LIC. YOLANDA SNCHEZ ESPITIA MATERIA: PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE MATRCULA: 33396 ASESOR: MTRA.

MARGARITA HUERTA ESPINOSA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: LA S FUNCIONES SOCIALES DE LA ESCUELA NOVIEMBRE 15 DE 2009.

La escuela debe convertirse en una comunidad de vida y la educacin debe concebirse como una continua reconstruccin de la experiencia. Comunidad de vida democrtica y reconstruccin de la experiencia basadas en el dalogo, y el respeto real a las diferencias individuales. Bernstein, 1987.

LAS FUNCIONES SOCIALES DE LA ESCUELA

CONCLUSIN: Es muy importante saber el carcter funcional de la Escuela, respecto a la sociedad, ya que a la mayora de nosotros, educadores, se nos ha preparado de manera que sigamos el rumbo tradicional de la Escuela Bsica, sin tomar en consideracin las grandes diferencias sociales que existen entre cada uno de los ciudadanos que la conformamos, sin observar los adelantos tecnolgicos que permiten una mejor integracin de los alumnos a las actividades de clase. Para nosotros la funcin principal de la Escuela era la de desarrollar conocimientos, capacidades y disposiciones del alumno al trabajo. Sin embargo es muy importante aclarar que la sociedad mexicana, al igual que las dems sociedades del mundo Si nos damos cuenta que nuestros alumnos ya no son los nios(as) que conformbamos los grupos escolares de antao, dentro de los cuales el maestro era el nico gua y conciliador entre el conocimiento y la participacin de cada uno de nosotros en el aula, seremos capaces de cambiar nuestra metodologa de trabajo y transformar las prcticas pedaggicas para dar cabida al aprendizaje de cada alumno, segn las necesidades del mismo; estimulando la participacin activa y crtica de cada uno de ellos. La Escuela debe transformarse, induciendo en los educandos formas de pensar, ser, actuar y relacionarse dentro del entorno social, poltico, econmico y cultural de cada uno de ellos. Para esto se deben desarrollar tambin en los alumnos las habilidades de pensamiento que les permitan ser tolerantes, conciliadores, crticos, analticos, decisivos y dinmicos; habilidades que les permitan tomar las riendas de su propio aprendizaje y dependiendo de ello, tambin de sus propias conductas. Hemos llegado al punto en el cual no somos indispensables, pero s necesarios, como organizadores del entorno de estudio. Nuestra funcin ha cambiado, al igual que nuestra sociedad, debemos tratar de generar el gusto de nuestros alumnos por el aprendizaje y hacer ste lo ms significativo posible; quiz as logremos mejorar un poco la situacin crtica que est viviendo nuestra sociedad. No queramos manipular la educacin de nuestros alumnos segn nuestros propios intereses; ellos debern vivir su propia vida y hacer sus propias elecciones. han progresado hacia una sociedad global, dentro de la cual debemos renovar nuestra prctica educativa.

Hay en las escuelas mujeres y hombres que tratan de modificar las instituciones educativas en las que trabajan, para que esas modificaciones tengan efecto duradero es menester vincular tales actos con una serie de anlisis de las relaciones entre la escolaridad y la dinmica de la clase social, raza y sexo que organiza nuestra sociedad Apple, 1989.

BIBLIOGRAFA: Prez, Gmez . (2000). Las funciones sociales de la escuela: de la reproduccin a la reconstruccin crtica del conocimiento y la experiencia en Comprender y Transformar la Enseanza. Madrid: MORATA, pp. 17-33.