DUQUER OU INSTRUIRE

Date : 24 janvier 2007 Lieu : IUFM de Blois (41) D. Raulin, directeur du CRDP d'Olans : introduction. (dure 10mn) Tlcharger le fichier Anne-Marie Doly : matre de confrences en sciences de l'ducation, enseignante l'IUFM d'Auvergne : Instruire, duquer : faut-il vraiment choisir ? A linstruction, volontiers associe limage de matires apprendre , on a souvent oppos , partir des annes 70, la pdagogie par objectifs, diffrencie, de groupes, de projetsA ces pdagogies ducatives , les annes 80-90 ont ajout la ncessit dinitier lenfant quantit de matires transversales : ducation lenvironnement, la citoyennetqui, ont dfinitivement assis lenseignement du ct de lducation. Sinspirant des rponses apportes par Hannah Arendt, et en sappuyant sur les textes fondateurs de la Rpublique, Anne-Marie Doly insiste sur la ncessit dune vritable instruction qui apprenne aux enfants devenir citoyens en leur donnant une culture commune partager, celle qui prend appui sur la raison critique, et fait deux des esprits libres, do lide dfendue que lon peut duquer par linstruction. (dure 1h59mn) Tlcharger le fichier Antoine Prost, historien de lducation : Des ministres de l'instruction publique ceux de l'ducation : approche historique. Le dbat ducation/instruction, commenc ds la fin du 18 me sicle, na jamais cess. Antoine Prost voque les rponses de Condorcet, Kant, Jules Ferry, Jean Zay pour lequel lambition de lenseignement primaire est de former lhomme total. Est ensuite voqu le rle de linternat comme lieu ducatif de lenseignement secondaire. Les contenus denseignement doivent aussi tre examins : la culture scolaire soppose souvent la culture dominante. A.Prost conclut sur labsence de consensus dans la socit sur ce quest un enfant bien lev, et donc, finalement, sur ce que lon peut attendre de l cole.(dure 1h18mn) Tlcharger le fichier Ouvrage consulter : Regards historiques sur l' ducation en France. Paris : Belin, 2007 Pierre-Henri Tavoillot, philosophe, matre de confrences Paris IV -Sorbonne : Peut-on instruire sans duquer ? La question centrale est celle des finalits de lcole. Pierre-Henri Tavoillot examine les interrogations et les rponses apportes par Rousseau, Condorcet, la 3me Rpublique. Le principal souci de lducation alors est de permettre de reconstituer lunit nationale. Avec lapparition dun objectif dgalit entre les citoyens, on sort du domaine strict de linstruction en prnant la valeur galit que lcole doit transmettre. Apparaissent des objectifs nouveaux pour lcole ( toutes les ducation lenvironnement, la scurit routire, etc), et, avec eux, la difficult pour tous de savoir ce qui est important et ce qui est accessoire. Pour P.-H. Tavoillot, il est possible que cette difficult de clarification de lobjectif ultime de lcole vienne de laffaiblissement, voire de leffacement, de la figure de ladulte dans notre socit.(dure 12mn) Tlcharger le fichier Pour aller plus loin : principales publications et domaines de recherche de P.-H. Tavoillot