Introduction : Questions qui se posent au chimiste = Inventorier les activités du chimiste et les enjeux de la chimie dans la société. - Dégager quelques questions qui se posent au chimiste dans ses activités professionnelles Sous domaine | : Transformations rapides et transformations lentes d’un systéme chimique 1. Transformations lentes et transformations rapides. - Rappels sur les couples Ox/Red et écriture des équations de réactions d’oxydo-réduetion en’ utilisant le symbole Z—® dans I’écriture de la demi-<équation caractéristique d'un couple Ow/Red. Mise en évidence expérimentale des transformations lentes et des transformations rapides. - Mise en évidence expérimentale des facteurs cinétiques ; température et concentration des réactifs, 2. Suivi temporel d’une transformation - vitesse de réaction. = ‘Tracé des courbes d°évolution de Ja quantité de matigre ou de la concentration dune espéce chimique ou de Favancement d'une réaction au cours du temps : Utilisation du tableau descriptif d’évolution d'un systéme chimique et exploitation d'expériences = Vitesse de réaction : Définition de la vitesse volumique de réaction exprimée en unité de I de dt quantité de matigre par unité de temps et de volume : v avee x avancement de la réaction et V volume de la solution. iit baccaanrGat Options atrnatonals da ealnaréat marocain option angus 2 Cadre dereference de Physique Chie Série: Sciences expérimentes- Fre : Sciences de Ta Vie ede ba Terre | Direction de Evaluation. de Vorgansation dela ie scolaire, des formations communes inter-acudmls Come National de Evaluation, des | [Exumens ede onentton Tel: 537718952. Fas + 053771408 email: encebactegmail.com Page 18 sur 28 Cares de référence de Pexamen a~ Evolution de la vitesse de réaction au cours du temps. = temps de demi-réaction noté({,,) : sa définition et méthodes de sa détermination - choix dune méthode de suivi d'une transformation selon la valeur de(t, » Sous domaine 2 : Transformations non (otales d'un systeme chimique 1, Transformations chimiques qui ont lieu dans les deux sens. introduction de la notion pH - mesure du pH. mise en évidence expérimentale d’un avancement final di une transformation chimique donnée. modélisation d'une transformation chimique limitée par deux réactions inverses et simultanée utilisant I'€criture : = (double fl&che) rent de Favancement maximal. dans e caractérisation dune transformation limitée (non totale) : avancement x, < x xy tion: T=—— ,avee rs = taux d’avancement final d'une réa 2.Etat d’équilibre d’un systéme chimique. = Quotient de réaction Q, : Expression littérale en fonetion des concentrations molaires des espéces chimiques dissoutes pour un état donné du systéme. = Généralisation a différents cas : solution aqueuse homogéne ou hétérogéne (présence de solides), = Détermination de la valeur du quotient de réaction Qrog dans un état d’équilibre d'un systéme = Constante d’équilibre K associée & I'équation d’une réaction, & une température donnée - Influence de |état initial d’un systéme sur le taux d’avancement final d’une réaction. Transformations associées a des réactions acido-basiques en solution aqueuse. = Autoprotolyse de I ~ Produit ionique de Peau, notée - Echelle de pH : solution acide, solution basique et solution neutre ~ Constante dacidité d'un couple acide’ base, notée Ka - pKa ~ Comparaison des comportements, en solution aqueuse, des acides ou des bases ayant meme concentration. - Constante déquilibre associge 4 une réaction acido-basique. ~ Diagrammes de prédominance et de distribution d'espéces acides et basiques en solution raul e+ PKe aqueuse. - Zone de - Titrage pH-métrique dun acide ou dune base en solution aqueuse pour déterminer Ie volume l'équivalence et choisir un indicateur coloré convenable. rage d'un indicateur coloré acide-base. versé Sous domaine 3 : Sens d'évolution d'un systéme chi jique 1, Evolution spontanée d'un systéme chimique. id vers {ere d'évolution spontanée : au cours du temps, la valeur du quotient de réaction Qe la constante d°équilibre K. ‘Ta baccalauréat -Opltons internationales di haccalaurdai maroeain” option rangaw— 201% “Cadre de eference de Physique Chimie Série: Sciences expérimentale Filler : Sciences dela Vie et dela Terre | Direction de "evaluation , de organisation del ie seolare des formations communes inter-academies ~ Centre Naional de Evaluation, des Ll ‘Exumens ot de otemation Tel: OS877SUS2. Fas 20837714408 emai: eneebacagmuil.com Page 19 sur 23 adres de référence de Fevamen wl- illustration de ce critére sur des réactions acido-basiques et des réactions d’oxydo-réduetion. 2. Transformations spontanées dans les piles et récupération de énergie. - transfert spontané d’électrons entre des espéces chimiques (mélangées ou séparées) de deux couples Ox/Red de type ion métallique/métal, M™'/M(s). = constitution et fonet nnement d'une pile ; Observation du sens de circulation du courant trique, mesure de la force électromotrice E(f.é.m), mouvement des porteurs de charges, role du pont salin Gonction électrolytique), réactions aux ¢lectrodes. = la pile un systéme hors équilibre au cours de son fonctionnement en gé ateur. Lors de 'évolution spontanée, la valeur du quotient de réaction tend vers la constante d’équilibre, ~ la pile a I'équilibre "pile usée" : quantité d’électricité maximale débitée dans un circuit Sous domaine 4 : Méthode de contrdle de lévolution des systémes chimiques 1. Les réactions d’estérification et d’hydrolyse. - Formation dun ester & partir d'un acide carboxylique et d°un alcool, éeriture de I" réaction correspondante. ~ Hydrolyse dun e iquation de la écriture de I’ équation de la réaction correspondante. - Mise en évidence expérimentale d’un état d°équilibre lors des transformations faisant intervenir des réactions d’estérification et d’hydrolyse. = Définition du rendement d'une transformation. ~ Définition d’un catalyscur. - Contréle de la vitesse de réaction : température et eatalyscur. = Contrdle de I'état final d°un systéme : excés d’un réactif ou élimination d°un produit. 2. Controle de Pévolution de s chimiques. ‘o Par changement dun réactif. Synthése dun ester a partir d’un anhydride d’acide et d'un alcool = Ilydrolyse basique des esters : applications a la saponification des corps gras (Préparation du savon, reconnaissance de ses propristés, relations structure-propriétés). © Utilisation de la catalyse Caves de reference de Pexamen unifié du bascalaurGat Options inicrnationales du bavealauréatmarocaln option Wangan 3 Cadre de référence de Physique Chine Série: Sciences eyperimentales- Filtre Sciences de Ia Vie et dela Terre Directo de Evaluation, de Pargansaton de lave scolaire, des formations communes intr-académles— Centre National de Evaluation, dex ‘Exuens et de orientation Tel OS3771SWS2_ Fas: 587714408 email: cneebact gmail.com Page 20sur 23