INVESTIGACIN (13) LA HEURSTICA XII LA HEURSTICA 12. 1.

Objetivos de la Heurstica De acuerdo con su etimologa, la palabra heurstica proviene del vocablo griego heurisko, que significa encontrar, descubrir. La desinencia ica nos ensea que se est en poder de un saber, pero no de un mero saber fundado en la opinin (doxa), sino en posesin de un arte o tcnica (txne); as, por ejemplo, el arte o saber relativo a los asuntos de la ciudad (plis) es llamado Plit-ica, el arte de las Musas, ms-ica, etc. Heurstica es, segn esto ltimo, estar en posesin de un saber que nos ayuda a encontrar o descubrir algo. De acuerdo con esto, podemos llamar heurstica o razonamiento heurstico, a cualquier forma de indagacin intelectual que sirva para descubrir. Pero esta capacidad no es privativa del ser humano. As parece pensar, al menos, Felipe Pardinas (1984), quien la define como la capacidad que tiene una teora de generar nuevas interrogantes y descubrimientos. No obstante, no nos conformaremos con conceptos generales, que si bien es cierto son muy tiles como guas, en un primer momento, se vuelven vacuos y carentes de sentido si no se los pone en relacin con un contexto determinado. Para ello introduciremos al lector, por medio de algunos ejemplos, en el empleo de algunas tcnicas de anlisis de datos que son de particular utilidad cuando se trata de informacin social. Entre estas tcnicas se encuentran la secuenciacin, el escalamiento multidimensional nomtrico y la clasificacin jerrquica de anlisis de cmulo, los cuales estn reunidos bajo el concepto de "agrupamiento" y el concepto de "similitud", puesto que buscan construir agrupamientos de seres, objetos o entidades entre los cuales existe una cierta similitud o parecido. En el curso de la aplicacin de estas tcnicas esperamos poder poner en evidencia el momento heurstico de la investigacin cientfica, o el uso heurstico de estas herramientas, a fin de lograr captar algunas notas que nos permitan esbozar una idea general sobre la naturaleza de esta tcnica. 12.2. Tcnicas de agrupamiento de elementos semejantes Sobre la importancia de las tcnicas de agrupamiento, en especial la clasificacin, Robert Sokal, uno de los precursores de la clasificacin numrica en biologa, seala que el establecimiento de todo conocimiento tiene como prerrequisito el agrupamiento de la unidades sujetas a estudio y que, an ms, es una propiedad de los seres vivos. Es decir, concede una importancia esencial a la posibilidad de identificacin de agrupamientos de entidades de todo tipo. As, todo proceso cognitivo presupone la construccin de clasificaciones; pero, esto tambin es cierto para toda construccin de conocimiento de cualquier nivel. Ms adelante veremos por qu este captulo dedicado a la heurstica tiene como eje tcnico esencial la construccin de agrupamientos.

En relacin a la clasificacin Sokal (1977) seala: "Frecuentemente se afirma que la clasificacin es uno de los procesos fundamentales en la ciencia. Los hechos y fenmenos deben ser ordenados antes de que podamos entenderlos, y para desarrollar principios unificadores que expliquen su ocurrencia y el orden aparente. Desde este punto de vista, la clasificacin es una actividad intelectual de nivel superior, necesaria para entender la naturaleza. Debido a que una clasificacin es el ordenamiento de objetos de acuerdo a sus similitudes... y los objetos pueden concebirse en el sentido ms amplio como para incluir procesos y actividades, puesto que sera todo aquello a lo cual pueda asociarse una coleccin de nmeros que los describan, debemos reconocer que la clasificacin trasciende a las tareas intelectuales humanas y es en verdad una propiedad fundamental de los organismos vivos." Y que relacin tiene la clasificacin con la heurstica? La heurstica tambin aparece como una especie de fase preparatoria en el proceso de investigacin, una etapa anterior, precientfica y de naturaleza diferente a los modelos matemticos o sofisticados programas computacionales que se emplean como herramientas para explorar o para analizar los grandes volmenes de informacin social que se recaban. La observacin heurstica corresponde al primer momento de una investigacin, durante el cual al analizar crticamente los fenmenos o datos estos nos plantean un serie de preguntas. Procuraremos dilucidar esto mediante dos ejemplos. El primero exhibe la aplicacin de una tcnica de agrupamiento, escalamiento multidimensional no-mtrico; el segundo, el uso de la heurstica en el proceso de investigacin de la matemtica misma. Esperamos lograr discernir en base a estos, el razonamiento o mtodo heurstico (si hubiese tal) de toda otra forma de indagacin, y fijar con ello algunas notas que nos permitan caracterizar la naturaleza propia de esta tcnica intelectual. Ejemplo 1 El siguiente caso proviene de los trabajos del muy destacado investigador ingls David G. Kendall (1969), quien ha dedicado su vida a la investigacin en el rea de la estadstica y la probabilidad. En Inglaterra se tenan localizadas geogrficamente varias parroquias que haban existido en un momento dado de la historia, y de los cuales se tenan los libros parroquiales. Sin embargo, haba tambin dos libros de otras parroquias que no estaban localizadas fsicamente. Esos libros parroquiales contenan informacin sobre los matrimonios de esa poca; es decir, se saba de que lugares eran originarios los contrayentes. De esa manera, era posible establecer cuantos matrimonios haba habido entre feligreses de cada par de parroquias, incluyendo las que no haban sido localizadas en el mapa. En esas condiciones, y agregando el supuesto de que la tasa de matrimonio fue inversamente proporcional a la distancia entre los sitios de origen de los contrayentes, los investigadores se preguntaron si era posible determinar o estimar, la ubicacin de las parroquias desconocidas.

De haber conocido las distancias precisas de una parroquia perdida a dos de las conocidas, las localizacin era inmediata (dando dos soluciones posibles). Sin embargo, en este caso no se conocan las distancias precisas que separaban a los sitios, y el supuesto agregado solamente permita establecer la relacin ordinal entre las distancias; es decir, solamente era posible determinar si una distancia era mayor que otra, pero no permita precisar qu tanto. La tcnica de escalamiento multidimensional no-mtrico fue concebida precisamente para problemas de naturaleza semejante a la del caso que nos ocupa. En particular, el caso de las parroquias corresponde bien a los supuestos de la tcnica. Basta decir aqu que se aplic esa tcnica teniendo como resultado una configuracin de puntos en el plano, correspondiendo uno de ellos a cada parroquia, de tal manera que las distancias entre los puntos tuvieran la misma relacin ordinal que se haba calculado a partir de las tasas de matrimonio. Kendall compar esa configuracin de puntos del plano con la del mapa de las parroquias cuya localizacin era conocida; observ que era posible superponer los papeles con las grficas de una y otra, pero en la que calcul con la tcnica de escalamiento tena dos puntos ms los de las parroquias desconocidas, de modo que los que coincidan eran los dems puntos; y de all obtuvo una sugerencia del lugar en el que se haban encontrado las parroquias perdidas. Investigaciones arqueolgicas posteriores permitieron demostrar que en esos sitios efectivamente haban existido edificios como los que correspondan a parroquias de la poca. Dos de los aciertos principales en este caso: haber planteado la hiptesis de que las tasas de matrimonios eran inversamente proporcionales a las distancias fsicas entre parroquias (hiptesis que pusieron someter a prueba con aquellas parroquias que estaban plenamente identificadas), y haber escogido las tcnica del escalamiento multidimensional. Parece sencillo, y tambin asombroso, aqu solamente interesa sealar que fue posible. Ejemplo 2 Como ya hemos sealado, la matemtica no escapa al uso de la heurstica como parte del proceso de investigacin. George Polya (1954), distinguido profesor investigador de la Universidad de Stanford, en su libro Mathematics and plausible reasoning, ofrece una clara presentacin que permite apreciar lo anterior: Deduccin e induccin matemtica. La induccin es el proceso de descubrir leyes generales a partir de la observacin y combinacin de casos particulares. se emplea en todas las ciencias, an en matemtica. la induccin matemtica se usa slo en matemticas para demostrar teoremas de un cierto tipo. Es muy desafortunado que se asocien los trminos, porque existe slo una tenue conexin

entre los procesos a los que esos trminos se refieren. Sin embargo, existe una vinculacin prctica; de hecho, usamos ambos mtodos juntos. Ilustraremos ambos mtodos con el mismo ejemplo: Por azar podemos observar que: 1+8+27+64= 100 Y, al reconocer que los sumandos son cubos y el total es un cuadrado, al hecho observado le podemos dar la forma: 1(3)+2(3)+3(3)+4(3)= 10(3) (LOS NUMEROS ENTRE PARNTESIS SON POTENCIAS, POR LO TANTO DEBEN SER PUESTAS COMO TALES) Cmo es que ocurre tal cosa? Es frecuente que tal suma de cubos sea un cuadrado? Al preguntarnos esto actuamos como el naturalista que concibe una pregunta general, impresionado por una planta rara o por una formacin geolgica curiosa. Nuestra pregunta general se refiere a la suma de cubos sucesivos. 1(3)+2(3)+3(3)+...+n(3) A la que llegamos a travs del "caso particular" n = 4 Qu podemos hacer para responder la pregunta? Lo que hace el naturalista: investigar otros casos especiales. Los casos n = 2, 3 son aun ms sencillos, sigue el caso n = 5. Agreguemos el caso n = 1 en aras de la uniformidad y para completarlos. Al arreglar ordenadamente los casos, como lo hara un gelogo con especmenes de un mineral, obtenemos lo siguiente: 1 = 1 = 1(2) 1+8 = 9 = 3(2) 1+8+27 = 36 = 6(2) 1+8+27+64 = 100 = 10(2) 1+8+27+64+125= 225 = 15(2) Es difcil creer que por casualidad las sumas de estos cubos consecutivos sean iguales al cuadrado de otro nmero. De manera semejante no dudara que la ley general que sugieren esos casos es verdadera; ya que esa ley general est casi demostrada por induccin. Pero el matemtico tiene ms dudas, aunque

esencialmente coincide en la conclusin, y afirmara que la induccin sugiere fuertemente el teorema: "La suma de los primeros n cubos es un cuadrado" As hemos llegado a conjeturar una ley sorprendente, y algo misteriosa. Pero, por qu habra de ser un cuadrado la suma de cubos consecutivos? Sin embargo, aparentemente as es. En esta situacin qu hara el naturalista? seguira examinando su conjetura, y al hacerlo seguira varias lneas. Acumulara ms evidencia experimental; de hacer lo mismo nosotros ensayaramos los casos n = 6, 7,... El naturalista reexaminara los hechos observados que lo llevaron a establecer la conjetura, los comparara cuidadosamente y tratara de desentraar alguna regularidad ms profunda o alguna otra analoga. Sigamos esta misma lnea de investigacin. Reexaminemos los casos n = 1 ,2 ,3 ,4 ,5; por qu siempre la suma es un cuadrado? qu podemos decir de estos cuadrados? Las bases de esos cuadrados son los nmeros 1, 3, 6, 10, 15. Hay alguna regularidad, o alguna analoga? Cuando menos no parecen incrementarse demasiado irregularmente cmo crecen? La diferencia entre bases consecutivas tambin crece. 3-1= 2, 6-3= 3, 10-6=4, 15-10= 5 Las diferencias son sospechosamente regulares. Encontramos una analoga sorprendente entre ellas. De hecho existe una regularidad entre los nmeros 1,3,6,10,15 que destaca: 1=1 3=1+2 6=1+2+3 10=1+2+3+4 15=1+2+3+4+5 Si esta regularidad es general (y es difcil pensar que no lo fuera), el teorema que sospechamos existe, y toma una forma ms precisa: Para n = 1,2,3... 1(3)+2(3)+3(3)+...+n(3)= (1+2+3+...+n)2 La ley que acaba de ser enunciada fue obtenida por induccin y la manera en que fue encontrada nos da una idea necesariamente parcial e imperfecta de la

induccin, pero que no es una idea distorsionada. La induccin trata de encontrar regularidad y coherencia en las observaciones. Los instrumentos ms conspicuos de la induccin son la generalizacin, la especializacin y la analoga. El intento de la generalizacin se inicia con un esfuerzo para entender los hechos observados; se basa en la analoga, y se pone a prueba con ms casos particulares. Aqu nos abstenemos de hacer ms comentarios sobre la induccin de la que los filsofos tienen amplios desacuerdos. Pero, es necesario agregar que muchos resultados matemticos se encontraron por induccin y luego fueron demostrados. La matemtica rigurosa es una ciencia deductiva, pero las matemticas en curso de ser construidas son una ciencia experimental inductiva. En matemticas, como en las ciencias fsicas, podemos usar la observacin y la induccin para descubrir leyes generales. Pero hay una diferencia. En las ciencias fsicas no hay mayor autoridad que la observacin y la induccin, mientras que en las matemticas s existe esa autoridad: la demostracin rigurosa. Despus de haber trabajado experimentalmente es necesario cambiar nuestro punto de vista. Seamos ahora estrictos. Hemos descubierto un resultado interesante, pero el razonamiento que nos condujo a descubrirlo ha sido solamente plausible, experimental, provisional, heurstico. Podemos decir que estos problemas han sido resueltos matemticamente? En el caso de las parroquias, donde se trata con puntos situados en un plano -y ms exactamente de la distancia entre estos puntos- no es difcil percatarse de la existencia de un contexto geomtrico subyacente. Sin embargo, la informacin de partida no era la de las distancias entre las parroquias desaparecidas y las conocidas; de hecho, ni siquiera se tena una estimacin de esas distancias, sino que se plante con claridad un supuesto que permiti presumir de cules parroquias estaban ms cerca las parroquias desaparecidas, pero sin pretender saber la distancia. Es decir, para poder hablar de que se hubiera identificado un modelo matemtico con el problema en cuestin, haba muchas faltantes. Luego, el uso de esta tcnica tiene un carcter heurstico. En el ejemplo concerniente a la matemtica, planteado por Polya, este establece una clara distincin entre lo que es el proceso que conduce a enunciar un teorema, y aquello que constituye la demostracin matemtica de este teorema. El primer proceso es lo que est vinculado a la heurstica, que es "lo que sirve para descubrir". Adems seala que, la naturaleza de aquello que observamos determina tanto la forma precisa que adquiere la heurstica para construir la conjetura, como tambin los caminos para transformar esa conjetura en conocimiento. 12.3. Conclusiones

- La heurstica es aquello que sirve para descubrir. Y al haber sido establecido un enunciado que no ha sido demostrado dice que el razonamiento que nos condujo a descubrirlo ha sido solamente plausible, provisional, experimental, heurstico. - La heurstica es cualquier estrategia para resolver un problema que parezca como un camino que posiblemente nos llevar hacia informacin relevante, confiable y til. Es una estrategia cuya meta es la utilidad ms que la certidumbre. El investigador heurstico asume el punto de vista que considera a la vida real como demasiado compleja, interactiva y dependiente de quien la percibe, como para elaborar anlisis comprensivos y buscar soluciones exactas. - Las teoras que originan en mayor medida la nueva bsqueda de conocimiento seala Pardinas- se dice que tienen una mayor capacidad heurstica, cuestin nada pequea sise considera que precisamente son estas las que permiten que una ciencia avance. - La matemtica misma no prescinde de la heurstica. Lamentablemente, los matemticos no publican las etapas heursticas de sus investigaciones. 12.4. Generalidades de la Heurstica: La heurstica tiene estructura, tiene mtodos, pero ni puede ni pretende suplir las capacidades del investigador en relacin a tareas propias de la investigacin como la seleccin de variables y sus niveles de agregacin, anlisis y sntesis, cmo evitar los excesos de informacin o qu criterios se utilizan al momento de elegir los tipos de escala, entre otros. Es por ello que, en este ltimo apartado, quisiramos hacer algunas observaciones generales que pudieran ser de utilidad para los lectores, las cuales esperamos se puedan constituir en una gua prctica en relacin a problemas inmanentes a toda investigacin social, y a los cuales la heurstica no ofrece solucin. 12.4.1 Seleccin de las variables y los niveles de agregacin El marco terico en el que se encuadra una investigacin se espera que establezca cules son las variables relevantes al caso. Sin embargo, es frecuente encontrar que una vez recabados y analizados lo datos de campo, los resultados ajustan, corrigen, o eliminan variables o, an, sugieren otras que no eran previsibles a partir del marco terico. En otras palabras, no es extrao que la investigacin tenga como parte importante de su resultado a un conjunto de variables, adems de las relaciones, las condicionantes, o las concurrencias entre ellas. Pero, es ms comn que pase desapercibido que el nivel de agregacin (o desagregacin) de las variables, tambin que sea parte esencial del resultado de la investigacin.

Por eso, aqu se enfatiza particularmente este aspecto. Para los mtodos que se presentan en este captulo es muy importante que el investigador tenga una manera clara de establecer los niveles de agregacin de las variables. Lo ilustrado, considrese un caso en el que se quisiera clasificar un conjunto de personas con base en la descripcin de su cabeza, su torso y sus extremidades. Si los rasgos relevantes para tal descripcin son muy generales, se encontrar que todas las personas forman parte de un solo grupo de idnticos; mientras que si se detallan excesivamente los rasgos, se encontrar que no existen grupos de personas por que todas son enormemente diferentes. As, el nivel de agregacin de los rasgos de la cabeza, el torso y las extremidades es determinante del anlisis que sea posible hacer. 12.4.2 Anlisis y sntesis Una investigacin requiere de procesos de anlisis de datos y de un proceso de sntesis. El investigador tiene que separar aquellos que parece tener un verdadero significado de lo que no lo parezca; debe poder presentar resultados de manera ntida, comprensibles, aun a riesgo de haber dejado de lado asuntos relevantes, para mostrar sus conclusiones con alguna contundencia razonable. As, el anlisis conduce a identificar, o proponer, partes que constituyen el todo, para su consideracin en la investigacin; mientras que la sntesis implica inteligir cules son las envolventes de aquellos suceso que se investigan, y que de manera suscinta permiten entenderlos. El uso de los mtodos que en este captulo se presentan requiere tanto de la capacidad de anlisis para la seleccin de las variables generales, como de la seleccin de los niveles de agregacin alternativos de ellas, y de la concrecin de cules habrn de ser las estrategias que se seguirn durante el proceso de investigacin para optar a esos niveles alternativos. Asimismo, necesitan la capacidad de sntesis para interpretar, de todos los resultados de la computadora, los que puedan ser relevantes. La obtencin de datos sociales observados en campo para muestras relativamente grandes, con gran frecuencia ha implicado para el investigador la irresistible tentacin de recoger ms informacin, dado que ahora se tiene la oportunidad. El resultado ha sido que se recaba un exceso de informacin, que resulta muy difcil de analizar. Es comn encontrar que los investigadores sociales atesoran sus datos para un anlisis posterior que casi nunca se realiza. Por eso, es fundamental seleccionar cuidadosamente la informacin que habr de reunirse. Si la informacin inicial de una investigacin ha sido excesiva, la computadora puede producir una brumadora montaas de resultados inexpugnables; por ello se debe buscar implacablemente una sntesis razonable en todas las etapas del trabajo. 12.4.3 Investigacin oportuna

La complejidad de los fenmenos sociales se ha acrecentado, entre otras razones, por el crecimiento de la poblacin y por el desarrollo de la tecnologa de la comunicacin. La velocidad con que se suceden los acontecimientos se acelera cada da, y as el conocimiento de lo social presenta nuevas caractersticas. En esta circunstancia, tiene lgica preguntarse: Cmo debe buscarse el conocimiento de los social? deben adecuarse los mtodos de investigacin social?, y de ser as, cmo deben transformarse para que se tengan resultados a tiempo? Sin duda alguna, las respuestas plenas a interrogantes de tal naturaleza escapan al alcance de un solo captulo como este; pero nosotros consideramos que deben buscarse nuevas alternativas metodolgicas para la investigacin social. A diferencia de quienes piensan que las humanidades no tienen respuestas a los problemas derivados del vertiginosos desarrollo de los acontecimientos actuales, desde nuestro punto de vista las humanidades son, y sern cada vez ms, fuentes de propuestas para el cambio, sensato y con sentido de lo humano. 12.4.4 Tipos de escala El tipo de escala que se usa para describir una variable frecuentemente es confundido cuando se emplean categoras que sugieren para los datos una naturaleza que no les corresponde cabalmente. As, cuando se utiliza una descripcin numrica para indicar cul es el peridico que un entrevistado lee rutinariamente, puede pensarse que el nmero escogido contiene ms informacin que la que realmente se recaba. Por eso, es importante conocer cules son los tipos de escalas ms frecuentes, y cules son sus caractersticas. a) Escala nominal: Los valores de una escala nominal pueden compararse nicamente para determinar si son iguales o no lo son. Ejemplos de variables descritas con este tipo de escala son las siguientes: - El nombre del peridico que lee el entrevistado - El nombre del entrevistado - El color de los ojos de un sujeto - La forma de la hoja de una planta - El tipo de acabado de una vasija de barro b) Escala ordinal:

De los valores de este tipo de escala puede decirse cul precede a cul. Ejemplos de variables descritas con este tipo de escala son los siguientes: - Lugar de una palabra en orden alfabtico - El nombre de los hijos de un individuo, segn el orden de nacimiento - El orden de preferencia que un entrevistado tiene de una lista de productos - el lugar que un individuo ocupa en la lista de espera de una caja de banco Frecuentemente, se describen los valores de una escala ordinal por medio de nmeros, por lo que el usuario se siente tentado a calcular la diferencia aritmtica de los mismos, cuando eso no tiene sentido. c) Escala de intervalo: La escala de intervalo tiene que ser numrica. El origen (el cero) de la escala es arbitrario y los valores de la escala no tienen significado como medida de la cantidad en que un objeto posee ese atributo. La diferencia de los valores de la escala s tienen ese sentido. Como la escala es numrica el usuario se siente tentado a considerar, errneamente, que los cocientes de los valores de la escala tienen sentido. Ejemplos de variables descritos con este tipo de escala: - La numeracin de los aos del calendario - La hora del da - La temperatura medida en grados Celcius - La latitud - La longitud d) Escala de razn: La escala de razn tiene que ser numrica. Tiene un origen fijo, es decir, los valores de la escala estn asociados a la medida en que se posee un atributo. La diferencia aritmtica entre los valores de la escala tiene sentido. Asimismo, el cociente entre los valores de la escala tambin tiene sentido. Ejemplos de variables descritas con este tipo de escala: - El nmero de rboles por kilmetro cuadrado

- El peso fsico de los individuos - la estatura de los individuos - El ingreso mensual de las familias - El porcentaje de K2O contenido en trozos de barro cocido 12.5. Sugerencias Bibliogrficas - Pardinas, Felipe: Metodologa y tcnicas de investigacin en ciencias sociales, Ed. Siglo Veintiuno: Mxico, 1984. - Espinosa Velasco, Guillermo: Heurstica en Tcnicas de investigacin en sociedad, cultura y comunicacin de Luis Jess Galindo Cceres. Addison Wesley Longman: Mxico, 1998. - Polya, Georg: Cmo resolver y plantear problemas, Ed. Trillas: Mxico, 1965. - Kendall, D.G.: Some problems and methods in statistical archaeology, en World Archaeology,1, 1969, Pgs. 68-76. - Sokall, R.P. y P.H.A.: Principles of numerical taxonomy, Freeman: San Francisco, 1963. Nota: Tanto los ejemplos 1 y 2 como los comentarios que a ellos se hacen, pertenecen ntegramente a la obra Heurstica de Guillermo Espinosa Velasco(1998). Nosotros la hemos modificado levemente ya cortando, ya agregando informacin, dependiendo el grado de pertinencia que esta tenga en relacin al objetivo que nos hemos trazado a desarrollar en al captulo. Guillermo Espinosa Velasco(1998)

Solo el protocolo Creado: 08/06/01 12:19 P.M. Fecha de hoy: 04/12/01 02:06 P.M. Pgina 1 de 1 2. El Protocolo de Investigacin. La naturaleza de la investigacin a desarrollar en el posgrado del Departamento es, principalmente, Investigacin Tecnolgica, es decir, Investigacin Aplicada y Desarrollo. Por lo tanto, el tipo de investigacin predominante incluir etapas de carcter experimental, aunque ocasionalmente, en proyectos de curso, se podr recurrir a la investigacin descriptiva. Considerando que la investigacin cientfica es un proceso complejo que implica la combinacin de diversos aspectos tericos, metodolgicos y tcnicos para su

realizacin, es de fundamental importancia el que se lleve a cabo una cuidadosa planeacin, en la que se definan aspectos tales como la especificacin de los objetivos, el marco de referencia, el diseo de las actividades, la descripcin de los recursos necesarios, etc. Se concibe al protocolo de investigacin como una gua flexible cuyo rasgo fundamental consiste en que intenta describir lo ms adecuada y precisamente posible el proceso de investigacin que se tiene pensado ejecutarla ejecucin de un protocolo de investigacin es algo dinmico, en el sentido de que comnmente en este documento se especifican los requerimientos mnimos y ms generales para llevar a cabo un proyecto de investigacin, los cuales, en el transcurso de la misma, se van modificando de acuerdo a las circunstancias y situaciones no previstas. Sin embargo, el protocolo de investigacin para cualquier proyecto pretende considerar por anticipado y lo ms sistemticamente posible las condiciones en que el investigador va a realizar su trabajo, sus supuestos tericos y las herramientas metodolgicas y tcnicas, con el fin de que este documento se constituya en la "columna vertebral" de la investigacin en el posgrado, en la lnea base a partir de la cual se evalan los resultados de la investigacin. El formato del protocolo de investigacin es el siguiente: 0. Datos de identificacin.1. Ttulo.2. Planteamiento del problema.3. Objetivos.4. Justificacin.5. Antecedentes.6. Hiptesis.7. Metodologa.8. Fases del estudio.9. Cronograma.10. Recursos humanos.11. Recursos materiales.12. Evaluacin econmica.13. Referencias bibliogrficas.14. Acciones de difusin prevista. Solo el protocolo Creado: 08/06/01 12:19 P.M. Fecha de hoy: 04/12/01 02:06 P.M. Pgina 2 de 2 A continuacin se describen cada uno de los elementos que integran el protocolo de investigacin propuesto. 1) TITULO. El ttulo de la investigacin debe indicar en forma precisa cul es el objeto de estudio; esto permitir colocarlo adecuadamente en ndices bibliogrficos y sistemas de recuperacin de informacin. Siempre debe ser informativo y conciso. Es deseable que el ttulo d una idea general del tema en el que se inserta el objeto de estudio. 2) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. La definicin de un problema especfico es el primer paso en la elaboracin de un proyecto de investigacin y comprende las acciones necesarias para determinar lo que se va a investigar, adems de que la seleccin del problema requerir una fundamentacin terica y prctica de su importancia. De la definicin clara y precisa del problema depende la definicin adecuada de las estrategias para abordarlo. El planteamiento del problema de investigacin debe abarcar los siguientes aspectos:- Formulacin o enunciado del problema.Delimitacin o alcance del problema. La formulacin del problema debe consistir en una presentacin clara del problema, con afirmaciones breves. En la delimitacin del problema debern considerarse los lmites conceptuales, temporales, espaciales y disciplinarios. 3) OBJETIVOS. Una vez seleccionado y definido el problema a investigar, se deber proceder a formular los objetivos de la investigacin, en los cuales se responde a la pregunta de cul es la finalidad del proyecto: exige definir qu es lo que se quiere lograr a travs de la investigacin. Se debern incluir tanto los propsitos de orden muy amplio (objetivos generales) como los objetivos ms dirigidos (objetivos particulares o especficos). Cada objetivo deber consistir en un enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El enunciado de un objetivo debe excluir el mayor nmero de interpretaciones posibles del propsito a lograrla definicin de los objetivos es fundamental ya que la evaluacin del trabajo de investigacin se basa fundamentalmente en el logro de los objetivos planteados mediante un proceso sistemtico, los cuales deben haber sido previamente sealados y seleccionados al comienzo de la investigacin. 4) JUSTIFICACION.

La justificacin del tema de investigacin consiste en la fundamentacin terica y prctica de la eleccin de un problema y la exposicin de los motivos de inters para realizar la investigacin, incluyendo la determinacin de los Solo el protocolo Creado: 08/06/01 12:19 P.M. Fecha de hoy: 04/12/01 02:06 P.M. Pgina 3 de 3 Hechos que justifican su abordaje. Lo anterior implica un cuestionamiento de los criterios y supuestos en que se fundament dicha eleccin. La justificacin de una investigacin deber, en la medida de lo posible, poner en evidencia las razones tericas, metodolgicas y tcnicas de un lado, y prcticas del otro, para realizar el trabajo. Dada la naturaleza de la investigacin que se pretende realizar en el Departamento, sern especialmente importantes las razones tcnicas y prcticas para realizar el estudio. En la justificacin se debe mencionar directamente la necesidad de la sociedad, grupo o persona que dio origen al proyecto, explicando en qu consisten los beneficios que darn los productos del proyecto. Se deber describir de manera suficientemente clara, al grupo social que gener el proyecto y al grupo social que recibir los beneficios: cmo fue que se eligi ese problema de investigacin? Qu empresa, industria, organismo, institucin o circunstancia dio la opcin de llevar a cabo el proyecto con esa temtica? Se deber cuidar que el proyecto promueva investigaciones que fomenten el desarrollo tecnolgico, explicndose de qu manera se logra esto. 5) ANTECEDENTES. En este apartado, tambin conocido como Marco Terico o Marco de Referencia, se describirn dos aspectos: Los aspectos tericos en que se apoya la investigacin, tambin llamados Fundamentos, y Los antecedentes histricos de la misma. Los antecedentes tericos se refieren a la recopilacin y presentacin de los enfoques o resultados de teoras e investigaciones que han abordado directa o indirectamente el problema que preocupa investigar, lo cual posibilita tener una o varias ideas de las percepciones que tienen otros estudiosos del mismo problema, lo cual, como repaso y reconstruccin del trabajo ya realizado por otros, representa una de las formas ms sencillas (y, por lo dems, obligatoria) de economizar esfuerzos en investigacin. En los antecedentes histricos se debe indicar si el estudio forma parte de un proyecto ms general o si sigue una lnea de investigacin especial, con la cual est estrechamente vinculada. En este caso, deben indicarse por medio de una descripcin cronolgica, los hallazgos previos ms importantes y significativos. Se entiende entonces que la investigacin actual pretende continuar en esa direccin. En la elaboracin de los antecedentes se requiere manejar tres niveles deinformacin: 1o. El primer nivel es el manejo de las teoras o elementos tericos existentes sobre el problema;