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DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA ADULTEZ Y SENECTUD SESIÓN 13/09/2011
DESARROLLO PSICOLÓGICO
EN LA ADULTEZ Y SENECTUD
SESIÓN 13/09/2011
OBJETIVO Identificar las características de la edad adulta a través de las teorías de Sistemas,
OBJETIVO
Identificar las características
de la edad adulta a través de
las teorías de Sistemas,
Etapas, los rasgos o 5
factores y la importancia del
reloj biológico en el
desarrollo social.
MODELO DE LOS SISTEMAS Bronfenbrenner, favorece la comprensión amplia del ambiente, y la interacción del
MODELO DE LOS SISTEMAS
Bronfenbrenner, favorece
la comprensión amplia
del ambiente, y la
interacción del hombre
con él forma su –
ideología-.
Individuo elemento de
sistema complejo, el
cambio en algún
elemento de las
ramificaciones impacta
en todos los sistemas
Para comprender al ser
humano, hay que
considerar interacción en
su entorno, presente y
pasado.
T. SISTEMAS !   FENOMENOLOGÍA Microsistema Ecología y diferencias Mesosistema humanas. PERSPECTIVA ECOLÓGICA
T. SISTEMAS
!   FENOMENOLOGÍA
Microsistema
Ecología y
diferencias
Mesosistema
humanas.
PERSPECTIVA
ECOLÓGICA
DEL
AMBIENTE.
Macrosistema
Exosistema

Urie Bronfenbrenner T. ecológica de sistemas

(1978-1999) Escenarios que no lo contiene, pero si lo afecta. Relaciones sociales y/o formales Valores,
(1978-1999)
Escenarios que no lo
contiene, pero si lo
afecta. Relaciones
sociales y/o formales
Valores, leyes,
pautas y cultura de
la sociedad en
general.
Cronosistema
Ss
Conexiones entre
los distintos
microsistemas

Patrones y actividades del entorno próximo al niño. Existen vínculos.

T. DE LAS ETAPAS. !   CARACTERIZACIÓN FREUD C. JUNG E. ERICKSON
T. DE LAS ETAPAS.
!   CARACTERIZACIÓN
FREUD
C. JUNG
E.
ERICKSON
Sistemas Ecológicos Bronfenbrenner Microsistema !   Es el más interior y corresponde al ambiente del
Sistemas Ecológicos Bronfenbrenner
Microsistema
!   Es el más interior y corresponde al ambiente del diario vivir y al de la
escuela o trabajo. Relaciones bidireccionales
Mesosistema
Exosistema
!   Incluye nexos entre dos o más situaciones de las cuales al menos una no
contiene a la persona en desarrollo
Macrosistema
!   Incluye los patrones superiores de cultura, gobierno, religión, educación y
economía
Cronosistema
!   Abarca el cambio o la permanencia de la persona a través del tiempo y del
medio ambiente donde vive

! Es la interconexión de dos o más situaciones que incluyen a la persona en desarrollo; un sistema de microsistemas. Nexos entre el hogar y la escuela o entre el trabajo y la comunidad.

MODELO BIOECOLÓGICO
MODELO BIOECOLÓGICO

Modelo ecológico del desarrollo (Bronfenbrenner, 1979)

Ideología

y valores

Familia

extensa

Amigos de la familia

Trabajo

MACROSISTEMA

EXOSISTEMA

MICROSISTEMA

Amigos

MESOSISTEMA

Servicios

de salud

Sistema

educativo

Claustro y equipo de profesores

Servicios de apoyo para profesores

Servicios

comunitarios

Medios de comunicación

Nuevo paradigma teórico en la Psicología Evolutiva a comienzos del siglo XXI Modelo del CONTEXTUAL,
Nuevo paradigma teórico en la Psicología
Evolutiva a comienzos del siglo XXI
Modelo del
CONTEXTUAL, DIALÉCTICO y SISTÉMICO
desarrollo
Orígenes
Filosóficos
Materialismo dialéctico, teoría de sistemas y
contextualismo
Teorías
representativas
Teoría socioculturales, teoría del Ciclo Vital y
teoría ecológica
Concepción ser
humano
Interactivo
Concepción del
desarrollo
A lo largo de todo el ciclo vital.
Multidimensionalidad. Cambios cuantitativos
y cualitativos. No implican secuencialidad ni
integración jerárquica. Relevancia del
contexto y la cultura
Motor del
Intercambios continuos bidireccionales entre
desarrollo
el
organismo y el medio
Direccionalidad
Multidireccionalidad (según cultura y la
relación individual con el medio)

Mecanismos de defensa Libido Satisfacción Fijaciones Complejo

Sigmund Freud Teoría psicosexual Conceptos clave !   Etapas de desarrollo !   Oral [0-1
Sigmund Freud
Teoría psicosexual
Conceptos clave
!   Etapas de desarrollo
!   Oral [0-1 años]
!   Anal [1-3 años]
!   Fálica [3-5 años]
!   Latencia [6-11 años]
!   Yo, ello, superyó
!   Mecanismos de defensa
!   Libido
!   Satisfacción
!  
Genital [12 - …]
!   Fijaciones
!   Importancia de las
relaciones tempranas.
!   Complejo
Erik Erikson Teoría psicosocial !   Fue seguidor de Freud, pero a él no le
Erik Erikson
Teoría psicosocial
!   Fue seguidor de Freud, pero a él no le satisfacía
completamente el énfasis dado en la base sexual de la
conducta ni la determinación del ser por sus impulsos, ya que
argumentaba la acción de motivaciones y necesidades
psicosociales positivas al desarrollo vital humano.
!   Conceptos clave
!   Tareas
!   Cualidades
!   Crisis
!   Fuerza del yo
!   Motivaciones psicológicas de la conducta.
Etapas del desarrollo psicosocial de Erikson !   Confianza vs desconfianza (0-18 ms). Resultado: !
Etapas del desarrollo psicosocial de
Erikson
!   Confianza vs desconfianza
(0-18 ms). Resultado:
!   Diligencia Vs inferioridad .
Resultado:competencia.
soportar las frustraciones y
retardar las gratificaciones
inmediatas.Esperanza
!   Identidad Vs confusión de
roles. Resultado: fidelidad.
!   Autonomía Vs vergüenza y
duda (18-36ms).
Resultado:autocontrol,
autoestima.
!   Intimidad Vs aislamiento.
Resultado: amor.
!   Generatividad vs
estancamiento. Resultado:
cuidado
!   Iniciativa vs culpa (3-6
años). Resultado: propósito,
disfrute de los logros
!   Integridad Vs desesperación.
Resultado: sabiduría
FASES DEL DESARROLLO DEL NIÑ@ Y ADOLESCENTE SEGÚN ERIKSON FASES CRISIS PSICOLÓGICAS RADIO DE RELACIONES
FASES DEL DESARROLLO DEL NIÑ@ Y
ADOLESCENTE SEGÚN ERIKSON
FASES
CRISIS PSICOLÓGICAS
RADIO DE RELACIONES
SIGNIFICATIVAS
ELEMENTOS
MODALIDADES
ETAPAS
EDAD
RELACIONADOS DE
PSICOSOCIALES
PSICO
ORDEN SOCIAL
SEXUALES
I
CONFIANZA VS. DESCONFIANZA
PERSONA MATERNA
ORDEN COSMICO
CONSEGUIR, DAR EN
COMPENSACIÓN
ORAL
0-2
II
AUTONOMIA VS. VERGÙENZA, DUDA
PERSONAS PARENTALES
LEY Y ORDEN
RETENER-SOLTAR
ANAL
3-4
III
INICIATIVA VS. CULPA
FAMILIA BASICA
PROTOTIPOS
HACER ( BUSCAR)
HACER COMO (JUGAR)
FALICA
5-8
IV
INDUSTRIA VS. INFERIORIDAD
VECINDARIO, ESCUELA
ELEMENTOS
LATENCIA
9-12
TECNOLOGICOS
HACER COSAS (COMPLETAR)
HACER COSAS EN
COLABORACIÓN
V
IDENTIDAD Y REPUDIO VS. DIFUSIÓN
DE LA IDENTIDAD
GRUPOS DE PARES, GRUPOS
EXTERNOS; MODELOS DE
LIDERAZGO
PERSPECTIVAS
PUBERTAD
13-19
IDEOLOGICAS
SER UNO MISMO ( O NO SER)
COMPARTIR EL SER UNO
MISMO
VI
INTIMIDAD Y SOLIDARIDAD VS.
AISLAMIENTO
AMIGOS, SEXO,
PAUTAS DE
PERDERSE Y HALLARSE EN
OTRO
GENITALIDA
20-21
COMPETENCIA,
COOPERACIÓN Y
D
ETC
COOPERACIÓN
COMPETENCIA
VII
GENERATIVIDAD VS. ABSORCIÓN DE
SI MISMO
DIVICIÑON DEL TRABAJO Y
VIVENDA COMPARTIDA
CORRIENTES DE
EDUCACIÓN Y TRADICIÓN
FORJAR
CUIDAR DE
VIII
INTEGRIDAD VS. DISGUSTO
DESESPERACIÓN
HUMANIDAD,
SABIDURIA
LOS MIOS
SER, A TRAVES DE HABER
SIDO
AFRONTAR EL NO SER
“TRES TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO DEL NIÑO”. ERIKSON, PIAGET Y SEARS, HENRY W. MAIER,AMORRORTU EDITORES, BUENOS AIRES, 1979.
DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA EDAD ADULTA TEMPRANA “Cada adulto tiene necesidades de ayuda, calidez, protección
DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA
EDAD ADULTA TEMPRANA
“Cada adulto tiene necesidades de ayuda, calidez, protección
en muchos sentidos diferentes de las necesidades del niño,
pero en algunos sentidos parecidas”
Erich Fromm, The Sane Society,1955
MODELO DE CINCO FACTORES DE LA PERSONALIDAD DE COSTA Y McGRAE A través del análisis
MODELO DE CINCO FACTORES DE LA
PERSONALIDAD DE COSTA Y McGRAE
A través del análisis del lenguaje común
para identificar las características
de la personalidad obtiene FACTORES
para evaluar personalidad.
Se obtienen cinco factores:
1.  
2. 
3. 
4. 
5. 
Nueroticismo v/s estabilidad emocional
Extraversión o surgencia
Apertura a la experiencia
Cordialidad v/s antagonismo
Responsabilidad v/s negligencia (voluntad)
5 FACTORES McCrae y FACTORES FACTETAS !   !   NEUROTICISMO Ansiedad Hostilidad Depresión Ansiedad
5 FACTORES McCrae y
FACTORES
FACTETAS
!  
!   NEUROTICISMO
Ansiedad Hostilidad Depresión Ansiedad
Social Impulsividad Vulnerabilidad
!  
!   EXTRAVERSIÓN
Cordialidad Gregarismo Asertividad
Actividad Búsqueda de emociones
Emociones positivas
!   APERTURA
!  
Fantasía Estética Sentimientos Acciones
Ideas Valores
!   AMABILIDAD
!  
!   RESPONSABILIDAD
Confianza Franqueza Altruismo Actitud
conciliadora Modestia Sensibilidad a los
demás
!  
Competencia Orden Sentido del deber
Necesidad de logro Autodisciplina
Deliberación
Factores, dimensiones y distribución de items del NEO – PI (McCrae y Costa, 1985) DIMENSIONES
Factores, dimensiones y distribución de
items del NEO – PI (McCrae y Costa, 1985)
DIMENSIONES Y No.
FACTORES
ÍTEMS
!   Factor I: Extraversión, energía,
entusiasmo.
!   Extraversión
48
!   Factor II: Cordialidad, altruismo,
afecto.
!   Cordialidad
18
!   Responsabilidad
18
!  
Factor III: Concienzudo,
control, responsabilidad.
!   Factor IV: Neuroticismo, afecto
negativo, nerviosismo.
!   Neuroticismo
48
!  
Factor V: Apertura,
originalidad, abierto de mente.
!   Apertura
48
!   TOTAL
!  
180
Estas cinco dimensiones se identifican con la sigla OCEAN (Opennes to expertance, conscientiousness, Extroversion,
Estas cinco dimensiones se identifican con la sigla
OCEAN (Opennes to expertance, conscientiousness,
Extroversion, agreableness and neuroticism)
En español: CREAN (Cordialidad, responsabilidad,
Extraversión, apertura a la experiencia y neuroticismo.
La revisión de vida , Butler !   En 1963 Butler definió la revisión de
La revisión de vida , Butler
!   En 1963 Butler definió la revisión de vida como “un
proceso universal que se precipita cuando las personas
comprenden que se acerca la etapa final de sus vidas,
caracterizado por la vuelta a la conciencia de las
experiencias pasadas, especialmente de los conflictos
no resueltos”
TERAPIA DE REVISIÓN DE VIDA. !   La terapia de revisión de vida está basada
TERAPIA DE REVISIÓN DE VIDA.
!   La terapia de revisión de vida está basada en el es-
fuerzo intencionado para la recuperación de recuerdos
autobiográficos. Esta búsqueda de recuerdos puede ser
más o menos estructurada y para ello pueden utilizarse
distintos recursos de ayuda. Por ejemplo, Caldwell
habla de biblioterapia, búsqueda de noticias antiguas,
construcción de libros de memoria, mapas de vida,
cápsulas del tiempo o vídeos25. También pueden
utilizarse preguntas concretas para guiar el recuerdo,
canciones, objetos, etc.
BONDADES Disminución de la tendencia a la sobre-generalización del recuerdo autobiográfico, la mejora del estado
BONDADES
Disminución de la tendencia a la
sobre-generalización del
recuerdo autobiográfico, la
mejora del estado de ánimo
(disminución de los síntomas
depresivos), el aumento de la
satisfacción con la vida y la
disminución del nivel de
desesperanza.
Terapia de revisión de vida basada en el recuer- do de eventos específicos positivos (ReViSEP)
Terapia de revisión de vida basada en el recuer- do
de eventos específicos positivos (ReViSEP) Serrano
!   Se lleva a cabo en 4 sesiones de aproxi- madamente 1
hora de duración durante 4 semanas.
!   El procedimiento consiste en ir haciendo al anciano una
serie de preguntas concretas sobre eventos específicos
positivos de su pasado.
!  
Terapia de revisión de vida. !   Las 4 sesiones están estructuradas de tal forma
Terapia de revisión de vida.
!   Las 4 sesiones están
estructuradas de tal forma
que cada semana la
temática en la sesiones es
diferente:
!   Cada una de las 4 sesiones
consta de 14 preguntas
diferentes, con las que se
intenta conseguir que el
anciano recuerde eventos
específicos.
!   1a se habla sobre la
infancia,
!   2ª sobre adolescencia
!   3ª se buscan recuerdos
sobre la vida adulta
!  
se hace un repaso de
vida pasando por todas las
etapas.
GENERATIVIDAD !   John KOTRE (1984) completa la definición de generatividad afirmando que ella también
GENERATIVIDAD
!   John KOTRE (1984) completa la definición de
generatividad afirmando que ella también implica el
proceso de cuidar los productos de nuestros actos
creativos. Esta tarea evolutiva de cuidar aquello que se
ha creado o generado se ve reforzado por cierta
"necesidad de ser necesitado" que experimentan las
personas adultas (McADAMS, HART & MARUNA 1998). En
el texto de ERIKSON (1971, p.118) está presente esta
idea cuando afirma: "La evolución ha convertido al
hombre tanto en animal que enseña como en uno que
aprende, porque la dependencia y la madurez se dan en
una relación de reciprocidad: el hombre maduro precisa
que lo necesiten"
4 FORMAS DE GENERATIVIDAD !   Biológica, Paterna, Técnica, Cultural Kotre dice que la generatividad
4 FORMAS DE GENERATIVIDAD
!   Biológica, Paterna, Técnica, Cultural
Kotre dice que la generatividad se expresa de dos
formas diferentes
1. La comunal: involucran el cuidado y educación de
otros
2. De agente: contribuciones personales a la sociedad ,
creativas, científicas, empresariales.
Estaciones en la vida de un hombre. _Leviston (70-79) !   La edad adulta debe
Estaciones en la vida de un
hombre.
_Leviston (70-79)
!   La edad adulta debe estudiarse por separado.
!   Epocas, tansiciones y períodos.
!   Ëpoca: 25 años
!   Transición: 5 años
Épocas ciclo de vida varones. 2. Edad adulta temprana. T: 3. Edad adulta intermedia. T:
Épocas ciclo de vida varones.
2. Edad
adulta
temprana. T:
3. Edad
adulta
intermedia.
T: 45-40
4. Edad
adulta tardía
T: 60-65
1.Niñez y
adolescencia.
T: 0-3
22-17
Tareas del desarrollo Havighurst (1953) ADULTEZ TEMPRANA (18-35 AÑOS) Intermedia (35 a 60 años) !
Tareas del desarrollo Havighurst
(1953)
ADULTEZ TEMPRANA
(18-35 AÑOS)
Intermedia (35 a 60
años)
!   Elegir pareja
!   Realizar responsabilidad
adulta
!   Aprender a vivir con el conyuge
!   Iniciar una familia
!   Establecer y mantener un
estándar económico de vida
!   Criar hijos
!   Manejar la casa
!   Empezar una ocupación
!   Asumir responsabilidad cívica
!   Hallar grupo social en que se
sienta agusto.
Vida tardía -60 o más- !   Adaptación a disminución fuerza física !   Adaptación
Vida tardía -60 o
más-
!   Adaptación a disminución
fuerza física
!   Adaptación a jubilación y
disminución de ingresos
!   Muerte de cónyuge
!   Afiliación a un propio grupo
social
!   Cumplir con disposiciones
de vida satisfactorias.
RELOJ DE LA EDAD SOCIAL. Berencice Neugarten Reloj Edad social !   Calendario interiorizado !
RELOJ DE LA EDAD SOCIAL.
Berencice Neugarten
Reloj Edad social
!   Calendario
interiorizado
!   Ajuste al reloj
social
!   Sucesos en tiempo
y
!   Sociedad
indiferente a la
edad.
!   Sucesos fuera de
tiempo