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/HLWXUDGDVDUPDGLOKDVGRyEYLR
DRGLVFXUVRGXSOR
-INEIRO POETA CRONISTA PROFESSOR UNIVERSITÖRIO
$OUTORPELA5NIVERSIDADE&EDERALDE-INAS'ERAIS
FOI PRESIDENTE DA "IBLIOTECA .ACIONAL DE  A
ONDECRIOUO3ISTEMA.ACIONALDE"IBLIOTECASE
O02/,%2&OI3ECRETÖRIODAS"IBLIOTECAS.ACIONAIS
)BERO !MERICANAS E 0RESIDENTE DO #ONSELHO DO
#ENTRO 2EGIONAL PARA O &OMENTO DO ,IVRO NA
!M£RICA,ATINAENO#ARIBE#%2,!,# 

3INTO MECOMOOMENINOQUETEMQUEFAZERUMACOMPOSIÀâO

SOBRE h-INHAS F£RIASv .ADA MAIS SIMPLES % NO ENTANTO BASTANTE
ARRISCADOPOISHÖOPERIGODESECAIRNOPREVIS¤VELNABANALIDADE
%SCREVERSOBREhLEITURAvESOBREAhFORMAÀâODOLEITORv£ALGO
QUE LEMBRA TAMB£M AQUELES FILMES COM T¤TULOS TIPO h / CRIME NO
CASTELOv h! ¢LTIMA V¤TIMAv h-ORTE NO ENTARDECERv / EXPECTADOR JÖ
ENTRASABENDOOQUEVAIENCONTRAR
1UEM JAMAIS ESPERARIA ENCONTRAR NUM ARTIGO SOBRE hFORMAÀâO
DOLEITORvOUSOBREhLEITURAvALGUMAPALAVRACONTRAALEITURAOUUMA
TESEDEQUENâOSEDEVEFORMAROLEITOR
!SSIM UM TEMA COMO ESTE DEFLAGRA LOGO UMA QUESTâO QUE
CHAMARIA DE A ARMADILHA DO ˜BVIO 1UEM VAI ESCREVER SOBRE ESSES
TEMASVAITAMB£MNATURALMENTEDIZERQUE£IMPORTANTEFORMARLEITORES
VAIENFATIZARQUELER£UMPRAZERQUEALEITURADESENCADEIAPROCESSOS
CONSCIENTIZADORES E PRODUTIVOS NA COMUNIDADE ETC 0ORTANTO OS


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ENCONTROSEMTORNODESTETEMACORREMORISCODECONVERTEREM SEEM
FERVOROSASASSEMBL£IASDEAUTOCONSOLAÀâO
0REFERIRIACOMOOlZEMOUTRASOCASIµESEMQUETIVEQUEABRIR
SEMINÖRIOS CONGRESSOS OU DISCUSSµES SOBRE ESTE TEMA ENCAMINHAR
ALGUMASQUESTµESSUBJACENTESOCULTASREPRIMIDASMASQUEREPRESENTAM
UMARADIOGRAlAUMAANÖLISEDOTERRENOONDEPISAMOSESOBREOQUAL
QUEREMOSCONSTRUIRALGO
0ORTANTOESTOUDISCORRENDOSOBREASARMADILHASDO˜BVIOQUE
NOSAFASTAMDOVERDADEIRODIAGN˜STICODADOENÀAOUDODOENTE%PARA
TORNAR MAIS EXPL¤CITO O QUE AQUI ESTÖ LATENTE QUERO LEVANTAR UMA
QUESTâOBÖSICAANECESSIDADEDESEPROCEDERAUMALEITURACR¤TICADOS
DISCURSOSSOBRELEITURA
)STO £ UM VASTO E INTRINCADO ASSUNTO 4EM IN¢MERAS
FACES E DISFARCES OU COMO EU DISSE ANTES ˆ ARMADILHAS 5MA COISA
SERIA ACADEMICAMENTE SELECIONAR UM CORPUS DE TEXTOS TE˜RICOS
SOBRE A LEITURA ANALISAR PROPOSTAS DE PROGRAMAS DE LEITURA E CONFERIR
TUDO ISTO COM A PRÖTICA /U SEJA VERIFICAR SE A ESSES TEXTOS SE
SEGUIU ALGUMA AÀâO PRAGMÖTICA QUE TIPO DE AÀâO FOI ESSA E SE
ELA DESMENTE A TEORIA OU QUE TIPO DE OBSTÖCULOS SURGIRAM PARA
SUAREALIZAÀâO
-AS UM DOS ASPECTOS MAIS SUTIS E DESNORTEANTES A RESPEITO
DAARMADILHADO˜BVIOESTÖNABANALIDADEDAPR˜PRIAPALAVRAhLEITURAv
3E EM VEZ DE hLEITURAv ESTIV£SSEMOS USANDO UMA PALAVRA NOVA DE
PREFERäNCIA IMPORTADA DE OUTRA L¤NGUA TALVEZ FOSSE MAIS FÖCIL FAZER
SABERDOQUEESTAMOSFALANDO
0ORISTOPARAESPANTODEMUITOSEDITORESESCRITORESEPROFESSORES
EUTENHOREPETIDO£PRECISOQUESEESCLAREÀAQUEQUANDOFALODELEITURA
NâOESTOUFALANDODELEITURAMASSIMDELEITURA
)STOADVIRTONâO£UMAXARADANEMUMSIMPLESJOGODEPALAVRAS
1UEM TEM OUVIDOS OUÀA DIZ O PROFETA /U MELHOR QUEM SABE LER
QUELEIA
!SEGUNDARAZâOPELAQUALODISCURSOAFAVORDALEITURANâOGERA
AAÀâOCONCRETAEESPEC¤lCAQUEGOSTAR¤AMOSDEVE SEAOQUECHAMODE
DUPLODISCURSO$EPOISDAARMADILHADO˜BVIOESSA£ASEGUNDAQUESTâO
QUETEMQUESERESCLARECIDAEDENUNCIADA


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5MA COISA SâO OS PRONUNCIAMENTOS ENTREVISTAS CONVERSAS DA

BOCAPARAFORAOUTRACOISA£REALMENTEACREDITARELEVARADIANTEPROJETOS
CONSEQÓENTES .ESTE SENTIDO SERIA UM NâO ACABAR COLETAR AQUI E ALI
EXEMPLOS DE PRÖTICAS QUE NâO BATEM COM AS TEORIAS E INTENÀµES
0ODERIA POR EXEMPLO DIZER SUMARIAMENTE QUE DURANTE OS SEIS ANOS
  EM QUE LIDEREI COM UMA EQUIPE FANTÖSTICA A QUESTâO
DA PROMOÀâO DA LEITURA E DO LIVRO NO PA¤S COLHI EXEMPLOS FARTOS DO
DUPLODISCURSO
$OS SEIS MINISTROS DA #ULTURA COM QUEM CONVIVI UM DISSE
CLARAMENTENUMAREUNIâODENTRODO-INIST£RIOPARAQUETODOSOUVISSEM
QUEhLEITURANâO£UMASSUNTOPRIORITÖRIONOMEUMINIST£RIOESSE£
UMASSUNTOPARAO-INIST£RIODA%DUCAÀâOv
)MAGINEM O MEU CONSTRANGIMENTO DE TER QUE EXPLICAR A UM
MINISTRODA#ULTURAQUEERAMEMBRODA!CADEMIA"RASILEIRADE,ETRAS
QUENâOESTAVAFALANDODEALFABETIZAÀâOESIMDELEITURA/UMELHORQUE
ESTAVAFALANDODELEITURAENâODELEITURA)MAGINEMOCONSTRANGIMENTO
DE TER QUE LHE EXPLICAR O QUE ERA UM hANALFABETO FUNCIONALv
TER QUE LHE MOSTRAR PROJETOS DE IMPLEMENTAÀâO DA LEITURA TANTO
NA &RANÀA QUANTO NA #OL¹MBIA TER QUE LHE EXPLICAR O QUE £
hDESESCOLARIZAÀâODALEITURAvEAL£MDISTOCOMOSEESTIVESSECOMETENDO
UMAFALTAMOSTRARQUEESTÖVAMOSJÖREALIZANDOPROGRAMASDELEITURA
EM HOSPITAIS QUART£IS PARQUES E SINDICATOS QUE T¤NHAMOS PROJETOS
DE TREM BIBLIOTECA NO SUL DO PA¤S DE BIBLIOBARCOS NA!MAZ¹NIA E NO
2IO3âO&RANCISCOEQUEASVIDASDEMILHARESDEPESSOASESTAVAMSE
MODIlCANDOPORCAUSADISTO
$OS SEIS MINISTROS DA #ULTURA COM QUEM CONVIVI S˜ DOIS
TOMARAMCONHECIMENTODOPROGRAMADELEITURAQUEDESENVOLV¤AMOSEM
 MUNIC¤PIOS UTILIZANDO  MIL VOLUNTÖRIOS 5M DELES O
¢LTIMOESFORÀOU SEECONSEGUIUDESMOBILIZAROPROGRAMAEDESFAZER
AEQUIPE
"ATENDONESTAMESMATECLADODISCURSODUPLOˆONDEAPRÖTICA
NâOFECHACOMOQUE£DITOˆDIRIAQUEDURANTETODOESSETEMPOEMBORA
TENHAENCONTRADOUMCR¤TICOEUMlCCIONISTAQUEDIZIAMTOLICESSOBRE
hCONTADORESDEHIST˜RIAvNâOENCONTREIUMS˜PREFEITOOUGOVERNADORQUE
MEDISSESSEQUEASBIBLIOTECASERAMIN¢TEIS.OENTANTOS˜ENCONTREI


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ENTREASDEZENASDESSESAPENASDOISQUEHAVIAMDESTINADOVERBASPARA
COMPRADELIVROS/SDEMAISDAVAMASENSAÀâODEQUEPENSAVAMQUEOS
LIVROSTINHAMPERNASESA¤AMCAMINHANDODASEDITORASPARAASESTANTES
PORLIVREEESPONT½NEAVONTADE
$ITOISTOECOMOPROVAAINDADODUPLODISCURSOASSINALE SEQUE
A#OL¹MBIACOPIOUEIMPLEMENTOUUMPROJETOBRASILEIRODEPROMOÀâO
DE LEITURA QUE TERIA A PARTICIPAÀâO DA #½MARA "RASILEIRA DO ,IVRO E
OUTROS˜RGâOSDOGOVERNO)STONâOTEMNADADEMAIS0ESSOASENTIDADES
E PA¤SES DEVEM SE BENElCIAR COM AS BOAS ID£IAS -AS O GRAVE £ QUE
ENQUANTO O PROJETO BASEADO NAS PROPOSTAS BRASILEIRAS ERA POSTO EM
MARCHALÖNA#OL¹MBIAPELA&UNDALECTURAAQUIOPROJETOFOISABOTADO
EABANDONADOPORQUEMDEVIAVIABILIZÖ LO
&INALIZANDO EU DIRIA QUE NESSA PASSAGEM DE S£CULO O "RASIL
EMRELAÀâOÜQUESTâODALEITURATEMQUEBATALHARFEROZMENTEEMTRäS
FRENTESAOMESMOTEMPO
 APRIMEIRA£MAIS˜BVIAEDIZRESPEITOAOANALFABETISMO!INDA
QUE ALGUM MINISTRO OU PRESIDENTE POSSA PENSAR ASSIM ESTA QUESTâO
NâODIZRESPEITOAPENASAO-INIST£RIODA%DUCAÀâO.OSPA¤SESONDEO
ANALFABETISMOFOIPRATICAMENTEERRADICADOISTORESULTOUDEUMPROJETO
SISTäMICONACIONAL
 A SEGUNDA FRENTE DE AÀâO DIZ RESPEITO AOS ANALFABETOS
FUNCIONAISOSQUETäMRUDIMENTOSDEEDUCAÀâOMASNâOCONSEGUEM
DECOMPOR O SIGNIlCADO DOS SIGNOS .A )TÖLIA EXISTEM  MILHµES DE
ANALFABETOSFUNCIONAIS.A&RANÀASâODOSFRANCESES1UEMQUISER
QUEESTIMEQUANTOSSâONO"RASILQUALQUERCIFRAENTREEMILHµES
SERÖPOSS¤VEL
 A TERCEIRA FRENTE EM QUE HÖ QUE BATALHAR DIZ RESPEITO AO
ANALFABETISMO TECNOL˜GICO !S MUDANÀAS RÖPIDAS TRANSFORMAM O
CIDADâOMESMODEN¤VELUNIVERSITÖRIONUMANALFABETODIANTEDASNOVAS
MÖQUINASEAATUALIZAÀâO£DISPENDIOSACOMPETITIVAEURGENTE
%NlM NUMA SOCIEDADE EM QUE SE FALA TANTO DE HIPERTEXTO ˆ
EMQUEOLEITORLäEMDIVERSASDIREÀµESEEMPROFUNDIDADENOSSOPA¤S
ESTÖPOVOADODEHIPOLEITORESˆAQUELESQUEESTâOENTREOANALFABETISMO
EOANALFABETISMOFUNCIONAL
#OMOSAIRDISTO£FÖCIL"ASTADESARMARASARMADILHASDO˜BVIO
EPARARCOMODISCURSODUPLO