Por la Defensa de la Educacin Pblica Marchas, huelgas de hambre, mesa de dilogo, bombas lacrimgenas y carros lanza aguas, son

parte de los ltimos cinco meses de movilizaciones estudiantiles y ciudadanas en torno a la defensa de la educacin pblica, gratuita y de calidad. Precisamente, estas movilizaciones sociales por la educacin, por la defensa del medio ambiente o por la defensa de los derechos ciudadanos nos estn indicando que el Estado no puede seguir pensando el pas como bien de consumo y que lo pblico debe recuperar la importancia que con anterioridad posea. El resguardo de lo pblico es lo que permite inclusin, democracia, participacin, compromiso, por lo mismo: Lo pblico tiene que ver con lo comn, con lo estatal, con el inters compartido, con lo accesible. (Ribalta, 2009, p.56). Lo pblico se convierte en el sustento de una sociedad ms igualitaria, por lo mismo, lo pblico implica una nocin de conjunto, una referencia a lo que es de todos, pero sobre todo una construccin abstracta que no existe por s sola, sino que requiere de la civilidad, participacin y de acuerdos. En esta perspectiva, lo pblico se constituye, entonces, cuando un objeto, y para nuestro caso la educacin, es apto para satisfacer el inters ciudadano, cuando cumple una finalidad pblica, cuando pertenece a un sujeto pblico y cuando sirve para uso o disfrute colectivo. Lo pblico es lo que hace semejante a todos los individuos. No importan las diferencias de etnia, ni de gnero, ni de estrato social, ni de riqueza, ni de cultura; independientemente de todas estas diferencias, estn los factores que hacen iguales a todos los individuos y estos factores, son los que determinan lo que es de inters general. El actual modelo social descree de lo pblico, privatiza el uso del dinero pblico y destruyen la igualdad de oportunidades de partida que es la base, adems, de la existencia de la comunidad poltica y del propio estado democrtico que se sostiene sobre ella. Y articula un discurso, ms bien hipcrita e irreal, donde lo privado no debilita a lo pblico y tampoco mina las bases de la convivencia. Ms bien, lo privado es signo de eficiencia y eficacia. Trasladado al contexto actual, observamos los avances logrados por el movimiento estudiantil en defensa de lo educacin pblica, que sin proponrselo, es la defensa de lo pblico. Por su parte, el gobierno ha entregado propuestas que profundizan el lucro, abandonan la subsidiariedad de la educacin pblica y niegan ideolgicamente la gratuidad de la educacin, es decir, una defensa irrestricta de lo privado por sobre cualquier avance en lo pblico.

El accionar del gobierno entrega demasiadas muestras de esta complejidad en relacin a las demandas estudiantiles y ciudadanas. Las medidas presentadas por el ejecutivo pareciesen dar cuenta de un ilusorio comportamiento errtico en sus acciones, ejemplos existen muchos; ley anti tomas, congelamiento de becas Junaeb, desalojos y amenazas de cancelacin de matrcula y repitencia, descrdito de las huelgas de hambre, criminalizacin del movimiento, no cancelacin de subvenciones o entrega de recursos a colegios y universidades en toma, entre otras. Lo paradojal de estas medidas es que ocurren extraamente antes de los llamados a mesas de dilogo, lo cual, hace suponer que el gobierno no desea resolver el problema sino profundizarlo, dividirlo y criminalizarlo pues as asegura su extincin y la concrecin de su estrategia hacia la educacin pblica que es el fortalecimiento de la educacin privada. Ideolgicamente, para la derecha, la gratuidad no es posible, sera traicionar uno de sus principios rectores; el lucro. Por lo mismo, ello implica entender lo pblico como un lastre, una caja negra que interfiere con la supuesta regulacin que el mercado realiza no slo en la educacin sino tambin en nuestras vidas. Y este lastre se aplica a las universidades pblicas y estatales buscando producir una agudizacin de la debilitada situacin econmica que las aqueja, de tal forma de quebrar a las universidades con ms complejidades financieras hasta hacerlas desaparecer y atomizar la ayuda en un grupo pequeo de universidades estatales que no presentan esas complejidades y que poseen mayor prestigio. Una muestra de ello es que las universidades privadas han seguido funcionando como si en Chile nada pasara, muy por el contrario, han realizado un gran despliegue de marketing que incluye aumento de matrcula, abrir nuevas carreras y ofrecer becas de todo tipo, asumiendo que la poltica desarrollada por el gobierno hacia las universidades estatales es un gran incentivo a sus intereses. Si algo caracteriza a las universidades pblicas y estatales es el cultivo del conocimiento y el aporte que las mismas pueden realizar al desarrollo social, poltico, econmico y cultural del pas. Son y deben seguir siendo fuente de debates, de contrastacin de ideas, resumen, de reflexin. Lamentablemente hemos visto con preocupacin que ello ha estado bastante ausente en nuestro quehacer acadmico. Nos ha faltado mayor capacidad para colaborar con propuestas, con ideas o sugerencias que ayuden en la bsqueda de acuerdos y soluciones. Hemos pecado de falta de iniciativas y acciones en la defensa de la educacin pblica y podemos caer en la tentacin de concentrarnos slo en nuestros propios proyectos personales mirando con simpata, en el

general de los casos, el desarrollo y evolucin del movimiento estudiantil, y ms an, si no logramos identificar las estrategias comunicacionales del gobierno respecto de la criminalizacin del movimiento estudiantil y su poltica desestabilizadora hacia las universidades pblicas podramos caer y asumir dicha estrategia, a saber; Culpabilizar a los estudiantes de la negacin de entrega de recursos Culpabilizar a los estudiantes ante la amenaza de no pago de sueldos Culpabilizar a los estudiantes por el fracaso de la mesa de dilogo Culpabilizar a los estudiantes por la mala imagen de la educacin pblica

La verdadera defensa de la educacin pblica pasa por comprender que debemos tener una actitud ms propositiva, ms reflexiva, ms participativa. Entender que el movimiento estudiantil no es el responsable de las pauprrimas condiciones en que se encuentra la educacin estatal, que lo que le suceda a las universidades estatales tambin es responsabilidad nuestra pues si realmente creemos en la educacin pblica, entonces, deberamos actuar en consecuencia con ello. Mucho se escribe y opina acerca de la defensa de la educacin pblica pero una verdadera defensa de la educacin pblica implica defender las instancias e instituciones que cautelan el bien comn, los proyectos colectivos, la democracia, para nuestro caso, las universidades estatales. Esta defensa es la defensa de los estudiantes ms pobres, de una vida ms digna, de la igualdad de oportunidades. Por lo mismo queremos expresar nuestra: Reafirmacin que la Educacin Pblica y de calidad es un derecho inalienable de la persona humana que debe ser respetado y promovido para alcanzar un desarrollo integral de los ciudadanos de nuestros pases. Creencia que la Educacin Pblica, como bien pblico social, es incompatible con visiones mercantilistas que ponen al lucro como un objetivo central y legtimo en el mbito educacional. Entendimiento que la privatizacin del conocimiento ampla la exclusin social, fomenta la desigualdad y consolida el subdesarrollo. Consideracin que los Estados deben priorizar la educacin pblica en todos los niveles, asegurndole su financiamiento y mejorando su institucionalidad, permitiendo su crecimiento y consolidacin en el largo plazo, y abriendo nuevas oportunidades de desarrollo profesional a los estudiantes.

Insistencia en nuestra conviccin que la Universidad Pblica es un agente relevante de transformacin social, inclusin, diversidad cultural, construccin de ciudadana y de responsabilidad social. Compromiso de cooperar para que la Educacin pblica contribuya cada vez ms a la profundizacin de la democracia, la superacin de la pobreza y la construccin de una sociedad ms integrada, inclusiva, justa y solidaria, que garantice una mejor calidad de vida para todos. Indignacin ante la reduccin del gasto pblico educativo que impide financiar adecuadamente la educacin pblica en todos los niveles del sistema educativo, son la mejor manera de degradarla para posteriormente privatizarla. Preocupacin por la actitud pasiva, acrtica y, en muchos casos funcional al modelo del lucro, de algunos rectores miembros del CRUCH, que ms all de sus legtimas diferencias han optado, en general, por el silencio y no asumir el papel activo, reflexivo y propositivo que debiera jugar en la defensa de la educacin pblica. La defensa de la educacin pblica es un imperativo hasta moral para quienes creen en una sociedad ms justa, inclusiva y democrtica. Invitamos a toda la comunidad universitaria de todas las instituciones de educacin superior a mantener su apoyo activo al movimiento estudiantil a fin que el gobierno se allane e instaure una verdadera mesa de dilogo para discutir los problemas de la educacin chilena y buscar los acuerdo imperativos para lograr una educacin, pblica, gratuita y de calidad.

Grupo de Reflexin Acadmica Csar Cerda A. Luis Balboa Pablo Surez M. Juan Cuenca B. Carlos Mejas S.