Clase 02 Gestion

TallerdeDiseoCurricular EDU501
EscueladeEducacin
Unidad1: LaGestinEducacional
EDU501TallerdeDiseoCurricular
UniversidaddeLasA mricas2006
LoscambiosenelconceptodeGestinEscolar Tradicionalmente,elconceptodegestinse asociabaauncampodelaadministracin, fundamentalmentedeempresas.Noerade usocomnelasociarlagestinalaspolticas pblicasyraramentesehablabade "gestionar"laeducacin. Loscambiosenelconceptodegestin, tienensuorigenenlastransformaciones econmicas,polticasysocialesaqueha dadolugarlarevolucintecnolgicayque hanalborotadoelcampodelaorganizacin delasinstituciones.
EDU501TallerdeDiseoCurricular UniversidaddeLasA mricas2006
LoscambiosenelconceptodeGestinEscolar
Dichoscambios,asuvez,planteanunprofundo desafoalsistemaeducativo,encuantoadesarrollar lacapacidaddelasunidadeseducativas,deprocurar unaeducacintil,relevanteypertinentepara mejorarlascondicionesdevidadelacomunidaden lasqueestninsertas. ElautorNamoDeMellosealaquehemos avanzadolosuficienteparasaberquelasuperacin delosimpassesdelaeducacinenLatinoamrica dependermenosdeafirmacionesdoctrinariasy msdedesarrollarnuestracapacidaddeconducirel procesoeducativopararesponderalosinteresesde lossectoresmayoritariosdelapoblacin.
LoscambiosenelconceptodeGestinEscolar
PilarPoznerdefineelconceptodegestin educacionalcomoelconjuntodeacciones, relacionadasentres,queemprendeelequipo directivodeunaescuelaparapromoveryposibilitar laconsecucindelaintencionalidadpedaggicaen conyparalacomunidadeducativa. ElobjetivoprimordialdelaGestinEscolares centrar,focalizar,nuclearalaunidadeducativa alrededordelosaprendizajesdelosalumnos.
LaGestinEscolar
GESTI ON ESCOLAR:es elconjuntodeacciones relacionadasentresque emprendelacomunidad educativaparapromover yposibilitarellogrodela intencionalidad pedaggica.
DesafoalaGestinEducacionalactual
CuleseldesafoqueseplanteaalaGestin Escolaractual? ElgrandesafodelaGestindelaEducacinest definidoporelpasodeunsistemacentralizadoy jerrquico,aunsistemaenelcualsetiendehacia unadescentralizacinanivelcomunal,conla intencindellegaraundesarrollolocaldelsistema educativo,siendoenelestablecimientodondese determinalaformaenqueseintroducenlas intervencioneseducativas. Recordemosqueloanteriorsebasaenelprincipio deautonomacurricularestablecidoenlaLOCE.
DimensionesdelaGestinEscolar
Existendiversasdistincionesconrespectoalas dimensionesdelagestinescolar. Hayciertoconsenso,entrelosautores,en considerarquelagestinescolarnosloest referidaalasactividadesadministrativasy financieras,sinoquetambinaaspectoscomola formaenlacuallosdirectivos,losprofesoresylos alumnosseorganizan,cmosedesarrollanlas clases,lafijacindecalendarioescolar,laasignacin dehorarios,elestablecimientodenormasde convivencia,ylaformacomoelestablecimientose relacionanosloconlospadresdefamiliasino tambinconlacomunidad.
Generalmente,seconsideranlassiguientes dimensiones: 1)pedaggicacurricular 2)administrativafinanciera 3)comunitaria 4)organizativaoperacional 5)sistmica 6)convivencial
1)P edaggicacurricular:Serefierealosfinesy objetivosespecficosorazndeserdelainstitucin enlasociedad.Contemplalasprcticasespecficas deenseanzayaprendizaje,loscontenidos curriculares,laseleccindetextosyauxiliares didcticos,lasprcticasdeevaluacin,entreotras. 2)Administrativafinanciera:estreferidaala distribucindeltiempoydelespaciodel establecimientoascomolaadministracindelos recursoshumanos,materialesyfinancierosdela institucinescolar. 3)Comunitaria:relacionesqueestablecela escuelaconlospadresyapoderadosdelosalumnos, loscriteriosdeseleccin,ascomolasrelacionesque seestablecenconlasorganizacionessociales, culturales,empresarialesdelazona,entreotras.
4)Organizativaoperacional:serefiereala organicidadinternadelestablecimiento, comprendiendosussubsistemas(equipode docentes,directivosysusrespectivasfunciones, cuerpodocente,departamentosadministrativos,de asignaturascentrosdepadresyapoderados, centrosdealumnoscomisiones,etc.)Alavezse refierealainterrelacinqueexisteentreesos subsistemasentrminosdesuoperatividad. Constituyeelsoportedelasotrasdimensionesylas articulaentres. 5)Sistmica:relacionesqueestablecelaescuela conotrasinstitucionesdelsistemaeducativo,las instanciasmunicipales,provincialesynacionalesde educacinyconotrasinstitucionesescolaresdesu mismonivel(escuelaescuela).
6)Convivencial:estreferidaalasrelacionesde convivenciaalinteriordelestablecimiento. Entrepares:docentesentres,alumnosentres, administrativosentres,apoderadosentres, auxiliaresentres. Relacionesjerrquicas:directivoscondocentes, directivosconotrosdemenosjerarqua,directivos conalumnos,profesoresconauxiliares,etc. Relacionesnocalificadas:ladecualquier personadelestablecimientoconlosapoderadoso padres.
ModelodeGestinEscolarIntegral
Consideratodaslasactividadesqueimplicala marchaogestincotidianadelaescuela: lasactividadesdeenseanzaaprendizaje lasadministrativas lasqueserealizanconlacomunidad lasqueimplicanorganizarseparadesarrollar ciertasfunciones lasqueserealizanconlasinstanciasmunicipales, provincialesycentralesyconotrasescuelas y,consideratambin,lasnormasyprcticasde convivenciaentrelosdistintosmiembrosdela comunidadescolar articulatodoslosproyectosdeinnovacinqueest desarrollandolaescuela entornoalosaprendizajesdelosalumnos.
ObjetivosdelaGestinEscolarIntegral
ProfundizarenlaformulacindelProyecto EducativoInstitucional,desdelasdistintas dimensionesdelaGestinEscolar. Sentarlasbasesparaunprocesocontinuode PlanificacinEstratgicaSituacionalaniveldelos establecimientos. Facilitarquelosdocentesarticulenlosdistintos mbitosdesuquehacereducativoycontribuirasa crearlascondicionesparaquelosprofesoreslogren reflexionaraprofundidadsobresuquehacer profesional.
ModelodeGestinEscolardeCalidad
Estemodeloesunasistematizacindelos componentesclavesqueunainstitucinescolardebe tenerensufuncionamientoorganizacional,para obtenerresultadosdecalidad.,losqueestn debidamentecontextualizadosanuestrarealidady almbitodelasorganizacionesescolares. Sefocalizaenelaprendizajeorganizacionalensu conjunto,basndoseenpremisascomo: lagestindecalidad lavisinyestrategiainstitucional laparticipacindelosintegrantesdelacomunidad escolar laevaluacindeprocesos losresultados
EtapasdelModelodeGestin
Ensucalidaddemodeloprocesal,explicitalas diversasetapasimplicadasenlainstalacin, implementacinydesarrollodesistemasdegestin decalidad. Lasseisreasdelmodeloestnasociadas dinmicamentealasetapasdelasecuenciadel mejoramiento: Diagnstico Planificacin Implementacin Evaluacin
EtapasdelModelodeGestindeCalidad
reasdelModelodeGestindeCalidad
ElModelodeGestinEscolardeCalidadconsiderael desarrollodeseisreasparalograrunagestin organizacionalefectiva,enfuncindelasquese agrupandiversoscomponentesespecficos. 1)Orientacinhacialosalumnos,susfamilias ylacomunidad Serefierealaformaenqueelestablecimiento conocealosusuarios,susexpectativasyelnivelde satisfaccindelosmismos.Analizalaformaenque elestablecimientopromueveyorganizala participacindelosalumnos,lasfamiliasyla comunidadenlagestinescolar.
2)LiderazgoDirectivo Abordalaformaenquelasautoridadesdel establecimientoloconducenyorientanhaciala obtencinderesultados,alasatisfaccindelos beneficiariosyusuariosyala"agregacindevalor" eneldesempeoorganizacional. Incluyelaimplementacindemecanismosde participacindelacomunidadenlamisinymetas institucionales. Asimismo,consideralaformaenquelosdirectivos rindencuentasyasumenlaresponsabilidadpblica porlosresultadosdeestablecimiento.
3)GestindelasCompetenciasP rofesionales Docentes Comprendeeldesarrollodelascompetencias docentesyconsideraeldiseoeimplementacinde sistemasymecanismosdeapoyoparagenerarun liderazgopedaggico,laintegracindeequiposde trabajo,dominiodecontenidospedaggicosy recursosdidcticos. Setraduceensistemasquesuponenlaexistenciay usodeperfilesdecompetenciasdocentes,que posibilitenlosprocesosdeseleccin,capacitacin, promocinydesvinculacindelosprofesionalesde lainstitucin.
4)P lanificacin Serefierealossistemasyprocedimientos sistemticamenteutilizadosporelestablecimiento paraabordarlosprocesosdeplanificacin institucional(ProyectoEducativoInstitucionalyPlan Anual)yeldiseodelseguimientoyevaluacinde losprocesosyresultadosdeloplanificado.
5)GestindeP rocesos Abordaeldesarrollosistemticodelosprocesos institucionalesenlasdimensionescurricular pedaggica,administrativayfinanciera. 6)GestindeResultados Incluyeelanlisisdeloslogrosdeaprendizajedelos alumnos,medidosentrminosabsolutosyrelativos laefectividadorganizacionalexpresadaentrminos desatisfaccindelosbeneficiariosyusuarioslos resultadosfinancierosyellogrodelasmetas anuales.Incluyelaformaenqueseutilizanlos resultadosparalatomadedecisionesrespectode losprocesosdelestablecimiento.
LaPlanificacinCorporativa
P lanificacin:Clculopermanente,sistemticoy formalizadomedianteelcualunactorintenta vincularlaapreciacinquetienedeunasituacin conlasaccionesquerequiererealizarparaalcanzar susobjetivos.Identificarloqueesnecesariohacer paraconvertirlopensado,deseadoyvalorado,en unaaccinconcretaconunadireccindeterminada. P lanificacinCorporativa:Procesodeclculo sistemticoyformalizadoquesedesarrollaal interiordeunactorcorporativocomplejo,y medianteelcualsecombinanlasaccionesdelos distintoscomponentesorganizativosfuncinde alcanzarunobjetivocomn.
LaPlanificacinEstratgica
Procesodeclculocontinuo,sistemticoy formalizadoqueconcibeelcambiosituacionalcomo resultadodelainteraccinentreactores,yque suponeeldiseodeestrategiasparasuperar debilidades,reforzarlasfortalezasyalcanzarlos objetivospropiosdelosactores. Seproponeprincipalmenteidentificarobjetivos idealesparaelmedianoplazoyenforma simultnea,superarlosobstculosparalograrunos objetivosposiblesycercanosalosinicialmente planteados.
CaractersticasdelaPlanificacinEstratgica
Algunasdesuscaractersticasms importantesson: nfasisenelproceso. ampliaparticipacindetodoslosestamentos delainstitucin. especialatencinalentornoyalas oportunidadesqueofrece. direccindelresponsabledelainstitucin.
LaPlanificacinEstratgicaSituacional
TambindenomidaPlaneamientoInteractivo Situacional,Posicional,NuevaPlanificacion Estratgica. Procesodetransformacindelamaneradepensary actuardeunaorganizacin.Setratadeayudarala institucinadefinirsuvisinoimagen,objetivo propio,razndeseroidentidad,desarrollo,deuna culturafavorablealainnovacinyrespuesta oportunayestrategiaanuevassituacionescrear condiciones,enlainteraccindesusmiembrosy consuentorno,paraelaprendizajepermanentede cadaunoydelaorganizacincomountodo.
LaPlanificacinNormativa
Procesodeclculobasadoeneldiseodeesquemas normativosporpartedeunactor,generalmenteun experto,queplanificasincontemplarelcarcter dinmicodelaevolucindelentorno. Algunasdesuslimitacionesson:elevadoscostos entiempoyrecursosdetodotipoparasu elaboracinfaltadeatencinalaevolucindel entornooalareaccindelasfuerzasexternas rpidadesactualizacindebidoaladificultadpara detectarlassituacionesimprevistasycontarcon opcionesparasuperarlasdesarticulacinentreel planyelpresupuestoanualdelainstitucin.
ProcesosdePlanificacinInstitucional
Lossistemasyprocedimientosutilizadosporel establecimientoparaabordarlosprocesosde planificacininstitucionalsesintetizanen documentosdenominados: P royectoEducativoI nstitucional:(PEI) instrumentodeplanificacinquecontiene explcitamentelasdefinicionesfundamentalesde unaorganizacinescolar,quesirvendeorientacin yprincipioarticuladordelagestininstitucional duranteeldiseoyredaccindelProyectoEducativo Institucional.
ProcesosdePlanificacinInstitucional
P lanAnualdeAccin:Eslaplanificacin operativaodeaccionesderivadasdelosobjetivos queelestablecimientoeducacionalsefijapara desarrollarduranteunaolectivo.
Fuentesywebrelacionados
ElP EI comoHerramientadeConstruccindeI dentidad http://www.reduc.cl/raes.nsf/4211b585503d5ece0425684300 7c08e2/bae27cffc53f3b9b04256839006e6105/$FILE/rae08.19 7.PDF M odelodeGestinEscolardeCalidad http://www.gestionescolar.cl/interior.html M arcoLegalyEstructurabsicadelP EI ,M I NEDUC EndocumentoZIPCmoDisearyRedactarElP royecto EducativoI nstitucional?delsitio http://www.gestionescolar.cl/interior7.htm

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