documento individual de adecuacin curricular

PREESCOLAR

1.- DATOS GENERALES

Nombre___________________________________
Sexo:
_______
Fecha de nacimiento: _____________________ Edad:
__________
Nivel:
__________
Grado
Escolar:
___________________________
Sus
n.e.e.
estn
asociadas
a:
_______________________________
______________________________________________________
Nombre
de
la
escuela:

3.- DATOS SIGNIFICATIVOS DE LA HISTORIA CLNICA

DEL NIO O NIA
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Fecha en que se complet el DIAC: _________________________________

2.- DATOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIDAD DEL NIO (A)
Indique los servicios a los
Ciclo(s) en el que
Indique el
que ha asistido
asisti al servicio tiempo en meses
Intervencin
temprana
CAPEP
Grupo integrado A
Grupo integrado B
Preescolar regular
Primaria regular
Centro
psicopedaggico
Escuela de Educacin
especial o CAM
Otro. Especificar
El nio o nia ha reprobado algn grado?
Si
no
Cul?
No. De veces
4.- DESARROLLO ACTUAL EN LAS DIFERENTES REAS
Por arriba del
promedio del
grupo

Desarrollo
motor
Desarrollo del
lenguaje
Desarrollo de
loa aprendizajes
escolares

Igual al promedio
del grupo

Por debajo del

promedio del
grupo

Se sugiere que este documento sea complementado al inicio de cada ciclo escolar y que se haga un seguimiento del mismo por lo menos dos
veces. Adems, es muy recomendable que lo hagan conjuntamente el maestro de grupo, el personal de educacin especial y, de ser posible,
los padres de familia.

5.- DATOS RELACIONADOS CON LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

Fecha en que se realiz: ___________________________________________
__________________________________
Personas que participaron:
___________________________________

Servicio que coordin la realizacin:

Instrumentos y tcnicas aplicadas:

Nombre
Maestro (a) de grupo ____________
___________________________________
_____________________________________________________________
Maestro (a) de apoyo ____________
___________________________________
____________________________________________________________
Psiclogo (a)
____________
__________________________________
_____________________________________________________________
Trabajadora social
____________
__________________________________
OBSERVACIONES
_____________________________________________________________
En caso de que la evaluacin psicopedaggica haya estado incompleta:
Especialista. rea
____________
__________________________________
_____________________________________________________________
Fecha en que se realiz: ________________________________________
Servicio que coordin la realizacin:
Otro.
Indicar
__________________________________________________
________________________________
_____________________________________________________________
Personas que participaron:
Instrumentos y tcnicas aplicadas:
_________________________________
Nombre
Maestro (a) de grupo __________
______________________________
______________________________________________________________
Maestro (a) de apoyo __________
______________________________
______________________________________________________________
Psiclogo (a)
__________
______________________________
______________________________________________________________
PRINCIPALES CAPACIDADES DEL NIO O NIA DETECTADAS
EN LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA (cognoscitivas,
motrices, sociales, )
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

PRINCIPALES DIFICULTADES DEL NIO O NIA DETECTADAS

EN LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA (cognoscitivas,
motrices, sociales, )
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

6.- TIPO DE APOYO QUE EL NIO O NIA REQUIERE

REAS DE ESPECIALIDAD

Trabajo conjunto entre el especialista y el maestro de

grupo
Trabajo en pequeos grupos con el especialista en el
aula regular
Apoyo individual del especialista dentro del aula
regular
Trabajo en pequeos grupos con el especialista en el
aula de apoyo
Trabajo individual con el especialista en el aula de
apoyo
Apoyo del especialista en turno alterno

APRENDIZ

LENGUA

PSICOLO

OTRA

RECIBE

AJE

JE

GA

ESPECIALIDAD

ACTUALMENTE

ESTILOS DE APRENDIZAJE
8. TIPO DE ACTIVIDADES Y DINMICAS QUE FAVORECEN EL
APRENDIZAJE DEL NIO O NIA
(actividades cortas, actividades largas, actividades apoyadas con material

concreto, actividades dentro del aula, actividades fuera del aula, trabajo en
grupo, trabajo individual trabajo en equipos)
ACTS.
ACTS.
ACTS. CONC
DENTRO
FUERA DEL
CORTAS
LARGAS.
DEL AULA
AULA

9. INTERS Y MOTIVACIONES PARA APRENDER

( En qu contenidos est ms interesado? Qu estmulos le resultan ms

positivos? Qu tareas le representan un reto? Cmo motivarlo para el
aprendizaje?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

10. PRINCIPALES NECESIDADES DEL NIO O NIA (en las reas motora, de comunicacin, social, afectiva, de conducta, mdica,
acadmica, de independencia, de autocuidado,)
REA
PRINCIPALES NECESIDADES

REA

PRINCIPALES NECESIDADES

ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

12. ADECUACIONES DE ACCESO CON LAS QUE ES NECESARIO CONTAR

Adecuaciones en las
instalaciones de la escuela
(rampas, barandales,
adecuaciones en los baos,)

Adecuaciones en el aula
(ubicacin del mobiliario,
iluminacin, nivel de ruido,)

Tomando en cuenta las principales necesidades y las

prioridades establecidas, qu adecuaciones requieren?

Apoyos personales: materiales y/o tcnicos

(lentes, auxiliares auditivos, bastn, mquina
punzn, tableros de comunicacin, intrprete
de lenguaje manual, material didctico
especfico,)

Marque con una X si no son

necesarias

Marque con una X si no son

necesarios

Marque con una X si no son necesarios

_________________________________

_______________________________

_______________________________________________

_________________________________

_______________________________

_______________________________________________

_________________________________

_______________________________

_________________________________
_________________________________

_______________________________
_______________________________

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_____

ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

13. ADECUACIONES EN LOS ELEMENTOS DEL CURRCULO
EN LA METODOLOGA

Tomando en cuenta las principales necesidades y

las prioridades establecidas, qu adecuaciones se
requieren?

En las formas de trabajo (individual, grupal en parejas), en los materiales de trabajo, en el tipo de instrucciones, en el
tiempo para desarrollar la actividad, en las formas de participacin (oral, escrita) en la complejidad de las tareas, en las
formas de desarrollar la actividad,
Marque con una X si no son necesarias
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
___

EN LA EVALUACIN
En las formas de evaluar, (individual, grupal, en parejas), en los materiales utilizados para evaluar, en el tipo de
instrucciones, en el tiempo para desarrollar la evaluacin, en las formas de participacin (oral, escrita), en las tcnicas
utilizadas,
Marque con una X si no son necesarias
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
___

ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

En los propsitos y contenidos

Tomando en cuenta las principales necesidades y

las prioridades establecidas, qu adecuaciones se
requieren?

Tomando en cuenta el nivel de competencia curricular del nio o nia y la planeacin general para el grupo, indique qu
aspectos de los que aparecen en la siguiente escala considera que es necesario adecuar.
Marque con una x si no es necesario realizar adecuaciones en los propsitos y contenidos de cada una de las reas

No.

ASPECTOS A VALORAR

IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL

1.1
1.2

Puede autodescribirse (nombre, apellidos, edad, preferencias, caractersticas fsicas, etc.)

Conoce y describe las caractersticas de su familia 8nombres de padres y hermanos, direccin, actividades
que realizan juntos, etc.)
Se relaciona con iguales (tiene amigos, describe semejanzas, actividades que comparten, cmo se
relacionan, etc.)
Conoce las personas que laboran en las escuelas (sus nombres, sus actividades, la utilidad de su trabajo,
etc.)
Conoce las personas de su vecindario (quines son, la utilidad de su trabajo, la forma en que se relaciona con
ellos, etc.)
Identifica aspectos de la cultura nacional 8nombre del pas y sus smbolos; tradiciones y costumbres; historia
y lo que hicieron personajes ilustres)
SENCIBILIDAD Y EXPRESIN ARTSTICA
Produce y reproduce sonidos con diferentes partes del cuerpo y distintos materiales.
Inventa y reproduce tonadas de canciones.
Interpreta libremente distintas melodas.
Participa en cuentos musicales y funciones de teatro (inventar un guin, diseas y elaborar la escenografa,
el vestuario, etc).
Elabora peridicos murales, frisos, cuadros, decoracin, etc.
Hace figuras de distintos materiales (madera, papel, piedras, etc.)
Dibuja y pinta con distintos instrumentos (pincel, colores, plumn) y sobre diversos materiales ( papel, tela).
LA NATURALEZA
Cuida de su aseo personal 8se lava las manos, los dientes, se limpia su nariz y uas, se peina, lustra su
calzado, etc.).
Reconoce diferentes ambientes naturales (como son, seres que lo habitan y los cuidados que requieren).
Propone soluciones a problemas de higiene de la comunidad (participa en campaas contra la contaminacin,

1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
3
3.1
3.2
3.3

SEALE AQULLOS
QUE REQUIEREN
SER ADECUADOS

No.

ASPECTOS A VALORAR

LENGUAJE Y COMUNICACIN

6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
6.15
6.16
6.17
6.18

SEALE AQULLOS
QUE REQUIEREN
SER ADECUADOS

Conversa y realiza relatos sobre historias, acontecimientos, cuentos, etc.

Describe imgenes, fotografas, escenas reales, animales, personas, objetos, etc.
Inventa palabras, chistes y cuentos.
Comprende y juega con adivinanzas, trabalenguas y rimas.
Anticipa el texto a partir de la imagen presentada.
Juega la mmica e imita personajes.
Hace registros grficamente (dibujando y escribiendo) de todo lo que se considera necesario conservar o
recordar (listas de materiales, nombres, direcciones, etc.).
Registra diferentes procesos (horarios, calendarios, estados del tiempo, crecimiento de plantas y animales).
Identifica algunos aspectos sobre la convencionalidad de la lectura y escritura (direccionalidad, orden, hojear,
etc.).
Diferenca distintos tipos de texto.
Elabora cuentos e historietas con dibujos y grficas de recetarios, lista de materiales, horarios y calendarios.
Hace una representacin grfica de los proyectos de trabajo.
Anticipa el texto a partir de la imagen presentada.
Organiza documentos de acuerdo a su contenido.
Diferenca distintos tipos de texto.
Reconoce la importancia del lenguaje escrito como un medio de comunicar, recordar y obtener informacin.
Reconoce la importancia del lenguaje verbal como un medio para expresar lo que pensamos, queremos y
sentimos y para solicitar informacin para entender a otros..
Identifica las distintas maneras de comunicacin no-verbal: corporal, artstica (msica, danza, pintura, escultura,
fotografa) y por medio de imgenes (seales, anuncios).

ADECUACIONES CURRICULARES
En las filas que aparecen a continuacin, es necesario mencionar las adecuaciones curriculares propuestas para el nio o nia.
Adecuacin
rea

14. SOCIALIZACIN
Asignar, de acuerdo con el desempeo del nio o nia en cada uno de los aspectos mencionado, una de las claves que
se muestran a continuacin:
S - Siempre

MV- La mayora de las veces

N Nunca

No.

ASPECTOS A VALORAR

1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13

RELACIONES INTERPERSONALES
Se comunica con el maestro
Se comunica con sus compaeros.
Solicita ayuda o acepta la ayuda de otros sin limitaciones.
COLABORACIN
Manifiesta disposicin para el trabajo en equipo.
Muestra disposicin para colaborar con el maestro.
Muestra disposicin para colaborar con sus compaeros.
Respeta y sigue las reglas del grupo.
Respeta a sus compaeros.
ACTITUD ANTE EL TRABAJO
Manifiesta disposicin para el trabajo individual.
Se compromete y responsabiliza con el trabajo.
Planea para organizar su trabajo.
Sigue las indicaciones dadas por el maestro o por una autoridad.
Tiene iniciativa para participar en diversas actividades, tanto acadmicas como recreativas.
Asume una actitud positiva ante las tareas asignadas.
Culmina las actividades y las tareas que inicia.
Muestra inters por aprender e investigar.
Saca provecho de los errores cometidos.
Reconoce sus aciertos y sus errores, asumindolos con responsabilidad.
Muestra seguridad en lo que hace.
Recoge y guarda el material que utiliza.
Respeta los lmites de las reas del saln.

PV Pocas veces

SOCIALIZACIN (CONTINUACIN)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5

ACTITUD ANTE EL JUEGO

Se adapta a la situacin de juego 8reglas, procedimiento).
Participa con agrado en los juegos.
Muestra iniciativa para emprender juegos.
Puede participar en juegos de competencia.
Reacciona adecuadamente cuando gana o pierde.
Asiste a clases.

REA PSICOLOGIA
DESCRIBIR LAS ESTRATEGIAS QUE TENDRN QUE UTILIZARSE PARA PROMOVER LA SOCIALIZACIN DEL NIO O NIA
Marque con una x si no es necesario

15. PADRES DE FAMILIA

Cul es el nivel de colaboracin de los

Por qu el compromiso es regular, poco o ninguno?

padres de familia?
De mucho compromiso
Nivel regular de compromiso
Poco compromiso
Ningn compromiso

DE QU MANERA COLABORARON LOS PADRES DE

FAMILIA?

CULES SON LAS NECESIDADES DE LOS PADRES DE

FAMILIA EN CANTO A ORIENTACIN Y APOYO?

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