COLEGIO MEXIQUENSE DE EDUCACIN TCNICA A.C.

TCNICO PROFESIONAL EN TRABAJO SOCIAL

SEGUNDO SEMESTRE

ROSA MASSIEL RUBI BECERRA

BULLYING
ACOSO ESCOLAR

DETECCIN DE VIOLENCIA ESCOLAR EN ALUMNOS ENTRE 3 Y 5 AOS DE EDAD EN ESCUELA PREESCOLAR

INDICE

DEDICATORIA--------------------------------------------------------------------2 INTRODUCCION-----------------------------------------------------------------3 PLANTEAMIENTO DEL TEMA-----------------------------------------------3 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL----------------------------------------------------------3 OBJETIVO ESPECIFICO------------------------------------------------------3 JUSTIFICACION-----------------------------------------------------------------4 HIPOTESIS------------------------------------------------------------------------4 DELIMITACION EL PROBLEMA-------------------------------------------5 CAPITULO I CONCEPTOS--------------------------------------------------------------------5 ANTECEDENTES--------------------------------------------------------------10 EVOLUCION---------------------------------------------------------------------11 CAPITULO II NOTAS DE OBSERVACION-------------------------------------------------12 ENTREVISTAS------------------------------------------------------------------13 CAPITULO III

CONCLUSIONES--------------------------------------------------------------ANEXOS-------------------------------------------------------------------------BIBLIOGRAFIA------------------------------------------------------------------

DEDICATORIA

ESTE TRABAJO SE LO DEDICO CON MUCHO CARIO A MIS DOS HIJOS QUE SON M MAS GRANDE MOTIVACION

INTRODUCCION

Vivimos en un mundo de mucha violencia, sta se est presentando en todos los niveles sociales, en todos los mbitos y realmente est afectando la convivencia El siguiente informe que se presenta es referente a la violencia escolar, ms conocido como bullying. Analizaremos detalladamente los siguientes aspectos:

o o o o o o

Definiciones Caractersticas Tipologa Resolucin de conflictos Cuestionario Notas de observacin

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA BULLYING Cules son los factores socio familiares que influyen en las personas con Bullying?

OBJETIVO GENERAL Conocer las estrategias para prevenir el bullying y llevar a cabo diferentes actividades que conlleven o posibiliten mejorar el ambiente escolar para un mejor rendimiento acadmico en la educacin preescolar.

OBJETIVO ESPECFICO

Conocer lo qu es el bullying y cules son los factores que influyen para adquirir este comportamiento Conocer de qu manera afecta a los involucrados y saber llevar a cabo los pasos para la resolucin de conflictos.

JUSTIFICACIN

Vivimos en un mundo de mucha violencia, esta se est presentando en diferentes niveles sociales, en todos los mbitos.

El Bullying no es nuevo, pero si viene afectando seriamente la convivencia escolar, es algo que est latente e inmerso en nuestra sociedad y que finalmente afecta la forma de desarrollarse socialmente, ya que esta persona con Bullying aprende a socializar de una forma violenta, por lo que me eh enterado mediante las investigaciones en artculos de internet.

Este acoso escolar es alarmante por lo tanto estamos obligados a buscar soluciones, estrategias para erradicar este mal de nuestro sistema educativo.

HIPOTESIS

Al evaluar el comportamiento entre los alumnos de la escuela preescolar se detecto mediante anlisis de la entrevista y cuestionario que un 60 % de estos nios entre 3 y 5 aos de edad coinciden que uno de los factores mas influyentes en este tipo de comportamiento es la disfuncionalidad familiar.

DELIMITACIN DEL TEMA

La investigacin a desarrollar ser en la escuela preescolar IGNACIO ZARAGOZA en alumnos entre 3 y 5 aos de edad ubicada en Villa de Colorines, Valle de Bravo en un periodo de tiempo de un mes.|

CAPITULO I EL BULLYING

El acoso, maltrato, hostigamiento e intimidacin entre estudiantes, tambin llamado bullying, se define como una conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que realiza el alumno (a). Contra otro, al que elige como vctima de repetidos ataques. Esta accin negativa e intencionada, sita a las vctimas en posiciones de la que difcilmente pueden salir por sus propios medios. Estas situaciones resultan bastantes comunes en los centros educativos y pueden llegar a ser muy dainas para quienes las sufren, generalmente el silencio y en soledad, su duracin puede ser de semanas, meses incluso aos y puede derivar en consecuencias devastadoras como el suicidio. El bullying no distingue condicin social y sexo.

Como caractersticas de este comportamiento tenemos:

INTENCIONALIDAD: es decir el hecho de que el agresor pone en acto premeditadamente comportamientos agresivos con el fin de agredir al otro o de provocarle dao, este es un aspecto relevante si bien no siempre todos los chicos tienen conciencia plena de lo que se est haciendo.

No sabe que est siendo un agresor

PERSISTENCIA: si bien incluso un episodio nico puede ser considerado una forma de acoso escolar, la interaccin agresor-vctima est caracterizada por la repetitividad de los comportamientos de prepotencia prolongados en el tiempo.

Una simple amenaza es considerada bullying

ASIMETRA DE PODER: se trata de una relacin fundada sobre el desequilibrio y sobre la desigualdad de fuerza entre el agresor que acta, quien frecuentemente es ms fuerte o es apoyado por un grupo de compaeros, y la vctima que no es capaz de defenderse.

Diferencia de fuerzas

NATURALEZA SOCIAL DEL FENOMENO: como atestiguan muchos estudios, el episodio ocurre frecuentemente en presencia de otros compaeros, espectadores o cmplices, que pueden asumir un rol de refuerzo del comportamiento del agresor o simplemente apoyar a su proceder.

Ocurre frente a espectadore

TIPOS DE BULLYING:

DIRECTO: (fsico) Son manifestaciones abiertas, visibles, ya sea de tipo fsico (golpes, puetazos, patadas) o verbal (amenazas, agresiones) o con el uso de las armas.

INDIRECTO: (Psicolgico) Son actos ocultos, sutiles y difciles de identificar como la difusin de calumnias sobre los compaeros. Es ms frecuente entre mujeres.

RELACIONAL: se centran en el deterioro de las relaciones y se expresan en ocasiones como excluir del grupo, o robar amigos.

CYBER BULLYING: uso de la TIC, principalmente los telfonos celulares, la mensajera instantnea y las redes sociales para acosar e intimidar, el envi de correos electrnicos, o creacin se sitios web para amenazar, calumniar y difundir imgenes de acoso, pues los acosadores se esconden en el anonimato.

ACOSO SEXUAL: esta forma de violencia social se considera tambin parte del bullying cuando se observan las caractersticas sealadas ms arriba, especialmente se observa un acoso de tipo homofbico o hacia compaeros con comportamiento sexuales no estereotipados.

El bullying suele ocurrir en las aulas, en el patio en los pasillos o los baos de la escuela, aunque tambin se puede extender a la salida de la escuela o en el camino a casa. Generalmente los agresores pertenecen al mismo grupo escolar que las vctimas o si no de grupos superiores.

ANTECEDENTES

El fenmeno social llamado acoso escolar o Bullying no es nuevo, se viene estudiando desde principios de los setenta, pero pocos conocemos sus implicaciones; por lo que, a su vez, poco se ha hecho al respecto.

Fue hasta en aos recientes, que Dan Olweus y Peter Paul Heinemann comenzaron a realizar investigaciones sobre dicho tema, en la Universidad de Clemson.

Despus de la publicacin del libro de "Aggression in the schools" , el inters sobre el tema aument en distintos pases tales como Estados Unidos, Australia, Nueva Zelanda y Japn, dando lugar a la creacin de programas y estrategias de intervencin, que al ser implementadas, arrojaron excelentes resultados.

El psiclogo Dan Olweus es el primer estudioso del tema y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en noruega en 1973 y se vuelca a partir de 1982 en el estudio del tema a raz del suicidio de tres jvenes en ese ao.

La palabra Bullying es una palabra que proviene de Inglaterra, significando acto de intimidacin entre personas, y por desgracia a nuestra sociedad mexicana, ha tomado auge en los ltimos diez aos en nuestro pas.

Cada vez ms se detectan jvenes en escuelas con estas caractersticas en el noroeste de la Repblica Mexicana, principalmente en ciudades de Baja California, y no se observa un freno momentneo de esta grave situacin de parte de las autoridades municipales y estatales, indicando solo avances en el control en ciertas escuelas de parte de maestros y personal administrativo, pero todava falta mucho por hacer.

Las malas bromas o acciones que a unos que son los agresores les parece acciones leves, para los agredidos y sus familiares son de graves consecuencias

EVOLUCION

Al solicitar evaluar la evolucin que han tenido las diferentes formas de acoso escolar en los ltimos tres aos, encontramos, en el total de entrevistados, que la agresin verbal es el nico tipo de acoso en que existe una mayor proporcin de entrevistados que percibe un aumento (34%) por sobre los que estiman que ha disminuido (24%).

Otras formas de acoso, aun cuando no superan la percepcin de disminucin, para las que se percibe un crecimiento son agresin fsica directa (30%), agresin fsica indirecta (26%) y acoso virtual (25%).

Aunque quienes perciben crecimiento de las variadas formas de acoso escolar, no superen la proporcin de quienes estiman una disminucin, es particularmente grave y muy decidor que cerca del 30% de los educadores declare que percibe aumento de agresiones, especialmente verbal y fsica, adems del acoso virtual

Frente a esta situacin, debemos cuestionarnos respecto del tipo de sociedad que estamos construyendo, donde valores como la fraternidad, se excluye incluso del lenguaje, donde pareciera que el tener es ms importante que el ser, donde se excluye a Dios de nuestra vida, donde los medios de comunicacin, muestran la violencia como solucin de todo y el sexo como la mayor conquista.

CAPITULO II Anlisis de los instrumentos para conocer el tipo de comportamiento del bullying. En el cual se realizaron las siguientes interrogantes.

I.- Responde a las siguientes preguntas subrayando la respuesta que contestes te correctamente cada cuestin. En las siguientes graficas se informa sobre los diferentes porcentajes obtenidos en las diferentes tipos de preguntas.

1.-COMO SE DAN LAS RELACIONES ENTRE SUS ALUMNOS AL INTERIOR DE SU GRUPO?

RELACIONES ENTRE COMPAEROS

AMISTOSA DESUNIDA UNIDA VIOLENTA

9% 27% 9% 55%

2.-QUE TIPO DE COMPORTAMIENTO PREDOMINA EN SU SALON?

TIPO DE COMPORTAMIENTO
TIPO DE COMPORTAMIENTO

TRANQUILO, 40 ALEGRE, 30 SERENO, 20 VIOLENTO, 10 0 1 2 3 4 5

3.- QUE CARACTERISTICAS PRESENTA UN NIO CON VIOLENCIA?

CARACTERISTICAS
SOLITARIO/ENOJADO ANTISOCIAL/GROSERO 40% TRISTE/CALLADO TODAS LAS ANTERIORES 25% 5% 30%

4.-QUE ENTIENDE POR BULLYING?

QUE ES BULLYING
QUE ES BULLYING 50 20 20 10 VIOLENCIA ACOSO ESCOLAR MALTRATO INTIMADACION

5.- SABE IDENTIFICAR A ALGUN NIO CON BULLYING?

IDENTIFICAR EL BULLYING
IDENTIFICAR EL BULLYING 35 20 0 SIEMPRE ALGUNAS VECES POCAS VECES NINGUNA VEZ 45

10

6.-QUE FACTORES CONSIDERA QUE DESENCADENA EL BULLYING?

FACTORES
FACTORES

LOS MAESTROS LA FAMILIA CALLE AMISTADES

10 40 20 30

7.- Cul CREE QUE SE LA DIFERENCIA ENTRE BULLYING Y VIOLENCIA?

DIFERENCIA
DIFERENCIA

35 30 TIPO DE GOLPES LA VICTIMA NO ES LA MISMA

35

TIPO DE COMPORTAMIENTO

8.-DE QUE MANERA CREE QUE EL AGRESOR ES AFECTADO?

AGRESOR
AGRESOR 35 15 50

SE VUELVE NO ANTISOCIAL ES ACEPTADO SOCIALIZA CON VIOLENCIA

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9.-CUAL ES SU ESTRATEGIA AL IDENTIFICAR A UN NIO CON BULLYING?

ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS

20

35

45

PROPORCIONAR IGNORARLO AYUDA

ALERTAR A TRABAJAR CON PADRES DE F. PERSONAL CAPACITADO

10.-QUE SOLUCIONES PROPONE PARA ERRADICAR ESTE COMPORTAMIENTO?

SOLUCIONES
SOLUCIONES 10 15 15 60

DEFINIR EL CONFLICTO

DEISEAR LAS POSIBLES SOLUCIONES

ELEGIR LA SOLUCION ADECUADA

TODAS LAS ANTERIORES

NOTAS DE OBSERVACION Anlisis de los instrumentos para conocer el tipo de comportamiento del bullying. En el cual se realizaron las siguientes notas de observacin hacia diferentes tipo de personas, lugares, caractersticas, entre otras, que en resumen se lleg a la siguiente conclusin En este tipo de instrumentos se bas principalmente en la escuela preescolar IGANCIO ZARAGOZA ubicada en villa de colorines, con el objetivo de conocer el comportamiento de los nios entre 3 y 5 aos de edad para conocer la relacin que existe y poder concluir con las caractersticas ms comunes con la finalidad de detectar a un nio con bullying Al observar a diferentes grupos de detect que el ambiente fsico por lo general es un lugar con suficiente luz ya que cuenta con un pequeo patio con gran ventilacin la mayora del da hay claridad ya que es un lugar caluroso, tambin se percata que en la mayora del tiempo es tranquilidad porque cada grupo tienen sus actividades del da, por la maana dedican tiempo para ejercitarlos y en esta actividad se muestran ordenados, posteriormente regresan a sus correspondientes salones y ah se identifico que un 5% de los alumnos de entre 4 aos tuvieron un comportamiento ms agresivo al aprovecharse de algunas nias molestndolas y haciendo unas agresiones leves hacia ellas aventndolas y quitndolas de su lugar y hacia nios ms tranquilos hacindoles burlas con malas palabras por tener ese comportamiento de serenidad.

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Los aparatos y equipo utilizado para esta actividad fue una cmara de celular y la observacin En conclusin se determina que el 5% de los nios observados comparten las mismas caractersticas que determinan este tipo de comportamiento y un 2% son nias y esto se se debe a que viven en un ncleo familiar con pocos lazos afectivos o falta de algn padre y con un tipo de violencia diferente en cada caso, uno de ellos vive solamente con la mam , otro compaero vive con los dos padres pero no tiene esa convivencia sana ya que con la entrevista hacia la directora se investig que estos padres de familia viven en un ambiente violento, otro de ellos vive solo con la mam pero no tiene ese lazo afectivo ya que la mam trabaja la mayora de su tiempo y por lo tanto no tiene mucho tiempo para compartir con su nio , y en el ltimo caso el nio vive con los dos paps pero estos le consienten todo el tiempo y aplauden sus groseras.

CAPITULO III El agresor puede suponer una forma de aprendizaje sobre cmo conseguir los objetivos en la vida, es decir, el agresor domina a otra persona, le quita el dinero, abusa de ella, le quita sus cosas e impone una forma de dominio no solamente sobre la vctima, sino tambin sobre todos aquellos que estn viendo el cuadro y que prefieren no entrar por miedo. Entonces la figura del agresor cobra importancia y dominio, l llega a pensar que a travs de esa forma de ser, pueden obtener las cosas en la sociedad, Adems puede malinterpretar este tipo de conductas como algo bueno y deseable y esto lo puede llevar a futuro a tener una vida delictual.

Se acostumbra a vivir con violencia

Como trabajadora social primordialmente optara por incrementar en las escuelas asesoras sobre lo que es el bullying Asesorando a padres de familia de cmo detectar r y prevenir el byllying basndome en los siguientes puntos:

Platicar frecuentemente con los hijos y as generar el dilogo y desarrollar las habilidades sociales de los nios. La escuela y los maestros en particular, ensearles a los menores el respeto por uno mismo y los dems. La nica manera de acabar con el maltrato es la cooperacin de todos los involucrados: profesores, padres y alumnos. Pensar sobre los valores que estamos enseando a nuestros hijos, la comunicacin con ellos y la conciencia de nuestro rol como patrn de conductas. Incorporar a las escuelas de forma obligatoria asistencia psicolgica u orientacin, para aquellos nios que presentes rasgos agresivos y a la vez ayudar aquellos que sufren el maltrato.

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Hacer talleres para padres y , para que sepan de qu manera percibir y actuar frente a un caso de bullying. Tomar las medidas necesarias y no asumir una actitud indiferente. Una disciplina adecuada tanto en el hogar, como en el colegio. Evitando los castigos fsicos y recompensar el esfuerzo y as formar nios independientes, seguros de s mismos

Una vez establecidos estos puntos, y en el caso de que ya est presente esta problemtica escolar, imparitr asesoras de cmo solucionar este tipo de comportamiento mediante los siguientes pasos

para

mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia es importante aprender a resolver conflictos pensando, dialogando y realizando acciones . Un posible mtodo de resolucin de conflictos se presenta con los siguientes pasos:

Definir adecuadamente el conflicto Establecer cules son los objetivos y ordenarlos segn su importancia Disear las posibles soluciones al conflicto Elegir la solucin que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo Llevar a la practica la solucin elegida Valorar los resultados obtenidos y, si son los deseados, repetir todo el procedimiento para tratar de mejorarlos.

y para concluir comparto la siguiente lnea de ayuda contra el Acoso Escolar WWW.acosoescolar.info/index.htm

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CONCLUSION

El Bull ying es una problemtica que se ha hecho comn en esta sociedad, es de suma importancia por que destruye principalmente el autoestima , dificultades escolares, fobia a la escuela, entre otras en la vctima y al mismo tiempo afecta de igual manera al agresor, pues este supone una forma de aprendizaje sobre cmo conseguir los objetivos en la vida, es decir, el agresor domina a otra persona , le quita el dinero , abusa de ella, le quita sus cosas e impone una forma de dominio no solamente sobre la vctima, sino tambin sobre todos aquellos que estn viendo el cuadro y que prefieren no entrar por miedo y es ah donde el agresor llega a pensar que a travs de esa forma de ser pueden obtener las cosas en la sociedad. En lo espectadores tambin hay efectos en la forma en que les afecta es que adquieren un aprendizaje de como comportarse o reaccionar ante situaciones injustas como, la indiferencia,posturas individulistas y egostas, entre otras. Este tipo de efectos que causa este comportamiento en el agresor es de suma importancia ya que se comprob que estos comportamientos le crearan dificultades para adaptarse a la sociedad. Es por eso que debemos estar atentos dedicarnos al 100% en esta tarea para tomar medidas para generar cambios, para que no hayan nios que sufran mas y el agresor cambie su actitud, es lago difcil pero no imposible, ya que vivimos en una sociedad cada ves as violenta Reflexionar en la forma de entregar nuestros valores, amor y respeto a nuestra familia no seamos indiferentes frente a esto, ya es h9ora de hacer algo, algunos diran que es solo un sueo, pero los sueos se pueden hacer realidad. Con esfuerzo se puede crear conciencia y asi terminar con los gritos silenciosos de quienes padecen este terrible mal, llamado bulying.

Por ultimo comparto la siguiente frase.

LA VIOLENCIA ES EL ULTIMO RECURSO DEL INCOMPETENTE

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