Hacia la reconstruccin del sentido de la mejora de las condiciones de vida del nio y joven rural Para hablar de la reconstruccin

del sentido de la mejora de las condiciones de vida del nio y joven rural, hay que hablar, entre otros puntos: Del habitar una sociedad fragmentada, una sociedad en incertidumbre, que impacta tanto en los mbitos urbanos como rurales. Es cierto que a los contextos rurales llega ms tardamente (por ser an reservorio de tradiciones) pero el xodo familiar o de algunos de sus miembros, como tambin la permanencia transitoria de las familias en la localidad, la bsqueda de nuevas zonas de trabajo, son acontecimientos innegables que se vienen produciendo desde hace unos aos y de manera ms acelerada en los ltimos tiempos. De sujetos insertos en una sociedad capitalista globalizada y globalizante que acumula inmensas riquezas en unos pocos y produce el despojo y la pobreza de muchos, pero que tambin invierte capitales para mejorar esa pobreza. Del Programa Nacional de Inclusin Educativa Todos a Estudiar, gestado all por el ao 2004, cuando en los mbitos polticos y educativos, casi no se mencionaba la exclusin educativa, la vulnerabilidad social, la necesidad de inclusin de nios y jvenes que abandonaron la escuela. Hoy leemos y escuchamos a diario sus expresiones, porque la pobreza aument, ms all de los ndices calculados por los expertos. Las polticas educativas nacionales y provinciales implementadas desde el Programa, en correspondencia con este tiempo y en el camino de mejorar la respuesta que con bastante xito se vena dando, se hicieron ms slidas, conformando el Programa Nacional de Inclusin Educativa con varias Lneas de Accin, a partir del ao 2008. Una de ellas es P.N.I.E. Rural (Programa Nacional de Inclusin Educativa Rural) que se refiere a Escuelas Rurales Dispersas. En nuestra provincia, las mismas son 253, con 3 Ciclo y gestionadas por Supervisores de Educacin Primaria, dependientes de la Direccin General de Educacin Primaria. Por su parte, la Lnea de Accin P.N.I.E Rural del mencionado Programa, se enmarca en las acciones de la Direccin General de Educacin Secundaria. A partir del ao 2009, la mencionada Lnea conforma el Proyecto Socio-Educativo, sin perder su identidad originaria. De las Organizaciones de la Sociedad Civil que vienen acompaando desde sus inicios el proceso de inclusin de nuestros nios y jvenes, trabajando en diversas localidades con las familias, los tutores, con otras instituciones y con la comunidad escolar. Del Proyecto de Mejoramiento de la Educacin Rural (PROMER) y sus vinculaciones, en este caso, con la Lnea de Accin Rural (PNIE Rural) y la Coordinacin de Educacin Rural, trabajando en el marco de los Agrupamientos de Microcentros, que en nuestra provincia totalizan 33. Tambin hablar de diferencias y hablar de diferencias es diferenciarse, construirse como sujeto, ser adulto, crecer, es un aprendizaje continuo, un deber ciudadano como educadores de las nuevas generaciones. Diferenciarse, desde el corazn mismo de los vertiginosos cambios es aprender a ofrecer, mirar, acoger, escuchar al otro -que tambin se esta construyendo como sujeto- de manera cotidiana, en sus miedos, ideales, soledades, pertenencias Es tratar de comprender que nos estamos acercando al tiempo en que las nuevas generaciones generen saberes imprescindibles a las viejas generaciones(Conferencia de Sergio Balardini en Escuela Itinerante: adultos y jvenes en la Escuela Media, un encuentro posible, La Rioja, Noviembre 2005).

Diferenciarse y diferenciar es fortalecer las asimetras del sujeto que ensea y del sujeto que aprende. Es ensear y aprender. Del Espacio Puente, ese lugar flexible, de trnsito, por el que pasan nuestros nios y jvenes en su camino a la inclusin. Espacio de ... frontera, zona de contacto, acto humano de negociacin constante, construyendo pertenencias para el uno y para el otro, para el que ensea y para el que aprende.

Lic. Irma Couretot