Planificacion anual en el rea de Msica

Planificacin Didctica Anual para el Nivel inicial- REA DE MSICA OBJETIVOS PARA EL NIVEL INICIAL Familiarizarse con los elementos del lenguaje musical mediante el juego espontneo e intuitivo. Explorar las posibilidades expresivas del propio cuerpo ante estmulos musicales variados. Discriminar auditivamente relaciones sonoras en pares de sonidos atendiendo a sus atributos. Desarrollar musical mente la imaginacin y la fantasa. Desarrollar una actitud positiva ante la msica. Unidad N 1 Contenidos conceptuales: movimientos corporales en canciones con mmica, rondas y juegos orales. Cancionero y aprendizaje social. Contenidos procedimentales: produccin de acciones corporales en concordancia con el texto. Movimientos en canciones y juegos-rondas. Trabajo en formal grupal e individual. Unidad N 2 Contenidos conceptuales: Ritmo: sonido-silencio (reaccin e inhibicin). Ritmos naturales: caminar, correr, trotar, galopar, saltar, marchar, arrastrarse, rodar. Velocidad del tiempo: moderado, rpido y lento. Modificacin gradual del movimiento. Contenidos procedimentales: Movimientos corporales en forma individual y grupal de reaccin- inhibicin. Ejecucin corporal de ritmos naturales en distintas velocidades del tempo. UNIDAD N 3 Contenidos conceptuales: Ritmo proporcional, ritmo del lenguaje. Movimientos corporales en ritmo proporcional. Electos del ritmo. Pulso, acento y rtmica. Diseos rtmicos sencillos. Fuentes sonoras: no convencionales: sacudir y golpear. Contenidos procedimentales: ejecucin corporal de pulsaciones regulares en el tiempo estriado en obras de diferentes estilos. Ejecucin rtmica sobre textos atendiendo a la relacin entre ritmo musical y ritmo del lenguaje. Ejecucin instrumental de pulsaciones y patrones rtmicos sencillos en canciones y melodas sencillas. Unidad N 4 Contenidos conceptuales: meloda y cancionero infantil: canciones de 2 o 3 estrofas. Rondas y canciones populares. Canciones de 2, 3, 4 y 5 sonidos hasta completar la octava. Juego concertante, dialogo entre partes: solista y conjunto. La voz: canto individual y grupal. Genero y estilo: cancionero tradicional infantil. Contenidos procedimentales: ejecucin vocal, individual y grupal e juegos concertantes de canciones y melodas dentro del mbito de 5 y 8, con sonido repetido. Unidad N 5

Contenidos conceptuales: meloda: movimiento sonoro continuo, sonidos que suben bajan se repiten. Ecos meldicos n diseos de hasta 5 sonidos por grado conjunto. Juegos concertantes. Contenidos procedimentales: representacin corporal y/o grafas analgicas de los movimientos sonoros continuos y graduales. Ejecucin vocal e improvisacin de motivos meldicos en canciones y melodas. Unidad N 6 Contenidos conceptuales: Meloda- Armona: monodia acompaada. Fuentes sonoras: superposiciones de 2 o mas fuentes. Recursos vocales, superposicin de onomatopeyas. La voz: masculina, femenina e infantil. La forma: AA-AB. Carcter: contenido emocional de la obra. Fuentes sonoras: convencionales y no convencionales. Contenidos procedimentales: ejecucin de canciones y melodas con acompaamiento instrumental y banda grabada. Ejecucin instrumental superponiendo 2 o mas fuentes sonoras a una meloda. Superposicin de onomatopeyas. Discriminacin auditiva de voces masculinas y femeninas. Ejecucin de canciones atendiendo al carcter de la obra. Unidad N 7 Contenidos conceptuales: sonidos del entorno natural y social mas cercano: el hogar, el colegio, la granja. Onomatopeyas vocales. Objetos sonoros: cotidifonos. El cuento sonoro: sonorizacin de relatos. Contenidos procedimentales: reconstruccin de situaciones sonoras de la vida cotidiana. Ejecucin vocal y/o instrumental de sonidos del entorno social y natural. Exploracin de diferentes recursos expresivos que brinda la voz hablada y cantada. Exploracin y seleccin de fuentes sonoras para producir relatos. Unidad N 8 Contenidos conceptuales: atributos del sonido: altura A-G; duracin L-C; intensidad F-D. La voz recursos vocales. Fuentes sonoras de sonidos tnicos. Movimientos corporales en relacin con los atributos. Contenidos procedimentales: discriminacin auditiva y representacin corporal de los atributos del sonido. Grafas sonoras. Interpretacin vocal y seleccin de fuentes sonoras para interpretar los atributos sonoros: celestn, tubos para soplar, botellitas, palitos de diferentes tamaos. CONTENIDOS ACTITUDINALES Desarrollo personal: Valoracin de si mismo y de sus posibilidades de desarrollo personal Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la realizacin de tareas y bsqueda de soluciones. Seguridad y flexibilidad en la defensa de las propias ideas. Respeto por el pensamiento ajeno. Aprovechamiento creativo del tiempo libre. Desarrollo socio-comunitario:

 Valoracin de la identidad nacional. Valoracin del trabajo cooperativo y solidario. Rechazo de estereotipos discriminatorios de sexo, tnicos, sociales, religiosos u otros. Respeto por las posibilidades y limitaciones motrices de otros. Desarrollo del conocimiento cientfico tecnolgico: Curiosidad, apertura, duda y bsqueda de la verdad, como base del conocimiento cientfico. Apreciacin de la naturaleza del conocimiento, sus posibilidades y limitaciones. Respeto por las normas de trabajo en la investigacin escolar. Respeto y cuidado pro los materiales e instrumentos que se utilizan Desarrollo de la expresin y comunicacin. Valoracin del lenguaje claro y preciso como expresin y organizacin del pensamiento. Apreciar la belleza como un valor esttico que trasciende lo cultural. Valorar las producciones artsticas propias, regionales, nacionales y universales, desarrollando en respeto y el sentido esttico por los bienes culturales. METODOLOGIAS: Se desarrollaran actividades fundamentadas en la psicologa cognitiva. Metodos: Dalcroze-Kodly-Willems-Martenot-Orff Priorizacin de aprendizajes funcionales y significativos

CRITERIOS DE EVALUACIN TIPO DE EVALUACION: FORMATIVA. Criterios generales: Hacer silencio como marco de la msica y parte integrante de ella Concentracin para escuchar y trabajar. Intervencin en la interpretacin colectiva coral con inters, respetando del mismo y el quehacer de sus compaeros. Conocimiento del lenguaje y signos musicales. Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atencin. Actitud de respeto hacia el docente. Criterios especficos: Sonido: Conocer y distinguir las cualidades del sonido. Capacidad de improvisacin vocal y corporal para representar las cualidades del sonido. Ritmo: Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras. Improvisar rtmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula. Ejecutar esquemas rtmicos sencillos corporal e instrumental mente. Actitud abierta para poder valorar las producciones y propuestas rtmicas de los compaeros.

Meloda: Reconocer el valor expresivo de una meloda. Entonar con precisin y justeza diseos meldicos y canciones. Intervenir en actividades de canto individual y grupal. Expresin vocal y canto: Ejecucin correcta y atinada de la voz al cantar. Capacidad de memorizar canciones. Fuentes sonoras: Saber distinguir e identificar los instrumentos musicales por su forma y tmbricamente a travs de la audicin.
CONTENIDOS 3.1 Contenidos de Msica -Ritmo -Meloda -Armona -Timbre -Textura -Forma -Expresin CONTENIDOS POR AO Currculo de Preescolar -Produccin e imitacin de sonidos y ritmos con el cuerpo. -Imitacin y discriminacin de sonidos. -Discriminacin de contrastes: largo, corto, agudo, grave, fuerte, suave. -Vivencia y discriminacin de pulso y ritmos simples. -Interpretacin y discriminacin de estribillos y canciones sencillas, siguiendo el ritmo y meloda (con tonos seguidos). -Ejecucin de danzas, rondas y bailes, acordes a inquietudes de los alumnos y calendario festivo. Segundo Ao (Primer Grado) RITMO- Identifica y demuestra pulso regular e irregular. - Demuestra patrones rtmicos consistentes en sonidos largos y cortos. - Demuestra la msica que se mueve de dos en dos (marcha) y de tres en tres (vals). -Demuestra ritmos regulares e irregulares (con corcheas y tresillos). MELODIA- - Identifica la direccin de las melodas que se mueven para arriba, abajo, o que permanecen igual. -Comienza a identificar y demuestra (visualmente) el diseo de melodas. -Identifica y demuestra melodas simples que incluyen repeticiones y saltos meldicos. - Afinacin vocal y trabajo de pequeas obras vocales. ARMONIA - Distingue entre la meloda sola y con acompaamiento. TIMBRE-Distingue entre los sonidos solos y los mltiples (en grupos). 8

-Distingue sonidos del entorno y la naturaleza. FORMA-Comienza a identificar la frase. -Demuestra las partes que son iguales o diferentes. EXPRESION - Discrimina las diferencias obvias en cadencia y dinmica (Rpido o despacio, fuerte o suave). -Demuestra como los elementos musicales individuales contribuyen a las cualidades expresivas de la msica. Tercer Ao (Segundo Grado) RITMO-Mantiene un comps estable en ejercicios de coordinacin corporal. -Demuestra que la msica se mueve en dos por cuatro, en tres por cuatro (ritmo corporal). -Demuestra patrones del ritmo consistentes en sonidos largos, cortos y/o silenciosos usando grficos y/o notaciones musicales (corcheas, negras, y blancas). -Identifica y demuestra el concepto de ms largo y ms corto. MELODIA - Identifica y demuestra el concepto de ms agudo y ms grave. -Demuestra un conocimiento del contorno general de las melodas que se mueven hacia arriba, abajo, o que permanecen iguales en los grficos o notaciones musicales. -Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos, pasos o que tienen tonos repetidos. ARMONIA - Distingue entre armona y la falta de armona (sonidos solos y Mltiples). -Demuestra dos o mas lneas meldicas por medio de la ejecucin de ostinatos y rondas. -Demuestra una lnea meldica vocal con acompaamientos percutidos. TIMBRES - Distingue entre timbres en la clase. -Identifica visualmente las familias de instrumentos orquestales. -Comienza a identificar los instrumentos musicales de utilizacin en el medio. -Identifica visualmente familias de instrumentos tnicos e inter-culturales. FORMA-Distingue entre frases largas y cortas. -Demuestra formas simples como AB, ABA o verso/estribillo en melodas sencillas. EXPRESION - Demuestra como los instrumentos musicales individuales contribuyen a las cualidades expresivas de la msica. -Discrimina diferencias sutiles en tempi (acelerando/retardando, etc.). -Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y picado). -Prctica coral (respiracin, afinacin), acorde a intereses e inquietudes de los alumnos. 9

Cuarto Ao (Tercer Grado) RITMO-Mantiene un comps estable. -Demuestra que la msica se mueve en dos por cuatro, en tres por cuatro. -Demuestra patrones del ritmo consistentes en sonidos largos y cortos y/o silenciosos usando grficos y/o notaciones musicales (redonda y blanca con punto). -Identifica y demuestra ritmos en poli rtmicas, movimientos y canciones. -Identifica el comps por las notaciones comunes (2, 3, y 4). MELODIA - Demuestra un conocimiento del contorno general de las melodas que se mueven hacia arriba, abajo, o que permanecen iguales en los grficos o notaciones musicales. -Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos grandes y pequeos, pasos o que tienen tonos repetidos. ARMONIA - Demuestra dos lneas meldicas por medio de la ejecucin de ostinatos y rondas. - Distingue auditivamente cambios en acordes de dos notas. - Demuestra lnea meldica vocal con acompaamiento percutido. TIMBRES - Distingue entre timbres en la clase. -Identifica auditivamente y visualmente instrumentos musicales de mayor utilizacin en el medio y las familias de instrumentos orquestales. -Distingue entre timbres vocales (hombre, mujer, nios). -Identifica visualmente y auditivamente familias de instrumentos tnicos e interculturales. FORMA-Identifica la introduccin, coda, y D.C. al fine, en melodas sencillas. -Demuestra formas simples como AB, ABA, AABA, en melodas sencillas. EXPRESION - Demuestra como los instrumentos musicales individuales contribuyen a las cualidades expresivas de la msica. -Discrimina diferencias sutiles en tempi y dinmica (acelerando/ritardando, fuerte y piano, etc.) -Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y picado). -Prctica coral (respiracin, afinacin, vocalizo, articulacin) y obras pedaggicas acordes a intereses e inquietudes de los alumnos y de necesidad segn calendario festivo. 10

Quinto Ao (Cuarto Grado) RITMO-Lee patrones de ritmos simples. -Identifica y distingue, auditivamente compases de dos y tres tiempos. -Aprende y demuestra el caldern. -Demuestra y utiliza grficos y/o notaciones musicales en sonidos largos y cortos. MELODIA - Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven por medio de saltos grandes y pequeos o que tienen tonos repetidos (intervalos o unsono). -Demuestra habilidad para leer canciones sencillas con notaciones musicales, reconociendo intervalos de tres sonidos en escala penta fnica. - Escribe la clave sol en el pentagrama. - Reconoce visualmente las claves de sol y fa. ARMONIA - Demuestra lnea meldica vocal con acompaamiento percutido. -Escucha e identifica msica polifnica elemental. TIMBRE-Identifica auditivamente y visualmente instrumentos orquestales individuales. -Identifica visualmente y auditivamente instrumentos tnicos e inter-culturales. -Distingue entre timbres vocales: soprano, alto, tenor, bajo. -Identifica los modos de producir sonidos: solo, coro, banda u orquesta. TEXTURA - Distingue entre las texturas armnicas (monofnicas, polifnicas) auditivamente. FORMA-Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, de melodas sencillas. EXPRESION - Seala los tempi, dinmicas y articulaciones usando smbolos y palabras musicales. -Prctica coral (relajamiento, respiracin, afinacin, vocalizo, articulacin, matices), acordes a intereses e inquietudes de los alumnos y de necesidad segn calendario festivo. -Introduccin a instrumentos musicales del medio. Sexto Ao (Quinto Grado) RITMO-Lee patrones de ritmos simples de dos, tres y cuatro cuartos. -Identifica y distingue auditivamente compases de dos, tres, cuatro tiempos. MELODIA - Demuestra, habilidad para leer canciones sencillas, reconociendo intervalos en la escala pentfona. -Identifica melodas tristes y alegres (menor y mayor). ARMONIA - Demuestra dos lneas meldicas por medio de un compaero actuante u 11

otra cancin simple de dos, y tres partes. -Identifica msica polifnica. -Identifica la finalidad de cadencia V a I (preparacin a la finalizacin de la obra). -Demuestra habilidad para cantar/ejecutar rondas. -Demuestra acorde con dos notas con otro compaero de clase. TIMBRE-Identifica visual y auditivamente instrumentos orquestales individuales. -Identifica visual y auditivamente instrumentos tnicos e inter-culturales. -Distingue entre timbres y combinaciones de timbres vocales: soprano, alto, tenor, bajo. -Identifica auditivamente los sonidos de voz e instrumentos: solo, do, tro, cuarteto, quinteto, coro, banda u orquesta. TEXTURA - Distingue texturas armnicas (monofnicas, polifnicas), auditivamente. FORMA-Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, AABA, con soporte textual. EXPRESION - Seala los tempi, dinmicas y articulaciones usando smbolos y nominaciones musicales. -Prctica coral (relajamiento, respiracin, afinacin, vocalizo, articulacin, matices), acorde a intereses e inquietudes y de necesidad segn calendario festivo. -Desarrollo de pequeas melodas con instrumentos musicales del medio. Sptimo Ao (Sexto Grado) RITMO-Lee patrones del ritmo de las notaciones comunes. -Utiliza metros de 2 por 2 y 4 por 4. MELODIA - Demuestra habilidad para leer canciones, reconociendo intervalos. -Identifica melodas como mayor o menor. ARMONIA - Demuestra dos lneas meldicas por medio de un compaero actuante en otra cancin simple de dos, tres y cuarto partes. -Identifica modulaciones mayores y menores. -Distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas, quintas, y octavas. TIMBRE-Identifica auditivamente instrumentos en: dos, tros, cuartetos, quintetos, etc. -Distingue entre timbres vocales de diferentes artistas. TEXTURA - Distingue entre las texturas armnicas (monofnicas, polifnicas), auditivamente. FORMA-Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, AABA, bajo un soporte textual. EXPRESION - Seala los tempi, dinmicas y articulaciones usando smbolos y palabras musicales. 12

-Practica Coral. Acorde a inquietudes y de necesidad segn calendario festivo. - Desarrollo de melodas con instrumentos musicales del medio. Octavo Ao (Sptimo Grado - "Primer Curso") RITMO-Demuestra un comps regular mientras se lee la msica. (Movimiento de la mano) -Demuestra compases compuestos. MELODIA - Identifica y canta la Escala de Do Mayor en Ascendente y Descendente. ARMONIA - Escribe y distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas, quintas, y octavas. - Realiza escalas de Sol, Re, La, Mi Mayor. TIMBRE-Identifica auditivamente familias de instrumentos en obras para orquestas y bandas. TEXTURA - Audiciones corales e instrumentales. - Audicin de Danzas y Aires nacionales. FORMA-Identifica las formas musicales largas (Tema y Variaciones, Rond,). Segun formas AB, ABA, ABACA. EXPRESION - Demuestra cmo los elementos musicales individuales contribuyen a las cualidades estilsticas de la msica. -Practica Coral, acorde a necesidades e inquietudes de los alumnos y calendario cvico. - Desarrollo de melodas con instrumentos del medio. Noveno Ao (Octavo Grado - "Segundo Curso") RITMO- Demuestra un comps regular mientras se lee la msica. -Demuestra habilidad para ejecutar msica con cambios simples de (2, 3, 4 por 4, y 6 por 8). MELODIA - Identifica y reproduce frases musicales. ARMONIA - Distingue auditivamente intervalos de terceras, cuartas, quintas, y octavas. TIMBRE-Identifica auditivamente instrumentos individuales en obras para orquestas y bandas. TEXTURA - Distingue diferencias sutiles de texturas. FORMA-Identifica formas musicales ecuatorianas. 13

- Discrimina auditivamente estilos musicales de Obras, pertenecientes a EXPRESIO - Aprende pequeas biografas de compositores de msica clsica y ecuatoriana. -Prctica Coral, acorde a inquietudes y necesidades de los alumnos y segn calendario festivo. - Desarrollo de melodas con instrumentos musicales del medio. Dcimo Ao (Noveno Grado - "Tercer Curso") uestra aires de msica nacional (marcar lentamente). MELODIA - Crea frases musicales. ARMONIA - Sintoniza, escucha y comenta programas radiales de televisin, de msica selecta y de dibujos animados con fondos musicales afines. TIMBRE-Identifica auditivamente instrumentos musicales individuales del pas y latinoamericanos. TEXTURA - Distingue entre diferencias sutiles de texturas. -Audiciones de danzas y aires nacionales. FORMA-Identifica formas musicales latinoamericanas. EXPRESION - Discrimina estilos musicales de obras pertenecientes a diferentes compositores nacionales e internacionales. -Prctica coral acorde a intereses e inquietudes y de necesidad segn calendario festivo. -Ejecucin de melodas con instrumentos musicales del medio.