CENTRO UNIVERSITRIO DO CERRADO-PATROCNIO UNICERP GRADUAO EM EDUCAO FSICA

A PRTICA DA CAPOEIRA NAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE PATROCNIO

Rogrio Alves Resende

Orientador: Prof.

Patrocnio Janeiro 2011

Rogrio Alves Resende

A PRTICA DA CAPOEIRA NAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE PATROCNIO

Trabalho de Concluso de Curso apresentado como requisito parcial para a obteno do grau de Licenciado em Educao Fisica pelo Centro Universitrio do Cerrado-Patrocnio Unicerp Graduao em Educao Fisca

Orientadora: Prof. Eliane

Patrocnio Janeiro 2011

MENSAGEM Deficincias - Mario Quintana "Deficiente" aquele que no consegue modificar sua vida, aceitando as imposies de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter conscincia de que dono do seu destino. "Louco" quem no procura ser feliz com o que possui. "Cego" aquele que no v seu prximo morrer de frio, de fome, de misria, e s tem olhos para seus mseros problemas e pequenas dores. "Surdo" aquele que no tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmo. Pois est sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostes no fim do ms. "Mudo" aquele que no consegue falar o que sente e se esconde por trs da mscara da hipocrisia. "Paraltico" quem no consegue andar na direo daqueles que precisam de sua ajuda. "Diabtico" quem no consegue ser doce. "Ano" quem no sabe deixar o amor crescer. E, finalmente, a pior das deficincias ser miservel, pois: "Miserveis" so todos que no conseguem falar com Deus.

DEDICATRIA

AGRADECIMENTOS ESPECIAIS

PREFCIO

Falar de Capoeira um assunto que me facina. So 14 anos desde que tive meu primeiro contato com a capoeira e ouvir o som do berimbau pela primeira vez me encantou. Neste tempo fui conhecendo a Capoeira, e pude ve-la nesse periodo ela ganhar o mundo. Acompanhei sua trajetoria incansvel pelo reconhecimento na sociedade. Quando comecei a participar de projetos sociais percebi que a Capoeira e um importante instrumento de Incluso social, principalmente se forem aplicados valores que acolham a diversidade. Nesta experincia, tive a oportunidade de acompanhar a incluso de pessoas com deficincia, seja na Escola Inclusiva, nos Projetos da Prefeitura Municipal de Patrocnio ou nas Escolas Especiais. Este trabalho se intensificou no curso de graduao em Educao Fsica, onde pude abranjer meus conhecimentos para desenvolver este projeto. Por todo o perodo que acompanhei a trajetria da Capoeira, concretizo que o espao da Escola, perfeito para desenvolver o aprendizado dessa cultura Afro-Brasileira que e a capoeira.

RESUMO A Capoeira foi includa na Rede Municipal de Ensino de Patrocnio, em ?___________, em razo da aprovao da Lei 11.645 de 2008, que institui o ensino da Historia e da Cultura Afro-Brasileira e Indgena na Educao Bsica. O Projeto-Piloto incluiu ?______________ escolas, sendo uma especial. A capoeira por ser uma atividade atrativa, rica em movimentos rtmicos e coordenativos, pode trazer benefcios para as pessoas com deficincia. Este estudo tem como objetivo descrever como ocorreu a incluso da prtica da capoeira nas escolas especiais da Rede Municipal de Ensino de Patrocnio. Para tanto foram realizadas observaes de aulas de capoeira para deficientes mentais e fsicos na Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) Alm disso, foram feitas imagens, buscamos depoimentos de alunos e professores das referidas escolas. Pode-se constatar o interesse e a motivao na prtica da capoeira pelos alunos, os quais se estenderam para outros momentos do cotidiano escolar, atravs da musicalidade e da movimentao, mostrando que a capoeira pode trazer benefcios para a formao destes alunos. Palavras Chave: Capoeira, Deficincia, Escola

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS AAMR - Associao Americana de Deficincia Mental. CID - Cdigo Internacional de Doenas CIF-Cdigo Internacional de Funcionalidade E.M.E.E. F - Escola Municipal Especial de Ensino Fundamental EMETs - Escolas Municipais de Educao Infantil EMEF's - Escolas Municipais de Ensino Fundamental IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica IPHAN - Instituto do Patrimnio Histrico e Cultural Nacional LDB - Lei de Diretrizes e Bases MEC - Ministrio da Educao NEE - Necessidades Educacionais Especiais ONU - Organizao das Naes Unidas PD - Portadores de Deficincia Ql - Coeficiente de Inteligncia RME - Rede Municipal de Ensino SMED - Secretaria Municipal de Educao SUS - Sistema nico de Sade UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul

SUMRIO LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS 1. INTRODUO________________________________________________________ 2. METODOLOGIA______________________________________________________ 3. CAPOEIRA COMO FERRAMENTA DE INCLUSO PARA ESPECIAIS______ 4. AINCLUSO DA CAPOEIRA NAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DA ENSINO DE PATROCNIO______________________________________________

5. CONSIDERAES FINAIS______________________________________________ 6. REFERNCIAS________________________________________________________ ANEXOS______________________________________________________________

1. INTRODUO A Capoeira uma linguagem corporal afro-brasileira, que vem se mostrando uma ferramenta de incluso social, educao, cultura e cidadania. Est prtica cultural que mistura movimentos, musica ritmos e histria, foi criada por escravos africanos, na era escravocrata no Brasil. Ela venceu grande barreira e hoje ganha mrito, no cenrio brasileiro e internacional, se perpetuando e conquistando espao na educao formal brasileira, como forma de conservar a tradio e a cultura. A capoeira, como esporte, folclore, arte e luta genuinamente brasileira, uma das fontes inesgotveis de vivncias educativas existentes na nossa cultura popular, desde que considerada como uma prtica pedaggica que deve ser encaminhada de modo a contemplar a riqueza do movimento e de ritmos que a sustentam, e a necessidade de no separ-la de sua histria, sem transform-la simplesmente em mais uma modalidade esportiva. Estima-se que aproximadamente em 150 pases j existem a pratica capoeira. O crescimento da capoeira vem resistindo ao longo dos anos e conquistando valorosos espaos na sociedade brasileira e internacional. Ganhou reputao acadmica em pouco tempo, principalmente, nas trs ltimas dcadas, conquistando a educao formal brasileira. O valor histrico e de resistncia se mantm vivo por meio do esforo daqueles que praticam e que lutam pelo seu reconhecimento. Em 2008, a capoeira foi reconhecida pelo Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (IPHAN), como Patrimnio Cultural Brasileiro. Tal iniciativa buscava resguardar seus elementos e valorizar a cultura afro-brasileira. No jogo da capoeira, so evidenciados valores que contribuem para a formao integral do indivduo. Estes benefcios so ampliados em todos os segmentos da sociedade. Ainda em 2008, ocorreu aprovao da Lei 11.645, que instituiu o ensino da histria e da cultura afro-brasileira e indgena na educao bsica, reconhecendo e valorizando prticas culturais de matriz africana e indgena, formando uma identidade cultural positiva e mostrando referenciais no discriminatrios. Como forma de contemplar a lei, exigiu uma reviso nos contedos escolares e a incluso do ensino da cultura afro-brasileira e indgena na formao da sociedade pertinente histria do Brasil. A partir dai lideranas buscaram a insero da capoeira a educao formal brasileira. Em __________________ ? , num momento histrico importante, a prtica da capoeira foi inserida na Rede Municipal de Ensino de Patrocnio. O projeto de capoeira iniciou com __________________escolas, sendo uma escola especial. Cabe a ressalva que o projeto pretende ao longo de sua insero, atender a totalidade das escolas da Rede Municipal de Ensino de Patrocnio e atingir cerca de ?_________________ alunos das EMEl's e EMEF's. A Capoeira empregada como uma forma de construo de uma identidade social dentro e fora das salas de aula e visa universalizar a cultura afro-brasileira. Este estudo tem como objetivo descrever como ocorreu o processo de incluso da prtica da capoeira nas Escolas da Rede Municipal de Ensino e Especiais de Patrocnio no ano de ______________. Para tanto, foram realizadas analise das aulas de capoeira na Rede Municipal 10

de Ensino________________ e Especiais, para deficientes mentais e fsicos na Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE). Alm disso, foi ouvidos depoimentos de alunos e professores das referidas escolas. Foram coletados registros impressos de alunos sobre a prtica da capoeira, os quais foram produzidos durante o perodo do estudo. A prtica da Capoeira proporciona todas as formas de incluso e, as pessoas com deficincia esto encontrando uma possibilidade de se manifestar na capoeira. Segundo o Programa de Ao Mundial relativo s pessoas com deficincia, aprovado pela ONU, a incluso de pessoas com deficincia em todas as reas da sociedade, se tomou fator importante para a igualdade de oportunidades. A escola, e um meio de incluso, deve ser um espao aberto que acolha esta diversidade. Por ser uma atividade atrativa, rica em movimentos rtmicos e coordenativos, a capoeira pode trazer benefcios para as pessoas com deficincia, devendo-se considerar a diversidade dos alunos nas instituies escolares, dinamizando o currculo para atend-las, destacando no estudo que a prtica da capoeira pode ser relevante para deficientes. A estrutura do trabalho e da seguinte forma: inicialmente apresentaremos breve histrico sobre a Capoeira e fundamentos; na sequncia abordamos a questo da deficincia; em seguida apresentamos a Rede Municipal de Ensino de patrocnio, e na escola especial (APAE). A partir da, descrevemos como ocorre o processo das aulas de Capoeira em 2011.

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2. METODOLGIA Este estudo de carter qualitativo descritivo se constitui em uma tentativa de exercitar um olhar etnogrfico com alunos dos ensinos _________e__________e de deficientes mentais e fsicos, na faixa etria de 7 a 15 anos, que so alunos da (APAE) Inicialmente observamos os alunos na rotina escolar, no recreio nas atividades, e a estrutura fsica e a disponibilidade de materiais, traando um perfil geral. Aps essa analise e diagnstico apresentamos a proposta/projeto de capoeira para a diretoria das escolas. Apartir da aprovao do projeto de capoeira e hora de organizar as turmas e definir horrio das aulas. Posterior a isso foi feito o planejamento das aulas respeitando as caractersticas dos alunos e da Escola. Este planejamento orientou-se pela proposta pedaggica do projeto "A Capoeira na Escola", que previa o desenvolvimento de atividades pedaggicas relacionadas prtica da capoeira e ao estudo da histria e cultura afro-brasileira As aulas observadas aconteceram do mes de maro a novembro de 2011 para turmas montadas pela equipe das escolas, de acordo com critrios prprios de participao dos mesmos. Cada aula ministrada estava articulada com o planejamento geral, iniciando por contedos especficos fundamentos, movimentao, jogo em si, ritmo, musicalidade e histria da capoeira e outros elementos da cultura afro-brasileira, como por exemplo, a Dana Afro-brasileira e o Maculel. Os instrumentos de coleta foram observaes por descrio do contexto das aulas, do grupo de praticante e do local da prtica. Para complementar, foram feito imagens e realizadas entrevistas, coletados depoimentos de alunos e professores. Estes registros viabilizaram obter mais informaes dos alunos e da equipe sobre o desencadear do projeto, visto que a avaliao nas pessoas com deficincia diferenciada.. Todos os alunos tm Termo de Autorizao de Uso de imagem, assinado pelos seus responsveis.

3.HISTRICO SOBRE A CAPOEIRA E FUNDAMENTOS

Materiais O som, o berimbau, o pandeiro e o atabaque, so os materiais didticos. Instrumentos de baixo custo o que facilita a prtica da capoeira aliada a utilizao de espaos variados com quadra de esportes, salas de aula, galpes etc. O berimbau instrumento de percusso, em formato de arco, retesado por um fio de arame, tendo, na sua extremidade inferior, uma cabaa que funciona como caixa de ressonncia... (Campos, 2001, pg. 51). Pandeiro instrumento de percusso, composto de um arco circular de madeira, guarnecido de soalhas, e sobre o qual se estica a pele, preferencialmente de cabra ou bode, e que se tange batendo com a mo, assim como os cotovelos, nos joelhos e, at nos ps (Campos, 2001, pg. 53). Tambor primrio, o Atabaque feito com pele de animal, distendida em uma estrutura de madeira com formato de cone vazado nas extremidades. (Campos, 2001, pg. 55). 1.CAPOEIRA COMO FERRAMENTA DE INCLUSO PARA ESPECIAIS

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2.AINCLUSO DA CAPOEIRA NAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DA ENSINO DE PATROCNIO

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