ENSET DE L’UNIVERSITE D’EBOLOWA

ANNEE ACADEMIQUE 2022 - 2023

DÉPARTEMENT DE DIDACTIQUE DES DISCIPLINES, SCIENCES DE
L’ÉDUCATION, PÉDAGOGIE ET FORMATION BILINGUE

SED 471 : Histoire et Philosophie de l’éducation

NIVEAU IV

Année académique 2023/2024

Enseignants : Dr Omgba

OBJECTIFS DU COURS
Le cours a les objectifs les suivants :
 La compréhension des contextes socio-culturels qui ont influencé l’éducation au fil
de l’histoire.
 La maitrise des pensées pédagogiques qui ont orienté et dirigent encore l’action
éducative dans nos sociétés.
 La connaissance des nouvelles tendances de l’éducation dans la postmodernité.

PRÉREQUIS
Une meilleure compréhension de ce cours nécessite la connaissance des concepts suivants :
Philosophie, éducation, pédagogie, histoire, enseignement.

COMPÉTENCES
Au terme de ce cours, les étudiants doivent pouvoir :
 Analyser et interpréter les différents styles éducatifs ;
 Elaborer un pensée critique sur les projets éducatifs ;
 Elaborer et proposer une pensée pédagogique pour la formation d’un modèle
d’homme.

PLAN DU COURS
Le cours aborde les thèmes suivants :
0. Introduction
1. Etude des concepts clés
2. L’histoire de l’éducation
- L’éducation primitive
- L’éducation dans l’antiquité
- L’éducation judéo-chrétienne et greco-romaine
- L’éducation au Moyen Age
 - La renaissance de l’éducation
- L’éducation au 17è et 18è siècle
- L’éducation au 19è et début du 20è siècle
-
3. Les courants de pensée pédagogique
4. La contribution de quelques philosophes
5. Les nouvelles tendances de l’éducation

PROGRAMMATION DU COURS
1ère séquence (4H) :
Introduction et études des concepts clés
2ème séquence (4H) :
Histoire de l’éducation
3ème séquence (4H)
Histoire de l’éducation (suite et fin)
4ème séquence (4h)
Les courants de pensée pédagogique
5ème séquence (4H)
La contribution de quelques philosophes

6ème séquence (4h)

Les nouvelles tendances de l’éducation
Contrôle des connaissances (2h)

MODE D’ÉVALUATION
TPE sur les thèmes suivants :
Présentez les principes et les missions de l’éducation selon :
Carl Rogers, Ivan Illich, Pierre Bourdieu, Howard Gardner, Jérôme Bruner, Albert Bandura,
Edgar Morin, Pestalozzi, Maria Montessori, Decroly, Freinet, Makarenko, André Bell, J.
Lancaster, Dewey, Locke, Condorcet, Comenius, Steiner.

Contrôle des connaissances (à la dernière séance du cours)

BIBLIOGRAPHIE

DEWEY J., Démocratie et éducation, Paris, Armand Colin, 1990.

DE KONINCK T., Philosophie de l’éducation. Paris, PUF, 2005.
DROUIN – HANS A. M., L’éducation, une question philosophique, Paris, Anthropo, 1998.
ERGINOUX A., Penser l’éducation, Paris, ESF, 2005.
MARITAIN J., Pour une philosophie de l’éducation, Paris, Fayard, 1969.
MORANDI F., Philosophie de l’éducation, Paris, Nathan, 2005.
OMGBA S. R., Enseigner aujourd’hui. Les stratégies de l’apprentissage Significatif, Paris,
l’Harmatan, 2015
REBOUL O., La philosophie de l’éducation, Paris, PUF, 2006.