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INTRODUCTION/ DEVELOPPEMENT/ CONCLUSION: QUELQUES CONSEILS DE BASE

Plan: 1. PRESENTATION GENERALE 2. L'INTRODUCTION 2.1 Structure 2.2 Prsentation/Langue 2.3 Quelques exemples d'introductions 3. LE DEVELOPPEMENT 3.1 Structure: les transitions 3.2 La langue 4. LA CONCLUSION 4.1 Structure 4.2 Quelques exemples de conclusions.

1. PRESENTATION GENERALE
Les plans "acadmiques" (= classiques) en France comprennent l'introduction, deux ou plutt trois parties principales dans le dveloppement, et la conclusion. Prsentation visuelle : Pour arer votre travail, il faut laisser des espaces entre les diffrentes parties: - Laissez des espaces visibles entre les 4 ou 5 parties principales de votre travail. - Chaque partie principale comprend des sous-parties. Laissez des petits espaces entre les diffrentes sous-parties. ----------------Introduction en trois sous-parties (Espace) Dveloppement: Premire partie (Espace) Deuxime partie (Espace) Troisime partie (Espace) Conclusion en deux sous-parties Copyright Sverine Durand & ENPC 2003

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2. L'INTRODUCTION
2.1 Structure Comme vous pouvez le lire sur le document complmentaire ci-dessous, le schma de base de l'introduction comprend trois parties: A. Il faut introduire le sujet en intressant le lecteur. B. Puis il faut annoncer le sujet C. Enfin il faut prsenter clairement le plan. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Document complmentaire. Source: "Techniques de l'expression crite et orale", tome 2. D. Baril et J. Guillet, ED. Sirey 1988.
"Techniques de l'introduction. A. Intresser C'est l le rle du stimulus, c'est--dire de l'astuce que nous allons trouver pour susciter l'intrt de l'auditeur ou du lecteur. Ce stimulus peut tre un procd d'attente (). On parle alors d'un lment que le lecteur ne connat pas. On le dsigne par une image, ou par des pronoms, avant de le nommer explicitement. De la sorte, on intrigue le lecteur et on lui donne envie de poursuivre. Ce procd d'attente est en somme, en soi, un petit suspense. Une autre manire d'accrocher le lecteur au sujet est de valoriser ce dernier. Pour cela, on souligne sa dimension, son importance, voire son actualit. En fait, il existe de nombreuses formes de stimulus. Pour les laborer, l'imagination est souveraine. Et l'exprience a montr qu'elle n'est jamais bloque quand elle a compris comment elle pouvait travailler. B. Annoncer le sujet L'introduction doit annoncer le sujet. C'est la fois une question d'honntet l'gard de l'auditeur ou du lecteur (ils peuvent, de la sorte, renoncer l'coute ou la lecture si le sujet ne les intresse pas) et une question de clart. Mais annoncer n'est pas dvelopper. L'nonc d'un sujet doit donc se faire de manire concise. Gnralement, une deux phrases suffisent. C. Baliser C'est ici que l'introduction donne tmoignage de la structure et, bien videmment, s'articule avec elle. Baliser consiste annoncer le plan qu'on va suivre, et cela est indispensable tout expos oral, tout discours raisonn un peu long: dissertations, rapports copieux, etc. L'auditeur qui coute un expos n'a pas le texte sous les yeux. Il ne peut donc s'y rfrer pour nous suivre. C'est pourquoi il nous sait gr d'annoncer nettement les diffrentes parties que nous allons traiter et de les annoncer encore en cours de route. Le lecteur d'un texte long a besoin des mmes jalons. Cela accentue la clart du texte et facilite la lecture."

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2.2 Prsentation/langue - Comme dans les exemples ci-dessous, faites un paragraphe pour chaque partie de l'introduction. - Pour des travaux classiques, on utilise plutt le "nous" que le "je", et on ne mlange pas les deux. Exemples de formulations: - Prsentation du sujet: Notre expos portera (porte) sur /traitera (traite) de - Prsentation du plan: Notre travail se compose de/ s'articule en/ comprend trois parties. - Dans un premier temps/ tout d'abord nous prsenterons - puis/ ensuite nous analyserons/ La deuxime partie sera consacre - et enfin nous verrons (= Futur simple). (Remarque: NE PAS crire "et puis", qui est ORAL). - Variez les verbes: - exposer/ prsenter/ - s'interroger sur qqch/ - se concentrer sur/ s'intresser / - analyser/ dvelopper 2.3 Quelques exemples d'introductions Voici quelques exemples d'introductions rdiges par des lves trangers de l'ENPC dans le cadre de cours de franais. (La langue a t corrige). Exemple 1: Thme : les trams-trains. Aujourdhui, les voitures particulires posent de plus en plus de difficults dans les grandes agglomrations. Des nuisances comme le bruit et les missions ne provoquent pas seulement des maladies, mais contribuent aussi leffet de serre, ce qui demande dautres solutions au problme de la mobilit fortement croissante. Dans cet expos, nous allons nous intresser aux trams-trains, qui constituent une ide pour rsoudre ces problmes. Nous rappellerons dabord le principe de ce mode de transport public. La deuxime partie sera consacre la prsentation des projets franais, avec leur impact sur les villes. Ensuite, nous analyserons les problmes existants, et pour finir, nous prsenterons quelques solutions envisageables. Exemple 2. Expos fait par deux lves sur le thme Comment chercher un stage par Internet .

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Le cursus de formation des Ponts et Chausses est structur selon un principe d'alternance entre des priodes d'enseignement de type acadmique et des priodes de stage : le stage ouvrier, le stage scientifique, le stage court ou le stage long ou le projet de fin dtudes. Cest ce qui sappelle la Formation Alterne. Bien que lEcole cherche ou aide chercher ces stages selon le cas, nous prsenterons une des faons plus pratiques de trouver un stage : la recherche par Internet. Tout dabord, nous nous intresserons la prparation de la candidature individuelle. Une deuxime partie sera consacre la recherche dinformations concernant les entreprises susceptibles dtre intressantes, et la recherche mme de ces entreprises. Exemple 3. Expos sur la fibre en verre. "De nos jours, le secteur de la construction envisage une grande croissance en utilisant de nouveaux matriaux avec de plus hautes performances. Les aspects conomiques et la capacit de flexibilit nous obligent mettre en place de nouvelles mthodes et produits. Lun de ces nouveaux matriaux est la fibre en verre. Il sagit dun matriel dont les proprits mcaniques et conomiques prsentent de grands avantages. Nous exposerons dans ce qui suit les caractristiques les plus intressantes, en comparant avec celles des matriaux classiques dans la construction. Nous verrons ensuite les mthodes possibles de mise en uvre de la fibre en verre avec quelques exemples particuliers. Enfin, nous conclurons en posant la question suivante: est-ce que lre du bton et de lacier est dj dpasse?"

3. LE DEVELOPPEMENT
3.1 Structure: Les transitions Comme nous l'avons vu, le dveloppement comprend 2 ou 3 parties principales (comprenant elles-mmes des sous-parties). Essayez de faire des petites transitions entre vos parties principales, pour viter un passage trop abrupt entre celles-ci (une phrase suffit). Voici quelques exemples. Exemple 1: Petit devoir de franais donn des lves en stage sur le thme: "A votre avis, que peut vous apporter votre stage pour plus tard ?". Exemple de plan en 3 parties: 1. Apports linguistiques; 2. Apports culturels + dcouverte du monde de l'entreprise franaise; 3. Acquisition de connaissances pratiques venant complter la formation thorique. Transition entre les parties 2 et 3: "Mon stage m'a non seulement aid progresser en franais et mieux connatre le monde de l'une entreprise franaise, mais il m'a aussi permis d'acqurir de nouvelles connaissances dans mon domaine de spcialit".

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Exemple 2: Autre exemple: Devoir de franais sur le thme: "Faites le bilan de votre sjour en France depuis votre arrive". Exemple de plan en 3 parties: 1. Aspects linguistiques; 2. Aspects culturels/ intgration en France; 3. Etudes. Transition entre les parties 1 et 2: "Bien sr, mon sjour en France m'a permis de progresser en franais, mais il m'a aussi amen dcouvrir la culture et le mode de vie franais, et m'adapter un cadre de vie nouveau". (Remarque: pour ces sujets, d'autres plans sont bien sr possibles. Il s'agit ici seulement dexemples). 3.2 La langue Conseils gnraux: - Ne faites pas de phrases trop longues - Utilisez les articulateurs logiques pour relier vos phrases et vos ides: cf. la liste des mots utiles pour numrer des arguments ci-dessous, et le chapitre sur les termes d'articulation du discours. - Essayez de ne pas mlanger le "je" et le "nous". - N'crivez pas de formules orales: Exemples: - "Ca m'a beaucoup apport" (oral) = Cela m'a beaucoup apport (crit). - "C'est + adjectif + de + infinitif" (oral) = "Il est + adjectif + de + infinitif" (crit, plus formel). Ex: Il est important/ ncessaire/ utile () de faire un stage. - "Et puis" (oral) = puis, ensuite (crit) - En plus (comme mot de liaison, oral) = de plus (crit). Liste de mots de liaison utiles pour ENUMERER des arguments : -

Pour commencer : Tout dabord, dabord, en premier lieu, pour commencer,(premirement). Pour dvelopper : de plus, en outre, dautre part, par ailleurs ( ne pas confondre avec "d'ailleurs"), en deuxime/ troisime lieu, qui plus est, de surcrot, en ce qui concerne, pour ce qui est de, quant Pour situer sur le mme plan dimportance : De mme, de la mme manire, galement ( insrer dans la phrase. Ex: on peut galement mentionner que)

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Pour finir : En dernier lieu, enfin ( ne pas confondre avec "finalement"), Pour finir. Pour rcapituler (conclusion) : En conclusion, pour conclure, en bref.

Quelques expressions pour renvoyer aux diffrentes parties du texte: (gnral) Comme nous le verrons plus loin/ plus tard/ par la suite/ dans ce qui suit (prcis) ci-aprs/ ci-dessous (gnral) Comme nous l'avons expliqu plus haut/ auparavant (prcis) ci-avant/ ci-dessus Remarques complmentaires : - Pour ajouter un lment dans une phrase: - AINSI QUE (attention NE PAS crire aussi que ! !) ; - aussi bien que ; - non seulement mais aussi . Ex.: Dans ce texte, nous tudierons les aspects positifs ainsi que les points problmatiques/ nous tudierons aussi bien les points positifs que les aspects problmatiques/ nous tudierons non seulement les points positifs, mais aussi les aspects problmatiques . - NE PAS commencer une phrase par "Aussi" pour ajouter une ide: utiliser "de plus", "d'autre part" etc.

4. LA CONCLUSION
4.1 Structure Comme vous pouvez le lire sur le document complmentaire ci-dessous, une conclusion "classique" comprend 2 parties: A. Il faut synthtiser = rcapituler les ides principales que vous avez dveloppes dans votre devoir (sans redonner les dtails). B. Puis si possible "ouvrir" rapidement le sujet. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Document complmentaire Source: "Techniques de l'expression crite et orale" Tome 2, D. Baril et J. Guillet Ed. Sirey 1988. "Technique de la conclusion. Le dernier mot

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Conclure est important puisque la conclusion est notre dernier mot. Elle est capable de magnifier notre dveloppement, de lui donner un rayonnement maximum; elle peut mme, si elle est adroite, racheter un point faible ou en attnuer le souvenir. Par contre, une mauvaise conclusion a l'effet contraire: elle affaiblit la porte du dveloppement. Par ailleurs, la conclusion est la dernire impression que nous causons au lecteur, et cette impression finale est la plus proche, dans le temps, de la dcision qu'il va prendre: celle de nous approuver ou de nous refuser son accord. Il est donc trs important de la russir. Or il existe une "technique de la conclusion" aussi aisment matrisable que la "technique de l'introduction". Les diffrentes parties A. Synthtiser Cela consiste rappeler rapidement les points essentiels que nous avons traits. Le dtail, l'exemple, l'anecdote sont ici exclus. Il s'agit seulement de ramasser en une ou deux phrases ce qui a t dit pour en venir dsigner clairement le point de convergence des diffrentes parties de notre discours. Le fait ou l'ide quoi elles aboutissent doit tre ici nettement dfini. B. Ouvrir Cela consiste largir le problme, interroger l'avenir par exemple pour y chercher des solutions ou des ventualits susceptibles de faire voluer le sujet dont nous avons parl Ou encore dpasser le cadre strict de ce dernier pour interpeller, ses confins, d'autres thmes. Synthtiser et ouvrir Cette faon de faire consiste combiner les deux premires formules et, par consquent, additionner leurs qualits. Associant rigueur et imagination, synthse et prospective, cette forme de conclusion est, de toutes, la plus susceptible d'entraner l'adhsion."

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.2 Quelques exemples de conclusions Exemple N1 : (Source : Jacques Lachnitt, "le sicle de la vitesse", Hachette 1966, p.113). Dans son expos, lauteur a voqu tous les domaines o sintroduit la vitesse qui caractrise la civilisation daujourdhui. Ainsi donc, lhomme moderne, pris de vitesse, imprime au monde qui lentoure une acclration toujours plus grande. Vitesse sans cesse accrue des productions, des changes, des communications, tout cela affecte notre vie quotidienne pour le meilleur ou pour le pire. Mme dans des domaines jusqu prsent considrs comme insensibles cette acclration, la biologie animale ou vgtale par exemple, nous contraignons la nature adopter un rythme toujours plus rapide. Est-ce un bien ? Est-ce un mal ? Le problme reste pos et le sera sans doute pendant longtemps encore. Exemple N2 :

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Conclusion rdige par une lve trangre de lENPC dans un cours de franais. (La langue a t corrige). Sujet : Faites le bilan de votre sjour en France . Llve a parl des aspects linguistiques, puis des tudes, puis des aspects culturels. Pour conclure, je suis trs contente davoir saisi loccasion de poursuivre mes tudes durant une anne lENPC grce au programme Erasmus. Mme si jai eu du mal parler en franais ou devoir tudier les matires dans cette langue pendant cette anne, mon sjour Paris restera inoubliable. Jen ai bien profit, notamment en approfondissant mes connaissances de la langue franaise et en dcouvrant des diffrences entre les cultures. Je recommanderais un tel sjour chaque personne, tout moment. A une poque o lEurope sagrandit et o les frontires dans le monde souvrent de plus en plus, nest-il pas intressant et mme ncessaire de rencontrer des pays voisins ? Je pense que cette anne ma beaucoup aide cet gard. Exemple N3 : Conclusion rdige galement par un lve tranger de lENPC, sur le mme sujet. Ainsi donc, plusieurs objectifs sont lorigine de ma dcision de venir en France : linguistiques, acadmiques et culturels. Je crois que jai dvelopp les trois et que je vais continuer ce dveloppement plus rapidement pendant mon stage. Est-ce que cela sera suffisant pour une possible recherche demploi ultrieure en France ? Je lespre en tous cas .

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