Informe

Integrantes: Romina Caldern Franco. Nixon Fuenzalida Gonzlez. Gabriela Nez Tubino.

Profesor: Osvaldo Garriga Caballero.

Introduccin

En el presente trabajo intentaremos reflejar la realidad vivida durante los recreos en la Escuela Pacfico, especficamente los aspectos relacionados con la interaccin e integracin social de los alumnos.

Expondremos tanto los objetivos logrados, como los no logrados durante nuestra estada en este establecimiento educacional, donde mayormente asisten nios en situacin de riesgo social.

Aunque no es fcil resumir meses de observacin e intervencin en este establecimiento, hemos querido enfocar y destacar los aspectos ms descriptivos de nuestra experiencia junto a los alumnos, profesores y dems trabajadores del colegio, para as lograr una mejor visin de lo que fue estar ah y de lo que ganamos nosotros tanto como los alumnos con este ramo valrico.

Desarrollo

En el momento de nuestra llegada a la Escuela Pacfico, se nos dio la posibilidad de conocer y recorrer la escuela, as como tambin el ambiente existente, entre los alumnos durante los recreos.

Mientras estuvimos en el proceso de observacin e intervencin, asistimos tanto a recreos de quince minutos, como de una hora, lo que nos permiti tener una visin distinta acerca del comportamiento en grupo de los alumnos de la Escuela Pacfico.

A lo largo de nuestra estada en la Escuela Pacfico pudimos observar variadas conductas en los estudiantes. Cada alumno tuvo distintos

comportamientos durante el perodo de observacin, los cuales iban desde actitudes de compaerismo y liderazgo hasta conductas violentas que eran mezcladas con el juego que estaban desarrollando.

En la primera etapa de nuestras visitas notamos que haba un grupo de alumnos de octavo bsico que se encargaba de monitorear a los ms pequeos, especialmente a los que causaban conflicto entre sus pares. Tambin notamos que si se les dan reglas claras para jugar, stas son cumplidas y respetan el turno del compaero o compaera que est jugando. Sin embargo, haba nios ajenos al juego que se integraban sin respetar las

reglas establecidas, ocasionando cierto descontrol en el desarrollo de la actividad, pero que era controlado por los mismos alumnos y/o monitores. Pudimos observar que algunos de los juegos eran violentos, pero siempre manteniendo la dinmica del juego, es decir, ellos jugaban a golpes, pero manteniendo los lmites y la distincin entre pelear jugando y pelear a causa de un enojo.

Durante el proceso de intervencin intentamos crear un ambiente de juego con reglas y sin violencia de por medio, para que ste pudiera ser sano y entretenido. Los juegos en los que participamos fueron dar vuelta a la cuerda y jugar a los pases.

En un principio, en el primer juego exista desorden y caos debido a que los alumnos no respetaban las reglas establecidas lo que provocaba peleas a causa de que todos queran saltar la cuerda a la vez. En el momento de nuestra intervencin logramos implantar reglas, las cuales fueron acatadas sin objecin, ya que se les dio a entender que esa era la manera correcta de jugar con respeto y organizacin. Finalmente notamos que los nios consideraron la actividad ms entretenida por el hecho de sentirse integrados y poder interactuar entre ellos. Vale la pena destacar que en el desarrollo de esta actividad interactuaron alumnos de distintos niveles y de distintas

personalidades, con esto nos referimos a que alumnos ms tmidos que de no ser por nuestra intervencin no se hubieran integrado, lo que los hizo participar con alegra y entusiasmo.

En el segundo juego, anteriormente mencionado, hubo un buen comienzo con los alumnos. Cuando ste comenz haba en su mayora nias y slo un nio, los cuales respetaron las reglas del juego. Creemos que ste es un factor importante de nombrar a la hora de analizar el comportamiento durante el desarrollo del juego. Como fue mencionado previamente, los nios pasaron un muy buen rato con el juego de los pases, de acuerdo a lo expresado por los alumnos al finalizar las actividades, respecto a la pregunta: Disfrutaron este juego y esta manera de jugar?, a lo que ellos respondieron en su mayora que se entretuvieron mucho a lo largo de la actividad. Todas las reglas fueron obedecidas y no parecan tener problema alguno con seguirlas. Mas, luego de un rato, otros nios se fueron incorporando al juego, mientras los que ya estaban jugando los aceptaron con gusto en la actividad recreativa. En ese momento el juego empez a perder su orden, diversin y respeto, ya que los chicos que se integraron empezaron a apoderarse del baln, lanzndolo entre ellos, patendolo con fuerza y utilizndolo con otros fines recreativos. A su vez, cuando estos s decidan jugar al juego que nosotros habamos establecido, lo hacan sin acatar las reglas y sin integrar a los alumnos que estaban jugando anteriormente, los cuales s respetaban las normas de ste, y se entretenan sanamente. Fue necesario llamarles la atencin un par de

veces, ya que el propsito del juego se estaba desviando, logrando momentneamente de esta manera reordenar la actividad. Cabe destacar que en el momento en que el juego tom otro rumbo del que nosotros habamos propuesto, hubo alumnas que se mostraron molestas por el desorden que se provoc dentro del juego. En nuestra siguiente visita decidimos conversar con los alumnos acerca de las reglas del juego a desarrollar para evitar desrdenes

como los ocurridos la vez anterior. En esta ocasin los chicos acataron las reglas en un comienzo, al igual que la vez anterior, y el juego se desarroll de manera normal con aquellos que aceptaron las reglas establecidas e incluso se unieron al juego nuevos alumnos dispuestos a jugar como lo hacan el resto de los nios. Sin embargo, hubo nios que decidieron auto-marginarse de la actividad, ya que no aceptaron las reglas del juego, sin causar mayor desorden.

En conclusin, hubo situaciones favorables y desfavorables para el desarrollo de las actividades recreativas e integracin social; logrando superar y solucionar aquellas situaciones conflictivas relacionadas con las actividades que queramos impartir. A su vez los nios pudieron comprender de manera indirecta la importancia de la integracin social y el respeto hacia la diversidad que se mostraba entre sus pares dentro de la Escuela Pacfico.

Observamos que en general los nios tienen mayor problema al momento de acatar reglas que las nias, mas al final, luego de llamarles la atencin, obedecan. Remarcamos que esta problemtica se dio slo un da de observacin e intervencin, y que durante las otras visitas los alumnos fueron capaces de seguir las normas establecidas por nosotros, causando un ambiente grato, tranquilo, y de real integracin social para con sus pares.

Fotos Observaciones

Fotos Intervencin

Carta

Conclusin

En nuestra experiencia, a lo largo de la estada en el establecimiento educacional, vivenciamos diversas situaciones; as fueran complejas o agradables, con las cuales conseguimos un crecimiento personal en nosotros, como futuros profesores, y adems en los alumnos con los cuales nos relacionamos, quienes aunque ya contaban con ciertas normas de

comportamiento y respeto mutuo durante los recreos, lograron con nuestra ayuda integrar las reglas de convivencia ya aprendidas de mejor manera en las actividades recreativas. Lo cual les ayuda para en un futuro lograr una mejor convivencia escolar, plena, sana y de calidad.

Si bien esta fue una experiencia plena y placentera, creemos que an faltan detalles por perfeccionar dentro de este ramo valrico; como por ejemplo:

La observacin e intervencin debera tener un plan de actividades y un tiempo definido, para as evitar malos entendidos entre nosotros como alumnos y las autoridades educacionales del establecimiento.

Otro aspecto que consideramos a mejorar es la utilizacin de implementos para el desarrollo de actividades recreativas, ya que al momento de intervenir en el colegio no siempre se tuvo acceso a elementos de este tipo.