INSTITUCIN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA PLANEACIN DEL REA POR PROYECTOS Grados TERCEROS rea/asignatura CIENCIAS NATURALES Docentes:

Nazareth, Dannys, Stella, Dione Proyecto de aula ENTORNO VIVO - RBOLES FRUTALES TIEMPO REQUERIDO ASIGNATURA RELACIONADAS: Lectura y escritura, religin, artstica, medio ambiente DIAGNSTICO: Desarrollo de acciones que le permiten la observacin, el reconocimiento y la exploracin del entorno vivo con todas sus caractersticas, sus estructuras y criterios de clasificacin Temas de trabajo o preguntas de - Cmo se relacionan los seres vivos con su entorno? problematizacin y contextualizacin - Cules son las caractersticas ms sobresalientes de los seres vivos? - Seres vivos: clasificacin, formas de vida, relaciones entre s, con el medio y con el hombre, los seres vivos y su entorno - Los rboles frutales y sus caractersticas ESTNDARES INDICADORES DE DESEMPEO SELECCIONADOS Conceptuales 1. Reconozco la Identifica las relaciones de los seres vivos con su entorno importancia de la Procedimentales Utiliza sus conocimientos para relacionar los seres vivos con el entorno e identifica los relacin entre seres rboles frutales vivo Actitudinales Asume actitudes de respeto frente a los seres vivos 1. Identifico las caractersticas esenciales de los seres vivos y la relacin con su entorno
1. Reconozco a los

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Elabora informes sobre las caractersticas de los seres vivos conocidos en su medio, y de los rboles frutales Realiza observaciones relacionadas con los seres vivos y su entorno y de los rboles frutales Asume posturas responsables frente a los seres vivos y formas de vida del entorno

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Reconoce las caractersticas de los seres vivos en su medio Comprende adecuadamente la relacin del hombre y dems seres vivos que lo rodean Demuestra respeto por los seres vivos que lo rodean

dems seres como parte fundamental del medio vivo

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:

Acompaa los procesos de observacin, indagacin y reconocimiento que hacen los estudiantes de su entorno y si poblacin Maneja estrategias didcticas y pedaggicas orientadas hacia la construccin de aprendizaje significativo Utiliza materiales y recursos didcticos que contribuyen al buen aprendizaje por parte de los estudiantes RECURSOS Fichas, lpiz FECHA Semana del 9 al 13 de mayo LUGAR Saln de clase

PLAN DE ACCIN ROL QU SE HACE QUIEN LO HACE El estudiante Docentes, Taller terico Identifica las estudiante individual caractersticas y la realizara un taller de forma forma de individual en la adaptacin al demostrara los medio ambiente de los seres vivos. saberes adquiridos en clase El estudiante El estudiante y Construccin de Diferencia y lminas con agrupa seres vivos con ayuda de su padre de familia. familia deber distintos seres en trminos de disear y vivos alimentacin y construir unas reproduccin laminas de los seres vivos. Trabajo sobre la Describir diferentes Resolucin de Docentes y clasificacin de seres vivos y rboles fichas dentro estudiantes los seres vivos frutales del medio del saln de clase Salida Lograr que los Salida de Docentes y Pedaggica al estudiantes exploracin del estudiantes Jardn Botnico reconozcan la entorno escolar importancia y el ACCIONES PROPSITO

Papel cartulina o paja, colores lapiz

Semana de 11 al 15 de Abril

Casa y aula de clase

Lpiz, papel

Semana del 16 al 20 de Abril Abril 7

Saln de clase

Transporte, cuaderno de apuntes.

Jardn botnico

proceso de la siembra de los frutales. QU SE EVALA? Los procesos de aprendizaje del estudiante, su desempeo, sus conocimientos y aplicacin, la valoracin de los seres vivos y los rboles frutales y su actitud frente a ellos LO QUE APRENDIMOS REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES CMO SE EVALA? CMO SE HAR? Talleres, exposiciones, trabajos Se programarn con antelacin escritos, informes, lecciones cada taller, pruebas, trabajos, etc. orales y escritas QUIN EVALA? Docentes y estudiantes

REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias) El estudiante con ayuda de su familia indagar y obtendr informacin a travs del uso del internet y de otros medios sobre las propiedades que tienen cada unas de las fruta consumidas en casa, presentando este trabajo en hojas, pues este libro se ir construyendo durante el tiempo que se lleve la ejecucin del proyecto, de igual forma deber exponer o contarle a la profesora en el aula de clase todo lo que averigu sobre este parte del proyecto, adems deber realizar un escrito de la importancia de los abonos en la siembre de los rboles frutales. La cual anotara en el libro de investigacin realizado en primer periodo IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO

REFLEXIN CRTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO

INSTITUCIN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA PLANEACIN DEL REA POR PROYECTOS Grados TERCEROS rea/asignatura RELIGIN Docentes: Nazareth, Dannys, Stella, Dione Proyecto de aula TIEMPO REQUERIDO ASIGNATURA RELACIONADAS: Sociales, Espaol, Artstica DIAGNSTICO: Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro contexto socio-cultural Temas de trabajo o preguntas de Los valores por medio de parbolas: el hijo prdigo, la higuera, el sembrador. problematizacin y contextualizacin ESTNDARES INDICADORES DE DESEMPEO SELECCIONADOS Conceptuales 1. Descubro las 1. Practico una buena convivencia con los dems basada en los valores diferentes formas de 2. Aprendo a respetar las diferentes formas de manifestaciones religiosas servir a los dems en la tierra 3. Practico el respeto con todos y de esta manera contribuyo a la solucin de 2. Reconozco el respeto como ente fundamental para las Procedimentales relaciones personales con compaeros y dems 3. Practico el respeto ante los dems, la cual se realiza a travs del mensaje de Jess conflictos 1. Reconozco que la buena convivencia es un ente importante al momento de relacionarme con los dems 2. Ayudo a resolver problemas utilizando el dialogo 3. Encuentro en los mensajes de Jess una enseanza significativa para mi vida 1. Participo con agrado en todas las actividades propuestas en clase 2. Toma una actitud de respeto ante las opiniones de los dems

Actitudinales

3. Propongo y vivo el respeto en las clases

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:

- Organizo espacios y actividades para la adquisicin de aprendizajes significativos en los estudiantes - Orientador y gua en todas las actividades a realizar en clase PLAN DE ACCIN ROL RECURSOS QU SE HACE QUIEN LO HACE Realizacin del Docentes, Papel, lpiz, taller en estudiantes, cuaderno pequeos grupo

ACCIONES

PROPSITO Realizacin del taller en pequeos grupos sobre los valores en el cuaderno El estudiante realizar un taller individual de las parbolas trabajadas durante las clases Vivenciar el valor del compartir mediante un gape con frutas

FECHA Del 11 al 15 de Abril

LUGAR Aula de clase

Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los valores trabajados en clase Aprender a escuchar y a sacar sus propias conclusiones gape de frutas

Realizacin de Docentes y taller individual estudiantes

Aula de clase, papel, lpices, cuaderno

Del 9 al 13 de mayo

Aula de clase

Se realizar una Docente y pequea estudiantes reflexin sobre el valor del compartir y luego los nios y nias realizarn un salpicn con una fruta que cada uno

Frutas, lectura, Del 16 al 20 de vasos, cucharas, Mayo azcar, agua, lecherita, galletas, servilletas, cuchillo, olla o valde, entre otros

Aula de clase.

QU SE EVALA? Proceso en la resolucin de actividades Participacin y una buena actitud en clase Avance significativo en los temas tratados

deber traer para la actividad. REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES CMO SE EVALA? CMO SE HAR? Aplicacin de talleres Se programarn con antelacin cada taller, pruebas, trabajos, etc. Pruebas de acreditacin Desempeo en clase

QUIN EVALA? Docentes y estudiantes

REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias) Realizacin de gape (reflexin escrita en el blog y registro fotogrfico) IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO

REFLEXIN CRTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO

INSTITUCIN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA PLANEACIN DEL REA POR PROYECTOS Grados TERCEROS rea/asignatura TICA Y VALORES Docentes: Nazareth, Dannys, Stella, Dianne Proyecto de aula DEBERES Y DERECHOS TIEMPO REQUERIDO ASIGNATURA RELACIONADAS: Lectura, escritura, religin, artstica, constitucin poltica y democracia DIAGNSTICO: Teniendo en cuenta los problemas de convivencia que presentan algunos educandos por falta de tolerancia, este de vital importancia trabajar el Manual de Convivencia y poner en prctica experiencias que permitan el reconocimiento de los derechos, pero tambin el fiel cumplimiento de los deberes Temas de trabajo o preguntas de Valores institucionales Tolerancia, Solidaridad, Responsabilidad, constancia problematizacin y contextualizacin ESTNDARES INDICADORES DE DESEMPEO SELECCIONADOS Conceptuales 1. Reconozco que los 1.Identifica la importancia de los valores fundamentales en la convivencia con los valores son ente dems importante para la 2.Reconoce los valores y los buenos modales como ente importante en la relacin convivencia en con los que me rodean diferente situaciones 2. Comprendo la importancia de los valores en diferente situaciones de la vida cotidiana Procedimentales 3.Reconoce diferentes valores de convivencia escolar y social y la importancia del cuidado de las platas

1. Utiliza sus conocimientos para cumplir a cabalidad con buenos comportamientos propios de la convivencia social 2. Demuestra respeto en la convivencia en diferentes momentos

3. Identifica la utilidad de la vivencia de valores en la familia, la escuela y la sociedad

3. Aplica valores de convivencia en distintos mbitos: familia, escuela y comunidad Actitudinales 1. Asume actitudes de respeto frente a la vivencia de valores en diferentes situaciones 2. Asume posturas responsables frente al cumplimiento de sus deberes 3. Demuestra respeto por los deberes de los dems

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:

- Organizo espacios y actividades para la adquisicin de aprendizajes significativos en los estudiantes - Orientador y gua en todas las actividades a realizar en clase PLAN DE ACCIN ROL RECURSOS QU SE HACE QUIEN LO HACE El estudiante en Docentes y Papel, lpiz forma estudiantes, individual en clase El estudiante realizara un ensayo sobre su apreciacin de los valores en su vida En forma grupal los estudiantes realizaran una cartelera dando cuenta de las Estudiantes Cuaderno, lpiz

FECHA Del 11 al 15 de Abril

LUGAR Saln de clase

PROPSITO Reconoce la importancia que tienen los valores en la convivencia social Aprender a escuchar y a sacar sus propias conclusiones Demuestra respeto en su relacin con el otro

ACCIONES Realizacin del taller en el cuaderna en pequeos grupos sobre los valores El estudiante realizar un taller individual de los valores trabajadas durante las clases El estudiante realizara una cartelera donde recopile los temas tratados en las clases

Del 9 al 13 de Mayo

Casa, aula

Estudiantes.

Cartulina colores o tempera, laminas, lpices, borrador

Del 16 al 20 de Mayo

Aula de clase.

QU SE EVALA? Los aprendizajes, experiencias, prcticas y vivencia de los derechos y debes por parte de los estudiantes

enseanzas adquiridas a travs de los valores visto en las clases REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES CMO SE EVALA? CMO SE HAR? A travs de talleres, informes, Se har de manera permanentes, consultas, vivencias y como un proceso contino e experiencias relacionadas con los integral de las vivencias y derechos y los deberes de los comportamiento de los educandos estudiantes

QUIN EVALA? Los integrantes de la comunidad educativa comprometidos con la formacin integral de los educandos

REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias) Registro de actividades en el blog IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO

REFLEXIN CRTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO

AGENDA DIDCTICA INSTITUCIONAL

GRADO AREA/ASIGNATUR Ciencias Sociales A DOCENTE(S) Nazareth Danys Dione Stella Saldarriaga PERIODO Dos Jaramillo Llorente Valderrama PROYECTO DE AULA Conozcamos ms de los rboles frutales TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN PARA EL PERIODO Qu es un paisaje? Elementos que conforman el paisaje. Clases de paisajes. Cambian las personas y los lugares tambin cambian. Cmo se transforman los paisajes? Continente, pas, departamento, ciudad y barrio. PLAN DE ACCIN PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE QU DEBE HACER EL CRITERIOS PARA VALORAR LO QUE ESTUDIANTE? HIZO El y la estudiante construirn La maqueta se har en el aula de clase, previa preparacin de los insumos con con la ayuda de su familia los la ayuda de la familia. insumos para realizar una Lo entregarn despus de finalizada la maqueta.
clase. Responsabilidad frente a la entrega de la maqueta. Trabajo colaborativo. Acompaamiento y colaboracin del padre de familia en este trabajo.

N DE LOS INDICADORES

FECHA DE ENTREGA

VALORACI N DEL DESEMPEO

FIRMA DE ACUDIENTE

Reconocer y diferenciar las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje.

Seman a del 16 al 20 de mayo

Reconocer las diferentes transformaciones que ha sufrido el paisaje.

El y la estudiante debern resolver un taller previamente diseado por la docente. Se har individualmente y teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos en clase.

Realizacin adecuada del taller. Comprensin de las situaciones planteadas. Apoyo y acompaamiento por parte de la familia al estudiante.

Seman a del 30 de mayo al 3 de junio

Establecer relaciones entre los espacios fsicos que ocupan (Continente, pas, departamento, ciudad y barrio) sus representaciones en mapas.

El y la estudiante deber hacer un rompecabezas (mapa) con la ayuda de su familia, de Colombia.

Elaboracin del rompecabezas. La socializacin en clase del trabajo hecho. Aprovechamiento de material de desecho.
Responsabilidad en la actividad asignada.

Seman a del 7 al 10 de junio.

AGENDA DIDCTICA INSTITUCIONAL

GRADO AREA/ASIGNATUR Espaol A DOCENTE(S) Nazareth Danys Dione Stella Saldarriaga PERIODO Dos Jaramillo Llorente Valderrama PROYECTO DE AULA Conozcamos ms de los rboles frutales TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN PARA EL PERIODO Clases de narracin: el cuento, la fbula, la leyenda y el mito. La televisin y la radio. El texto informativo: la noticia audiovisual, el verbo, la persona y el nmero del verbo. Tiempos del verbo. Clasificacin de las palabras segn el nmero de slabas y el acento. Uso de la v y la b. El lenguaje no verbal.
Las convenciones en los cultivos.

PLAN DE ACCIN PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

N DE LOS INDICADORES Diferencio entre palabra, oracin, prrafo y texto. QU DEBE HACER EL ESTUDIANTE? CRITERIOS PARA VALORAR LO QUE HIZO
FECHA DE ENTREGA
VALORACI N DEL DESEMPEO

FIRMA DE ACUDIENTE

Identifico los

El y la estudiante debern realizar el taller que ha sido previamente diseado por la docente. En el podr establecer diferencias entre palabras, oraciones, prrafos y textos. El y la estudiante debern

Responsabilidad frente al desarrollo de la responsabilidad. Buena comprensin lectora. Acompaamiento y colaboracin del padre de familia en la apropiacin del conocimiento.

Seman a del 11 al 14 de abril.

Utilizacin adecuada de material escrito Seman

diversos medios de comunicacin masiva con los que Interacto.

investigar sobre los diferentes medios de comunicacin que existen, su historia y utilizacin. Con ello realizarn un escrito donde consignarn lo ms importante que hayan encontrado en la investigacin. Luego expondrn a sus compaeros su experiencia. Identifico la El y la estudiante a travs de informacin una representacin teatral, que emiten los representaran un noticiero, medios teniendo en cuenta la de comunicacin estructura de ste. masiva y la forma de presentarla.

y virtual. a del 2 Observacin y atencin al escribir lo al 6 de ms relevante. mayo. Comprensin lectora. Apoyo y acompaamiento por parte de la familia al estudiante.

Apropiacin del conocimiento. Confrontacin entre el trabajo hecho en clase y el conocimiento que tiene el estudiante. Aprovechamiento de los recursos institucionales. Responsabilidad en la actividad asignada.

Seman a del 21 al 25 de febrero.

GRADO DOCENTE(S) PROYECTO DE AULA

AGENDA DIDCTICA INSTITUCIONAL Tercero AREA/ASIGNATURA Matemticas Nazareth, Stella, Dannys, Zoheila.

PERIODO

Dos

TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN PARA EL PERIODO

Operacin con algoritmos: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Medicin de cultivos, mltiplos y submltiplos del metro. Interpretacin de pictogramas. Identificacin de ngulos y tringulos. Resolucin de situaciones problemas.
PLAN DE ACCIN PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE VALORACIN DEL DESEMPEO

N DE LOS INDICADORES Resuelvo y formulo algoritmos utilizando las

QU DEBE HACER EL ESTUDIANTE? Resolver un taller. -

CRITERIOS PARA VALORAR LO QUE HIZO Responsabilidad y disciplina en el trabajo planteado.

FECHA DE ENTREGA Semana del 4 al 8 de abril.

FIRMA DE ACUDIENTE

propiedades de la adicin y la sustraccin.

Utilizacin de los conocimientos adquiridos en clase. Comprensin de las propiedades de la adicin y la sustraccin. Inters por querer hacer las cosas bien. Buen desarrollo del taller.

Establece, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.

Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas.

El y la estudiante jugaran a los bolos, pero antes determinarn las reglas del juego y conocern una tabla que debern llenar. Finalizado el juego se les plantear una situacin problema que debern resolver en equipos de juego. Series numricas y geomtricas.

Responsabilidad frente al Semana del 25 al 29 de abril. desarrollo del juego. Realizacin de tabla y anlisis. Trabajo en equipo. Solucin y comprensin del problema.

Construccin de dos series numricas y dos geomtricas, utilizando lo aprendido. Acompaamiento de los padres de familia. Exposicin de las series. Presentacin del trabajo.

Semana del 9 al 13 de mayo.

AGENDA DIDCTICA INSTITUCIONAL Tercero AREA/ASIGNATURA Espaol Nazareth, Stella, Dannys, Soheila. PERIODO Tercero El sitio donde vivo: mi lugar TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN PARA EL PERIODO ESPAOL COMPRENSIN LECTORA - La conversacin espontnea: la lengua coloquial. (oratoria) (tercer periodo) - Argumentacin: vocabulario de uso disciplinar. (tercer periodo) - Dibujo, grafico y escritura. (tercer periodo) - Tipos de mensajes escritos: la esquela, pregunta-respuesta, cuestionario. (tercer periodo) - Texto informativo. La descripcin en el relato. Lo tridimensional. (tercer periodo) - Literatura: modelo social; el lugar en que vive. (historias de barrio) (tercer y cuarto periodo) - Textos y su funcin (carta, afiches, pasacalles, tarjetas y avisos publicitarios. (tercer y cuarto periodo) - Las mejores recetas de nuestra comunidad. (tercer y cuarto periodo) - El lenguaje no verbal en nuestro entorno. (tercer periodo) - Los personajes ms representativos de nuestra comunidad (imitar y representa). - Transcripcin de textos (tercer y cuarto periodo) - Redaccin de textos y correccin (tercer y cuarto periodo) - Comprensin de lectura (tercer y cuarto periodo) Reorganizacin de textos (tercer y cuarto periodo) PLAN DE ACCIN PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE VALORACIN N DE LOS QU DEBE HACER EL CRITERIOS PARA VALORAR LO FECHA DE ENTREGA DEL INDICADORES ESTUDIANTE? QUE HIZO DESEMPEO Produzco textos orales Construir un texto escrito Bsico: Realiza la actividad de manera Semana del 9 al 13 de y escritos que sobre la convivencia en el responsable y con informacin agosto. responden a distintos barrio, debe tener como suficiente. propsitos mnimo dos prrafos, buena Alto: Conoce y aplica los diferentes comunicativos. ortografa y coherencia. tipos de texto y su estructura. CA PA - AA Superior: Propone alternativas en la construccin de textos escritos. GRADO DOCENTE(S) PROYECTO DE AULA Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal. CI PI - AI Comprendo textos que Hacer dos jeroglficos utilizando los conceptos vistos en clase y teniendo en cuenta el entorno (barrio). Se har en hojas de block, de forma visible. Responsabilidad y conocimiento sobre la estructura del jeroglfico y aplicacin de este en un tema determinado. Semana del 23 al 27 de agosto.

FIRMA DE ACUDIENTE

Cartas,

avisos El estudiante debe establecer de forma Semana del 20 al

tienen diferentes formatos y finalidades. CP PP - AP

publicitarios, pasacalles y afiches y establecer sus diferencias.

oral las diferencias entre cada uno de esos formatos y su finalidad a travs de las construcciones hechas, adems har la exposicin del trabajo realizado.

24 de septiembre.

AGENDA DIDCTICA INSTITUCIONAL Tercero AREA/ASIGNATURA Matemticas Nazareth, Stella, Dannys, Zoheila. PERIODO Cuarto El sitio donde vivo: mi lugar TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN PARA EL PERIODO MATEMATICAS Y GEOMETRA: - Situaciones problemticas con las cuatro operaciones: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. (los dos periodos) - Clculos con usos de parntesis. (los dos periodos) - Poblacin, espacio y habitantes (fracciones). (cuarto perodo) - El cuidado del entorno (juegos con reciclaje) multiplicacin y divisin. (cuarto perodo) - Uso del Tangram, en la formacin de figuras geomtricas fracciones. (tercer y cuarto periodo) - Permetro y reas de espacios donde habitan los estudiantes. (cuarto periodo) Cuerpos geomtricos. (cuarto periodo) GRADO DOCENTE(S) PROYECTO DE AULA PLAN DE ACCIN PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE N DE LOS INDICADORES Establece, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. CA PA - AA QU DEBE HACER EL ESTUDIANTE? CRITERIOS PARA VALORAR LO QUE HIZO Bsico: Realiza la actividad de manera responsable y con informacin suficiente. Alto: Conoce y aplica los diferentes algoritmos en la solucin de una situacin problema y argumenta su uso. Superior: Propone alternativas en la aplicacin de algoritmos, compara informacin, aporta su opinin. Bsico: Construye el Tangram teniendo en cuenta las indicaciones dadas por la profesora, de manera responsable. Alto: Conoce y aplica los diferentes conceptos y algoritmos en la solucin de los talleres. Superior: Propone alternativas en la resolucin de los talleres, aplica los algoritmos, verifica la respuesta y aporta su opinin en el trabajo establecido. FECHA DE ENTREGA VALORACIN DEL DESEMPEO FIRMA DE ACUDIENTE

Juego del parques y los bolos. El y la estudiante despus del juego resolvern un taller en parejas que luego ser entregado a la profesora. Construccin de un Tangram Chino con orientacin de la docente. Con ste se harn dos talleres. Uno referido a reas y permetros y el otro a Fracciones.

Semana del 19 al 22 de Octubre.

Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas tridimensionales y dibujos o figuras geomtricas bidimensionales. CA PA - AA

Desde el 2 hasta el 12 de noviembre.

Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas tridimensionales y dibujos o figuras geomtricas bidimensionales. CA PA AA Resuelve situaciones problemas utilizando los algoritmos de la suma y la resta de fraccionarios. CA PA AA Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. CA PA AA

Construccin y exposicin, de cuerpos slidos (origami y plantillas).

Bsico: Presenta la exposicin, cumpliendo con las caractersticas dadas para ella (claridad frente a los conceptos de caras, vrtices, ngulos diedros y poliedros) Alto: Conoce y aplica los diferentes conceptos de los objetos tridimensionales o slidos. Superior: Propone alternativas en la resolucin de situaciones problemas sobre los cuerpos slidos.

Semana del 22 al 26 de Octubre.

Taller y quiz de fraccionarios.

Bsico: Presenta el taller y el quiz de manera responsable. Alto: Conoce y aplica el concepto de fraccin. Superior: Propone alternativas en la resolucin de situaciones problemas sobre fraccionarios. Bsico: Presenta el taller y lo socializa manera responsable. Alto: Conoce y aplica los pictogramas y diagramas de barras. Superior: Propone alternativas en la resolucin de situaciones problemas.

Desde el 8 hasta el 19 de Noviembre.

Taller sobre construccin de diagrama de barras, tortas y pictogramas.

Semana del 22 al 26 de Noviembre.

AGENDA DIDCTICA INSTITUCIONAL Tercero AREA/ASIGNATURA Espaol Nazareth, Stella, Dannys, Zoheila. PERIODO Cuarto El sitio donde vivo: mi lugar TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN PARA EL PERIODO ESPAOL COMPRENSIN LECTORA - La conversacin espontnea: la lengua coloquial. (oratoria) (tercer periodo) - Argumentacin: vocabulario de uso disciplinar. (tercer periodo) - Dibujo, grafico y escritura. (tercer periodo) - Tipos de mensajes escritos: la esquela, pregunta-respuesta, cuestionario. (tercer periodo) - Texto informativo. La descripcin en el relato. Lo tridimensional. (tercer periodo) - Literatura: modelo social; el lugar en que vive. (historias de barrio) (tercer y cuarto periodo) - Textos y su funcin (carta, afiches, pasacalles, tarjetas y avisos publicitarios. (tercer y cuarto periodo) - Las mejores recetas de nuestra comunidad. (tercer y cuarto periodo) - El lenguaje no verbal en nuestro entorno. (tercer periodo) - Los personajes ms representativos de nuestra comunidad (imitar y representa). - Transcripcin de textos (tercer y cuarto periodo) - Redaccin de textos y correccin (tercer y cuarto periodo) - Comprensin de lectura (tercer y cuarto periodo) Reorganizacin de textos (tercer y cuarto periodo) PLAN DE ACCIN PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE VALORACIN N DE LOS QU DEBE HACER EL CRITERIOS PARA VALORAR LO FECHA DE ENTREGA DEL INDICADORES ESTUDIANTE? QUE HIZO DESEMPEO Produzco textos orales Construir un texto escrito El texto debe presentarse en hoja de Semana del 19 al 22 de y escritos que sobre la convivencia en el block, con letra a mano, legible. Octubre. responden a distintos barrio, debe tener como Mnimo con dos prrafos y buena propsitos mnimo dos prrafos, buena ortografa y coherencia. comunicativos. ortografa y coherencia. CA PA - AA Comprendo la Recetario familiar. Ser hecho en hojas de block, con Semana del 8 al 12 estructura que conlleva mucha creatividad y buena ortografa, de Noviembre. una receta. siguiendo las normas que debe tener CI PI - AI una recetario, dadas en clase. Comprendo textos que Construir en el aula de Bsico: Realiza la exposicin de los Semana del 22 al tienen diferentes clases cartas, avisos diferentes formatos para comunicarnos 26 de Noviembre. formatos y finalidades. manera responsable y con informacin publicitarios, pasacalles suficiente. y afiches y establecer Alto: Conoce y aplica los diferentes CP PP - AP sus diferencias. tipos de texto y su estructura. Superior: Propone alternativas en la GRADO DOCENTE(S) PROYECTO DE AULA

FIRMA DE ACUDIENTE

construccin de textos escritos.

PLANEACIN DE AREA POR PROYECTOS

GRADO DOCENTE(S ) TERCERO Dannys Llorente AREA/ASIGNATUR Ingls, informtica, tecnologa y emprendimiento A Stella Saldarriaga Nazareth Jaramillo Dione Valderrama TIEMPO REQUERIDO

PROYECTO DE AULA

Los rboles frutales.

Periodo dos

ASIGNATURAS Matemticas, lenguaje, sociales, ciencias naturales, tecnologa, informtica, tica y valores, RELACIONADAS ingls. DIAGNSTICO Los nios y nias del grado tercero demuestran amor por el entorno y cuidado de la naturaleza, es as como quieren identificar dentro de su entorno los arbustos frutales como fuente de alimentacin y nutricin. Este proyecto, parte de sus propios intereses se plantea como una posibilidad de escudriar todo lo relacionado con los arbustos frutales, cuidados, plantacin, cultivos y dems. En este recorrido por el entorno descubriendo los arbustos frutales que hay all, se promover la interaccin con los diferentes integrantes de la comunidad. Es una invitacin para reconocer a quien transita la vida a nuestro lado; para ensearle al otro sobre la naturaleza y sus diferentes formas de vida, reconociendo que en la interaccin con los otros, se construye conocimiento y se fortalecen los lazos afectivos, modos de sentir y de vivir en comunidad. TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN Y CONTEXTUALIZACIN INGLES - Pronombres personales - Quieres saber un poco de m? - Aprendo vocabulario sobre algunos tipos de rboles frutales, por ejemplo: cerezo, manzano, melocotonero. - El cuerpo humano. - Mi saln de clase.

- Cmo est conformada mi familia? INFORMATICA Aplicar formato en Word: - Estilos de fuente. - Color de fuente. - Interlineado. - Numeracin y vietas. - Mrgenes. - Alineacin de textos. - Columnas. - Escrito en Word sobre los rboles frutales. TECNOLOGIA Y EMPRENDIMIENTO - El suelo y los rboles frutales. - Clases de riego para los rboles frutales. ESTANDARES INDICADORES DE DESEMPEO DEL ESTUDIANTE SELECCIONADOS - Demuestra comprensin de - Demuestra sus conocimientos y conceptos adquiridos preguntas sencillas sobre l, ella, mediante ejercicios de complementacin, apareamiento, su familia y su entorno. seleccin, relacin y otros. - Identifica el uso de algunas herramientas de la barra de - Utiliza tecnologas de la formato como: estilos de fuente, color de fuente interlineado, CONCEPTUALES informacin y la comunicacin numeracin y vietas, mrgenes, alineacin de textos y disponibles en su entorno para el columnas. desarrollo de diversas actividades - Analiza y profundiza acerca del tema de los rboles frutales, mediante lecturas y consultas - Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de PROCEDIMENTALES - Practica con los compaeros vocabulario relacionado con lo elementos naturales y de temas trabajados artefactos elaborados con la - Describe y practica la importancia del formato en un intencin de mejorar las documento. condiciones de vida - Describe la adaptacin de los suelos para los rboles frutales, la formas de riego y los productos que se generan

de stos. - Participa con agrado de las distintas actividades planteadas en clase. - Usa adecuadamente el computador y tiene presente las orientaciones del docente. - Asume una actitud crtica y reflexiva frente a la informacin que indaga y recibe,

ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

PLAN DE ACCIN ROL QUIN LO HACE parejas El estudiante Taller Demuestra sus En un conocimientos y desarrollarn taller en clase conceptos sobre los temas adquiridos propuestos, el cual mediante ejercicios de se socializar y se complementacin revisar. , apareamiento, seleccin, relacin y otros. Lotera Practica con los Cada ni@, El estudiante construir una compaeros lotera, vocabulario relacionado con seleccionando uno lo temas de los temas propuestos. trabajados Juego de lotera Participa con Juego de loteras El estudiante agrado de las por equipos distintas actividades planteadas en clase. Taller terico- Identifica el uso Por medio de un El estudiante prctico de algunas taller prctico herramientas de identificar en la la barra de barra de formato como: herramientas del estilos de fuente, programa de QU SE HACE ACCIONES PROPSITO RECURSOS FECHA LUGAR Fotocopias, Del 9 al 13 Aula de lpices, colores, de mayo clase. diccionario

Cartulina, Semana Casa y colores, tijeras , del 16 al aula de pegante, cinta 20 de clase. mayo Loteras construidas Del 16 al Aula 20 de mltiple mayo

Computadores, fotocopias, cuadernos, lapicero

Del 9 al 13 Sala de de mayo sistemas

Escrito individual

color de fuente interlineado, numeracin y vietas, mrgenes, alineacin de textos y columnas. Describe y practica la importancia del formato en un documento. Usa adecuadamente el computador y tiene presente las orientaciones del docente.

Word los iconos trabajados.

Prctica de normas y uso adecuado de la sala de sistemas

Construccin del libro mis primeros pasos en la investigacin rboles frutales

Analiza y profundiza acerca del tema de los rboles frutales, mediante lecturas y consultas

Elaborar un El estudiante escrito sobre los rboles frutales, utilizando las herramientas trabajadas en Word, Cada vez que El estudiante asista a la sala de sistemas deber tener presente las indicaciones de trabajo propuestas por el docente y darle un adecuado uso al equipo. Registrar en el El estudiante libro de investigacin (mis primeros pasos en la investigacin sobre rboles frutales) la

Computador, cuadernos

Del 16 al 20 de mayo

Sala de sistemas

Computadores, manual de reglamento.

Durante todo el periodo

Aula de clase y sala de sistemas

Libro que ya Del 9 al 13 tienen de mayo diseado, libros de consulta, internet, lapiceros, cuadernos

Casa y escuela

Exposicin

Mesa redonda

Describe la adaptacin de los suelos para los rboles frutales, la formas de riego y los productos que se generan de stos. Asume una actitud crtica y reflexiva frente a la informacin que indaga y recibe,

mayor informacin acerca de los temas propuestos Exposicin por El estudiante grupos acerca del trabajo realizado en los libros.

Libros, carteleras

Del 9 al 13 de mayo

Aula mltiple

QU SE EVALA?

El estudiante El estudiante Apuntes de los Del 9 al 13 Aula confrontar su cuadernos de mayo clase investigacin con la de otros compaeros dando sus puntos de vista. REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES CMO SE EVALA? CMO SE HAR? QUIN EVALA?

de

REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias)

IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO

REFLEXIN CRTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO

PLANEACIN DE AREA POR PROYECTOS

GRADO DOCENTE(S )

Tercero Nazareth Llorente

AREA/ASIGNATUR Educacin fsica A Jaramillo, Dannys Dione Valderrama

Estella Saldarriaga

PROYECTO DE AULA

ARBOLES FRUTALES

TIEMPO REQUERIDO

Segundo periodo

ASIGNATURAS EDUCACION FISICA ARTISTICA RELACIONADAS DIAGNSTICO Los grados terceros estn conformados alrededor de 40 estudiantes por grado, estos demuestran mas confianza para el trabajo grupal, se les nota mas confianza entre si y seguridad en la realizacin de trabajos grupales. TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN Y CONTEXTUALIZACIN Saltos y obstculos Importancia del deporte en el desarrollo de nuestra vida Elementos deportivos. Lugares deportivos. ARTISTICA El color La plastilina ESTANDARES SELECCIONADOS Favorece la creatividad para que los estudiantes observen maneras alternativas de aprovechar diversos materiales en la construccin de objetos y elementos funcionales. INDICADORES DE DESEMPEO DEL ESTUDIANTE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Diferencia el concepto de juego y deporte Identifica elementos reciclables. Conoce la teora del color Dibuja, moldea y representa diferentes imgenes con diferentes materiales Elabora material deportivo (uno)

ACTITUDINALES

Ejecuta juegos y deportes respetando reglas. Disfruta del trabajo durante las clases

Vivencia y aprende la habilidad motriz para el uso de varios ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Para la consecucin de los logros propuestos en este periodo se debern tener en cuenta varias temticas: la celebracin del cumpleaos institucional y el proyecto de arboles frutales. Se debe tener en cuenta la motivacin continua de los temas a tratar y el fomento del trabajo grupal Participacin del .los padres en los procesos de elaboracin de materiales para que se involucren y relacionen con las actividades escolares e institucionales.

PLAN DE ACCIN ACCIONES Realizacin de taller investigativo sobre los diferentes deportes y elementos de ejecucin. Elaboracin de un material deportivo con elementos reciclables PROPSITO Reconozca la importancia de la practica del deporte en la vida ROL QU SE QUIN LO HACE HACE Se realiza una observacin a nivel de comunidad de los deportes practicados en el barrio Los estudiantes apoyados con sus paps RECURSOS FECHA LUGAR

Visita a escenarios deportivos e Inder

Semana entre el 11 y 15 de abril

barrio

Observar maneras alternativas de aprovechar diversos materiales en la construccin de objetos y elementos funcionales. Libre expresin corporal y grupal.

Construir un elemento deportivo con material reciclable, por grupos

Los y las estudiantes.

Material reciclable

Del 9 al 13 de mayo

Patio saln, Aula de clase y casa.

Juegos callejeros

Jornada de juegos callejeros

Lo dirige la profesora y lo realizan los estudiantes

Utilizar el material construido

Del 16 al 20 de mayo

Patio saln

Elaboracin de tarjeta, conmemorando los 35 aos del la Institucin Moldeado en plastilina de un rbol, un arbusto , que hubiramos podido observar en la salida al jardn botnico

Crear sentido de pertenencia con las actividades Institucionales Vivencia y aprende la habilidad motriz para el uso de varios recursos reutilizables

Se realizara Los una tarjeta estudiantes en por grupos de compaa de la tres profesora estudiantes Se realizara una ficha de una imagen de un rbol y/o arbusto La profesora dirige la actividad y los estudiantes la realizan

Hojas de bloc iris Vinilos Lpiz laminas

Semana del 2 al 6 de mayo

Saln de clase

Cartulina Plastilina lpiz

Entre el 23 y 27 de mayo

Saln de clase

QU SE EVALA? El seguimiento de las actividades realizadas, La presentacin del taller y participacin en las actividades grupales

REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES CMO SE EVALA? CMO SE HAR? La puntualidad, la participacin, la presentacin adecuada y terminada de las actividades. La evaluacin se realizara e forma continua y permanente durante el segundo periodo, teniendo en cuenta que en cualquier momento del mismo es valido para la adquisicin del logro

QUIN EVALA? Principalmente los estudiantes realizaran su auto evaluacin de los procesos, la cual ser negociada con la profesora.

REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS La principal tcnica es transversalizar los temas del proyecto con las estrategias de aprendizaje sealadas

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias) Desde el rea se aportaran fichas y tarjeta a dems de anotaciones en el libro de investigacin

IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO Para los estudiantes sern procesos que formaran parte de la vida, influyendo en la relacin con los dems, adems de aportar al cuidado y fomentos de practicas deportivas y la utilizacin del tiempo libre

REFLEXIN CRTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO

PLANEACIN DE AREA POR PROYECTOS

GRADO DOCENTE(S ) TERCERO Nazarth Jaramillo AREA/ASIGNATUR CATEDRA INTERCULTURAL A Dannys Llorente Dione Valderrama Estella Saldarriaga TIEMPO REQUERIDO

PROYECTO DE AULA

ARBOLES FRUTALES

10 semanas 2 periodo

Ctedra Intercultural ASIGNATURAS RELACIONADAS DIAGNSTICO Los grados terceros estn conformados alrededor de 40 estudiantes por grado, estos demuestran mas confianza para el trabajo grupal, se les nota mas confianza entre si y seguridad en la realizacin de trabajos grupales. TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN Y CONTEXTUALIZACIN
Personajes afrocolombianos de importancia en nuestro pas

ESTANDARES SELECCIONADOS
Identifico personajes afrocolombianos

INDICADORES DE DESEMPEO DEL ESTUDIANTE

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES CONCEPTUALES

Consulta biografas de diferentes personajes Compara costumbres de los etnia afrocolombiana Valora las diversas formas de vida de la humanidad Establece diferencias y semejanzas de las diferentes culturas Analiza caractersticas de las diferentes culturas Muestra inters por las comunidades afrocolombiana Relaciona hechos personajes y culturas Expresa y comparte costumbres de la cultura afrocolombiana Demuestra respecto por la diversidad cultural.

Investigo y me relaciono con otras culturas

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES CONCEPTUALES

Respeto y me relaciono con la cultura afrocolombiana

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

La estrategia fundamental es la lectura de relatos y socializacin de pequeas consultas sobre biografas de diferentes personajes importantes en nuestro pas y comunidad. Presentacin de videos de los personajes en su que hacer

PLAN DE ACCIN ROL ACCIONES Tarjetas de personajes representantes de la cultura afrocolombiana PROPSITO Reconocer a travs de la historia los principales personajes y su influencia en el desarrollo cultural QU SE HACE Se nombran personajes con su respectiva historia a los compaeros QUIN LO HACE Principalmente los estudiantes apoyados por el padre de familia bajo la direccin del docente encargado RECURSOS Elementos de papelera como cartn paja, marcadores, pintura, pita, plstico e impresiones a color y blanco y negro FECHA Durante las clases del periodo LUGAR Institucin educativa, aula de clase y casa de los estudiantes

QU SE EVALA? El proceso de elaboracin de tarjetas de las investigaciones en el aula de clase

REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES CMO SE EVALA? CMO SE HAR? Participacin en las exposiciones. Presentacin de trabajos. Durante todo el periodo en forma permanente y continua

QUIN EVALA? La docente encargada y el estudiante

REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias) La elaboracin de tarjetas de personajes que representa la cultura afrocolombiana IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO Mejorar las relaciones interpersonales Construir una mejor convivencia Reconocimiento de superacin en personas de otras culturas

REFLEXIN CRTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO