Programacin de primero de E. S. O. curso 2007-2008. I. E. S. Floridablanca.

Murcia

PROGRAMACIN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL

CURSO ACADMICO: 2007/2008

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA FLORIDABLANCA. MURCIA

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SESIONES DE EVALUACIN
Evaluacin 0: 15 al 18 de octubre de 2007. Primera Evaluacin: 17 al 19 de diciembre de 2007. Segunda Evaluacin: 10 al 12 de marzo de 2008. Tercera Evaluacin: 28 y 29 de Mayo de 2008 para segundo de Bachillerato Y del 23 al 25 de junio de 2008 para ESO y Primero de Bachillerato.

INTRODUCCIN
En la actualidad en el I.E.S. Floridablanca existen dos tipos diferenciados de enseanzas artsticas, las que se imparten en la Enseanza Secundaria Obligatoria y las que se relacionan con los Bachilleratos y especialmente con el Bachillerato Artstico. En este curso 2007-2008, ya se encuentra

normalizada la implantacin en el Centro de las enseanzas que se imparten en el Bachillerato de artes plsticas y diseo. Esta implantacin de este Bachillerato de modo generalizado y casi en exclusividad en la ciudad de Murcia, ha generado muchos problemas de adaptacin de espacios que la junta directiva y el departamento de Educacin Plstica de este centro han resuelto con el esfuerzo de toda la comunidad que forma el I.E.S. Floridablanca y con la colaboracin de los profesores que forman este departamento. En este aspecto y a pesar de los esfuerzos realizados, es necesario dotar mejor a las diferentes aulas temticas en el que el Departamento desarrolla las actividades. Para poder utilizar las tecnologas que propician un mejor conocimiento de la imagen, es necesario disponer de al menos, un can y ordenador en las aulas de imagen, dibujo tcnico, DAO y Plstica. En este departamento se dispone para la prctica de sus materias de las siguientes aulas:

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Un aula especfica para impartir el dibujo tcnico de los bachilleratos cientfico y artstico. Dos aulas adaptadas para impartir en una el dibujo artstico de primero y en la otra el dibujo artstico de segundo. Un aula para desarrollar los contenidos de volumen situada en el patio (antigua casa del conserje) Dos aulas compartidas con otros departamentos para impartir el diseo asistido (DAO). Un laboratorio de fotografa y un aula de audiovisuales para impartir la comunicacin audiovisual, la fotografa y la asignatura de imagen. Un aula para impartir los talleres de tcnicas plsticas. Un aula para impartir la Educacin Plstica y Visual de ESO.

Dada la gran cantidad de asignaturas que dependen del departamento de artes plsticas, la programacin se estructura en dos partes, la primera hace referencia al rea Plstica y Visual y asignaturas que se imparten en la

Educacin Secundara Obligatoria y la segunda a las asignaturas especficas de los Bachilleratos.

EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL

INTRODUCCIN
La necesidad de una educacin plstica y visual de los alumnos, se hace evidente en la medida en que integra valores nicos para conseguir un desarrollo personal armnico y creativo que con posterioridad puede aplicarse en todas las reas y a lo largo de la vida. La necesidad de expresarse grficamente una persona, sin tener en cuenta el aspecto creativo, puede observarse a lo largo de la vida en aspectos tan cotidianos como el diseo de un mueble, la redistribucin de una habitacin, tomar medidas y plasmarlas a una escala en un papel, as como otras muchas facetas cotidianas que podramos nombrar y que por si solas justifican ya la

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necesidad de que esta rea se contemple en una Educacin Bsica y Obligatoria. Si a estos aspectos cotidianos le aadimos la faceta creativa, completamos la formacin del alumno colaborando en el desarrollo de su estabilidad emocional y psquica y en su autoestima. Por otro lado nos encontramos inmersos en un mundo de imgenes y hechos plsticos, siendo necesario capacitar a los alumnos para apreciar, analizar, expresar y criticar la informacin visual que reciben. Este curso supone un punto de inflexin en el que se aplica un nuevo currculo en la Educacin Secundara. La incorporacin de estas nuevas enseanzas (LOE) en primero y tercero de ESO, hace coexistir las enseanzas anteriores y las actuales que modifican el nmero de sesiones lectivas semanales con los alumnos y tambin los objetivos y secuencias de contenidos, desapareciendo esta rea, en el prximo curso, el segundo curso de Secundaria Obligatoria (ESO). Por todo ello en lo relativo a la programacin de los objetivos y contenidos de esta rea se reflejan en esta programacin ambos currculos.

1.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y DISTRIBUCIN TEMPORAL.

1.1.1- OBJETIVOS GENERALES PARA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

PRIMERO

DE

1. Observar, percibir, comprender e interpretar crticamente las imgenes y las formas de su entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades evocadoras, plsticas, estticas y funcionales. 2. Apreciar los valores culturales y estticos, identificando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservacin y mejora. 3. Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plstico con otros lenguajes y buscar la manera personal y expresiva ms adecuada para comunicar los hallazgos obtenidos con el signo, el color y el espacio.
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4. Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los cdigos, la terminologa y los procedimientos del lenguaje visual y plstico, con la finalidad de enriquecer estticamente sus posibilidades de comunicacin. 5. Utilizar el lenguaje plstico para representar emociones y sentimientos, vivencias, sentimientos e ideas, contribuyendo a la comunicacin, reflexin crtica y respeto entre las personas. 6. Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigacin con diversas tcnicas plsticas y visuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, valorando el esfuerzo de superacin que comporta el proceso creativo. 7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio de la perspectiva, las proporciones y la representacin de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicacin. 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realizacin de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecucin. 9. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, inters y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones o caractersticas personales o sociales. 10. Contribuir activamente al respeto, la conservacin, la divulgacin y la mejora del patrimonio espaol y europeo como manifestaciones de nuestra identidad cultural aceptando la convivencia con valores propios de otras culturas, para hacer de la diversidad un valor enriquecedor e integrador, evitando estereotipos. 11. Conocer y valorar especialmente el patrimonio cultural y artstico de la Regin de Murcia y contribuir activamente a su conservacin, desarrollo y difusin. 12. Aceptar y participar en el respeto y seguimiento de los valores y las normas que regulan el comportamiento en las diferentes situaciones que surgen en las relaciones humanas y en los procesos comunicativos, reconocerlos como integrantes de una formacin global e integrarlos en la expresin de ideas a travs de mensajes visuales.

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1.1.2- COMPETENCIAS BSICAS A LAS QUE OBJETIVOS.

CONTRIBUYEN ESTOS

COMPETENCIA DE INTERACCIN CON EL ENTORNO Competencia en la comunicacin lingstica. Objetivos: 1, 2, 8, 9, 11 Competencia matemtica. Objetivo 7 Tratamiento de la informacin. Objetivos: 1, 5, 6, 11, 12. COMPETENCIA DE INTERRELACIN CON LOS DEMS. Competencia social. Objetivos: 1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 12. Competencia cultural y artstica. Todos los objetivos. COMPETENCIA QUE LE PERMITEN ACTUAR DE MODO AUTNOMO Competencia para aprender a aprender. Objetivos: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Autonoma e iniciativa personal. Objetivos: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12.

1.2. CONTENIDOS
I- EL LENGUAJE VISUAL

CONCEPTOS

(UD 1): 1. Caractersticas del lenguaje visual. Los lenguajes plsticos: dibujo, pintura, fotografa, escultura y arquitectura y nuevas tecnologas. 2. El mensaje en la comunicacin visual. 3. Funciones del mensaje: informativa, exhortativa, expresiva y esttica. 4. La percepcin visual. Relacin forma/entorno. Relacin de formas entre si. PROCEDIMIENTOS y ACTITUDES Identificacin de los lenguajes visuales Reconocimiento de los elementos bsicos del cdigo signico visual.

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Seleccin de producciones realizadas con los distintos lenguajes plsticos. Observacin de imgenes del entorno con clara intencin

comunicativa, diferenciando las distintas funciones que cumple su mensaje. Construccin de imgenes a partir de conceptos verbales sencillos. Estudio e interpretacin de representaciones plsticas del entorno natural prximo. Apreciacin de la contribucin de los lenguajes visuales para aumentar las posibilidades de comunicacin. Rechazo ante la utilizacin que se hace en la publicidad de formas y contenidos que muestren discriminaciones sexuales, raciales o sociales.

II- ELEMENTOS CONFIGURATIVOS DE LOS LENGUAJES VISUALES

(UD 2): CONCEPTOS 1. El punto y La lnea como elementos configuradores de las formas. Tipos de lneas: horizontales, verticales e inclinadas, rectas y curvas. 2. Paralelismo y perpendicularidad. Trazado de bisectrices y mediatrices. 3. Operaciones con segmentos.- suma, resta. 4. Teorema de Thales.- aplicacin a la divisin de un segmento. 5. ngulos. Concepto y clases.- medicin de ngulos con el transportador. 6. Construccin de ngulos mediante el comps. Transporte y aplicaciones a igualdad y suma. PROCEDIMIENTOS y ACTITUDES Exploracin de distintos instrumentos para la produccin de signos grficos con intencin plstica.

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Utilizacin del plano y la lnea como contorno y elemento grfico en la representacin expresiva de formas. Gusto por los aspectos de precisin, exactitud y limpieza en la realizacin de sus trabajos con instrumental tcnico.

(UD 3): CONCEPTOS 1. La textura: identificacin de la forma a travs de la textura. Texturas naturales y artificiales. Texturas visuales y tctiles. Texturas digitales. PROCEDIMIENTOS y ACTITUDES Diferenciacin de texturas visuales y tctiles Obtencin de texturas visuales mediante tramado y la aplicacin de tcnicas y procedimientos varios. Obtencin de texturas tctiles. Curiosidad en la bsqueda de texturas del entorno para su aplicacin a las realizaciones plsticas propias. Valoracin del esmero en el acabado y presentacin de los trabajos con limpieza.

(UD 4): 1. El color: circulo cromtico: colores primarios y secundarios. 2. El color: gamas cromticas fria y clida. 3. El color como medio de expresin. Monocromtica y policroma. Observacin del color en el arte, la naturaleza y la industria. 4. Simbologa del color 5. Efectos dimensionales del color: sensacin de variacin de tamao, profundidad y tono.

PROCEDIMIENTOS y ACTITUDES

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Investigacin experimental en la obtencin de matices de color a partir de los colores primarios (mezcla sustractiva). Anlisis y aplicacin de la simbologa del color. Alteracin de la saturacin del color mediante mezclas para conseguir diferentes tonos. Curiosidad e inters por descubrir el valor subjetivo del color en los mensajes grafico plsticos. Utilizacin de gamas cromticas con clara intencionalidad expresiva en las producciones plsticas.

III-

REPRESENTACIN DE FORMAS PLANAS

(UD 5) CONCEPTOS

1. Lo bidimensional: formas y figuras planas. Clasificacin de las formas: formas naturales y formas artificiales. 2. Direcciones: vertical, horizontal, oblicua. 3. Polgono. Clases y elementos: Lado, Permetro y Diagonal. 4. Formas poligonales: tringulos y cuadrilteros. Conceptos y

nomenclaturas. 5. Circunferencia. Elementos. Diferencia entre circunferencia y crculo. 6. Divisin de la circunferencia: Construccin de polgonos regulares inscritos.

PROCEDIMIENTOS y ACTITUDES Identificacin y clasificacin de formas bidimensionales. Utilizacin del comps para trasladar y comparar medidas, as como para trazar con correccin arcos de circunferencia. Representacin de tringulos y cuadrilteros aplicando criterios

compositivos sencillos.

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Valoracin de la precisin, el rigor y la limpieza en la realizacin de representaciones que as lo requieran.

IV-

ESPACIO Y VOLUMEN

(UD 6) CONCEPTOS 1. Concepto espacial. Relacin cerca-lejos entre formas planas: por cambios de tamao, por superposicin y por contraste de forma, valor y color. PROCEDIMIENTOS y ACTITUDES Realizacin de modificaciones formales para la simulacin de efectos de profundidad en una composicin. Inters por la observacin y el anlisis de los distintos mtodos para expresar sensaciones espaciales en las obras de arte y en los trabajos de los dems.

(UD - 7): CONCEPTOS 1. La luz como elemento definidor del volumen: el claroscuro. 2. Incidencia de la luz en la percepcin espacial. Valor expresivo y representativo de la luz en formas y ambientes. PROCEDIMIENTOS y ACTITUDES Empleo razonado de claroscuro para sugerir volumen. Estudio del claroscuro en el arte. Curiosidad por descubrir el valor configurador y expresivo del claroscuro.

(UD - 8): CONCEPTOS

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1. Iniciacin a la perspectiva cnica frontal: situacin de la lnea de horizonte y del punto de fuga en relacin con el punto de vista. 2. Perspectiva libre de cuerpos y slidos sencillos. PROCEDIMIENTOS y ACTITUDES Utilizacin de la perspectiva frontal para sugerir ambientes espaciales, a partir de motivos sencillos. Observacin del espacio y realizacin de apuntes del natural de objetos utilizando la perspectiva cnica. Obtencin de efectos espaciales sobre el plano utilizando distintos conceptos plsticos. Respeto y valoracin de las realizaciones de los dems alumnos.

VI.

PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS UTILIZADOS EN LOS LENGUAJES VISUALES

(UD - 9): CONCEPTOS 1. Acercamiento al lxico propio del rea. 2. Acercamiento experimental a distintos medios de expresin grficoplsticos: lpices de grafito, lpices de color, rotuladores, collage, tmperas.

PROCEDIMIENTOS y ACTITUDES

Realizacin de experiencias de investigacin con materiales diversos Seleccin adecuada del lxico referido a los procedimientos y materiales plsticos, en las exposiciones y comentarios orales y escritos. Aproximacin experimental a distintos tipos de soportes grafico plsticos: papel, madera, cartn, etc. Utilizacin y manejo de los instrumentos y materiales de modo adecuado y de acuerdo con las intenciones iniciales en la representacin.

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Disfrute en el proceso de produccin artstica. Inters por la experimentacin con las tcnicas, materiales e instrumentos propuestos para cada actividad. Respeto por las normas de uso y conservacin de instrumentos, materiales y espacios.

1.3. DISTRIBUCIN TEMPORAL

EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL

El rea plstica visual constituye un lenguaje abierto que le confiere aspectos didcticos muy diferentes a otros lenguajes como el escrito o las matemticas. En esta asignatura podemos comenzar por aspectos como la forma geomtrica o bien por el color sin alterar notablemente las posibilidades de comprensin del todo. Este aspecto peculiar incide en la posible organizacin del rea encontrando en centros y profesores diferentes criterios muy dispares de organizacin de las enseanzas. A pesar de estas dificultades en este centro consideramos que existen unos bloques que son inalterables como el I y parte del II y III en la primera evaluacin, as como parte del III y IV en la segunda y parte del IV y el VI en la tercera, ocupando el bloque relativo a los procedimientos y tcnicas las tres evaluaciones.

Primera evaluacin: Unidad 1. Fundamentos del lenguaje visual. Unidad 2.Elementos de expresin Plstica. Segunda evaluacin: Unidad 3. El color Unidad 4. Espacio y Volumen. Tercera evaluacin: Unidad 5. Formas Planas. Nota: Distribucin referida a la programacin de aula.

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2- METODOLOGA
EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL

Los planteamientos metodolgicos dentro de esta rea tienen que estar encaminados, en primer lugar, a favorecer ciertas actitudes en los alumnos, sin las cuales pensamos que es muy difcil la tarea de enseanza y aprendizaje. Estas respuestas colectivo. Individual, trayendo el alumno el material necesario para el desarrollo terico prctico, ya que el rea abarca tanto los conceptos, que permiten una alfabetizacin visual, como la aplicacin prctica, que necesita de materiales e instrumentos para la expresin. Tambin es necesario conseguir una podramos dividirlas desde el punto de vista individual y

predisposicin del alumno hacia la experimentacin y el trabajo, de modo que el alumno busque y encuentre respuestas diferenciadas a un problema visual propuesto. As mismo la materia pretende y ya desde el punto de vista colectivo, un enriquecimiento cultural as como facilitar la interrelacin entre los alumnos ayudndose mediante trabajos en grupo y realizando actividades fuera del aula. Debemos crear un clima de trabajo y estudio en el aula que permita atender a las distintas capacidades, motivaciones e intereses de los alumnos y las alumnas. Para ello podemos utilizar diversos tipos de agrupamientos, unas veces que cumplan una accin social de ayuda y otras que favorezca el mayor desarrollo posible de sus capacidades.

Podramos resumir los aspectos metodolgicos en los siguientes puntos:

Los planteamientos de trabajo partirn de lo concreto y prximo a lo lejano o global.

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El rea plstica no puede comprenderse si no es desde un desarrollo terico - prctico, as cada Unidad Didctica comprender una parte de exposicin terica y otra de prctica comprobar la comprensin de lo tratado. o realizacin que nos sirva para

La duracin de los temas depender de la amplitud y dificultad de los mismos. As como del ritmo de trabajo y comprensin de los alumnos.

Con el fin de conseguir un trabajo racional, se efectuarn pruebas objetivas coincidiendo con los periodos de evaluacin.

Los contenidos se presentarn de menor a mayor dificultad de modo que el alumno pueda adquirir con mayor facilidad los contenidos.

Adems el profesor tendr en cuenta:

Seguimiento sobre la asistencia a clase y otras observaciones mediante ficha personal.

La entrega de trabajos de cada evaluacin. Pasada la fecha tope designada por el profesor, no se tomar trabajo alguno, salvo justificacin.

3. CONTENIDOS MNIMOS
Caractersticas del lenguaje visual. Los lenguajes plsticos: dibujo, pintura, fotografa, escultura, arquitectura y nuevas tecnologas. El punto y la lnea. Concepto. Clases y relacin entre las lneas: horizontale3s, verticales e inclinadas, rectas y curvas Conocimiento y utilizacin correcta de los materiales y herramientas a utilizar. Manejo correcto de las plantillas para el trazado de paralelas y perpendiculares. Semirrecta. Segmento. Conceptos. Nomenclatura. Operaciones con segmentos: suma y resta.

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Manejo correcto de comps como medicin y trazado. ngulo. Concepto. Clases. Crculo. Semicrculo. Cuadrante. Conceptos. Medicin de ngulos mediante el transportador. La textura. Concepto. Clases: tctil y visual. El color. Concepto. El crculo cromtico: colores primarios y secundarios.

Polgono Clases: Lado. Permetro. Diagonal. Conceptos. Circunferencia y circulo, Concepto. Elementos: radio (R), dimetro (O), arco.

Tringulo. Concepto. Clases y nomenclaturas. Construccin de tringulos: Tringulo escaleno conocidos los lados, issceles conocida la base y el lado igual, y el equiltero conocido el lado.

Cuadriltero. Concepto. Clases. Construccin de cuadrilteros: Cuadrado conocido el lado. Rectngulo conocidos los lados.

El espacio-concepto. El espacio en lo bidimensional. Soluciones espaciales mediante el tamao y la superposicin. El claroscuro: realizacin de escalas de grises en formas planas y para obtener volumen en slidos simples.

Descubrimiento de la perspectiva cnica frontal. Obtencin y constancia del punto de fuga.

Procedimientos obligatorios a utilizar: Lpiz , lpices de colores, collage y tmperas Correcta utilizacin, manejo y conservacin de las herramientas y materiales a utilizar.

1. CRITERIOS DE EVALUACIN

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Para poder relacionar correctamente estos criterios se han redactado de modo que los nmeros en negrita corresponden a las unidades didcticas de los contenidos mnimos.

1. Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imgenes del entorno y clasificarlos segn su finalidad: 1 2. Describir grfica y plsticamente una forma dada, identificando sus elementos constitutivos: configuracin estructural, texturas y color: 2, 3, 3. Diferenciar la variedad de texturas visuales y tctiles que se pueden producir mediante la manipulacin de tcnicas y materiales diversos: 2, 3, 4. Describir grficamente formas, identificando su orientacin espacial y la relacin entre sus direcciones: 4 5. Dibujar formas geomtricas simples: 4,5 6. Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios de tamao, superposicin y contraste: 4 7. Representar un espacio del entorno, utilizando como recurso expresivo los contrastes lumnicos: 4,5 8. Reconocer distintos medios de expresin grfico-plsticos: 1, 2, 3, 4, 5 9. Valorar las cualidades estticas de entornos, objetos e imgenes de la vida cotidiana: todas 10. Identificar las formas tridimensionales bsicas en manifestaciones plsticas de su entorno y clasificarlas atendiendo a su configuracin, tamao y carcter slido o vaco: 4 11. Utilizar convenientemente distintos recursos y materiales para la expresin tridimensional, con el fin de conseguir la finalidad prevista: todas.

5- CRITERIOS DE CALIFICACIN
Para expresar numricamente lo aprendido por el alumno cuantificamos con los siguientes porcentajes los ejercicios, trabajos de clase y actitud del alumno. Entendemos que esta rea es bsicamente prctica y sobre todo en estas edades que se corresponden con la enseanza obligatoria. Por ello

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consideramos como examen a todo el proceso del alumno desde el primer ejercicio hasta el ltimo de la evaluacin. No obstante dentro de este concepto, podemos distinguir dos apartados que se corresponden con aspectos ms prcticos o tericos de la materia.

EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL

Contenidos ..80 % Parte terica30 % Parte prctica.. 50 % El alumno ha de realizar los ejercicios prcticos y tericos, no pudiendo sacar menos de 1/3 de la nota en el ejercicio terico para poder superar el rea. Actitud..20 %

La entrega de los trabajos ser obligatoria.

PROGRAMACIN DE AULA

PROGRAMACIN DE AULA
Etapa Departamento Didctico Asignatura Profesor Curso y grupo Primero de E. S. O. ARTES PLSTICAS Educacin Plstica RAMON DEL AGUILA CORBALN

Unidad didctica n 1 2 3 4 5

Nmero de sesiones previstas 15 17 Evaluacin 12 Evaluacin 13 29 Evaluacin Recuperacin

Perodo: Del ...... de ..................al..... de .................. Evaluacin Del 25 de septiembre al 25 de octubre Del 25 de octubre al 12 de diciembre Del 13de diciembre al 19 de diciembre Del 15 de enero al 7 de febrero Del 12 de febrero al 13 de febrero Del 12 de febrero al 13 de marzo Del 1 abril al 11 de junio Del 12de junio al 13 de junio Del 17 de junio

Nmero de sesiones empleadas1

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Unidad 1: FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL 1.1. I. CONTENIDOS Conceptos

Lenguaje visual: sistema de comunicacin. Relaciones entre las formas y el entorno Tipos de imgenes La forma plana Tipos de formas Lectura de imgenes El lenguaje del cmic Clasificacin de la finalidad de los mensajes visuales: informativos, estticos, descriptivos, expresivos y exhortativos. Iconicidad Figura-fondo: relaciones entre formas. La publicidad Tratamiento de imgenes fotogrficas: inclusin, tcnica mixta, fotomontaje. Evolucin y cambio en la representacin artstica de las imgenes durante el siglo XX.

Procedimientos

Documentacin y seleccin de signos codificados. Recopilacin y anlisis de anuncios publicitarios teniendo en cuenta sus finalidades. Visualizacin de imgenes procedentes de medios audiovisuales. Produccin reflexiva de composiciones con distintos grados de iconicidad. Realizacin de composiciones homogneas y contrastadas. Uso de imgenes fotogrficas en la realizacin de composiciones artsticas.

Ejercicio n 1
Disea un logotipo que indique la ubicacin de una biblioteca escolar. Materiales: Lpices de colores, Formato A4 de papel blanco.

Ejercicio n 2
Inventa un animal combinando distintas partes de dos o varios de ellos, utilizando la tcnica del foto collage. Ejercicio 1 del texto. Pag. 28.

Ejercicio n 3
Dibuja varios animales sobre una cartulina negra. Recorta la silueta de los mismos. Pega la forma positiva y la negativa sobre una cartulina blanca, formato A4.

Ejercicio n 4

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Con lpices de grafito, realiza una caricatura de un personaje conocido a nivel nacional.

Ejercicio n 5
Ejercicio 5 del texto pagina 29. Realiza una fotocopia ampliada del cmic. Recorta las historietas e inventa una historia con dilogos. Aplica color a la misma.

Reconocimiento del papel de la imagen en el campo de la comunicacin. Curiosidad por descubrir la finalidad de los mensajes emitidos desde los distintos canales de comunicacin. Actitud crtica ante los mensajes procedentes del medio publicitario. Valoracin de la calidad que la instrumentacin adecuada aporta en la manipulacin de imgenes. Valoracin y respeto por producciones grfico-plsticas no convencionales. Reconocimiento del enriquecimiento que supone trabajar en equipo. CRITERIOS DE EVALUACIN

A. Diferenciar los recursos del lenguaje visual en imgenes procedentes de distintos campos de la comunicacin. B. Identificar la finalidad de un mensaje visual concreto. C. Reconocer el grado de iconicidad de las imgenes. D. Analizar una imagen en funcin de la relacin figura-fondo. E. Expresarse plsticamente a travs de las imgenes tratadas. F. Analizar imgenes procedentes de cualquier campo de la comunicacin, superando estereotipos. SUGERENCIAS DIDCTICAS

Estn incluidos en este tema todos los campos de la comunicacin: fotografa, cine, vdeo, publicidad, artes plsticas Esto propicia trabajar la unidad con todos los medios audiovisuales que tengamos a nuestro alcance. Dar mucha importancia al buen estado de los materiales que utilicemos en la manipulacin de imgenes; sin ello no conseguiremos resultados satisfactorios. Es importante en esta unidad hacerse con un archivo de imgenes. Los alumnos pueden colaborar por grupos en esta tarea. Buscar referencias en el entorno puede ser una constante en la exposicin de la unidad. Dado que el lenguaje visual es, como la msica o el lenguaje corporal, un medio de expresin, la unidad se presta a experiencias interdisciplinares. Observar el tratamiento de las imgenes de obras cubistas, surrealistas y abstractas para analizar su grado de iconicidad.

MATERIALES DIDCTICOS

Papeles de colores, fotocopias, revistas y peridicos, pegamentos. Cuchillas y tijeras, raspadores y gomas. Lpices y rotuladores de colores, acuarelas y tmperas.
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Imgenes informatizadas, si disponemos de medios en el centro. Libros de consulta. Medios audiovisuales: televisin y vdeo.

Unidad 2: ELEMENTOS DE EXPRESIN PLSTICA CONTENIDOS Conceptos

Puntos, lneas, planos y texturas: distintas apariencias sobre una superficie pictrica. Uso simple y compuesto de los elementos de la Plstica en la creacin de formas planas o volumtricas. Puntos y lneas: capacidades fundamentales. La lnea en la imagen El plano en la imagen Las texturas Clasificacin de las texturas en grficas y tctiles. Definicin de plano; planos geomtricos y orgnicos. Sus distintas capacidades en la creacin de espacios. Uso de tintas planas y tramas en la simplificacin de figuras. El claroscuro; luces y sombras. Procedimientos tcnicos en la realizacin de claroscuros. Los elementos grficos en las obras de arte. Procedimientos

Ejercicio n 6

Realizar una composicin a partir del punto como elemento fundamental.

Ejercicio n 7.

Fotocopia la fotografa de una paisaje que encuentres en un libro o revista en el que aparezcan zonas claras y oscuras. Calca en dos lminas de dibujo distintas los elementos ms importas. Ejercicio n 3 pagina 52 del libro de texto.

Ejercicio n 8
Realiza texturas visuales colocando debajo de un folio diferentes superficies rugosas y frotando sobre el papel con un lpiz blanco o con una

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barra de color. Utiliza como superficie una pared de gotel, un papel de lija, una tela de encaje, plstico de burbujas, papel arrugado, madera, mimbre, etc. Seguidamente recorta cada una de estas texturas a un tamao de 60 x 40 mm. Y pgalas en un formato A4 uniformemente repartidas. Debern de realizarse al menos ocho texturas. Observacin de los distintos elementos de expresin y sus variaciones. Propuestas de ampliacin de conocimientos pagina. 54 del texto. Experimentacin de creacin de texturas mediante el monotipo o el frottage. Observacin del uso de los elementos grficos en pinturas y esculturas de diferentes pocas. Actitudes

Sensibilidad ante la relatividad de las elementos segn sea su tamao, su forma o su iluminacin. Apreciacin de las distintas cualidades expresivas y descriptivas de punto, lnea y plano. Adquisicin de destreza para utilizar una tcnica nica aplicada a conseguir efectos de dispersin, concentracin, expansin... Uso de la imaginacin y creatividad en la confeccin y recopilacin de texturas. Cuidado por realizar el proceso de cada ejercicio con orden y limpieza. Gusto por la correcta presentacin de los trabajos.

CRITERIOS DE EVALUACIN A. B. C. D. E. F. G. Diferenciar las distintas apariencias que presentan el punto y la lnea. Utilizar puntos y lneas para crear diferentes texturas. Crear superficies que producen sensacin de plano y volumen. Representar el claroscuro mediante el uso de lpices de grafito. Reconocer los elementos grficos en las obras de arte. Reproducir y utilizar texturas. Simplificar figuras de aspecto tridimensional utilizando tintas planas.

SUGERENCIAS DIDCTICAS

Resaltar con ejemplos muy claros las caractersticas de uniformidad y regularidad que diferencian el grafo riguroso del libre. Saberlos diferenciar ser de gran importancia para su uso en trazados tcnicos o expresivos. Dar importancia a la correcta utilizacin de los materiales en cada ejercicio, ya que en algunos de ellos el uso riguroso ser fundamental y otros nos permitirn usarlos con entera libertad. Utilizar obras artsticas como referencia de distintas soluciones mediante el empleo de elementos de expresin plstica. Fomentar los trabajos en grupo para enriquecer las actividades. Jugar con distintas iluminaciones y fondos sobre distintos objetos en el aula.

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MATERIALES DIDCTICOS

Rotuladores, ceras, tmperas, lpices de colores. Cartulinas, papeles de colores o prensa, papel vegetal, cartones, maderas, corcho, plsticos... Telas, arpilleras, hojas, piedras, hilos... Tijeras, pegamento, celofn. Focos de luz. Libros de consulta. Diapositivas y transparencias.

Unidad 3: EL COLOR CONTENIDOS Conceptos

La luz y el color Luces de colores Pigmentos de colores Las cualidades del color, La importancia del tono, valor y saturacin para la obtencin de distintos colores y para la comunicacin visual. Caractersticas y funciones del color. Los colores primarios, secundarios y terciarios: mezcla sustractiva y funcionamiento del crculo cromtico. Las gamas cromticas, fra y clida; su subjetividad para expresar sensaciones. Cualidades expresivas del color. La correcta utilizacin de la tmpera para poder obtener colores determinados. El color en la imagen .La expresividad del color en los estilos artsticos.

Procedimientos

Ejercicio 9

Realiza mezclas amasando colores de tmperas y forma escaleras cromticas. Divide una lmina de dibujo horizontal en tres columnas , y cada columna en seis filas. Ejercicio 5 pgina 78 del texto.

Ejercicio 10

Realiza una composicin con formas geomtricas superpuestas, a partir de los colores primarios.

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Ejercicio 11

Busca en cualquier medio informativo un paisaje sencillo. Debers de realizar una interpretacin del mismo utilizando temperas bastantes diluidas en agua, de forma que produzca efectos de transparencia. ( Mtodo de la aguada.)

Ejercicio 12
Busca en cualquier medio informativo la fotografa de un paisaje. Realiza una fotocopia a tamao A5. Divide una lmina A4 en dos partes iguales. Calca los elementos mas importantes en ambas divisiones. En una de ellas realiza una composicin con colores fros. En la otra mitad con colores calientes.

Ejercicio 13
Busca en cualquier medio de informacin una obra de Kandinsky o de Vicent van Gogh y realiza una interpretacin de la misma utilizando las temperas.

Si la programacin lo permite pueden realizar ejercicios relacionados con los puntos siguientes:

Observacin del color y sus variaciones en las formas naturales y artificiales. Realizacin de ejercicios en los que el color transmita distintas emociones. Obtencin de colores a travs de los colores primarios ms el blanco y el negro. Realizacin de composiciones armnicas afines y contrastadas. Realizacin de un crculo cromtico dividido en doce partes. Experimentacin del color a travs de la superposicin de materiales transparentes coloreados. Anlisis sobre el comportamiento del color en diferentes obras grficoplsticas. Actitudes

Sensibilidad ante la relatividad del color segn sea su iluminacin o el entorno en el que se encuentre. Disposicin a descubrir las cualidades expresivas del color. Gusto por descubrir las mezclas de colores primarios que intervienen en la obtencin de un color. Adquisicin de destreza para utilizar tcnicas aplicadas con pincel. Esfuerzo y constancia en la aplicacin correcta del color. Cuidado por realizar el proceso de cada ejercicio con orden y limpieza. Gusto por la correcta presentacin de los trabajos. Receptividad y sensibilidad ante el color en obras grfico-plsticas.

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CRITERIOS DE EVALUACIN A. Diferenciar los matices de color en las formas naturales y en las

artificiales. B. Distinguir los colores primarios de los secundarios y terciarios y ordenarlos por proximidad y oposicin. C. Utilizar adecuadamente el color en imgenes procedentes de distintos campos de la comunicacin. D. Realizar, con tmperas, escalas cromticas (de valor, de saturacin, etc.) y acromticas con tmperas. E. F. Reconocer en las obras de arte el uso del color que hace el autor. Expresar sensaciones de nimo mediante el uso de las distintas gamas

de color.

Unidad 4: espacio y volumen CONTENIDOS Conceptos

Concepto de espacio y volumen La luz como elemento definidor del volumen: el claroscuro. Relaciones entre formas planas. Incidencia de la luz. Representacin de espacios y objetos Los volmenes en nuestro entorno. Formas de generar volumen. Poliedros regulares. Desarrollos. Representacin geomtrica del volumen. Sistemas de representacin. El sistema didrico El sistema axonomtrico. La perspectiva caballera La perspectiva cnica. Procedimientos de creacin volumtrica. Las maquetas: tipos procedimientos de construccin.

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Procedimientos

Ejercicio 14
Localiza en revistas figuras humanas que estn de pie y que tengan un tamao parecido. Ejercicio 2 pgina 92 del texto.

Ejercicio 15

Dibuja en una lmina A4 la silueta de distintas frutas, botellas, vasos etc. Seguidamente sombralos con lpices de grafito para que adquieran volumen.

Ejercicio 16

Busca en una revista o en una revista o peridico un paisaje urbano de un edificio clcalo en una lmina de dibujo. Ejercicio 5 del texto. Pgina 93.

Ejercicio 17 y 18

Realiza en formato A4 el croquis de una figura sencilla.

Ejercicio 19

Crea una cuadrcula tridimensional. Pagina 109 del libro de texto. Observacin y anlisis de formas tridimensionales naturales y artificiales. Experimentacin con materiales diversos para crear composiciones volumtricas. Anlisis de formas tridimensionales simples y su representacin en el plano. Dibujo de bocetos mediante perspectivas intuitivas para representar figuras volumtricas simples. Representacin en el plano de figuras geomtricas inventadas y construccin en el espacio con distintos materiales

Actitudes

Valoracin de las cualidades expresivas de figuras tridimensionales. Disposicin para investigar la utilidad de distintos materiales en la construccin de figuras tridimensionales. Apreciacin de la utilidad de los sistemas de representacin para el dibujo bidimensional de figuras volumtricas. Apreciacin de los valores expresivos del volumen en las obras de arte. No discriminacin en la divisin del trabajo al realizar proyectos en equipo.

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CRITERIOS DE EVALUACIN A. Construir figuras tridimensionales con criterios estticos personales y con materiales diversos. B. Realizar dibujos de objetos sencillos aplicando los fundamentos de los sistemas de representacin. C. D. Inventar formas geomtricas sencillas derivadas del cubo. Construir maquetas volumtricas.

E. Analizar obras pictricas y escultricas en las que se utilice el volumen de forma real o simulada. SUGERENCIAS DIDCTICAS

Utilizar objetos variados del entorno para analizar sus volmenes. Resaltar el valor de los objetos ayudar a estudiar el volumen de las formas geomtricas. Utilizar fotografas de obras arquitectnicas en las que predominen formas prismticas y cbicas de fcil comprensin. Plantear actividades abiertas, que posibiliten soluciones diferentes para favorecer la creatividad. Insistir en la conveniencia de los bocetos para dar forma a las primeras ideas de todo proyecto. Construir maquetas tridimensionales utilizando materiales de desecho.

MATERIALES DIDCTICOS

Libro del alumno y libros de consulta. Escuadra, cartabn, regla y transportador de ngulos. Sacapuntas, rascador y cuchilla. Rotuladores y estilgrafos de colores. Lpices de grafito de distintas durezas. Pinceles, cuenco para agua y trapo. Papeles de dibujo y cartulinas. Borrador de tinta o tippex. Lpices y rotuladores de colores. Materiales desechados: cartones, envases vacos, etc. Elementos naturales: piedras, arena, ramitas secas, etc. Tijeras. Transparencias y retroproyector.

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Unidad 5: Dibujo tcnico. FORMAS PLANAS CONTENIDOS Conceptos

tiles para el dibujo tcnico Signos y lneas. Operaciones con segmentos. Trazados de perpendiculares y paralelas. La circunferencia. Enlaces. Divisin de la circunferencia en partes iguales. ngulos Teorema de Tales Aplicaciones a la tcnica Los polgonos Los tringulos Los cuadrilteros Construccin de polgonos regulares. Igualdad y semejanza.

. Procedimientos

Ejercicio 20

Dibuja un segmento de 58 mm. de longitud y mediante el comps dibuja otro de la misma medida. Al segmento anterior haciendo uso del comps rstale otro de 15 mm. Halla la mediatriz del segmento resultante anterior. Se deber colocar adecuadamente las notaciones de los extremos de los segmentos

Ejercicio 21

Divide una lmina en cuatro partes iguales, en cada uno de los recuadros resultantes debers realizar haciendo uso de la escuadra y el cartabn lo siguiente: Lneas paralelas horizontales. Lneas verticales. Lneas con una inclinacin de 45 . Lneas con una inclinacin de 75.

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Ejercicio 22

Haciendo uso del comps construye un cuadrado de 30 mm. de lado.

Haciendo uso de la escuadra y el cartabn dibuja dos ngulos uno de 45 y otro de 30. Seguidamente por medio del comps realiza la suma de ambos. Al resultado anterior y haciendo uso del comps smale un ngulo de 75. Haciendo uso de la escuadra y el cartabn dibuja un ngulo de 75. Seguidamente traza la bisectriz del mismo.

Ejercicio 23
Divide la lmina en dos partes iguales. En la parte superior realiza una composicin artstica a base de tringulos irregulares y decrala con lneas rectas de distintos colores.

En la parte inferior realiza los ejercicios siguientes: Dibuja tres tringulos irregulares cualquiera. En cada uno de ellos debers realizar lo siguiente: Punto de corte de las mediatrices. Punto de corte de las bisectrices y punto de corte de las alturas. Debers indicar como se llama cada uno de ellos.

Ejercicio 24

Divide la lmina en cuatro partes iguales y cada una de ellas realiza los ejercicios siguientes: Construccin de un triangulo equiltero de lado 40mm. Construccin de un triangulo inscrito en una circunferencia de radio 45 mm. Construccin de un tringulo de lados 60 y 40 mm, y ngulo de 75 comprendidos entre ambos lados. Construccin de un triangulo rectngulo de hipotenusa 50 mm. y un cateto de 40 mm.

Ejercicio 25

Dibuja sobre cartulinas de diferentes colores dos tringulos equilteros, dos tringulos rectngulos, dos issceles, dos rombos y dos romboides, todos ellos de diferentes tamaos. Recorta con cuidado estas figuras y realiza una composicin artstica combinndolas libremente. Pgalas sobre cartulinas de color de tamao A4.

Ejercicio 26

Dibuja varios trapezoides con diferentes diagonales en distintas posiciones y tamaos. Decralo a tu gusto.

Ejercicio 27

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En formato A4 realiza dos cenefas con lneas rectas y curvas. Ejercicio 2 del libro de texto pgina 132. Se realizaran en dos rectngulos de 70 x 180 mm. Decralas a tu gusto.

Ejercicio 28
Dibuja un polgono estrellado de cinco puntas y un polgono estrellado de seis puntas y decralos con otros trazados geomtricos. Observa el trazado que te ofrece el ejemplo de la pgina 152 del libro de texto. Observacin y anlisis de las formas geomtricas presentes en el entorno y en el arte. Realizacin de composiciones que integren distintas figuras geomtricas. Diseo de diversos signos de comunicacin visual. Investigacin de las posibilidades decorativas de los diseos geomtricos. Anlisis de los equilibrios compositivos y de los ritmos ornamentales geomtricos presentes en diferentes pocas y culturas. Actitudes

Valoracin de la importancia de los diseos geomtricos decorativos en la esttica de nuestro entorno. Inters por la investigacin de nuevas soluciones plsticas. Gusto por la precisin y la limpieza en los diseos personales. Respeto por los materiales de precisin. Apreciacin de la importancia del dibujo geomtrico en la consecucin de diferentes obras de arte. Inters por las manifestaciones artsticas diferentes a las de la cultura propia.

CRITERIOS DE EVALUACIN A. Reconocer estructuras geomtricas en el entorno y en el arte. B. C. D. Crear composiciones decorativas con enlaces. Elaborar diseos de comunicacin visual con tangencias. Realizar diseos de investigacin grfica con polgonos regulares. semejantes a otras dadas, siguiendo

E. Construir figuras iguales o procedimientos determinados. F.

Decorar objetos utilizando materiales de desecho.

G. Manipular correctamente los instrumentos adecuados para el dibujo geomtrico convencional. SUGERENCIAS DIDCTICAS

Salidas en grupo por los alrededores del centro escolar en busca de manifestaciones geomtricas en elementos urbanos.

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Proyeccin de diapositivas que contengan composiciones geomtricas muy sencillas y otras de trazado complejo; compararlas destacando sus diferencias ms significativas. Ver libros de trazados geomtricos decorativos, de ornamentaciones y de diseos de comunicacin visual, antes de emprender el trazado de sus diseos personales. Debe darse mucha importancia al uso riguroso del material propio del dibujo geomtrico.

MATERIALES DIDCTICOS

Lpices de grafito de distintas durezas. Escuadra, cartabn, regla y comps. Sacapuntas y afilaminas. Rotuladores y estilgrafos de colores. Tmperas y/o pinturas acrlicas. Pinceles, cuenco para agua y trapo. Papel para tinta. Borrador de tinta o tippex. Materiales de desecho. Pegamentos y colas. Murcia, a 22 de septiembre de 2007

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