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Sandra R.H. Mariano Vernica Feder Mayer

Uma introduo criatividade

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Criatividade e Atitude Empreendedora :: Sandra R.H. Mariano / Vernica Feder Mayer

Meta

Apresentar o conceito de criatividade.

Objetivos
Ao final desta aula, voc dever ser capaz de:
1. Iniciar um processo de resgate do potencial criativo. 2. Identificar o que criatividade. 3. Diferenciar criatividade de inovao. 4. Identificar os mitos que envolvem a criatividade. 5. Avaliar as atitudes criativas.

Guia da Aula
1. O que criatividade? 2. Criatividade e inovao 3. Mitos da criatividade 4. A personalidade criativa

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Ubqua

A criatividade ubqua
Domenico De Masi

Propriedade de estar ao mesmo tempo em toda parte; onipresente.

Por onde quer que tenha passado, o homem pr-histrico deixou testemunhos da sua criatividade. Devido a uma confluncia de causas econmicas, geogrficas, climticas, antropolgicas e somticas, essa

faculdade nica e multifacetada espalhou a sua fecundidade, sobretudo no Oriente Mdio, mas pode-se afirmar que no exista lugar do planeta onde, desde a pr-histria, primeiro os homindeos e depois os seres humanos no tenham dado prova de fantasia e concretude. Na frica aprendemos a caminhar sobre os dois ps, a usar as mos para construir utenslios, a valorizar o aparelho fonador para traduzir idias em sons e sons em palavras. No Oriente Prximo, na Frana e na China aprendemos a transformar as pedras em facas e a caar os animais usando armadilhas. Ainda na China nos tornamos hbeis no cultivo do bicho-daseda e na manufatura de tecidos vaporosos. Na regio onde hoje fica Nice aprendemos a acender o fogo. Em Nazar, a enterrar os mortos. Na Rssia comeamos a admirar o mundo dos espritos. Na Frana, no Brasil e no Mxico pintamos figuras de viva beleza nas cavernas. Na ustria aprendemos a moldar estatuetas de uma opulncia inquietadora. No altiplano iraniano, na Mesopotmia, na Palestina, na Anatlia e no Turquesto nos tornamos capazes de cultivar o trigo, de fazer girar a roda, de escrever, de usar os nmeros, de interpretar o curso dos astros, assim como de comercializar com pases longnquos. Na Lbia cunhamos as primeiras moedas. No Peru e no Mxico aprendemos a cultivar o milho e, mais tarde, na China aprendemos a produzir arroz. Para colher, guardar e esmagar esses cereais inventamos cestas, piles e moendas. H vinte mil anos os nossos ancestrais siberianos j haviam povoado toda a Amrica do Norte, e os antpodas, outros nmades, haviam chegado Austrlia e Nova Guin. A inveno do timo, da vela, da escrita e da moeda contribuiu para o incremento do comrcio, o intercmbio das mercadorias, das experincias e das culturas. Talvez na Jordnia tenhamos aperfeioado a cermica e domesticado o cachorro para defesa e para trao; em vrias regies da Europa e do Oriente Prximo domesticamos a cabra para nos dar o leite, a ovelha como fornecedora da l, o porco como fonte de carne, o cavalo para o nosso transporte, assim como as galinhas para a refeio. Certamente na Mesopotmia tivemos a idia genial de pr o arreio nos bois, transformando-os em tratores.

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Ciclpicos megalticos

Na Srvia inventamos o vilarejo pacfico, sem fortificaes; j na Grcia criamos aquele mais belicoso e murado; ao longo do Danbio inventamos os primeiros municpios. Nos Blcs aprendemos a forjar o bronze e na Anatlia inventamos fornos para a fuso do cobre. Na Inglaterra conseguimos alar ciclpicos megalticos; na Palestina e no Egito aprendemos a construir templos e pirmides de propores incomensurveis; na Espanha aprendemos a forjar o bronze em grande escala e na Turquia descobrimos e protegemos os segredos do ferro. Na Mesopotmia redigimos as primeiras leis; no Egito recolhemos a palavra potica e teolgica de Deus; na Grcia, a palavra dramtica e filosfica dos homens. E se na Prsia inventamos a ditadura, na Grcia criamos a democracia (DE MASI, Domenico. Criatividade e Grupos Criativos. Rio de Janeiro: Sextante, 2003, p. 122-123).

o termo que designa construes de grandes blocos de pedras, tpicas das sociedades pr-histricas, edificadas essencialmente no perodo neoltico. Os ciclpicos megalticos so gigantescos monumentos de pedra que, entre o quinto e o segundo milnio a.C. apareceram sobre uma vasta rea que se estende da costa atlntica de Portugal, da Frana e das ilhas britnicas at ao Oriente mediterrneo. Algumas lajes atingem o peso de mais de cinqenta toneladas. O monumento Stonehenge, que foi projetado para permitir a observao de fenmenos astronmicos, o mais visitado e conhecido dos crculos de pedra da Inglaterra, localizado prximo a Amesbury, a cerca de 10 quilmetros a Noroeste de Salisbury.

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1. O que criatividade?

oc pde ver, no texto de abertura da aula, que a criatividade uma manifestao existente desde os primrdios da histria humana.

A capacidade de criar uma caracterstica marcante do homem, o nico animal que desenvolveu a espiritualidade, sonha com o futuro, desenvolve tecnologia e se expressa por meio da arte. Para onde quer que nos voltemos, encontramos os frutos (bons ou maus) da criao do homem. Estamos cercados pela inovao, pelas idias e pela fora da inventividade. A criatividade est presente nas artes, na medicina, na sociologia, no marketing, nas finanas, na educao, na administrao, no jornalismo, e at nas mais simples tarefas do dia-a-dia. Enfim, em tudo. A diversidade de manifestaes criativas explica as muitas vises que se tem da criatividade. Mas voc acha que possvel dizer que a criatividade a mesma na dana, no teatro, nas artes plsticas, nos negcios e na cincia? Apesar de constiturem campos bastante diferentes, com objetivos distintos e manifestaes caractersticas, as pesquisas sobre o funcionamento do crebro humano indicam que o processo criativo envolve as mesmas funes e reas cerebrais, tanto na arte como na cincia e nos negcios. Em uma perspectiva abrangente, a criatividade pode ser definida como o processo mental de gerao de novas idias por indivduos ou grupos. Uma nova idia pode ser um novo produto, uma nova pea de arte, um novo mtodo ou a soluo de um problema. Podemos usar a criatividade para divertir, inovar, transformar a sociedade e para deixar uma marca no tempo. A criatividade , portanto, um processo cognitivo ligado ao desenvolvimento de uma idia, concepo ou descoberta. uma poderosa tcnica para solucionar problemas e requer uma atitude aberta e questionadora perante o mundo. Como um processo, a criatividade pode ser estudada, compreendida e aperfeioada. Cognitivo

Derivado de cognio. O conjunto de processos mentais usados no pensamento, na percepo, na classificao, reconhecimento etc.

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Curiosidade

Johnny e as moedas

s amigos de Johnny, um garoto australiano de cinco anos, lhe oferecem uma escolha entre duas moedas: uma maior, de $1, e outra menor, de $2, dizendo que ele pode ficar com uma delas. Ele escolhe a moeda maior, de $1. Seus amigos consideram-no estpido por no saber que a moeda menor vale o dobro. Sempre que querem que ele passe por bobo, os amigos lhe oferecem a mesma escolha e Johnny sempre apanha a moeda de $1, parecendo que nunca aprende. Um dia, um adulto que observou a transao chama Johnny de lado e lhe diz que a moeda menor, na verdade, vale mais que a maior embora possa parecer o contrrio. Johnny escuta educadamente e diz: Sim, eu sei disso. Mas quantas vezes voc acha que eles iriam me oferecer moedas, se eu tivesse escolhido a moeda de $2 na primeira vez? (DE BONO, 2008).

2. Criatividade e Inovao
Inovao e criatividade so coisas diferentes. Mas, voc sabe qual a diferena entre elas? Enquanto a criatividade o processo de gerar idias e pensar coisas novas, a inovao o processo de transformar idias em produtos, processos ou servios que tenham valor para a sociedade. Portanto, a inovao a consolidao de uma idia. Na verdade, a criatividade est na base do processo de inovao. Sem gerao de idias no h como inovar. E para promover a inovao, necessrio desenvolver a capacidade criativa dos indivduos e da organizao.
Criatividade Idia Idia Idia Idia Idia Idia

Idia Inovao Idia

Idia

Segundos os especialistas em Marketing e Propaganda, Roberto Duailibi e Harry Simonsen Jr., toda empresa a soluo criativa para uma angstia gerada por um problema. O homem de negcios identifica uma necessidade no satisfeita, ou mal satisfeita, e v nela a oportunidade de inovar e empreender.

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Assim, no mundo dos negcios, no basta ter idias e inventar coisas interessantes. Uma inveno sem valor para o mercado ser apenas uma curiosidade, no uma inovao. Mas tambm verdade que uma inovao passa por um longo processo desde as primeiras idias at a sua viabilizao como negcio. Desta forma, no h como esperar que todas as idias geradas por um indivduo ou por uma organizao atinjam sucesso no mercado. Por este motivo, os especialistas em criatividade avisam: quantidade gera qualidade. Quanto mais idias voc tiver, mais chance ter de encontrar A grande idia. Na verdade, at grandes inventores, como Thomas Edison, um recordista em nmero de patentes depositadas (mais de 1.000), criaram coisas que no deram em nada como uma ratoeira eltrica. Quer conhecer mais invenes que no deram certo? Leia o boxe a seguir.

Curiosidade

Invenes que no decolaram Car Toilet

m 1972, o americano Cliff Conway ficou preso em um congestionamento e comeou a imaginar uma maneira de aliviar a sua bexiga. Depois de treze anos e 25 mil dlares, ele lanou o Car Toilet. A urina entra por um funil que, por meio de um tubinho, vai at uma bolsa fechada a vcuo. Garfo eltrico Amante de uma boa macarronada, o americano Israel Robert Smuts bolou um garfo eltrico que facilitava seu trabalho na hora de enrolar o espaguete. Fralda para periquitos A idia foi da americana Bertha Luigi, patenteada em 1959. Ela explicou que estava cansada de limpar a toda a hora a gaiola dos seus periquitos. culos para pingar colrio A idia foi do japons Kenji Kawakami, considerado o maior inventor de inutilidades do mundo. As lentes dos culos tm um pequeno funil para o colrio ir direto ao alvo. Entre as invenes inteis de Kawakami esto tambm: gravata porta-treco, sapatos para gato, capacete para dormir no metr (uma ventosa impedia que a cabea casse e uma plaqueta pedia para que algum o acordasse na estao desejada) e babadouro para comer macarro. Para conhecer a histria de muitas invenes, importantes ou esquisitas, veja o Livro das invenes, de Marcelo Duarte.

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3. Mitos da criatividade
A criatividade um recurso precioso de que dispomos e que necessita ser desenvolvido e aprimorado. Entretanto, muitos so os mitos e idias errneas a respeito dela. Esses mitos nos bloqueiam e nos impedem de desenvolver nosso real potencial criativo. Veja, a seguir, alguns dos mitos sobre a criatividade.

Mito: Criatividade inspirao Realidade: A criatividade mais transpirao do que inspirao

Segundo o professor Jairo Siqueira (2007), quando vemos uma grande inveno como a roda ou a lmpada eltrica, tendemos a pensar que ela sempre o resultado de um momento mgico, uma inspirao divina, um estalo da mente. claro que no processo criativo h um momento final de inspirao, em que os elementos se combinam e a idia se cristaliza. No entanto, este momento normalmente precedido de um demorado e rduo trabalho de pesquisas, tentativas, fracassos e acertos. Antes da inspirao h muita transpirao. Porm, a histria s d destaque ao momento final, o ato mgico da criao, dando a impresso do brilho instantneo. Mas em muitos casos, a verdade outra. Algumas invenes resultam de muita persistncia por parte de uma pessoa ou de uma equipe. Outras resultam de sucessivas contribuies isoladas de muitas pessoas, ou seja, da acumulao de pequenos avanos ao longo de muitos anos ou mesmo sculos.

Curiosidade

A inveno da lmpada eltrica: 99% de transpirao; 1% de inspirao

lmpada que hoje usamos foi inventada por Thomas Alva Edison em 1879. Desde 1910, ela formada por um bulbo de vidro contendo um gs inerte e um filamento de tungstnio por onde passa a corrente eltrica. A energia eltrica faz com que o filamento atinja uma alta temperatura e se torne incandescente.

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Edison no foi o nico a trabalhar na inveno da lmpada incandescente. Desde 1809, vrios pesquisadores tentavam desenvolver uma lmpada eficiente, durvel e econmica. O grande problema era conseguir um filamento que no se consumisse com o calor. Os primeiros filamentos testados eram de madeira ou papel carbonizado, duravam poucas horas, virando cinzas. Os de metal se derretiam rapidamente. Entre os anos de 1878 e 1880, Edison e sua equipe, que chegou a contar com sessenta pesquisadores, testaram mais de 3.000 teorias. Tentaram milhares de materiais dos mais diversos tipos e origens. Foram feitos mais de 1.300 filamentos. Ele reconheceu que o trabalho foi tedioso e muito exigente, especialmente para sua equipe. Antes de chegar a uma soluo, eu testei nada menos de 6.000 espcies de vegetais e revirei o mundo em busca do material mais apropriado. Thomas Edison tambm inventou a locomotiva eltrica, o projetor de cinema, o microfone a carvo, o fongrafo (gravador), o telgrafo automtico; desenvolveu casas prfabricadas e aperfeioou o telefone. Foi o fundador da Edison Electric Light Company, que deu origem atual General Electric a GE, uma gigante mundial que atua em vrios segmentos de mercado.

Mito: A criatividade depende apenas do talento do indivduo Realidade: A criatividade depende tambm da educao, do ambiente e do estmulo da capacidade de criar
Segundo a professora titular da Universidade Catlica de Braslia, Eunice M.L.Soriano de Alencar, muitos fatores, alm da capacidade individual, contribuem para a produo criativa, como o ambiente, o contexto sciohistrico-cultural, a preparao, o conhecimento, o comprometimento, a dedicao e a disponibilidade de tempo e de recursos.

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Mito: A criatividade s existe nos gnios e nos artistas Realidade: A criatividade uma caracterstica do ser humano
Quando ouvimos a palavra criatividade, em geral, pensamos que ela envolve apenas talentos extraordinrios. Associamos a criatividade com as artes e com as grandes invenes de indivduos especiais, como Leonardo da Vinci, Mozart, Einstein, Picasso, Santos Dumont, Henry Ford ou Steve Jobs. Mas estes notveis no so os nicos representantes da criatividade humana. H muitos estudos em andamento sobre o fenmeno da criatividade em diferentes reas da cincia: na Histria, Psicologia, na Sociologia, na Psicanlise, nas Neurocincias. Apesar das diferentes abordagens e das muitas perguntas ainda sem resposta, existe um consenso entre os especialistas: a criatividade no um dom de poucos, mas uma habilidade presente em todo ser humano. Nosso crebro uma mquina maravilhosa que possui uma grande capacidade de aprender, de analisar informaes e de fazer associaes mentais novas entre antigos conceitos. A criatividade, portanto, pode ser ensinada ou aprendida. um processo cognitivo que todo crebro humano, aps milhares de anos de evoluo, est pronto para realizar.

Mito: Quem no nasce criativo nunca ser criativo Realidade: Todos ns nascemos criativos, mas nossa criatividade fica bloqueada medida que nos tornamos adultos
O homem criativo no o homem comum ao qual se acrescentou algo; o homem criativo o homem comum do qual nada se tirou.
MASLOW

Voc j observou uma criana pequena, na faixa dos trs anos de idade? Ela faz uma quantidade enorme de perguntas sobre todos os assuntos. Se for passear, a criana sempre escolhe os caminhos mais complicados: sobe e desce todas as escadas, distrai-se com passarinhos e cachorros, fala com estranhos e sempre pra para observar aquela pedrinha minscula que

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ningum mais viu. As crianas se encantam com as coisas mais tolas e, nesta idade, no incomum que gostem mais de uma simples caixa do que de um brinquedo. So engraadas, adoram coisas diferentes e passam o dia inventando jogos e histrias. Mas, com o tempo, este impulso natural tende a mudar. O que acontece? Com o objetivo de verificar como o nvel de criatividade muda com a idade, foi realizado um estudo nos EUA com um grupo de 1.600 crianas. Neste estudo foram aplicados os mesmos testes usados pela NASA para seleo de cientistas e engenheiros inovadores. O interessante desta pesquisa que ela testou os mesmos indivduos em trs diferentes momentos da vida entre 3 e 5 anos; aos 10 anos e aos 15 anos. Veja a seguir os resultados:

5 anos de idade Alto ndice de criatividade em 98% dos pesquisados

10 anos de idade Alto ndice de criatividade em 30% dos pesquisados

15 anos de idade Alto ndice de criatividade em 12% dos pesquisados

Um teste similar foi aplicado a mais de 200.000 adultos e somente 2% se mostraram altamente criativos. Os pesquisadores George Land e Beth Jarman concluram que o declnio da criatividade no devido idade, mas aos bloqueios mentais criados ao longo de nossa vida. Ou seja, aprendemos a ser no-criativos tanto na famlia quanto na escola. Segundo a professora Eunice M.L.Soriano de Alencar, a criatividade tem sido severamente inibida por obstculos de natureza emocional e social e por um sistema de ensino que tende a subestimar as capacidades criativas do aluno desde os primeiros anos de escola e a reduzi-la abaixo do nvel de suas reais possibilidades.

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De modo geral, o sistema educacional possibilita o desenvolvimento de uma parcela muito limitada do potencial de cada indivduo. Alm disso, o sistema de avaliao tende a salientar os erros cometidos, e no o que cada um tem de melhor, fazendo com que muitos internalizem uma viso limitada de seus prprios recursos, aptides e habilidades. A boa notcia que as pesquisas e a prtica mostram que isso pode ser revertido; podemos recuperar boa parte de nossas habilidades criativas. Embora esteja comeando a fazer algo a respeito do ensino do pensamento como uma habilidade, a educao formal faz muito pouco a respeito do ensino do pensamento criativo. Presume-se que a criatividade pertence ao mundo da arte e uma questo de talento. Esta viso ultrapassada ao ponto de ser medieval. O restante da sociedade no costuma ser de fato convocado para fazer com que as coisas aconteam e est satisfeito com descrio e discusso. No obstante, existe um grupo crescente de indivduos em todas as reas que compreenderam que o futuro necessita de um pensamento melhor e que uma parte deste ir exigir criatividade (DE BONO, 2000).

ATIVIDADE 1. Biografia: resgatando o potencial criativo O objetivo deste exerccio que voc escreva uma biografia sobre seus primeiros anos de vida, lembrando-se dos momentos gostosos e alegres da infncia. A biografia um exerccio fascinante. Muitas pessoas se esquecem de coisas boas e importantes de suas vidas. Outras se agarram a memrias tristes e mgoas por perodos longos demais. Muitos de ns ouvimos opinies ou lendas a nosso prprio respeito, fatos contados e recontados na famlia, mas que esto distantes da nossa verso dos acontecimentos. Com a biografia, temos a chance de recuperar e revisitar nossa histria. Contar para ns mesmos o que valeu a pena, o que queremos deixar para trs e o que precisamos resgatar. Como diz a psicanalista Clarissa Pinkola

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Ests, preciso limpar o rio criativo para encontrar o que realmente seu. Abrir os canais para que a criatividade ressurja, como a lendria Fnix, do fogo que renova nossas prprias memrias. Instrues Divida o tempo em perodos, dedicando um captulo da biografia para cada perodo: at os 5 anos, dos 5 aos 10 anos; dos 10 aos 15 anos. Voc pode fazer sua prpria diviso, de acordo com as necessidades da sua histria. No tente comear gerando um texto pronto logo de primeira isto, em geral, bloqueia nossa imaginao. No pense em quem vai ler o texto; para o nosso trabalho, isto no importante. Escreva para voc, de maneira que voc goste e se divirta com o que est fazendo. Inicie usando um rascunho, apenas lanando frases soltas, fatos ainda desconexos; d chance para sua memria relaxar e estabelecer as conexes entre as lembranas. Quando voc achar que j tem um material bruto interessante, inicie o texto. Escreva inicialmente a mo, de forma solta, e no pare para pensar e buscar a frase ideal ou o pargrafo perfeito: apenas respire fundo e deixe as idias brotarem eventuais correes e aperfeioamentos sempre podem ser feitos depois. No final, use fotos para pontuar as lembranas e para ilustrar seu material. Pontos de apoio para gerar idias para sua biografia Os itens abaixo so apenas pontos de apoio para comear a pensar. No so um roteiro nem so obrigatrios. Mas podem ajudar a trazer tona algumas lembranas importantes. Onde voc viveu? Amigos, animais de estimao, pessoas favoritas na famlia... Comidas, jogos e passatempos, roupas, brinquedos importantes... Lugares especiais, msicas favoritas, livros, atores, filmes... Que eventos foram importantes? Quais eram seus talentos nesta poca? O que voc adorava fazer? O que voc detestava? Quando terminar, participe do encontro no seu plo e troque suas experincias com os outros colegas do curso.

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Mito: Criar fcil Realidade: Para criar algo realmente inovador, precisamos praticar o pensamento criativo
Pode parecer estranha a idia de que a criatividade precisa ser praticada e de que h tcnicas de treinamento mental e de gerao de idias. Para voc entender como isso possvel, pense em um atleta. Mesmo tendo uma grande aptido para determinado esporte, ele s capaz de atingir o mximo da sua performance aps muito treinamento. Na verdade, o atleta treina de forma variada, para desenvolver fora, capacidade aerbica, e assim por diante. Alm disso, uma combinao tima entre treinamento e descanso pode fazer uma grande diferena na hora da competio. Nosso crebro tambm precisa de um tipo especial de treinamento, sem contar os perodos de reflexo e de descanso. Por este motivo, o uso de tcnicas para estimular o pensamento criativo tem sido muito disseminado em diversas reas do conhecimento.

ATIVIDADE 2. Treinamento mental: pginas matinais Sugerida por Julia Cameron no livro Guia prtico para a criatividade (1998), esta prtica pode ser vista de vrias formas: como uma drenagem mental, um jorro de conscincia, um exerccio de liberdade interior. Ela sugere e recomenda: Providencie um caderno. A cada manh, voc deve escrever trs pginas com tudo o que lhe vier cabea. Qualquer coisa! Por exemplo: Ah, meu Deus, que vontade de ficar na cama! Ih, tenho que levar o carro pra consertar. Pensando bem, at que tem coisas boas por ali.. bl, bl, bl.... No h regras para escrever no seu caderno; veja as sugestes a seguir: 1. No existe uma forma errada de se escrever as pginas. 2. As pginas no precisam ser uma obra literria. 3. Nada demasiado belo, tolo, estpido ou estranho para ser includo.

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4. As pginas matinais so inegociveis: no omita, no economize, no se importe com o seu estado de esprito nem com que seu censor interno diga. 5. As pginas matinais so a principal ferramenta de recuperao criativa da proposta da autora. Vale a pena aprofundar-se no tema. Faa as pginas matinais por uma semana e troque as suas experincias com os colegas de curso no frum da web. (Adaptado de CAMERON, 1998).

Mito: Uma pessoa criativa capaz de criar em qualquer rea Realidade: Normalmente, somos criativos em nossa rea de atuao
Ningum criativo em tudo no se pode dizer que algum seja criativo. Pode-se, isso sim, dizer que criativo em X, quer se trate de literatura, ensino ou administrao empresarial. As pessoas so criativas em alguma coisa (GARDNER apud GOLDMAN, 1999). De acordo com Gardner, a vida da mente est dividida em diferentes regies, chamadas de inteligncias, como matemtica, linguagem ou msica. Uma pessoa pode se mostrar profundamente original e inventiva em uma reas, sem ser criativa nas outras. A pessoa criativa faz as coisas com regularidade, no uma nica vez ou raramente. Trata-se de um estilo de vida. Est sempre pensando na rea em que atua e sempre investigando.

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Explicativo

As sete inteligncias

ps muitos anos de estudo, o Dr. Howard Gardner concluiu que todas as pessoas tm um perfil intelectual caracterstico. Todos ns possumos talentos e habilidades cognitivas que predominam ou sobressaem. Mesmo declarando que os cientistas nunca conseguiro apresentar uma nica lista que rena todas as inteligncias humanas, o Dr. Gardner identifica as sete inteligncias bsicas: Lingstica. Esta uma habilidade de linguagem, tanto para falar como para escrever, e que inclui gramtica, sintaxe e vocabulrio, alm de facilidade para lnguas estrangeiras. Pessoas com esse tipo de inteligncia so naturalmente escritores, poetas, debatedores ou palestrantes, advogados, professores ou estudiosos. Tm boa memria verbal e tambm boa memria para as experincias pessoais. Musical. Esta a habilidade de reconhecer e utilizar notas, sons e ritmos. Pessoas que possuem esta inteligncia aprendem msica com facilidade e podem tocar um instrumento, cantar, compor ou fazer todas essas trs coisas. Ou tambm podem ser ouvintes devotados msica, rpidos em identificar padres rtmicos ou tonais. Lgico-matemtica. Trata-se da habilidade de lidar com longas linhas de raciocnio, fazer clculos mentais complicados, compreender e manipular abstraes. No comum que essas pessoas tenham talento para finanas ou legislao; preferem trabalhar com abstraes e soluo de problemas. Podem ser matemticos ou fsicos. Espacial. a habilidade de reconhecer e manipular mentalmente formas e movimentar objetos, criar imagens mentais e perceber fielmente o mundo visual. Tais pessoas podem ser artistas ou escultores, arquitetos, cientistas ou inventores ou ainda grandes jogadores de xadrez. Corporal e cinesttica. Esta inteligncia tem razes nos movimentos corporais e compreende a coordenao fsica, reflexos sofisticados e habilidade para mover objetos. Essas pessoas podem ser nadadores, bailarinos, atores ou atletas profissionais; podem tambm tocar um instrumento complexo ou trabalhar com ferramentas. Embora esta inteligncia parea brotar do sistema motor e sensorial, na verdade ela tambm se origina e depende da percepo e do sistema nervoso. Interpessoal. Essas pessoas so sbias com relao s outras pessoas. Elas lem bem o outro e percebem naturalmente humores, motivaes e temperamento. Possuem grande empatia e podem ser enfermeiras, terapeutas, assistentes sociais, mdicos, lderes religiosos ou polticos. Pessoal. Esta inteligncia um profundo autoconhecimento. Essas pessoas esto ultrasintonizadas com suas prprias emoes e utilizam este conhecimento para entender seu comportamento. As pessoas que possuem esta inteligncia podem ser escritores, psiclogos ou atores (GOLDMAN, 1999).

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4. A personalidade criativa
Se a criatividade uma capacidade inerente a todo ser humano, o que diferencia os chamados criativos dos demais? As pesquisas indicam que a diferena est principalmente na atitude. Portanto, se desejarmos usar nosso potencial para criar, necessrio que cultivemos uma atitude criativa. A personalidade criativa aquela que aplica sua inteligncia para intervir no mundo.

Atitudes criativas
Existem determinadas atitudes que so denominadas atitudes criativas. Conhea essas atitudes criativas a seguir: Capacidade de assumir riscos Quem pretende inovar precisa assumir alguns riscos, em especial porque as pessoas tm uma tendncia natural a rejeitar novas idias que no se encaixam em padres j estabelecidos. A resistncia a mudanas faz parte da nossa vida em sociedade e precisa ser enfrentada. Deve-se ter em conta que no h coisa mais difcil de realizar, nem de xito mais duvidoso, nem de maior perigo para conduzir, do que o estabelecimento de grandes inovaes. Porque o legislador tem por inimigos todos quantos viviam bem no regime anterior, e s encontra tmidos defensores entre os favorecidos com a nova ordem. Timidez produzida em parte por medo dos adversrios e em parte pela natural incredulidade dos homens, que no se convencem de que uma coisa nova boa, at que a experincia o comprove.
MACHIAVELLI

Atitude

Modo de proceder ou agir; reao ou maneira de ser, em relao determinada(s) pessoa(s), objeto(s), situaes etc.

Flexibilidade e mente aberta a novas idias Criar buscar respostas em diferentes lugares e situaes, olhar para o mundo sem preconceitos. Alm disso, preciso saber ouvir, aceitar as idias de outras pessoas antes de rejeit-las. Muitas idias malucas nos servem de pontos de apoio para a gerao de idias boas e originais. A mente aberta tambm nos ajuda a fugir do apego apaixonado s nossas prprias idias. Um criativo sabe quando chegou a hora de abandonar uma boa idia em favor de uma idia melhor do que a dele.

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Comprometimento e Persistncia Muitas pessoas desistem rpido demais quando encontram os primeiros obstculos na gerao de idias ou mesmo na sua implementao. No se iluda, imaginando que h receitas prontas ou que os outros iro solucionar os problemas por voc. Criar um processo que traz alegria e entusiasmo, mas tambm provoca medo e ansiedade, alm de envolver muito trabalho e dedicao. preciso persistir e atravessar os obstculos, confiando na capacidade ilimitada e maravilhosa do crebro. Se voc acha que nunca criou algo realmente bom, ou que no tem talento para nada, provavelmente nunca investiu tempo e esforo suficiente para desenvolver a sua capacidade criativa. Autoconfiana Confiana no prprio talento uma caracterstica importante da personalidade criativa. Mesmo enfrentando perodos de desnimo ou de descrena, um inovador sempre acredita que tem capacidade para seguir em frente e atingir seus objetivos. Motivao intrnseca A motivao intrnseca diz respeito s recompensas que se originam de uma determinada atividade em si. O prazer de fazer algo sem a preocupao imediata de agradar os outros. Para um criativo, o prprio processo de criar recompensador e gera uma grande satisfao pessoal. Isto implica uma maior liberdade, pois o trabalho pode seguir um curso novo e original, sem interferncias externas. Muitos foram os criativos e inovadores incompreendidos ao longo da histria humana, cujas idias foram inicialmente rejeitadas, mas depois aclamadas e adotadas. Quem cria apenas para receber aplausos imediatos, geralmente se torna repetitivo e pouco original. Curiosidade e estranhamento do normal Conforme nos tornamos adultos, passamos a perguntar menos e a ter respostas prontas para tudo. Mas uma pessoa criativa curiosa, est sempre fazendo perguntas sobre os mais diversos assuntos, lendo livros diferentes e freqentando ambientes diversos. preciso no perder a capacidade de encantar-se com novidades e de estranhar coisas aparentemente normais.

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Descobrir consiste em olhar para o que todo mundo est vendo e pensar uma coisa diferente.
SZENT-GYRGYI

Mos na massa Quem deseja criar deve pr as mos na massa. Envolver-se com o trabalho e enfrentar as dificuldades. Aquele que adota uma postura de espectador, assistindo sem se envolver, criticando, ridicularizando e reclamando ser incapaz de desenvolver algo inovador.

ATIVIDADE 3. Frum na internet

Uma reflexo sobre criatividade e livre arbtrio
PETER KOESTENBAUM

Aristteles acreditava, corretamente, que coragem a primeira das virtudes humanas, porque ela torna as demais possveis. Coragem comea com a deciso de encarar a verdade ltima sobre a existncia: o pequeno e srdido segredo de que somos livres. Isto requer uma compreenso do livre arbtrio no nvel Arqutipo

arquetpico uma compreenso de que somos livres para

definir quem somos ns a cada momento. Ns no somos o que a sociedade e o acaso fizeram de ns; somos o que escolhemos ser nas profundezas do nosso ntimo. Ns somos produto do nosso arbtrio. Um dos problemas mais graves na vida a autolimitao. Criamos mecanismos de defesa para nos protegermos da ansiedade que vem com a liberdade. Recusamo-nos a desenvolver todo nosso potencial. Vivemos apenas marginalmente. Esta a definio freudiana de psiconeurose: ns limitamos nossa vida para podermos limitar a quantidade de ansiedade que sentimos. Terminamos adormecendo muitas das funes da vida. Ns fechamos os centros empreendedores e o pensamento criativo; como efeito, paramos o progresso e o crescimento. Mas nenhuma deciso significativa jamais foi tomada sem ser seguida de uma crise existencial, ou sem o comprometimento com a marcha atravs da ansiedade, da incerteza e da culpa.

Segundo o psiclogo C. G. Jung, so imagens psquicas do inconsciente coletivo, patrimnio comum a toda Humanidade: O paraso perdido, o drago, o crculo so exemplos de arqutipos que se encontram nas mais diversas civilizaes.

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Este o significado da palavra transformao. Voc no pode apenas mudar o pensamento ou a atitude voc tem que mudar seu arbtrio, sua vontade. Voc precisa ganhar controle sobre os padres que governam sua mente: sua viso de mundo, suas crenas sobre o que voc merece e sobre o que possvel. Esta a zona fundamental da mudana, da fora e da energia e o significado da coragem. Algumas pessoas so mais talentosas do que outras. Algumas receberam educao mais aprofundada do que outras. Mas todos ns temos a capacidade de sermos grandes. A grandeza vem com o reconhecimento de que nosso potencial limitado apenas pela maneira como fazemos escolhas, como usamos nossa liberdade, o quanto somos resolutos, o quanto somos persistentes resumindo, pela nossa atitude. E todos somos livres para escolhermos nossa atitude.

Participe do frum na web sobre o texto do filsofo Peter Koestenbaum: 1. O que arbtrio? 2. Por que nos limitamos? 3. Como mudar nossa atitude e nossos padres mentais? 4. Faa uma avaliao das suas atitudes: elas esto alinhadas com as atitudes criativas?

Aula 11 Uma introduo criatividade

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Retomando...
A criatividade, portanto, no privilgio de alguns poucos gnios e artistas, mas uma caracterstica da espcie humana. No entanto, h muitos mitos negativos que envolvem a criatividade e que precisam ser desfeitos. Viu, tambm, que precisamos investir tempo e praticar alguns exerccios e tcnicas mentais, se desejarmos desenvolver e aprimorar nossa capacidade criativa. O crebro precisa de estmulos e de um ambiente propcio para atingir a sua melhor forma. Por fim, aprendemos que so as atitudes que diferenciam os mais criativos dos demais. Mas se voc ainda no se sente criativo, aguarde nossa prxima aula. Nela voc ver por que a maioria de ns tem dificuldades para criar, e como podemos superar os bloqueios da criatividade.

omo voc viu no texto de abertura desta aula, a criatividade est presente desde os momentos mais remotos da histria humana.

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