Vous êtes sur la page 1sur 3

PROGRAMA LLA-111

UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR DIVISION DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA PROGRAMA LLA-111 Presentacin El curso LLA-111 pretende desarrollar las destrezas de lectura y escritura mediante una metodologa eminentemente prctica. Si bien se puede tomar como punto de partida la discusin sobre las repercusiones y la significacin personal, social y cultural del uso del lenguaje, el programa est orientado hacia el trabajo prctico sobre la comprensin lectora y la redaccin. A travs de un acercamiento a diversos tipos de discursos, sistemas de lectura y estrategias para la recepcin y produccin de textos, se desarrollar en el participante una conciencia de la comunicacin lingstica. Esto le permitir mejorar sus habilidades y destrezas verbales y lo preparar para la aplicacin cabal de las mismas en su formacin acadmica y humana. Objetivos generales 1. Desarrollar una conciencia crtica sobre el uso del lenguaje. 2. Reconocer el papel del lenguaje como herramienta de traduccin/interpretacin/construccin del mundo. 3. Incrementar la competencia comunicativa en la interaccin con diferentes tipos de textos. 4. Desarrollar habilidades para el uso y procesamiento del lenguaje en diferentes situaciones comunicativas. Objetivos especficos 1. Desarrollar estrategias para incrementar la comprensin lectora de diversos tipos de textos, especialmente expositivos y argumentativos. 2. Desarrollar estrategias para incrementar las destrezas en la elaboracin de sntesis, previa esquematizacin de las ideas del texto. 3. Desarrollar estrategias para la produccin de textos necesarios para el ejercicio acadmico del estudiante, especialmente los de naturaleza expositiva-argumentativa. Contenidos 1. Comprensin de textos (estrategias de lectura): activacin del conocimiento previo, relectura, subrayado (determinacin de informacin no conocida, discriminacin de

informacin relevante, ubicacin de palabras claves), esquematizacin, elaboracin de inferencias, anlisis. 2. Produccin escrita a partir de textos ledos. 2.1. Elaboracin de resmenes (estrategias de escritura): discriminacin de informacin relevante (seleccin, omisin y generacin de ideas), manejo de palabras claves, empleo de citas directas (textuales) o indirectas (parfrasis). 2.2. Elaboracin de comentarios de textos (estrategias de escritura): sntesis, ampliacin, anlisis, justificacin argumentativa (razonamiento lgico, ejemplificacin, citas del texto que se comenta o de otros relacionados, etc.). 3. Proceso de escritura: 3.1. Planificacin: auto-pregunta, generacin de ideas, esquematizacin, adecuacin contextual (propsito, relacin emisor-destinatario, estilo). 3.2. Redaccin: adecuacin contextual, estructura textual, coherencia, desarrollo de las ideas, correccin oracional y textual, ubicacin de conectores, manejo del lxico, signos de puntuacin y ortografa. 3.3. Revisin: lectura crtica y reescritura (reformulacin de ideas, correccin oracional y textual, signos de puntuacin y ortografa). Metodologa En atencin a lo sealado en la presentacin, la metodologa supone, a partir de la reflexin sobre el lenguaje, la aplicacin de estrategias de comprensin y produccin de textos. De all que los objetivos y contenidos tericos de este programa deban comprenderse en relacin con aquellos que involucran la ejercitacin y desarrollo de habilidades de los estudiantes en lectura y escritura. Para la puesta en prctica del programa, se propone la seleccin de un conjunto variado de textos, haciendo nfasis en textos argumentativos. En este sentido, se debe estimular en el estudiante el hbito de escribir un texto semanal, por muy breve que ste sea. Evaluacin El plan de evaluacin se organizar tomando como referencia la escala de 1 a 100 puntos. Las actividades de evaluacin deben estar de acuerdo con los objetivos especficos y presentar un grado de dificultad creciente; en consecuencia, la ponderacin tambin debe aumentar progresivamente. Se realizarn tres evaluaciones (semanas 4, 8 y 12): stas debern ser individuales, escritas en el aula y tendrn una ponderacin de 20, 30 y 40 puntos respectivamente (con una valoracin mxima de los aspectos ortogrficos de 3, 4 y 5 puntos respectivamente). En los casos de aquellos estudiantes que asistan al Laboratorio de Lenguaje, los 20 puntos del primer parcial se promediarn con la evaluacin obtenida en el laboratorio. La participacin en clase tendr una ponderacin de 10 puntos. Las evaluaciones se regirn por las siguientes pautas: 1ra evaluacin (20%): Realizar el esquema de presentacin/estructuracin de ideas de un texto y a partir de l elaborar un resumen.

2da evaluacin (30%): Escribir un comentario explicativo de un texto, previa elaboracin de un esquema y resumen de ideas. 3ra evaluacin (40%): Elaborar un comentario crtico de un texto. Se sugiere que ese comentario implique un proceso de planificacin previa, que permita fragmentar la puntuacin de esta ltima evaluacin (p.ej 15% + 25 %) Se sugiere asimismo que se utilice la revisin de estas evaluaciones, su lectura crtica y reescritura, como parte de la evaluacin del estudiante.

Bibliografa de apoyo Alarcos Llorach, Emilio (1994). Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa-Calpe, Real Academia Espaola. Alvarez, Luis. (2007) "Estrategias para el mejoramiento de la enseanza de la redaccin". Caracas: UPEL, Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado. (Cap. II: El ensayo; cap. III: El comentario de textos). Alvarez, M (1993). Tipos de escritos I: Exposicin y Argumentacin. Madrid: Arcos Libros. Alvarez, M (1993). Tipos de escritos II: Exposicin y Argumentacin. Madrid: Arcos Libros. Anscombre, J.C. y Ducrot, O. (1994). La argumentacin en la lengua. Madrid: Gredos. Calsamiglia, H. y Tusn, A. (1999). Las cosas del decir. Cap. 10. Barcelona: Ariel. Cassany, D. (2001). Declogo didctico de la enseanza de la composicin. Glosas Didcticas, 4. Cassany, D. (1991). Describir el escribir. Barcelona: Paids. Diccionario de la lengua espaola (2001). 22 edicin. Madrid: Espasa-Calpe, Real Academia Espaola. Seco, Manuel (1998). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola. 10 edicin. Madrid: Espasa-Calpe. Snchez, Iraida (1993). Cmo se ensea a redactar. En Estudios de lingstica aplicada a la enseanza de la lengua materna. Caracas: ASOVELE. Serafini, M.T. (1989). Cmo redactar un tema. Barcelona: Paids Serrano de Moreno, Stella y Villalobos, Jos. (2006). "La argumentacin discursiva escrita. Teora y prctica". Mrida: ULA, Vicerrectorado Acadmico.