PLANANUAL

REVISIN:

N 01 10 de octubre de 2011.

COLEGIO PARTICULAR SAN MARINO 2011 - 2012

FECHA:

HOJA:

CONTENIDO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

DATOS INFORMATIVOS: CLCULO DEL TIEMPO DIAGNSTICO Y NIVELACIN LA IMPORTANCIA DE ENSEAR APRENDER PERFIL DE SALIDA DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA / BACHILLERATO Y DEL REA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA Y DEL AO DE EGB EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA Y EJES DE APRENDIZAJE ORGANIZACIN DE LOS BLOQUES CURRICULARES EJES TRANSVERSALES / TEMTICAS PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSOS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO E INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA

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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: EDUCACIN GENERAL BSICA. ESPECIALIZACIN: ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA. DOCENTES: Lic. Marco Vinicio Manotoa Benavides 2. CLCULO DEL TIEMPO Nmero de das laborables: En semanas: Semanas de diagnstico y nivelacin: Semanas de evaluaciones: Semanas de imprevistos: Total de semanas laborables: Nmero de perodos semanales: Total anual de perodos clase: 200 40 2 4 2 32 6 240 REA: LENGUA Y LITERATURA.

FECHA:

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AO DE EGB/BACHILLERATO: OCTAVO. AO LECTIVO: 2011-2012

3. DIAGNSTICO Y NIVELACIN DE CONOCIMIENTOS

PRERREQUISITOS INDICADORES TCNICAS Haber aprobado el Conocimientos generales sobre elementos Observacin. sptimo ao de de la lengua: Prueba escrita. educacin bsica. Definiciones: palabra, oracin gramatical, idioma, signo lingstico. Identificacin: elementos de la oracin gramatical, del circuito comunicativo; del acento. Destrezas: para escribir tipologas textuales bsicas como oraciones, enunciados, frases. Y para interpretar refranes y cuentos. INSTRUMENTOS Cuestionario de diagnstico.

NIVELACIN
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN TCNICAS INSTRUMENTOS

La oracin gramatical: sintagma nominal y verbal. Elementos y caractersticas.

Revisin de conocimientos previos por medio de explicaciones ejemplificadas y participativas para poder responder al Bloque 1.

Pizarrn y tiza lquida. Cuaderno. Textos de prensa escrita y televisin.

- Expositiva. - Taller bsico. - Tareas en casa e investigaciones.

Cuestionario de aplicacin.

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4. LA IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER LENGUA Y LITERATURA.

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Desde siempre, la enseanza del lenguaje ha sido el tema ms importante de la escolarizacin ecuatoriana. As la Literatura es una fuente de disfrute, un arte que posee sus propias caractersticas y una funcin particular diferente. Mientras que la lengua representa una herramienta fundamental para la interaccin social; es decir, la lengua es comunicacin, esa es su esencia y su fin ltimo en contraposicin con el lenguaje que representa la facultad humana de emitir sonidos con sentido. De este modo, aprender Lengua y Literatura, posibilita que la alumna y el alumno desarrollen destrezas para interactuar entre s y usen la lengua en beneficio de la interaccin social. Esto explica, a su vez, la visin de la lengua como rea transversal sobre la que se apoyarn otras reas del aprendizaje escolar, porque es la escuela la que debe fortalecer la participacin de las nias, los nios y los adolescentes en una variedad de experiencias que les permitan desempear los roles que tendrn que practicar dentro de ella. Para desarrollar las macrodestrezas lingsticas (escuchar, hablar, leer y escribir), el profesorado deber trabajar con las microhabilidades que se involucran en estos procesos de manera progresiva, sistemtica y recursiva durante toda la Educacin General Bsica comenzando con la alfabetizacin; pero tambin desde la necesidad de comunicar. Es importante tener en cuenta en la enseanza de la lengua que leer es comprender. No se debe hablar de lectura de textos (menos an de lectura comprensiva), sino de comprensin de textos8 mediante destrezas especficas que se deben desarrollar. Comprender un texto es releer, buscar entrelneas, inferir, analizar paratextos, saltarse partes, alterar el orden de lectura y otros. Es un proceso que debe ensearse de manera dinmica para convertir al estudiantado en lectores curiosos y autnomos. Ser necesario recalcar que no existe tampoco un nico camino de lectura. Cada lector, de acuerdo con sus intereses, presta atencin a las partes del texto que considera ms importantes, al objetivo de lectura planteado, al tipo de lectura que se llevar a cabo (no es lo mismo la lectura literaria de novelas que la lectura de una noticia) o a la transaccin que se produce entre los conocimientos que se poseen y los que se estn adquiriendo; por lo tanto, el profesorado no puede estar cerrado a una nica interpretacin, sino que el aula debe ser el ambiente propicio para que puedan encauzar todas las lecturas que se susciten. Dentro de la literatura, es importante recalcar textos que revaloricen el patrimonio cultural ecuatoriano, pues solamente volviendo los ojos hacia el interior del pas, hacia las races, se podr luego mirar hacia el exterior. En la escritura literaria, adems, se desarrollar la creatividad. No se puede suponer que una persona sea creativa si no se la incentiva a ello a travs de consignas que posibiliten el uso de la imaginacin desde distintos detonantes: consignas creativas, actividades ldicas, reinterpretacin de textos, adaptaciones, imitaciones, entre otros. La creatividad debe ensearse como cualquier otro aspecto de la Lengua y Literatura. Se sugiere que el profesorado prepare instrumentos de evaluacin antes de realizar el trabajo de enseanza aprendizaje, de esta forma se enfocar en evaluar el grado de dominio de la destreza con criterios de desempeo al que han llegado sus estudiantes. El objetivo educativo fundamental es que el alumnado no solo aprenda a escribir, a leer, a hablar y a escuchar, sino tambin que disfrute y acepte el carcter ficcional y la funcin esttica de la literatura, a travs de la comprensin y produccin de los textos seleccionados para cada ao. De esta manera, se propone entonces el enfoque de la lengua como comunicacin, porque se considera que es la forma ms efectiva de desarrollar las destrezas lingsticas necesarias para vivir en una sociedad que se transforme y progrese en la bsqueda del conocimiento, la reflexin y la libertad.

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5. PERFIL DE SALIDA DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA / DEL BACHILLERATO Y DEL REA PERFIL DE SALIDA DE LA EGB PERFIL DE SALIDA DEL REA Los jvenes que concluyan los estudios de la Un estudiante al terminar el dcimo ao es Educacin General Bsica sern ciudadanos competente comunicativo porque es capaz capaces de: de: - Convivir y participar activamente en una - Conocer, utilizar y valorar las sociedad intercultural y plurinacional. variedades lingsticas de su entorno y - Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, el de otros. valorar la identidad cultural nacional, los - Utilizar los elementos lingsticos para smbolos y valores que caracterizan a la comprender y escribir diferentes sociedad ecuatoriana. tipologas textuales. - Disfrutar de la lectura y leer de una manera - Disfrutar y comprender la lectura desde crtica y creativa. una perspectiva crtica y creativa. - Demostrar un pensamiento lgico, crtico y - Reconocer la funcin esttica y el creativo en el anlisis y resolucin eficaz de carcter ficcional de los textos problemas de la realidad ecuatoriana. literarios. - Valorar y proteger la salud humana en sus - Demostrar sensibilidad y comprensin aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. de obras artsticas de diferentes estilos - Preservar la naturaleza y contribuir a su y tcnicas potenciando el gusto cuidado y preservacin. esttico. - Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en el currculo. - Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. - Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas. - Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. - Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. - Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

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6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA Y DEL AO DE EGB OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA - Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. - Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. - Disfrutar desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. 7.

FECHA:

HOJA:

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO Comprender, analizar y producir: Publicidades, campaas sociales, solicitudes, crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito. Comprender, analizar y producir textos literarios: Cuentos de terror, canciones y textos mitolgicos apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA Y EJES DE APRENDIZAJE DEL REA Ejes de aprendizaje del rea Escuchar. Hablar. Leer. Escribir. Texto. Literatura.

Eje curricular integrador del rea Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

8.

EJES TRANSVERSALES / TEMTICAS Ejes transversales 1. Interculturalidad. 2. Formacin de una ciudadana democrtica. Temticas que desarrollan Reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin. El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de las mayoras. La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin.

3. Proteccin del medio ambiente.

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4. Cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes. 5. Educacin sexual en los jvenes.

FECHA:

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El desarrollo biolgico y psicolgico acorde a las edades y el entorno socio-ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre. El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

9.

ORGANIZACIN DE LOS BLOQUES CURRICULARES / MDULOS N Ttulo del bloque Publicidad y Campaa Social. Cuento de terror. Solicitud. Cancin. Crnica periodstica/Entrevista. Mitologa. Tiempo (Semanas) 5 4 5 4 5 4

1 2 3 4 5 6

10. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE En el rea de Lengua y Literatura se espera que los estudiantes desarrollen las macrodestrezas lingsticas al mximo de sus potencialidades y se conviertan en comunicadores eficaces interactuando con los otros en una sociedad intercultural y plurinacional en la que viven. Adems, estarn en capacidad de ser generadores activos y crticos de diversos productos comunicacionales y literarios acordes con su nivel y su edad. Es importante trabaja con mucha seriedad los procesos que lleven a la adquisicin de las destrezas con criterio de desempeo. No se debe olvidar que todos los resultados que se exija al estudiante deben provenir de procesos detallados y organizados que le permitan comprender de mejor manera su aprendizaje. Es necesario recalcar que la creatividad tanto en el campo literario como en los textos comunicacionales tambin debe aprenderse y desarrollarse dentro del aula. No se debe exigir creatividad en los trabajos si no se ha desarrollado mediantes distintas y continuas actividades. 11. RECURSOS Cuaderno Universitario de 100 hojas. Marcadores de tiza lquida y un borrador. Materiales de trabajo en clase. Papelgrafos. Marcadores permanentes, tijeras, pegamento, esferos, lpiz y borrador o corrector. Revistas usadas y publicaciones de prensa escrita. Computadora e in-focus.

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12. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO E INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Bloque N

OCTAVO AO DE EDUCACIN BSICA. Destrezas con criterio de desempeo Publicidad y Campaa Social. Indicadores esenciales de evaluacin Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campaa social, con argumentos slidos. Utiliza argumentos para desarrollar una campaa publicitaria o social. Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman. Escribe un texto creativo de terror donde aparecen los elementos caractersticos de este tipo de texto. Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos ledos. Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales, elementos de la lengua y el vocabulario formal. Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos. Escribe e interpreta una cancin que tiene recursos estilsticos. Relaciona las caractersticas de las canciones con la poesa. Interpreta en una entrevista oral los elementos del cdigo no verbal. Escribe preguntas coherentes con el objetivo de la entrevista que puede realizar. Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcin del lenguaje, trata e idea global). Retiene detalles explcitos en una crnica periodstica oral para reutilizarlos en otro texto. Utiliza el modo subjuntivo de los verbos, pronombres adverbios, predicados no verbales, verbos pronominales, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe. Identifica la idea global de un relato mitolgico y los elementos que lo caracterizan. Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitolgico. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.

Cuento de terror.

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Solicitud. Cancin.

Crnica periodstica/Entrevista.

Mitologa.

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13. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA Para el docente:

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MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. Texto de Lenguaje y comunicacin N8; Quito Ecuador, 2010. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. Texto de Lenguaje y comunicacin N9; Quito Ecuador, 2010. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. Texto de Lenguaje y comunicacin N10; Quito Ecuador, 2010. VELASCO, Alicia Lida. Palabra Viva No. 8. Lengua y Literatura Gua para docentes. Grupo Editorial Norma. 2011. VELASCO, Alicia Lida. Palabra Viva No. 9. Lengua y Literatura Gua para docentes. Grupo Editorial Norma. 2011. VELASCO, Alicia Lida. Palabra Viva No. 10. Lengua y Literatura Gua para docentes. Grupo Editorial Norma. 2011. ROMO, Pablo. Palabra Mgica N8; texto de lenguaje y comunicacin; Ecuador del Futuro Ediciones, Quito Ecuador, 2010. ROMO, Pablo. Palabra Mgica N9; texto de lenguaje y comunicacin; Ecuador del Futuro Ediciones, Quito Ecuador, 2010. ROMO, Pablo. Palabra Mgica N10; texto de lenguaje y comunicacin; Ecuador del Futuro Ediciones, Quito Ecuador, 2010. ROMO, Pablo. Inteligencia Ortogrfica N8; texto para desarrollar competencias escritas; Ecuador del Futuro Ediciones, Quito Ecuador, 2009. ROMO, Pablo. Inteligencia Ortogrfica N9; texto para desarrollar competencias escritas; Ecuador del Futuro Ediciones, Quito Ecuador, 2009. ROMO, Pablo. Inteligencia Ortogrfica N10; texto para desarrollar competencias escritas; Ecuador del Futuro Ediciones, Quito Ecuador, 2009. www.wikipedia.com www.elaleph.com www.planetasedna.com www.radiolacolifata.com www.ministerioeducacin.gov.ec www.ministeriocultura.gov.ec www.secretariapueble.gov.ec www.educarecuador.gov.ec www.ccmetropolitano.com.ec www.uasb.edu.ec www.uasb.com.ec www.uce.edu.ec www.unversitia.net www.literaturaecuatoriana.com www.cvcervantes.com

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Para el estudiante:

FECHA:

HOJA:

VELASCO, Alicia Lida. Palabra Viva No. 8. Lengua y Literatura Libro para el estudiante. Grupo Editorial Norma. 2011. VELASCO, Alicia Lida. Palabra Viva No. 9. Lengua y Literatura Libro para el estudiante. Grupo Editorial Norma. 2011. VELASCO, Alicia Lida. Palabra Viva No. 10. Lengua y Literatura Libro para el estudiante. Grupo Editorial Norma. 2011. www.wikipedia.com www.educarecuador.gov.ec

____________________ Vicerrector

____________________ Docente