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Responsabilidade Enunciativa na pesquisa sobre o paraverbal e o no verbal em artigo cientfico

Francisco J. Costa dos Santos (Ppgel/UFRN)

Este trabalho se pauta a ser uma breve tentativa de compreender o grau de responsabilidade enunciativa posto nas pesquisas que desenvolvo para a dissertao de mestrado do Programa de Ps Graduao em Estudos da Linguagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, sob a orientao da Professora Doutora Marise Adriana Mamede Galvo (UFRN) e, se coloca como trabalho de concluso da disciplina Teorias Contemporneas do Discurso, ministrada no aludido programa, especificamente direcionado para a Dra. Maria das Graas Soares Rodrigues.

Inicialmente farei uma caracterizao do que seja elemento Paraverbal e No Verbal para em seguida observar o grau de responsabilidade que assumo com os enunciados elencados no corpo do texto produzido, por fim, apresento consideraes que julgo pertinentes. Busco apoiar este trabalho nas concepes de Responsabilidade Enunciativa preconizada por Adam (2008) e em Rabatel (2010) ancoro a ideia de autoria procurando mostrar que assumo, enquanto autor, diferentes posturas frente o texto em face da necessidade de embasar teoricamente a construo.

Intencionalmente fao uso da subjetividade excessiva nesse texto buscando entanto, desvencilhar-me da passionalidade, entendendo ser esse uma trilha rida e de no simplria dissociao.

notrio nos trabalhos acadmicos que o embasamento em uma base terica se faz necessrio e como tal, abaliza o conhecimento produzido pelo enunciador do momento. Busco nos estudos de Bakhtinianos observar que no h conhecimento novo, mas sim, que todo conhecimento fruto das interaes entre aquele que anteriormente pesquisou e aquele que executa a pesquisa posterior, sem esquecer, no entanto que mesmo aquele que antes desenvolveu pesquisa j buscou beber em fontes anteriormente construdas e que a produo de agora receber novos olhares e transformaes. Nisso funda-se o principio da interao.

1.

Caracterizao de Elemento Paraverbal e No Verbal

Os primeiros estudos sobre os elementos paraverbais e no verbais esto ligados retrica clssica ainda que no nomenclaturizados dessa maneira. Ccero j inclua nos estudos retricos a abordagem da voz, postura, corpo e gesto. Nos sculos XII e XIII, possvel observar uma ligao entre a ateno aos gestos no Ocidente medieval e sua constituio ocorria um controle ideolgico dos gestos por parte da Igreja. A gestualidade foi considerada suspeita pelo cristianismo da alta Idade Mdia em que se observava o obscurantismo pelo qual passou a palavra gestus dos sculos X ao XII. (Efrn, 1941)

Para Bolinger (1975), os gestos podem ser instintivos ou aprendidos. Estes ltimos podem ser lexicais ou icnicos e, segundo o estudioso, podem apresentar uma subdiviso: visveis e audveis. J os instintivos podem ser voluntrios e involuntrios. No quadro abaixo, mostro a tipologia proposta pelo autor apenas como forma de demonstrar seu pensamento sem irmos mais ao fundo disto.

A interao comunicativa possui trs elementos, a saber: algo que conhecemos algo que sentimos e algo que vivenciamos. Deve-se, portanto, compreender bem o contedo a ser transmitido, ligar esse contedo conscientemente ao que est sentindo e for vivenciado, ou seja, fazer parte do seu cotidiano. Essa coerncia de comunicao expressa pela complementaridade entre seu verbal (associado s palavras expressas) e seu no verbal que toda informao obtida por meio de gestos, posturas, expresses faciais, orientaes do corpo, singularidades somticas naturais ou artificiais, organizaes dos objetos no espao e at pela relao de distncia mantida entre os indivduos.

Steinberg (1988) afirma que em um ato unido ao da fala, o corpo todo transmite uma comunicao voluntria ou involuntria. No quadro abaixo mostramos a classificao proposta pela pesquisadora para a comunicao no verbal.

Visto do campo semntico a linguagem paraverbal e no verbal pode ser utilizada para enfatizar, contradizer, negar, etc. e visto dessa maneira, classifico-os como: enfticos, contraditrios, diticos, mmicos, executores, apelativos, afetivos, exibidores, descritivos, ritualsticos, desafiadores, pudicos e aprovadores.

Os recursos verbais expressam uma linguagem falada ou escrita. J os recursos paraverbais e no-verbais compreendem todas as manifestaes de comportamento como emoes, gestos, atitudes, expresses faciais, intenes, imagens, movimentos de aproximao ou afastamento, tons de voz, vesturio ou qualquer outro elemento que possa ter significado para as pessoas envolvidas na comunicao (Silva ET AL, 2000) se pode compreender que a comunicao vem antes e vai muita alm da fala como objeto de interao.

As anlises efetuadas mostram que a gestualidade exerce um papel significativo na interlocuo, mantendo, juntamente com a linguagem verbal, uma relao de reciprocidade, isto , formando um conjunto funcional interdependente. importante que todos os elementos (verbais e no-verbais) sejam devidamente observados para que a comunicao/interao seja eficiente e carregada de sentidos.

2. A Responsabilidade Enunciativa assumida

Para anlise, especificamente neste trabalho, recorro a um texto por mim produzido como trabalho final de concluso da disciplina de Tpicos de lingstica I, apresentado Prof. Doutora Marise Adriana Mamede Galvo em que apresento uma caracterizao dos elementos paraverbais e no verbais no discurso de sala de aula.

Com lastro em Adam (2008), a representao discursiva a representao de um ponto de vista, a partir de relaes estabelecidas entre enunciados na atividade enunciativa. Afirma ele que:
toda proposio-enunciado compreende dimenses complementares s quais se acrescenta o fato de que no existe enunciado isolado mesmo aparecendo isolado, um enunciado elementar liga-se a um ou a vrios outros e/ou convoca um ou vrios outros em resposta ou como simples continuao (Adam 2008).

Logo, se os enunciados esto imersos e imbricados uns aos outros factvel observar que tais construes denotam em interatividade e, por conseguinte, so permeados por vozes discursivas que co-existem simultaneamente.

A autoria vista por Rabatel (2010) como o assumir internamente um ponto vista, um lugar de fala enquanto seu (do autor) espao e esse assumir toma representao de contribuies dele (autor) de um processo-produto-processo que inevitavelmente se coloca como constitudo de mltiplas vozes. No artigo Esquemas, Tcnicas Argumentativas de Justificativa e Figuras do Autor (Terico e/ou de Vulgarizao) publicado pela Revista de Antropologia dos Conhecimentos, traduzido no Brasil pela Dra. Maria das Graas Soares Rodrigues, Rabatel (id) afirma que:

a autoria interna diz respeito questo do aporte pessoal do autor, sobre a singularidade de seu ponto de vista, no que representa sua contribuio pessoal, enquanto autor (singular ou coletivo, tudo um, desse ponto de vista) da obra coletiva. Rabatel (2010).

Pelo excerto, permissvel observar que o assumir o lugar de fala no texto abre campo para as contribuies que o autor menciona. Ou seja, se resgato discursos alheios e a partir desses discursos apresento o meu ponto de vista, estou ofertando meus prprios olhares em comunho ou no com o autor referenciado e nisto se formata a minha posio dentro da obra de responsabilidade coletiva.

Tomo a partir deste ponto o propsito enunciado anteriormente de buscar a identificao das vozes que assumo como minhas e as vozes de outrem dentro do texto elencado.

Neste recorte, referindo-me a uma citao anterior de Efrn (1941), permito voz ao autor inicial ao dizer o mesmo autor afirma... assegurando que o discurso no de minha responsabilidade, mas que comungo de suas ideias na medida em que seu construto embasa minhas palavras postas nos pargrafos seguintes.

Quando assumo o turno de fala trago para mim a responsabilidade pelo que dito no trecho No quadro abaixo, mostramos a tipologia proposta pelo autor apenas como forma de demonstrar seu pensamento sem irmos mais fundo nisso. A escolha lexical mostramos (em negrito) me concede produtor do evento comunicativo o grau de responsabilidade pelo que afirmo e igual escolha percebida em irmos (em negrito). Mesmo dentro daquilo que assumo como de minha responsabilidade evoca a voz do autor que me embasa ao fazer a escolha pela construo lexical proposta pelo autor (em itlico).

Configura-se esse movimento em dialgico pela constante troca de responsabilidades dentro do texto. Se a um tempo busco trazer o discurso para a minha alada tambm carrego o discurso de outrem nesse mesmo discurso como maneira de dar veracidade ao meu enunciado.

Outro ponto a considerar dentro da responsabilidade pelos enunciados postos em meu texto o fato de que ao realizar determinado enunciado, as minhas escolhas lingsticas vo permitir a abertura de campo para a mudana de responsabilidade. No trecho acima inicio afirmando que em um processo interacional face a face ... etc. caminho em meu pensamento para abrir campo na busca pela verdade do autor que me embase e que d sustentabilidade ao que assumo como de minha responsabilidade. Todo o enunciado produzido permite chamar a responsabilidade assumida por

Knapp(1980) na classificao que ele faz para o no verbal, ou seja, o enunciador assume a responsabilidade de abrir caminhos para a responsabilidade de outrem.

3. Consideraes:

A construo da responsabilidade enunciativa parece caminhar lado a lado com as escolhas lexicais e lingusticas do enunciador. Ela permitir que as muitas vozes presentes no texto se coadunem em construes semnticas permissionrias da compreenso do leitor e essa compreenso leitora denota assumir posturas frente ao texto que traro outras vozes para dentro do prprio texto se constituindo assim uma infinda rede de interaes.

Referncias:

ADAM, J-M. A lingustica textual: introduo anlise textual dos discursos. Reviso tcnica de Luis Passeggi, Joo Gomes da Silva Neto. So Paulo: Cortez, 2008. COSTA dos SANTOS; F. J.; A Conversao Dual: Uma proposta de Caracterizao dos Elementos Paraverbais e No Verbais; trabalho de concluso de disciplina PPGEL/UFRN; Natal RN; 2011 RABATEL; A.; Esquemas, Tcnicas Argumentativas de Justificativa e Figuras do Autor (Terico e/ou de Vulgarizao); In: Revista de Antropologia dos

Conhecimentos; n. 3505, 2010