Factores que influyen para que se imparta la Educacin Fsica en la escuela primaria.

La Educacin Fsica en nuestros das es concebida desde distintos puntos de vista, segn la experiencia de las personas. Pero entre lo ms comn nos encontramos aquella relacionada ms con la parte practica que las personas necesitan llevar a cabo para tener repercusiones positivas en ellos. Por ejemplo si buscamos tener una vida saludable, los consejos que el docente puede proporcionar sobre los tipos de dietas que deben tomarse en distintas situaciones sern claves para que logremos con el propsito. Pero enfocndonos ms hacia una competencia el querer tener buenos resultados en una prctica o docente requerir de dos puntos: el primero y ms indispensable, la disposicin que las personas tengan para llevarla a cabo, que yo considero que para cuando uno se encuentra en esa situacin es porque realmente sabe de lo que se trata y tiene cierta experiencia o acercamiento al tipo de actividades. La otra parte que culminara con este aspecto es la que depende nuevamente del profesor de educacin fsica y es en la que nos guiar sobre que ejercicios son los ms eficaces y contundentes para que tengamos un amplio desarrollo en una competencia, ya sea interna o en aspectos de deporte ajeno a la escuela. El docente tiene toda la capacidad de dirigirse contigo con distintos ejercicios que te puedan beneficiar. As de esta manera tendramos un buen desempeo en el acto deportivo. Se podra decir entonces que Al buen entendedor pocas palabras y qu con esto? Si aun no captas la idea

central este refrn no es para ti. Lo que trato de decir es que la Educacin Fsica repercute en esta y ms actividades que en la vida podamos llevar a cabo consciente o inconscientemente. Desde el hecho de estar caminando o subir a ese camin en el que batallas de primera instancia para acceder a l, necesitas recorrer a veces largas distancias para ir tras de l y si andas apresurado correr no estara mal. Despus subes unos escalones para pagarle al chofer y mientras l te atiende comienza avanzar la unidad y comienza el balanceo dentro del autobs, para despus aplicar una fuerza al desplazarte a travs de los soportes y equilibrarte para culminar en un asiento si bien te va y de no ser as seguir con el equilibrio durante un largo trayecto de camino. Pero aun no explico el por qu de mi refrn, qu hay de las actividades y la Educacin Fsica. La idea central es que el docente de la materia es el factor fundamental para que esta se lleve a cabo. Bajo su experiencia y preparacin te ubicar que ejercicios son los pertinentes para ti. En las escuelas primarias podemos observar como los nios al ver al profesor de Educacin Fsica se emocionan tanto que apostara que si les dice el maestro vamos a presentar los nios con la concepcin que tienen mostrara agrado ante esta circunstancia debido a que saben que despus de ah pasarn a realizar actividades ldicas que son de su mayor agrado. Son las horas ms anheladas por los discentes. Pero como debemos conocer que en esta vida todo lo que se lleva a cabo tiene en cierto momento sus influencias, sus requerimientos y en esta asignatura no es la excepcin.

Cabe sealar que en la materia de Educacin Fsica existen factores que influyen para que esta se imparta dentro de las instituciones ya sean pblicas o privadas. No obstante debemos considerar que en alguna de estas escuelas puede haber ms requerimientos que otras. En fin, estos factores son la esencia de que un buen trabajo se realice en los lugares del saber. Por eso en este ensayo se expondrn alguno de estos factores, los que ms impacto puedan tener a consideracin ma, para que a travs del anlisis y reflexin de este escrito podamos entender que existe una dependencia de las cosas para que se lleven a cabo. Por decir un ejemplo concreto para pasar al desglose de cada aspecto. Centrndonos en trminos de la materia diramos que un partido de fut bol no se llevara a cabo sin la presencia de los jugadores de los dos equipos, sin una cancha, sin una portera. Esta muy general estos conceptos me podras decir, pero si comenzamos a ampliar cada uno de ellos obtendramos que se pudiera jugar si mnimo aparecen ocho jugadores en los equipos, la cancha debera estar rayada y con sus respectivas dos porteras y el rbitro como mnimo y sera ya dems sus abanderados. Es decir, cada uno de estos aspectos que complementa el partido son parte de los factores que influyen para que se lleve a cabo. Espero que con esta analoga entendamos que no es son un aspecto de complemento, sino son un factor determinante para que las actividades se lleven a cabo y cumplan con los propsitos para cada una de ellas, no centrndonos

especialmente en el mbito escolar, sino tambin en lo que

corresponde a la sociedad, ya que la finalidad de nuestra educacin es que las competencias que se adquieran se empleen en la vida. En primera instancia considero el factor ms importante de los factores que influyen y es el profesor de la asignatura. Siendo unos de los ms importantes desde que arriba al plantel para transmitir el saber que tiene mediante sus actividades. Ser el encargado de ensear la educacin de la salud, del cuerpomente. Se debe ensear los valores para que el alumno futura personal social, tenga los conocimientos mnimos que le permitan cuidar su cuerpo y mantener su salud. Aado que dentro de la educacin fsica tiene que dar las bases motoras comunes a todos los deportes a fin de que los alumnos si deciden ser deportistas de competicin lleguen con unos conocimientos motores bsicos a todos los deportes. Amplio la labor del docente ya tambin puede tratar del desarrollo y la formacin de una dimensin bsica del ser humano, el cuerpo y su motricidad. Dimensin que no se puede desligar de los otros aspectos de su desarrollo, evolucin-involucin. Por lo tanto, no se debe considerar que la educacin fsica est vinculada exclusivamente a unas edades determinadas ni tampoco a la enseanza formal de una materia en el sistema educativo, sino que representa la accin formativa sobre unos aspectos concretos a travs de la vida del individuo, es decir, constituye un elemento importante del concepto de educacin fsica continua de la persona. Como mencionbamos

anteriormente en nuestra introduccin la labor que el docente

llega a realizar en cada institucin ser de vital impacto si se lleva a cabo tal y como se estipula y de esta manera las personas podrn alcanzar un goce de actividades y llegar a cumplir con una y ms de los apartados que la educacin fsica puede brindar. El espacio designado para la elaboracin de las actividades fsicas. El plantel educativo muchas veces no cuenta con las instalaciones deseadas para tener una actividad fsica deseable. Pero cuando la labor del maestro es comprometida con la de sus alumnos nos encontraremos con que la habilidad que se d el maestro puede a veces llegar a ser fructfera. El espacio al igual que los materiales son bsicos en la Educacin Fsica debido a la cultura motriz del alumnado y los profesores. Un claro ejemplo de esto son las sesiones basadas en ambientes de aprendizaje Dentro de este tipo de trabajo se puede ver como la relacin del alumnado con un tipo de material y de espacio, provocan una determinada respuesta motriz. Se pueden considerar como parte de nuestra cultura motriz los espacios donde se desarrollan todas las actividades, si bien estamos dominados por los espacios propios del deporte de masas. Pero este no es solo una cuestin de los docentes, tambin es un problema que presenta el alumnado. Podemos sealar que en plena sierra, actividades como el piragismo, el montaismo y la escalada no lo denominan deportes ni las consideran contenidos propios de Educacin Fsica. Sin embargo todo lo que se realiza en una pista polideportiva si, incluso actividades que no conocan previamente. As al inicio de la prctica docente resulta

complicado realizar sesiones de Educacin Fsica en lugares donde no existen ningn tipo de pistas polideportivas. En estos casos la Educacin Fsica se vuelve complicada no solo por la falta de espacios polideportivos, tambin por el problema de la responsabilidad de sacar al alumnado fuera del aula. En la lista de los factores se agrega la alimentacin que el alumno puede tener previamente para poder llevar a cabo sus actividades. En muchas ocasiones al estar dentro de la prctica nos encontramos con discentes muy marginados o incapaces de llevar a cabo cierto tipo de ejercicios y comienza a verse la diferencia entre ellos. En este caso nos enfocaremos a la alimentacin de cada uno de ellos. Mientras aquel que presenta toda la energa para llevar a cabo las actividades continua dentro de ellas, no falta el que ya se cans o siente apata por ellas. Por eso debemos considerar la alimentacin como pieza indispensable para el desarrollo de la clase. La alimentacin constituye uno de los factores del equilibro metablico, desempeando un papel fundamental en el desarrollo fsico y psquico del individuo, as como en la adaptacin de este al esfuerzo realizado durante la actividad fsica. Se considera alimento a toda sustancia que puede ser absorbida por un ser vivo y que proporciona a su organismo los elementos necesarios para reparar sus prdidas y asegurar su crecimiento. Adems es necesario incorporar el concepto de digestin, como accin de trasformar los principios nutritivos en componentes que puedan ser absorbidos por la mucosa intestinal y transportados por la sangre para nutrir a todas las

clulas de nuestro cuerpo. Se cree de forma general que es fundamental que el alumno conozca las Funciones que provoca en el organismo la alimentacin. Por ejemplo producir trabajo externo. Aportando energa transformable en trabajo. Resolver las necesidades energticas necesarias para el mantenimiento de la vida, como de la actividad muscular. El mantener la funcin de termo regulacin: Aportando energa transformable en calor con el objeto de compensar las prdidas de calor que constantemente sufre el organismo. Hay que tener en cuenta que el organismo ejerce un trabajo trmico en dos casos. Por un lado la lucha contra el fro por aumento del tono muscular y por el fenmeno de tiritar; y por el otro la lucha contra el calor por el fenmeno de evaporacin, ya que un litro de sudor consume 580 kcal. Adems de suministrar los materiales plsticos: Tanto para la reparacin por desgaste y excrecin como para el crecimiento celular. El organismo tiene que reparar cada da microlesiones y microtraumatismos, de donde nace la necesidad de introducir algunos factores de seguridad en la alimentacin bsica y que ha de conocer el alumno. Continuar con el ejercicio de Mantener constantemente el metabolismo basal. Sosteniendo la temperatura corporal y de la energa consumida por todo el organismo sin hacer ejercicio fsico muscular ni digestivo solo para el mantenimiento de las funciones vitales indispensables. El metabolismo de base es por definicin, el suministro energtico por hora y metro cuadrado de la superficie del cuerpo, medido en condiciones basales, es decir, en ayunas desde 12 horas, en reposo, en

decbito dorsal durante 30 minutos y una neutralidad trmica, o sea unos 23 C para un individuo ligeramente cubierto. Requeridas estas condiciones se puede obtener una valoracin mediante el consumo de oxgeno del individuo. Adems de estos factores, debemos considerar que el ambiente tambin influye. Lo es de la manera en que presenta su calidad. Por ejemplo el desarrollarnos dentro de un ambiente donde prevalece la contaminacin nos conducir a un mal empleo del saber como parte principal y despus al rechazo de la actividad fsica por parte de los nios por trabajar en ese tipo de contexto. Y dentro de las contaminaciones tenemos la del aire, que es la presencia en la atmsfera de sustancias en una cantidad que implique molestias o riesgo para la salud de las personas y de los dems seres vivos, vienen de cualquier naturaleza, as como que puedan atacar a distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables. El nombre de la contaminacin atmosfrica se aplica por lo general a las alteraciones que tienen efectos perniciosos en los seres vivos y los elementos materiales, y no a otras alteraciones inocuas. Los principales mecanismos de contaminacin atmosfrica son los procesos industriales que implican combustin, tanto en industrias como en automviles y calefacciones residenciales, que generan dixido y monxido de carbono, xidos de nitrgeno y azufre, entre otros contaminantes. Igualmente, algunas industrias emiten gases nocivos en sus procesos productivos, como cloro o

hidrocarburos que no han realizado combustin completa.

La contaminacin atmosfrica puede tener carcter local, cuando los efectos ligados al foco se sufren en las inmediaciones del mismo, o planetario, cuando por las caractersticas del contaminante, se ve afectado el equilibrio del planeta y zonas alejadas a las que contienen los focos emisores. Sealaremos otro factor para que tenga gran impacto en la realizacin de la actividad fsica dentro de la escuela y es aquel que refiere a la indumentaria. La indumentaria debe saberse que es el conjunto de prendas generalmente textiles fabricadas con diversos materiales y usadas para vestirse, protegerse del clima adverso y en ocasiones por pudor (ropa interior). En su sentido ms amplio, incluye tambin los guantes para cubrir las manos, el calzado (zapatos, zapatillas y botas) para cubrir los pies y gorros, gorras y sombreros para cubrir la cabeza. Los objetos como bolsos y paraguas se consideran complementos ms que prendas de vestir. En la realizacin del deporte esta debe ser cmoda, deben primar los aspectos funcionales y no modas. Es decir, trabajar con aquello que te pueda ser funcional y no que tenga que ver con lo que se maneje en la actualidad de prendas de vestir. La condicin ms importante es que est adaptada a las condiciones climatolgicas. Unas sugerencias que se nos brinda es que no debe ser ni demasiado ancha ni demasiado estrecha, debe cumplir simplemente con la comodidad de las personas. Es mejor que sea de un material de algodn que de fibras sintticas ya que el

algodn absorbe y facilita la prdida de calor por medio de la evaporacin del sudor. A manera de conclusin, teniendo en cuenta que la Educacin Fsica permite desarrollar habilidades de competencia

recreativa en los nios y adolescentes, de manera que estos tengan los mecanismos para mantenerse activos durante toda su vida. Los beneficios y efectos a largo plazo de la actividad fsica argumentos indispensables para que se lleve a cabo en las primarias debe tomarse en cuenta los factores que se mencionaron como son el del profesor de la materia, el espacio donde se llevar a cabo la clase, la alimentacin de los alumnos, el tipo de contaminacin que presenta el contexto a donde vamos, la indumentaria Continuaramos nuestra lista con ms y ms apartados, pero yo he considerado estos como principales. Recordemos que dentro de cada uno de ellos existe otros ms profundos que muchas veces no alcanzamos a distinguir durante nuestra prctica pero estn dentro de ella inmersos. Entonces es cuestin de reflexionar sobre cuanta ms atencin se ponga en los centros educativos a la regularidad y variedad en la prctica de la Educacin Fsica tanto mayor y ms duraderos sern sus efectos sobre el funcionamiento del cuerpo humano. Una buena formacin de hbitos en la actividad fsica le ser de gran utilidad al educando, conforme entre en edades ms maduras. La actividad fsica es importante porque mejora la salud y la calidad de vida. La prctica regular de actividad fsica conjuntamente con buenos hbitos alimentarios pueden ayudar

a evitar o retardar la manifestacin de las enfermedades cardiovasculares, la diabetes tipo 2, la osteoporosis, el cncer de colon y las complicaciones de salud asociadas con el sobrepeso y la obesidad. Los beneficios, sin embargo, van mucho ms all de la prevencin de enfermedades. Un estilo de vida activo tambin mejora el estado de nimo, estimula la agilidad mental, alivia la depresin y facilita el tratamiento del estrs. A largo plazo, la actividad fsica puede mejorar la autoestima y aumentar la interaccin e integracin social.