1 Magyar Pszicholgiai Szemle, 1999.LIV. 3.szm, 85-103.

A felntt vilg gyermekekkel kapcsolatos elvrsai s a gyermekbntalmazs Rvsz Gyrgy JPTE BTK ltalnos- s Evolcis Pszicholgiai Tanszk /Gyermekideggondoz, Pcs revesz@btk.jpte.hu

Egy faj fennmaradsnak alapvet felttele j nemzedk szletse. Embernl gyermekek szletst a reprodukci biolgiai hajterejn tl kultrlis elvrsok is szablyozzk: azokat a csaldokat, akik szndkosan lemondanak a gyermekldsrl tbbnyire nzknek tartjuk, mg a gyermekes szlkre inkbb gy gondolunk, mint akik meglhetik az emberi lt teljessgt. Az j nemzedknek politikai, gazdasgi, csaldi s szemlyes rtke is van, s ez akkor is igaz, ha a szlk inkbb az utbbi okokban rdekeltek. A szli szerep a felntt kor ("felnttsg") az eriksoni pszichoszocilis fejlds hetedik szakaszban, mint alkots kap egyedlllan fontos szerepet: "A generativits teht elssorban azt jelenti, hogy foglalkoztat bennnket a kvetkez nemzedk megteremtse s irnytsa" (ERIKSON, 1991., 492. old.). A generativits motivcis, a gondolkods s tervezs hiedelmeket is magba foglal forrsa, de termszetes forrsa a viselkedsnek ppgy, mint a rla szl lettrtneteknek (McDAMS s St.AUBIN, 1992.). A gyermeki lt rtke teht tbb nzpontbl igazolhat, mgsem adatik meg minden gyermek szmra a vdelmez szli httr: gyermekek a rossz bnsmd legvltozatosabb forminak voltak kitve a trtnelem folyamn. Rgi korok trsadalmai vszzadokon t megbocstottk a gyermekgyilkossgokat, a fizikai s szexulis bntalmazst, a gyermekmunka kizskmnyolst (GIL, 1991.) A gyermekekkel val rossz bnsmd htterben az mlyen gykerez vlekeds ll, amely szerint a gyermek a szl (felntt) tulajdona, s ez brmire feljogostja t.. E tradcinak tulajdonthat, a gyermekbntalmazs defincijnak ksi megjelense is, hiszen a trsadalom eltrte a problma ltt s gyakorisgt. Kivtelknt az orvosi kzssget emlthetjk, akik elszr jeleztk a gyermekbntalmazs gyanjt s kvetkezmnyeit a srgssgi ellts sorn, de a reakci gy is lassabb volt, mint az kvnatos lett volna (GIL, u.o.). A gyermekbntalmazs fogalmnak kialakulsa - defincis problmk Az els tanulmny, amely a rossz szli bnsmdot valsznstette, a radiolgus CAFFEY-tl szrmazik (CAFFEY, 1946, cit. GIL, i.m.), aki egy szubdurlis haematomval kezelt gyermek atpusos (ti. a tnetek nem egyeztek a szl beszmoljval) vgtag- s bordatrsrl szmolt be. Mgis, egszen 1962-ig, amikor KEMPE et al. (1980) lerta a "vert gyermek szindrm"-t (battered child syndrome), szkepticizmus jellemezte a problma kezelst, mg vgl sikerlt felkelteni a trsadalom figyelmt erre az lland s a statisztikai adatok szerint egyre slyosbod jelensgre. Nehz pontos statisztikai adatokat mondani a

gyermekbntalmazs gyakorisgrl, s ennek szmos oka van. Sokszor titokban tartjk az ldozatok s trtntekrl tud csaldtagok is, flve a bntetjogi kvetkezmnyektl, a megblyegzstl, msrszt maga a

definci is befolysolja a felmrsek eredmnyeit. A legtbb felmrs megegyezik abban, hogy a gyermekbntalmazsok kb. 90 %-ban a szlk az elkvetk, s az ldozatok nagy rsze 5 vesnl fiatalabb.
1962-ben KEMPE s kollgi krlbell 10.000 bntalmaozott esetrl szmolt be az Egyeslt llamokban. Ez a szm 1976-ra 669.000-re, 1978-ra 836.000-re, 1992-re mr 1.261.000-re nvekedett. Ha ez a trend folytatdik, a felismert bntalmazott esetek szm az ezredfordulra elrheti a 4.000.000-t (LINDSEY, 1996.) Hasonlan riasztak azok az adatok, amelyek szerint az Egyeslt llamokban naponta 5 gyermek hal bele a bntalmazsba. A bebrtnztt szemlyek 78%-a bntalmazott gyermek volt, a prostitultak 96%-a gyermek-korban szexulis bntalmazs ldozata volt. 18 ves korig minden negyedik lny s hetedik fi szexulis bntalmazs ldozata lesz (az esetek 1/3-ban 6 ves kora alatt). A gyermekkori szksek 80%ban bntalmazs a f ok.

Magyarorszgon a slyosan bntalmazott, bncselekmnyek ldozataiv vlt gyermekek adatai ugyancsak nvekv tendencit mutatnak (az adatok nvekedsnek egyik felttelezett oka, hogy a jogi szablyozst kveten n a felismert esetek szma /vagyis kzel lland lehet a klnbz bncselekmnyeknek kitett gyermekek szma/, msok szerint (ld. Lindsey i.m.) viszont abszolt rtkben is llandan nvekv trenddel szmolhatunk. 1. tblzat: 1990-95 kztt Magyarorszgon bncselekmny ldozatv vlt gyermekek adatai (BALOGH, 1997.)
v 1990 1991 1992 1993 1994 1995 0 -14 kztt 1863 1941 2370 2581 3213 2959 14 - 18 v kztt 5629 6662 6767 7084 6712 7723

A problma kezelst nehezti, hogy gyermekbntalmazs fogalma nem egyrtelm, szkebb meghatrozsba csak a szlk (gondozk) ltal okozott nem baleseti, atpusos srlsek tartoznak. A tgabb meghatrozs szerint brmely, a norml fejldst akadlyoz, de elkerlhet bnsmd is bntalmazsnak tekinthet (GIL, i.m.). KOERS (1993.) szerint pedig gyermek-bntalmazsnak tekinthet egy egyttlsi rendszerben megvalsul minden erszakos interakci, amelynek sorn egy gyermeket elnyomnak vagy korltoznak. A gyermekbntalmazs (child abuse, maltreatment) fajti: fizikai bntalmazs, szexulis bntalmazs, rzelmi elhanyagols (SKUSE & BENTOVIM, 1994.).
Szmos mtosz l mindmig a szexulis bntalmazs elkvetsvel kapcsolatban. Adatok szerint azonban az elkvetk 85 %-t az ldozat elzleg ismerte s tbb mint az esetek felben az elkvet csaldtag; a bntalmaz szemly brmely - akr magasabb sttusz csoport tagja is lehet; a bntalmazs gyakorisga fggetlen az elkvet iskolzottsgtl. Igen ritka, hogy a bntalmazs csupn a gyermek fantzija; a legtbb szexulis bntalmazs veken t folytatdik (az elkvetk nem krnek segtsget); vgl nem igaz az sem, hogy ha a gyermek nem akarn, akkor nem kvetkezne be a bntalmazs ( a gyermekek ltalban nem krdjelezik meg a felntt - klnsen a velk szoros elz kapcsolatban l szemly - viselkedst.

rdemes megemlteni, hogy amg a fizikai s szexulis bntalmazs esetben

van a szl s gyermek kztt kapcsolat, addig az elhanyagols eseteiben a szlk nagyon kis mrtkben lik meg s fejezik ki gyermekeik irnti figyelmket. Extrm esetekben gy tnik, mintha a szl nem lenne tudatban a gyermek ltezsnek. GARBARINO (id. GYENGE, 1995) a gyermekekkel val rzelmi visszals krbe sorolta a gyerekek ignyeinek elutastst, a gyerekek szocilis izollst, terrorizlst, a gyerek fejldsnek figyelmen kvl hagyst. De ide sorolhat a fejldshez szksges felttelektl val elzrs, valamint gyermekek destruktv s antiszocilis viselkedsre val btorts is. Klinikai tapasztalatok szerint a rossz bnsmd klnbz tpusai kombinldhatnak, s klnbz tpus bntalmazsok elvlasztsa mr csak a fejldsre gyakorolt eltr hatsuk miatt is indokolt.
A gyerekbntalmazs multifaktorilis jelensg, s a klnbz faktorok tfedhetik, ersthetik, mdosthatjk egymst. gy beszlhetnk riziktnyezkrl s kompenzl faktorokrl. A bntalmaz szlk egy rsznek a gyerekre vonatkoz ismeretei nem kielgtek, pl. a gyereket vals kornl idsebbknt kezelik, tl magas elvrsokat tmasztanak vele szemben (ld. 2. vizsglat). A bntalmazs riziktnyezi a gyermek letkora: minl fiatalabb korban trtnik a bntalmazs annl slyosabb kvetkezmnyekkel szmolhatunk (a csecsemkor; az autonmia nagyobb ignye miatt a 3-4 ves kor; a kamaszkor a bntalmazs szempontjbl klnsen veszlyeztetett letkori szakaszok). Veszlyeztet tnyez a bntalmazs idi eloszlsa: az ismtld, folyamatos bntalmazs hatsai rombolbbak a gyermek szemlyisgre; a bntalmaz szemllyel val megelzen j kapcsolat, amely slyosbtja a bntalmazs kvetkezmnyeit. Kultrlis eltrsek, gyermeknevelsi szoksok s bntalmazs A gyermeknevelsi hiedelmek, szoksok kultrakzi vizsglatai alapjn lehetetlen "egysges" vagy univerzlisan elfogadhat nevelsi vezrelveket megllaptani: egy adott trsadalom ltal elfogadott viselkeds a kivlll szmra kimertheti a bntalmazs fogalmt (KORBIN, 1981, id. SKUSE & BENTOVIM, uo.). gy a modern trsadalmakban a ritulis - sokszor fjdalmas - beavatsok elvesztettk intzmnyestett formikat, de az emberekben ma is l a beavats, a hsiessg szksglete (sszefoglalan ld. PLEY, 1998.). Gondoljunk pldul sokszor a kriminalits hatrt srol kollgiumi beavatsi szertartsokra, kiskatonk "regek ltali" beavatsra vagy serdlk kockzatkeres viselkedsre. Tvoli kultrkban a felntt vls elvlaszthatatlan rsze a beavats, gy pldul a bantuk hiedelme szerint pldul az a fi, aki nem kpes elviselni a fjdalmas, srlsekkel jr serdlkori beavatsi rtust, nem lphet frfikorba, mg a bantuk kzvetlen szomszdsgban l 'Mbuti trzs tagjai szerint ez durva beavatkozs, gy k egy sokkal enyhbb beavatsi rtussal lnek (TURNBULL, 1961. id. SKUSE & BENTOVIM, uo.). Egy adott trsadalmon bell is eltr vlekedsek ismeretesek, mely szerint az "otthoni" fizikai bntalmazs olykor elfogadhat, az intzmnyes azonban nem, de ennek elfogadsban is jelents kulturlis klnbsgek vannak. Mg j 20-30 vvel ezeltt az USA iskoliban a fizikai bntalmazs szleskren elterjedt volt, a 80-as vek vgre - annak ellenre, hogy betiltottk - vi 2-3 milli (!) esetet trtak fel vente. Japnban a 95-96-os tanvben 56 500 ltalnos- s kzpiskolai erszakot dertettek fel, - kt s flszer tbbet, mint a megelz vben -

amelyben tanrok mellett a gyerekek osztlytrsainak kegyetlensgei is szerepet kaptak (FAZEKAS, 1999.). Egy kultrkzi sszehasonlt vizsglat szerint az amerikaiak inkbb elfogadjk a tesi fenytst, mint a svdek. Egy 1980-as felmrs szerint az amerikai szlk tbb, mint 90 %-a egyetrtett kisgyermekek testi fenytsvel, s j rszk ezt a gyermek tizenves korig folytatja, mg 1994-re a testi fenytssel egyetrtk szma 68 %-ra cskkent (STRAUS, 1994.). Szlk - taln nevelsi gyakorlatuk igazolsra hatrozott klnbsget tesznek a fizikai bntalmazs s a testi fenyts kztt: a testi fenyts a szl vagy gondoz korrekcis vagy kontrolll aktusa, amely srlst nem, de fjdalmat okoz. A transzgenercis bntalmazs Sok bntalmaz csald van, ahol a bntalmazs genercirl genercira "rkldik". Gyakran halljuk bntalmazott gyermekek szleitl "Engem is vertek, mgis rendes ember lett bellem". Mi lehet e vlekeds htterben? .HELFER (1982.) elmletben, "az abnormlis nevels vilga" (World of Abnormal Rearing - W.A.R. - ) ngy szektorban rtelmezi az ismtld bntalmazs oki httert: 2. bra: a W.A.R. modell

Mint lthatjuk, a "szerepvisszafordts", "meg nem tanult bizalom" rzse, a szocilis izolci a bart- s partnervlaszts lland httrlmnye forrsv vlhat a gyermekkel szembeni irrelis elvrsoknak; a "W.A.R." mintegy "jratermeldik". GREEN (1978) tapasztalatai szerint azok a gyerekek, akiket ismtelt verssel, elhagyssal fenyegetnek, gy rzik, hogy a bntalmazs sajt rossz magatartsuk kvetkezmnye, fggetlenl attl, hogy aktulisan rtatlanok. CARLSON (1991) vizsglatban trsas problmahelyzeteket s "neveletlen" gyermeki viselkedsmdok lersait mutattk be gyermekeknek. Eredmnyei szerint a bntalmazott gyermekek szmra inkbb elfogadhat ilyen helyzetekben a fizikai bntalmazs, mint a kontrollcsoport tagjainl. Ezek a gyermeki beszmolk teht "legalizljk" a bntalmazst a szl nevelsi mdszerek trhzban, s mintegy elrevettik a korai tapasztalatok szlknt trtn jbli megjelenst a gyermeknevelsben. Az sszefggs mgsem trvnyszer: gyermekkorukban bntalmazott felnttek kb. 30 %-a lesz maga is bntalmaz szl, msrszt olyan szlk is bntalmazk lehetnek akik gyermekkorukban nem voltak bntalmazottak. (KAUFMAN & ZIGLER, 1989.). EGELAND s HUNTER vizsglatai (id. CICCHETTI s TOTH, 1995) a fenti eredmnyeket pontostjk: a gyermekkorukban bntalmazott, gyermekkkel elutastknt viselked, mltbeli tapasztalataikat feldolgozni nem tud anyk kztt gyakoribb a rossz bnsmd ismtldse. Ezzel szemben azoknl az anyknl, akik kpesek voltak feldolgozni, korai bntalmazsi tapasztalatukat, a bntalmazs valsznsge lecskkent. A mlyebb sszefggsek megrtshez a korai anya-gyermek kapcsolatot clszer vizsglnunk. BOWLBY munkssga ta ismert, hogy az anya-gyermek kapcsolat (ktds) optimlis esetben aszimmetrikus s komplementer, ami azt jelenti, hogy veszlyhelyzetben a gyermek biztonsgot keres, az anya, ill. az attachment szemly pedig biztonsgot (segtsget, vdelmet) nyjt szmra. A komplementarits azonban megsznik, ha mindkt fl a ktd "szerept jtsza". gy pldul a szl egy megoldatlan gyermekkori traumja kvetkeztben - azzal a tudattalan elvrssal fordulhat gyermekhez, hogy az vdje, nyugtassa meg t. Ilyen csaldokban gyakori a szerepvisszafordts, ami a termszetes fggsgi szerep visszafordtsa a gyermekre, gondozsrt s vdelemrt. Ezek a szlk sajt szleiket szeretetnlkli, kegyetlen vagy brutlis szemlyknt ltk meg, gy sajt szli szerepk fejldse is megakadt. Ezrt a termszetes gyermeki fggsg gyakran gy jelenik meg elttk, mint fenyeget aktus, amire hasonl fenyeget mdon reaglnak: a passzv md az elhanyagols, aktvabb forma a fizikai bntalmazs. jabb vizsglatok szerint a felntt prkapcsolatok tartssgnak (s sikeressgnek) tengelye a korai ktds mintzata (HAZAN & SHAVER, 1987., FEENEY & NOLLER, 1990.). SIMPSON et al. (1992) 85 frissen hzasodott prt vizsglt ksrletileg induklt stresszhelyzetben, a tmaszkeress/tmaszads s a ktdsi stlus sszefggsben. Eredmnyei szerint biztonsgosan ktd nk (kls megfigyel ltal pontozott) nvekv stresszhelyzetben inkbb kerestk partnerk biztonsgot nyjt tmogatst, mint az elkerl ktdsi stlus nk. Ezzel prhuzamosan a biztonsgosan ktd frfiak partnerk szorongsi foknak nvekedsvel egyenes arnyban mutattak tmasznyjt magatartst, szemben az elkerl ktds frfiakkal. Az intergenercis bntalmazs htterben teht ktdsi problmk is llhatnak. A bizonytalansg a bntalmazott gyermekek korai ktdsnek legfbb eleme, gy ezek a modellek vlnak ltalnoss j partnerkapcsolatokban A "gyermekkor" vltoz jelentse s a bntalmazs

A bntalmazs vilgszerte nvekv statisztikai adatai joggal irnytjk figyelmnket a gyermek-gyermekkor jelentse s rtke fel, mr csak azrt is, mert szzadunk gy (is) ismert, mint a "gyermek vszzada". A gyermekkortrtneti s pszichohistriai kutatsok eredmnyei azonban ellentmondak a szl-gyermek kapcsolat fejldsnek oki httert illeten. Aries e kapcsolat fejldst trsadalmi sszefggseiben vizsglja (ARIES, 1977.), DeMAUSE (1976) pedig pszichogn az adott trsadalmi vltozsoktl fggetlen - fejldsrl beszl, amelynek hajtereje a szl regresszis szksglete mellett a gyermekek kzdelme a kapcsolat fenntartsrt (a vitt sszefoglalan ld. Vajda, 1997.). 1. tblzat: a gyermeknevels trtneti ttekintse
A szl-gyermek kapcsolat formi gyermekgyilkossgok A szl "rejtett" Megjelensi formk kvnsga "brcsak meghalnl, hogy gyermekgyilkossgok, megszabaduljak attl a gyermekek, mint ritulis vallsi flelmemtl, hogy megl az ldozatok, gyermekek eladsa, anym" szodomia "el kell hagyjalak, mert kiads szoptat dajkhoz, meneklnm kell a rd vettett kolostorba klds, szolg-nak szksgleteimtl" vagy inasnak ads vers, bentsek, rvid ideig tart "rossz vagy rd vettett erotikus plyzs, a gyermek mint erotikus s agresszv tulaj-donsgaimtl" trgy "akkor szeretlek, ha teljesen korai szobatisztasgra szoktats, ellenrizhetlek" a gyermeki szexualits elnyomsa "akkor szeretnk, ha cljainkat ktelez iskolztats rejtett megvalstod" szli kvnsgok kivettse; bntudatra pts "szeretnk s segtnk abban, erszak nlkli szlets, "szabad hogy megvalsthasd cljaidat" nevels", gyermeki jogok

elhagys ambivalencia erszak szocializci segts

DeMAUSE - sokak ltal vitatott - nzete szerint a gyermekkor trtnete egyben a gyermebntalmazs trtnete is. deMAUSE szerint a gyermekbntalmazs funkcija gyakran az, hogy sszetartsa a csaldokat - gy oldva meg rzelmi problmikat vagyis, hogy fenntartsa a kollektv rzelmi homeosztzist. A szexulis bntalmazs kulturlis eltrseit emltve rja, hogy pldul Indiban a gyermekkor azzal kezddik, hogy az anya rendszeresen "kielgti" (child being regularly masturbated by the mother) gyermekt, ha leny, azrt, hogy "jl aludjon", ha fi, azrt, hogy "frfias legyen"; ezt demonstrlja az az indiai kzmonds is, amely szerint ha egy lny tz ves korban mg szz, akkor biztos, hogy nincs apja, btyja vagy unokatestvre (DeMAUSE, 1998.a.). Nem ktelkedve deMause forrsnak hitelessgben megjegyezzk, hogy pldja nyilvnvalan nem lehet India egszre rvnyes, hiszen India egyes llamaiban si s igen szigor tabuk tiltjk szlk gyermekeiekkel kapcsolatos szexulis viselkedst.

2. bra: a szl-gyermek kapcsolati formk idbeli megjelense (deMAUSE szerint teht napjainkban a megelz korok valamennyi szl-gyermek kapcsolati forma fellelhet...) (de Mause, 1998, b.) ttrve ms elmleti megkzeltsekre, CUNNINGHAM (1995), egyetrt ARIESvel abban, hogy a civilizci fejldse srgette a gyermekkor s a felnttkor klnvlasztst; ebben a folyamatban a "bemeneti szint" a gyermek, a "kimenet" pedig a felntt trsadalom; a civilizci pedig nem ms, mint az sztnk feletti kontroll, amely felttele a trsadalmi stabilitsnak. A szocializci (nevels) szerepnek nyilvnval hangslyozsa mellett, - ami idelis esetben a korltozs-megengeds, kielgtsmegvons, jelenlt-tvollt dimenziinak optimumban zajlik, s vgs clja a viselkeds nszablyozsa - a gyermekkor modern teoretikusai igen eltr nzeteket vallanak. A gyermekkor tmeneti llapot az jszltt s a felnttkor kztt, amit a fggsg kapcsol ssze. Egy ezzel kapcsolatos felfogs szerint a gyermek inkompetens szemly, trgy vagy birtok, akinek a vlemnye nem igazn fontos (MELTON, 1987.) Habr ktsgtelen, e szzadban igen sokat tettek a gyermekekrt; a "gyermekkor" fogalmi konstrukcijban a passzv, alrendelt, vdelemre szorul fejldsi llapot a legfontosabb gondolatok. Ha emellett figyelembe vesszk, hogy a feltrt gyermekbntalmazsok zmmel ppen a protektv rendszereken bell (fknt a gyermek csaldjban) trtnnek meg, akkor ezek az adatok megkrdjelezik azt az elkpzelst, mely szerint a gyermekvdelem gyakorlata a legjobb eszkz a gyermekek rdekeinek kpviseletre. Nhnyan ezrt gy gondoljk a gyermekkor a felntt vilg szocilis konstrukcija csupn amely inkbb a felntt trsadalom, semmint a gyermekek sajt szksgletein nyugszik (HOYLES, 1979., JENKS, 1982. STAINTON ROGERS, 1989.). Ebben a felfogsban a gyermekkzpontsg eszmje elhomlyostja azt a realitst, hogy a gyermek fgg s alrendelt szerepet tlt be sajt letterben. Az alrendelt szerep pedig - fggetlenl a gyermek letkortl - alapja annak a nzpontnak, amely a "gyermekkort" 16 -18 ves korig differencilatlan kategrinak tartja (MORROW, 1996.). A gyermekkor hossza s tartalma fgghet a gazdasgi fejlettsgtl (szegnyebb orszgokban a csald ltfenntartsban fontos gyermekmunkt tekinthetjk kizskmnyolsnak, ez attl mg ott trsadalmi realits marad). gy megtrtnhet, hogy

a gyermekkor bizonyos csoportok szmra megengedhet luxus, msok szmra csupn elrhetetlen vgylom. Ms nzpont szerint a trsadalom a gyermekeket felnttekhez hasonl mdon kezeli, a szocializci stratgiai clja valjban a leend vsrl "megszltsa": egy felmrs szerint az amerikai vodk 70 %-ban sosem kapcsoljk ki a televzit, gy nem meglep, hogy az tlagos 3 ves /!/ gyermek felismeri kzel 300 cg emblmjt. A TRKI 1998-as vizsglata szerint egy tlagos magyar gyermek htkznap tlagosan 2,2, htvgn 3,6 rt tlt a televzi eltt (GRIMM-FEREDS, 2000.). Seabrook (SEABROOK, 1982.) egy analgit hasznlva a gyermekkor 20. szzadi szerept a szn 19. szzadbeli szerepvel veti egybe: mindkett nyersanyag, amely ezreknek ad munkt, s mindkett risi energia s profit forrsa. Plda lehet a gyermekjtkok vltozsa, amelyekben a trsas jtkok nyjtotta lvezetet egyre inkbb felvtja az egyedl folytatott elektronikus jtkok hasznlata, ahol a gyerekek egy fantziavilgban talljk magukat, meneklnek anlkl, hogy tudnk mibl is meneklnek. Ekzben a szlk fokozatosan elvesztik kontrolll szerepket, mg ebbl fakad bntudatukat s bizonytalansgukat sokszor csak anyagi gondoskodssal tudjk csak cskkenteni. POSTMAN (1983.) szerint a mdia a gyermekeket a felnttekhez hasonlan kezeli (hasonl ruhk, hasonl beszdmd stb.). A gyermek s a felntt kztti vlasztvonal egyre inkbb erodldik: MEYROWITZ (1984.) vizsglatai arra utalnak, hogy mg a gyermekek egyre felnttesebbek a mai nyugati trsadalmakban, a felnttek pedig egyre gyerekesebbek lesznek, ez megfigyelhet testtartsukban, gesztusaikban, de a kzsen vgezhet szabadids tevkenysgkben is. MEYROWITZ ebben egy sajtos, kortalan, vagy taln inkbb egy minden korosztly szmra megfelel "uni-age" fel val viselkedses elmozdulsnak tekinthet, mg a fggsg - ha ms szinten is - tovbbra is fennll! A vizsglat Elzmnyek A Pcsi Gyermekideggondozban a gyermekbntalmazs primr prevencija rdekben vekkel ezeltt els lpsknt munkacsoportot alaktottunk, a tma hozzfrhet szakirodalmnak feldolgozsra, klnsen tekintettel a rizikfaktorok feltrsra, majd tovbbkpz szeminriumokat szerveztnk vdnk szmra, amelynek clja a gyermekbntalmazs szimptminak korai felismertetse, a tbbszint terpis beavatkozs elvi - mdszertani krdseinek kimunklsa volt (GYENGE, i.m.). A szeminriumok fbb tanulsgai az albbiak voltak: - egyre srgetbb igny, a hagyomnyosnak tekintett vdni feladatok mentlhygins irny kiterjesztse, szakemberek olyan funkcionlis egyttmkdsi csoportjainak kialaktsa, amelyek lehetv teszik a rendszeres konzultcit, a sokszor elhzd, nehezen definilhat esetek kapcsn, ahol csak a tbbszempont megkzelts lehet eredmnyes; - az hatatlanul felsznre kerl szemlyes lmnyek neheztettk a kontrolllt testi fenytsek s a bntalmazs megklnbztetst olyan krdsek kapcsn, hogy hol a hatr a gyermeknevels s a bntalmazs kztt; - a szeminriumokon kivl csoportmunka alakult ki, a rsztvevk sok szemlyes tapasztalattal segtettk egymst, a problms esetek defincijban s a lehetsges tennivalk kidolgozsban egyarnt;

- vgl krtk, hogy nagyobb frumokon is szmoljunk be tapasztalatainkrl a bntalmazott gyermekekekkel kapcsolatos preventv lehetsgekrl. Ezt kveten gyermekbntalmazsi gyekre specializldott telefonszolglatot szerveztnk, amely szakemberek s laikusok szmra egyarnt lehetsget adott a tmval kapcsolatos krdsek, bejelentsek, "gyans esemnyek" s a lehetsges tennivalk megbeszlsre, heti egy alkalommal, 4 rban. Ebben szlk, nagyszlk, vnk, de rendrsgen dolgoz pszicholgus is krte tancsunkat egy-egy problms eset kapcsn, amelyek sok esetben menedzselssel is vgzdtek (RVSZ PALACZKY,1996.). A 70-es vek kzeptl egyre tbb empirikus adat ll rendelkezsnkre a gyermekbntalmazs krbl. BAVOLEK (1989.) sszefoglal cikkben szmos vizsglati eszkzt, zmmel krdvet ismertet a magas rizikfaktor szli attitd vizsglatra. Ezek kztt szerepel jelen tanulmny trgya is az A.A.P.I. (AdultAdolescent Parenting Inventory - BAVOLEK, 1983.). A 40 ttelt tartalmaz krdv (ld. mellklet) a gyermekbntalmazs szempontjbl kritikus szli attitdket tartalmaz: - irrelis elvrsok (pl. 16.ttel:" A szlk elvrhatjk gyerekeiktl, hogy ugyanolyan kpessgeket alaktsanak ki, mint amelyekkel k is rendelkeznek; - fizikai erszak (pl. 22.ttel: "A szlknek ki kell verni a rosszat a gyerekbl, mg mieltt az rosszat tesz (jobb megelzni a bajt); - szerepvisszafordts )pl. 7.ttel:" A j gyerek megvigasztalja szleit, miutn azok sszevesztek"). A krdv a ttelekkel val egyetrts-elutasts mrtkt vizsglja, 5 fok skln (teljesen egyetrtek - 5; egyltaln nem rtek egyet - 1). A krdvben az egyedfejlds gyorsasgra vonatkoz irrelis elvrsok jelezhetik azt a felfogst, mely szerint a gyermekkor mint gyorsan "kikszblend" letkori peridus jelenik meg. A gyermeksg negatv rtkelsben - a rosszasg ti. nem gy viselkedik, ahogyan a felntt vilg elvrja, akkor meg kell bntetni - gyermekkorral kapcsolatos felntt vlekedseket vizsglhatjuk. Mivel a bntalmazs tbb tnyez egyttes jelenltt felttelezi, clszernek ltszott norml felntt populci - a bntalmazs potencionlis veszlyt is magbafoglal -, gyermeknevelssel kapcsolatos attitdjeinek vizsglata. 1. vizsglat A krdvet lefordtottuk, a fordtst anyanyelvi lektorral ellenriztk, majd 120 fvel vettk fel, valamennyien a JPTE nappali s levelez tagozatnak hallgati voltak. A vizsglat nv nlkl trtnt, csupn az a.) nem, b.) letkor; d.) gyermekeinek szma; d.) gyermekei letkori adatai e.) csaldi llapot; krtk. A kapott adatokat a BMDP statisztikai programcsomaggal vgeztk. A statisztikai szmtsokat Bernth Lszl vgezte el. Eredmnyek: 1. A vizsglt minta alapadatai: N = 120 f; 95 n, 25 frfi; 19 s 57 v kzttiek, az tlag letkor: 29,1 v. 2. A split-half (pros-pratlan) reliabilits rtke .6401 - a krdv megbzhatsga megfelel. 3. A 2 illetve 5 faktoros faktoranalzis szerint a krdv egysges, faktorokra nem bonthat (ld. ksbb).

10

4. Nk s frfiak sszpontjainak tlagai nem klnbznek egymstl: t(120)=0,67, p<0.6. n.s. 5. A vizsglt mintn bell kpzett kt csoport: egyedlllak (hajadon, ntlen) s a hzasok sszpontszmainak tlagai kztt szignifikns klnbsg van: eszerint az egyedlllak inkbb egyetrtenek a ridegebb bnsmddal: t(120)=3.98, p<0.0001. 6. A 25 v alatt ("fiatal") s felett ("reg") kpzett csoportok ssztlagai jelentsen klnbznek egymstl: a fiatalabbak inkbb elfogadjk a ridegebb bnsmdot: t(120)=3.62., p<0.0004. 7. Meglep lehet az az eredmny, amely szerint a gyermekes vlaszadk ssztlag pontszma megasabb, mint a gyermektelenek: t(120)=3.41, p<0.0009): Megbeszls Ha elfogadjuk, hogy a gyermekkorral kapcsolatos felntt vlekedsek koherens szocilis konstrukciknt jelennek meg (JENKS, i.m. STAINTON ROGERS i.m.), amely nem csupn elmlet, amely egynek vagy csoportok szmra reprezentlja a vilgot, hanem "lehorgonyzott" s "trgyiastott", teht tmnkban a gyermekek fejldsi temvel, a gyermekek csaldon belli funkciival, a fizikai erszak csaldon belli alkalmazsval kapcsolatos nzeteket vizsglja, a klnbz alcsoportok jellegzetes vlekedsrendszert trhatjuk fel. Termszetesen felmerlhet a krds, hogy egy, a gyermekbntalmazssal kapcsolatos attitdket vizsgl krdv eredmnyei rtelmezhetek-e a szocilis reprezentci fogalmi keretben? A trsas tuds jrafelfedezett elmlete szerint trsadalmi csoportok klnbz trgyakkal kapcsolatos reprezentcis formkat alaktanak ki, amelyek "a mai trsadalomban egyenrtkek a hagyomnyos trsadalmak mtoszaival vagy hiedelmerendszereivel; akr a common sense modern vltozatainak is tekinthetk" (MOSCOVICI nyomn id. LSZL, 1999. 13. old.). A szocilis reprezentciban attitdk, vlemnyek szervezett formban jelentik meg trgyuk tartalmt s szerkezett, funkcijuk pedig a trsadalmi valsg kpviselete (LSZL, uo.). A gyermekkorrl konstrult s meglt valsg klnbz trsadalmi csoportokban eltr mdon szervezdik, amit vizsglatunkban az egyedlllk, fiatalabbak s a vrakozssal szemben a gyermekes alcsoportok adatai mutatjk. Kulturlis klnbsgek mellett a vizsglt csoport iskolzottsga is szerepet kaphatott abban, hogy mintnkban nem volt klnbsg a frfi-n alcsoportban, mg BAVOLEK (i.m.) vizsglataiban a frfiak sokkal bntalmazbb attitddel viszonyulnak gyermekekhez, mint a nk (p<0.001.); az els ves s vgzs egyetemista csoportok kztt is jelents klnbsget kapott (p<0.02.). 2. vizsglat Mivel Bavolek krdve elssorban a magas rizikfaktor szli attitd vizsglatra kszlt, clszernek ltszott tovbbi vizsglat lefolytatsa, diagnosztizltan bntalmazott gyermekek szleivel, illetve a Pcsi Gyermekideggondozban a gyermekbntalmazs prevencis programjn kikpzett vdnk egy csoportjval is elvgezni. A vizsglattl azt vrtuk, hogy az els vizsglatban szerepl, de megnvelt szm minta (a tovbbiakban kontrollcsoport), a bntalmaz szlk, valamint a professzionlis csoport krdv adatai kztt jelents klnbsget kapunk.

11

A minta alapadatai: kontrollcsoport, N= 170 f, bntalmaz szl, N= 10 f, professzionlis csoport, N=10 f. A kontrollcsoport adatait az els vizsglathoz hasonl mdon vettk fel, a bntalmaz szlkkel a pcsi Gyermekideggondozban gyermekk kezelsi ideje alatt csaldgondozk segtsgvel (pontos instrukci, megrtsi nehzsgek esetn segtsgnyjts stb.) foglalkoztunk, vgl a professzionlis csoport a kikpzs utn egy hnappal kapta kzbe a krdvet. Eredmnyek 1. A hrom csoport krdv eredmnyeiben a hrom csoportban egyszempontos VAval szignifikns klnbsget kaptunk (F=3.47, p<0.032): a bntalmaz szlk adatai szignifiknsan klnbznek a professzionlis csoport adataitl (bntalmaz tlag: 2.43, professzionlis csoport:1.6).
A hrom csoport krdvre a dott vla sza ina k tla ga i
5 4 3 2 1 0 1 bntalmaz 2 norml 3 professzionlis 2,43 2,11 1,6

3. bra a hrom csoport ttelekre adott tlagainak "profilja" s a csoporttlagok 2. A tteles VA szignifikns eredmnyei: 9. ttel: "A gyerekek hamarabb abbahagyjk a srst, ha a szlk ezzel nem trdnek klnsebben: F=3.21, p<0.004, (bntalmaz tlag /tovbbiakban b./:3.1, professzionlis tlag /tovbbiakban p../:2.0); 10.ttel:"A testi fenyts j eszkz arra, hogy a gyerekeket megtantsuk a helyes viselkedsre:F=3.21, p<0.04 (b..:2.4, p..:1.4); 13. ttel:"A szlknek nem kellene szablyoznia gyermekeik viselkedst": F=3.26, p<0.04 (b..2.6, p..: 1.5 !!!); 14.ttel:"A szlk legjobb trsasga sajt gyermekk":F=4.69,p<0.01 (b..3.6, p..:2.2); 17.ttel:"A gyerekeknek meg kell rtenik, hogy mit szabad s mit nem": F=5.73, p<0.003 (b..:4.9, p..:3.5); 18.ttel:"Azok a szlk, akik arra btortjk gyermekket, hogy tl korn msszanak, lehet, hogy ezzel ksleltetik a mozgs-koordinci fejldst":F=3.76,p<0.02 (b..:3.3, p..1.9.); 20.ttel:"A gyerekektl elvrhat, hogy teljestsk szleik akaratt": F=4.99, p<0.007 (b..:3.9, p..:2.6); 23.ttel:"A gyerekeket bilire kell szoktatni, amilyen korn csak lehet": F=4.61, p<0.01 (b..:2.8, p..:1.3);

12

24.ttel:"A szigor fegyelem a jellem zloga": F=4.86, p<0.008 (b..:2.5, p..:1.2); 26. ttel:"A kisgyerekeknek meg kellene prblniuk szleik lett rmteliv tenni": F=3.58, p<0.02 (b..:2.3, p..:1.2); 33.ttel:" A gyerekeknek mindig meg kell fizetnik azrt, ha rosszul viselkednek": F=3.6, p<0.02 (b..:2.0, p..:1.1); 38. ttel:" A kisgyerekek nem kell, hogy felelsnek rezzk magukat szleik boldogsgrt": F=3.72, p<0.02 (b..:3.3, p..:4.9); 40.ttel:" A gyerekeiket elknyeztetik azok a szlk, akik felveszik s vigasztaljk ket, ha srnak": F=3.27, p<0.04 (b..:1.5, p..:1.1, kontroll tlag:1.7). Megbeszls Vizsglatunkban - hrom csoport sszehasonltsa - a gyermekbntalmazs rizikfaktorait megjelent krdv ttelek alkalmasak gyermekek nevelsvel kapcsolatos nzetek tesztelsre, a gyermekkor szocilis konstrukcii szervezdsnek megrtshez azonban mr nem adnak tmpontokat. A tteles varianciaanalzisben a gyermekbntalmazs valamennyi rizikfaktora megjelent a hrom vizsglt csoportnl, csakhogy mindez a krdv 40 ttelbl mindssze 13 ttelre igaz. Hasonl problmt jelzett a faktoranalzis eredmnytelensge is: BAVOLEK (i.m.) vizsglatval szemben vizsglatunkban a krdv tteleinek egy rsze egyik faktorba sem tartozott, mg ms ttelek kt faktorban is szerepeltek. Egyes faktorokba (pldul "fizikai bntalmazs") - fggetlen szakrtkkel trtnt konzultci utn - nem tartalmuk szerint sszetartoznak tlt ttelek is bekerltek. A fentiek jelezhetnek mdszertani problmt (pldul a csoportok elemszma), kulturlis klnbsgeket, de jelenthetik azt is, hogy a krdv annak ellenre, hogy a diagnosztizltan bntalmaz szlk s a prevencira kikpzett professzionlis csoportok vizsglatban 13 ttel esetben szignifikns klnbsget mutat, kevsb kpes a bntalmazs eljelzsre. A kontrollcsoport tlageredmnye a kt fenti csoport kztt a bntalmazs potencilis veszlyt jelezheti, ami a bntalmazs megvalsulsa tbbtnyezs elzmnyeinek ismeretban valszntlen, br nem zrhat ki. sszefoglals A gyermekbntalmazs mint egyre slyosbod szocilis problma s beavatkozsra ksztet jelensg csak a 20. szzadban vlt egyrtelmv pedig a jelensg nem j: a trtnelem folyamn mindig voltak szlk, akik elhagytk, eladtk, vertk vagy dolgoztattk gyermekeiket. A trsadalomnak a gyermekbntalmazssal szembeni rzketlensgt jl tkrzi az a tny, hogy llatok vdelmben elbb szletett trvny (1875), mint gyermekek vdelmben. Ezt illusztrlja, hogy errl Angliban akkoriban (1874) gy rtak: "inkbb elfogadnnk a gyermekhallozs magasabb szmt, semhogy egy jottnyit is betolakodjunk a csaldok otthonnak szentsgbe." (STAINTON ROGERS, i.m. 10.old.). A gyermekbntalmazs elfordulsi gyakorisga tbb tnyez fggvnye: orszgonknt, kultrnknt vltoz, az elfordulsi s feldertsi arnyt a felmrsre hasznlt mdszerek s az elfogadott definci is befolysolja. Fontos tnyez az agresszi - mint problmamegold, konfliktusmegoldsi mdszer trsadalom vagy az adott szubkultra ltali - elfogadottsga. Tovbbi befolysol tnyezk: a tradicionlis gyermeknevelsi mdszerek, az elvrt fegyelem s az erszak kztti

13

klnbsg vilgos meghatrozsa, de szerepet kap szmos gazdasgi rizikfaktor is. A bntalmazs esetleges jogi szankcionlsval kapcsolatos dilemmt jelzi az a vita, amely a "bntetni s/vagy gygytani" krds kr szervezdtt (TILLEY,1989.). A tma aktualitst jelzi a feldertett esetek vrl-vre nvekv szma, a bntalmazs transzgenercis jellege, valamint a korai letkorban elszenvedett bntalmazsok egsz letre kihat slyos pszichs kvetkezmnyei. Vizsglatainkban BAVOLEK (I.m.) krdvvel az 1. vizsglatban a bntalmazs veszlyt jelz, ugyanakkor gyermeknevelssel kapcsolatos tradcionlis nzetek (elvrsok) alcsoportok kztti klnbsgeit trtuk fel. A 2. vizsglat eredmnyei a gyermekkor klnbz trsadalmi csoportok eltr nzpontjait, vagyis eltr szocilis konstrukciit valsznstik ugyanarra az "ingertrgyra". Eredmnyeink altmasztjk STAINTON ROGERS (i.m.) vlemnyt: nem arra van szksgnk, hogy vlasszunk: felemeljk-e a gyerekeket egy "egszen" felntt sttuszra, vagy, hogy "vdett fajt" kreljunk bellk, sokkal inkbb arra, hogy gy tekintsk ket, mint aki jogokkal rendelkezik s a felnttek tiszteljk a gyermeki jogokat. A gyermekkor s a gyermekbntalmazs szocilis konstrukcijnak pontosabb vizsglatra azonban a narratv mdszertan alkalmasabb lehet. Irodalom: ARIES, P. 1977. Gyermek, csald, hall. Budapest:Gondolat. BALOGH, I. 1997. Gyermekeink veszlyben. Dr.Info., II.3.20-21. BAVOLEK, S.J. 1989. Assessing and treating high-risk parenting attitudes. In:Pardeck, J.T. (Ed.) Child Abuse and Neglect: Theory, Research and Practice. New York: Gordon and Breach Science Pub. pp. 97-110. CARLSON, B.E. 1991. Emotionally disturbed children's belief about punishment. Child Abuse and Neglect, 15, 19-28. CICHETTI, D. - TOTH, L.S. 1995. Developmental Psychopathology Perspective on Child Abuse and Neglect. J. Am.Acad. Child Adolesc.Psychiatry. No.34. CUNNINGHAM, H. 1995. Children and childhood in western society since 1500. London: Longman Ltd. DeMAUSE, L. 1976. The history of childhood. London: Souvenir Press DeMAUSE, L. 1998.a. The history of child abuse. J. of Psychohistory, 25, 3., http://silcon.com/~ptave/demause1.htm DeMAUSE, L. 1998.b. The evolution of childrearing modes., http://www. psychohistory.com/p132x146.htm ERIKSON, E.H. 1991. A fiatal Luther s ms rsok. Budapest: Gondolat FAZEKAS E. 1999. Hallos macera a japn iskolkban. S, 1999. mjus 21. FEENEY, J. & NOLLER, P. 1990. Attachment style as a predictor of adult romantic relationships. J. of Pers. and Soc. Psychol. 1990. 58. 281-291. GIL, E. 1991. The healing power of play. Working with abused children. London: Guilford Press GREEN, A.H. 1978. Psychopathology of abused children. J. of Amer. Acad. Child Psychiat., 17, 92-103. GRIMM-FEREDS, 2000. "Anyu vegyl nekem..." Magyar Nemzet, prilis 29. 24. old. GYENGE E. 1997. A gyermekbntalmazs (child abuse) problmakrrl. A pcsi Gyermekideggondoz munkacsoportjnak refertumai s tapasztalatai alapjn. Kzirat

14

HAZAN, C. & SHAVER, P.R. 1987. Romantic love conceptualized as an attachment process. J. of Pers. and Soc. Psychol. 1987. 52. 511-524. HELFER. R.1982. A review of the literature on the prevention of child abuse and neglect. Child Abuse Negl. 5. 251-261. HOYLES, M. 1979. Changing childhood. London:Writers & Readers Pub. Co. JENKS,C. 1982. The Sociology of childhood. Essential Readings London: Batsford Academic and Educational Ltd. KAUFMAN, J. & ZIGLER, E. 1989. The intergenerational transmission of child abuse. In: Cichetti, D. & Carlson, V. (Eds.) Child Maltreatment:Theory and research on the causes and consequences of child abuse and neglect. Cambridge: Cambridge Univ. Press. KEMPE, C.H. - HELFER, R. (Eds.). 1980. The battered child. (3rd ed.) Chicago: Chicago Univ. Press KOERS, A.J. 1993. Kindesmisshndlung Probleme bei der Definition und ersten Intervention.Pdiatr. Pdol. 28. 61 - 64. KORBIN, J.E. 1991. Cross-cultural perspectives and research directions for the 21st century. Child Abuse and Neglect, 15, 67-77. LSZL, J. 1998. Trsas tuds, elbeszls, identits. Budapest:Scientia Humana/Kairosz LINDSEY, D. 1996. An Introduction to Child Abuse.www:kids/_private/navbar1.htm McADAMS, D.P. & St. AUBIN, E. 1992. A theory of generativity and its assessment through self-report, behavioural acts and narrative themes in autobiography. J. of Pers. and Soc. Psychol. 1992. 62: 6., 1003-1015. MELTON, G. 1987.Children, Politics and Morality: The Ethics of Child Advocacy. J. of Clin. Child Psychol., 1987, 14, 357-367. MEYROWITZ, J. 1984. The adult child and the childlike adult. Daedalus, 113, 3, 19-48. MORROW, V. 1996. Rethinking childhood dependency: children's contribution to the domnestic economy. Sociol. Rev. 1996. 44. 1. 58-77. PLEY, B. 1998. Beavatsi rtusok az iskolban. In: Kzdi B. (Szerk.) Iskolai mentlhigin. Tanulmnyok. Pcs: Pannonia Knyvek. 33-47. POSTMAN, N. 1983. The Disappearance of Childhood. London: Allen RVSZ Gy. - PALACZKY M. 1996.: vjuk meg a gyermekeket a bntalmazstl Pediater, V. 1. 58-60. SEABROOK,, J. 1982. Working class Childhood. London: Sage SIMPSON, J.A., RHOLES, W.S. & NELLIGAN, J.S. 1992. Support seeking and support giving wihin couples in an anxiety-provoking situation:The role of attachment styles. J. of Pers., and Social Psychol., 62, 434-446. SKUSE, D. & BENTOVIM, A. 1994. Physical an Emotional Maltreatment. In: Rutter, M. - Taylor, E. - Hersow, L. (Eds.) Child and Adolescent Psychiatry. Oxford: Blackwell STAINTON ROGERS, R. 1989. The Social Construction of Childhood. In: Stainton Rogers, W. - Hevey, D. - Ash, E. (Eds.) 1989. Child Abuse and Neglect. Facing the Challenge. London: Batsford Ltd. 23-30. STRAUS, M.A. 1994. Beating the Devil out of Them:Corporal Punishment in American Families. Lexington: McMillian Books TILLEY, N. 1989.The Abuser - Punishment or Treatment. In: Stainton Rogers, W. - Hevey, D. - Ash, E. (Eds.) 1989. Child Abuse and Neglect. Facing the Challenge. London: Batsford Ltd. 143-153.

15

VAJDA, Zs. 1997. Vitk a gyermekkor trtneti kutatsban. Pszicholgia 1997. 17.285-300. Mellklet: Adult Adolescent Parenting Inventory Olvassa el figyelmesen az albbi lltsokat s jellje a vlaszlapon azokat a vlaszokat, amelyek az n vlemnyvel leginkbb megegyeznek. Itt nincs j vagy rossz vlasz; a vlemnyre vagyunk kvncsiak. A vizsglat szempontjbl nagyon fontos, hogy minden krdsre vlaszoljon. Nhny kijelents azonosnak tnhet, de valamennyi vlaszra szksgnk van ahhoz, hogy a legkisebb vlemnybeli eltrst is figyelembe vehessk. 1. Egyes gyerekek annyira rosszak, hogy sajt rdekkben arra kell nevelni ket, hogy fljenek a felnttektl. 2. Kisgyerekektl elvrhat, hogy vigasztaljk az apjukat, amikor az szomor. 3. A szlk elvrhatjk, hogy gyerekeik azonos tempban nvekedjenek. 4. Azok a gyerekek, akik tl sok szeretetet kapnak a szleiktl nfejek s elknyeztetettek lesznek. 5. Azok a gyerekek, akiknek nem mindig teljestik a kvnsgait, felntt korukra sokkal fggetlenebbek lesznek. 6. Azok a kisgyerekek, akiket tl sokat lelgetnek s puszilgatnak, felntt korukban gyakran "lnyosak" lesznek. 7. A j gyerek megvigasztalja szleit, miutn azok sszevesztek. 8. 3 ves korukra a gyerekek mr tudnak egyedl enni, frdeni s ltzkdni. 9. A gyerekek gyorsabban abbahagyjk a srst, ha a szlk ezzel nem trdnek klnsebben. 10.A testi fenyts j eszkz arra, hogy a gyerekeket megtantsuk a helyes viselkedsre. 11.A gyerekeknek meg kell engedni, hogy azt tegyk, amit tenni akarnak. 12.A gyerekek 1 ves korukra tudnak jrni. 13.A szlknek nem kellene szablyozni gyermekekeik viselkedst. 14.A szlk legjobb trsasga sajt gyermekk. 15.A kisgyerekeknek meg kellene vigasztalni anyjukat, ha az rosszkedv. 16.A szlk elvrhatjk gyerekeiktl, hogy ugyanolyan kpessgeket alaktsanak ki, mint amelyekkel k is rendelkeznek. 17.A gyerekeknek meg kell rtenik, hogy mit szabad s mit nem. 18.Azok a szlk, akik arra btortjk gyermekket, hogy tl korn msszanak, lehet hogy ezzel ksleltetik a mozgs-koordinci fejldst. 19.A kisgyerekeknek el kellene tudniuk mondani, hogy mit is vr el tlk a szl. 20.A gyerekektl elvrhat, hogy teljestsk szleik akaratt. 21.A gyerekek szksgleteteit is figyelembe kell venni, amikor csaldi programokat szerveznk. 22.A szlknek "ki kell verni a rosszat" a gyerekbl, mg mieltt az rosszat tesz (jobb megelzni a bajt). 23.A gyerekeket bilire kell szoktatni, amilyen korn csak lehet. 24.A szigor fegyelem a j jellem (szemlyisg) zloga. 25.A szlknek a gyerek viselkedshez kell igaztaniuk a nevelsi szablyokat (mdszereket). 26.A kisgyerekeknek meg kellene prblniuk szleik lettt rmteliv tenni. 27.A gyerekek 1 ves korukra mr tudnak beszlni.

16

28.A szlnek joga van elfenekelni a gyereket ha az nem gy viselkedik ahogy kellene. 29.A babk egyhetes korukban felismerik az desanyjukat. 30.A korn levlasztott gyerekek ritkbban maszatoljk ssze magukat evs kzben. 31.A szlknek arra kellene btortani mr az egszen kicsi gyerekeiket, hogy felnttknt viselkedjenek. 32.Kisgyerekeknek segtenik kellene szleiknek abban, hogy azok rjjjenek arra, hogy mirt is vesztek ssze. 33.A gyerekeknek mindig "meg kell fizetnik" azrt, ha rosszul viselkednek. 34.Az a kisgyerek, aki tl nagy biztonsgban rzi magt, annak felntt korban is tlz remnyei lesznek. 35.Nem szabad megengedni, hogy a gyerekek tlpjenek bizonyos hatrokat. 36.Azok a szlk, akik benssges kommunikcira btortjk gyermekeiket, ksbb majd hallgathatjk gyermekeik panaszkodsait. 37.Azok a gyerekek, akik azt csinljk, amit akarnak, ksbb tl sok zrbe keverednek. 38.A kisgyerekek nem kell, hogy felelsnek rezzk magukat szleik boldogsgrt. 39.A szlknek testi fenytssel kellene megtantaniuk gyermekeiket arra, hogy mi a j s mi a rossz. 40.A gyerekeiket elknyeztetik azok a szlk, akik felveszik s vigasztaljk ket, ha srnak. Absztrakt: Br a gyermekbntalmazs csak a 20. szzadban vlt ismertt, a felismert esetek szma vilgszerte n. Ebben kzrejtszanak a nevels kultrlisan eltr tradcii s defincis problmk is. A gyermekbntalmazs multifaktorilis jelensg: riziktnyezk s kompenzl faktorok mdostjk egyms hatst. Kzismert a bntalmazs transzgenercis jellege. A gyermekkortrtneti kutatsok eredmnyei nem egyrtelmek a szl-gyermek kapcsolat trtnelmi fejldse s a gyermekbntalmazssal val sszefggs tekintetben. A gyermek fgg s alrendelt szerepe azt a felfogst tmasztja al, amely szerint a gyermekkor a felntt vilg szocilis konstrukcija csupn amely inkbb a felntt trsadalom, semmint a gyermekek sajt szksgletein nyugszik. Tanulmnyunkban a bntalmazs szempontjbl kritikus szli attitdk mentn tbb alcsoport eredmnyei elklnthetek voltak. Kulcsszavak: gyermekbntalmazs, defincis problmk, transzgenercis bntalmazs, szli nevelsi attitd, szocilis konstrukci Though the child-abuse has been known since from the 20th century the number of the recognized incidences have been increasing all over the world. The educational traditions and definitions concerning child-abuse, different in various cultures, also take part in this process. The child-abuse is a multifactorial phenomenon: factors of risk and compensational factors can modify each other's effect. The transgenerational effects of the abuse are wellknown. The results of researches in the field of childhood-history are ambigouos considering the connection between historical development of parent-child relationship and child-abuse. The child's dependence and subordinated role support the opinion that childhood is only the social construction of the adults' world and it

17

rather rests upon the needs of adults' society than the children's own needs. In our study, results of different subgroups can be separated along the critical parental attitudes towards child-abuse. Keywords: child-abuse, definitional problems, transgenerational abuse, parental educational attitude, social construction