ACTIVIDADES 1. Investigar sobre la importancia de la comprensin lectora y definir 3 conceptos. 2. Explicar en qu consiste lectura significativa.

Y que habilidades, estrategias se debe desarrollar para la eficiente comprensin lectora. 3. Selecciona tres ideas fuerzas de la lectura sobre la importancia de las habilidades y estrategias de la lectura en la universidad. Luego fundamentar cada uno. 4. Fundamentar las razones por las cuales ensear implica estimular el aprender a pensar. 5. Describe 6 habilidades dela comprensin lectora, de los cuales que habilidades le falta desarrollar o no tiene dominio. 6. Qu opinin le merece la prioridad a la lectura en la universidad. Desarrollo

1. Selecciona tres ideas fuerzas de la lectura sobre la importancia de las habilidades y estrategias de la lectura en la universidad. Luego fundamentar cada uno. Investigar sobre la importancia de la comprensin lectora y definir 3 conceptos.
El potencial formativo de la comprensin lectora va ms all del xito en los estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido esttico, acta sobre la formacin de la personalidad, es fuente de recreacin y gozo. La comprensin lectora constituye un vehculo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisicin de cultura y para la educacin de la voluntad La comprensin lectora proporciona informacin, aumenta el bagaje cultural. Cuando se lee se aprende. Forma, educa creando hbitos de reflexin, anlisis, esfuerzo, concentracin y... recrea, hace gozar, entretiene y distrae. Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresin oral y escrita y hace el lenguaje ms fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografa. Mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales. Da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual, ya que pone en accin las funciones mentales, agilizando la inteligencia. Por eso tiene relacin con el rendimiento escolar. La lectura ampla los horizontes de la persona, permitindole ponerse en contacto con lugares, gente y costumbres lejanas a l en el tiempo o en el espacio. La lectura desarrolla la capacidad de juicio, de anlisis, de espritu crtico.

La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a travs del cual el lector interacta con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del prrafo, el proceso se da siempre de la misma forma.

En el campo de la accin educativa, la comprensin lectora est vinculada al logro de los aprendizajes ya que por intermedio de ella podemos interpretar, retener, organizar y valorar lo ledo.

El lector elabora una construccin de significados y valoraciones a partir de la informacin que le propone el texto, utilizando su personal estructura cognitiva, afectiva y volitiva, para lograr una representacin de lo que comunica el texto (naturaleza reproductiva) y al mismo tiempo ir ms all de lo que dice el texto (naturaleza productiva-constructiva).

2. Explicar en qu consiste lectura significativa. Y que habilidades, estrategias se debe desarrollar para la eficiente comprensin lectora.

Lectura significativa Leer no es un proceso exclusivamente limitado a entender las letras, a reunirlas en palabras y agrupar stas para poder hacer oraciones. La lectura tiene que ser un proceso ms profundo y es por ello que la lectura tiene que ser una actividad significativa para las personas. Se debe ver en ella un instrumento que ayuda a mejorar muchas de las actividades de su vida como por ejemplo: mejorar su educacin, elevar su nivel de capacitacin para su trabajo, que les posibilita la comprensin de pensamientos y opiniones distintas a las que ellos tienen y que slo mediante la lectura y la reflexin pueden llegar a comprende. habilidades, estrategias para la eficiente comprensin lectora

Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura. - Monitorizan su comprensin durante todo el proceso de la lectura. - Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensin una vez que se dan cuenta que han interpretado mal lo ledo. - Pueden distinguir lo importante en los textos que leen. - Resumen la informacin cuando leen. - Hacen inferencias constantemente durante y despus de la lectura. - Preguntan. Desde un punto de vista clsico pero menos ilustrativo se ha entendido que la comprensin de lo ledo es un proceso mental muy complejo que abarca, al menos, cuatro aspectos bsicos: Interpretar, retener, organizar y valorar. Cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y de la puesta en prctica de estrategias concretas.

INTERPRETAR ES: - Formarse Una opinin. - Inferir significados por el contexto. - Sacar ideas centrales y reconocer el apoyo que ofrecen las ideas secundarias a la idea principal. - Deducir conclusiones. - Relacionar datos. - Predecir unas consecuencias. Se deben RETENER: - Conceptos fundamentales - Datos para responder a preguntas. - Detalles aislados. - Detalles coordinados. ORGANIZAR consiste en: - Formular hiptesis y predicciones. - Establecer consecuencias. - Seguir instrucciones. - Secuencial izar hechos. - Esquematizar a partir del modelo quinario. - Resumir y generalizar. - Encontrar datos concretos en la relecturas. Para VALORAR hay que: - Captar el sentido de lo ledo - Establecer relaciones. - Deducir relaciones de causa-efecto. - Separar hechos de opiniones. - Diferenciar lo verdadero de lo falso. - Diferenciar hechos de opiniones. - Diferencial lo real de lo imaginario
3. Selecciona tres ideas fuerzas de la lectura sobre la importancia de las habilidades y estrategias de la lectura en la universidad. Luego fundamentar cada uno.

La no es solo cuestin de leer mecnicamente sino es la capacidad de aplicar habilidades y estrategias para construir su propio conocimiento ya que la gran mayora de estudiantes no sabe razonar y leer crticamente las lecturas ya que ello es esencial para el aprendizaje en la universidad donde la investigacin es muy importante y es all donde la lectura debe ser aplicada con las estrategias de lectura.

Las habilidades y estrategias en la lectura son importantes porque nos permite de forma ms adecuada razonar a la hora de leer un texto y debemos saber en qu momento se deben aplicar en base al tipo de texto que se tiene. Las habilidades en el alumno debe desarrollarse ya que sin habilidades las estrategias no funcionan porque lo importante es saber entender lo que se lee. La buena lectura se debe a factores como la tcnica que se utiliza a la hora de leer y tambin el ambiente que nos rodea como la distancia con el texto, la posicin al sentarse, etc. tambin depende del tipo de texto que se lee y estos factores favorecern a la concentracin en lo que se lee.

4. Fundamentar las razones por las cuales ensear implica estimular el aprender a pensar. El ensear no se debe basar solamente a dictar de forma oral a los alumnos por que el alumno piensa que el conocimiento termina ah, por eso el estimular al aprender a pensar es importante ya que hace que a la hora de hacer una lectura el alumno debe razonar de acuerdo al contenido del texto y eso hace que su mente piense y a la hora de las preguntas razone para responder las preguntas lo cual es el objetivo de ensear el hacer que el alumno no se quede en su pensamiento sino que descubra nuevos conceptos razonando.

5. Describe 6 habilidades dela comprensin lectora, de los cuales que habilidades le falta desarrollar o no tiene dominio.

MUESTREO El lector toma del texto palabras, imgenes o ideas que funcionan como ndices para predecir el contenido. PREDICCIN El conocimiento que el lector tiene sobre el mundo le permite predecir el final de una historia, la lgica de una explicacin, la continuacin de una carta, etc. ANTICIPACIN

Aunque el lector no se lo proponga, mientras lee, va haciendo anticipaciones, que pueden ser lxico-semnticas, es decir, anticipan algn significado relacionado con el tema; o sintcticas donde se anticipa alguna palabra o una categora sintctica como un verbo, sustantivo, etc. Las anticipaciones sern ms pertinentes mientras ms informacin tenga el lector sobre los conceptos relativos a los temas, al vocabulario y a la estructura del lenguaje del texto que lee.

CONFIRMACIN Y AUTOCORRECCIN Las predicciones y anticipaciones que hace un lector generalmente son acertadas y coinciden con lo que aparece realmente en el texto, es decir, el lector las confirma al leer. Sin embargo, hay ocasiones en que la lectura muestra que la prediccin o anticipacin fue incorrecta, entonces el lector la rectifica o corrige.

INFERENCIA Es la posibilidad de derivar o deducir informacin que no aparece explcitamente en el texto. Consiste tambin en unir o relacionar ideas expresadas en los prrafos y evaluar lo ledo. Otras formas de inferencia cumplen las funciones de dar sentido adecuado a las palabras y frases ambiguas (que tienen ms de un significado) y de contar con un marco amplio para la interpretacin.

MONITOREO Tambin conocida como metacomprensin, consiste en evaluar la propia comprensin que se va alcanzando durante la lectura, lo que conduce a detenerse y volver a leer o a continuar encontrado las relaciones de ideas necesarias para la creacin de significados.

La habilidad que me falta desarrolar es le monitoreo. 6. Qu opinin le merece la prioridad a la lectura en la universidad. La lectura en la universidad es im presindible ya que toda imbestigacion se realiza mediante la lectura de medio de informacin como los libros el internet , etc. Y el saber leer razonando nos permite distinguir lo importane de lo secundartio y eso ayuda a la realizacin de un buen trabajo, y es impotamte desarrolarlo y mjorarlo para que el estudiante sepa saber captar las enseanzas del estos medios de informacin.