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PRESENTACION

Yey no rume kimlay chef amutual kimnolu chef i kumalpe nadie puede saber dnde ir si no sabe de dnde viene recogiendo esta frase, lema de la educacin intercultural bilinge, presentamos el informe final del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal 2008 que nuestra Consultora realiz en conjunto con el Departamento de Administracin de la Educacin Municipal de Alto Bo Bo financiado por la SUBDERE y que recoge las observaciones realizadas por el Equipo gestor, la jefe de DAEM, el Concejo Municipal, el Departamento Provincial de Educacin de Bo Bo, los establecimientos educacionales y a las diversas organizaciones sociales y educacionales de la comuna, que permitieron mejorar la propuesta presentada,, considerando que una vez aprobado por las instancias pertinentes ser el documento que guiar la educacin comunal municipal durante el prximo ao. Desde una mirada externa, hemos visualizado un sistema educativo que funciona de buena manera en el marco limitante de administrar altas demandas de los establecimientos y las comunidades educativas circundantes con los escasos recursos derivados de la subvencin escolar y el aporte municipal, que es significativo para los recursos que administra. Compartimos algunos aspectos relativos al funcionamiento de la educacin en Chile, especialmente lo referido a la evaluacin docente, el financiamiento, la prdida de respeto a la funcin docente, la rigidez cada vez creciente de la legislacin educacional y laboral docente y no docente que impide la formacin y consolidacin de equipos de trabajo, adems de la percepcin insatisfactoria de la educacin municipal que se ha instalado en la sociedad chilena, pero adems creemos que se hace necesario considerar la educacin como una gran inversin para la comuna, si el esfuerzo que realiza el municipio se traduce en logros de aprendizaje superiores a los promedios nacionales en todas las reas y niveles, pero podramos considerarlo un gasto si no hay esfuerzos compartidos para superar los actuales bajos resultados, pues sta ltima situacin continuara perpetuando el circulo de pobreza y, por sobre todo mantendra la falta de oportunidades para mejorar su calidad de vida a los habitantes del Alto Bo Bo.-

CONSULTORA ATENEA LTDA

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PRESENTACIN PADEM 2008.

El sistema educacional chileno, as como el comunal, se encuentra en una encrucijada. La educacin no ha logrado abrir oportunidades de desarrollo y de calidad equitativo, desafo fundamental de la reforma educacional. Tampoco se ha cumplido la promesa implcita en base a nivelar las oportunidades y hacer posible la movilidad social continuando con la segmentacin social de la Educacin en Chile que es dramtica y de menor escala en nuestra comuna. As mismo, se puede sealar que la calidad de la enseanza s es una debilidad en Alto Bio Bio, que el esfuerzo de distribucin equitativa de las oportunidades no es una realidad y que todas las inversiones realizadas en el sistema educativo de la comuna. Para explicar esta actual situacin, hay dos grandes factores: Uno, de tipo interno, que depende exclusivamente de la escuela, de la gestin al interior de los establecimientos, del trabajo de los/as docentes en la sala de clases, de la organizacin del tiempo escolar; que son las variables que dependen de la Escuela y Liceos para entregar un servicio educativo de calidad. El segundo, son los factores exgenos a la escuela, los que no dependen de ella: como la formacin inicial de los/as docentes, la estructura administrativa, el marco regulatorio, la modalidad de financiamiento, la colaboracin de los padres , la mirada de la sociedad hacia los docentes hacen que hasta la misma reforma educacional sea un proceso experimental que no ha logrado producir un efecto importante donde debiera hacerlo; en las prcticas pedaggicas de la escuela y al interior de la sala de clases. Si a ello se agrega que se mantienen dos medidas desde los aos 80, como el control del sector educacional por las municipalidades y un pago de subvencin por asistencia a clases. Los efectos de la descentralizacin versus subvencin por no han transformado la educacin en el motor del desarrollo en nuestro pas y tampoco

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alumno ha producido una competencia despiadada entre sostenedores lo que no siempre tiene como resultado la mejora en la eficiencia de los recursos y la calidad de los aprendizajes. De este modo, la reforma modific las reglas del juego, nuevos agentes en la funcin de administracin del sistema con o sin capacidades para dirigir eficazmente la educacin en una comuna, profesores desprestigiados en la psiquis colectiva, con menor status y dignidad y un financiamiento "asociado" a una competencia en calidad que en la prctica no se ha dado. Simultneamente se dise el SIMCE bajo el entendido que el modelo de competencia entre escuelas supona una demanda informada sobre la calidad de las mismas, cuestin que en gran medida slo sirve para hacer rankings y tensionar an ms las escuelas pblicas y a los profesores. No obstante este panorama, en Alto Bio Bo se han estado implementando una serie de estrategias para colaborar en la solucin del problema: perfeccionamiento continuo, evaluacin docente en donde la mayor parte del profesorado ya ha sido evaluado con buenos resultados, pensando que no hay docentes evaluados en el nivel insatisfactorio, fluctuando entre el nivel bsico y competente. En la gestin curricular, hemos avanzado en la pertinencia de los Planes y Programas adecundolos al contexto tnico en que laboramos, los cuales estn siendo implementados gradualmente en las 4 escuelas de Enseanza Bsica y prontamente lo haremos en el Liceo Ralco.

En relacin a la capacitacin, hemos realizado esfuerzos por trabajar temas transversales como la Resolucin Pacfica de Conflictos, el consumo de alcohol y otros, adems de temas especficos como la Lengua cercano, Metodologas de la Enseanza del Lenguaje alumnos /as con Necesidades Educativas Especiales, etc. Pehuenche y su futuro tanto como para los

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En relacin a proyectos de infraestructura, hemos realizado esfuerzos propios para construir una bodega en la escuela de Ralco, y por sobre todo, trabajado en conjunto con la SECPLAN y la Direccin de Obras del Municipio para desarrollar proyectos en su diseo y/o ejecucin, para las escuelas de Ralco (Reposicin del internado, reposicin de la escuela completa, patio techado, reposicin de cubiertas, reparacin elctrica), En Callaqui (Techo en patio interior, reparacin de cocina, compra de colchones, construccin de sala de computacin, normalizacin de comedor, patio techado, bao para manipuladoras, reposicin de cubiertas de salas de clases), en Ralco Lepoy (Reposicin de internado y escuela, planta de tratamientos de aguas servidas, reparacin de cocina, instalacin de estufas), en Pitril (Construccin de pasillo, reparacin de baos alumnos, reposicin de pabelln antiguo) y el Liceo est postulado para implementacin de la especialidad de Servicio de Alimentacin Colectiva y con un patio ceremonial, adems de una fuerte adquisicin de libros complementada por una donacin de Endesa.

El ao 2008 es un ao crucial, se completa el primer perodo de administracin autnoma de la nueva comuna, tanto por nuestro Alcalde, el Seor Flix Vita Manquepi como del Honorable Concejo. En l se espera seguir la senda que nos hemos trazado, reparar los establecimientos y de ser posible reponerlos, implementarlos y mejorar los resultados tanto en SIMCE como en la PSU, ao en que tendremos los primeros resultados.

Un buen ao para todos as como tambin para nuestra primera Autoridad comunal.

Mara Eugenia Rodrguez Undurraga Jefa Comunal de Educacin

CAPITULO I
FUNDAMENTACION

I. 1 .- FUNDAMENTOS LEGALES

El Plan Anual de Desarrollo de la Educacin Municipal es un instrumento elaborado por los Municipios conforme a las exigencias establecidas en la Ley 19.410 de Educacin de 1995 (DO 02.09.2006) en sus artculos 4, 5 y 6. Tiene por objeto ordenar y sistematizar las acciones educacionales municipales a partir de los objetivos, polticas y programas definidos para el sector, y a su vez, evaluar el avance en el cumplimiento de las metas que han sido determinadas para la comuna y cada establecimiento educacional. Su estructuracin inicial, contenida en la mencionada ley, considera los siguientes elementos: a) Un diagnstico de la situacin de los establecimientos municipales de la comuna, considerando aspectos acadmicos, extraescolares y administrativos. b) Evaluar la matrcula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el ao siguiente, y para los aos posteriores. c) Las metas que el Departamento de Administracin de Educacin Municipal o la Corporacin y cada establecimiento pretendan alcanzar.

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d) La dotacin docente y el personal no docente requeridos, fundados en razones tcnico-pedaggicas. e) Los programas de accin a desarrollar durante el ao en cada establecimiento y en la comuna. f) El presupuesto de ingresos, gastos e inversin para la ejecucin del Plan en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna. g) Otra de las caractersticas del PADEM, es que debe considerar el proyecto educativo de cada establecimiento, enmarcarse en los objetivos comunales de educacin y adecuarse a las normas tcnico-pedaggicas y programas del Ministerio de Educacin Excepcionalmente el presente ao, la Subsecretara de Desarrollo Regional, SUBDERE, benefici a algunas comunas aportando financiamiento para recibir asesora en la elaboracin de su PADEM. En el caso de la comuna de Alto Bo Bo, por licitacin pblica en el portal de compras de los organismos del Estado, Chilecompras.cl, se encarg este trabajo la Sociedad de Educacin, Capacitacin y Estudios Sociales Atenea Limitada, cuyas oficinas estn ubicadas en la ciudad de Molina, Provincia de Curic, Regin del Maule. Nuestra entidad, Consultora Atenea Ltda., en conjunto con el Departamento de Administracin de Educacin Municipal, DAEM, de Alto Bo Bo trabajamos para formular un diagnstico de la situacin real de la educacin municipal y luego se realizan propuestas de planes de accin a ejecutar el prximo ao, de ser aprobado el presente plan por el Concejo Municipal antes del 15 de Noviembre de 2007.

I. 2.- METODOLOGA

La elaboracin del PADEM 2008 consisti en dar respuesta a lo demandado por la SUBDERE en las bases de licitacin para la ejecucin de la asesora convenida entre nuestra institucin, Consultora Atenea Ltda., y la Ilustre Municipalidad de Alto Bo Bo, considerando que las municipalidades del pas, deben anualmente elaborar un Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM), el cual les es exigido en la Ley N 19.410, en su art. N 4. ste plan tiene por objeto ordenar y sistematizar las acciones educacionales municipales a partir de los objetivos, polticas y programas definidos para el sector, y a su vez, evaluar el avance en el cumplimiento de las metas que han sido determinadas para la comuna y cada establecimiento educacional. Adems, el PADEM se debe enmarcar dentro de las posibilidades legales que la Reforma Educacional precisa para profundizar la descentralizacin y la autonoma del sistema escolar, posibilitando que la participacin de la comunidad se haga cada vez ms cierta, que exija un manejo eficiente de los recursos y una gestin municipal ms articulada con la escuela. Los objetivos de la Consultora son: Objetivos Generales Apoyar la elaboracin del Plan Anual de desarrollo Educativo Municipal y obtener su aprobacin de parte de las instancias correspondientes.

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1. Objetivos Especficos Generar un equipo gestor, con funcionarios del Departamento de Educacin Municipal, para la elaboracin del PADEM. Recopilar toda la informacin necesaria, tanto primaria como secundaria, para la elaboracin del diagnstico educativo de la comuna. Elaborar un diagnstico educativo de la comuna. Desarrollar el Plan Anual Educativo Municipal, el que debe contener un presupuesto relacionado, un plan de monitoreo y evaluacin. Obtener las aprobaciones de las instancias correspondientes: Concejo Municipal y departamento Provincial de Educacin. Realizar capacitacin para transferir conocimientos a los funcionarios del Departamento de Educacin Municipal. Para lograr estos objetivos se desarrollaron las siguientes etapas: Constitucin del Equipo Gestor: Conformacin del Equipo Gestor. Lo que se realiz en una reunin ampliada, convocada por la Jefe DAEM donde se reuni la totalidad del personal del DAEM y las personas de la Consultora, enlace que se mantuvo permanentemente con la profesional encargada de apoyar el trabajo en terreno.Etapa 1 Diagnstico Educativo Comunal: Recopilacin de informacin a travs de diversas fuentes, al menos en los siguientes mbitos: caractersticas de la educacin comunal y municipal. Caractersticas demogrficas, principales actividades econmicas y demanda de trabajo de la comuna. Sobre el Departamento de Educacin Municipal y cada uno de los establecimiento de su dependencia, que incluya estructura y dotacin de personal, entre otros. Situacin Financiera del Departamento de Educacin Municipal. Al mismo tiempo, se dispone de un anlisis cualitativo de esos componentes, que permite proyectar la educacin en la comuna hacia el futuro y

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provea informacin para trabajar en la definicin de polticas y objetivos. Esta etapa se desarroll con visitas de profesionales de nuestra institucin a la comuna y los establecimientos educacionales recoleccin de informacin estadstica en diversas fuentes y entrevistas a diversas personas de la localidad, apoderados y alumnos/as. Se convers adems con la Jefe DAEM y docentes de los establecimientos.

Etapa 2

Desarrollo del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal: Se debe priorizar los temas relevantes a abordar, desarrollando Objetivos y Metas del ao, siempre en el marco de logros de ms largo plazo relacionados con la estrategia Comunal Fijada en el PLADECO. Fijar los Programas de accin asociados a los objetivos y metas definidos con cronograma de ejecucin y presupuesto asociado. Dispondr adems, de un anlisis respecto de la interrelacin entre los programas y la secuencia de implementacin. Es el documento que presentamos a discusin del Concejo Presupuesto: Se debe expresar financieramente el Plan, calculando los ingresos mensuales y anuales por concepto de subvencin, analizando otras fuentes de financiamiento disponibles tanto internos (ingresos propios y porcentaje de presupuesto municipal asignado) como externos (otras fuentes de financiamiento adicionales al municipio), tambin se debe considerar los aportes en dinero o bienes que realiza el Ministerio de educacin, a travs de sus programas. Para elaborar el presupuesto y ajustarlo al nuevo clasificador presupuestario que empieza a regir el ao 2008 en las municipalidades del pas, se realiz una jornada de trabajo con el personal del DAEM y un relator especializado en el tema en Ralco,

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en oficinas del Departamento, el cual fue complementado con los planes a desarrollar durante 2008. Plan de Monitoreo y Evaluacin: Definir un plan de seguimiento de la ejecucin de cada programa, estableciendo a que acciones se le dar seguimiento, cmo se realizar, en qu momento, quienes lo llevarn a cabo y a quien se informar de los resultados. Sealar los propsitos e intencionalidad de la evaluacin, sealando en que aspectos del plan se focalizar dicha evaluacin, todo lo anterior es necesario definirlo participativamente. Se debe mirar el plan en su conjunto, pero con nfasis en la gestin tanto del DAEM como de cada establecimiento involucrado. Se debe seleccionar los instrumentos mediante los cuales se recoger y analizar la informacin. La evaluacin debe ser peridica, frecuente y sistemtica incorporando esta actividad al cronograma del plan. Se debe constituir un equipo en cargado de llevar a cabo la evaluacin, los que deben estar integrado, al menos, por integrantes del equipo DAEM. Etapa 3 Aprobacin del Plan por el Concejo y el Departamento Provincial de Educacin: Esta etapa concluir con la sancin final del Concejo Municipal del PADEM, incluye la presentacin del instrumento a las instancias correspondientes y las eventuales modificaciones al mismo, de acuerdo a las observaciones presentadas. Etapa 4 Transferencia metodolgica al equipo Municipal: Con el propsito que los funcionarios municipales estn en condiciones de gestionar y elaborar los futuros PADEM, llevando adelante un proceso efectivo de seguimiento, es necesario que les sean transferidas aquellas herramientas metodolgicas que les permitan actuar directamente.

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Para ello el Equipo gestor deber asegurar la instalacin de estas capacidades en el equipo DAEM y tambin una etapa especfica de entrenamiento a los funcionarios que ocurrir una vez que est sancionado el PADEM, y que tendr por objetivo entrenar en la mirada en el contexto global del territorio y crear condiciones para el seguimiento del PADEM. Uno de los desafos a lograr en la elaboracin del PADEM 2008 era la

participacin de los diversos actores educativos con la finalidad de que esta propuesta educativa surgiera desde quienes da a da como administradores del sistema, directivos, autoridades comunales, agentes sociales, docentes, estudiantes, padres y apoderados y comunidad en general pudiera expresar sus expectativas, esto se logr durante la etapa de aprobacin, difundiendo ampliamente esta propuesta educativa, recogiendo las inquietudes y aportes necesarios para mejorarla y lograr su aprobacin en el Concejo Municipal.

14
I.

3.- EQUIPO GESTOR

La Consultora Atenea en conjunto con la Jefe de DAEM para la realizacin del PADEM, form un equipo de trabajo conformado por las siguientes personas: Sra. Mara Eugenia Rodrguez Undurraga Directora del DAEM Sra. Molka Poblete Snchez. Sra. Mariela Espinoza Espinoza. Sr. Jorge Pinto Mardones Sra. Lilian Candia Oliva Sr. ngel Ancano Quintana Sra. Iris Castillo Sandoval

Todos ellos integrantes del DAEM, ms Rosita Paine quien sirvi como gua y apoyo al equipo tcnico de la Consultora, ayud en la recoleccin de informacin y el trabajo con la comunidad. A ellos se agrega el Equipo Tcnico de la Consultora, integrado por el Sr. Moiss Andrade Aguilar, coordinador general de la propuesta; la Sra. Mnica Peredo Mena, quien coordin el proyecto en su etapa operativa y la Srta. Valeska Ayala, quien colabor como apoyo en la recoleccin de informacin. La investigacin fue realizada en base a entrevistas sostenida con distintas personas, tanto de las Comunidades como as tambin alumnos y entidades presentes en la Comuna de Ralco. Tambin se aplic una Encuesta para Alumnos y Comunidad.

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Se realiz un trabajo en terreno, visitando e interactuando en los diversos Establecimientos Educacionales. Se recopil informacin de tipo bibliogrfica, en Internet y todos aquellos aportes que fueron solicitados al DAEM. Cabe destacar la buena disposicin entregada por este Departamento de Educacin Comunal, sin ello este trabajo no hubiese sido posible de llevar a cabo.

16 CAPTULO II

ANTECEDENTES GENERALES

II.

1. UBICACIN TERRITORIAL

Toda ubicacin geogrfica tiene una localizacin relativa

y una

absoluta. La

primera de ella define la ubicacin de un lugar respecto de otro de similares caractersticas, utilizando conceptos y medidas de distancia y acceso, en el contexto de una nocin dinmica, pues se determina teniendo en cuenta evoluciones, otros lugares de referencia, cambios en las vas de acceso o distintas formas de medicin. La segunda, localizacin absoluta se vincula con la posicin de un objeto sobre la superficie terrestre con la ayuda de sistema de referencias explcitas, como el de las coordenadas geogrficas o la divisin polticaadministrativa, lo que hace que sea un sistema esttico, pues los puntos de referencia son designados por convenciones.

En relacin a la localizacin relativa, la comuna de Alto Bo Bo se ubica en el sector cordillerano de la Regin Bo Bo, en la provincia homnima, sector caracterizado desde los tiempos prehispanos por la presencia de la etnia pehuenche1 (gente del pehun) a aproximadamente de Concepcin, capital Regional, con un buen acceso caminero por el desvo desde la carretera panamericana sur hacia la comuna de Santa Brbara. Por constituir la mayor parte de su poblacin de origen indgena, el 27 de Mayo de 1996 el Alto Bo Bo es declarada "rea de Desarrollo Indgena" debido a los siguientes factores:
1

De acuerdo con Ricardo Latcham y Jos Toribio Medina, esta etnia que ocupaba el sector cordillerano entre el volcn Antuco y el Villarrica se caracterizaba por ser nmades, recolectores y cazadores que habitaban la precordillera en ambas vertientes, recolectando en el verano el pin o pehun fruto de la araucaria (araucaria araucana), incluso por la forma de sus viviendas les llaman los sioux de Sudamrica. Con la introduccin del caballo por parte de los espaoles se convirtieron en diestros jinetes y su ruta de emigracin estacional (veranadas) alcanzaron hasta sectores actualmente pertenecientes a la Repblica de Argentina.

17 Es un espacio territorial en donde han vivido ancestralmente

Indgenas.

Presenta un alto nmero de poblacin indgena. Existencia de tierras de comunidades o individuos indgenas. Homogeneidad ecolgica.

Dependencia de recursos naturales para el equilibrio de esos territorios.

Desde el punto de vista de la localizacin absoluta de la comuna esta se encuentra aproximadamente en los 37 50 Latitud Sur y los 71 30 Longitud Oeste, en el sector Sureste de la regin del Bo Bo y se encuentra limitada por las comunas de Antuco al Norte; Santa Brbara al Oeste, Quilaco y Lonquimay (IX Regin) al Sur y la Repblica Argentina

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Ralco

La comuna de Alto Bo Bo, cuya capital comunal es Ralco, est ubicada en la VIII Regin del Bo Bo, y pertenece administrativamente a la provincia del Bo Bo, cuya capital es la ciudad de Los ngeles. Creada en el ao 2003, su origen es la divisin de la comuna de Santa Brbara, que se materializ por la Ley N 19.959 publicada en el Diario Oficial el 21 de Julio del ao 2004.

Desde la perspectiva ecolgica, el Alto Bo Bo constituye un eco tono, esto es, un lugar donde confluyen dos ecosistemas (mediterrneo por el norte y bosque valdiviano por el sur), caracterizado por una rica diversidad biolgica y vegetal, valorada como nica en el pas y en el mundo.

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La cuenca del Alto Bo Bo constituye el hbitat de variadas especies, muchas escasas o en va de extincin. Especies acuticas y terrestres conviven en un ambiente donde se conjuga la influencia del ro Bo Bo y sus afluentes, las montaas, sus faldeos y valles.

El clima del inapiremapu, o tierra cercana a las nieves, de acuerdo a la designacin en lengua mapuche de esta zona biogeogrfica, se caracteriza por un invierno lluvioso y sequa en verano. Este clima ha sido propicio para el desarrollo de grandes bosques de Araucaria (Araucaria Araucana), confera que crece sobre los 900 metros sobre el nivel del mar, que recibe el nombre vernculo de pehun, y de otros bosques endmicos donde predominan especies diversas.

Tiene una superficie2 de 2.125 Kms2 en un territorio montaoso, perteneciente a la hoya hidrogrfica del ro Bo Bo. La comuna cuenta con una superficie de 3.345.2 kilmetros cuadrados de las cuales un total de 54.359 Has. pertenecen a las 12 comunidades indgenas que se encuentran inscritas en el territorio. El promedio de hectreas por comunidad es de 3.624 Has. , siendo la comunidad de Pitril la que posee la menor cantidad de stas, con 13.142 Has y Malla Malla al otro extremo, es la que posee la menor cantidad de hectreas (3.44), el promedio de superficie de los predios por familia, es cercano a las 53 Has.

En cuanto a la poblacin, al momento de dividirse la comuna, se le asign por parte del INE una poblacin de 7.027 personas las que se distribuyen en las localidades y/o Comunidades Indgenas de : Villa Ralco, Callaqui, El Avellano, Quepuca Ralco, Ralco Lepoy, El Barco, Guallaly, Los Guindos, Pitril, Cauicu, Malla Malla, Trapa -Trapa y Trapa-Butalelbum, la que actualizada, segn informacin proporcionada por la Direccin de Desarrollo Comunitario de la
2

En PADEM 2006, pgina 9 aparece como superficie 3.345.2 kms2, desconocindose la fuente de dicho dato.-

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Municipalidad es de 6.9693, concentrada en Villa Ralco (12,96%), nica localidad urbana de la comuna, Cauicu (12,12%) y Callaqui (11,88 %). Como seala el PLADECO, al no contar con datos de distribucin de la poblacin por tramo de edad, tasa de natalidad y mortalidad, migraciones, etc., es imposible inferir los procesos que dan origen a la estructura de poblacin, pues cualquier inferencia sera poco fidedigna, no obstante contamos con la informacin proporcionada por la Ficha Cas cuya poblacin encuestada es de 6.403 habitantes lo que representa el 91% de la poblacin.

La densidad poblacional corresponde a 2,99 habitantes por km 23, perteneciendo mayoritariamente a la etnia pehuenche (72%)4, el resto es poblacin colona y mestiza. Distribuida por sexo, la poblacin es principalmente masculina (61, 9%), alcanzando las mujeres el 38,1%., concentrndose la poblacin en el grupo etreo de 15-59 aos (68%). La mayor cantidad de poblacin se concentra en el grupo etreo de los 15 65 aos (57%), los menores de 14 aos (2.051 personas) representan el 29% de la poblacin, encontrndose en este grupo los menores de 6 aos que representan el 13% de la poblacin total. Los mayores de 65 aos alcanzan el 4.2%. El promedio de edad de la poblacin es de 27.63 aos5. Es una comuna pobre, pues segn la CASEN 2006 el 14,5% de la poblacin es indigente y el 21,3% es pobre, es decir un 35,8% tiene condiciones de pobreza, indicadores ms altos que los de la provincia (5,3%, 15,3% y 20,6% respectivamente) y los de la Regin.

La mayor parte de la poblacin se encuentra en el sector rural (84,4%) y slo el 15,6% de la poblacin habitan en la localidad urbana de Ralco, sede del gobierno local. Es importante sealar que durante el da hay un importante nmero de

Esto es considerando la superficie oficial obtenida de SINIM SUBDERE (2007 www.subdere.gov.cl) y la poblacin real aportada por DIDECO. Si consideramos otras fuentes hay variacin, pues para el SINIM la densidad es de 4,26 km2 y en el PADEM 2007 aparece como dato 3,3 km2 4 Fuente PADEM 2006, pg.9 5 Ficha Cas, I. Municipalidad de Alto Bo Bo.

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poblacin flotante formada por turistas y trabajadores, especialmente funcionarios municipales y estatales y trabajadores de empresas privadas.

Cuadro N 1: Poblacin Comunal por Sector

Comunal Poblacin

Urbana Cantidad %

Rural Cantidad %

Total Cantidad % Sup. En Km2. Densidad x Km2.

1.094

15.6

5.933

84.4

7.027

100

3.345.2

2,99 Hb.

Fuente: Pladeco 2006

Desde el punto de vista socioeconmico presenta una alta cesanta, lo que se demuestra en la ficha de proteccin social aplicada por el DIDECO, donde se observa que la poblacin econmicamente activa (15 y ms aos) en su mayor parte no declara una actividad fija, lo que hace que la asistencialidad por parte del municipio y otros fondos estatales sea bastante alta.

Si se observa la tabla N2, a continuacin de esta pgina, se observa que la poblacin en edad escolar no es mucha y en muchos lugares no supera la centena, caracterizndose adems, por la existencia de sectores con baja poblacin infantil, lo que hace ms inestable las futuras matrculas en las escuelas alejadas del centro comunal, Villa Ralco. Ahora bien, esta poblacin debe ser compartida por establecimientos particulares subvencionados y los establecimientos de otras comunas, pues la tasa de natalidad est bajando y tambin hay migracin de poblacin, especialmente desde los sectores rurales a sectores urbanos.

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Tabla N 2 Personas por Tramo de Edad y Sexo por Poblacin o Sector
Fuente: Ficha CAS, I. Municipalidad de Alto Bo Bo, 2006

SECTOR O COMUNIDAD Butalelbum Callaqui Caunicu Chichintahue El Avellano El Barco Guallay Los Guindos Malla Malla Pitril Pitriln Quepuca Ralco Queuco Ralco Ralco Lepoy Trapa Trapa Total rea Total General

000-006 MASC. FEM. 52 41 55 69 29 40 2 2 3 12 20 15 9 13 2 7 27 26 37 29 2 4 40 39 11 20 52 54 55 59 59 61 455 489 455 489

007-014 MASC. FEM. 38 52 84 81 49 49 0 3 7 9 17 20 10 13 9 7 25 25 45 31 2 4 35 41 25 15 72 79 55 63 76 66 549 558 549 558

015-024 MASC. FEM. 77 79 74 82 72 80 3 5 12 11 24 29 21 20 7 6 38 38 60 34 2 3 41 39 24 28 95 85 99 92 86 85 735 716 735 716

025-065 MASC. FEM. 116 107 180 142 135 117 19 14 30 20 35 30 50 41 24 18 68 54 105 89 11 10 104 83 43 41 194 195 159 116 134 117 1.407 1.194 1.407 1.194

066-099 MASC. FEM. TOTAL 9 11 583 20 16 801 16 12 599 5 3 56 1 2 107 8 6 204 8 9 194 2 0 82 9 7 317 15 13 458 2 2 42 14 10 446 4 4 215 23 24 873 13 17 728 8 6 698 157 142 6.403 157 142 6.403

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Tabla N 3 : Distribucin por Sexo de la Poblacin
Fuente: Ficha Cas, I. Municipalidad de Alto Bo Bo, 2006

SECTOR O COMUNIDAD Butalelbm Callaqui Caunic Chichintahue El Avellano El Barco Guallaly Los Guindos Malla Malla Pitril Pitriln Quepuca Ralco Queuco Ralco Ralco Lepoy Trapa Trapa Total rea Total General

MASCULINO 293 413 301 29 53 104 98 44 167 262 19 234 107 436 381 363 3.304 3.304

FEMENINO 290 388 298 27 54 100 96 38 150 196 23 212 108 437 347 335 3.099 3.099

TOTAL 583 801 599 56 107 204 194 82 317 458 42 446 215 873 728 698 6.403 6.403

Unos de los principales problemas es la baja tasa de natalidad. La tabla nos permite ver que las localidades de Ralco, Ralco Lepoy, Caunic y Callaqui tienen el mayor nmero de poblacin, seguidas por Ralco Lepoy y Trapa Trapa; en el otro extremo podemos apreciar que el sector o comunidad que presenta el menor nmero de habitantes es Pitriln, no obstante recordemos que estos datos corresponden a personas que han sido encuestadas por Ficha CAS por lo que no representa necesariamente la realidad de la poblacin. Las principales actividades econmicas son: Ganadera y agricultura de subsistencia (consumo familiar primordialmente), actividades de recoleccin, comercio primario y actividades forestales de empresas externas. Una de las actividades ms caractersticas la veranada donde el pehuenche se traslada anualmente, desde octubre a abril, a las altas cordilleras para la engorda de animales. Otra caracterstica son los bajos ingresos, pues un importante porcentaje de la poblacin econmicamente activa se declara sin ingresos (41%) mientras un 16,7 % declara recibir ingresos menores a $ 30.000 mensual.

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Una de las caractersticas de la comuna es que posee un gran potencial turstico sustentado en las bellezas naturales y la riqueza cultural y tnica existente.

En cuanto a las comunicaciones, hay telefona rural en Villa Ralco. El municipio y algunos establecimientos cuentan con Internet, existe una central de radio y bastantes habitantes particulares tienen seal de televisin satelital.

En cuanto a la red vial, la comuna cuenta con una carretera

principal, la ruta Q -

61 R, la que nace en un cruce a 2 km. al sur de la ciudad de Los ngeles en la ruta Panamericana 5 Sur, la que luego pasa por el poblado de Santa Brbara, finalizando en la Villa Ralco, cuya calzada se encuentra asfaltada. Su estado actual es bueno.

Al interior de la comuna se encuentran una infraestructura vial que se caracteriza por dos polos opuestos de desarrollo: por el Cajn del Queuco existe una eventual mantencin y regulares condiciones de los caminos con una insuficiente sealizacin y puentes en mal estado o por reparar, situacin que se subsan parcialmente con el Proyecto Mejoramiento y Conservacin de Caminos Ralco Trapa-Trapa, en una extensin de 57.5 Km., y una inversin de $515.577.275, y que finaliz el 2007.

En relacin a la movilizacin, existen recorridos de locomocin permanente de Santa Brbara a Ralco, sin embargo hacia las Comunidades la locomocin es bastante mala, pues de Ralco a Butalelbum, de Ralco a Ralco Lepoy hay slo una salida diaria.

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II.

2.- ORGANIZACIN POLTICA6 La eleccin realizada el 2004 con la creacin de la comuna eligi como Alcalde para el periodo 2004 2008 a Don Flix Vita Manquepi, independiente pro Concertacin de Partidos por la Democracia, integrando el pacto electoral PSPPD-PRSD, quien es la primera autoridad comunal de esta naciente comuna.En la misma oportunidad se eligi el primer Concejo Municipal de su historia, el cual est integrado por las siguientes personas: Sra. Miriam Crcamo Aguilar(Independiente Pro Concertacin, PS) Sra. Carmen Ruiz Alarcn (Independiente pro Alianza por Chile, RN) Sr. Flix Tranamil Larenas (Independiente pro Concertacin, PDC) Sr. Sergio Pellao Beroiza (PRSD) Sr. Agustn Correa Naupa (Independiente pro Concertacin, PPD) Sr. Agustn Levo Zagal (Independiente fuera de pacto)

Este Concejo, de acuerdo a la legislacin vigente tiene la responsabilidad de observar el PADEM luego de la presentacin que realiza el Sr. Alcalde y posteriormente aprobarlo para su ejecucin durante el ao 2008.-

Es importante consignar las ideas de educacin de la primera autoridad comunal, pues l seala que la base fundamental de la Comuna es la educacin, que sirva para elevar la calidad de vida de todos los habitantes, es decir que les permita superar la pobreza, Considera que hay una buena proyeccin porque hay un municipio comprometido y con ganas de hacer todo lo posible por mejorar las actuales condiciones en que se encuentra la educacin comunal.

II.3.- SERVICIOS

Informacin obtenida de SINIM de la SUBDERE www.subdere.gov.cl

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3.1.- Municipalidad Como es una Municipalidad formada recientemente an no cuenta con dependencias definitivas, utilizando provisoriamente dependencias de madera distribuidas en un sector central de Villa Ralco. Posee diversos departamentos, albergando adems en sus dependencias algunos programas en convenio con Ministerios, como PRODESAL.

3.2.- Salud En relacin a la infraestructura de servicios, Ralco cuenta con un Consultorio dependiente del Departamento de Salud Municipal, atendido por Mdicos, auxiliares, paramdicos, matronas, psiclogo y odontlogo. Por las caractersticas de la poblacin, cuando el paciente de una Comunidad lo requiere, se cuenta con un Facilitador Cultural Bilinge.

3.3.- Seguridad La comuna cuenta con una Tenencia de Carabineros de Chile dependiente de la Prefectura de Bo Bo. Existen dos avanzadas de Carabineros en el Valle del ro Queuco (sector Queuco y Trapa Trapa) y en verano se abre la avanzada Guallaly. Tambin posee un Cuerpo de Bomberos.

3.4- Otros Servicios Pblicos Como se indic en la Municipalidad funciona el Registro Civil, cuenta adems con oficina de Correos de Chile y Banco Estado, modalidad Caja Vecina. Existe tambin, una oficina de la Corporacin de Desarrollo Indgena, CONADI, con la finalizad de asesorar el desarrollo de la etnia pehuenche y ejecutar programas y proyectos con ese fin. Adems se encuentra en estas mismas dependencias CONAF y la Radio emisora Comunitaria. Durante la temporada primavera-verano se instalan oficinas del Servicio Agrcola y Ganadero, SAG.

3.5.- Servicios Privados y ONGs Por el atractivo que genera la etnia pehuenche, adems del impacto meditico que tuvo aos atrs la instalacin de las centrales elctricas Pangue y Ralco en el

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curso superior del Ro Bo Bo se han instalado algunas Organizaciones No Gubernamentales con el fin de apoyar mediante proyectos y/o becas con fondos pblicos y privados a los habitantes de las comunas, destacando el trabajo de SEPADE (Servicios Evanglicos para el Desarrollo), Visin Mundial y Pehun, las cuales trabajan en las comunidades y adems son un interesante red de apoyo para estudiantes mediante el apadrinamiento que hacen a los estudiantes de algunos establecimientos entregando tiles escolares y de aseo.

Entre las empresas privadas est la Hostera de Ralco, adems de varios lugares donde se ofrece hospedaje, arriendo de casa y cabaas de turismo, fundamentales para la explotacin comercial del turismo, ya sea etnoturismo, turismo aventura, pesca, vacacional, o gastronmico tpico.

Otras empresas en el sector son ENDESA, Constructora Yelcho, Cerro Nevado y una empresa de origen Japons dedicada a la compra de madera.

3.6.- Red Social La principal red social de la comuna son las Comunidades que estn organizadas y dirigidas por un Lonko o Cacique, pero adems, en Ralco hay algunas instituciones sociales que permiten el desarrollo asociativo de actividades con la finalidad de mejorar la calidad de vida, entre ellas el Club Deportivo, Club de Huaso, Club de adultos mayores, Club de Araitas Tejedoras y la Junta de Vecinos.

3.7.- Instalaciones Culturales Heredera de un pasado cultural y un modo de vida caracterstico, Ralco cuenta con un pequeo museo donde se muestra y conservan diferentes piezas facilitadas por los propios Pehuenches, adems como una forma de incentivar el turismo se construy en la plaza principal, un mirador, desde cuya torre se observa el pueblo y la majestuosidad de la montaa andina.

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Un importante hecho es que el Programa PRODESAL obtuvo un proyecto de capacitacin de Internet, el cual se desarroll en un camin estacionado en la plaza, que cuenta con las instalaciones necesarias para el desarrollo de dicha actividad.

3.8.- Instalaciones Deportivas

Se cuenta con una cancha de tierra para la prctica deportiva y hasta hace poco tiempo un exista un Gimnasio, el que sucumbi con el peso de la nieve que cay en el mes de Julio del 2007. 3.9.- Condiciones de la Vivienda

De acuerdo a la informacin recopilada, un 10% de los hogares mapuche -pehuenches presentaran problemas por tenencia de tierras, no obstante, las comunidades de El Avellano y Los Guindos presentan un porcentaje muy por sobre el promedio, aproximadamente un 90% de los hogares tienen conflictos por la tenencia de tierras.

Como se observa en la tabla N 3, en la siguiente pgina, la mayor parte la mayor parte de la poblacin habita terrenos propios sin deudas o bien se encuentran usando una vivienda sin posibilidad de desalojo.

Tabla N 4: Familias vs. Tenencia de Sitio por Poblacin

Fuente: Ficha CAS, I. Municipalidad de Alto Bio Bio, 2006

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SECTOR O COMUNIDAD

SITIO PROPIO S/DEUDA

2 SITIO PROPIO S/DEUDA

3 SITIO 4 PROPIO ARRIENDA S/DEUDA S/ATRASO

5 U SAN SIN DESALOJO

6 U SAN CON DESALOJO 0 1 0 0 1 0 3 13 0 8 0 7 0 6 4 0 43 43

TOTAL

Butalelbm Callaqui Caunic Chichintahue El Avellano El Barco Guallaly Los Guindos Malla Malla Pitril Pitriln Quepuca Ralco Queuco Ralco Ralco Lepoy Trapa Trapa Total rea Total General

126 85 98 3 18 36 29 1 55 84 8 79 17 113 128 141 1.021 1.021

0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 3 3

0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 12 3 0 17 17

30 96 73 18 9 19 27 8 34 32 4 62 39 114 45 26 636 636

156 182 172 21 29 56 59 22 89 124 12 149 57 246 180 167 1.721 1.721

II.4.- RELIGIN

La vida religiosa del pueblo pehuenche se expresa en diversas ceremonias que mantienen las tradiciones ancestrales heredadas de sus antepasados prehispanos, que al igual que los dems pueblos de raz tnica similar como mapuches, huilliches y lafquenches, tiene como eje central a la o el machi. Entre las ceremonias est el Trawn, rogativa que se realiza generalmente dos veces en el ao y que dura tres das, en la cual se agradece por las cosas buenas que ocurrieron durante el ao y se ruega por lo que ha de venir; el Pntewentng, que

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es una rogativa que se realiza en un da, en la pinaleras (bosques de araucaria), la que se hace al pie del pehun, Nguillatn como mnimo dos veces al ao y el We Tri Xipantu o Ao Nuevo Mapuche. Sin embargo esta religiosidad se complementa con la presencia e importante avance de las religiones de raz cristiana, introducida desde la poca hispnica primero por la Iglesia Catlica y posteriormente por las diversas denominaciones Evanglica, tanto en Ralco como en las Comunidades.

CAPITULO III

POLITICAS Y OBJETIVOS 2008

III.1.- POLTICAS EDUCACIONALES NACIONALES

Las polticas educacionales que se desarrollan en nuestro pas apuntan esencialmente a entregar a los educandos una educacin de calidad, en busca de asegurar aprendizajes significativos que permitan una mayor equidad en la bsqueda de oportunidades en el futuro, as como el mejoramiento de la calidad de vida, lo que ha llevado a que los esfuerzos desplegados en tal sentido han sido contundentes, los resultados obtenidos, importantes en el plano de la cobertura, equipamiento e insumos destinados al proceso educativo, e incipientes y lentos en el de las prcticas de enseanza aprendizaje, y no se ha logrado aminorar la brecha en los resultados, de acuerdo al nivel socioeconmico y cultural de los alumnos, a pesar de que las oportunidades de nios y jvenes de sectores pobres para estudiar, han aumentado sustantivamente. Chile es uno de los pocos

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pases en donde, cualquiera sea el nivel de ingreso o la situacin socioeconmica del hogar, la inmensa mayora de los nios y jvenes asisten y completan la educacin bsica y asisten a la educacin media.

Con la Reforma que se desarrollado desde mediados de los 90, las unidades escolares estn mejor equipadas para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, debido a factores tales como: el aumento del gasto pblico y privado en educacin; la mayor disponibilidad de recursos en las escuelas para el aprendizaje (textos, recursos didcticos, computadores e Internet, bibliotecas,

etc.); la implementacin de programas y proyectos de mejoramiento educativo (algunos focalizados en escuelas y liceos de bajo rendimiento y otros universales), en el marco de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de carcter nacional que tambin estableci los Objetivos Transversales, referidos a normas y valores universales, aspectos de la formacin moral y adquisicin de reglas de convivencia y habilidades psicosociales de los estudiantes.

Tambin los estudiantes de hogares de mayor vulnerabilidad social y econmica cuentan con ms apoyo de asistencialidad (alimentacin, tiles escolares, salud escolar y oral, residencia familiar etc.).

A partir de la evaluacin docente que se encuentra en el presente ao en plena operacin, hay cambios en el discurso docente, respecto a la mejor forma de ensear de los profesores y de aprender de los alumnos: Aprendizajes significativos, aprendizaje habitual. alumno mediado, protagonista proyecto del aprendizaje, trabajo aprendizaje colectivo activo, docente, educativo,

actividades curriculares complementarias son, entre otros, trminos de uso

No obstante esta apropiacin discursiva, en el nivel de las prcticas de enseanza - aprendizaje, el ncleo esencial que se espera transformar los cambios han sido lentos. An dominan las prcticas tradicionales que valoran la memorizacin y reproduccin mecnica por parte de los alumnos, de los contenidos tratados por el docente en la clase, contenidos que trabajan sobre la base de copias del pizarrn, dictados o exposiciones de los profesores. Las

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prcticas orientadas a alumnos activos y protagonistas del aprendizaje y a su desarrollo en competencias superiores, no han logrado generalizarse, y se

encuentran particularmente rezagadas en escuelas ubicadas en reas de pobreza, dificultando el cierre de la brecha educacional existente, de acuerdo al nivel econmico y sociocultural de los alumnos. Los alumnos de entornos familiares precarios asisten a una educacin de menor calidad y aprenden menos. Son, como sealaba Bourdieu (1999), los excluidos del interior. Superar esta nueva forma de exclusin, trasladada ahora al interior de las escuelas y aulas, es el desafo del Chile actual camino al Bicentenario, y por supuesto, se asumen como tal en la comuna.

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III.2.- LINEAMIENTOS ESTRATGICOS COMUNALES.

A partir de la reflexin participativa de las comunidades escolares que constituyen el Sistema Comunal de Educacin de la Ilustre Municipalidad de Alto Bio Bio se generan lineamientos estratgicos que se plantean para el Plan de Desarrollo Educativo Municipal para el ao 2008. De acuerdo a lo indicado en los PADEM 2006 y 2007 y en el PLADECO vigente, sustentado en las polticas del MINEDUC, las orientaciones regionales, las demandas de la sociedad actual y comunal que aspira a una Educacin de Calidad, Participativa y con equidad. Esto en un perodo de mediano y largo plazo para nuestra comuna, se establecen los siguientes lineamientos estratgicos y acciones a desarrollar7:

1.- Formacin Integral de Alumnos/as: replantear la actual concepcin de la educacin comunal para dar paso a una concepcin integral que permita la unin, el enlace entre los planes curriculares dados por el Estado, a travs del Ministerio de Educacin con la cultura local, los hbitos sociales y el desarrollo de virtudes desde la infancia. En este sentido, la la escuela es un mecanismo de socializacin y donde se produce la construccin de la vida, y donde se amplan, formalizan, valoran, recuperan, etc., los conocimientos. Acciones: a) Atencin personalizada. b) Ampliar cobertura de programas extraescolares. c) Fortalecer los programas extraescolares considerando los intereses y el desarrollo de talentos (capacidades) en los alumnos/as. d) Inducir a los alumnos/as en la tolerancia, aceptacin y adaptacin en relacin a los otros, tanto a pehuenches como a colonos.

e) Guiar el desarrollo personal y grupal de los alumnos/as hacia el ser persona. f) Prevencin del riesgo social (drogas, alcoholismo, violencia, contaminacin, desercin escolar, violencia en todas sus manifestaciones, desigualdad social y cultural, etc.). g) Promocin y formacin para la Buena Vida Social (resolucin de conflictos, solidaridad, trabajo en equipo, pro actividad, cooperacin, proteccin del medioambiente, etc.). h) Aumentar la cobertura y potenciar la educacin preescolar.
7

PLADECO comuna de Alto Bo Bo

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i) Promover y apoyar el acceso a la educacin superior. j) Promover y potenciar la integracin en el sistema educacional (problemas de aprendizaje, discapacidad, etc.) de los nios/as y jvenes que lo requieran. k) Apoyar el desarrollo cognoscitivo, afectivo y conductual de los alumnos/as. l) Sensibilizar respecto de la importancia de la aumentar los aos de educacin formal para los adultos. m) Cubrir las necesidades de educacin para adultos y aumentar las coberturas. n) Sensibilizar e integrar a las familias a los procesos de aprendizaje de sus hijos/as, elemento clave para la formacin y desarrollo de los alumnos/as. o) Atender el contexto social, econmico y cultural del nio/a y jvenes. p) Promover los derechos y deberes de nios/as.

2.- Sistema Educativo de Calidad: Desarrollar procesos educativos de calidad en la comuna, a travs de elementos, instrumentos, metodologas que permitan el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje. Acciones: a) Fortalecer la gestin del Departamento de Administracin de Educacin Municipal. b) Mejorar las prcticas pedaggicas. c) Evaluacin permanente del proceso educativo. d) Perfeccionamiento contino de docentes y auxiliares de la educacin. e) Perfeccionamiento de la gestin administrativa. f) Control, seguimiento y evaluacin de los planes y programas educativos. g) Apoyar a las escuelas que presentan bajo rendimiento acadmico. h) Creacin de instrumentos de evaluacin del desempeo docente. i) Propiciar el desarrollo de una red social significativa para el mejoramiento de la educacin comunal. j) Jornadas de reflexin en torno a cmo mejorar la educacin en la comuna. k) Delinear el perfil idneo del educador en un contexto intercultural y como modelo (gua, referente) para los alumnos/as. l) Uso adecuado de los recursos para la educacin comunal (eficacia y eficiencia). m) Igualar el proceso de aprendizaje en el territorio (urbano y rural). n) Motivar y reconocer el buen desempeo. o) Garantizar la incorporacin de una perspectiva de gnero en todos los programas y planes de educacin.

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3.- Infraestructura y Equipamiento Adecuado para las Escuelas y Liceo. Un factor clave para el desarrollo de una actividad pedaggica eficiente y eficaz se relaciona con la capacidad de mejorar la infraestructura y el equipamiento de los establecimientos educacionales de la comuna. Por ello, es necesario dirigir esfuerzos para continuar con el mejoramiento de la infraestructura y la dotacin de equipamiento en las escuelas y liceo. Lo anterior se debe a la importancia de crear espacios adecuados, acogedores, atractivos para los procesos de aprendizaje de los alumnos/as. Acciones: a) Gestionar obras de infraestructura y equipamiento educativo. b) Proporcionar a los alumnos/as de espacios adecuados y de equipamiento necesario para su desarrollo personal y acadmico. c) Incorporar a la comunidad escolar (padres y apoderados, comunidad en general) en la gestin de recursos para las escuelas. d) Integrar a la comunidad escolar en el mejoramiento de los establecimientos educacionales y de su entorno (mejoramiento de reas verdes dentro de las escuelas, juegos infantiles, reparacin de los edificios, etc.). 4.- Integracin de la Comunidad Escolar en la Educacin Comunal. El

desarrollo integral de los nios/as y jvenes implica la presencia y trabajo en la vida de stos, no slo del sistema escolar (las escuelas y sus profesores), sino de sus familias principalmente y de la comunidad en general. El que stas se hagan cargo de los procesos de aprendizaje de sus hijos/as favorece el desarrollo intelectual, afectivo y conductual de stos. Por otra parte, la integracin de la comunidad escolar al sistema escolar que viven sus hijos/as favorecer el desarrollo de la identidad, sentido de pertenencia y compromiso de stos con el mejoramiento de la calidad de la educacin en la comuna. Acciones: a) Incorporar a los padres y apoderados a la vida escolar. Acercar a la familia en los centros educativos y a la sociedad. b) Continuar y profundizar la apertura de las escuelas a la comunidad.

c) Promover actividades culturales y/o de extensin en las escuelas en alianza con entidades externas a stas.

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d) Realizar talleres formativos para padres y apoderados que les permitan entender, aceptar y comprometerse con el proceso educativo de sus hijos/as. e) Promover y continuar con programas educativos para adultos. f) Integrar a la comunidad en la mejora de las condiciones fsicas de los establecimientos educacionales. g) Re-construir el rol educador que tiene la sociedad respecto de sus miembros. 5. Lineamiento Estratgico N 5: Educacin Intercultural como

Elemento Central de Realidad Local. El sistema escolar, adems de la familia, es uno de los elementos claves en la socializacin de los nios/as, por ello es de vital importancia entender el proceso intercultural que los nios/as viven al entrar en contacto con otra cultura. La forma como internalizan este conocimiento, estas nuevas formas del ver y enfrentar el mundo, permitir el buen desenvolvimiento de los nios/as tanto en su sociedad de origen como en la sociedad global (lo propio y lo ajeno). Cuando los sujetos comparten una cultura observan su realidad como un valor absoluto (cosmovisin), por lo que la realidad pasa a estar determinada por las propias experiencias culturales, por su pasado comn, su lengua, creencias, etc. De all que la interculturalidad no slo es para el pueblo pehuenche en este caso, sino para toda la sociedad que tiene el deber y derecho de conocer, comprender y valorar la propia cultura con los aportes de otra cultura. Ello implica la transmisin de saberes y conocimientos que se articulen y complementen mutuamente. No obstante, este proceso requiere de una reflexin crtica que impida la imposicin y el sometimiento o dominacin de criterios y formas de ver el mundo. Acciones: a) Construir un marco conceptual que permita una visin comn respecto de lo que se entiende por interculturalidad en la educacin, adems de otros conceptos como escuela, sociedad, hombre, sujeto, democracia, etc. b) Educar a los nios/as a partir de la especificidad de la cultura local. c) Inducir a los nios/as en el proceso de comprensin y conocimiento tanto de la cultura de origen como la cultura global. d) Perfeccionamiento del plan intercultural. e) Analizar el papel del docente y del Asesor Intercultural Bilinge dentro del proceso etnoeducativo. f) Formar y capacitar a los docentes y Asesores Intercultural Bilinge. g) Fortalecimiento y transmisin en las asignaturas de las creencias, valores, tradiciones, historia, etc., del pueblo pehuenche.

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h) Conservacin y uso del idioma Chedungn como lengua materna y elemento de identidad. i) Construccin de conocimiento pertinente con la especificad local. j) Reconocimiento, utilizacin y promocin de los recursos y manifestaciones culturales. k) Mantener, desarrollar y promover las manifestaciones culturales del pueblo pehuenche. l) Formar a los nios/as en la valoracin de la cultura pehuenche. m) Formacin contina a docentes, paradocentes, y personal de la educacin, con un enfoque intercultural. n) Mejorar los planes y programas de educacin con pertinencia intercultural. o) Participacin en el diseo de planes y programas de las comunidades pehuenches. p) Considerar que la interculturalidad como proceso y principio de la etnoeducacin consiste en fortalecer, promover y valorar el respeto, la tolerancia, el dilogo cultural y el enriquecimiento mutuo de las culturas que entran en contacto y articulacin. q) Potenciar las habilidades y destrezas de los alumnos/as de acuerdo a sus necesidades, aspiraciones e intereses culturales, con el fin de facilitar la adecuacin a su medio y proyectarse con identidad hacia el resto de la sociedad. r) Basar la accin pedaggica en la comunicacin y el dilogo permanente como forma de articular los conocimientos y saberes de las culturas en articulacin. s) Transformar a las escuelas en centros de produccin de conocimiento, de opinin pblica respecto de problemas, necesidades e intereses de la comunidad. t) Brindar, a travs del currculo, respuestas a los problemas, necesidades e intereses de la comunidad pehuenche. v) Construccin, diseo y aplicacin de planes y programas considerando la relacin profesor-alumno/a-comunidad. w) Coordinar interinstitucionalmente para que los procesos pedaggicos y administrativos sean coherentes y adecuados a la realidad local. x) Diseo, elaboracin y produccin de material didctico acordes con la propuesta educativa intercultural educativos

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III.3.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS En base a esos lineamientos estratgicos establecidos en el PLADECO para ser logrado en el mediano y largo plazo, el sistema educativo comunal se propone los siguientes objetivos estratgicos para el prximo ao: a) Apoyar a la familia a reconocer y practicar su rol fundamental del crecimiento y desarrollo de sus hijos e hijas, facilitando la educacin desde la ms temprana edad, con una mayor cobertura y sentido de equidad.

b) Desarrollar competencias valricas, cognoscitivas y afectivas que potencien la dimensin de ciudadano/a responsable, solidario, reflexivo y con alta autoestima.

c) Gestionar una educacin de acuerdo a los tiempos, actualizada que permita a los y las alumnos /as ser capaces de orientarse de manera efectiva en el mundo que los /as rodea. d) Fortalecer modelos pedaggicos que enfaticen la reflexin, la interculturalidad, la capacidad personal. e) Velar por entregar igualdad de oportunidades a los actores de la comunidad educativa de todos y cada uno de los establecimientos, adaptando las actividades pedaggicas y formativas a la realidad social tnica de cada unidad escolar. f) Reconocer la diversidad en la poblacin estudiantil y ofrecer alternativas para satisfacer necesidades individuales de forma integral. g) Desarrollar un modelo pedaggico que permita al estudiante alcanzar competencias en mbito reflexivo, creativo, comunicativo y cognitivo. h) Promover la bsqueda de la excelencia acadmica de los/as docentes, a travs de un creciente sistema de capacitacin otorgado por el DAEM como por cuenta propia, y a travs de una gestin eficiente y efectiva.
i) Atender la interculturalidad para reforzar los conocimientos ancestrales de

la cosmovisin Pehuenche como asimismo de su Lengua. j) Desarrollar competencias de reflexin en los/as docentes para hacerse cargo de los resultados a partir de las propias prcticas pedaggicas como condicionante para mejorar ostensiblemente los resultados de cada establecimiento. k) Desarrollar una estrategia conjunta con el Municipio y, los establecimientos, los Consejos escolares, las organizaciones sociales de la comunidad, las Autoridades Tradicionales con el fin de: aumentar la cobertura educacional en nios/as y adolescentes, aumentar los niveles de asistencia a clase, estudiar en la propia comuna y en escuelas municipales.

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l) Gestionar proyectos que permitan finiquitar integralmente las necesidades de reposicin, reparacin y mantencin de la infraestructura de cada establecimiento educacional. Es importante sealar que desde el DAEM de una u otra manera se ha ido trabajando en los ltimos aos para acercarse a estos objetivos estratgicos y a las acciones establecidas en el PLADECO. Esto demuestra el inters de quien dirige la comuna y de la jefe de DAEM de que la educacin de Alto Bo Bo sea cada da mejor, que los logros de aprendizaje en las mediciones nacionales sean cada vez ms cercana a los estndares de calidad establecidos por el MINEDUC, y que de esta manera se asegure mayores y mejores oportunidades para quienes estudian en el sistema educativo municipal en la realizacin de su proyecto de vida.

41 CAPITULO IV

DIAGNOSTICO

IV.1.- SISTEMA EDUCATIVO COMUNAL

Alto Bo Bo es una comuna vulnerable socialmente, a lo que se une el hecho de ser de reciente creacin, adems de tener una poblacin que mayoritariamente no considera ni valora la educacin como una herramienta de cambio social, debido a diversos factores entre los cuales esta el hecho de que muchos de los que estudian tanto en la comuna como fuera de ella regresan a la localidad y no encuentran mejores oportunidades que aquellos que no han estudiado.

Al igual que en el resto del pas en la comuna conviven los dos sistemas subvencionados que existen en el pas: el municipal y el particular, con un total de 10 establecimientos, cinco de dependencia municipal, incluyendo el nico establecimiento de enseanza media; y cinco de dependencia particular subvencionada.

La Municipalidad de Alto Bo Bo, cuenta con un Departamento de Administracin de Educacin Municipal (DAEM) que atiende las necesidades de educacin en los niveles Prebsico, Bsico y Medio, as como tambin las necesidades de educacin para adultos. Este Departamento atiende una poblacin escolar de alumnos y alumnas en estos niveles, repartidos en cuatro escuelas, tres de ellas con internado y un liceo profesional intercultural con internado

Tambin existen cinco escuelas particulares subvencionadas, de las cuales tres cuentan con internado (Butalelbun, Cauicu y Quepuca Ralco) y las otras dos se encuentran en las comunidades Guallali y Trapa - Trapa. La matrcula es de 330 alumnos y alumnas aproximadamente, es decir, del total de matrculas en la comuna que asciende a 1.052, stas cubren alrededor del 34,7% del total de la comuna.

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IV.2.- EVALUACION PADEM 2007

Iniciamos en Diagnstico con la revisin de la documentacin acerca del tema que ya se haba elaborado en aos anteriores, especialmente el PADEM vigente el ao 2007, donde la orientacin principal que declara fue motivar la participacin en la construccin de una propuesta educativa y la difusin por parte del Alcalde y DAEM de este documento de gestin, dejando abierta la posibilidad de acceso a cualquier persona que lo hubiese requerido. La informacin de ese PADEM, al igual que el presente, se origin bsicamente en el establecimiento.

Un anlisis del documento, aprobado por el Concejo Municipal y actualmente en vigencia, junto con enunciar las caractersticas generales que llevan a la elaboracin de este plan anual, se indican factores externos que afectan de una u otra manera la ejecucin de lo indicado en la propuesta una vez aprobada por el Concejo Municipal, especialmente referida al presupuesto de la comuna, donde existe un plazo que se extiende hasta diciembre, lo que permite realizar cambios y ajustes en los montos traspasados que de una u otra manera afectan la normal ejecucin de las actividades y planes de accin programados en el PADEM.

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Posteriormente, seala antecedentes demogrficos y polticos de la comuna

En su segundo captulo se analizan las caractersticas del sistema educativo comunal, indicando las estadsticas educacionales comunes: matrcula, poblacin

en edad escolar, rendimiento, asistencia media, rezago, etc., adems de los resultados de la prueba SIMCE en la comuna.

En otro apartado, seala algunas caractersticas del sistema de becas y asistencialidad existente en los establecimientos educacionales de Alto Bo Bo, identificando a los benefactores, tanto pblicos como privados.

Identifica los diversos recursos existentes tanto internos como externos al servicio de la educacin comunal . En el captulo III, seala los diversos programas comunales en una proyeccin 2006 2007, con acciones acotadas por la disponibilidad de recursos econmicos para ser ejecutadas. Un apartado seala las caractersticas de la evaluacin docente en la comuna.

El captulo IV, incorpora el proyecto de presupuesto y la distribucin comunal de ingresos y gastos.

El captulo V, elabora una resea del proyecto educativo, las caractersticas y propuestas de cada uno de los establecimientos municipales de la comuna, cada uno de ellos con sus planes de accin a desarrollar durante el ao 2007.

En el captulo VI se sealan las polticas comunales para el ao 2007, con una meta bien definida como es mejorar la infraestructura de los establecimientos,

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junto con el mejoramiento de los ndices de asistencia a clases, la baja en los niveles de desercin y repitencia y la mejora paulatina pero constante de la calidad de la enseanza y de los aprendizajes, todo ello en un contexto intercultural.

Luego, indica la poltica general centrada en enfatizar que la calidad de la educacin comienza al interior del aula. A partir de esa declaracin se establecen algunas polticas especficas hacia el sistema educativo comunal, las que se convierten en objetivos a lograr en los diversos niveles de la educacin comunal. Termina con una proyeccin hacia el 2007 centrado en la atencin de alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales y la programacin.

Una evaluacin a priori de este PADEM 2007, ya que actualmente se encuentra en ejecucin, permite sealar que, al realizar el nuevo diagnstico comunal se pudo observar que muchos de los problemas enunciados el ao pasado se mantienen, motivado fundamentalmente por la falta de recursos econmicos para realizar un trabajo ms efectivo que permita superar algunas deficiencias, adems de no haber podido revertir la situacin de apata que demuestra la poblacin pehuenche por la educacin huinca como instrumento de cambio social, lo que obliga al DAEM a trabajar en la medida de lo posible.

Un hecho significativo detectado en nuestra investigacin como entidad asesora es que la comuna no posee un Proyecto Educativo Comunal que oriente todo el

accionar del sistema educativo en una sola direccin, que compatibilice los intereses de la comunidad, del sistema municipal y las polticas gubernamentales en el tema de la calidad y equidad de la enseanza, labor que se hace imprescindible por las caractersticas propias de la comuna, que cuenta con antecedentes culturales ancestrales de una etnia con identidad propia que desea hacer prevalecer a pesar de la modernidad, con opiniones contrarias a la educacin implantada por los planes y programas vigentes para la educacin chilena, y no del todo conforme con los programas elaborados para la educacin intercultural bilinge, as como niveles de pobreza bastante altos comparados con los indicadores nacionales.

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Ahora bien, creemos que la evaluacin acerca de los avances sostenidos que ha tenido el sistema desde su creacin indicados por la Jefe DAEM en la presentacin que hace del presente documento, nos demuestra que se ha avanzado en equipamiento, infraestructura, trabajo con los padres y apoderados, convivencia escolar, pero falta avanzar en calidad de la educacin, lo que se conseguir sin duda si existe un compromiso constante, indicadores de gestin que evale permanentemente los logros de aprendizajes y, exista un real compromiso de quienes trabajan en los establecimientos por mejorar el logro de aprendizaje de todos los estudiantes.-

IV. 3.- PLANIFICACIN ESTRATGICA

3.1.- Visin - Misin

Basndonos en los elementos de la Planificacin Estratgica se puede sealar en primer lugar que la Visin de la educacin comunal es "Elevar la calidad de los aprendizajes de todos y todas las estudiantes mejorando los procesos pedaggicos en un contexto de encuentro intercultural bilinge, que permita mantener y valorar la cultura de la etnia pehuenche y el aporte de la poblacin que lleg a habitar la regin andina de la octava regin.

En ese mismo contexto, la Misin de la educacin comunal est definida de la siguiente manera: Nuestra educacin tiene como propsito esencial, apoyar a la familias en su papel de formadores de sus hijos, creando condiciones que permitan asegurar el acceso de todos los nios, nias y jvenes a una educacin intercultural, de calidad, humanista, integradora y formadora de futuros ciudadanos/as, en los diferentes niveles y con igualdad de oportunidades para todos y todas.

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3.2.- Anlisis FODA En la misma lgica de la planificacin estratgica se ha realizado un Diagnstico utilizando la tcnica F.O.D.A. con el fin de determinar aspectos claves que permitan complementar el anlisis estadstico que se presenta a continuacin. Para elaborar este diagnstico F.O.D.A. hemos recogido informacin en los documentos oficiales facilitados por el DAEM, la recopilacin de antecedentes en los establecimientos y comunidades cercana, adems de entrevistas informales en base a respuesta abierta a una muestra de habitantes de la comuna, lo que nos permite determinar lo siguiente:

FORTALEZAS Un sistema educacional funcionando, con un liderazgo definido y un equipo tcnico pedaggico y administrativo con experiencia en la Educacin Municipal y buena imagen en la comunidad. Escuelas y Liceo con infraestructura, mobiliario y recursos didcticos en buen estado y con Internado. Buena gestin financiera que le permite estar sin deudas con los docentes y no docentes, adems de los proveedores y consumos bsicos. DAEM preocupado de dar respuesta a las demandas de educacin de los habitantes de la comuna aumentando cobertura hacia prebsica y adultos (programa Chilecalifica y FOSIS). Programa Intercultural Bilinge en los establecimientos de la comuna. Inversin en solucin de necesidades menores de los establecimientos con fondos propios y/o de mantencin. Capacitacin de docentes en forma permanente. Movilizacin escolar.

DEBILIDADES

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Problemas de financiamiento de la educacin comunal por baja matrcula y costo operacional. Baja imagen de las escuelas del sistema municipal entre los habitantes de la comuna. El atraso en la llegada de documentos con instrucciones del Mineduc. Ausentismo escolar de estudiantes externos lo que genera una disminucin de recursos debido al sistema de financiamiento por asistencia media.

Carencias de docentes hablantes de Chedungn. Problemas para financiar los Asesores Culturales Bilinges. Poca participacin en el desarrollo de proyectos y propuestas. Dotacin docente de Enseanza Media con pocas horas frente al curso. Baja calidad de la educacin considerando las mediciones SIMCE.

OPORTUNIDADES Alcalde y Concejales en permanente contacto con las comunidades escolares. Redes de apoyo hacia las comunidades educativas funcionado. Participacin de la Jefe de DAEM en Asociacin de Municipalidades. Posibilidad de postular a recursos del MINEDUC y otros fondos concursables.

AMENAZAS Escasa valoracin que las familias pehuenches tienen por la educacin formal o huinca como instrumento de cambio social.

Alta asistencialidad municipal, estatal y privada a las familias de Alto Bo Bo. La competencia que hacen los establecimientos particulares subvencionados en la captacin de matrcula ofreciendo. La competencia de las municipalidades cercanas. La falta de oportunidades laborales en la comuna. Las modificaciones presupuestarias en la aprobacin del presupuesto municipal que afecta al PADEM ya aprobado. El alcoholismo como enfermedad colectiva.

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Falta de mano de obra especializada y los altos costos de bienes y servicios a adquirir o contratar en la comuna y/o fuera de ella. Baja natalidad y programas de relocalizacin de la ADI. Ciertos grados de intolerancia cultural mutua entre pehuenches y otros habitantes de la comuna. Baja de la natalidad y migracin de la poblacin a centros urbanos.

IV.4.- MATRICULA COMUNAL

Comportamiento de la Matricula Comunal 2007 En el siguiente cuadro se muestra la poblacin de alumnos cautivos en el sistema comunal, incluidos los establecimientos particulares subvencionados y municipales. En el se da cuenta del porcentaje real de atencin dada por cada una de las ofertas.8 Tabla N 5 Matrcula Comunal
Particular Modalidad Subvencionado N % Matrcula Estab. 375 375 5 5 40,9 34,7 Municipales Matrcula 165 541 706 N Estab. 1 5 5 100 59.1 65,3 165 916 1081 100 100 100 % Total Matrcula %

E. Media E. Bsica TOTALES

Los siguientes datos contemplados en el cuadro corresponden a Junio 2007

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El siguiente cuadro da cuenta de la relacin porcentual existente entre la poblacin en edad escolar posible de ser atendida por el sistema educacional de la comuna y la cantidad de alumnos efectivamente atendidos por la educacin particular subvencionada y la educacin municipal.

Tabla N 6 Poblacin en edad escolar posible de atender

Poblacin escolar posible de atender Educacin Bsica (4 14 aos) Educacin Media (15 18 aos) TOTAL 1397 290 1687 % Atendido por Educacin Municipal 82,8% 17,2%

Por las caractersticas propias del sistema educativo, donde cada familia decide donde se educan sus hijos, un importante nmero de nios, nias y jvenes en edad escolar, no estudian en el sistema municipal, es ms, muchos de ellos ni siquiera en establecimientos de la comuna, sino que se trasladan a otras comunas de la Regin y el pas para buscar mejores opciones acadmicas. Esta situacin se acenta en la Enseanza Media.

Uno de los temas de constante preocupacin es el comportamiento de la matrcula este y los siguientes aos, su disminucin puede tener impactos significativos en la conformacin del sistema, cuestin que hoy es de gran preocupacin para la educacin en la comuna

El promedio de alumnos por curso es un dato que da cuenta de la realidad de nuestros establecimientos educacionales en cuanto a la real cantidad de atencin de alumnos por curso, cuestin que aparece exagerada en ms de alguna ocasin en las que se discute este tema.

Tabla N 7 Matrcula 2004 - 2007

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MATRICULA ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 2004 Escuela E 970 Ralco Escuela G 11180 Pitril Escuela G 1181 Ralco Lepoy Escuela G 1183 Callaqui Liceo Ralco Total Comunal 634 314 59 189 72 2005 305 60 197 74 109 745 (JUNIO 2007) 2006 305 47 146 83 137 718 2007 311 39 153 65 152 720

Tabla N 8 Matrcula de Establecimientos Particulares subvencionados (Junio 2007)

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Quepuca Ralco Cauicu Butalelbum Guallalli Trapa Trapa N Cursos 3 3 4 1 2 Matrcula 99 81 95 20 57

Un hecho importante es que las escuelas particulares subvencionadas estn en localidades en que la educacin municipal es escasa o no existe, adems que para ellos es ms fcil combinar cursos adecuando su planta docente a un contexto real, situacin que muchas veces no se entiende en el mundo subvencionado municipal.

Tabla N 9 Proyeccin de Matrcula Ao 2008

Cuando se observa el probable comportamiento de la matrcula durante el ao

2008 vemos que esta se mantiene en los niveles histricos, lo cual preocupa si se observa que los costos se incrementan debido a mayores exigencias salariales no

ESTABLEC Liceo E.M. Tc Prof Escuela Bs. E-970 Escuela Bs. G-118

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cubiertas por la subvencin y el encarecimiento por sobre el aumento del IPC de los costos operacionales.

Para el ao 2008 se proyecta establecer una poltica de estmulos a los profesores jefes que mantengan una asistencia del 92% en Educacin General Bsica y 95% en Educacin Media dado que el otorgamiento de este ha implicado un mayor compromiso por parte de los docentes para que los alumnos asistan el mayor tiempo posible a nuestras aulas, evitando as la inasistencia y desercin escolar. Dicho estmulo se transformar en un Bono que se entregar al final del perodo escolar a aquellos docentes que durante tres meses porcentajes mencionados anteriormente. hayan alcanzado los

La Escuela que mantenga una asistencia media entre 92% a 95% recibir una Bonificacin, la que se traducir en un bien material (fotocopiadora, impresora, P.C.), de acuerdo a las necesidades de sta.

IV.5.- DIAGNOSTICO ACADEMICO

5.1.- Resultados Comparativos SIMCE Ao 2004 - 2006

El SIMCE es el sistema nacional de evaluacin del Ministerio de Educacin de Chile. El propsito principal de SIMCE es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin informando sobre el desempeo de los alumnos y alumnas en distintas reas de aprendizaje. SIMCE publica tanto resultados a nivel nacional como a nivel de cada establecimiento educacional del pas. Tambin informa sobre el contexto escolar y familiar en el que aprenden los alumnos.

SIMCE est a cargo del diseo, adaptacin, administracin y correccin de pruebas de logro acadmico, as como del anlisis de datos y comunicacin de resultados. SIMCE tambin est a cargo de recoger informacin de contexto que permita entender mejor los resultados de las pruebas. Para ello, SIMCE disea y administra cuestionarios que indagan sobre importantes caractersticas de la escuela, los profesores, las clases, los alumnos y sus familias.

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Si analizamos los resultados del SIMCE 2006 aplicado a los cuartos aos bsicos podemos observar que, comparativamente con el Nivel Nacional, Regional y Provincial, la comuna de Alto Bo Bo se encuentra bajo el nivel de logro en los subsectores medido, pero comparativamente el sector municipal se encuentra sobre el sector particular subvencionado. Sin embargo, este aparente resultado mejor no significa una mejor calidad para los estudiantes de este nivel, pues los resultados demuestran que probablemente no tengan un buen manejo de lecto -

escritura, comprensin lectora y operatoria matemtica bsica, lo que hace inferir que probablemente durante la escolaridad bsica mantenga algunos dficit de contenidos fundamentales, lo que sin duda influir en su posterior logro de aprendizajes significativos a medida que avance en su escolaridad, generando conflictos de autoestima, de aprendizaje y de expectativas si se va a estudiar a establecimientos alejados de la comuna. Un anlisis global se puede apreciar en el grfico que se encuentra en la pgina siguiente donde se establece la comparacin entre los diversos actores.-

Tabla N 10 Resultados SIMCE 4 Ao Bsico

rea Geogrfica SIMCE 4 BASICO 2006 Puntaje promedio Leng Nacional Regional Provincia de Bo Bo Comuna Establecimientos Municipales 255 253 252 209 212 Mat 248 245 242 176 178 Com 257 253 253 197 198

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Grfico: SIMCE 2006 Cuadro Comparativo

300

250

200

NACIONAL REGIONAL

150

PROVINCIAL COMUNAL

100

EST. MUNICIPALES EST. PART. SUBV.

50

0
LENGUAJE MATEMATICA CS. INTEGRADAS

Anlisis: Como se observa en el grfico, los resultados comunales son ms bajos que los nacionales, regionales y provinciales, a pesar que son pocos establecimientos y se trabaja con un nmero reducido de estudiantes, lo cual en muchas investigaciones acerca del porque de los resultados SIMCE a docentes, se dan como ideal, lo cual aqu en esta comuna no es vlido. los

Un anlisis ms detallado del sistema municipal, en el siguiente cuadro se registran resultados de los dos ltimos aos en que se aplic Prueba SIMCE en 8 ao Bsico (2004) en los cuatro subsectores del aprendizaje (Lenguaje y

Comunicacin, Educacin Matemtica, Estudio y Comprensin de la Sociedad y Estudio y Comprensin de la Naturaleza) y el ao 2006 en 4 Ao Bsico en tres subsectores y 2 Ao Medio en dos subsectores.

Tabla N 11 SIMCE Establecimientos Municipales de la Comuna9

4 Bsico 2006

8 Bsico 2004

2 Medio 2006

Fuente SIMCE (www.simce.cl)

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Nombre del Establecimiento N Als Puntaje promedio Leng Escuela E 970 Ralco Escuela G 11180 Pitril Escuela 1181 Lepoy 29 1 12 212 197 Mat 186 160 Com 204 178 45 3 19 N Als Puntaje promedio Leng 220 166 Mat 208 180 Nat 228 185 Soc 212 182 N Als Puntaje promedio Leng Mat -

G Ralco

Escuela G 1183 Callaqui Liceo Ralco

9 -

234 -

186 -

209 -

62

194

168

Para poder comparar los dos sistemas de establecimientos por dependencia, en la tabla siguiente indicamos los resultados de los establecimientos particulares subvencionados de la comuna de Alto Bo Bo.

Tabla N 12 SIMCE 2006 Establecimientos Educacionales Particulares Subvencionados

Nombre del Establecimiento N Als Quepuca Ralco Escuela Trapa Trapa Trapa Trapa Butalelbum Nueva Guayalli 7 5 12 6

4 Bsico 2006 Puntaje promedio Leng 196 223 178 Mat 157 199 131 Com 193 206 156

Uno de los elementos que resalta al observar las cifras indicadas en las tablas es que todos los establecimientos se encuentran bajo la media nacional, incluso los particulares subvencionados cuyos resultados no son mejores que los que presentan los del sistema municipal, como se puede observar en el grfico siguiente:

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Grafico: Comparacin SIMCE comuna de Alto Bo Bo segn Dependencia

Un anlisis ms detallado por subsector aunque no existen parmetros anteriores de medicin de la calidad de la educacin en la comuna y no es posible comparar SIMCE de diversos niveles, se observa que todos los subsectores estn bajo la media nacional y regional, siendo la escuela G-1183, Callaqui la que presenta los mejores resultados de la comuna y la Escuela G -1181 Ralco Lepoy, los ms descendidos, siendo Educacin Matemtica el sector de ms bajo rendimiento, incluso, conversado el tema con algunos docentes los cuales uno de los factores que incide en esto son los problemas de aprendizaje de los estudiantes, son atendidos preferentemente no logrando el xito esperado y requiriendo adems la atencin de otros profesionales en forma sistemtica.

El cuadro anterior muestra claramente que hay deficiencias en mejorar los resultados en algunos establecimientos. Los aprendizajes no han sido significativos, a pesar de los seguimientos que se realizan desde este

Departamento, de la supervisin provincial, de las jefaturas tcnicas y del esfuerzo de los profesores. Otros establecimientos subieron sus puntajes, pero no causan impacto en relacin al sector particular subvencionado de la comuna, siendo coherentes con los resultados nacionales de las escuelas municipales.

Como antecedente de reflexin es bueno consignar la inmensa cantidad de alumnos presentes en el programa de integracin como alumnos con NEE (con y

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sin discapacidad), lo que sin dudas tiene un impacto en la calidad de los aprendizajes y en la problemtica de dar pasos significativos en este sentido.

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CAPITULO V

PROGRAMAS Y/O PROYECTOS DAEM 2008

En los establecimientos educacionales de la comuna de Alto Bio Bio se encuentran operando una serie de programas y /o proyectos educativos destinados a mejorar la calidad de los aprendizajes en los estudiantes, parte de estos corresponden a programas emanados del MINEDUC, del Departamento de Educacin Municipal y de otras Instituciones.

a) Educacin Intercultural

Apoyado por el Ministerio y por proyectos que postulan las Escuelas para la obtencin de recursos, a travs del Banco BID y canalizacin por el programa Orgenes.

Desde el ao 2000 en adelante, estn insertas todas las escuelas, focalizadas por el Programa Orgenes.

Desde el ao 2006 se inserta el Liceo de Ralco, a travs del Mineduc y con apoyos especficos de parte de Conadi.

Objetivo General: Revitalizacin de la Lengua Indgena. Dar facilidad de adecuacin curricular de acuerdo al contexto que busca incorporar a la familia en el proceso educativo.

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Falencia del Programa: incorporacin de la familia en actividades en conjunto con la escuela.

mbito Curricular: se han creado Planes y Programas de acuerdo a las necesidades de cada Escuela.

Idioma: se han creado intervenciones en Lenguaje y Educacin Matemtica (NB1). Comprensin del Medio, Educacin Fsica y Arte. Ralco Lepoy = Talleres y Subsectores. Ralco Callaqui Pitril = Talleres. = Talleres y Subsectores. = Subsectores.

Para que el Programa tenga xito surge la necesidad de tener un Asesor Cultural, cuya funcin principal es apoyar los Planes y Programas propios; como tambin la elaboracin de textos literarios y material pedaggico para la aplicacin de los Planes y Programas. A partir del 2007 parte la elaboracin de material didctico.

Cada Escuela cuenta con Asesor Cultural contratados por 10 horas de permanencia en las Escuelas y Liceo. El DAEM les cancela 6 horas ms para completar su trabajo.

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Asesor Intercultural del DAEM: su funcin es la apoyar a los Asesores Culturales de los Establecimientos Educacionales en labores tcnicas, con un contrato de 44 horas de acuerdo al Cdigo del Trabajo.

Se postul a la UTEM en convenio con la Universidad Ramn Llull de Barcelona para conseguir recursos que financien capacitacin en Estrategias Metodolgicas, que incluyen aprendizajes en la confeccin de los Planes y Programas, Planificacin, Diseo de Materiales y el cmo trabajar con nios, todo esto es para los Asesores Culturales.

Otra de grandes FALENCIAS, es que todos los aos deben postular a Proyectos para contratar a los Asesores Culturales, que muchas veces no continan de un ao a otro y se van con la capacitacin.

A comienzos del ao escolar 2007 y por varios meses, todos los establecimientos educacionales municipales quedaron sin la presencia de Asesores Culturales debido a un problema de financiamiento, cuestin que se repite desde los inicios de este DAEM.

Sin embargo, el Programa EIB - Orgenes en donde se encuentran insertas las escuelas bsicas municipales, realiz una evaluacin en diferentes etapas, acerca de la necesidad o no de permanecer al interior de ellas como parte del mencionado Programa. Para ello, se les consult a los establecimiento y todos ellos respondieron que no slo era necesario permanecer, sino que tambin se requiere un trabajo ms profundo, continuo, sistemtico, y que precisa un financiamiento mayor para contar con los Asesores desde comienzos del ao escolar y no como hasta ahora ha sucedido que el retraso del financiamiento de una cantidad insuficiente de horas( 10 horas cronolgicas) no permite

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planificar ni ejecutar adecuadamente sino que adems el financiamiento no debiera estar sujeto a un proyecto formular un trabajo de largo plazo. puesto que esta situacin no permite

El Liceo cuenta con financiamiento EIB-Mineduc y la situacin es la misma. El DAEM en el 2007, ha debido reformular su presupuesto para agregar 6 horas pedaggicas extra, situacin que no podr volver a repetirse el ao 2008 a no ser que el Mineduc replantee el tema del financiamiento permanente. Sin ello, la EIB ser una tremenda necesidad, pero con el riesgo de perderse en el tiempo, cuestin que aparece como una inequidad con esta comuna con un amplio componente indgena.

Por otro lado, el ao 2007 se ha utilizado una nueva estrategia para conformar el Equipo de Asesores. Para ello se trabaj con las Comunidades, con los Lonkos, Kimches y Dueos de Guillatn con el objetivo de buscar a los mejores o los que den mejor garanta de un trabajo serio y permanente, de largo aliento al interior de los establecimientos de manera de reforzar la lengua Chedungn en cada escuela y liceo.

El DAEM tambin estableci un proyecto que pudiera extenderse por 4 aos con la Universidad Ramn Llul (Barcelona, Espaa), la Agencia Catalana de Cooperacin y la Universidad Tecnolgica Metropolitana que permite entregarle la capacitacin necesaria a los Asesores Culturales para realizar un buen desempeo frente a los/as alumnos/as, con el material didctico necesario y contextualizado realizado por ellos mismos. Todo esto una vez que se evale la primera fase 2007.

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b) SIMCE El Sistema de Medicin de la Calidad de la Educacin, SIMCE, es una constante preocupacin para el DAEM dado los bajos niveles de desempeo en las mediciones realizadas tanto a los cuartos, octavos en la enseanza bsica y segundo de enseanza media en el Liceo.Como una forma de subsanar esas debilidades, la Coordinacin Tcnica del DAEM ha realizado ensayos SIMCE, talleres de anlisis de los resultados, como tambin se han tomado medidas para dar solucin a lo que, segn los Directores, intervenan como factores del mal rendimiento relacionadas con la separacin de cursos que estaban en combinacin 3 y 4( Escuela Ralco Lepoy) y la contratacin de horas de reforzamiento en Lenguaje en la Escuela de Ralco, tendientes a la superacin en los resultados de cada una de ellas.

c) Proyecto de Salud Escolar. La reforma curricular tanto en sus objetivos fundamentales verticales como en los objetivos fundamentales transversales asume la relevancia del respeto y la valoracin por la vida, el cuerpo humano y una mejor calidad de vida. En este contexto el Ministerio de Educacin junto al Ministerio de Salud, CONACE, JUNAEB, entre otros, han decidido asumir en forma conjunta el desafo de promover un cambio cultural en el mundo escolar consistente en internalizar en las nuevas generaciones valores y actitudes y conductas de una vida sana y saludable, para generar condiciones favorables para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes.

El DAEM, en alianza con la JUNAEB Provincial, mantendr este proyecto que permite la atencin especializada hacia los y las alumnos/as de oftalmlogos, otorrinos y especialistas en columna. Para ello facilitamos el traslado de los

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grupos ya sea en buses o en nuestros propios vehculos de manera de acceder a la ciudad de Los ngeles para que sean atendidos.

Tambin se continuar y reforzar la alianza que se ha establecido con el CESFAM para atender no slo aspectos mdicos, sino que tambin sicolgicos de los/as alumnos/as.

A la fecha de formulacin del presente documento se ha atendido a 33 alumnos/as en la Consulta de los oftalmlogos y siguiente manera: que se desglosan de la

15 alumnos /as Escuela E-970 Ralco 11 alumnos /as Escuela G-1181 Ralco Lepoy. 2 alumnos /as Liceo Ralco 5 alumnos /as Escuela G-1183 Callaqui.

Tambin se ha ingresado a 18 alumnos/as para su atencin en el transcurso de la ltima parte del 2007.

e)

Proyecto Integracin (Decreto N 1)

El proyecto de integracin se justifica plenamente dado que los y las estudiantes reciben atencin especializada para lograr las competencias necesarias que les permitan integrarse adecuadamente no slo a la sala de clases, sino que tambin a la vida. Para ello, se ha contratado una Asistente Social, la cual preferentemente est abocada a visitar y estimular la presencia

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de ellos/as en la escuela y as no aumentar las desventajas cognitivas que presentan.

e) Becas e.1) Pro - Retencin Familias Programa Puente Por segundo ao, el DAEM ejecutar este programa siempre y cuando los/as alumnos /as favorecidos sigan perteneciendo al sistema escolar y cumplan con los requisitos que la beca exige. Para ello, la Asistente Social perteneciente al DAEM, tambin visita los hogares de los y las nios/as pertenecientes al Programa Puente y que presentan ausencias prolongadas.

Esta beca consiste en un aporte econmico que llega al DAEM y que sirve para financiar las necesidades que los mismos/as beneficiados solicitan. As hemos financiado uniformes, materiales de aseo personal, ropa de calle, mochilas, parkas, libros para el establecimiento en donde pertenecen o material de oficina bsico que estos requieran.

e.2) Becas Liceo Preferente: Esta beca tiene el objetivo de retener a los alumnos/as en el sistema escolar de la Enseanza Media. Para ello se precisa que asistan al establecimiento y terminen el proceso educativo anual. El nmero de becados disminuy levemente el ao 2007. Se encuentran a cargo del coordinador Tcnico Pedaggico del DAEM.

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f) Programa de Alimentacin f.1) Internos: Este programa que se financia con recursos propios, fue licitado el ao 2007, adjudicndosele a la nica empresa OSIRIS, la nica que cumpli con los requerimientos legales propios de la licitacin. Tenemos capacidad de atender a 120 alumnos en el Liceo, 112 en la Escuela E-970 Ralco, 52 en la Escuela G1183 y 131 en la Escuela G- 1181 Ralco Lepoy.

La realidad nos dice que la natalidad est a la baja en la Comuna y que hay un alto nmero de Padres que sacan a sus hijos a estudiar a otras comunas por lo que no se ocupan todos los cupos disponibles en las escuelas municipales.

f.2) Externos: EL Programa de alimentacin de externos se trabaja en alianza con la JUNAEB Provincial y permite dar colacin en la maana y almuerzo a los alumnos que van a sus hogares diariamente. La seleccin la realizan los profesores de cada curso y existe una cobertura anual superior al 98% en este programa.

h) Programa De Transporte Escolar

Existe una mezcla de tres fuentes de financiamiento para este programa que esperamos se mantenga de la misma manera el 2008:

g.1) Traslado de alumnos/as en buses municipales: Este servicio est coordinado desde el municipio y permite trasladar a los/as alumnos/as externos/as que provienen de sectores cercanos a Ralco (Pangue, Pitriln, Callaqui). El traslado es diario y se realiza slo en las maanas.

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g.2) Traslado de alumnos/as los fines de semana por la ribera del Ro Bio Bio:

Este servicio favorece a los alumnos/as internos/as del Liceo de Ralco, de la Escuela E-970 y de la Escuela G-1181 de Ralco Lepoy que se movilizan desde y hacia las Comunidades ubicadas en la ribera del Ro Bio Bio. El financiamiento de este proyecto es de ENDESA.

g.3) Traslado de alumnos/as los fines de semana Ribera Ro Queuco: Este servicio favorece a alumnos/as del Liceo y de la Escuela E-970 Ralco que se movilizan los fines de semana desde y hacia las Comunidades ubicadas por la Ribera del Ro Queuco. El financiamiento de este servicio es de cuenta del DAEM que lo hace con recursos propios o externos cuando nos adjudicamos fondos del MINEDUC, cuestin que ha sucedido los dos ltimos aos por un Monto de $ 6.000.000.- de peso cada ao.

g.4) Transporte diario en Escuela G-1180 Pitril y Escuela G- 1181 Ralco Lepoy: Este servicio est relacionado con los/as alumnos/as externos de las mencionadas escuelas que viven en las cercanas. Para la Escuela de Pitril, este servicio es fundamental debido a que depende de l para tener alumnos/as en el aula. Su financiamiento es de cuenta completamente del DAEM, lo mismo que el furgn. En la Escuela de Ralco Lepoy, la asistencia no depende en tan gran medida de este servicio, pero tambin es importante para mejorar los ndices de asistencia. Este servicio se realiza en un vehculo municipal con chofer del DAEM.

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h) Programa Extraescolar El programa de Educacin Extraescolar esta orientado a satisfacer las demandas e intereses de contenidos y experiencias, ms all de lo que puede recibir el alumno en la sala de clases, realizando una serie de proyectos y actividades a nivel comunal. Estas actividades se desarrollan en la institucin escolar como una expresin libre y espontnea, tanto de los alumnos como profesores, las que, bajo las distintas denominaciones (extraprogramticas, coprogramticas, para-acadmicas, extraescolares, curriculares no lectivas, deporte y tiempo libre, etc.) han tratado de dar una respuesta a las diferentes demandas educativas de la sociedad, transformndose hoy, en un quehacer ineludible del proceso educativo y en un complemento cada vez ms necesario del currculum escolar lectivo. Este es un Programa que para el DAEM es una debilidad an, pero recibe un fuerte apoyo de parte de la DIDECO.

Este programa no tiene todava gran expresin en el DAEM puesto que cada accin est asociada a financiamiento el que no ha estado disponible como quisiramos para abordar una educacin ms integral, aunque existen en los establecimientos, al menos, los recursos humanos y la implementacin bsica que hacen posible trabajar este aspecto en la jornada JEC.

Pese a estas carencias, se ha fortalecido una fuerte alianza con el Departamento de Cultura del Municipio con el fin de trabajar algunos hitos importantes tales como el Comunal de Cueca, el Provincial de Cueca y el ao 2007 se comienzan a trabajar las Olimpiadas Deportivas Escolares Comunales, siendo la escuela de Ralco Lepoy la anfitriona del ao 2007.

Tambin se ha adquirido guitarras para retomar este programa en el rea artstica y en la Escuela de Ralco se comenz a trabajar un taller folklrico que

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se espera pueda tener como proyeccin un Conjunto Folklrico para el establecimiento el ao 2008.

i) Evaluacin Docente: Desde el DAEM se realiza la coordinacin con el Nivel nacional para que el proceso sea fluido, expedito para los /as docentes que se evalan cada ao.

En la enseanza Bsica estn casi todos /as los /as profesoras/ es evaluados y los resultados fluctan entre el nivel Bsico y Competente. No hay docentes en el nivel insatisfactorio o destacado.

Al final de cada ao, se asiste a las capacitaciones que somos convocados con el fin de instalar la Comisin Evaluadora Comunal la que hasta la fecha no ha modificado ningn resultado que contienen los reportes .

Para

el

ao

2007,

no

hubo

Evaluadores

Pares

provenientes

de

establecimientos municipales de Alto Bo Bo, por lo que dicha labor la realizaron Evaluadores provenientes de otra comuna.

j) Evaluacin de la Gestin Directiva

Es un proceso anual de evaluacin en que los Directores y Profesores Encargados de establecimientos establecen objetivos en la accin del Liderazgo y Resultados, adems del desarrollo Personal, establecen metas para el establecimiento con los respectivos indicadores y concuerdan con el Sostenedor los plazos y porcentajes de logro a cumplir. El ao 2007 se

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comenz a trabajar en la evaluacin de la Gestin de los Directivos de los establecimientos Municipales, pero a modo de experiencia piloto. A partir de Diciembre del ao 2007 a Marzo del 2008, se pondr en prctica formal este aspecto de la evaluacin. En esta Comuna debern ser evaluados los Directores de las escuelas de Ralco, Ralco Lepoy y Liceo adems de la Jefatura Tcnica del Liceo si la hubiera.

Los Otros Profesores Encargados ya fueron evaluados por el sistema de Evaluacin Docente, lo mismo que la Jefa de UTP de la Escuela E-970 de Ralco por lo que no podrn ser incorporados a este sistema hasta unos aos ms aunque en el ltimo caso mencionado, debe colaborar en el establecimiento de las metas del Director de igual manera aunque no sea evaluada por este sistema.

k) Proyecto Lector

Como consecuencia de la experiencia realizada en la Escuela E-970 de Ralco en que durante un perodo de 3 aos tuvo la asesora de la Sociedad Instruccin de Primaria (SIP) es que se negoci con don Eliodoro Matte la a partir del ao 2008. Para ello se debe formular los

posibilidad de establecerla para los restantes establecimientos municipales de Enseanza Bsica objetivos del proyecto, los plazos y las metas a lograr. Se contar con personal especializado en el Mtodo Matte y financiado por el proyecto para que desde el DAEM pueda realizar su trabajo comunal.

Aqu se fundir tambin la asesora que cada ao financiaba la CMPC en la escuela de Ralco que ha tenido bajo resultados si se toma como parmetro el SIMCE.

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l) Orquesta Infantil Pueblos Originarios Proyecto que se viene ejecutando desde Abril del 2007 con alumnos de las Escuelas G-1183 y E-970 de Ralco y que pretende levantar una orquesta que haga rescate, difusin y registro de las manifestaciones artsticas musicales y coreogrficas del mundo Pehuenche. Se cuenta con tres Instructores y un Director, adems de la Asesora de don Horacio Salinas ( Intillimani Histrico) y el financiamiento de la Corporacin de Amigos del Patrimonio Cultural de Chile, en Santiago.

m) Programa RECH

El programa RECH (Registro de Estudiantes de Chile)

es un programa

obligatorio en las escuelas en el que se debe incorporar todos los resultados del ao escolar, la nmina de los /as estudiantes y permite adems obtener los certificados y actas finales del proceso escolar. Para ello, el DAEM debe trabajar con cada escuela debido a las falencias en Internet que cada escuela presenta.

n)

Programa

de

Mantencin

Reparacin

de

Establecimientos

Educacionales: Cada ao el MINEDUC otorga una subvencin de mantencin y reparacin de los establecimientos la que se ejecuta desde el DAEM dado que ningn Director ha solicitado facultades delegadas y as traspasarle esta responsabilidad total o parcialmente.

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La planificacin de la reparacin se obtiene de los datos que cada Director enva cada ao en la Memoria anual que se le solicita en Diciembre de cada ao.

Lamentablemente los recursos se asignan por asistencia del alumnado en un valor que determina el MINEDUC, y es una subvencin que se otorga una vez en el ao. Normalmente esta subvencin no contempla las situaciones de emergencia, las que en nuestra comuna son amplias y de alto costo, especialmente en el invierno.

) Programa de Subvenciones Este programa que se ejecuta desde el DAEM y que es alimentado con la informacin mensual que cada Director o Profesor Encargado entrega. A la fecha no hay mayores problemas en el proceso administrativo, salvo los atrasos que se producen cada mes en la entrega de la informacin, y con los problemas con la baja asistencia que tienen los nios y las nias de las escuelas y Liceo Municipal, siendo el problema mayor en las escuelas de Pitril y Ralco Lepoy.

o) Proyecto Responsabilidad Social de las Empresas. (ENDESA)

El

DAEM,

en

conjunto

con

la

Empresa

Endesa

coordinaron

los

establecimientos educacionales municipales que les permite a cada uno de ellos postular proyectos para financiar la compra de libros, a los apoderados les permite financiar sus objetivos a travs de un fondo concursables y que tenga relacin con el proyecto educativo institucional.

71

El ao 2007 fueron beneficiadas las Escuelas de Pitril, Ralco, Ralco Lepoy y el Liceo. Se continuar con un perodo de capacitacin para docentes el que se espera se haga en Enero del 2008.

p) Proyecto CONACE: Se ha intentado en dos ocasiones la coordinacin con esta Institucin para abordar la prevencin del consumo del alcohol en nuestras unidades educativas dado que los niveles de consumo son asombrosamente altos, especialmente en el Liceo.

Los establecimientos debern planificar un trabajo ms acabado en este tema dado que se est abordando parcialmente a travs del CESFAM, pero falta una mayor agresividad en el tema en las escuelas con los /as nios /as y con los /as apoderados.

q) Proyecto ENLACES:

Desde el DAEM se coordinan

acciones

relacionadas con la pertinencia,

oportunidad, objetivos a lograr con este proyecto que se est ejecutando en el Liceo y donde se incorpor a los docentes de la Escuela de Ralco para estar en concordancia con las nuevas formas de aprender de los nios /as ( aprendizaje iconogrfico) y para estimular el uso del laboratorio de computacin que el establecimiento tiene y que es sub - utilizado a la espera de una persona que est asignada con horas en el tema , cuestin que no se dar por un problema de financiamiento y por un objetivo estratgico en relacin a que es ms til que cada profesor se haga cargo de profundizar sus propio contenidos en este espacio educacional.

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r) Educacin Ambiental

La educacin ambiental es un proceso que realiza su quehacer pedaggico en distintas dimensiones de la persona, es decir, sobre el plano intelectual, moral, espiritual y, en consecuencia, sobre el plano actitudinal de los alumnos y alumnas. Esto quiere decir que la educacin ambiental entrega ciertos contenidos temticos, pero adems no descuida el estudio de los significados que los contenidos implican y reflexiona acerca de los sentimientos que estos provocan, para finalmente llevar a la prctica acciones que promuevan el mejoramiento de nuestra relacin con el medio ambiente contribuyendo a la conservacin y proteccin de ste.

Se ejecuta educacin en este mbito en las Escuelas E - 970; G 1181; G 1183, en coordinacin con CONAF

s) Convivencia Escolar

Se entiende por convivencia escolar la interrelacin entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo tico, socio - afectivo e intelectual de alumnos y alumnas. Esta concepcin no se limita a la relacin entre las personas, sino que incluye las formas de interaccin entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construccin colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepcin. Este programa est instalado en todos los establecimientos, con la asesora de la Seremi de Educacin.

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t) Educacin Adultos t.1) Programa de Nivelacin de Competencias Laborales: El DAEM ha seguido ejecutando el Programa de Nivelacin de las Competencias Laborales y est nivelando estudios hasta 8 ao en la Escuela G-1181 de Ralco Lepoy con la presencia de 14 alumnos /as (de un total de 15) los que rindieron su primer examen. Este programa cuenta con financiamiento del Fosis y es la segunda temporada que se realiza. Se espera poder ejecutar un nuevo programa el ao 2008.

t.2) Chile Califica: Existe gran inters por nivelar estudios en la Enseanza Media. Se realizar a partir de este ao, con alrededor de 50 alumnos, inscritos en 1 y 2 Nivel de Enseanza Media, teniendo como sede el Liceo de Ralco y la Sede Social de Quepuca Ralco, inicindose a comienzos de Noviembre del 2007, con Docentes que laboran en este Liceo y algunos colegios Bsicos de la Comuna.

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CAPITULO VI

RESEA DE ESTABLECIMIENTOS

VI. 1.- LICEO TECNICO PROFESIONAL RALCO

1.- Antecedentes Generales:

Establecimiento Director Rol Base Datos Direccin Fono Ubicacin Geogrfica Nmero de alumnos Nmero de cursos Tipo de Jornada

Liceo Tcnico - Profesional Ralco Sr. Germn Cisternas Riffo 18037-8 Villa Ralco s/n 1970083 (pblico) Camino Pblico s/n Villa Ralco 154 1 a 4 de Ed. Media Tc. Profesional JEC

La Unidad Educativa est ubicada a la entrada de la Villa Ralco. Su edificio de alrededor de 3.000 metros cuadrados de construccin destaca inmediatamente a la entrada de la Villa. Est situado a 90 km. de Los ngeles y a 55 km. de Santa Brbara.

El 18 de Abril del ao 2005 abri sus puertas temporalmente en las instalaciones de la Escuela E- 970 en espera que la Empresa constructora

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entregara el edificio definitivamente al Municipio al que se traslada en Noviembre del ao pasado. Sin embargo, la parte correspondiente al internado fue recepcionado en el mes de Abril, y a partir del 17 del mes mencionado comenz a funcionar con alrededor de 62 alumnos.

El Liceo es producto de los acuerdos a los que llega la Empresa ENDESA, el gobierno y las Familias afectadas por la construccin de la represa Ralco, los cuales quedan consignados en lo que se denominan "Protocolos de Acuerdo".

El documento firmado durante el gobierno del Presidente Eduardo Frei registra que tanto ENDESA como el gobierno financiarn la obra de construccin de un Liceo Tcnico - Profesional Intercultural Bilinge quedando la Universidad del Bio Bio mandatada para el diseo arquitectnico como as mismo el diseo pedaggico con la especialidad a dictar, guardando eso si ciertos patrones culturales que finalmente no convencieron a las comunidades.

El Liceo entonces, a partir del ao 2006 imparte la especialidad para la que fue concebida desde el diseo " Servicio de Alimentacin Colectiva", y a partir del ao 2008 se impartir Tcnico en Turismo.

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2.- Planificacin Estratgica del Establecimiento.

2.1.- Visin y Misin

VISION: Un Liceo abierto a toda la comunidad, donde se formen alumnos y alumnas con las competencias y habilidades necesarias para desenvolverse adecuadamente en una sociedad global en permanente cambio dotados y dotadas de una slida identidad cultural cuyas ideas fuerzas o bases de sustento son: Respeto, socializacin, participacin, autoidentidad; con un amplio conocimiento de su cosmovisin y participacin activa de sus practicas culturales y sociales.

MISION: Es la formacin de alumnos y alumnas competentes en el mbito cognitivo, con una slida identidad cultural y un amplio desarrollo valrico. Nuestra propuesta educativa se centra principalmente en una educacin problematizadora, crtica y reflexiva comprometida con el desarrollo pleno del ser humano, propuesta pedaggica que considera a la familia y a la comunidad como ncleos fundamentales para el logro de los objetivos.

2.2.- Anlisis FODA FORTALEZAS

Dilogo permanente, entre el equipo de trabajo. Compromiso, de los docentes y personal no docente. Capacidad de resolver conflictos con los alumnos. Liceo nuevo, en cuanto a infraestructura e implementacin adecuada y pertinente, hacia las especialidades que se pretenden desarrollar.

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Deseo manifiesto de padres y/o apoderados y alumnos, para participar activamente en las propuestas generadas por el establecimiento. Contar con internado. Valoracin de la identidad de los alumnos. Desarrollo de una propuesta pedaggica, con identidad cultural.

DEBILIDADES

Falta de personal idneo, como psiclogo, orientador, para tratar temas como sexualidad, drogadiccin, alcohol, entre otros. Carencia de redes institucionales, que permitan ir solucionando, temas y problemas, que surgen en algunos momentos determinados. Falta de competencias administrativas-financieras para la toma de decisiones adecuadas y pertinentes. Vacantes limitadas para ingreso a internado. Visibilizacin de actitudes de discriminacin y no aceptacin de la cultura Pehuenche, por parte de alumnos no indgenas. Faltan capacitaciones pertinentes al Liceo Docentes.

OPORTUNIDADES Existencia de diferentes organismos, que posibilitan el establecimiento de redes institucionales. 95% de los alumnos de 4 medio inscritos en la PSU. El 75% logra Beca JUNAEB y el 25% se gestiona beca Municipal. Se realizan ensayos de PSU. Dilogo coherente y fluido con estamentos de la direccin provincial, lo que posibilita una motivacin permanente y un compromiso para el aprendizaje de los alumnos.

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Posibilidad real y concreta de ir generando propuestas y alternativas pedaggicas, en un municipio nuevo. Nmero significativo de alumnos que solicitan matrcula en el establecimiento. Integracin de alumnos (as) indgenas y no indgenas, de diferentes comunidades, al establecimiento. Posibilidad de llamado a concurso, para docentes de acuerdo a un determinado perfil. (Intercultural) Capacitaciones permanentes, de DEPROE, en diferentes mbitos del quehacer pedaggico, orientacin, EIB, Internado, Pasantas. Reuniones mensuales, entre Directores de establecimientos para coordinar actividades de aprendizaje.

AMENAZAS

Nmero significativo de docentes a contrata. Carencia de material administrativo y pedaggico, necesario para el desarrollo del aprendizaje de los alumnos. Visitas de supervisores, aunque significativas e importantes, aisladas en el tiempo. Bajos niveles de competencias y habilidades, que presentan los alumnos al momento de ingresar al establecimiento. No existencia docentes, en trminos generales, que posibiliten el desarrollo de la interculturalidad. (Docentes no Preparados).

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2.3.- Proyectos y Programas en los ltimos Aos de Gestin Ex Liceo para todos 1 y 2. Formulacin PEI Intercultural. Diseo nueva especialidad 3 y 4. Proyecto Enlaces. Proyecto Integracin. Proyecto Pequea Biblioteca. Proyecto Orientadores. Proyecto Endesa. Proyecto CONADI. Proyecto Mundial. Programa Rech. Programa Becas Escolares, (Beca Indgena, Retencin Escolar, etc.). Ong. Visin Red de Programa Salud Escolar. Programa Transporte Escolar (diario y fines de semana). Programa Escolar. Programa Restitutiva. Programa Conace. Programa Monitora para alumnos internos. Programa Pewen Mapu (dilogos interculturales). Programa Orgenes. A partir de Noviembre del 2007, se incorpora ORGENES al Programa de Nivelacin Alimentacin

MINEDUC, II FASE.

Talleres JECD Computacin Recreativos Ecolgico Ajedrez

80

2.4.- Datos Estadsticos

a. Recursos Humanos
2006 DOCENTES Docentes Directivos Docentes Bsica Docentes Media HC Docentes Media TP Docentes Ed. Especial N Total hrs. Contrato 01 0 08 01 1 44 0 100 33 22 N 01 0 10 02 01 2007 Total hrs. NO DOCENTES 2006 Contrato 44 0 136 74 22 Asistente Social Total 11 199 15 276 Total 0 08 01 10 Manipuladoras Asesor cultural Paradocentes Auxiliares 03 02 02 01 2007 04 02 02 01

b. Cursos y Matrcula 2007

EDUCACION MEDIA 2007 MEDIA H.C. MEDIA T.P. TOTAL Cursos 2 3 5 N alumnos 90 100 190

81

c. Almuerzo de los Alumnos (as)

Cantidad alumnos(as) vulnerabilidad del 80 00 05 00 110 195 de

Estrategias de solucin Raciones JUNAEB (segn establecimiento educacional). Colacin aportada por la familia Alumnos almuerzan en sus casas Colaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional Total alumnos (as) el ndice de

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II.5.

Evaluacin de la Gestin

a. Evaluacin de la Gestin de la Unidad Educativa de la Comunidad Escolar. Se regulariz la asistencia y contratos de todos los docentes, los 5 cursos estn siendo atendidos en un 90% (razones = temporal aislamiento de la comuna licencias docentes). La Direccin del Establecimiento fue asumida desde el 22 de Mayo del 2006. El Reglamento Interno disciplinario se aplica normalmente, slo es necesario incorporar algunos elementos pendientes (solicitados por DEPROV). Se comienza a incorporar y motivar a grupos de alumnos en equipos deportivos, talleres de computacin-explora ecolgico (hasta el momento est pendiente por falta de monitor) PSU proyectos ruca, recreacin histrica teatral, con Ong. Visin Mundial, Maqueta gigante.

Se recibe apoyo directo desde el Consultorio grupo de 80 alumnos; para actividades deportivas, campeonatos, salud preventiva, psiclogo y nutricionista.

Se recibe apoyo (Asistente Social) y se concretan dos becas de residencia. Alumnos continan asistiendo y participando de proyecto IDJ Enlaces, se incorporan otros monitores alumnos. Docentes comienzan capacitacin ENLACES, junto a escuela Ralco. El problema del alcoholismo est siendo regulado con medidas disciplinarias suspensiones y controles de estantes y salidas en los

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viajes, se revisan bolsos y mochilas y apoyo de aula en los casos graves.

Comienzan a llegar pequeos aportes bibliogrficos para lectura y consulta de los alumnos. Aportes de libros, revistas, diarios, proyectos libros DAEM, Visin Mundial y de particulares.

Con el apoyo del Asesor Cultural y grupo de alumnos Pehuenches se celebra el We Tripantu.

b. Evaluacin de la Gestin del DAEM desde la Perspectiva del Liceo. DAEM concretiza los contratos de todos los DAEM facilita el apoyo de recursos-materiales

docentes y personal auxiliar y administrativo. escolares- oficina- alimentacin, con las dificultades propias de las compras (chile compra). Falta revisar y regularizar la Autonoma del Liceo en varias tomas de decisiones Administrativas, Pedaggicas y de Gestin. Para ello el establecimiento puede pedir Funciones Delegadas. (ej. Planificacin de temas y jornadas, materiales de oficina). DAEM facilita y apoya gestin en trmites respecto DAEM y Municipalidad (Sr. Alcalde) realiza aportes a nuevos cupos de Beca LPT. para distintas actividades de los Alumnos (We Tripantu Da del Interno tiles de aseo alumnos). a proyectos. Con el apoyo del DAEM se fortalecen postulaciones

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2.6.- . Proyeccin de Cursos 2008

CURSO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO TOTAL MATRICULA ESTIMADA 26 41 41 57 165

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VI.2.- ESCUELA E-970 RALCO

1.- Antecedentes Generales

Establecimiento Director Rol base Datos Direccin Fono Ubicacin geogrfica Nmero de alumnos /as Nmero de Cursos

Escuela Bsica E- 970 Ralco Sr. Luis Acua Cassaretto 004354-0 Calle salvo s/n 043-1974210 Villa Ralco 311 1 a 8 de E. Bsica, Integracin, Pre / Kinder.

Tipo de Jornada

JEC

Escuela ubicada en el sector urbano de la Villa Ralco, comuna de Alto Bio- Bio, a 55 Km. de la comuna madre de Santa Brbara y a 98 Km. de la capital provincial, Los ngeles.

Tiene una buena accesibilidad por una ruta pavimentada pero en extremo peligrosa no slo por las curvas del camino que rodea el ro Bio- Bio sino que tambin porque en invierno presenta zonas de escarchas y heladas.

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Cercana a la confluencia de los ros Queuco y Bio- Bio, se emplaza en los primeros cajones cordilleranos de la comuna que dan acceso al lmite con Argentina, distante a 80 Kms aproximadamente.

La escuela lleva ms de 40 aos en el sector

y desde

sus orgenes ha

impartido formacin educacional Pre - Bsica y Bsica de 1 a 8. Es una escuela polidocente y atiende una matrcula de 311 nios y nias, la que ha disminuido por diferentes motivos: relocalizacin de las familias afectadas por la construccin de las represas Pangue y Ralco por parte de Endesa (ms de mil familias aproximadamente) las que han sido trasladadas a otras comunas (Quilaco, Santa Brbara, Los ngeles, Negrete entre otras), emigraciones de familias en busca de nuevos horizontes laborales y escolares, expulsin de las familias de colonos de las comunidades y la existencia de escuelas particulares subvencionadas .

La Unidad Educativa E-970 cuenta con un internado para nios/as con una capacidad mxima de 112 y acoge la matrcula escolar de las 12 comunidades Pehuenches que componen la comuna, adems de las/os nias/os de Ralco.

2004 Matrcula Reprobados/ retiros Asistencia 337 8.6%

2005 322 12%

2006 305 16%

2007 311

84%

88%

83%

81.35%

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La matrcula de ste establecimiento ha ido bajando paulatinamente, slo en este ao subi un 2%. Por otra parte la cantidad de alumnos reprobados o retiros ha ido en aumento.

2.- Planificacin Estratgica del Establecimiento.

2.1.- Visin y Misin VISION: Escuela abierta a la comunidad con identidad intercultural, respetuosa de la diversidad y que prepara nios y nias para insertarse adecuadamente a la sociedad local y global.

MISION: Crear condiciones ambientales organizativas y tcnico pedaggicas para formar alumnos (as) con valores, habilidades y conocimientos que les permita desarrollarse adecuadamente y vivir en la diversidad

2.2.- Anlisis FODA: FORTALEZAS

Escuela reconocida por la comunidad

como

una

importante

institucin que valora y acepta la diversidad e interculturalidad. Equipo docente con vasta experiencia en el aula, inserto en un clima ella.

de buenas relaciones humanas al interior y exterior de en y

Decidido compromiso con su labor pedaggica enmarcado los Reforzado los docentes. lineamientos de por la Reforma Educacional

un permanente perfeccionamiento profesional de

Escuela focalizada en el P.E.I.B. Existencia de Biblioteca atendida por funcionaria exclusiva.

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Existencia de nivel Pre-Bsico y D-1 atendidos por docentes especialistas. Mtodo nico en la enseanza de la Lecto-escritura: Mtodo Matte. Programas asistenciales: PAE, PAI, PSE, Internado, Transporte Escolar.

DEBILIDADES Falta de mobiliario escolar adecuado en algunas salas y otras dependencias. Deficiencia de funcionamiento en sistemas de agua potable, eliminacin de

excretas y aguas servidas, e instalaciones de

excretas con riesgo de colapso. Dotacin incompleta de personal: falta Secretaria, un Inspector, un Auxiliar y un encargado de Enlaces.

Escaso desarrollo de Educacin Extraescolar. Tarda incorporacin de Asesor Cultural. Carencia de horario para actividades de reflexin pedaggica, socializacin de experiencias exitosas y de autoperfeccionamiento.

OPORTUNIDADES

Escuela inserta en una zona declarada como rea de desarrollo Indgena Ubicacin geogrfica en un definido contexto de interculturalista. Comuna recientemente sin creada, fines de en proceso de dotacin de lucro y organizaciones principales servicios pblicos y de servicio social, organizaciones gubernamentales comunitarias.

Entorno ecolgico an poco intervenido en algunos aspectos.

89

AMENAZAS Deprivacin Socio-econmica de la comuna: falta de fuentes de trabajo, notoria migracin de jvenes presencia de alcoholismo, drogadiccin y robos.

Polticas de paternalismo y asistencialidad oficial y no oficial que inhiben la capacidad de enfrentar y dar solucin a los problemas desde las propias familias.

Prdida progresiva de la identidad cultural, de la familia Pehuenche y no Pehuenche: fuerte

de los valores y presencia de

violencia intrafamiliar aceptada como aspecto cultural propio. Facilidad en el acceso al alcohol, falta de control oficial Aumento en las tasas de ausentismo, desercin y rendimiento escolar. Tendencia a la disminucin de la demanda de matrcula, especialmente en el Internado. Dficit econmico del sistema.

3.- Proyectos y Programas en los ltimos Aos de Gestin

Proyecto Enlaces (reducido cantidad de horas).

EIB Orgenes. Proyecto LEM CMPC (NB1 NB6). Proyecto Lector (NB1 NB6). Proyecto Planes y Programas Propios EIB NB1. Proyecto Planes y Programas Propios EIB NB2. Proyecto Integracin. Proyecto Salud Escolar.

90

Proyecto Dilogos Interculturales. Reformulacin del Proyecto Rech. Programa Educacin ambiental. Programas de Becas. Programa de movilizacin diaria y fines de semana.

La proyeccin de necesidades especficas por atender son: Cercar el perimetral de la Escuela. Revisar sistema elctrico y agua. Habilitar patios para recreos. Techar Saln de Actos. Vacos pedaggicos. Manejo del lenguaje.

Baja asistencia.
Alcoholismo Violencia Intrafamiliar.

4.- Datos Estadsticos a. Alumnos Pehuenches y no Pehuenches por Curso

CURSO Pre/Kinder Kinder 1 2 3 4 MATRC. GRL. 14 19 30 34 27 28 ALS. PEHUENCHES 6 4 19 20 13 17 % 43 21 63 59 48 61 ALS. COLONOS 8 15 11 14 14 11 % 57 79 37 41 52 39

91
5 6 7 A 7 B 8 TOTAL 39 35 33 31 21 311 22 21 16 27 11 176 56 60 48 87 52 57 17 14 17 4 10 135 44 40 52 13 48 43

b. Traslados y Retiros 2006

CURSO/MATRICULA Pre-Kinder Kinder Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Sptimo Octavo Total 10 17 42 27 35 33 32 37 38 44 315 TRASLADOS 00 00 09 00 02 00 02 00 04 02 19 % 00 00 21 00 06 00 06 00 11 05 06 RETIROS 02 04 00 00 00 00 00 02 07 04 19 % 20 24 00 00 00 00 00 05 18 09 06

c. Beneficiarios Becas
Curso Quinto Sexto Beca Indgena 03 01 JUNAEB 28 25 Total 31 26

92
Sptimo Octavo Total 17 06 27 35 12 100 52 18 127

d. Matricula Externos/Internos
CURSOS Pre-Kinder Kinder Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Sptimo A Sptimo B Octavo Total MATRICULA 14 19 30 34 27 28 39 35 33 31 21 311 ALS. EXTERNOS 14 19 18 20 19 16 28 25 18 17 12 206 % 100 100 60 59 70 57 72 71 55 55 57 66 ALS. INTERNOS 00 00 12 14 08 12 11 10 15 14 09 105 % 00 00 40 41 30 43 28 29 45 45 43 34

93

5. Proyectos y Programas
NOMBRE PROYECTO/PROGRAMA Proyecto Integracin Proyecto Enlace Proyecto Salud Escolar Proyecto Lector SIP Proyecto E.I.B. Programa Alimentacin Escolar ALS. BENEF. 23 310 310 310 310 23 / 160 / 35 ENTIDAD E 970 E 970 JUNAEB SIP ORIG. MINEDUC JUNAEB CICLOS 1 Y 2 Ciclo Todos Todos Todos Todos Pre- Bsica/ 1 y 2 Ciclo / Tercera racin. Todos

Programa Alimentacin Internos

100

DAEM

6. Alumnos Decreto N01/98

CURSOS Primero Segundo Tercero 04 01 01 04 02 OPCION 02 OPCION 03 TOTAL

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Cuarto Quinto Sexto Sptimo A Sptimo B Octavo Total 18 05 23 07 01 01 04 01 01 02 02 07 01 02 05

7.- Evaluacin Programa Salud Escolar.

El Programa de Salud Escolar se supedita bsicamente a la disponibilidad de horas especialistas contratadas, y a la ocasin en que stas son informadas al establecimiento.

La escuela aplica a todos los alumnos en marzo un pre-diagnstico para detectar posibles problemas de visin, audicin y columna, entre otras mediciones.

Para el presente ao, en abril, se inform necesidad de atencin oculista para 18 alumnos pesquisados por primera vez, y 19 controles oculista de alumnos ya incorporados en el PSE. A la fecha se han otorgado slo 15 horas control oculista, de los cuales se han renovado 10 pares de lentes.

Quedan pendientes tres horas control y la totalidad primera atencin.

95

8.- Evaluacin de la Gestin

a. Evaluacin de la Gestin de la Unidad Educativa de la Comunidad Escolar. Definindose la Escuela como una entidad abierta a la comunidad, respetuosa de la diversidad, y con una clara identidad intercultural, su accin ha sido receptiva a la participacin comunitaria, incorporando la opinin de padres y apoderados en decisiones que les ataen.

En la medida que ello es posible, considerando la extensin territorial y distancias de las cuales proceden, se privilegia la presencia fsica de padres y apoderados manteniendo una comunicacin directa.

La comunidad escolar reconoce esta predisposicin de la escuela manteniendo con ella relaciones de mutua colaboracin. Amplia red de apoyo hacia la labor de la escuela.

96
b. Evaluacin de la Gestin del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela.

La Escuela reconoce los esfuerzos que ha hecho el sistema para superar el dficit econmico en que estaba, sin embargo, considera que debe tenerse en cuenta criterios de priorizacin compartida respecto al reforzamiento de acciones Tcnico- Pedaggicas para mejorar el rendimiento de los alumnos, destaca adems, en lo general, la buena disposicin del Departamento en la atencin de las unidades educativas de su dependencia.

Consideramos tambin que podran mejorarse aspectos de coordinacin, planificacin, adems de informacin oportuna, que permita una adecuada comunicacin con la escuela y consensuar tareas comunes y su posterior control en aspectos Tcnico-Pedaggicos y E.I.B.

Se percibe una inconexin administrativa, en el marco de polticas comunales, entre los distintos departamentos municipales que se traduce en diversos requerimientos hacia la Escuela que no son canalizados, a travs del Departamento de Educacin.

c.- Evaluacin Pedaggica c.1.- Rendimiento Escolar. Dotacin completa, sin embargo, falta carga horaria para atender actividades no lectivas: Enlace, Radio, Reflexin Pedaggica, otras que permitira una ms amplia y mejor atencin a los alumnos. La Escuela ha mantenido su tasa de matrcula, aunque la asistencia se ha visto afectada por condiciones externas La incorporacin de alumnos provenientes de otros lugares especialmente en segundo ciclo, de alguna manera ha afectado el

97
rendimiento general considerando el nivel menor de exigencias a que estaban sometidos. Por razones diversas, adems de una alta tasa de inasistencia, ha habido mucha movilidad en alumnos internos: M/Inicial = 109; Ingresos = 09; M/Actual = 99.

9. Proyeccin Cursos 2008 No se puede hacer an una aproximacin de los alumnos

aprobados/reprobados, slo una proyeccin estimada de matrcula por cursos: se espera que la tasa de aprobacin sea cercana al 90%.
CURSO PRE-KINDER KINDER PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SPTIMO OCTAVO MATRICULA ESTIMADA 15 20 30 30 30 30 35 40 50 45

TOTAL

325

10. Necesidades de Perfeccionamiento Docente

98

Considerado los dficit histricos en los sectores de Lenguaje y Comunicacin y Educacin Matemtica se considera necesario un perfeccionamiento constante en estos sectores, sugirindose se fortalezca desde el sistema comunal instancias de reflexin pedaggica e intercambio de experiencias exitosas entre pares.

Importante es reforzar en NB1 y NB2 introduccin a la Lecto Escritura, Comprensin lectora y desarrollo del pensamiento Matemtico.

11. Evaluacin Docente Especial comentario merece que docentes exitosos en aula hayan sido evaluados como Bsicos. Se estima que en el nivel que corresponda, debieran calificarse criterios de correspondencia entre el evaluador par y el docente evaluado, asimismo en lo que corresponda a referencias de terceros y otros participantes en este proceso de evaluacin. (Se sugiere que el sistema pudiera facilitar Talleres de los Docentes a evaluar).

12. Consejo Escolar No ha sido convocado el presente ao, los tratados en Consejo de Profesores. asuntos atingentes han sido

99

VI.3.- ESCUELA G 1180 PITRIL

1.- Antecedentes Generales

Establecimiento Profesor Encargado Rol Base Datos Direccin Fono Ubicacin Geogrfica Nmero de alumnos Nmero de cursos Tipo de Jornada

Escuela G- 1180 Pitril Sr. Heriberto Vctor lvarez Barra 004374-5 Comunidad Indgena de Pitril 02-1968390 15 Kms. al Este de Ralco, Cajn del Ro Queuco 39 1 a 5 de E. Bsica, 1 Pre / Kinder, 01 grupo Integracin. JEC

100
Esta escuela se encuentra a 15 Kilmetros de Villa Ralco por el cajn del Ro Queuco. Su infraestructura es bsicamente de madera, la que se encuentra en un estado menos que regular. Hay algunas salas construidas de hormign las que tienen una reciente construccin. Atiende alumnos de Pre-kinder a 5 bsico, con una matrcula al mes de Julio 2007 de 46 estudiantes matriculados y 39 efectivamente asistiendo a clases. Es importante sealar que en los ltimos aos ha descendido progresivamente la matrcula, incluso desde el ao 2004 a la fecha ha perdido casi un 20%.

El personal docente y no docente de la escuela habita en el establecimiento y est formado por un Docente encargado contratado por 44 horas (39 para aula y 5 para las labores administrativas); un docente aula con 39 hrs., un docente Pre-Bsica con 32 hrs. y una docente Decreto N1 con 38 hrs.

Es un establecimiento que subutiliza su infraestructura pues cuenta con salas con capacidad para 30 alumnos cada una (cuatro salas), ms una sala multipropsito utilizado como comedor, dependencias administrativas, servicios higinicos coherentes con la normativa educacional. Una de las falencias detectadas es que nunca ha contado con una cubierta para la multicancha o bien un espacio cerrado para el trabajo con estudiantes y atencin de los padres, madres y/ apoderados durante los das de lluvia y/o nieve que se ha venido paliando con la construccin de un pasillo que permite llegar a los baos sin mojarse. Cuenta con movilizacin escolar, an cuando su asistencia media es baja. (ver tabla siguiente)

101

2004 Matrcula Reprobados/ retiros Asistencia 72

2005 67 13%

2006 47 16% 07 74%

2007 39

03 78%

03 79%

69.23%

Acadmicamente est focalizada

por el PEIB MINEDUC ORIGENES,

adems, cuenta con Planes y programas propios en todos los subsectores de NB1 y NB2, pero su rendimiento acadmico no es muy bueno, considerando que se trabaja con pocos alumnos por aula y se cuenta con apoyo de educadora diferencial.

2.- Planificacin Estratgica del Establecimiento.

2.1.- Visin y Misin

VISIN: Ofrecer un espacio atractivo a toda la comunidad educativa, donde encuentren a partir de su cultura, una educacin de calidad para sus hijos e hijas. Que responda a sus necesidades e intereses y, comprometida en formar personas con espritu de superacin y que valoren su entorno cultural. Que sean jvenes participativos, independientes y autnomos, capaces de ejercer su libertad y enfrentarse a una sociedad pluralista y democrtica.

MISIN:

Formar un alumno creativo y emprendedor, revitalizado en una

cultura de bien comn y en su lengua; capaz de relacionarse positivamente con otros y con su entorno natural, social, cultural a la luz de la efectividad escolar

102
no se estara cumpliendo pues tiene un 84% de aprobacin y un 16% de reprobados, adems, hay 9 alumnos (casi 20%) retirados y no se cuenta con programa remedial de atencin a los estudiantes, exceptuando la atencin en torno a la integracin en base al decreto N 1/98.

2.2.- Anlisis FODA

FORTALEZAS

100% de estudiantes pehuenches Escuela con atencin en ambos niveles de educacin parvularia; bsica hasta 5 y Decreto N 1/98 100% profesores titulados

3 Docentes con perfeccionamiento intercultural Movilizacin gratuita para el 100% de los estudiantes 100% de os profesores viven en el establecimiento durante toda la semana 100% alumnos beneficiarios de alimentacin escolar Planes y Programas Propios en NB1 NB2 EIB PEI con enfoque intercultural Se cuenta con redes de apoyo Escuela y Comunidad celebran el We Tripant Chofer vive en establecimiento educacional

DEBILIDADES Bajo rendimiento escolar y calidad de la educacin segn SIMCE.

103
Regular clima organizacional en el establecimiento. Calefaccin inadecuada para la infraestructura. Mejorar o reponer infraestructura de sector de cocina, comedor y dependencias administrativas. Incorporacin al aula de nuevas tecnologas. Mejorar aspectos de Planificacin y Evaluacin en el trabajo docente. Poco apoyo de los padres en la casa para el estudio de sus hijos. No existen hbitos de estudios y lectura en los estudiantes.

OPORTUNIDADES Postulacin a fondos concursables pblicos y privados. Existencia en la comuna de internados para la continuidad de estudios bsicos y medios Dirigentes de la comunidad comprometidos con la escuela

Red social con entidades religiosas, deportivas y vecinales en beneficio de la escuela y la comunidad.

AMENAZAS Alto Porcentaje de matrcula en otras escuelas y comunas Emigracin de la familia por falta de oportunidades laborales Condiciones Climticas adversas durante el invierno que movilizacin desde y hacia la escuela. Altos niveles de alcoholismo en jvenes y adultos de ambos sexos dificulta la

Este establecimiento, segn lo declara en la ficha de recoleccin de informacin postular a un proyecto para Escuela para Padres para que estos

104
aprendan a apoyar a sus hijos en casa por un monto de $500.000.- por tres meses, adems de Programas con MINEDUC SECREDUC de Convivencia Escolar, Violencia Escolar y Prevencin de Drogas; y con CONAF en 5 Ao Bsico.

3.- Proyectos y Programas en los ltimos Aos de Gestin:

Proyecto Planes y Programas Propios NB1. Proyecto Planes y Programas Propios NB2. Proyecto Kimn Kom Ki Mayn (Con nuestros

conocimientos todos aprendemos).

Proyecto Tao Adunwe Tremi Kim Kadau Kimn (La

escuela hace crecer juntos el trabajo y mi cultura). El Proyecto busca desarrollar el lenguaje, juegos, creencias, tradiciones y costumbres pehuenche, implementando el sector de lenguaje para el logro de conocimientos propios de la cultura local.

Proyecto Kimn Ruka (Casa del saber).

105
Contar con un espacio que represente en forma autntica costumbres y tradiciones propias de la cultura pehuenche, que permita desarrollar actividades artsticas, culturales y pedaggicas que ayuden a valorar y fomentar lo propio. La implementacin y la infraestructura se siguen utilizando a contar de la fecha de implementacin del proyecto. Ao 2006.

Proyecto

Deumaneyin

Ta

We

Puliwen

(construyendo un nuevo amanecer). Crear lazos de relaciones ms equitativas y justas entre las familias, la comunidad y la escuela. Mediante la realizacin de talleres de trabajo para socializar y definir elementos de la lengua y de la cultura pehuenche, aplicados a la elaboracin y creacin de materiales didcticos y, la incorporacin de saberes y lengua en la escuela. Proyecto desarrollado hasta el ao 2006, en la actualidad no se est implementando.

Proyecto Deumaneyin Ta We Kimn (Construyendo conocimientos nuevos). Rescatar y revitalizar prcticas tradicionales colectivas como es el epewve. El cual ser desarrollado de la forma que lo hacan nuestras autoridades tradicionales y kimche. Y, tender a crear, elaborar y aplicar material didctico intercultural bilinge en los primeros grados de escolaridad. Proyecto con financiamiento concluido y que se sigue implementando el presente ao.

Proyecto Enlaces. Proyecto Rech. Proyecto Elaboracin de material didctico.

106

Proyecto Juegos recreativos. Programa Salud Escolar. Programa Transporte Escolar. Programa Becas Escolares. Programa Alimentacin Escolar.

Proyecto Integracin. Financiado con fondos de la subvencin de Integracin.

El Proyecto de Integracin de la Escuela G-1180 Pitril, atiende a 08 alumnos/as con un total de 38 hrs. pedaggicas semanales. Los Alumnos atendidos, pertenecen a los siguientes niveles:

2 alumnos de 3 ao. 1 alumno de 4 ao. 5 alumnos de 5 ao.

Se trabaja principalmente los subsectores de Lenguaje y Comunicacin y Educacin Matemticas, ya que es en ellos en los que presentan mayores dificultades. Se refuerzan las habilidades motoras (fina y gruesa), artsticas, manuales y los valricos. Adems se trabajan otros aspectos del rea socio emocional, a travs de diversas actividades que les permitan desarrollar plenamente sus habilidades y logren una mejor integracin a la sociedad.

NOMBRE PROYECTO

ENTIDAD

CICLOS 1 nivel Trans. a 5 Ao Bsico 1 y 2 Transicin Nivel

AUKATUMI KOM PU PEI (Vamos a Jugar World Vision Chile todos los Nios y las Nias) PULIWEN AUKATWN PU PICHI KECHE (Educacin Fsica Temprana Ms Aprendizaje en World Vision Chile la Maana) WE KIMN PICHI KECHE ( Acercando la World Vision Chile Tecnologa a los Nios y Nias) MINEDUC MINEDUC Orgenes, Cultural

1 Nivel Trans. a 6 Ao Bsico

Asesor 1 Nivel Trans. a 6 Ao Bsico

Orgenes, Educador 1 Nivel Trans. a Tradic. 6 Ao Bsico

107
Como ya sealamos este establecimiento presenta bastante apoyo de la red de instituciones ligadas a educacin y aprovecha las ofertas del MINEDUC.

Talleres: Taller JECD de Artesana 3 a 6: Rescatar y mantener en el tiempo los recursos y habilidades para realizar trabajos de artesana con productos obtenidos del medio (Madera, Fibra, Lana). Con asesora de Educador Tradicional. Taller JECD de Deporte 3 a 6: Desarrollar y realizar ejercicios de actividad fsica en un ambiente apropiado para mejorar su coordinacin motriz y calidad de vida. Taller JECD de LEM 1 a 5: Desarrollar habilidades lingsticas bsicas y las capacidades de atencin y memoria de nios y nias, especialmente en lenguaje y comunicacin (lectura y escritura) y en educacin matemtica (clculo).

Taller JECD de Juegos Deportivo-Recreativos NB-1: Reforzar el desarrollo de habilidades cognitivas, fsicas, sicomotoras y socio afectivas. A objeto de potenciar sus capacidades y destrezas, que les aseguren un mayor nivel de xito escolar.

Este establecimiento cuenta en su inventario con elementos audiovisuales modernos que sin duda son una ayuda para el logro de los aprendizajes significativos de todos y todas los estudiantes.

108
La iniciativa en la bsqueda de crear lazos de relaciones significativas y de compromiso entre las familias, la comunidad y la escuela, con el objetivo de lograr la participacin comunitaria indgena en el quehacer educativo de nios y nias en la escuela.

Formulando Planes y Programas Propios en NB-2 en el 2006, contar con un asesor/a cultural validado por la comunidad y la contextualizacin e innovacin en el currculo.

4.- Datos Estadsticos.-

a.- Alumnos Pehuenches y Colonos por Cursos: (al 31 de Julio de 2007).

CURSOS Prekinder Kinder 1 2 3 Matr. Gral. Efectiva 04 05 07 10 04 N alum. Pehuenches 04 05 07 10 04 % 100 100 100 100 100 N alum. Colonos -----.% -----OBS. ------

109

4 5 Integracin TOTAL

03 06 08 39

03 06 08 39

100 100 100 100

-----

-----

-----

En esta escuela la totalidad de los estudiantes pertenecen a la etnia Pehuenche, lo que homogeniza el contexto educativo por contar todos ellos con similar capital cultural.

b.- Alumnos: Trasladados y Retirados Ao 2006:

CURSOS Prekinder Kinder 1 Bs. 2 Bs. 3 Bs. 4 Bs.

Matr. General. 07 06 15 05 06 09

TRASLADADOS -02 01 01 -01

% -33 07 20 -11

RETIRADOS 02 ----01

% 29 ----11

110
5 Bs. 6 Bs. Integracin TOTAL 01 04 10 53 ---05 ---09 -01 01 04 -25 10 08

Hay una desercin importante en el establecimiento, adems de que varios de ellos sin retirados del sistema, lo que con seguridad llevar a que no slo tenga su escolaridad incompleta sino muchas veces en origen de algunos problemas sociales como el alcoholismo.

c. - Beneficiarios Becas Establecimientos Municipales:

CURSOS ! Trans. 2 Trans. 1 Bs. 2 Bs. 3 Bs. 4 Bs.

BECA INDG. -------

WORLD VISION --05 08 04 03

JUNAEB PROGR. ALIM. FUND. PEHUEN tiles textos PUENTE ------05 05 07 10 04 03 --03 05 02 01

OTRAS, MUNICIPALIDAD 02 02 04 05 -01

TOTAL 07 05 16 25 10 08

111

5 Bs. TOTAL

---

06 26

---

06 40

05 16

01 15

18 89

En este contexto la gran mayora (100% de los estudiantes) cuenta con Beca JUNAEB, lo que en un sector de gran pobreza es una buena asistencialidad y apoyo a las familias para que enven a sus hijos a la escuela.

d. - Matricula Alumnos Internos - Externos: (Al 31 de Julio de 2007)

CURSOS ! Trans. 2 Trans. 1 Bs. 2 Bs. 3 Bs. 4 Bs. 5 Bs. MATRIC. TOTAL 04 05 07 10 04 03 06 MATRIC. INTERNOS -------% -------MATRIC. EXTERNOS 04 05 07 10 04 03 06 % 100 100 100 100 100 100 100

112

Int. 261 Int. 262 TOTAL

03 05 47

----

----

03 05 47

100 100 100

La escuela no cuenta con internado, incluso en la ficha de recoleccin de datos se plantea como un desafo o sueo el contar con un Internado para mejorar la asistencia a clases, pero por el perodo invernal, vale decir de Mayo a Septiembre, ya que de esta forma los nios no abandonan sus familias todo el ao.

5.- Alumnos (as) Decreto N 1/98: (a Julio 2007):

CURSOS 1 Bsico 2 Bsico 3 Bsico 4 Bsico 5 Bsico 6 Bsico OPCIN 2 --02 -03 -OPCIN 3 ---01 01 -OPCIN 4 ----01 -TOTAL --02 01 05 --

113

TOTALES

05

02

01

08

En Integracin por la cantidad de estudiantes y las discapacidades diagnosticadas que dan origen al programa debera funcionar no solo, sino que los estudiantes sean incorporados a cursos regulares con apoyo del docente, el que debera ser a tiempo parcial.

6.- Evaluacin Programa Salud Escolar:

N Alumnos Beneficiados, Nombre Jaime Muoz L

Ao 2006 Lugar Atenc. Transporte ptica Especialidad Oftalmolog.

Primer Semestre 2007, Lugar Atencin Especialidad Transporte ---

N de Anteojos Ao 2006 01

114
Total 01 01 --01

Slo

un

estudiante

ha

accedido en

esta

escuela

a asistencialidad

especialmente el uso de anteojos.

7.- Evaluacin de la Gestin

a. La Gestin de la Unidad Educativa desde la Perspectiva de la Comunidad Escolar:

115
Cuando se pide evaluar, se indica que se considera buena y resuelve satisfactoriamente los problemas y situaciones que se presentan en la Escuela. La gestin es adecuada, para opinin del personal docente.

b. Evaluacin de la Gestin del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela: Se considera adecuada en funcin de su capacidad para resolver situaciones y es beneficioso que se preocupe por capacitar a los docentes.

c. Evaluacin Pedaggica.c.1.- Rendimiento Escolar: c.1.1.- Anlisis Cuantitativo: El rendimiento del ao acadmico 2006, corresponde a un 84.0 % de alumnos/as promovidos. El porcentaje de asistencia en el presente ao no supera el 80% a la fecha. c.1.2.- Anlisis Cualitativo: Segn el anlisis del establecimiento, un mediano porcentaje de alumnos cumplen los Objetivos Mnimos Obligatorios de la Educacin Bsica y las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia, principalmente por baja asistencia, sin embargo se desconoce la existencia de planes remediales y de contingencia que ayude a los estudiantes avanzar en sus estudios.

8. Proyeccin de Cursos 2008, con Matricula Aproximada:

Cursos Prekinder Kinder Alumnos Aprobados: (a Julio/2007) 04 05 Posibles Matrculas 04 04

Repitentes ---

08

116
1 Bs. 2 Bs. 3 Bs. 4 Bs. 5 Bs. 6 Bs. Int. 261 Int. 262 Total 04 08 04 02 05 ---32 03 02 -01 01 ---07 05 07 10 04 03 06 --43 43 13 22

Se mantiene la actual estructura de curso, con la misma dotacin docente, aunque se crea un curso en relacin al presente ao, el sexto ao.

A simple vista el tener un docente de integracin con la cantidad de horas contratadas parece una exageracin, ya que debera ser un apoyo al docente de aula para cumplir con el objetivo de la integracin.

Es difcil invertir en esta escuela pues es casi imposible conseguir RS con la matrcula que tiene. Slo debera arreglarse lo ms urgente pues tampoco sus proyecciones de matrcula son vlidas considerando la tasa de natalidad.

9.-

Necesidades

de

Perfeccionamiento

Docente,

por

reas

y/o

subsectores: En considera necesario perfeccionamiento presencial en evaluacin,

estrategias metodolgicas y planificacin.

117
10. Evaluacin Docente: Comentarios, resultados, fortalezas y debilidades del Proceso 2005-2006. Del proceso 2005, slo es posible sealar que fue desarrollado en forma normal y que la Docente evaluada ya no se encuentra ejerciendo en la Escuela. Del proceso 2006, dos docentes fueron evaluados, obteniendo niveles de logro bsico y competente, recibiendo capacitacin, coordinada por el DAEM, en el Plan de Superacin profesional el docente evaluado como Bsico.

11. Consejos Escolares: Est constituido aunque durante el presente ao no se han efectuado reuniones de Consejo Escolar, por diferentes imprevistos que han impedido el normal desarrollo de esta instancia, lo que vulnera el espritu de participacin que tiene este organismo. Se espera retomarlo a partir de Septiembre prximo.

VI.4.- ESCUELA G 1181 RALCO LEPOY

1.- Antecedentes Generales:

118
Establecimiento Profesor Encargado Rol Base Datos Direccin Fono Ubicacin Geogrfica Nmero de alumnos Nmero de cursos Tipo de Jornada Escuela G- 1181 - Ralco Lepoy Sr. Eduardo Valds Torres 004375-3 Comunidad Indgena de Ralco Lepoy 123211968425 Comunidad Indgena de Ralco Lepoy 146 1 a 8 de Ed. Bsicas, 01 grupo Integracin. JEC.

Ubicada a 55 kilmetros de Villa Ralco, esta escuela es la que presenta mayores problemas de accesibilidad, pues el camino se corta eventualmente en invierno producto de la nieve y/o rodados que se producen desde los cerros al camino. Es un camino de ripio que bordea los lagos artificiales de Pangue y Ralco y es mantenida en una extensin por la empresa que le presta servicio a Endesa.

La poblacin en que se encuentra ubicado este establecimiento est en pleno sector cordillerano contando con una poblacin mayoritariamente de origen Pehuenche, de extrema pobreza, con los ndices de analfabetismo y consumo de alcohol. Los integrantes de las familias de Ralco Lepoy no poseen trabajo estable, salvo el que ofrece la escuela dado que las mega-obras de construccin de represas ya terminaron.

Una de las caractersticas del sector es la prctica del trueque como uno de los mtodos de adquisicin de bienes, complementado con la venta de ganado menor. La crianza de ganado menor en este sector afecta de alguna manera el sistema escolar dado que los nios y nias deben colaborar con el cuidado de los animales durante el ao escolar y a partir de fines de octubre participar de

119
las veranadas las que tienen una duracin hasta el mes de abril de cada ao lo que provoca un elevado ausentismo y desercin durante la finalizacin e inicios del ao escolar, generando no slo problemas en los montos de la subvencin escolar sino tambin en el trabajo formativo de los docentes.

En cuanto a infraestructura es amplia pero en mal estado gran parte de ella, con suficientes salas para el actual nmero de alumnos y alumnas, biblioteca, sala de computacin, bodegas, comedor reparado y calefaccionado, cocina, lavandera, baos, casas de profesores, planta de tratamiento de aguas servidas, internado, mini central elctrica, radio, Internet, computadores, impresoras, etc. Es decir se encuentra bastante bien equipada para realizar una buena labor docentes en busca de mejores aprendizajes.

2.- Planificacin Estratgica del Establecimiento

2.1.- Visin y Misin

120

VISIN: Una escuela y comunidad integrada y comprometida con su identidad cultural y la diversidad de nios y nias, para entregar una educacin pertinente con equidad y calidad.

MISIN Ser una organizacin abierta a la interaccin cultural y educacional con el entorno social, capaz de impartir una educacin que tienda al desarrollo integral: Cognoscitivo, afectivo, moral, social y cultural del estudiante, que le permita enfrentar con xito futuros estudios y/o la insercin a la vida laboral.

Entregar una educacin impregnada de sus races culturales y valores cristianos, orientadas a fortalecer su identidad cultural, el desarrollo de la creatividad, responsabilidad, solidaridad, el ejercicio de un razonamiento critico, la libertad, la justicia y la paz en pro de una sociedad ms humana y justa

2.2.- Anlisis FODA:

FORTALEZAS Escuela focalizada en Programa EIB ORIGENES Y NTIC. Escuela Programa JECD, con talleres en las reas de EIB, computacin, artstica, deportiva y culturales. Escuela en programa ENLACES con Internet.

Acceso al gimnasio.

121

Tener programas asistenciales

para

el

100%

del

alumnado beca

(internado, alimentacin internos y externos, salud escolar, indgena, becas visin mundial, fundacin Pehun).

Contar con un furgn escolar nuevo con equipamiento de montaa. Disponer de movilizacin para el 100% del alumnado externo diariamente y el 100% de los alumnos internos de fin de semanas. Contar con un Asesor Cultural Bilinge. Contar con una planta de profesores con especializacin fundamental en EIB. Contar con dotacin no- docente por sobre los requerimientos que se precisa dada la matrcula actual. Tener atencin para nios con necesidades educativas especiales, a travs de una educadora de educacin diferencial, decreto N 1. Disponer de implementacin en NTIC. (audiovisuales y

equipos de amplificacin). Implementacin deportiva. Vivienda para profesores y dormitorios amplios para inspectores en internado. Disponer de telfono. Calefaccin en todas las salas de clases con modernas estufas a combustin lenta. Contar con planta de tratamiento de aguas servidas. Disponer de una fotocopiadora. Planes y programas propios interculturales NB1 (1 y 2) NB2 (3 y4). Contar con proyecto deportivo Escuela abierta a la comunidad Una docente con perfeccionamiento en ingls. Acceso a profesional para evaluar y re-evaluar nios con necesidades educativas especiales (Decreto N 1).

122
Capacitacin a docentes, a travs del DAEM o coordinado por este en conjunto con otras instituciones.

DEBILIDADES Falta de dominio de la lengua materna del alumnado por parte de los profesores y algunos funcionarios. Carencia de espacios recreativos protegidos del clima. Bajo rendimiento escolar. Fusin de cursos. Poco dominio de la segunda lengua (espaol) por parte del alumnado. Baja escolaridad o analfabetismo de los padres. Falta de compromiso y apoyo de los padres y apoderados con la Educacin de sus hijos. Falta de materiales JECD. Falta de cierres en pasillos de la escuela. Carencia de sistema contra incendio. Aislamiento geogrfico y cultural del sector. Falta de garaje para el furgn. Relacin interpersonal de profesores, deteriorada, especialmente por el aislamiento geogrfico y sistema climtico. Internado con infraestructura debilitada, para las inclemencias del tiempo. Suministro elctrico en malas condiciones (Centralita y COELCHA) Red elctrica de la escuela e internado en precarias condiciones. Inasistencias reiteradas del alumnado, produciendo una discontinuidad en los procesos de aprendizajes.

123

OPORTUNIDADES Existencia de instituciones que constituyen red de ayuda. Apoyo del MINEDUC con diversos programas. Existencia de un potencial eco-turstico. Gimnasio perteneciente a la Municipalidad. Rondas mdicas semanales. Programa dental CESFAM Posta cercana. Locomocin colectiva diaria. La familia como ente social para conservar la lengua y la cultura. Potencial poblacin para aumentar los niveles de escolaridad.

AMENAZAS Carencias de fuentes laborales permanentes en la zona. Poblacin en condiciones socioeconmicas y culturales deficitarias. Altos ndices de alcoholismo en la poblacin. Embarazos precoces. Baja escolaridad de los padres, madres que se refleja en el desinters por el estudio de sus hijos. Violencia intrafamiliar. Falta de dotacin de Carabineros permanente en la comunidad. Asistencialismo gubernamentales excesivo los de organismos generan gubernamentales y y no de cuales conformismo falta

compromiso con la educacin.

124

3.- Proyectos y Programas en los ltimos Aos de Gestin

En la Escuela se encuentran desarrollando diversos programas, con objetivos y caractersticas distintas, entre los cuales estn los siguientes:

TALLERES JECD, benefician a 153 estudiantes del establecimiento. Los talleres JECD, se estn implementando normalmente y con recursos destinados por PADEM para su implementacin, centrado principalmente en 3 reas de desarrollo, (Artstico- deportivo, EIB, Habilidades cognitivas-computacin) est en estudio la posibilidad de reformular la estructura o el sistema de planificacin de las diferentes reas consideradas.

TALLER EIB: Los talleres de EIB, es uno de las reas de la JECD, el cual tiene una gran participacin por parte de los alumnos, ste se desarrolla con la colaboracin de un educador tradicional, en donde el objetivo principal del taller es la recuperacin de la lengua y tradiciones culturales, se complementa este principalmente a travs del dilogo. taller con aportes de los planes y programas propios, a travs de lenguaje y escritura del chedungn,

TALLER DE COMPUTACIN: El presente taller lo denominamos de habilidades cognitivas, este taller esta orientados no solamente a trabajar con las NTIC. Si no que aprender tcnicas de comunicacin y de estudios principalmente de bsqueda de informacin con medios audiovisuales y tecnolgicos, dirigido principalmente para los alumnos de cursos terminales, como estrategias para enfrentar el proceso de insertarse en la educacin media. Cabe sealar que a pesar que se le

125

cambiaron dispositivos a los computadores, stos no cumplen con las expectativas de una sala de computacin (lectores de CD no funcionan), lo cual se hace indispensable poder renovar los equipos.

TALLERES ARTISTICOS: El presente taller se desarrolla en primer ciclo,

esta orientado ha potenciar la creatividad y desarrollar la motricidad fina con los alumnos de I ciclo. De alta participacin de los alumnos haciendo despertar la imaginacin y la capacidad de potenciar otras competencias mas sensibles del alumno. No se implementa en II ciclo por tener menos horas de taller, pero se consideran estos principalmente en concursos en los cuales el colegio decide participar.

TALLERES DE REFORZAMIENTO LEM, considera a 30 alumnos de 5 a 8 ao bsico. El taller de reforzamiento LEM no es oficial y se est desarrollando, por tratar aplicar una estrategia que nos permita aumentar los niveles de comprensin de los alumnos y disminuir los ndices de repitencia. Se desarrolla principalmente con docentes que destinan horas voluntarias para implementar esta actividad.

PROYECTO INTEGRACIN (DECRETO N 1):

Considera

15 estudiantes. La escuela G-1181 Ralco Lepoy para dar cumplimiento con los objetivos de los planes y programas de estudio del Ministerio de Educacin y las leyes vigentes, a integrado alumnos y alumnas con dficit cognitivos a la escuela. Dicho grupo de integracin esta conformado por 15 alumnos de 2 a 8 ao bsico. 7 alumnos de primer ciclo; 2 alumnos con dficit cognitivo moderado (19 horas c/u), 5 alumnos con dficit cognitivo leve 8 horas de atencin c/u y 8 alumnos de segundo ciclo, de los cuales, 3 han sido diagnosticado con dficit cognitivo moderado, 5 alumnos con dficit cognitivo leve. Conformando

126
un total de 5 alumnos moderados y 10 alumnos leve. Para la atencin de las necesidades educativas de estos alumnos se cuenta con una educadora permanente con 38 horas cronolgicas de contratacin.

PROYECTO RECH: Actualmente el proyecto RECH, es una base de datos actualizada, con la cual se realiza el proceso de matrcula, becas, entrega de certificado, proceso de actas de finalizacin de ao, base de datos para el SINAE y archivo informtico de las estadsticas de la escuela.

PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR: Es

un

programa

que

efectivamente mejora la calidad del alumno, ya que en los ltimos aos se han entregado 35 lentes, proporcionando una herramienta para que el alumno mejore considerablemente sus evaluaciones, a dems, el colegio realiza todos los esfuerzos para que alumno pueda viajar a los sus controles de renovacin o por primera vez, sin costos para la familia del alumno o alumna.

PROYECTO

ENLACES:

El

proyecto

ENLACES est sustentado en los talleres de habilidades cognitivas, puesto que no existe una coordinacin de sala excepto por el encargado de la escuela. Este proyecto es necesario tratar de complementar la sala de recursos computacionales con equipos de una generacin ms moderna y un mayor nmero de equipos para un real aprovechamiento del proyecto.

PROGRAMA DE EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE: El programa, es necesario en nuestra realidad, ya aporta con recursos para implementar estrategias e insumos como es la contratacin de un educador cultural por 10 horas. Actualmente se estn desarrollando

127

planes y programas en NB1 Y NB2, con la finalidad de considerar la cultura y la realidad de los alumnos especialmente si son stos de una etnia como es la Pehuenche con lengua y tradiciones ancestrales.

PROGRAMA DE TRANSPORTE ESCOLAR: Considera

35

estudiantes. El servicio de transporte escolar se mejor en un 100% luego de la compra de un furgn ao 2007, con esto se puede asegurar el traslado de un 25% de la matrcula desde sus casas al colegio. Los viajes se dividen en 2, en donde aproximadamente 20 alumnos provienen del sector de Quepuca Interior y el resto del sector de Quieln y Vilcuncura. El recibimiento de este beneficio es bien evaluado por los apoderados del colegio al igual por el cuerpo de profesores y encargado del colegio. De igual manera es un servicio para el transporte de los profesores por perfeccionamiento y servicio a la comunidad en caso de catstrofe y necesidades especiales.

PROGRAMA DE TRANSPORTE ESCOLAR DAEM: Beneficia a 31 alumnos. Este programa es mixto con el Liceo de Ralco, en donde los beneficiados de la escuela son los alumnos de la comunidad de El Barco. ltimamente se ha estado apoyando con el furgn de la escuela, ya que por las inclemencias del tiempo no se ha podido llegar con las mquinas del contrato.

PROGRAMA DEPORTIVO ESCUELA ABIERTO A LA COMUNIDAD: Este programa beneficia a 40 alumnos (as), ms 20 adultos aproximadamente. El proyecto se adjudic por 3ra vez consecutiva este ao, se est implementando en recintos cerrados por las malas inclemencias del tiempo. Este ao continuamos con las disciplinas de ftbol y tenis de mesa, gimnasia recreativa, por la buena recepcin por

128
parte de los participantes en encuestas realizadas a los alumnos y adultos. Se contempla realizar espacios para que la familia y la escuela puedan desarrollar momentos de esparcimiento como es la aplicacin de ejercicios aerbicos. Es un proyecto del cual se beneficia el colegio y los participantes, ya que el material adquirido para el desarrollo de las actividades queda para el colegio.

PROGRAMA DE TRANSPORTE DE FINES DE SEMANA: El programa de transporte escolar se ha desarrollado en forma ptima. Tratando de lograr el objetivo de regresar a los alumnos cada fin de semana, en el presente ao, slo un fin de semana se quedaron en el internado tres sectores. El servicio se desarrolla con la colaboracin de un inspector el cual se encarga de entregar el alumno o alumna en la entrada de su casa. Hasta la presente fecha los insumos y accesorios para el buen funcionamiento del mantenciones. servicio han llegado a tiempo, como petrleo y

PROGRAMA DE ALIMENTACIN ESCOLAR: Beneficia a estudiantes internos y externos.

PROYECTO CRA-BIBLIOTECA: El programa CRA, est en etapa de preparacin e instalacin, debido a que an no se cuenta con una persona a cargo de punto fijo, ya que no est considerado en el PADEM comunal, para este ao.

PROGRAMA BECAS ESCOLARES - BECA INDGENA: Se est recibiendo con bastante normalidad, a alumnos de la escuela desde 5 a 8 ao bsico. La escuela desde este ao ya no est a cargo del

129
proceso de postulacin, se derivo al departamento de Desarrollo Comunitario (DIDECO).

PROGRAMA DE CONSERVACIN DE NUESTROS RECURSOS NATURALES: Este programa se ha estado desarrollando con un poco de dificultades debido a las inclemencias del tiempo, no se han podido realizar los talleres planificados con funcionarios de la CONAF.

PROYECTO CONACE-DAEM-ENDESA: Beneficia a 62 estudiantes. Este proyecto se integra en las horas de orientacin para el 2 ciclo, complementndolo con la resolucin de conflictos, a travs de la mediacin, ambos son temas transversales los cuales estn presente, adems de las horas de orientacin en charlas coordinadas por el Departamento de Salud Ralco (CESFAM).

PROYECTO ENDESA-RESPONSABILIDAD SOCIAL: 152 estudiantes. Actualmente se concret la compra del

Beneficia a

aporte a la biblioteca (textos), por un valor de $500.000, los cuales se anexaron al CRA en una segunda etapa, no fue uno de los proyectos adjudicados ante las 23 escuelas de ENDESA, se pretende segn el cronograma que en septiembre de este ao postular con un proyecto de reforzamiento por parte del Centro General de Padres, de igual manera en ese perodo, poder construir accesorios de seguridad como es una red de incendios en las instalaciones de la escuela. Cabe mencionar que en el mes de septiembre est programada expertos en Chile. prevencin de una visita con riesgos coordinada por ENDESA

130
4.- Datos Estadsticos:

a. Alumnos Pehuenches y Colonos por Curso:

Cursos 1 2 3 4 5 6 7 8 Totales Matr.Gral 28 25 21 17 14 17 19 12 153 N als. Pehuenches 28 22 18 15 13 16 17 12 141 % 100 88 86 88 93 94 89 100 92% N als colonos / 3 3 2 1 1 2 / 12 % / 12 14 12 7 6 11 / 7.8%

b.- Matrcula y Asistencia Media de los ltimos Aos

2004 Matrcula Reprobados/ retiros Asistencia 03 72 2005 67 13% 03 79% 2006 47 16% 07 74% 69.23% 2007 46

La matrcula ha ido bajando progresivamente, aunque comparada con la del ao pasado hubo un alza de cerca de un 8%, con una cantidad de reprobados el ao pasado del 9%, y con una baja asistencia media a pesar del internado, superando levemente el 75%.

c. Educacin de Adultos

131
Establecimiento Alfabetizacin 1 a 4 Escuela G-1181 7 8 15 2 y 3 nivel 1 y 2 ciclo 3 Y 4 ciclo Totales

Esta Escuela ha incentivado en la Comunidad que atiende el Programa de Educacin de Adultos, en nmero parece bajo, pero este programa est en proceso de reencantamiento, por lo que el nmero de educandos debera ir creciendo en el tiempo.

d. Alumnos Trasladados y Retirados Ao 2006:

ESTABLECIMIENTO G-1181 Ralco Lepoy MATRIC.GRAL 172 TRASLADADOS 19 % 11 RETIRADOS 5 % 3

e. Beneficiarios Beca Establecimientos Municipales:

Cursos 5 6 7 8 Totales Beca Indi. 9 8 11 6 34 Beca World V 2 3 9 8 22 2 1 Funda. Pehuen 1 JUNAEB Otras 12 11 21 14 58 Total

f. Matricula Alumnos Internos y Externos:

132
Cursos 1 2 3 4 5 6 7 8 Total Matr.total 28 25 21 17 14 17 19 12 153 Matr.Internos 9 11 13 8 8 9 16 12 86 % 32 44 62 47 57 53 84 100 56 Matr.Externos 19 14 8 9 6 8 3 / 67 % 68 56 38 53 43 47 16 / 44

g- Alumnos (as) Decreto N 1/98: (a Julio 2007):

Cursos 2 3 4 5 6 7 8 Totales 1 10 Opcin 2 1 2 2 3 1 1 1 1 5 Opcin 3 1 1 Opcin 4 Total 2 3 2 3 2 1 2 15

En Integracin por la cantidad de estudiantes y las discapacidades diagnosticadas que dan origen al programa debera funcionar no en forma separada, sino que los estudiantes sean incorporados a cursos regulares con apoyo del docente, el cual debera ser a tiempo parcial.

6. Evaluacin Programa Salud Escolar:

133
N de alumnos beneficiados 2006 y primer semestre 2007.
Ao 2006 N de alumnos 13 1er trimestre 2007 10

El ao 2006 y 2007

la especialidad

requerida es oftalmologa. Donde la

totalidad atendida en el ao 2006 recibi anteojos.

Las prestaciones del servicio se han realizado en ambos aos en la Clnica Los Andes, de los ngeles.

7. TRANSPORTE: El transporte de los alumnos se ha realizado de la siguiente manera: 2006 Medio de transporte Se coordina el traslado con La cancela particular. un 2007 coordinacin del

ENDESA, para lo cual se traslado se realiz con el traslado furgn del colegio.

8.- Evaluacin de la Gestin.

134
a.La Gestin de la Unidad Educativa desde la Perspectiva de la

Comunidad Escolar. Segn la comunidad escolar la gestin es buena.

b.- Evaluacin de la Gestin del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela. Se observa un DAEM con dificultades considerando que son cuatro Escuelas y un Liceo, lo que podra mantener una relacin ms cercana como se ha manifestado. Se necesita acercamiento a los establecimientos para recoger insumos e informacin que el DAEM podra obtener para una demanda de las necesidades, tanto en el plano personal, recurso humano, y recursos materiales.

Es necesario que se active una calendarizacin efectiva ya sea de directivos u otros en forma mensual o bimensual y visitas en terreno para trabajar las proyecciones y lineamientos de la comuna a los cuales el DAEM aspira, tanto en lo pedaggico, como en lo administrativo y de esta manera sentirnos que somos parte de un proceso de construccin e instalacin de una comuna.

c.- Evaluacin Pedaggica La evaluacin pedaggica es el rea en la cual se ha realizado un mayor acercamiento en terreno, un trabajo en donde se puede observar el apoyo producto de varios perfeccionamientos en los cuales se ha podido participar durante el presente ao y en el cual an se considera que se hace necesario el trabajo mancomunado y coordinado del DAEM con las escuelas, ya que las

realidades y entornos dictan diferencias unas de otras, especialmente en poder entregar un apoyo estratgico al momento de implementar metodologas de

135
trabajo en post de mejorar, tanto en instancias pedaggicos como laborales. Principalmente porque la mayora de las escuelas no tienen Departamento Tcnico - Pedaggico.

Se manifiesta un amplio apoyo a la gestin pedaggica del convenio entre la UTEM y el DAEM, en los cursos de perfeccionamiento y formacin de Educadores tradicionales.

De igual manera la conexin con la Universidad Catlica, en los lineamientos de el plan de mejora de los profesores que obtuvieron el nivel Bsico en su evaluacin y que se enmarca en el Marco de Superacin Profesional.

9.- Consejos Escolares Los consejos escolares se han reunido en el presente ao por una sola vez, principalmente por las inclemencias del clima.

El accionar del consejo escolar se ha centrado principalmente en trabajar en conjunto con los otros estamentos del colegio el Reglamento Interno del colegio y Reglamento de Convivencia Escolar.

VI.5.- ESCUELA G- 1183 CALLAQUI

136

1.- Antecedentes Generales:

Establecimiento Profesor Encargado Rol Base de Datos Direccin Ubicacin geogrfica Nmero de alumnos /as Nmero de cursos Tipo de Jornada Fono

Escuela Bsica G- 1183 Callaqui Sr. Carlos Anda Barra 004379-6 Comunidad Indgena de Callaqui 5 kms. de villa Ralco, camino hacia Los ngeles. 65 1 a 6 de Ed. Bsica e Integracin JEC 043-1974205

La Escuela G- 1183 se encuentra ubicada en el camino de acceso a la Villa Ralco, en medio de la comunidad Indgena de Callaqui donde confluyen los ros Queuco y Bio Bio.

El 98 % del alumnado es de origen Pehuenche y el nmero de familias que componen esta comunidad es de 160. Tiene una autoridad tradicional "Lonko, realizan dos Guillatunes al ao, cuestin relevante por ser una comunidad que por su cercana de la carretera ha sido muy intervenida por instituciones huincas y no han perdido su identidad cultural con tanta fuerza.

El sector geogrfico que ocupa la comunidad es de cerros, suelos pedregosos no aptos para la agricultura, sin agua en el verano para el riego y el consumo

137
humano. A partir del ao 2005 les fue entregada una extensa superficie en el fundo Ralco para ser utilizado como veranada por los habitantes de esta comunidad. La ganadera (ovina, caprina, porcina, caballar y vacuna) y algunos cultivos constituyen el ingreso familiar, adems de los subsidios estatales y los programas de empleo temporal del gobierno que son administrados por el Municipio.

La escuela posee un internado para 52 nios y nias el que no alcanza a absorber la demanda que se produce anualmente. Visin: Ofrecer un espacio atractivo a toda la Comunidad educativa, donde encuentren a partir de su cultura, una educacin de calidad para sus hijos e hijas., que respondan a sus necesidades e intereses y comprometida en formar personas con espritu de superacin, que valoren su entorno cultural. Que sean jvenes participativos, independientes y autnomos, capaces de ejercer su libertad y enfrentarse a una sociedad pluralista y democrtica. MISIN: Es la formacin de alumnos (as) competentes en el mbito cognitivo, con una slida identidad cultural y un amplio desarrollo valrico. Nuestra propuesta educativa se centra principalmente en una educacin problematizadora, critica y reflexiva, comprometida con el desarrollo pleno del ser humano, propuesta pedaggica, que considera a la familia y a la Comunidad como ncleos fundamentales para el logro de los objetivos. 2.- Anlisis FODA

FORTALEZAS Escuela con internado. Alimentacin completa para alumnos /as Externos e Internos. Buena infraestructura: salas, internado, comedor, calefaccin Cierre perimetral con mallas de aprox. 1.50 m. Profesores e inspectores en capacitaciones permanentes.

138

Funcionamiento de Jardn tnico JUNJI en dependencias de la escuela. Escuela con proyecto de integracin. Escuela con Asesor Cultural financiado por Orgenes y DAEM. Centro de Padres constituido. Escuela integrada a Proyecto EIB. Realizacin de actividades Pehuenches y enseanza del Chedungn. Docentes comprometidos en el quehacer educativo del alumnado.

Profesores /as viven en recinto escuela y no laboran en otro establecimiento educativo. Se cuenta con Internet. Consejo Escolar funcionando. Se cuenta con una ruca, para encuentro y actividades culturales. Invernadero para el cultivo de hortalizas, bajo plstico para que los nios lleven este conocimiento a sus hogares.

DEBILIDADES

Escuela con Enseanza Bsica incompleta. Bajo nivel de aprendizaje de algunos alumnos /as. Falta mejorar formacin de hbitos. No existe equipo de gestin. Falta mejorar integracin de Padres y Apoderados en el quehacer educativo. Asesor con pocas horas para el cumplimiento de Planes y Programas propios. Falta equipo electrgeno para no interrumpir el funcionamiento de las actividades, en el caso de corte de luz, quedan sin agua a la vez. Falta proteccin de ventana oficina y bodega. Falta patio techado.

139
Falta cocina externos. Falta sala de estudio para internos. Falta sala de integracin. Falta sala de computacin implementada.

OPORTUNIDADES

Desarrollo de proyectos con FUNDEB (FOSIS). Entrega de tiles escolares por O.N.G. Comunidad con Lonko. Existe organizacin comunitaria. Desarrollo de actividades culturales y uso de la lengua por la familia Pehuenche. Existencia de Posta aledaa.

AMENAZAS Baja formacin de hbitos de aseo en el hogar. Caminos exteriores que impiden la llegada de los /as alumnos a la escuela los das de lluvia. Alto nivel de alcoholismo de Padres y Madres. Poca conciencia medioambiental en la comunidad. Falta de fuentes laborales.

3.- Proyectos y Programas en los ltimos Aos de Gestin

140

Proyectos Planes y Programas Propios NB1 Proyectos Planes y Programas Propios NB2 Proyectos Endesa NB1 a NB4 Proyectos Integracin. Proyectos RECH. Proyectos Enlaces. Proyectos Talleres Intercultural Wo Pewy (Vuelvo a florecer). Programas Salud Escolar Programas de Educacin Intercultural Bilinge.

Programas de Transporte Escolar. Programas Alimentacin Escolar. Programas Educacin Ambiental. Programas capacitacin para Profesores que se desempean en Escuelas con desarrollo PEIB.

NOMBRE DEL PROYECTO

N BENEFICIADOS

ALS. ENTIDAD

CICLOS

Progr. Infancia Salud Octal.) Proyecto EIB Medio Ambiente Transporte Escolar Proyecto Enlace Escolar (Otorr. y

50 40

FOSIS Consul., Andes Clin Los

1 a 6 1 a 6

65 28 17 65

Orig. - DAEM CONAF MUNIC. DAEM MINEDUC ORIG.

1 a 6 4 a 6 1 a 6 1 a 6

Talleres

141

Ciencia y exploracin, 1 y 2. Expresin Corporal, 1 y 2. Taller de manualidades: Conozco y aprendo sobre el cultivo de las hortalizas, 5 y 6.

Artesana en madera y lana, 5 y 6.

4.-Datos Estadsticos

a. Alumnos Pehuenches y Colonos por Curso.

CURSOS MAT. GRAL. N ALS. % PEHUENCHES N % ALS.COLO NOS OBS.

Pre-K/K 1 2 3 4 5 6 TOTALES 10 15 12 11 08 09 65 10 14 12 11 08 09 64 100 98.5 100 100 100 100 1 01 1.5

La matrcula. de la Escuela es de 65 alumnos/as.

b. Alumnos: Trasladados y Retirados Ao 2006.

Establecimiento G-1183 Callaqui Matr. Gral. 83 Traslados 04 % 5 Retirados 1 % 1

142
c.- Rendimiento
2004 Matrcula Reprobados Asistencia 73 14% 2005 77 11.7% 82% 2006 85 12% 88% 83.08% 2007 65

d.- Nmero de Alumnos Evaluados en SIMCE 4 BSICO 2006.

Establecimiento N als. Leng. Ev. G-1183 Callaqui 9 Com. 234 186 209 210 y Educ. Mat. Est. C. Nat. Est. C. Soc. Ptje. promedio

e. Beneficiarios de Becas.
Cursos 5 6 Totales Beca Indgena 4 6 10 World Visin 8 9 17 Totales 12 15 27

f. Matrcula Alumnos Internos y Externos.

Cursos 1 2 3 4 5 6 Matric. Total 10 15 12 11 8 9 Matric. Internos 5 9 11 10 7 6 % 50 60 91 90 87 67 Matric. Externos 5 6 1 1 1 3 % 50 40 8 9 12 33

143
TOTAL 65 48 73,8 17 26,2

g. Alumnos Decreto N 1/98

Cursos 3 4 4 5 6 2 2 Totales Limtrofe 1 5 3 1 1 T. M.D- 1 Opcion 02 2 1 1 Opcin 03 Total 2 1 1 1 1 1 1 8

144

5.- Evaluacin de la Gestin

a. Gestin de la Unidad Educativa desde la Perspectiva de la Comunidad Escolar. Escuela abierta a la comunidad. Se cuenta con una Ruca tpica donde en forma permanente se estn desarrollando actividades Pehuenches, con la participacin de sabios de la comunidad, con el fin de fortalecer la identidad cultural de los alumnos (as) de nuestra escuela.

Las gestiones conjuntas del establecimiento, DAEM, Municipio, Lonko, y Concejal de la comunidad, con su apoyo en forma permanente en diversas actividades, hacen posible mejorar el servicio educativo.

b.- Evaluacin del DAEM desde la Perspectiva de la Escuela. La unidad educativa ha recibido una atencin especial de parte del DAEM con el objeto de mejorar la relacin Escuela-Comunidad. Tambin implement mobiliario nuevo a salas y comedor, se renovaron las colchonetas de internado de damas y varones, una lavadora y secadora para el internado, se cuenta con calefaccin en comedor y salas de clases.

145
c. Integracin Demora en la entrega de materiales, sala con espacio reducido que no rene los requisitos para desarrollar iluminada. un buen trabajo, ya que es muy chica y poco

6.-. Necesidades de Perfeccionamiento Perfeccionamiento en Estrategias de Planificacin y Evaluacin

7.- Evaluacin Docente Permite actualizarse y a la vez como retroalimentacin. Evaluadores pares poco idneos. Sobrecarga de trabajo por no contar con el tiempo necesario y adems por no contar con un computador para un desarrollo ptimo del portafolio, lo que se traduce en un mayor tiempo, por tener que viajar a la ciudad, ya sea para escribir e imprimir para una buena presentacin y cumplimiento del trabajo.

8. Consejos Escolares. Consejo escolar en funcionamiento, con apoyo de toda la comunidad escolar.

CAPITULO VII

RECURSOS HUMANOS

Los recursos

humanos de educacin se encuentran divididos en personal

docente y no docente, adscritos a establecimientos o al DAEM. Laboralmente los docentes se encuentran asociados al DFL N 1/97 y modificaciones y los no docentes al Cdigo del trabajo complementado con la Ley N 19.464/96, encontrndose en tramitacin una nueva ley que modificara la situacin de los hoy denominados asistentes de la educacin.

Para un anlisis de la dotacin docente en la comuna de Alto Bo Bo, es necesario indicar que segn el DFL N 1/97 prrafo II, artculo 20 se define como el nmero total de profesionales de la educacin que sirven funciones de docencia, docencia directiva y tcnico pedaggica, que requiere el funcionamiento de los establecimientos educacionales del sector municipal de la comuna, expresadas en horas cronolgicas de trabajo semanales, incluyendo a quienes desempeen funciones directivas y tcnico pedaggicas en los organismos de administracin educacional de dicho sector (artculo 21) ser fijada a ms tardar el 15 de noviembre del ao anterior a aquel que comience a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo Municipal, por el DAEM de la municipalidad respectiva, (inc. 2). Dicha fijacin se har conforme al nmero de alumnos del establecimiento por niveles y cursos y segn el tipo de educacin y la modalidad curricular, cuando stas sean de carcter especial.

En el artculo 25 seala que los profesionales de la educacin se incorporan a una dotacin docente en calidad de titulares o en calidad de contratados.

Son titulares los profesionales de la educacin que se incorporan a una dotacin docente previo concurso pblico de antecedentes.

Tendrn calidad de contratados aquellos que desempean labores docentes transitorias, experimentales, optativas, especiales o de reemplazo de titulares.

Las vacantes para ejercer la funcin docente directiva siempre ser provista por concurso pblico y el nombramiento o designacin tendr una vigencia de cinco aos10

El artculo 26 seala que el nmero de horas correspondientes a docentes en calidad de contratados en una misma Municipalidad no podr exceder el 20% del total de horas de la dotacin de las mismas, a menos que en la comuna no haya suficientes docentes que puedan ser integrados en calidad de titulares, en razn de no haberse presentado postulantes a los respectivos concursos, o existiendo aquellos, no hayan cumplido con los requisitos exigidos en las bases de los mismos.

Los docentes a contrata no podrn desempear funciones docentes directivas

10

Inciso nuevo, Ley N 19.979, art. 5 D.O. 06-Nov-2004

En las pginas siguientes se presenta el total de la Dotacin Docente de la comuna, la dotacin entregada por el DAEM como proyeccin para el 2008, la dotacin docente por establecimiento y la proyeccin en relacin a los planes de estudios que ha realizado esta consultora. Posterior a ello, se analiza desde el punto de vista de lo indicado en los artculos N 20, 25 y 26 del DFL N 1/97 la dotacin comunal.

VII.1.- Dotacin Docente Comunal

Las caractersticas de la dotacin docente comunal es que es una dotacin con una carga de bienios que no es muy alta, concentrndose en aquellos docentes con menos de 20 aos de servicio, con un porcentaje significativo de perfeccionamiento, con un 71% de horas titulares y un 29% de horas contratadas, lo que supera la obligacin de la cantidad de contratados en un 20% , aunque se seala por parte del DAEM que en noviembre de 2007 se llamar a concurso una cantidad de horas para adecuarse a la normativa, especialmente en Enseanza Media.

450 400 350 300 250 200 150 100 50 0

HORASTITUL ARES H ORAS C ONTRATADAS

E CUE R S LA ALCO E CUE PIT IL S LA R E CUE R S LA ALCO LE OY P E CUE CALLAQUI S LA LIC OR O E ALC D M AE

Grfico: Calidad de Nombramiento horas dotacin docente.

Grafico: Distribucin de horas contratadas

Grfico: Docentes segn aos de servicio

El 68.18% de los docentes de la Comuna de Alto Bo Bo, se encuentra entre los 0 y 10 Bienios, un 29.5% se ubica entre los 11 y 20 aos y slo el 2.32% tiene ms de 21 aos de servicio, esto genera la dificultad de indemnizacin en caso de suprimirse horas o cargos por disminucin de matrcula, ya que sta sera bastante onerosa.

Establecimiento

Horas Directivas

Horas UTP Integracin 36 88 37 37 37

Horas Plan de Estudio

Horas dotacin docente

Liceo Ralco Escuela Ralco Pitril Ralco Lepoy Callaqui

88 44 5 44 14

210 345 110 273 117

210 398 110 297 123

VII.2 DOTACION NO DOCENTE En relacin a los no docentes, co docentes o asistentes de educacin, tambin vemos que hay un excedente, considerando la planta docente proyectada, pues para el ao 2008 el DAEM considera 47 no docentes, los cuales pueden justificarse en su totalidad, pero no es menos cierto que sera una comuna con ms no docentes que docentes para atender a sus estudiantes.

En la Escuela Callaqui, considerando su condicin de internado, su dotacin se encuentra ajustada.

En la escuela Ralco Lepoy, en relacin a la matrcula parece excesivo el nmero de auxiliares y paradocentes, an cuando uno de los auxiliares cumple adems labores de chofer.

En la Escuela de Pitril nos parece bien la dotacin no docente.

En la Escuela Ralco, aparecen 5 paradocentes, incluyendo a la persona que cumple funciones en el CRA, adems se considera la posible contratacin de otra persona como asistente de pre bsica. Creemos que es excesivo en relacin a la matrcula. Espero espero comunicarme de nuevo contigo En el Liceo de Ralco la cantidad de paradocente nos parece adecuada, aunque an existen cargos sin proveer, lo que se podra solucionar con la destinacin de personal de las escuelas de Ralco y Ralco Lepoy a este.

VII.3.- DOTACIN DOCENTE AO 2008

DIRECTOR

OTRA FUNC.DIRECTI VA

JEFE UTP

PARVULOS

E.G.B.

E. MEDIA

D. N1/98

TCNICO

TOTALES

Tot N 1 ESTABLECIMIENTO Liceo Ralco Escuela 2 Ralco Escuela G - 1180 3 Pitril Escuela G - 1181 4 Ralco Lepoy Escuela G - 1183 5 6 Callaqui D.A.E.M. TOTALES E 970 T 44 44 C 0 0 Total 44 44 T 44 0 C 0 0 Total 44 0 T 0 14 C 14 0 Total 14 14 T 0 30 C 0 2 Total 0 32 T 0 339 C 0 23 Total 0 362 T 34 0 C 98 0 al 132 0 T 22 0 C 0 74 Total 22 74 T 0 0 C 78 0 Tot 78 0 T 144 427 C 190 99 Total 334 526

30

32

69

78

37

37

104

48

152

30

14

44

216

51

267

37

37

246

102

348

8 0 131

6 44 64

14 44 195

0 0 44

0 0 0

0 0 44

0 44 58

0 0 14

0 44 72

0 0 60

0 0 4

0 0 64

106 0 730

10 0 93

116 0 823

0 0 34

0 0 98

0 0 132

0 0 22

37 0 185

37 0 207

0 0 0

0 0 78

0 0 78

114 44 1.079

53 44 438

167 88 1.615

PROYECCION D T CIO D C T A O2 0 O A N O EN E 0 8
LIC OR LC E A O
FU CIO / N N N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 NOMBRE A IG A R S N TU A A C cu a rcam Rod oErn o o, rig est Ed c. Fsica u A arezFa lv rias, JssicaMag aly Hist yGeog oria . A g loRu , MaraH d d Carm nu iz ay ee el en Biolog a Cist as Riffo, Germ A n ern an lfo so D ireccin GuirrezSaav ra, Pau aCarm t ed lin en Relig in JaraRiv Pau A d era, la n rea D ecret N 1/ 9 o 8 Lag Parra, Ev nMarisel os ely Id Exr.(In ls) / A . V . t g rt is./Talleres xxx U.T.P. xxx D iv irect o xxx Len u g aje xxx Mat t em icas xxx Fsica xxx Qu ica m xxx Ed c. Tecn ica u olg xxx Esp ecialid (1 ad ) xxx Esp ecialid (2 ad ) xxx Lib D osici re isp n TOTAL ES HRS OA 6 1 6 6 4 4 6 2 2 0 0 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 14 4 HRS OA 0 4 0 0 2 0 2 2 1 4 0 1 9 1 9 4 4 4 5 2 2 6 2 0 10 9 6 2 0 6 4 4 8 2 2 2 2 1 4 4 4 1 9 1 9 4 4 4 5 2 2 6 2 0 34 3 T U R ACO TR TATO L IT LA ES N A TA

* * * * * * * * * *

D oceneconFu Mat al h ael t ero ern ast

1 d my d 2 0 . 5 e ao e 08

* 4 h ra sernLlam as aCon rsoenel m d * 4 o s ad cu es e N v m red 2 0 , si n sep eenp est v o ie b e 0 7 o rov or a a, secon rsarnn ev eneenel m d cu u am t es e A ril d 2 0 . b e 08 * 1 UTP: sep eernsloencasod n req erirsed iv 4 h 4 rov e o u irect o 4 oras.

E C E B S AE- 9 0 R LC S U LA A IC 7, A O
HRS OA N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 NOMBRE FU CIO N N A Crcam Rod oErn o cu a o, rig est Ed cacinFsica u A Gacit a, Loren oOsv ld cu a u z a o D oceneEGB t Cam os Pe JosLoren o p a, z D oceneEGB t Crcam A u MiriamJu it o g ilar, dh D oc.E.G.B 0 + .(3 ) UTP(1 ) 4 Crcam Sald ia, Marlen A o iv e licia D oceneEGB t Cast Man an A rian Eliz et illo z o, d a ab h Ed c. Prv los u u JaraHern d z Mag d Carm n e , aly el en D oceneEGB t Lag Parra, Ev nMarisel os ely Id Exran (In ls) . t jero g Rey A s, Man elaJes es ria u s D oceneEGB t Riq elm Riq elm Garm d Carm u e u e, ila el en D oceneEGB t V u Lillo, Fran sq ez ciscoMa o rian D oceneEGB t xxx D IRECTOR xxx D ecret N 1/ 9 o 8 xxx D ecret N 1/ 9 o 8 xxx D oceneEGB t (p d rib iroconrat ara ist u t ar) D oceneEGB t TOTAL ES 3 0 3 0 3 6 4 4 3 0 3 0 3 6 0 3 6 3 0 3 8 4 4 0 0 4 4 0 48 2 HRS OA 0 0 0 0 0 2 0 1 3 0 0 0 0 3 7 3 7 0 9 9 8 3 0 3 0 3 6 4 4 3 0 3 2 3 6 1 3 3 6 3 0 3 8 4 4 3 7 3 7 4 4 9 56 2 TITU R ACO TR TATO A LA ES N A TL

* *

* LaD ocenecu t conFu Mat al h ael t ena ero ern ast

1 d my d 2 0 . 5 e ao e 08

* Enel m d N v m red 2 0 sellam aCon rsoP licod A t * es e o ie b e 0 7 ar cu b e neced t yOp enes osicinp p eer ara rov el carg d D oryejerceraconard 0 .0 .2 0 , con ealaLe N 2 .0 6 o e irect t el 1 3 0 8 form y 0 0.

E C E B S AG- 1 8 , P R S U LA A IC 1 0 IT IL
HRS OA N NOMBRE FN N U CIO D / Prof. En ad oc. carg o D oceneEGB t Ed c. Prv los u u D ecret N 1/ 9 o 8 1 A arezBa , H ert V or lv rra erib o ct 2 Miran aMu oz JosFran d , cisco 3 Seg el SanMart , RuhN ia u n t im 4 xxx TOTAL ES OBSERV CION A ES * H N Lect aA icion : LeyN 1 .8 8 ora o iv d al 9 0. LaD acincon era 0 h ra p raId aexran (In ls). ot sid 2 o s a iom t jero g 4 4 3 0 3 0 0 14 0 HRS OA 0 9 2 3 7 4 8 4 4 3 9 3 2 3 7 12 5 TITU R ACO TR TATO L LA ES N A TA *

E C E B S AG- 1 8 , R LC LE O S U LA A IC 11 A O P Y
HRS OA N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 NOMBRE Lag San o al, Clau iaIris os dv d MillarGon lezMaraBern a z ard Monecin Torres, JssicaPaola t o MoraReb olled RosaH en o, ort cia Mu ozMu oz A , lejan raPa ela d m Ru ilarMellad Isaias D id b o, av Seg el Flore Jim aJu it u s, en d h V s To s Ed ard A t io ald rre u o non xxx xxx xxx TOTAL ES * D oceneafect aap t a licacinA . 2 Tra sit rt n orio, LeyN 2 .1 8 0 5. * 4 h ra p com let JECD+ 1h ra n lect aa icion (solosi es n * 2 o s ara p ar o o iv d al ecesaria), Ley1 .8 8 9 0. FN N U CIO D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D oceneEGB t D / Prof. En ad oc. carg o Id Exran (In ls) . t jero g D ecret N 1/ 9 o 8 H oras JECD 3 6 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 0 0 0 26 4 HRS OA 0 0 0 0 0 0 0 1 4 8 3 7 4 3 12 0 3 6 3 0 3 0 3 0 * 3 0 3 0 3 0 4 4 8 3 7 4 * 3 * 38 4 TITU R ACO TR TATO L LA ES N A TA

E C E B S AG- 1 8 , C LLA U S U LA A IC 13 A Q I
HRS OA N 1 2 3 4 5 6 NOMBRE A d Barra, Carlos d Carm n a el en Lag Parra, Ev nMarisel os ely Molin Sa h ez Mn Jim a a n u a, ica en Ram Orellan V ian A e rez a, iv a rlen xxx xxx TOTAL ES * LaD ocenecu t conFu Mat al h ael t ena ero ern ast 1 d my d 2 0 . 5 e ao e 08 FN N U CIO D / Prof. En ad oc. carg o Id Exran (In ls) . t jero g D oceneEGB t D oceneEGB t D ecret N 1/ 9 o 8 D oceneEGB t 3 8 0 3 8 3 8 0 0 14 1 HRS OA 6 2 1 1 3 7 6 5 3 4 4 2 * 3 * 9 * 3 * 9 * 3 7 6 ** * 17 6 T U R ACO T A IT LA ES N R TATO L TA

* H N Lect aA icion : LeyN 9 0 . * ora o iv d al 1 .8 8 * * Est conrat * a t acinp it lib h erm e erar oras d A m ist e d in racinaProfesorEn ad carg o

D P O D A M E U A IO M N IP L E T . E D . D C C N U IC A
HRS OA N NOMBRE FN N U CIO JefaA m ist iv d in rat a JefeU.T.P. 1 Rod u Un u a, MaraEu en rg ez d rrag g ia 2 ParraD , Ju Fred iaz an is TOTAL ES 0 4 4 4 4 HRS OA 4 4 0 4 4 4 4 * 4 * 4 * 8 8 T U R ACO T A IT LA ES N R TATO L TA

* D oceneejerceel carg h aq eseap ist m ianeLlam oaCon rsoP licod A t d t yOp t o ast u rov o ed t ad cu b e nece enes osicin . * D * oceneejercelafu cinp D in t n or est acint sit ran oria.

I. M n ip lid dd A oB B u ic a a e lt io io U id dd Pe n l n a e rso a

VII.4.- DOTACION NO DOCENTE

R S M NP O E C N E U E R Y C I

D T C NC -D C N E O A I O O E T
a o2 0 08
D L N1 4 F /9 PRO FESIO A NL PARADOCENTES Le N1 .4 4 y 9 6 A M ISTRA O A YOD /9 IN D IN TIV S PO .N 1 8 SPECTO RES B L. C.R.A IB . A SIST. PRE B CO D CTO U . A X SERV EN M N A . . NU R/A X U . .M . A IP. LIM T T LE OA S In e. P.F. Toa In e. P.F. Toa In e. P.F. Toa In e. P.F. Toa In e. P.F. Toa In e. P.F. Toa In e. P.F. Toa In e. P.F.Toa In e. P.F. Toa df tl df tl df tl df tl d f tl df tl df tl df tl df tl 0 0 0 0 2 2 2 2 8 8 8 8 16 7 0 4 4 4 4 0 0 0 0 0 0 8 8 0 8 8 8 0 8 8 8 24 14 48 6 5 1 0 0 0 0 0 0 16 7 0 16 7 4 4 0 4 4 0 3 0 3 0 0 0 0 4 4 4 4 8 12 0 12 36 7 8 3 3 9 4 40 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 0 4 4 3 0 0 3 0 0 0 0 7 4 0 7 4 0 0 0 0 0 0 12 3 0 12 3 4 4 0 4 4 0 0 0 4 4 0 4 12 4 3 0 12 12 0 12 44 3 3 3 8 0 44 8 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 8 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 0 4 4 8 0 8 8 8 16 4 7 4 20 2 24 6 4 4 38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 4 6 4 38 0 24 6 4 4 38 0 2 2 0 2 2 4 0 1 2 52 4 3 7 8 8 4 4 12 0 3 3 0 3 0 8 8 0 8 3 8 4 3 2 4 0 0 4 0 1 5 3 6 19 4 8 3 4 8 4 4 .6 8 1 . 7 D L N1 4 F /9

E A LE IM N O ST B C IE T Lic oRa o e lc Esc e E - 9 0Ra o u la 7 lc Esc e G- 1 8 Pit u la 1 0 ril Esc e G- 1 8 Ra oLe o u la 1 1 lc p y Esc e G- 1 8 Ca q i u la 1 3 lla u D .E.M .A . T T LE OA S

In e : Co t t In ein o d f. nrao d f id P . : Co t t aPla oFijo .F nrao z O SE V C N S : B R A IO E Lac nraa i d u aA t ned A lae PreB s ad laEsc E - 9 0Ra o d p n e e c siv mned l c mo a ie t d laM t u e e msd M rz d 2 0 . o t t c n e n sise t e u n ic e . 7 lc , e e d r x lu a e t e o p rt m no e arc la n l e e a o e 0 8 Sea a alap sib a d c nraa e f rm p rmn neu M e roCa ine c nc rg a D EM p rare isi , mne c nyre a c n so o u a d la u id d se u aiv s n liz o ilid d e o t t r n o a e a e t n a st rp t ro o a o l A , a v n a t n i p ra io e p rt n s e s n a e d c t a , a c m lae c c nd c n t c io e e e f a loq ea a t rae c sod c nraa p r c n e t d mn o ra(N s c n id rae d t c np y ca a s o o je u i e o sru c n s sp c ic s, u b raa l o t e o t t r o o c po e a o b o e o s e n oa i ro e t d ) Co t t c nPa d c nee c rg d d CRAd p n ed q ee Lic osea ju iq ee t b n f io nraa i ra o e t n a a o e eed e u l e d d u se e eic .

P R OYE C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE 0 8 E C E B S AG-1 8 ,C LLA U S U LA A IC 13 A Q I

TIP CO TR TO O N A N 1 2 3 4 5 6 NOMBRE GuirrezSald A e aCarm t ia, ng lin en Ma q em Parad Marian n u illa a, o Ma n Mart ez Reg ad Carm rt ez n , in el en Pich aoBelt , D aRosario in rn in Pich aoBeroiz Mart D a in a, a in xxx TOTAL ES FU CIO N N In ect / Parad p or ocene t A . Serv Men ux . ores Man u orad A enos ip lad e lim t A . Serv Men ux . ores Man u orad A enos ip lad e lim t In ect / Parad p or ocene t In e id d fin o 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 0 16 7 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 4 4 4 4 TO L TA 4 4 2 2 4 4 2 2 4 4 4 4 20 2

Exist c versac c Sra. M a D a Pic in o Beroiza p ra c en a realizar t it d ju ilac 2 0 . e on in on art in h a a om zar rmes e b in 0 8

P R OYE C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE 0 8 E C E B S AG-1 8 ,R LC LE O S U LA A IC 11 A O P Y

TIP CO TR TO O N A N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 NOMBRE A ed Mu oz Ern o cev o , est Be t zCu ilao, D m g Joel ne m o in o Be t zPu , Olg n e rrn a Be t zQu e, JosLu n e ilap is Be aPi roiz aleo, Man e Jes ul s Ga oQu ad JosSeb in rrid ez a, ast H osillaLev HeliaClau in erm i, d a Ma o ad Med a, JosA u n ld n o in g st N l A can Ju aIsab ecu n ao, an el Pu aV a, A Mara elm eg licia Qu eBen ez MaraMag ilap t , aly TOTAL ES FU CIO N N Man . d A enos ip e lim t A x Serv Men u. . ores A x Serv Men u. . ores In ect / Parad p or ocene t Con u or/ A x d ct u iliar A x Serv Men u. . ores Man . d A enos ip e lim t Parad cene o t In ect / Parad p or ocene t In ect / Parad p or ocene t Man . d A enos ip e lim t In e id d fin o 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 8 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 TO L TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44 8

Ex econ ersacinconlasra. Olg Ben ezPu p com n art it d ju ilacin2 0 . ist v a it rn ara e z rm es e b 08

P R OY E C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE 0 8 ES U LAB S AG- 1 8 ,P R CE A IC 1 0 IT IL

TIP CO TR TO O N A N NOMBRE FU CIO N N Con u or / A x d ct u iliar A x Serv Men u. . ores In ein o d f id 4 4 3 0 7 4 P z Fijo la o 0 0 0 TO L TA 4 4 3 0 7 4 1 Lev San ov JosV orin i d al, ict o 2 V aCu it rriao, Fran ciscoA t io non TOTAL ES

O S V CIO ES: B ER A N N seh o aranm ificaciones alaD acinCoD od ot ocene, enrelacinal a 2 0 t o 07

P R OYE C C I ON D TACIO COD CEN A O2 0 O N O TE 0 8 E C E B S AE-9 0 R LC S U LA A IC 7, A O

TIP CO TR TO O N A N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 NOMBRE A v Mn ez Olg d Carm r alo d , a el en H n ezV a, Cifred Ceferin ern d eg o o It rraCh ez Jav Narciso u v , ier Lag Salam ca, Clau iaPat os an d ricia Ma o ad Carrasco, Silv San ra ld n o ia d Mu ozSeg el, Silv Elen u ia a Pi oUrruia, Bert A d ale t a n rea V illalob Torres, IlseMarcela os xxx(D a) am xxx xxx FU CIO N N A x Serv Men u. . ores In ect / Parad p or ocene t In ect / Parad p or ocene t In ect / Parad p or ocene t Man . d A enos ip e lim t C.R.A / Parad . ocene t Man . d A enos ip e lim t Man . d A enos ip e lim t In ect / Parad p or ocene t A x Serv Men u. . ores A enePreB sist t sica/ Parad ocene t In e id d fin o 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 36 9 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 3 0 7 4 TO L TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 0 40 7

Lac t ac d p d e lu onrat in e en er xc sivamne d c p a ieno d la M t u e el m d M rzo d 2 0 y sec mla c la c t add a m o exig o e t el omort m t e arc la n es e a e 08 u p on anid e lu n s id p r e M ist . o l in erio

P R OYE C C I ON D TA NCOD CEN A O2 0 O CIO O TE 0 8 L ICEO RAL CO

TIP CO TR TO O N A N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 NOMBRE Cab IraIra, Leon d Carm a or el en Cast Cerd MaraBern a illo a, ard Fig ero Mat ala, Lid d Carm u a am ia el en Flo Fig eroa, A g res u n licad Carm el en Ib Sep lv a, Se ioMan el ez ed rg u Rosale Man u Lu A t io s q el, is non xxx(V ) arn xxx(D a) am xxx xxx TOTAL ES FU CIO N N Man . A enos ip lim t In e or/ Parad p ct ocene t Man . A enos ip lim t A x Serv Men u. . ores A x Serv Men u. . ores In ect / Parad sp or ocene t In ect / Parad sp or ocene t In ect / Parad sp or ocene t C.R.A / Parad . ocene t Profesion ap oDN 1 8 al oy /9 In ein o d f id 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 0 24 6 P z Fijo la o 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 4 2 2 14 5 TO L TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 48 1

* * *

Conrat t acind en ed q eel Liceosead d u est b eficio. ep d e u ju iq e e en

* Conrat * t acinsefin n concarg al D a cia o ecret N 1 8 o /9 .

VII.5.- PERFECCIONAMIENTO DOCENTE:

El proceso de reconocimiento, certificacin y pago del perfeccionamiento docente contina con la dinmica institucional de pago mes a mes con aquellos cursos que tienen relacin con la funcin o tareas de los docentes. El pago de este beneficio se mantiene prcticamente al da y sin deuda con los docentes de la comuna, lo que si bien es una obligacin del empleador es una prueba de la voluntad y esfuerzo que se hace por cumplir dada la realidad de la educacin municipal en el Pas.

Sin embargo, a pesar de que desde los establecimientos sealan la necesidad de perfeccionamiento en las reas de lenguaje chedungn, planificacin y evaluacin educacional principalmente, as como tambin actualizacin en los diversos sectores y subsectores de aprendizaje, no existe una poltica hacia el perfeccionamiento de los recursos humanos de la comuna, exceptuando el que pueda ofrecer el MINEDUC a travs de sus programas, o el que pueda conseguirse mediante convenios (UTEM U. Ramn Llull Agencia Catalana de Cooperacin) o donacin (Mtodo Matte).-

VII.6.- LICENCIAS MDICAS

Este indicador es importante porque permite visualizar las horas no realizadas en la atencin de estudiantes en las diversas escuelas, adems que significa una importante merma en los ingresos de la municipalidad, ya que no se cancela todo el perodo en licencias menores de 11 das, aunque s se debe pagar ntegramente el sueldo al docente, adems que los retornos por lo general llegan tarde.

RESUMEN DE LICENCIAS MEDICAS Personal Docente y No Docente ao 2007 DOCENTES 32 ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE TOTALES DIAS HABILES 67 130 10 11 80 130 169 88 0 0 0 0 685 DIAS FESTIVOS 26 55 0 0 29 41 66 30 0 0 0 0 247 TOTALES 93 185 10 11 109 171 235 90 0 0 0 0 904 NO DOCENTES 11 ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE TOTALES DIAS HABILES 0 5 0 0 18 21 35 39 DIAS FESTIVOS 0 2 0 0 5 7 10 22

118

46

Obs.:Informacin corresponde al perodo comprendido desde 01-01-2007 hasta 31-08-2007

Al realizar la comparacin entre Docentes y No Docentes en el cuadro anterior se ve claramente que la diferencia de das hbiles entre ambos es de 567, lo que es realmente significativo; esto mismo ocurre con los das festivos cuya diferencia es de 201.

Al observar en detalle vemos claramente que en los meses que mayor Licencias Mdicas se presentaron fueron en los meses de Febrero, Mayo, Junio, Julio; siendo en este ltimo mes donde se concentra la mayor cantidad de Docentes con Licencia, incluidos das hbiles y festivos. Todo lo anterior nos lleva a reflexionar acerca del considerable gasto que se produce en el DAEM, producto de reemplazos y ms an cuando dichas Licencias llegan al tercer da de extendida la Licencia y stas no superan los 4 a 5 das.

CAPITULO VIII PLANES DE ACCION

Establec

Objetivos

Actividades Planificacin clases Ensayos SIMCE

Responsables de DAEM Direccin de Escuela Docentes

Costos $ S/C

Metas Indicadores Superacin de rendimiento SIMCE en 5 puntos en todos los subsectores. Indicadores Resultados SIMCE

Cronograma M A M J J A S O N D X X X X X X X X

Liceo Tcnico Desarrollar Ralco actividades tendientes a mejorar los logros del SIMCE de los alumnos de 2 Ao Medio

Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. apoderados.

40.000 (financiad Docentes o por Valorar la Jornada de Centro de padres y convivencia Escolar alumnos Padres apoderad como una instancia Reuniones de Consejo Escolar os) de participacin Consejo Escolar

de Direccin

Integracin de al X X X X X X X X X X menos el 80% de los padres y los apoderados en la gestin educativa. Indicadores: Asistencia reuniones Participacin actividades a en

Elaboracin de un reglamento de convivencia consensuado con la comunidad

Mejorar la atencin intercultural de todos los alumnos del establecimiento

Apoyo al aula

Direccin

Perfeccionamient UTP o de docentes en Asesor Chedungn por Intercultural parte del asesor cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunin con Lonkos y otros personas claves de la comuna

Programa Orgenes

Atencin al 100% de los cursos en educacin intercultural Indicadores Tiempo de trabajo de Asesores Culturales Actividades culturales

Motivar a padres y apoderados en su participacin en el proceso enseanza aprendizaje de sus hijos.

Reuniones padres apoderados Trabajo talleres

de Profesor es y Padres Apoderados en

S/C y

Jornada de Orientacin Padres e hijos Evaluacin Profesor continua y trimestral del material utilizado S/C

Incentivar que los X X X X X X X X X padres y apoderados se interesen del proceso de enseanza de sus hijos

Organizar y optimizar los materiales educativos que cuenta la escuela.

Utilizar de manera X X X X X X X X X X eficiente los recursos educativos.

Lograr mejores Realizar Profesor aprendizajes en los planificaciones Apoderados distintos sectores. interdisciplinarias con actividades Alumnos motivadoras. Mejorar liceo aseo del Realizar campaas toda comunidad. Inspector con General la Inspectores Auxiliares aseo de

S/C

Mejorar la calidad X X X X X X X X X de aprendizajes.

S/C

Mantener aseo X X X X X X X X X X permanentemente

Mejorar e innovar las Realizar Talleres Profesor metodologas con el objeto de Apoderados empleadas en el compartir Alumnos proceso de experiencias enseanza exitosas. aprendizaje. Mejorar Convivencia Realizar Director en el Internado actividades Paradocentes recreativas y de apoyo pedaggico.

S/C

Mejor aprendizaje X en los educandos.

S/C

Elaborar un plan X X X X X X X X X X trimestral de actividades a desarrollar por alumnos/as interno.

Establec

Objetivos

Actividades

Responsables

Costos $

Metas

CRONOGRAMA M A M J J A S O N D

Escuela E 970 Ralco

- A travs de la jornada Escolar Completa Diurna, mejorar la calidad de Educacin.

Planificacin clases Ensayos SIMCE

de DAEM Direccin de Escuela Docentes

S/C

Elevar y/o X X X X X X X X X mantener rendimiento SIMCE en 5 puntos.

Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. apoderados. Mejorar la Jornada convivencia Escolar. alumnos

de Direccin Todos los Docentes de de Centro padres

40.000 (financiado por padres y apoderados)

Reuniones de Consejo Escolar Consejo Escolar Mejorar la atencin Apoyo al aula intercultural Perfeccionamient o de docentes en Chedungn por parte del asesor cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunin con Lonkos y otros personas claves de la comuna Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. Apoderados. Equipo Gestin. de Direccin Todos S/C los Docentes Padres de Apoderados y Direccin UTP Asesor Intercultural Programa Orgenes

Integrar al X X X X X X X X X menos al 80% de los padres y los apoderados en la gestin educativa. Atencin al X X X X X X X X X 100% de los cursos en educacin intercultural

Consejo Escolar.

Subir la X X X X X X X X X X asistencia media llegando a lo menos a un 87%.

Organizar y optimizar los tiempos y recursos para lograr mejores aprendizajes. Crear instancias de Perfecciona-miento docente para llenar aquellos vacos pedaggicos existentes.

Planificaciones.

UTP

S/C

Talleres para Profesor compartir Alumnos experiencias Talleres de DAEM autocrecimiento y Direccin perfeccionamienUTP to. Docentes S/C

Mejorar la X X X X X X X X X calidad de los aprendizajes impartidos

Realizar reuniones Tcnicas bimensualme nte con el objeto de enriquecer las prcticas pedaggicas.

Mejorar el manejo del Consejos lenguaje en nuestros Curso. educandos. Horas Orientacin Reuniones Padres Apoderados

de Direccin Inspectores de Profesor Apoderados de y/o Alumnos Personal CoDocentes

S/C

Trabajar X X X X X X X X X X mancomunadamente y completentaria para el mejor desarrollo del lenguaje en los alumnos/as.

Mejorar Convivencia Actividades Director en el Internado recreativas y de Paradocentes apoyo pedaggico.

S/C

Elaborar un X X X X X X X X X plan trimestral de actividades a desarrollar por alumnos/as internos

Establec

Objetivos

Actividades

Responsables

Costos $

Metas

CRONOGRAMA M A M J J A S O N D

Escuela G A 1180 Pitril

travs

de

la Planificacin

de DAEM Direccin de Escuela Docentes

S/C

Elevar mantener

y/o X X X X X X X X X

jornada Completa Educacin.

Escolar clases Diurna, Ensayos SIMCE

rendimiento SIMCE en 5 puntos.

mejorar la calidad de

Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. Mejorar apoderados. la Jornada alumnos Reuniones

de Direccin Todos 20.000 los de Centro Padres Consejo Escolar de Padres Apoderados)

Integrar

al X X X X X X X X X al

Docentes (financiado por menos

y 80% de los padres y los apoderados en la gestin educativa.

convivencia Escolar.

de

Consejo Escolar

Mejorar la atencin Apoyo al aula intercultural

Direccin

Programas Orgenes

Atencin cursos educacin intercultural

al X X X X X X X X X X en

Perfeccionamient UTP o de docentes en Chedungn cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunin con por parte del asesor Asesor Intercultural

100% de los

Lonkos y otros personas claves de la comuna

Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. Apoderados.

de Direccin Todos Docentes y los

S/C

Subir asistencia media

la X X X X X X X X X X

Consejo Escolar. Equipo Gestin.

llegando a lo menos a un 80%.

de Padres Apoderados Alumnos

Optimizar

los Realizar toda comunidad educativa la

Todos con estamentos.

los S/C

Compromete rse en el ahorro de lea. energa y elctrica

X X X X X X X X X X

recursos energticos. campaa

Realizar no

todas

las Respetar

la Direccin Docentes

S/C

Cumplir con X X X X X X X X X X el calendario escolar un 100% en

actividades lectivas y planificacin lectivas realizada. programadas.

Cuidar y mantener en Consejos buen estado todas Curso las dependencias de a escuela. Orientacin Reuniones Padres Apoderados

de DAEM Direccin

S/C

Informar DAEM, travs estado nuestro

al X X X X X X X X X X a del de

inventario el de y/o

establecimie nto permanente mente

Establec

Objetivos

Actividades

Responsables

Costos $

Metas

CRONOGRAMA M A M J J A S O N D

Escuela 1181 Lepoy

G - A

travs

de

la Planificacin

de DAEM Direccin de Escuela Docentes

S/C

Elevar mantener

y/o X X X X X X X X X

Ralco jornada Completa Educacin.

Escolar clases Diurna, Ensayos SIMCE

rendimiento SIMCE en 5 puntos.

mejorar la calidad de

Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. Mejorar apoderados. la Jornada alumnos Reuniones

de Direccin Todos 40.000 los de Centro Padres Consejo Escolar de padres apoderados)

Integrar

al X X X X X X X X X X al

Docentes (financiado por menos

y 80% de los padres y los apoderados en la gestin educativa.

convivencia Escolar.

de

Concejo Escolar

Mejorar la atencin Apoyo al aula intercultural

Direccin

Programa Orgenes

Atencin cursos educacin intercultural

al X X X X X X X X X X en

Perfeccionamient UTP o de docentes en Chedungn cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunin con por parte del asesor Asesor Intercultural

100% de los

Lonkos y otros personas claves de la comuna

Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. Apoderados

de Direccin Todos Docentes Padres Apoderados Alumnos y los

S/C

Subir asistencia media

la X X X X X X X X X X

llegando a lo menos a un 80%.

Mejorar las redes de comunicacin Ralco. con

DAEM Direccin

S/C

Utilizar todos X X X X X X X X X X los medios disponibles para tener un mejor acercamient o, por a lo 2 la al menos viajes semana DAEM.

Crear instancias de Perfecciona-miento docente.

Talleres compartir experiencias exitosas.

para Direccin UTP Docentes

S/C

Realizar a lo X X menos talleres durante ao ayuden nto profesional. tres al el que al

X X

enriquecimie

Postular a proyectos Formar que apunten a adquisicin pedaggico de

equipos Direccin Inspectores de Profesor

S/C

Crear equipos de trabajo para la realizacin y de ejecucin a lo tres el

X X

X X

X X

la de trabajo. Realizar reuniones gestin planificacin

materiales de apoyo

y Apoderados Alumnos Personal Docentes Co-

menos durante ao.

proyectos

Establec

Objetivos

Actividades

Responsables

Costos $

Metas

CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D Escuela G A 1183 Callaqui travs de la Planificacin de DAEM Direccin de Escuela Docentes S/C Elevar mantener rendimiento SIMCE en 5 puntos. y/o X X X X X X X X X

jornada Completa Educacin.

Escolar clases Diurna, Ensayos SIMCE

mejorar la calidad de

Integrar a la familia al Reuniones proceso Educativo. Mejorar apoderados. la Jornada alumnos Reuniones

de Direccin Todos 30.000 los de Centro Padres Consejo Escolar de Padres Apoderados)

Integrar

al X X X X X X X X X X al

Docentes (financiado por menos

y 80% de los Padres y los Apoderados en la gestin educativa.

convivencia Escolar.

de

Concejo Escolar

Mejorar la atencin Apoyo al aula intercultural

Direccin

Programa Orgenes

Atencin cursos educacin intercultural

al X X X X X X X X X X en

Perfeccionamient UTP o de docentes en Chedungn cultural Actividades culturales relacionadas con cultura Pehuenche Reunin lonkos y con otros por parte del asesor Asesor Intercultural

100% de los

personas claves de la comuna

Mejorar la asistencia Reuniones de los alumnos. Apoderados.

de Direccin Todos S/C los Docentes Padres Apoderados Alumnos DAEM con la Direccin Docentes Inspectores Postulacin proyectos mejoramiento. y

Subir asistencia media

la X X X X X X X X X X

Consejo Escolar. Equipo Gestin. Mantener el aseo y .Realizar cuidado general del campaa establecimiento. toda comunidad educativa. de

llegando a lo menos a un 88% a Dar toda la X X X X X X X X X X de facilidad para la realizacin y reparacin de obras de mejoramient o

Difundir el PADEM en establecimiento.

Reunin con el DAEM General y/o de Padres Direccin Docentes Alumnos Apoderados

S/C

Convocar al X X menos a una reunin el General Padres Consejo Escolar dar conocer PADEM con a el el objeto de con de y Centro

X X

el Centro

Apoderados.

contenido del

Cumplir horas lectivas lectivas.

con

las Reuniones tanto no

Direccin Personal docente de docente. y no

S/C

Velar que las X X X X X X X X X X horas clases cumplan un 100%. de se en

programadas peridicas. como Talleres. Consejo Profesores.

anualmente,

CAPITULO IX PRESUPUESTO

La situacin financiera del Departamento de Educacin Municipal de Alto Bo Bo sin ser critica depende en un importante porcentaje del aporte que el Municipio realiza, pues no se financia con los recursos que obtiene del MINEDUC en las diversas asignaciones y complementos de subvencin, pues como este sistema se basa en la asistencia media por lo general hay menos recursos a medida que avanza el ao escolar, especialmente en los meses de invierno.-

1.- Fundamentacin de los Clculos de Ingresos

1.1.- Observaciones a Partidas de Presupuesto:

1. Ingresos por Subvenciones: Para efectos de proyectar los

ingresos por conceptos de subvenciones de escolaridad PreBsica, Bsica, Media y Tcnico Profesional, se consider como subvencin base la indicada en el mes de Enero del ao 2007 , la que se reajust en un 15%, teniendo en cuenta adems la matrcula y asistencia promedio de dicho mes.

2. Ingresos por internado: Para efectos de proyectar los ingresos

por internado se promediaron los ingresos obtenidos en

los

meses de marzo a Agosto del 2007, proyectndose estos para el

ao 2008 con un reajuste del 5%. Por otra parte los ingresos de los meses de Enero y Febrero fueron reajustados tambin en un 5% y se agregaron a los meses de Marzo a Diciembre.

3. Ingresos por otros conceptos de subvencin: Los ingresos por

subvenciones que estn afectos a determinados gastos, tales como desempeo difcil, mantencin, se calcularon reajustando los del ao 2007 en un 5%. Cabe sealar que estos ingresos tienen una relacin directa con los gastos que se financian por estos mismos.

4. Gastos de Personal: En general debe sealarse de que los

gastos de personal a diferencia de aos anteriores estn divididos en tres grandes tems, 01 Personal de Planta, 02 Personal a Contrata y 03 Otras Remuneraciones, sta ltima incluye todas aquellas remuneraciones reguladas por el Cdigo del Trabajo, independientemente de que si corresponde a desempeo de establecimiento educacional (paradocentes y auxiliares) o departamento de educacin.

Para estas tres grandes reas se consideraron las remuneraciones correspondientes al mes de Agosto del 2007 reajustndolas por el ao 2008 en un 5%.

5.- Alimentos y Bebidas para personas: Los alimentos y bebidas para personas que se indican en la cuenta 22.01.001 consideran el contrato del 20 de Febrero del 2007 suscrito entre el municipio y Conservera OSIRIS SA, contrato que pudiere ser renovado por las partes.

As entonces, el precio de cada racin se calcul a un precio base de $1130 I.V.A. incluido, ms un 10% de reajuste, por lo que se calcul para el ao 2008 a un precio unitario de $1243, toda vez que el sealado contrato no establece un clusula precisa de reajustabilidad. Debe advertirse que atendiendo a los altos precios de los alimentos pudiere resultar posible de que la empresa no renueve el contrato situacin que obligara a una nueva licitacin y eventualmente a un alza considerable que habra que tener presente para buscar su financiamiento.

Se consideran como promedio 6.500 raciones.

6. Subvencin por Ruralidad: para este concepto se aplic un 10% de reajuste.

2.- PROYECTO DE PRESUPUESTO 2.1.- INGRESOS

Sub-subasignacin

Subasignacin

05 03 001 001 002 003 004 005 006 007 008

Asignacin

INGRESOS

TOTAL

Subtitulo

Item

TRANSFERENCIAS CORRIENTES De Otras Entidades Pblicas De la Subsecretara de Educ. Subv. De Escolaridad Subvencin Prebsica Subvencin Bsica Subvencin Educacin Media Subvencin Educacin Tcnico Profesional Subvencin Zona Subvencin Ley 19.410 Subvencin Ley 19.464 Subvencin Reforzamiento

725.376.764 725.376.764 571.189.743 7.431.228 204.332.384 7.365.962 50.945.962 40.511.334 11.944.442 6.404.423 -

009 010 011 002 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 007 099 06 01

Subvencin Integracin Subvencin Ruralidad Subvencin Internado De la Subsecretara de Educ. Aportes Afectos Subvencin Desempeo Difcil Subvencin Mayor Imponibilidad Subvencin UMP Complementario. Profesor Encargado Reintegro y Discrepancias, Reliquidaciones Subvencin Excelencia Adecuacin Docente Subvencin Mantencin 2007 Bono Docente Subv. Pro. Retencin Bono No Docente Asignacin Desempeo Colectivo Aporte Suplementario Ley 19.532 Anticipo de Perfeccionamiento Anticipo Indemnizaciones De la Municipalidad - A Serv. Incorporados a su Gestin De Otras Entidades Pblicas(bonos, aguinaldos) RENTAS DE LA PROPIEDAD Arrdo.de Act. No Financieros (Salas, gimnasio,kiosco,fiscal)

53.067.750 32.991.138 156.195.120 56.438.054 35.746.704 305.084 2.584.197 17.802.069 97.748.967 -

07 01 02 08 01 001 002 99 999 10 03 04 05 06 15

INGRESOS DE OPERACIN Venta de Bienes. (Eventos especialidad Liceo) Venta de Servicios (matrcula, certificados) OTROS INGRESOS CORRIENTES Recuperaciones y Reembolsos por Liencias Mdicas Reembolso Art. 4 Ley N 19.345 Recuperaciones Art. 12 Ley N 18.196 Otros. Otros. (Devoluciones de Cas. De Seguro, aportes centros alumnos) VENTA DE ACTIVOS NO FINANCIEROS. Vehculos. Mobiliario y Otros Mquinas y Equipos. Equipos Informticos SALDO INICIAL DE CAJA TOTAL INGRESOS

716.625 716.625 5.017.500 5.017.500 3.512.250 1.505.250 20.000 10.000 10.000 10.000 731.140.889

2.2 EGRESOS

Subtitulo Item Asignacin Subasignacin Sub-subasignacin

GASTOS. TOTAL

21 01 001 001 002

GASTOS EN PERSONAL. Personal de Planta. Sueldos y Sobresueldos Sueldos Base. Asignacin de Antigedad. 001 Asignacin de Experiencia, Art. 48, Ley N 19.070. 003 Asignacin Profesional. 009 B.R.P LEY 20,158 (Asignacin de Ttulo) 004 Asignacin de Zona. 004 Complemento de Zona. 009 Asignaciones Especiales. Unidad de Mejoramiento Profesional, Art. 54 y sgtes., Ley N 002 19.070. 003 Bonificacin Proporcional, Art. 8, Ley N 19.410. Bonificacin Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales, 004 Art. 13, Ley N 19.715. Otras Asignaciones Especiales(Excelencia docente Ley 19,070 999 acadmica) 014 Asignaciones Compensatorias. 002 Bonificacin Compensatoria de Salud, Art. 3, Ley N 18.566.

561.010.056 270.995.840 265.763.530 109.014.103 55.802.944 55.802.944 11.977.728 11.977.728 16.344.607 16.344.607 20.144.275 7.615.074 9.717.346 2.584.236 227.619 4.427.993 0

005 Bonificacin Art. 3, Ley N 19.200. 006 Bonificacin Previsional, Art. 19, Ley N 15.386. 007 Remuneracin Adicional, Art. 3 transitorio, Ley N 19.070. 999 Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) 019 Asignacin de Responsabilidad. 002 Asignacin de Responsabilidad Directiva. 003 Asignacin de Responsabilidad Tcnico Pedaggica. 028 Asignacin de Estmulo Personal Mdico y Profesores. Asignacin por Desempeo en Condiciones Difciles, Art. 50, Ley N 001 19.070. Asignacin de Experiencia Calificada. 001 Asignacin de Perfeccionamiento, Art. 49, Ley N 19.070. 002 002 003 003 001 Aportes del Empleador. Otras Cotizaciones Previsionales. (Cesanta) Cotizacin Adicional, Art. 8, Ley N 18.566. (A.CH.S) Asignaciones por Desempeo. Desempeo Institucional. 002 Bonificacin Excelencia.

0 0 3.931.704 496.289 1.857.672 1.753.101 104.571 27.762.688 27.762.688 18.431.520 18.431.520 2.448.718 0 2.448.718 2.783.592 0 0

031

009 Asig. Excelencia Docente Ley 19,070 (Acadmica) 002 Desempeo Colectivo. 002 Asignacin Variable por Desempeo Colectivo. 003 Desempeo Individual. Asignacin Especial de Incentivo Profesional, Art. 47, Ley N 003 19.070. 004 Asignacin Variable por Desempeo Individual.

0 0 0 2.783.592 2.783.592 0 0

005 001

Aguinaldos y Bonos. Aguinaldos. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias. 002 Aguinaldo de Navidad. 002 003 Bono de Escolaridad. Bonos Especiales. 001 Bono Extraordinario Anual. 004 Bonificacin Adicional al Bono de Escolaridad. Personal a Contrata.

0 0 0 0 0 0 0 0 124.040.496 112.691.403

02 001

Sueldos y Sobresueldos

001 002

Sueldos Base. Asignacin de Antigedad. 001 Asignacin de Expediencia, Art. 48, Ley N 19.070.

54.144.654 16.097.130 16.097.130 6.014.220 6.014.220 10.117.195 10.117.195 10.018.336 3.532.107 4.763.405 1.722.824 0 1.031.588 0 0 0 0 1.031.588

003

Asignacin Profesional. 009 B.R.P LEY 20,158 (Asignacin de Ttulo)

004

Asignacin de Zona. 004 Complemento de Zona.

009

Asignaciones Especiales. Unidad de Mejoramiento Profesional, Art. 54 y sgtes., Ley N 002 19.070. 003 Bonificacin Proporcional, Art. 8, Ley N 19.410. Bonificacin Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales, 004 Art. 13, Ley N 19.715. 999 Otras Asignaciones Especiales.

014

Asignaciones Compensatorias. 002 Bonificacin Compensatoria de Salud, Art. 3, Ley N 18.566. 005 Bonificacin Art. 3, Ley N 19.200. 006 Bonificacin Previsional, Art. 19, Ley N 15.386. 007 Remuneracin Adicional, Art. 3 transitorio, Ley N 19.070. 999 Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA)

019

Asignacin de Responsabilidad. 002 Asignacin de Responsabilidad Directiva. 003 Asignacin de Responsabilidad Tcnico Pedaggica.

2.150.980 1.997.760 153.220 7.984.016 7.984.016 5.133.284 5.133.284 1.097.501 0 1.097.501 10.251.592 0 0 0 0 0 10.251.592 10.251.592

028

Asignacin de Estmulo Personal Mdico y Profesores. Asignacin por Desempeo en Condiciones Difciles, Art. 50, Ley N 001 19.070. Asignacin de Experiencia Calificada. 001 Asignacin de Perfeccionamiento, Art. 49, Ley N 19.070.

031

002 002 003 003 001

Aportes del Empleador. Otras Cotizaciones Previsionales. (Cesanta) Cotizacin Adicional, Art. 8, Ley N 18.566. (A.CH.S) Asignaciones por Desempeo. Desempeo Institucional. 002 Bonificacin Excelencia. 009 Asig. Excelencia Docente Ley 19,070 (Acadmica) 002 Desempeo Colectivo. 002 Asignacin Variable por Desempeo Colectivo. 003 Desempeo Individual. Asignacin Especial de Incentivo Profesional, Art. 47, Ley N 003 19.070.

004 Asignacin Variable por Desempeo Individual. 005 001 Aguinaldos y Bonos. Aguinaldos. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias. 002 Aguinaldo de Navidad. 002 003 Bono de Escolaridad. Bonos Especiales. 001 Bono Extraordinario Anual. 004 03 001 003 004 005 006 007 999 Bonificacin Adicional al Bono de Escolaridad. Otras Remuneraciones. Honorarios a Suma alzada - Personas Naturales.(Viticos) Jornales. Remuneraciones Reguladas por el Cdigo del Trabajo.(NO DOCENTES ESC., DAEM) Suplencias y Reemplazos.(DOCENTES Y NO DOCENTES LIC. MEDICA) Personal a Trato y/o Temporal.(Personal Intercultural) Alumnos en Prctica. Otras.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 165.973.536 300.000 0 133.669.559 7.516.546 10.271.960 0 14.215.471

001 Asignacin Art. 1, Ley N 19.464.(Bono no Docente) 999 Otras. 04 001 22 01 001 02 001 002 003 03 001 003 999 04 001 Otros Gastos en Personal. Asignacin de Traslado. BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO. Alimentos y Bebidas. Para Personas. Textiles, Vestuario y Calzado. Textiles y Acabados Textiles. Vestuario, Accesorios y Prendas Diversas. Calzado. Combustibles y Lubricantes. Para Vehculos. Para Calefaccin. Para Otros. Materiales de Uso o Consumo. Materiales de Oficina.

8.033.080 6.182.391 0 0 170.130.833 80.895.000 80.895.000 2.628.000 0 2.628.000 0 7.257.400 4.000.000 2.817.400 440.000 17.141.711 3.012.000

002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 999 05 001 002 003 004

Textos y Otros Materiales de Enseanza. Productos Qumicos. Productos Farmacuticos. Materiales y tiles Quirrgicos. Fertilizantes, Insecticidas, Fungicidas y Otros. Materiales y tiles de Aseo. Menaje para Oficina, Casino y Otros. Insumos, Repuestos y Accesorios Computacionales. Materiales para Mantenimiento y Reparaciones de Inmuebles. Repuestos y Accesorios para Mantenimiento y Reparaciones de Vehculos. Otros Materiales, Repuestos y tiles Diversos. Otros. Servicios Bsicos. Electricidad. Agua Gas. Correo.

3.000.000 200.000 150.000 50.000 500.052 892.500 0 340.000 5.266.066 200.000 0 3.531.093 17.540.922 6.571.998 2.897.708 4.912.800 20.000

005 006 007 008 999 06 001 002 003 004 005 006 007 999 07 001 002

Telefona Fija. Telefona Celular. Acceso a Internet. Enlaces de Telecomunicaciones. Otros . Mantenimiento y Reparaciones. Mantenimiento y Reparaciones de Edificios. Mantenimiento y Reparaciones de Vehculos. Mantenimiento y Reparacin Mobiliarios y Otros. Mantenimiento y Reparaciones de Maquinarias y Equipos de Oficina. Mantenimiento y Reparacin de Maquinaria y Equipos de Produccin. Mantenimiento y Reparacin de Otras Maquinarias y Equipos. Mantenimiento y Reparacin de Equipos Informticos. Otros. Publicidad y Difusin. Servicios de Publicidad. Servicios de Impresin.

2.278.416 0 0 0 860.000 11.360.000 8.490.000 2.270.000 100.000 100.000 100.000 100.000 200.000 0 1.600.000 1.000.000 600.000

003 999 08 007 008 010 999 09 003 10 002 11 001 002 003 999 12 002

Servicios de Encuadernacin y Empaste. Otros.(Suscripcion diarios, contratacion servicios diarios) Servicios Generales. Pasajes, Fletes y Bodegajes. Salas Cunas y/o Jardines Infantiles. Servicios de Suscripcin y Similares. Otros. (Traslado alumnos internos) Arriendos Arriendo de vehculos Servicios Financieros y de Seguridad Primas y Gastos de Seguros Servicios Tcnicos y Profesionales. Estudios e Investigaciones. Cursos de Capacitacin. Servicios Informticos. Otros. Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo. Gastos Menores.

0 0 13.658.800 1.022.800 0 0 12.636.000 0 0 11.944.000 11.944.000 2.500.000 0 800.000 1.450.000 250.000 3.605.000 1.420.000

003 004 999 23 01 012 013 02 001 29 01 02 03 04 05 001 002 999 06 001

Gastos de Representacin, Protocolo y Ceremonial. Intereses, Multas y Recargos. Otros. PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL. Prestaciones Previsionales. Subsidios por Accidentes del Trabajo. Subsidios de Reposo Maternal, Artculo 196 Cdigo del Trabajo. Prestaciones de Asistencia Social. Asignacin Familiar. ADQUISICIN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS. Terrenos. Edificios. Vehculos. Mobiliario y Otros. Maquinarias y Equipos. Maquinas y Equipos de Oficina. Maquinarias y Equipos para la Produccin. Otras. Equipos Informticos. Equipos Computacionales y Perifricos.

400.000 0 1.785.000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 250.000 450.000 0 0

002 07 001 002 35

Equipos de Comunicaciones para Redes Informticas. Programas Informticos. Programas Computacionales. Sistemas de Informacin. SALDO FINAL DE CAJA. TOTAL GASTOS:

0 0 0 0 0 731.140.889

2.3 PRESUPUESTOS POR CENTROS DE COSTOS 2.3.1 INGRESOS

subasignacinSub-

Subasignacin

Asignacin

Subtitulo

INGRESOS

Item

05 0 3 001

TRANSFERENCIAS CORRIENTES De Otras Entidades Pblicas De la Subsecretara de Educ. Subv. De Escolaridad

E-970 G-1181 G-1180 G-1183 Liceo Ralco DAEM 211.969. 132.694. 40.817.0 102.918. 139.227. 97.748.96 917 784 52 735 309 7 211.969. 132.694. 40.817.0 102.918. 139.227. 97.748.96 917 784 52 735 309 7 193.710. 118.937. 35.800.0 95.015. 127.725. 876 883 08 424 552 -

001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 002 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015

Subvencin Prebsica Subvencin Bsica Subvencin Educacin Media Subvencin Educacin Tcnico Profesional Subvencin Zona Subvencin Ley 19.410 Subvencin Ley 19.464 Subvencin Reforzamiento Subvencin Integracin Subvencin Ruralidad Subvencin Internado Subvencin Adultos De la Subsecretara de Educ. Aportes Afectos Subvencin Desempeo Difcil Subvencin Mayor Imponibilidad Subvencin UMP Complementario. Profesor Encargado Reintegro y Discrepancias, Reliquidaciones Subvencin Excelencia Adecuacin Docente Subvencin Mantencin 2007 Bono Docente Subv. Pro Retencin Bono No Docente Asignacin Desempeo Colectivo Aporte Suplementario Ley 19.532 Anticipo de Perfeccionamiento Anticipo Indemnizaciones

5.380.404 108.421.66 7

2.050.824 51.669.993 11.621.424 32.619.300 7.365.962 50.945.962 8.746.789 2.222.862 1.214.123 3.984.157 0 53.245.697

17.070.312 4.644.831 2.434.813 18.408.745 0 37.350.104

7.750.500 2.410.049 1.472.397 13.842.518 8.283.650 33.508.776

2.050.838 1.034.367 359.817 7.255.171 11.427.567

4.892.895 1.632.333 923.273 9.577.159 13.279.921 32.090.543

18.259. 13.756. 5.017.0 7.903. 11.501. 041 901 44 311 757 11.558.371 8.224.436 3.643.479 4.229.026 8.091.392

305.084 861.399 861.399 861.399

6.395.586

4.671.066

512.166

2.812.886

3.410.365

007 099 06 01 07 01 02 08 01 001 002 99 999 10 03 04 05 06 15

De la Municipalidad - A Serv. Incorporados a su Gestin De Otras Entidades Pblicas(bonos, aguinaldos) RENTAS DE LA PROPIEDAD Arrdo.de Act. No Financieros (Salas, gimnasio, kiosco, fiscal)

97.748.96 7 -

716. INGRESOS DE OPERACIN 625 Venta de Bienes. (Eventos especialidad Liceo) Venta de Servicios (matrcula, certificados) 716.625 OTROS INGRESOS 1.417. 600. 500.0 500. 2.000. CORRIENTES 500 000 00 000 000 Recuperaciones y Reembolsos por Licencias Mdicas 1.417.500 600.000 500.000 500.000 2.000.000 Reembolso Art. 4 Ley N 19.345 992.250 420.000 350.000 350.000 1.400.000 Recuperaciones Art. 12 Ley N 18.196 425.250 180.000 150.000 150.000 600.000 Otros. 0 0 0 0 0 Otros. (Devoluciones de Cas. De Seguro, aportes centros alumnos) VENTA DE ACTIVOS NO FINANCIEROS. 0 0 0 0 0 Vehculos. Mobiliario y Otros Mquinas y Equipos. Equipos Informticos SALDO INICIAL DE CAJA TOTAL INGRESOS 0 0 213.387.41 133.294.78 7 4

20.000 10.000 10.000

10.000 41.317.05 103.418.73 141.943.93 2 5 4 195.527.934

2.3.2.- EGRESOS

Subasignacin

Subsubasignacin

Asignacin

Subtitulo

GASTOS.

E-970

G-1181

G-1180

G-1183

Liceo Ralco

DAEM

Item

21 01 00 1 001 002

GASTOS EN PERSONAL. Personal de Planta. Sueldos y Sobresueldos Sueldos Base. Asignacin de Antigedad. 001 Asignacin de Experiencia, Art. 48,

180.233.407

108.817.95 8

126.728.349 51.121.577 122.769.633 50.674.882 46.926.545 25.350.645 29.214.020 6.328.048 29.214.020 6.328.048

41.340.57 0 27.654.14 4 27.407.43 3 10.159.77 1 6.607.478 6.607.478

52.643.240 101.341.336 76.633.545 29.887.446 29.622.019 11.639.187 6.356.574 6.356.574 35.604.324 35.289.563 14.937.955 7.296.824 7.296.824 0

003 009 004 004 009 002 003 004 999 014 002 005 006 007 999 019 002 003 028 001

Ley N 19.070. Asignacin Profesional. B.R.P LEY 20,158 (Asignacin de Ttulo) Asignacin de Zona. Complemento de Zona. Asignaciones Especiales. Unidad de Mejoramiento Profesional, Art. 54 y sgtes., Ley N 19.070. Bonificacin Proporcional, Art. 8, Ley N 19.410. Bonificacin Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales, Art. 13, Ley N 19.715. Otras Asignaciones Especiales(Excelencia docente Ley 19,070 acadmica) Asignaciones Compensatorias. Bonificacin Compensatoria de Salud, Art. 3, Ley N 18.566. Bonificacin Art. 3, Ley N 19.200. Bonificacin Previsional, Art. 19, Ley N 15.386. Remuneracin Adicional, Art. 3 transitorio, Ley N 19.070. Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) Asignacin de Responsabilidad. Asignacin de Responsabilidad Directiva. Asignacin de Responsabilidad Tcnico Pedaggica. Asignacin de Estmulo Personal Mdico y Profesores. Asignacin por Desempeo en Condiciones Difciles, Art. 50, Ley N 19.070.

4.348.392 4.348.392 7.031.455 7.031.455 7.705.530 3.256.836 4.221.075

2.964.780 2.964.780 3.802.617 3.802.617 4.989.461 1.886.623 2.241.426 861.412

1.722.396 1.722.396 1.523.970 1.523.970 2.195.978 501.026 833.540 861.412

1.270.620 1.270.620 1.745.869 1.745.869 3.007.318 1.001.939 1.143.967 861.412

1.671.540 1.671.540 2.240.696 2.240.696 2.245.988 968.650 1.277.338

0 0

227.619 3.931.704

496.289

3.931.704 496.289 0

625.291 520.720 104.571 11.718.982 11.718.982

1.232.381 1.232.381

6.844.686 6.844.686

2.438.339 2.438.339

3.026.192 3.026.192

3.734.489 3.734.489

031 00 2 002 003 00 3 001

Asignacin de Experiencia Calificada. Asignacin de Perfeccionamiento, 001 Art. 49, Ley N 19.070. Aportes del Empleador. Otras Cotizaciones Previsionales. (Cesanta) Cotizacin Adicional, Art. 8, Ley N 18.566. (A.CH.S) Asignaciones por Desempeo. Desempeo Institucional. Bonificacin Excelencia. Asig. Excelencia Docente Ley 19,070 (Acadmica) Desempeo Colectivo. Asignacin Variable por Desempeo Colectivo. Desempeo Individual. Asignacin Especial de Incentivo Profesional, Art. 47, Ley N 19.070. Asignacin Variable por Desempeo Individual.

11.267.714 11.267.714 1.175.124

394.645 394.645 446.695

2.263.212 2.263.212 246.711

2.576.259 2.576.259 265.427

1.929.690 1.929.690 314.761

1.175.124 2.783.592

446.695 0

246.711 0

265.427 0

314.761 0 0

002 009 002 002 003 003 004 00 5 001

2.783.592 2.783.592

002 003

004 02 00

Aguinaldos y Bonos. Aguinaldos. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias. 002 Aguinaldo de Navidad. Bono de Escolaridad. Bonos Especiales. 001 Bono Extraordinario Anual. Bonificacin Adicional al Bono de Escolaridad. Personal a Contrata. Sueldos y Sobresueldos

0 0

20.670.796 23.227.716 20.485.551 23.031.572

8.946.297 8.862.520

10.098.342 9.998.966

40.398.543 20.698.802 40.035.348 10.277.446

1 001 002 001 003 009 004 004 009 002 003 004 999 014 002 005 006 007 999 019 002 003 028 Sueldos Base. Asignacin de Antigedad. Asignacin de Expediencia, Art. 48, Ley N 19.070. Asignacin Profesional. B.R.P LEY 20,158 (Asignacin de Ttulo) Asignacin de Zona. Complemento de Zona. Asignaciones Especiales. Unidad de Mejoramiento Profesional, Art. 54 y sgtes., Ley N 19.070. Bonificacin Proporcional, Art. 8, Ley N 19.410. Bonificacin Especial Profesores Encargados de Escuelas Rurales, Art. 13, Ley N 19.715. Otras Asignaciones Especiales. Asignaciones Compensatorias. Bonificacin Compensatoria de Salud, Art. 3, Ley N 18.566. Bonificacin Art. 3, Ley N 19.200. Bonificacin Previsional, Art. 19, Ley N 15.386. Remuneracin Adicional, Art. 3 transitorio, Ley N 19.070. Otras Asignaciones Compensatorias(PLANILLA COMPLEMENTARIA) Asignacin de Responsabilidad. Asignacin de Responsabilidad Directiva. Asignacin de Responsabilidad Tcnico Pedaggica. Asignacin de Estmulo Personal Mdico y Profesores. 9.661.075 10.055.405 3.962.146 3.463.551 3.962.146 1.157.628 1.157.628 1.449.164 1.449.164 1.478.761 609.462 869.299 3.463.551 1.157.676 1.157.676 1.508.308 1.508.308 2.501.617 735.424 904.781 861.412 515.794 515.794 4.929.120 333.207 333.207 451.776 451.776 739.368 739.368 1.805.958 501.026 443.520 861.412 0 0 0 0 5.224.867 1.170.250 1.170.250 451.776 451.776 783.733 783.733 754.135 284.004 470.131 19.709.812 5.339.489 5.339.489 2.371.824 2.371.824 2.956.136 2.956.136 3.087.567 1.402.191 1.685.376 390.298 4.564.375 1.828.487 1.828.487 423.540 423.540 2.680.486 2.680.486 390.298

515.794 0

515.794 1.338.528 1.338.528

659.232 659.232

153.220

153.220 1.494.764 1.794.455 370.369 437.964 3.886.464 0

031 00 2 002 003 00 3 001

Asignacin por Desempeo en Condiciones Difciles, Art. 50, Ley N 001 19.070. Asignacin de Experiencia Calificada. Asignacin de Perfeccionamiento, 001 Art. 49, Ley N 19.070. Aportes del Empleador. Otras Cotizaciones Previsionales. (Cesanta) Cotizacin Adicional, Art. 8, Ley N 18.566. (A.CH.S) Asignaciones por Desempeo. Desempeo Institucional. Bonificacin Excelencia. Asig. Excelencia Docente Ley 19,070 (Acadmica) Desempeo Colectivo. Asignacin Variable por Desempeo Colectivo. Desempeo Individual. Asignacin Especial de Incentivo Profesional, Art. 47, Ley N 19.070. Asignacin Variable por Desempeo Individual.

1.494.764 766.219 766.219 185.245

1.794.455 696.238 696.238 196.144

370.369 232.722 232.722 83.777

437.964 517.009 517.009 99.376

3.886.464 2.530.836 2.530.836 363.195 390.260 390.260 169.764

185.245 0 0

196.144 0 0

83.777 0 0

99.376 0 0

363.195

169.764

0 10.251.592 0 0

002 009 002 002 003 003 004 00 5 001

0 10.251.592 10.251.592

002 003

004

Aguinaldos y Bonos. Aguinaldos. 001 Aguinaldo de Fiestas Patrias. 002 Aguinaldo de Navidad. Bono de Escolaridad. Bonos Especiales. 001 Bono Extraordinario Anual. Bonificacin Adicional al Bono de Escolaridad.

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

03 001 003 004 005 006 007 999

04 001 22 01 001 02 001 002 003 03 001 003 999 04 001 002

Otras Remuneraciones. Honorarios a Suma alzada - Personas Naturales.(Viticos) Jornales. Remuneraciones Reguladas por el Cdigo del Trabajo.(NO DOCENTES ESC., DAEM) Suplencias y Reemplazos. (DOCENTES Y NO DOCENTES LIC. MEDICA) Personal a Trato y/o Temporal. (Personal Intercultural) Alumnos en Prctica. Otras. Asignacin Art. 1, Ley N 19.464. 001 (Bono no Docente) 999 Otras. Otros Gastos en Personal. Asignacin de Traslado. BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO. Alimentos y Bebidas. Para Personas. Textiles, Vestuario y Calzado. Textiles y Acabados Textiles. Vestuario, Accesorios y Prendas Diversas. Calzado. Combustibles y Lubricantes. Para Vehculos. Para Calefaccin. Para Otros. Materiales de Uso o Consumo. Materiales de Oficina. Textos y Otros Materiales de Enseanza.

32.834.078 34.468.665

4.740.129

12.657.452

25.338.469 55.934.743 300.000

29.414.481

24.519.602 7.516.546

4.081.537

10.987.438

22.228.718

42.437.783

10.271.960 3.419.597 2.384.071 1.035.526 0 2.432.517 2.257.517 175.000 0 658.592 474.592 184.000 0 1.670.014 847.514 822.500 0 3.109.751 2.069.386 1.040.365 0 2.925.000

2.925.000

34.481.951 31.669.516 21.814.650 25.046.450 21.814.650 25.046.450 100.000 0

6.648.164 0 0

14.071.894 10.503.350 10.503.350 0

40.570.915 42.688.393 23.430.550 100.000 23.430.550 100.000 150.000 2.378.000

100.000 401.150 381.150 20.000 2.170.000 630.000 104.500 94.500 10.000 1.831.066 315.000 2.853.000 2.500.000 273.000 80.000 562.166 157.500 266.200 256.200 10.000 2.067.386 199.500

150.000 1.707.350 1.687.350 20.000 2.570.000 250.000 250.000

2.378.000 1.925.200 1.500.000 125.200 300.000 7.941.093 1.460.000 2.750.000

003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 999 05 001 002 003 004 005 006 007 008 999 06 001 002 003 004

Productos Qumicos. Productos Farmacuticos. Materiales y Utiles Quirrgicos. Fertilizantes, Insecticidas, Fungicidas y Otros. Materiales y Utiles de Aseo. Menaje para Oficina, Casino y Otros. Insumos, Repuestos y Accesorios Computacionales. Materiales para Mantenimiento y Reparaciones de Inmuebles. Repuestos y Accesorios para Mantenimiento y Reparaciones de Vehculos. Otros Materiales, Repuestos y Utiles Diversos. Otros. Servicios Bsicos. Electricidad. Agua Gas. Correo. Telefona Fija. Telefona Celular. Acceso a Internet. Enlaces de Telecomunicaciones. Otros . Mantenimiento y Reparaciones. Mantenimiento y Reparaciones de Edificios. Mantenimiento y Reparaciones de Vehculos. Mantenimiento y Reparacin Mobiliarios y Otros. Mantenimiento y Reparaciones de

200.000 150.000 50.000 115.000 420.000 150.000 315.000 72.166 52.500 72.886 105.000 90.000

160.000 845.000

80.000 971.066

60.000 220.000

40.000 1.650.000 1.580.000 200.000 PRORETENCIO N 854.958 8.325.015 724.500 1.365.000 2.094.786 4.800.000 130.458 65.229

2.128.151 1.260.000 802.922

1.087.500 997.500

1.264.998 1.174.998

3.531.093 3.880.300 1.050.000 112.800 20.000 1.837.500

65.229

90.000

90.000

4.350.000 4.350.000

3.400.000 3.400.000

1.290.000 60.000 1.230.000

80.000 80.000

500.000 400.000

860.000 1.740.000 200.000 1.040.000 100.000 100.000

005 006 007 999 07 001 002 003 999 08 002 007 008 010 999 09 003 10 002 11 001 002 003 999 12 002

Maquinarias y Equipos de Oficina. Mantenimiento y Reparacin de Maquinaria y Equipos de Produccin. Mantenimiento y Reparacin de Otras Maquinarias y Equipos. Mantenimiento y Reparacin de Equipos Informticos. Otros. Publicidad y Difusin. Servicios de Publicidad. Servicios de Impresin. Servicios de Encuadernacin y Empaste. Otros.(Suscripcion diarios, contratacion servicios diarios) Servicios Generales. Servicios de Vigilancia. Pasajes, Fletes y Bodegajes. Salas Cunas y/o Jardines Infantiles. Servicios de Suscripcin y Similares. Otros. (Traslado alumnos internos) Arriendos Arriendo de vehiculos Servicios Financieros y de Seguridad Primas y Gastos de Seguros Servicios Tcnicos y Profesionales. Estudios e Investigaciones. Cursos de Capacitacin. Servicios Informticos. Otros. Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo. Gastos Menores.

100.000 100.000 200.000 0 0 0 0 0 1.600.000 1.000.000 600.000

3.418.000 100.000

100.000 100.000

100.000 100.000

200.000 200.000

3.518.000 200.000

6.322.800 322.800

3.318.000 0

3.318.000 0

6.000.000 0

578.000 578.000 0

0 11.366.000 11.366.000 100.000 2.400.000 800.000 1.450.000 150.000 3.035.000 1.000.000

100.000 100.000 100.000 100.000 100.000 0 100.000 100.000 270.000 120.000

003 004 999 23 01 004 008 010 012 013 02 001 29 01 02 03 04 05 001 002 999 06 001 002 07 001 002

Gastos de Representacin, Protocolo y Ceremonial. Intereses, Multas y Recargos. Otros. PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL. Prestaciones Previsionales. Desahucios e Indemnizaciones. Devolucin de Imposiciones. Subsidios de Reposo Preventivo. Subsidios por Accidentes del Trabajo. Subsidios de Reposo Maternal, Artculo 196 Cdigo del Trabajo. Prestaciones de Asistencia Social. Asignacin Familiar. ADQUISICIN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS. Terrenos. Edificios. Vehculos. Mobiliario y Otros. Maquinarias y Equipos. Maquinas y Equipos de Oficina. Maquinarias y Equipos para la Produccin. Otras. Equipos Informticos. Equipos Computacionales y Perifricos. Equipos de Comunicaciones para Redes Informticas. Programas Informticos. Programas Computacionales. Sistemas de Informacin.

150.000

250.000 1.785.000

250.000 450.000

35

SALDO FINAL DE CAJA. TOTAL GASTOS: 214.715.358 140.487.47 4 47.988.73 4 66.715.134 141.912.251 119.321.93 8

CAPITULO X EVALUACION

La evaluacin es un proceso que procura determinar de la manera ms sistemtica y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto las de actividades a la luz de los objetivos propuestos.

En la perspectiva del PADEM la evaluacin sealada por la ley N19.410 es similar a la evaluacin acumulativa o sumativa que se emplea en educacin, es decir, se realiza al finalizar el proceso y sirve como insumo en la formulacin del proceso siguiente. En la literatura sobre el tema se le conoce como "evaluacin retrospectiva".

La ley seala, respecto a la evaluacin, que los directores de los establecimientos, al trmino del ao escolar, debern informar sobre los resultados alcanzados y evaluarn el logro de los objetivos del PADEM en sus establecimientos. Este informe deber ser: a. Ser dado a conocer a la comunidad escolar. b. Remitido al DAEM c. Ser la base de la evaluacin general del PADEM, la que deber ser presentada al Concejo Municipal y al Consejo Econmico y Social.

La evaluacin se realiza cuando el PADEM ha finalizado, cuando los gastos terminaron y los costos se conocen perfectamente. Esto permite hacer un

balance de los programas de accin y apreciar las razones de su xito o fracaso. Por tanto, las principales funciones de la evaluacin sern dar cuenta de los resultados del PADEM a las autoridades comunales identificar las caractersticas exitosas de la propuesta que pudieran retomarse en futuros PADEM.

Tal evaluacin deber abarcar los siguientes aspectos del PADEM: La administracin, la ejecucin de los componentes fsicos, la ejecucin de los componentes tcnicos y acadmicos (perfeccionamiento, capacitacin, asistencia tcnica, estudios),el costo y el financiamiento, el impacto sobre variables educativas y la durabilidad de los resultados.

La evaluacin deber ser guiada por los criterios definidos en los Programas de Accin, realizarse sobre la base de los informes de avance emitidos durante el perodo de ejecucin y expresarse en un informe de evaluacin anual que contemple un anlisis de la ejecucin presupuestaria. Sin embargo, para que la participacin de los distintos actores estn tambin presentes en este proceso, se sugiere administrar y codificar en cada establecimiento educacional, instrumentos de medicin que recojan opiniones, juicios y sugerencias surgidas del proceso de ejecucin de sus programas de accin aplicando encuestas evaluativas a padres, apoderados, alumnos, docentes y no docentes.

En el Presente PADEM, la evaluacin y el monitoreo debe ser constante, visualizando el cumplimiento de las metas propuestas y de las actividades a realizar como DAEM y en cada uno de los establecimientos, pues slo as se podr tener una sistema que funcione mediante una planificacin previa.

CAPITULO XI ANEXOS
CRONOGRAMA MESES ACTIVIDADES Entrega de PADEM Aprobacin Concejo Municipal Reparaciones Establecimientos Planes de Accin establecimientos Evaluacin y Monitoreo PADEM Realizacin PADEM 2009 Capacitaciones Docentes Presentacin Proyectos Fondos Concursables
X X X X X X X X X
OCT 07 NOV 07 DIC 07 ENE 08 FEBR 08 MARZ 08 ABR 08 MAY 08 JUN 08 JUL 08 AGOS 08 SEP 08 OCT 08 NOV 08 DIC 08

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X x X X X X X X X X X X X

ENCUESTAS
Las Encuestas fueron aplicadas en dos muestras de 50 personas: estudiantes tanto de la Enseanza Bsica como Media; como Comunidad, la que incluy Padres y/o Apoderados miembros de las diferentes comunidades que asistieron al Liceo Politcnico Ralco, el da 30 de Agosto del 2007.

ENCUESTA ESTUDIANTES

1.- Sientes que la educacin de tu escuela o liceo es: --- Buena --- Regular --- Mala

2.- La relacin que tienes con tus Profesores es: --- Buena --- Regular --- Mala

3.- Tus padres o apoderado se involucra en tu proceso educativo: --- Si --- No --- A veces

4.- Qu te gusta de tu escuela o liceo --- La Infraestructura --- La relacin con los profesores --- Calidad y tipo de enseanza --- La relacin con sus pares

5.- Qu no te gusta de tu escuela o liceo --- El mantenimiento del establecimiento los alumnos pehuenches". --- Los profesores ---"Problemas alcoholismos" de drogadiccin y --- Mala conducta de algunos alumnos ---"Preferencia que se otorga a

6.- Qu crees que necesita tu escuela o liceo --- Espacios recreativos y/o deportivos. cocina, ---Implementacin (deportiva,

computacional) disciplina de los

--- Otras ofertas de especialidades alumnos

--- Ms

Resultado de Encuesta Realizada a los Alumnos de las Comunidades de Alto Bio Bio

El grfico muestra que el 67% de los alumnos encuestados considera que la Educacin Municipal es Regular y el 33% restante cree que es buena.

El 67% de los alumnos encuestados mantiene una buena relacin con sus profesores, mientras que el 33% es regular.

El 71% de los alumnos encuestados considera que s sus padres participan en el proceso educativo, un 5% no lo hace, mientras que el 24% lo realiza a veces.

12%

El 44% de los alumnos encuestados se inclina por la Calidad y

tipo de

enseanza, un 26% por la relacin que mantiene con sus profesores, el 16% le agrada la infraestructura y el 12% restante hace mencin a la relacin con sus padres.

El 39% hace mencin a la mala conducta que mantiene algunos alumnos, un 23% considera que el mantenimiento y la preferencia a los alumnos Pehuenches es notorio y un 15% encuentra que los profesores no son los ms idneos.

El 56% considera que les falta implementacin de tipo deportiva, un 22% hace mencin a mayores ofertas de especialidades, un 11% cree que falta mayor disciplina y espacios recreativos dentro de los establecimientos.

11%

22%Encuesta a la Comunidad
1. Considera Usted que la Educacin que se imparte en su comunidad es: --- Buena --- Regular --- Mala

2. Cree que el Establecimiento Educacional de su Comunidad tiene una infraestructura: --- Buena --- Regula ---Mala

3. El Establecimiento Educacional le da el apoyo que su hijo(a) necesita para lograr los aprendizajes esperados:

---S

---No

---Medianamente

4. Cree que el Establecimiento Educacional es abierto a la Comunidad: ---S ---No ---Medianamente

5. Espera que la Educacin en su Comunidad le brinde a su hijo(a): ---aprendizajes bsicos oportunidades. 6. Nombre tres sugerencias que Usted cree son necesarias para mejorar la Calidad de la Educacin que recibe su hijo(a): --abra puerta y oriente para nuevas

Resultado de Encuesta Realizada a Apoderados de las Comunidades de Alto Bio Bio

1. En la pregunta N1, el 50% considera que es buena, el 30% regular y un 20% mala.

2. En la pregunta N2, 60% cree que es regular, 20% buena y 20% mala.

3. En la pregunta N3 el 55% considera que s, el 25% medianamente y el 20% no.

4. En la pregunta N4 El 40% cree que s, el 40% no y 20% ocasionalmente.

5. En la pregunta N5 el 100% espera que les brinde apoyo y les ayude a abrir puertas.

6. En lo referido a las sugerencias las opiniones fueron diversas, pero varias de ellas coinciden en lo mismo. Esperan que se terminen las discusiones entre Profesores y alumnos, mayor respeto. Ms actividades deportivas. Mayores exigencias en todos los aspectos. (acadmicos y conductuales).

Profesores sean capaces de orientar a los alumnos a que salgan adelante. Mejorar el rendimiento escolar. Mejorar la disciplina. Ms respeto con las mujeres. Profesores contextualizados. Profesores con disponibilidad a la interculturalidad. Profesores abiertos a sugerencias. Profesores comprometidos, ms responsables. Que se reemplacen los Profesores con Licencias. A los Profesores los cambian constantemente. Ms participacin de parte de los Apoderados. Ms alternativas de carreras