REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNERG-IUTLL DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN I COHORTE.

VALLE DE LA PASCUA. EDO GURICO

APROXIMACIN TERICA DE LA GESTIN CONCERTADA DEL GERENTE EDUCATIVO A TRAVS DEL MTODO HERMENUTICO

Autor Carlos Urbano C.I. 10.976.912 Facilitador: Dra. Lilian Moncada

Valle de la Pascua Junio 2011

Contextualizacin Del Problema Desde el inicio de la Campaa presidencial del ao 1.998 en Venezuela se vive una "revolucin", que se consolida con el triunfo del Comandante Hugo Chvez en dichas elecciones; cumpliendo su principal promesa electoral como lo fue la convocatoria a una Asamblea Nacional Constituyente que elabor una nueva Constitucin para el pas, que no solo es una de las ms avanzadas del mundo sino que fue sometida a consideracin popular y aprobada por una mayora de 72% (con una participacin electoral de 44%, vase en www.cne.gov.ve/estadisticas/e012.pdf) a finales del ao 1.999; dando nacimiento as a la Repblica Bolivariana de Venezuela. Todo esto marco pauta en el pas, no solo por el hecho de haber realizado una constituyente que movi los cimientos polticos venezolanos, y legalizar el adjetivo Bolivariana al nombre oficial de Venezuela sino que se cambi la definicin (y el fondo) del sistema democrtico venezolano, pasando de una democracia representativa a una participativa y protagonista por definicin constitucional. Por lo antes descrito, cabe resaltar el articulo 3 de la Ley Orgnica de Educacin, el cual hace referencia al establecimiento de la democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea. Siendo la constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgnica de la Educacin leyes bien constituidas y muy interesantes es lamentable que no se lleve a la prctica en la mayora de nuestras casas de estudios de nuestro pas, en todos los niveles y modalidades, manteniendo y realizando la misma practica de los llamados extintos de la cuarta repblica. Esto es porque no se consideran valores fundamentales tales como: el amor y la fraternidad, la convivencia armnica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y la valoracin del bien comn, la valoracin social y tica del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Trayendo como consecuencia en algunos casos la violacin del articulo 14 de la ley de educacin, esto debido a que en muchos de los casos son contratados

personas que no tienen el perfil, ni el conocimiento, poniendo en riesgo una educacin de calidad, lo cual no va a permitir promover la construccin social del conocimiento, la valoracin tica y social del trabajo, y la integralidad y preeminencia de los derechos humanos, y la formacin de nuevos republicanos y republicanas para la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin individual y social, consustanciada con los valores de la identidad nacional, con una visin latinoamericana, caribea, indgena, afrodescendiente y universal. Todo esto por contratar solo a los compatriotas o familiares de los directivos o sindicalistas, volviendo a violar otro articulo de la constitucin como lo es el 88 de la CRBV el cual dice: El Estado garantizar la igualdad y equidad de hombres y mujeres en el ejercicio del derecho al trabajo Sin considerar que el enfoque educativo debe ser funcional, es decir, debe estar relacionado con los problemas concretos identificados por la comunidad misma, y tratando de motivar a toda la comunidad, en este caso las comunidades educativas de los diferentes niveles y modalidades sin menospreciar unos u otros, para as la motivacin sea efectiva y provenga del propio individuo, porque cuando ste ve que los objetivos de su trabajo concuerdan con sus propias necesidades el rendimiento y la calidad del mismo se incrementa, segn ABRAHAM H. MASLOW, el cual es considerado el padre de la motivacin, por su libro Una teora sobre la motivacin humana. Venezuela en la actualidad, esta buscando mejorar la calidad de la Educacin, creando nuevos modelos, polticas educativas y nuevas universidades, pensando en nuevas doctrinas no alcanzando el objetivo deseado, que mala comparacin, el sistema educativo Venezolano se parece a un fenmeno amorfo, y cuando se le ha dado forma a un lado y se va a empezar por el otro lado, el lado que se le haba dado forma empieza a perderla nuevamente y nunca termina de tener forma, porque por lo visto no se han dado cuenta que es un sistema y necesita de todos sus elementos funcionando de manera perfecta y engranada para que este funcione correctamente. Y a esta realidad no escapa la educacin universitaria, donde lamentablemente se esta viviendo un alto grado de descomposicin el cual hace difcil la reestructuracin de la misma, no porque no se pueda, si no porque en el Ministerio no se conoce la realidad que se vive en nuestras casas de estudios a nivel nacional, la cual en cada una de ella es totalmente diferente, solo coincidiendo en algunos

aspectos tales como la situacin del personal que labora en las diferentes casas de estudio con ms del 70% del personal Docente, ms del 40 % del personal administrativo y casas de estudio. Y lo irnico es que se habla de inclusin en la educacin y rechazamos ms del 40% de los alumnos de nuevo ingreso en nuestras casas de estudio ya que las infraestructura no son las idneas y no tienen la capacidad para albergarlos en el seno de nuestra casas de estudios. Todo esto da a pensar muchas teoras, siendo una de ellas que los que toman las decisiones estn en una realidad diferente y dan ordenes a nuestros directores, rectores, decanos y otras autoridades universitarias y esto solos cumplen o tratan de cumplirlas al pie de la letra, por temor a ser despedidos, otros por no importarle el personal a su cargo y otros por no tener la preparacin adecuada para ocupar esos cargos. Todo esto motivado por la inoperancia en muchos casos de nuestros directivos, trayendo a colacin la creacin de secciones con ms de 50 alumnos en aulas con capacidad mxima de 40 alumnos, creando un hacinamiento y atropellando al docente universitario, slo con el fin de alcanzar las pautas emanadas de inclusin, y no puede existir inclusin si existe atropello a otros, en este caso a los docentes y a los mismos alumnos, por no contar con aulas y espacios acordes para su desarrollo estudiantil y profesional. Esta realidad no es nueva, pero cada da se acenta ms, esta practica se ha venido realizando desde el inicio de las universidades, pero lo preocupante es que una de las promesas realizadas en la campaa del hoy da presidente de la Repblica Hugo Rafael Chvez, era la de acabar con la dedocracia y con la democracia representativa, dndole paso a la meritocracia y a la democracia participativa y protagnica. ms del 30% del personal obrero estn en la condicin de contratados. Y esto sin contar las necesidades de personal existentes en las diferentes

Lo cual a esta fecha del 2011, en las diferentes instituciones universitarias no se ha logrado, ya que se sigue con los mismos vicios de corrupcin trafico de influencia entre otras, y cuando se denuncian pasa el denunciante a ser denominado 5TA columna y en muchos casos hasta despedido, ya que la condicin del personal no garantiza una estabilidad laboral. Todo lo antes expuesto hace que surjan unas interrogantes, tales como: Ser la forma de escoger nuestras autoridades las ms idneas?, Tendrn nuestras autoridades el conocimiento necesario para Gerenciar?, El personal que labora en esas casas de estudios estarn motivados para realizar ese trabajo?, Ser la forma de seleccionar al personal de nuevo ingreso la idnea? Tendr el Ministro o Ministra la informacin real de nuestras casas de estudio?, Ser una nueva poltica del estado no pasar al personal contratado a personal ordinario? Todas estas interrogantes surgen por la forma como se han estado manejando nuestras casa de estudios, donde hoy en da no se habla de polticas nacionales ni educativas si no de politiquera, lo cual no es el fin ni propsito de nuestras casas de estudios. Donde es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales que rene a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre. Segn el articulo 1 de la ley de universidades. Ponindolas al servicio de la nacin. El sistema educativo Universitario esta en la obligacin de crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigacin y la enseanza; a completar la formacin integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y a formar los equipos profesionales y tcnicos que necesita la Nacin para su desarrollo y progreso. Inspirado en un definido espritu de democracia, de justicia social y de solidaridad humana, y estar abierta a todas las corrientes del pensamiento universal.

Objetivos de la Investigacin Objetivo General Realizar una Aproximacin Terica de La Gestin Concertada Del Gerente Educativo a travs del mtodo Hermenutico Objetivos Especficos

Conocer Los Factores Que Intervienen En La Comunidad Universitaria Del Instituto Universitario De Tecnologa De Los Llanos Del Estado Gurico.

Interpretar El Diagnstico Realizado En La Comunidad Universitaria Del Instituto Universitario De Tecnologa De Los Llanos Del Estado Gurico.

Determinar Los Requerimientos Adecuados Para La Gestin Concertada Del Gerente Educativo Como Agente Integrador Del Recurso Humano En La Educacin Universitaria del Instituto Universitario de Tecnologa de los Llanos Justificacin

La justificacin de este trabajo se puede basar principalmente en el prembulo de nuestra Constitucin, en la cual se indica la bsqueda de transformar la Repblica para establecer una sociedad democrtica, participativa y protagnica, multitnica y pluricultural en un Estado de justicia, federal y descentralizado, que consolide los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien comn, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de la ley para esta y para que las futuras generaciones; asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educacin, a la justicia social y a la igualdad sin discriminacin ni subordinacin alguna. Dado este conjunto de idea surge principalmente la bsqueda de una sociedad democrtica, participativa y protagnica, multitnica y pluricultural y en la justicia social, agregando artculos como el 89 y 91 los cuales indican que el trabajo es un hecho social y gozar de la proteccin del Estado, y en su literal 5 del mismo articulo dice. Se prohbe todo tipo de discriminacin por razones de poltica, edad, raza, sexo o credo o por cualquier otra condicin. Y Todo trabajador o trabajadora tiene derecho a un salario suficiente que le permita vivir con dignidad y cubrir para s y su

familia las necesidades bsicas materiales, sociales e intelectuales. Se garantizar el pago de igual salario por igual trabajo y se fijar la participacin que debe corresponder a los trabajadores y trabajadoras en el beneficio de la empresa o institucin. Estas ideas tambin se expresan en los idearios de la Educacin Bolivarianos, donde se busca crear una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma, deja de ser la mercanca predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia transformacin. Adems de crear un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia. Todo esto antes mencionado se basa en un concepto aparecido a mediados del siglo XIX como lo es la justicia social, la cual se basa en la bsqueda de equilibrio entre partes desiguales, por medio de la creacin de protecciones o desigualdades de signo contrario, a favor de los ms dbiles. Segn Palacios, Alfredo en su obra La justicia social. La idea de justicia social est orientada a la creacin de las condiciones necesarias para que se desarrolle una sociedad relativamente igualitaria en trminos econmicos. Comprende el conjunto de decisiones, normas y principios considerados razonables para garantizar condiciones de trabajo y de vida decentes para toda la poblacin. Mientras que el filsofo argentino Alejandro Korn sostiene que la justicia social es un ideal que solo puede definirse a partir del hecho concreto de la injusticia social. Adems se puede decir que este trabajo se basa en la teora del socioconstructivismo, ya que esta teora principalmente se basa en El constructivismo Social el cual esta cimentado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento adems de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuacin: Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparacin con los esquemas de los dems individuos que lo rodean. Otra de las Teoras a ser utilizada en esta investigacin es la del conductismo, porque es la que se encarga de estudiar la conducta de la persona. La cual va a permitir la construccin del conocimiento, en la cual se considera principalmente la gran debilidad existente no en los niveles ni en las modalidades de la educacin si no en la conducta de todos aquellos que hacen vida en las comunidades universitarias.

Adems, esta teora, enfatiza la importancia de la cultura y el contexto para el entendimiento de lo que est sucediendo en la sociedad y para construir conocimiento basado en este entendimiento.

Estado del Arte Terico

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela Fundamento Legal Ley de Universidades Ley De Educacin Proyecto Nacional Simn Bolvar

Estado del Arte Terico

Teora de Piaget Paradigma del Constructivismo Teora de Vigotsky Teora de Ausubel Fundamentacin Terica

Teora sobre la motivacin humana Gerencia Estratgica

Abraham Maslow

Capitulo III Enfoque Fenomenolgico

Postura Epistemolgica Narrativa Testimonial Mtodo Hermenutico Abordaje Epistemolgico

Paradigma Cualitativo Investigacin de Campo Investigacin Documental Tcnicas Confirmabilidad

Triangulacin Observacin Participativa

Entrevistas

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Anexos La Pirmide de Maslow, o jerarqua de las necesidades humanas, es una teora psicolgica propuesta por Abraham Maslow en su obra: Una teora sobre la motivacin humana (en ingls, A Theory of Human Motivation) de 1943, que posteriormente ampli. Maslow formula en su teora una jerarqua de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades ms bsicas (parte inferior de la pirmide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos ms elevados (parte superior de la pirmide).

Gerencia. La gerencia es un cargo que ocupa el director de una empresa lo cual tiene dentro de sus mltiples funciones, representar a la sociedad frente a terceros y coordinar todos los recursos a travs del proceso de planeamiento, organizacin direccin y control a fin de lograr objetivos establecidos. Henry, Sisk y Mario Sverdlik (1979) expresa que: ... El trmino (gerencia ) es difcil de definir: significa cosas diferentes para personas diferentes. Algunos lo identifican con funciones realizadas por empresarios, gerentes o supervisores, otros lo refieren a un grupo particular de personas. Para los trabajadores; gerencia es sinnimo del ejercicio de autoridad sobre sus vidas de trabajo...

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Organizacin segn Laudon, Kenneth C. la define como un grupo social que est compuesto por personas adecuadas a la naturaleza de cada individuo el cual tiene por funcin organizarse o administrarse tareas, que forman una estructura sistemtica de relaciones de interaccin, tendientes a producir bienes o servicios para satisfacer las necesidades de una comunidad dentro de un entorno. Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperacin que procuran normalizar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera). Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposicin de un propsito en teora considerado como un bien social, es decir: normal para se grupo. Su mecanismo de funcionamiento vara ampliamente en cada caso, aunque se destaca la elaboracin de numerosas reglas o normas que suelen ser poco flexibles y moldeables.

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Bibliografa Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Editores Hermanos Vadell. Caracas, Venezuela Ley de Universidades Palacios, Alfredo. La justicia social. Buenos Aires: Claridad. Rudi, Daniel M.. El principio general de la Justicia Social. Los derechos constitucionales del trabajador. Buenos Aires: Eudeba. pp. 7-9. Korn, Alejandro (1922). La libertad creadora, Claridad: Buenos Aires Laudon, Kenneth C. Sistemas de informacin gerencial. Administracin de empresa digital. Pearson Educacin. Mxico 2008. http://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_de_Maslow http://www.monografa.com http://www.wikipedia.com http://mariferpf.wordpress.com/2009/02/16/el-postpositivismo-y-la-comunicacion/
http://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa_de_la_psicolog%C3%ADa

http://www.monografias.com/trabajos11/emili/emili.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_de_Maslow http://www.monografias.com/trabajos3/gerenylider/gerenylider.shtml

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