GLOSARIO Aprendizaje -Proceso de cambios de conducta positivo y duradero debido a la experiencia ( posicin conductista).

-Proceso que realiza el sujeto para otorgar sentido y atribuir significado a los conocimientos que recibe del ambiente donde est inserto interactuando con l ( posicin cognitiva). Asimilacin -Proceso intelectual de internalizacin, adquisicin o incorporacin de una nueva informacin en las estructuras cognitivas establecidas. Acomodacin -Proceso de ajuste de los conocimientos presentes, a la luz de nueva informacin, en las estructuras cognitivas establecidas Adaptacin -Proceso que consiste en adquirir informacin y en cambiar las estructuras cognitivas previamente establecida hasta adaptarla a la nueva informacin que se percibe Actividad de aprendizaje -Situacin que plantea el docentes para interactuar con sus alumnos y para que ellos interacten entre s, de tal manera que se logren los objetivos establecidos previamente. Actitud -Disposicin a pensar, sentir y reaccionar de una manera determinada frente a un objeto o fenmeno social. Aprendizaje significativo -Proceso de reorganizacin ,reestructuracin o reconstruccin de nuestras experiencias, que se produce al conectar el nuevo conocimiento con el que ya tenemos en nuestra mente.

-Proceso de adquisicin de cambios relativamente permanentes en el entendimiento, actitud, conocimiento, capacidad y habilidad por medio de la experiencia comprensiva del contenido Conocimiento -Tipo de experiencia que incluye una representacin vvida de un hecho, formula o condicin completa. Competencia capacidad ( posibilidad ) de movilizar conocimientos ( saberes conceptuales), habilidades , destrezas ( procedimientos) y actitudes en contextos determinados. OECD El conjunto de comportamientos socio-afectivos, y habilidades cognoscitivas, psicolgicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeo, una funcin, una actividad o una tarea. UNESCO 99. Saber pensar para saber hacer con conocimiento para ser y vivir en sociedad . Desequilibrio cognitivo -Estado en el cual las ideas presentes en las estructuras mentales y las nuevas no se acoplan o no se reconcilian. Desempeo: se define como la actuacin frente a un actividad. El desempeo slo describe la actuacin y no incluye un estndar que certifique dicho actuar. Las competencias integran indicadores de desempeo acorde a estndares Estilos de Aprendizaje -Es la manera o forma en la que cada individuo percibe (absorbe) y procesa (retiene) informacin.

-Son conductas cognitivas, afectivas y fisiolgicas que sirven como indicadores relativamente estables sobre cmo un estudiante percibe, interacta y responde al aprendizaje. Estrategias de aprendizaje -Son planes generales o especficos, creados con el fin de retener y recuperar la informacin aprendida. Son personales, pues constituyen formas de manejar el conocimiento para poder utilizarlo cuando se requiera. Ayudan eficiente y eficazmente a tomar conciencia sobre cmo se aprende y a ser menos dependiente. Pueden ser adoptadas por cualquier persona, para ayudarse en sus proceso internos, en la mayora de los casos son adoptadas o adaptadas de otras personas, para ayudarse y facilitar sus procesos de aprendizaje. -Conjunto de procedimientos mentales empleados por una persona en una situacin particular de aprendizaje para facilitar la adquisicin de conocimientos. Estructura Mental -Tambin denominada estructura cognitiva o esquemas. Son un conjunto organizado de conocimientos o de habilidades que yacen en nuestra memoria, especficamente en la Memoria de Largo Plazo. -Se refieren al campo de conocimiento o de habilidades organizado que una persona posee en su mente que le permiten pensar de manera ordenada, le ayudan a organizar las ideas, almacenar y traer a la memoria la informacin cuando se necesita. Expectativa -Es la expresin anticipada de lo que necesita o desea lograr una persona, en el futuro, despus de vivir un proceso. Habilidad

-Serie de caractersticas consideradas indicadoras de la capacidad del individuo para adquirir, con un entrenamiento adecuado, algn conocimiento o destreza. Se refiere a las aptitudes innatas ( operaciones mentales ) desarrolladas necesarias para realizar las tareas o procedimientos en un proceso de aprendizaje Informacin Contenido, mensaje, materia, conocimiento. Mediacin social -Formas diversas de relacionar los procesos de aprendizaje del individuo con la cultura. Memoria de Corto Plazo -Estructura hipottica que se encuentra en alguna parte del cerebro y que guarda informacin por breves periodos de tiempo ( no ms de siete segundos). Tambin se le denomina memoria de corta duracin o de trabajo debido a, que para poder actuar en cualquier momento de interaccin con un medio o con una persona, se debe recuperar la informacin desde la memoria de largo plazo y llevarla a la memoria de corto plazo para trabajar all la informacin. Memoria de Largo Plazo -Estructura hipottica que se encuentra en alguna parte del cerebro y que guarda la informacin por largos periodos de tiempo o para siempre. Para aprender una nueva informacin es necesario pasarla a la memoria de largo plazo y cada vez que se necesita recuperar se debe pasar a la memoria de corto plazo. Para trabajar la informacin all guardada es necesario traerla a la memoria de corto plazo 18.Metacognicin -Conciencia que posee el individuo respecto de la cantidad y calidad de funciones y operaciones que gobiernan en su mente.

-Es una habilidad de ms alto nivel cognitivo y difcil de adquirir, permiten que el individuo aprenda como piensa, cmo puede mejorar sus habilidades intelectuales o cmo puede sacar el mejor rendimiento a sus habilidades. Comprende la planificacin, evaluacin, organizacin, monitorizacin y autorregulacin Objetivos Indican lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer como resultado del aprendizaje plantean los procesos del proceso pedaggico. Se deben formular por separado en cada una de las reas del conocimiento: saberes, destrezas, habilidades, actitudes. Permiten planificar un aprendizaje a mediano plazo -Es el proceso de categorizacin, sistematizacin y coordinacin de estructuras cognitivas. La organizacin de las estructuras ayuda al alumno a ser selectivo en sus respuestas a objetos y acontecimientos Pensamiento - Uso de habilidades cognoscitivas tales como plantear y responder preguntas, buscar en la memoria, procesar informacin y evaluar soluciones potenciales para problemas Pensamiento productivo - Proceso de produccin divergente que involucra fluidez, flexibilidad y originalidad Pensamiento crtico -Capacidad de reflexionar sobre procesos de pensamiento y razonamiento los propios

Percepcin - Es el proceso mental por el cual el individuo interpreta los estmulos sensoriales, traduciendo esos mensajes en formas comprensibles e integral de los objetos o fenmenos de la realidad.

- Es el significado que le atribuimos a la informacin que recibimos a travs de nuestros sentidos. Este significado se construye, por una parte, considerando la realidad objetiva y, por otra tomando en cuenta la manera en que organizamos la informacin Redundancia variable - Explicacin del mismo contenido mediante diferentes estrategias. - explicar la misma idea de diferentes maneras, as se respeta la variabilidad perceptiva - diferentes formas de percibir- de los alumnos.