1

1. Señale qué afirmación es correcta resultado, coeficiente de equi-

en relación al coeficiente de valencia.
fiabilidad dc un test:
4. El Diferencial Semántico como
1. Ni la variabilidad de la muestra ni técnica de medición de actitudes
la longitud de la prueba son tiene como base:
determinantes en la fiabilidad de
un test. 16. La técnica Thurstone para escalas
2. La variabilidad de la muestra es de actitud.
determinante en la fiabilidad de 17. El escalograma de Gutman.
un test, pero la longitud de la 18. Una escala Likert.
prueba no afecta a este 19. Escalas de adjetivos bipolares.
coeficiente. 20. Alternativas de respuesta
3. La longitud de la prueba es graduadas.
determinante en la fiabilidad de
un test, pero la variabilidad de la 5. El diseño ex–post–facto es aquel en
muestra no afecta a este el que:
coeficiente.
4. Tanto la variabilidad de la 21. La variable dependiente es
muestra como la longitud de la manipulada por el investigador.
prueba son determinantes en la 22. No existen variables
fiabilidad de un test. independientes en la
5. La variabilidad de los ítems y la investigación.
longitud de la prueba son los 23. Sólo participa un sujeto en la
determinantes en la fiabilidad de investigación.
un test. 24. La variable edad se estudia como
variable dependiente.
2. Señale qué afirmación es correcta 25. Tanto las variables
en relación a la validez factorial de independientes como la variable
un test: dependiente, han tomado sus
valores antes de que intervenga
6. La validez factorial es un tipo de el experimentador.
validez predictiva.
7. La validez factorial es un tipo de 6. Los efectos de la práctica y de la
validez de constructo. persistencia son propios de los
8. La validez factorial es un tipo de diseños:
validez discriminante.
9. La validez factorial es un tipo de 26. Intersujetos.
validez convergente. 27. De grupos aleatorios.
10. La validez factorial es un tipo de 28. De encuestas.
validez atenuada. 29. Intragrupo.
30. Observacionales.
3. Señale qué afirmación es correcta
en relación al coeficiente de 7. Una encuesta transversal para
fiabilidad de un test: conocer el esta.do de expansión
de una enfermedad recibe el
11. El método de las formas paralelas nombre de:
mide, principalmente, la
consistencia. 31. Longitudinal.
12. El coeficiente de equivalencia no 32. Ecológica.
es, en sentido estricto, un 33. Epidemiológica.
coeficiente de fiabilidad. 34. De Panel.
13. El método de las formas paralelas 35. De Cohorte.
mide, principalmente, la
estabilidad. 8. El Diseño Solomon se utiliza en
14. El método de las formas paralelas metodología experimental cuando:
mide, principalmente,
covariación. 36. Se quiere controlar el efecto de la
15. En el método de las formas medida pretratamiento.
paralelas se puede denominar, al 37. No se dispone de medida
pretratamiento.
2

38. Se quiere controlar los efectos de 65. De conclusión estadística.

la historia y la maduración.
39. Solamente se dispone de dos 14. En la formulación de la hipótesis
grupos. “si X, entonces Y”
40. No disponemos de grupos
aleatorios. 66. X representa a la variable
dependiente.
9. En un diseño factorial 2x3x2 67. Y representa a la variable
existen: independiente.
68. X e Y son las variables
41. Doce variables independientes. dependientes.
42. Tres variables dependientes. 69. X e Y son las variables
43. Siete tratamientos independientes.
experimentales. 70. Y representa a la variable
44. Tres variables independientes. dependiente.
45. Doce factores.
15. Las siguientes hipótesis nulas: H0:
10. En Metodología observacional, el η 1=η 2 y H0: η 1≥η 2, expresan:
registro del número de veces que
llora un bebé en una sesión es
71. Un contraste unilateral izquierdo
considerado un índice de:
y un contraste bilateral,
respectivamente.
46. Ocurrencia. 72. Un contraste unilateral derecho y
47. Latencia. un contraste unilateral izquierdo,
48. Duración. respectivamente.
49. Intensidad. 73. Un contraste bilateral y un
50. Potencia. contraste unilateral derecho,
respectivamente.
11. ¿Qué es un experimento “ciego”?: 74. Un contraste bilateral y un
contraste unilateral izquierdo,
51. En el que uno de los grupos no respectivamente.
recibe tratamiento. 75. Un contraste unilateral izquierdo
52. En el que uno de los grupos y un contraste unilateral derecho,
recibe un “placebo’. respectivamente.
53. En el que los sujetos desconocen
si su situación es la de 16. Cuando se aplica el estadístico CHI
tratamiento o la de placebo. CUADRADO de Pearson para la
54. En el que los sujetos no conocen independencia de variables, la
al experimentador. hipótesis alternativa, de una forma
55. El que se realiza como general, será:
experimento piloto.
76. En la muestra, la variable
12. El tiempo que tarda una rata en dependiente observada X, no es
recorrer un laberinto, se
independiente de la variable
clasificaría como una variable: dependiente observada Y.
77. En la población, la variable
56. Del estímulo. dependiente observada X, es
57. Cualitativa. independiente de la variable de-
58. Cuantitativa. pendiente observada Y.
59. Ambiental. 78. En la. muestra. la variable
60. Discreta. independiente aplicada X, es
independiente de la variable de-
13. La amenaza a la validez de un pendiente observada Y.
experimento denominada 79. En la población, la variable
“Maduración” hace referencia al dependiente observada X, no es
tipo de validez denominada: independiente de la variable
independiente aplicada Y.
61. Externa. 80. En la población, la variable
62. Interna. dependiente observada X, no es
63. De constructo. independiente de la variable
64. Ecológica. dependiente observada Y.

17. ¿Cuál de las siguientes frases es
errónea si nos referimos a las
condiciones que deben cumplir los
datos para aplicar como
estadístico de contraste una T dc
Student para dos muestras
independientes?:
81. Variable independiente medida a
nivel. de intervalo.
82. Poblaciones normales no mayor
que 29 sujetos en cada muestra.
83. Supuesto de homocedasticidad
(si las varianzas son
desconocidas) o tamaños iguales
de ambas muestras si no se da
este supuesto de
homocedasticidad.
84. Variable dependiente medida a
nivel de intervalo.
85. Las n1+n2 observaciones son
independientes y aleatorias.
18. Entre las características que
indican la bondad de los
estimadores se encuentran:
86. La suficiencia y el sesgo.
87. La suficiencia y la eficiencia.
88. El sesgo y la eficiencia.
89. La inconsistencia y la carencia de
sesgo.
90. La representatividad y la carencia
de sesgo.
19. Señale la afirmación correcta de
entre las cinco siguientes:
91. Una variable debe ser un
subconjunto representativo.
92. Un estadístico es un valor
numérico que describe una
característica de una población.
93. Una muestra es un conjunto de
elementos de una población.
94. Un parámetro es un valor
numérico que describe una
característica de una muestra.
95. Lo más característico de una
población es que todos los
elementos son identificables.
20. La afirmación “el discurso familiar
de jóvenes esquizofrénicos podría
caracterizarse por una falta de
compromiso de ideas y una
dificultad para articularlas
claramente” corresponde al
enfoque:
3
96. Individual–estático.
97. Individual–genético.
98. Interaccional–estático.
99. Interaccional–genético.
100.Individual–estático e Individual–
genético.
21. ¿Cuál de los siguientes factores
influye en el mantenimiento de los
delirios o los refuerzan en un clima
de resistencia externa?:
101.Las disfunciones cerebrales.
102.Las variables de la situación.
103.La personalidad.
104.El estado afectivo.
105.Los sesgos en las atribuciones.
22. El frotteurismo se puede
considerar como:
106.Una parafilia que consiste en la
obtención del placer sexual, ya
sea de forma preferente o
exclusiva, a través del
frotamiento de los órganos
genitales del cuerpo de una
persona desconocida y sin
consentimiento de ésta.
107.Una parafilia que se caracteriza
porque la principal fuente de
excitación sexual para el sujeto
es la contemplación de personas
desnudas o realizando algún tipo
de actividad sexual.
108.Un trastorno de la excitación
sexual caracterizado por un fallo
parcial o completo en obtener o
mantener la respuesta de
tumefacción y lubrificación propia
de la excitación sexual hasta la
terminación de la actividad
sexual.
109.Un trastorno del orgasmo
caracterizado por la persistente
dificultad o incapacidad para ob-
tener orgasmos dada una
estimulación adecuada y una
fase de excitación normal.
110.Un trastorno del orgasmo
caracterizado por una
eyaculación incontrolable ante
una estimulación sexual mínima y
antes de que el individuo lo
desee.
23. ¿Cuál es la característica clínica
esencial de la Anorexia Nerviosa?:
111.Miedo intenso a ganar peso o a
convertirse en obesa.
4
112.Distorsión de la imagen corporal.
113.Amenorrea.
114.Alteración de la percepción del
peso.
115.El rechazo a mantener el peso
por encima del valor mínimo
normal para su edad y talla.
24. ¿Cuál de los siguientes tipos de
jugador patológico (ludópata) está
incluido en la clasificación
propuesta por Bergler?
116.E1 jugador social.
117.El jugador neurótico.
118.El jugador problema.
119.El pseudojugador defensivo.
120.El jugador de tiempo libre.
25. La aparición de los cuadros
catatónicos es frecuente:
121.En los trastornos de
personalidad.
122.En alteraciones de los ganglios
basales, límbicos y diencefálicos.
123.En trastornos que cursan de
forma aguda. aparecen crisis
catatónicas de modo súbito, de
unos segundos de duración y
tienden a repetirse.
124.En individuos neuróticos con
tendencias obsesivas.
125.En las depresiones,
particularmente en las psicóticas.
26. ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones o características NO
se corresponde con la definición
de temblores de reposo?
126.Consisten en movimientos de
corto recorrido con oscilaciones
finas y rápidas de las extre-
midades distales de los dedos.
127.Generalmente se acompañan de
rapidez muscular y ausencia o
disminución de movimiento.
128.No suelen desaparecer o
atenuarse con control voluntario
o cuando el sujeto inicia alguna
actividad intencional.
129.Poseen una frecuencia de cuatro
o cinco oscilaciones.
130.Es un trastorno psicomotor.
27. Entre las teorías conductuales
sobre los trastornos depresivos se
encuentra el enfoque de Peter
Lewinsohn. ¿Cuál es el agente
desencadenante de la depresión,
según este autor?:
131.La reducción generalizada en la
frecuencia de las conductas.
132.La reducida frecuencia de
conductas reforzadas
positivamente que sirven para
controlar el miedo y el exceso de
conductas de evitación ante
estímulos aversivos.
133.El reforzamiento insuficiente en
los principales dominios vitales
de una persona, es decir, pérdida
o falta de refuerzos más contin-
gentes a la conducta.
134.La pérdida de interés general
por el medio, explicada por una
pérdida general de la eficacia de
los reforzadores.
135.Un déficit en el repertorio de
conductas de autocontrol
interactuando con la pérdida o
ausencia de reforzadores
externos.
28. Un programa de intervención que
revisa las estrategias de
afrontamiento de una persona
infectada por el VIH, puede
entenderse como un programa de:
136.Prevención primaria.
137.Prevención secundaria.
138.Prevención terciaria.
139.Intervención en crisis.
140.El ejemplo no se corresponde
con un programa de intervención.
29. Entre los tipos de esquizofrenia
que contempla el sistema de la
clasificación de la APA (DSM–IV),
¿cuál de ellos se corresponde con
el propuesto por Kraepelin y
Bleuler como tipo hebefrénico?:
141.Tipo desorganizado.
142.Tipo indiferenciado.
143.Tipo paranoide.
144.Tipo catatónico.
145.Tipo residual.
30. Entre las características que
definen la naturaleza del deterioro
cognitivo de los esquizofrénicos,
está la siguiente:
146.Los esquizofrénicos se
concentran en el detalle, en
detrimento del tema o asunto
central.

147.Estos pacientes dedican la
misma capacidad de
procesamiento a los estímulos
internos que a los externos
irrelevantes.
148.Los esquizofrénicos mantienen
una organización conceptual
fuerte.
149.Los esquizofrénicos son capaces
de utilizar estrategias de
procesamiento en serie.
150.Los esquizofrénicos reducen
tanto la redundancia estimular
que pierden de vista el contexto
en el que se produce la
información a procesar.
31. ¿Cuál de estas características NO
es propia del autismo infantil?:
151.Patrones de conductas
repetitivas y estereotipadas.
152.Conductas autolesivas.
153.Regresión profunda
desintegración conductual tras
tres o cuatro años de aparente
desarrollo normal.
154.Déficit social.
155.Desarrollo inadecuado del
lenguaje.
32. Si hablamos de la categorización
de los trastornos de ansiedad,
¿qué cambio inportante se
produce en el DSM–IV con respecto
al DSM–III–R?:
156.La introducción de los tipos de
fobia específica.
157.La consideración del trastorno
de pánico como primario de la
agorafobia.
158.La definición y categorización
por primera vez del trastorno de
estrés postraumático.
159.La separación de los trastornos
de ansiedad de los trastornos
somatoformes.
160.El establecimiento de criterios
de diagnóstico jerárquicos.
33. De acuerdo con el sistema
clasificatorio DSM–IV, el aspecto
básico del Trastorno de Conversión
sería:
161.El síntoma o déficit no se
produce intencionadamente ni de
manera fingida.
162.Se considera que los factores
psicológicos están asociados al
5
síntoma o déficit debido a que el
inicio o exacerbación de ambos
está precedido por conflictos y
otros estresores.
163.Preocupación por el miedo a
tener, o la idea de que uno tiene,
una enfermedad grave, que se
basa en la interpretación errónea
que hace la persona de los
síntomas corporales.
164.Preocupación por un defecto
imaginado en la apariencia. Si
existe una leve anomalía física, la
preocupación de la persona es
marcadamente excesiva.
165.Presencia de síntomas o déficits
no deliberados que afectan al
funcionamiento motor voluntario
o sensorial, lo que hace pensar
en la existencia de una condición
médica general.
34. Acerca de la naturaleza del
y deterioro cognitivo de los
esquizofrénicos, podemos hacer
todas las afirmaciones siguientes,
menos una. Indique cuál:
166.Se produce una consciencia de
los procesos automáticos que
normalmente se llevan a cabo de
modo inconsciente.
167.El procesamiento automático
fracasa porque la actividad se da
a nivel de procesamiento
secuencial consciente controlado.
168.Los esquizofrénicos se
concentran en el detalle.
169.Se ha postulado un fracaso en la
focalización de la atención para
responder a la redundancia
estimular.
170.Se cree que los esquizofrénicos
mantienen una organización
conceptual fuerte y usan
estrategias de procesamiento en
serie.
35. Un paciente deprimido se quejaba
de que todo lo que comía le
resultaba igual de insípido y de
que todo lo que veía tenía el
mismo color o tonalidad grisácea.
Cuando le pedimos que describiera
los colores del cuadro que tenía
delante, los identificó
correctamente, y también
distinguió perfectamente entre un
alimento salado y uno dulce. Este
paciente presentaba:
6
171.Percepciones delirantes.
172.Ilusiones referidas a la
intensidad de los estímulos.
173.Distorsiones perceptivas
referidas a la cualidad de los
estímulos.
174.Pseudoalucinaciones.
175.Deja vù.
36. A qué trastorno corresponde la
presencia de síntomas como los
siguientes: estado general de
confusión, desorientación espacial
personal y temporal,
polineuropatías, incapacidad para
reconocer a personas familiares y
graves problemas de atención y
memoria:
176.Confabulación.
177.Jamais vù.
178.Estado de fuga.
179.Síndrome de Munchausen.
180.Fase aguda de Wernicke.
37. Las pseudoalucinaciones son:
181.Imágenes mentales patológicas.
182.Distorsiones perceptivas.
183.Distorsiones del recuerdo.
184.Paramnesias.
185.Pseudologías perceptivas.
38. En la cuarta edición del Manual de
Diagnóstico y Estadístico de los
Trastornos Mentales (DSM–IV), las
ideas delirantes se definen como
creencias falsas que se basan en
inferencias incorrectas sobre la
realidad externa. Sin embargo, el
criterio de “inferencia incorrecta”
es más propio de:
186.Un trastorno formal del
pensamiento.
187.Un delirio secundario.
188.Una alucinación deliroide.
189.Un trastorno de la atención (por
ej., hipervigilancia).
190.Una idea sobrevalorada.
39. ¿Cuál de las siguientes
características se pueden utilizar
para diferenciar entre delirios
primarios y secundarios?:
191.Los primarios preocupan al
sujeto y los secundarios no.
192.Los primarios son inmodificables,
pero los secundarios se pueden
modificar ante las evidencias en
contra.
193.Los primarios tienen un carácter
original e inderivable, y los
secundarios no.
194.Los primarios son egodistónicos
y los secundarios no.
195.Los primarios son
autorreferentes y los secundarios
no.
40. “Cuando me desperté sentí como
una oleada de intenso frío interior
y fue entonces cuando vi que mi
corazón había salido de mi cuerpo
y yacía en el suelo”. Esta
experiencia indica la presencia de:
196.Una percepción delirante.
197.Un delirio hipocondríaco.
198.Una alucinación somática.
199.Una metamorfopsia.
200.Una imagen eidética.
41. Se ha constatado que los
esquizofrénicos mejoran su
rendimiento en tareas que ponen a
prueba la memoria cuando:
201.Se les induce a organizar el
material a recordar, tanto en la
codificación del mismo como en
su recuperación.
202.Se les deja libertad para
organizar el material a recordar,
especialmente en la fase de
codificación.
203.Se les proporcionan intervalos
preparatorios largos y regulares
para la preparación de la
respuesta.
204.Se les induce a fijar el foco
atencional en las sensaciones
interoceptivas durante la fase de
aprendizaje.
205.Se manipula la memoria
implícita en la codificación del
material a recordar, y la explícita
en la fase de recuperación del
mismo.
42. Según la Teoría Asociativa de la
Interferencia (TAI):
206.El olvido se explica apelando a
los efectos de la interacción
inhibitoria de las conexiones
estímulo–respuesta.
207.La repetición es el mecanismo
necesario y suficiente para que
se produzca la consolidación y,
 7

por lo tanto, para evitar o 222.Abarca pérdidas que afectan a

disminuir el olvido. todos los conocimientos
208.La cantidad de nueva adquiridos anteriores al trauma.
información que se retiene, está 223.Conlleva pérdida irreversible de
modulada tanto por lo que se información personal y de
aprendió antes, como por lo que procedimientos.
se aprenderá después. 224.Es una amnesia de tipo
209.La interferencia proactiva es el retrógrado.
término que se utiliza para aludir 225.Se produce como consecuencia
al hecho de que el aprendizaje de de un traumatismo craneo–
nuevo material interfiere con el encefálico.
antiguo.
210.La interferencia retroactiva es un 46. ¿Qué procedimiento experimental
concepto similar al de la clásica de aprendizaje produce un
Ley de Ribot. aumento de la probabilidad de la
emisión de la respuesta mediante
43. La amnesia retrógrada consiste la terminación o la usencia del
en: reforzador?:

211.Incapacidad para recordar 226.Recompensa.

información semántica, aunque 227.Refuerzo positivo.
se conserva la memoria 228.Refuerzo negativo.
episódica, después de haber 229.Omisión.
sufrido un traumatismo. 230.Castigo.
212.Incapacidad para recordar lo
sucedido durante algún período 47. ¿Qué son los reforzadores
circunscrito del pasado, como secundarios?:
consecuencia de un trauma
emocional. 231.Son aquellos estímulos innatos o
213.Incapacidad para fijar nuevos incondicionados que se utilizan
conocimientos después de un principalmente en las
trauma craneal. investigaciones con animales.
214.Incapacidad para recordar el 232.Son los estímulos que son
pasado autobiográfico, como contiguos a un reforzador y que
consecuencia de un traumatismo. producen los mismos efectos que
215.Un déficit global y permanente éste.
de memoria que se instaura 233.Son reforzadores de segunda
lentamente y progresa de forma categoría que carecen de fuerza
irreversible. asociativa.
234.Son aquellas respuestas que se
44. Cuando una persona sufre amnesia realizan después de emitir la
anterógrada: respuesta operante.
235.Son respuestas incondicionadas
216.Presenta también como que actúan en los
consecuencia afasia. condicionamientos de orden
217.No retiene información ni superior.
siquiera a corto plazo.
218.Muestra un efecto de facilitación 48. ¿Qué paradigma experimental
(“priming”) normal en tareas no utiliza un procedimiento con dos
deliberadas de memoria. programas de intervalo para
219.No puede retener habilidades o conseguir un aprendizaje de
destrezas nuevas. evitación sin estímulo
220.Presenta un rendimiento normal discriminativo?:
en recuerdo libre, pero fracasa en
tareas de reconocimiento. 236.El paradigma de evitación de
Mowrer.
45. La amnesia psicógena: 237.El paradigma de evitación de
Skinner.
221.Es una amnesia de tipo 238.El paradigma de evitación de
anterógrado. Thorndike.
8

239.El paradigma de evitación de 261.La teoría de James–Lange.

Sidman. 262.La teoría de Cannon–Bard.
240.El paradigma de evitación de 263.La teoría cognitiva de Schachter
Rescorla. y Singer.
264.La teoría somática de las
49. ¿Qué tipo de memoria mantiene la emociones.
impresión sensorial un par de 265.La teoría de la emoción del
segundos hasta que actúan los proceso y su contratio.
procesos de reconocimiento?:
54. ¿Qué fenómeno, dentro del
241.Memoria fotográfica. condicionamiento clásico, consiste
242.Memoria inmediata. en la reaparición de la respuesta
243.Memoria a corto plazo. condicionada después de la
244.Memoria implícita. extinción ante la presentación del
245.Memoria sensorial. EC solo?:

50. ¿Cómo se llama el campo 266.El recondicionamiento.

interdisciplinario que se centra en 267.La recuperación espontánea.
el modo en que los ordenadores, 268.La adquisición de demora.
los animales y los humanos 269.La resistencia a la extinción.
adquieren, representan y usan la 270.La irrelevancia aprendida.
información?:
55. En el condicionamiento clásico, se
246.Ciencia conductual. entiende por latencia de respuesta
247.Inteligencia artificial. al tiempo:
248.Ciencia cognitiva.
249.Cibernética. 271.Que dura la emisión de la
250.Informática. respuesta condicionada.
272.Transcurrido desde la aparición
51. En la psicología de los del estímulo condicionado hasta
condicionamientos, a la primera que se inicia la respuesta
reacción normal de un organismo condicionada.
que se presenta ante cualquier 273.Transcurrido desde la finalización
estímulo nuevo que aparece o que del estímulo condicionado hasta
cambia de atributos, la la finalización de la respuesta
denominan: condicionada.
274.Transcurrido desde la aparición
251.Instinto. del estímulo condicionado hasta
252.Reflejo de orientación. que la respuesta condicionada
253.Reflejo incondicionado. alcanza su máxima amplitud.
254.Mecanismo de defensa. 275.Transcurrido desde la aparición
255.Respuesta primaria. del estímulo condicionado hasta
la finalización de la respuesta
52. ¿Qué sensaciones son las que condicionada.
informan sobre la situación en el
espacio del organismo en general 56. Según la teoría de Maslow, existe
y del aparato motriz sustentador una jerarquización en la
en particular?: motivación, que representó en
forma de pirámide, de tal modo
256.Las sensaciones protopáticas. que en la cúspide se encuentran
257.Las sensaciones exteroceptivas. las necesidades:
258.Las sensaciones interoceptivas.
259.Las sensaciones propioceptivas. 276.De autorrealización.
260.Las sensaciones epicríticas. 277.De estima.
278.De pertenencia.
53. ¿Qué importante teoría de la 279.De seguridad.
emoción argumentó que los 280.Fisiológicas.
sucesos externos producen
cambios fisiológicos en las 57. Para Albert Bandura, el
personas y la percepción de estos aprendizaje por imitación se
cambios lleva a las emociones?: produce por:
 9

281.Asociación. 308.Recompensa, castigo, evitación

282.Ensayo y error. y omisión.
283.Adquisición de representaciones 309.Defensa, castigo, omisión y
cognitivas. recompensa.
284.Retroalimentación propioceptiva. 310.Recompensa, castigo y defensa.
285.Contigüidad modelo–observador.
63. A la capacidad de sujeto de
58. Según la Teoría de Detección de mantener la atención durante un
Señales, el ruido: tiempo a un input concreto y
determinado, se denomina:
286.Nunca está presente.
287.Se presenta después de la señal. 311.Atención sostenida.
288.Se presenta antes de la señal. 312.Atención selectiva.
289.Está presente siempre. 313.Atención sensorial.
290.Es igual a la señal. 314.Claridad de conciencia.
315.Activación sensorial.
59. Al patrón de conducta, heredado,
específico y estereotipado, que se 64. El término “bipolar”, aplicado a los
descarga ante ciertos estímulos trastornos del estado de ánimo,
específicos del ambiente, lo significa:
llamamos:
316.Presencia alternada y continua
291.Aprendizaje. de episodios depresivos y
292.Condicionamiento. maníacos.
293.Primera experiencia. 317.Mayor frecuencia de episodios
294.Instinto. maníacos que depresivos.
295.Experiencia temprana. 318.Transición rápida de episodios de
manía a otros depresivos.
60. ¿A qué concepto pertenece la 319.Aparición de episodios de manía,
siguiente definición?: “es el con o sin historia de episodios
decremento hasta la desaparición, depresivos.
de reacciones no asociativas o 320.Mayor duración de episodios
respuestas innatas por la maníacos frente a una duración
repetición de las mismas, sin la mucho más breve de los
intervención de ningún proceso episodios depresivos.
asociativo”:
65. Cuando una persona ha sufrido
296.Extinción. episodios depresivos y episodios
297.Habituación. hipomaníacos, presenta un
298.Sensibilización. trastorno:
299.Pseudocondicionamiento.
300.Inhibición interna. 321.Bipolar I.
322.Bipolar II.
61. ¿Con qué proceso del 323.Ciclotimia.
condicionamiento clásico consiguió 324.Hipomanía.
Pavlov provocar conductas 325.Depresivo mayor recurrente.
neuróticas en los perros de su
laboratorio?: 66. Señale cuál de las siguientes
características es excluyente para
301.Adquisición. el diagnóstico de trastorno
302.Extinción. distímico:
303.Inhibición.
304.Generalización. 326.Sentimientos de desesperanza.
305.Discriminación. 327.Alteraciones en el apetito.
328.Ideación suicida.
62. Los subparadigmas del 329.Episodio depresivo mayor
condicionamiento operante son: durante los 2 primeros años de la
alteración.
306.Recompensa, defensa, evitación 330.Anhedonia.
y castigo.
307.Castigo, recompensa y evitación.
10
67. Uno de los criterios diagnósticos
del trastorno de somatización
según el DSM–IV es la presencia
de:
331.Intencionalidad en la
provocación de los síntomas.
332.Preocupación por llegar
padecer de un dolor físico.
333.Varios síntomas: dolor, molestias
gastrointestinales, sexuales y
pseuro–neurológicos.
334.La intrusión de creencias sobre
la idea sobrevalorada de la salud.
335.Déficits que afectan a las
funciones motoras voluntarias o
señoriales, sugiriendo una
enfermedad neurológica
médica.
68. Los trastornos disociativos se
diferencian de los síndromes
mentales orgánicos (debido a
condición médica general,
sustancias, etc) en que en los
primeros se producen:
336.Pérdidas o déficits más
importantes en la memoria a
corto plazo que en la memoria a
largo plazo.
337.Alteraciones en la memoria
sensorial, pero no en la memoria
de trabajo.
338.Alteraciones en las fases de
adquisición y codificación de la
memoria.
339.Pérdidas de memoria
circunscritas al material
personalmente relevante.
340.Alteraciones en las funciones
intelectuales y cognoscitivas.
69. La desesperanza es el mecanismo
etiológico de la denominada por
Abramson, Metalsky y Alloy (1989)
como “depresión por
desesperanza”. Estos autores
entienden por desesperanza:
341.Aprendizaje de que existe una
independiencia entre las
respuestas de la persona y las
consecuencias ambientales.
342.Historia de fracasos en el
manejo de situaciones.
343.Expectativa negativa acerca de
la ocurrencia de un suceso,
valorado como muy importante
por el individuo.
344.Inescapabilidad.
345.Indefensión.
70. A la explicación de que la ansiedad
patológica se genera a través de
un condicionamiento pavloviano
tipo B, explicando igualmente
cómo se mantiene e incrementa en
a lugar de extinguirse, se le
denomina:
346.Teoría de la incubación.
347.Modelo de condicionamiento
clásico de Watson y Rayner.
348.Modelo bifactorial.
349.Teoría de la preparación.
350.Teoría bioinformacional.
o 71. El temor acusado y persistente,
circunscrito a una o varias
situaciones sociales en las que la
persona se ve expuesta o valorada
por gente que no pertenece a su
ámbito familiar, constituye el
núcleo fundamental del trastorno
denominado:
351.Fobia social.
352.Fobia específica: subtipo
personal.
353.Trastorno paranoide de la
personalidad.
354.Trastorno esquizoide de la
personalidad.
355.Trastorno de la personalidad por
dependencia.
72. En el trastorno de ansiedad
generalizada, el contenido de la
preocupación ansiosa consiste en:
356.Preocupación por tener múltiples
síntomas somáticos o llegar a
padecer una grave enfermedad.
357.Preocupación por la aparición de
pensamientos intrusivos,
recurrentes e irracionales.
358.Preocupación sobre diversos
temas de la vida cotidiana.
359.Preocupación por alejarse de
casa.
360.Preocupación por tener un
próximo ataque de pánico.
73. Cuando una persona experimenta
crisis de angustia inesperadas y
recidivantes y, al menos durante
un mes, gran inquietud por la
posibilidad de padecer otra crisis y
preocupación por las
consecuencias que ésta pueda
 11

tener, cumple criterios 378.El contenido del pensamiento o

diagnósticos para: los rituales no se circunscriben
únicamente al aspecto físico.
361.Crisis de angustia o ataques de 379.La preocupación por el defecto
pánico. imaginario es delirante.
362.Trastorno de angustia con o sin 380.La persona se auto–agrede por
agorafobia. su aspecto físico.
363.Agorafobia.
364.Trastorno de ansiedad 77. ¿Cuál de las siguientes
generalizada. características es típica del
365.Fobia específica (a la trastorno de despersonalización?:
enfermedad).
381.Creencia delirante de haber
74. En contraste con la fobia cambiado de identidad.
específica a las enfermedades, en 382.Creencia persistente de que
la hipocondría: alguien impone y guía los actos,
pensamientos o procesos
366.El individuo tiene miedo a mentales de la propia persona.
contraer una enfermedad. 383.Experiencia de que el individuo
367.El individuo se preocupa por está cambiando de personalidad
padecer una enfermedad. y ya no es como era antes.
368.El individuo evita la 384.Experiencia que se produce
comprobación de sus síntomas. debido al efecto de una condición
369.Los estímulos que suscitan el médica general.
temor suelen ser externos (p. ej., 385.Experiencias persistentes de
hospitales). distanciamiento, o de ser un
370.Los síntomas son más observador externo de los propios
específicos y estables. procesos mentales o del cuerpo.

75. Entre las reacciones emocionales 78. El concepto de disociación

que el paciente presenta ante su (desagregation) aucñado por
déficit o disfunción en el trastorno Janet, hace referencia:
de conversión, se encuentra “la
belle indifférence”, reacción que 386.Ruptura de la vida mental
actualmente se considera: (normalmente integrada por
diversos componentes) y a la
371.No definitoria, como criterio falta de integración entre
diagnóstico. diversas partes de la
372.Una actitud dramática o personalidad.
histriónica. 387.Ruptura de las asociaciones
373.Consecuencia de la consistencia típicas de la demencia precoz.
de los síntomas de conversión. 388.Fusión del yo con el entorno.
374.Una actitud de derrota. 389.Sinestesias y aglomeraciones
375.Característica esencial en el perceptivas.
diagnóstico diferencial del 390.Agnosias visuales y auditivas
trastorno de conversión con (ceguera y sordera mental).
respecto a una condición médica.
79. Cuando la persona busca asumir el
76. Las personas muy preocupadas papel de enfermo, y finge o
por su aspecto físico presentan produce intencionadamente signos
pensamientos intrusivos y rituales o síntomas físicos o psicológicos
con respecto a su aspecto, pero sin que haya incentivos externos
sólo se debe realizar el para ello, nos encontramos ante:
diagnóstico de trastorno obsesivo
compulsivo cuando: 391.Trastorno antisocial de la
personalidad.
376.Presentan ideas sobrevaloradas 392.Simulación.
sobre la delgadez. 393.Trastorno facticio.
377.Presentan ideas sobrevaloradas 394.Trastorno de conversión.
sobre la belleza. 395.Trastorno límite de la
personalidad.
12

413.Quedarse solo porque se siente

80. ¿Con qué otra alteración puede indefenso e incapaz de cuidar
confundirse la ludopatía o juego adecuadamente de si mismo.
patológico y, por tanto, ha de 414.Las relaciones sociales por
hacerse un buen diagnóstico sentimientos de inadecuación e
diferencial y excluir uno de los hipersensibilidad a una posible
dos?: evaluación negativa por parte de
los demás.
396.Trastorno obsesivo compulsivo. 415.Las situaciones sociales en las
397.Trastorno antisocial de la que no es el centro de atención
personalidad. de los demás.
398.Episodio maníaco.
399.Alcoholismo. 84. Cuando en la persona se da un
400.Trastorno límite de la patrón general de inestabilidad en
personalidad. la relaciones interpersonales, la
autoimagen y la afectividad, y una
81. Señale lo que diferencia a los notable impulsividad, estamos
pensamientos que se producen en hablando de lo que caracteriza al
un trastorno obsesivo–compulsivo trastorno de la personalidad:
de los que aparecen en un
trastorno por estrés 416.Histriónico.
postraumático: 417.Paranoide.
418.Límite.
401.La recurrencia. 419.Esquizoide.
402.La intrusividad. 420.Esquizotípico.
403.La relación con un
acontecimiento traumático. 85. A los episodios recurrentes de
404.La presencia de imágenes. despertares bruscos, que se
405.Su contenido desagradable e producen generalmente durante el
insoportable para la persona. primer tercio del episodio de
sueño mayor, que se inician con un
82. ¿En cuál de los siguientes grito de angustia, y con amnesia
trastornos alimentarios NO se posterior de los propios episodios,
producen conductas se les denomina:
compensatorias inapropiadas con
el fin de no ganar peso (vómitos, 421.Pesadillas.
laxantes, diuréticos, ayuno, 422.Trastorno parasómnico de la
ejercicio excesivo…)?: conciencia.
423.Amnesia post–traumática.
406.Trastorno por atracón. 424.Amnesia disociativa.
407.Anorexia nerviosa subtipo 425.Terrores nocturnos.
purgativo.
408.Anorexia nerviosa subtipo 86. Dentro de los trastornos del deseo
restricitivo. sexual se encuentra:
409.Bulimia nerviosa subtipo
purgativo. 426.Trastorno de la excitación sexual
410.Bulimia nerviosa subtipo no en la mujer.
purgativo. 427.Trastorno de la erección en el
varón.
83. El prototipo del individuo con n 428.Trastorno por aversión al sexo.
trastorno de personalidad por 429.Trastorno orgásmico femenino.
evitación es el de una persona que 430.Eyaculación precoz.
evita:
87. La esquizofrenia caracterizada por
411.Las situaciones sociales porque la preocupación por una o más
ni desea ni disfruta de ellas. ideas delirantes o alucinaciones
412.Tomar cualquier decisión si no auditivas frecuentes corresponde
cuenta antes con el consejo y al tipo:
aprobación total de los demás.
431.Paranoide.
432.Delirante.
 13

433.Catatónico. externas como internas, siendo

434.Desorganizado. aquella específica para cada
435.Esquizofreniforme. situación.
453.Considerar la conducta en
88. ¿Cuál es la característica central función de variables internas y
del trastorno delirante?: usar cuestionarios, escalas y test
en la recogida de datos.
436.El contenido del delirio es 454.Trabajar con un nivel de
extraño o extravagante. inferencia IV.
437.Se dan alucinaciones 455.Utilizar la observación en medios
predominantemente auditivas o naturales como método básico de
visuales. trabajo.
438.La actividad psicosocial del
individuo está deteriorada 92. En el Rorschach, la Combinación
significativamente. Fabulatoria es un tipo de
439.La alteración se debe a los respuesta que consiste en:
efectos fisiológicos de una
sustancia. 456.Incluir frases enteras que
440.De haber alucinaciones, suelen resultan irrelevantes para la
ser táctiles u olfativas y respuesta.
relacionadas con la temática 457.Utilizar palabras incorrectas o
delirante. neologismos.
458.Relacionar de forma inverosímil
89. ¿Qué trastorno de personalidad e inadmisible dos o más objetos
aparece como consecuencia de identificados en la mancha.
una alteración leve en el patrón 459.Fusionar dos o más
básico de personalidad percepciones, violando
independiente–pasivo?: claramente la realidad.
460.Usar el movimiento de forma
441.Antisocial. claramente agresiva.
442.Histriónico.
443.Esquizoide. 93. ¿Qué es el Índice de Goldberg en la
444.Obsesivo–compulsivo. interpretación de MMPI?:
445.Narcisista.
461.Un indicador de la probabilidad
90. En evaluación psicológica, las de que un sujeto sea psicótico.
técnicas subjetivas, se consideran: 462.Una forma de discriminar
trastornos físicos orgánicos y
446.Enmascaradas, no estructuradas funcionales.
y directivas. 463.Un indicador de la probabilidad
447.Enmascaradas, estructuradas y de suicidio.
no voluntarias. 464.Una forma de discriminar si un
448.No enmascaradas, perfil es agudo o crónico.
semiestructuradas y no 465.Una forma de evaluar la
voluntarias. conducta impulsiva.
449.Semiestructuradas, controlables
y no directivas. 94. La escala “VRIN” del MMPI–2
450.No enmascaracas, no evalúa la tendencia del sujeto a:
estructuradas y voluntarias.
466.Responder de forma socialmente
91. El modelo evaluativo del atributo aceptable.
se caracteriza por: 467.Presentar una mala imagen de sí
mismo.
451.Considerar la conducta en 468.Responder como verdadero
función de determinantes (aquiescencia) a los diferentes
internos y utilizar experimentos ítem de la prueba.
como estrategias de 469.Responder de una forma
investigación y recogida de inconsistente a lo largo de la
datos. prueba.
452.Considerar la conducta en 470.Responder de forma azarosa.
función de variables tanto
14

95. ¿Qué diferencia el NEO PI–R 486.Enmascaradas, no estructuradas

(Inventario de Personalidad NEO– y subjetivas.
Revisado) del NEO PI (Inventario 487.Enmascaradas, estructuradas y
de Personalidad NEO)?: no voluntarias.
488.No enmascaradas,
471.Nada, ambos tienen los mismos semiestructuradas y no
factores estructurados de la voluntarias.
misma forma. 489.Semiestructuradas, controlables
472.Las facetas de los factores A y no directivas.
(Amabilidad) y C 490.No enmascaradas, no
(Responsabilidad), que sólo estructuradas y voluntarias.
estaban señaladas de manera
implícita en la primera versión 99. ¿En cuál de las siguientes
(NEO PI). alternativas se incluyen sólo
473.La exclusión del factor Apertura técnicas subjetivas?:
a la Experiencia, que ha sido
depurado en los análisis 491.Clasificación Q de California
factoriales. (Block), Diferencial Semántico
474.La inclusión de un sexto factor (Osgood), Lista de Adjetivos
(Dependencia), que se añade a (Gough y Heilbrun).
los cinco grandes de la primera 492.Técnica Q del Autoconcepto
versión. (Fierro) y Téncia “Z” (Zulliger).
475.El que sólo se pueden aplicar 493.Test de la Aldea, Test Pata Negra
individualmente. y Rejilla de Kelly.
494.Lista de adjetivos para la
96. La escala de inteligencia Wechsler depresión (Lubin) y Cuestionario
para Adultos III (WAIS–III): de Personalidad de California
(Gough).
476.Pertenece a la segunda 495.Test de relaciones objetales
generación de revisiones de las (Phillipson), Diferencial
escalas de Wechsler. Semántico (Osgood) y Test de
477.Tiene entre sus características Constructos Personales (Kelly).
novedosas el haber ampliado el
ámbito de edad de aplicación y el 100.El Test Pata Negra es:
haber bajado el “suelo” de los
coeficientes. 496.Una técnica proyectiva de
478.Es una forma paralela de WAIS– aplicación infantil y de tipo
R. temático.
479.No tiene subtest que midan 497.Una técnica subjetiva que evalúa
adecuadamente el razonamiento alteraciones físicas de tipo
fluido. funcional.
480.No es adecuada para utilizarse 498.Un inventario que explora
en sujetos de edades avanzadas. alteraciones de tipo
psicosomático.
97. Los criterios utilizados por Pervin 499.Una técnica proyectiva de tipo
para elaborar su clasificación de gráfico y aplicación en la edad
las técnicas de evaluación son: adulta.
500.Una estrategia de la exploración
481.Psicométricos, conductuales y basada en la metodología Q de
observacionales. Stephenson.
482.Grado de estructuración,
subjetividad y ordenación. 101.El test de Habilidades
483.Tipo de material y población a la Psicolingüísticas de Illinois (ITPA):
que se aplican.
484.Estructuración, volutariedad y 501.Está basado en el modelo de
enmascaramiento. comunicación de Reynell.
485.Tipo de construcción y tipo de 502.Es un procedimiento no
rendimiento. estandarizado para el análisis de
la comprensión verbal.
98. Las téncicas de evaluación de tipo
proyectivo se caracterizan por ser:
 15

503.Tiene dos escalas 106.Las denominadas técnicas de

independientes: comprensión manejo de contingencias son:
verbal y expresión verbal.
504.Consta de diez subtests básicos 526.Tratamientos conductuales,
y dos suplementarios distribuidos basados en los principios del
en tres dimensiones: nivel, condicionamiento operante.
proceso y canal. 527.Tratamientos cognitivos,
505.Evalúa de forma evolutiva la basados en autoinstrucciones.
conducta verbal de niños entre 4 528.Tratamientos cognitivos,
y 6 años. basados en imágenes
emocionalmente significativas.
102.La escala de Madurez Social de 529.Tratamientos conductuales,
Vineland: basados en principios del
condicionamiento vicario.
506.Es una escala de estimación que 530.Estrategias de modelado
proporciona una edad social y un conductual.
cociente de desarrollo social.
507.Está diseñada para niños 107.¿Cuál de las siguientes
deficientes mentales. afirmaciones con respecto a los
508.Es un inventario que evalúa las distintos enfoques terapéuticos
habilidades sociales en la utilizados en el tratamiento de la
adolescencia. conducta antisocial es FALSA?:
509.Tiene tres versiones aplicables
según el grado de “desarrollo 531.La terapia conductual se orienta
mental” del sujeto evaluado. al aprendizaje de nuevas
510.Ha sido creada con fines conductas a través del modelado
fundamentalmente terapéuticos. y refuerzo.
532.La farmacoterapia nunca está
103.Entre las técnicas que se pueden indicada en el tratamiento de
utilizar en el tratamiento de la estos cuadros.
imagen corporal en pacientes con 533.Los tratamientos de base
anorexia o bulimia, se encuentran: cognitiva se orientan a la
enseñanza de resolución de
511.La técnica de la hipnosis. problemas.
512.La técnica del espejo. 534.La terapia familiar analizará las
513.Procedimiento de modelado. pautas de comunicación
514.Control de la ingestión calórica. disfuncional que están en la base
515.Control del peso semanal. del trastorno.
535.Las intervenciones comunitarias
104.¿Cuál es la técnica más aficaz se orientan al desarrollo de
para el tratamiento de las programas para alentar la
conductas de evitación en los competencia y las relaciones
trastornos fóbicos?: adecuadas con iguales.

516.Desensibilización sistemática. 108.¿A qué trastorno de personalidad

517.Modelado no participante. se ha aplicado especialmente la
518.Práctica reforzada. “terapia dialéctica conductual” de
519.Escenificaciones emotivas. Linehan?:
520.Exposición en vivo.
536.Trastorno paranoide de la
105.¿Qué autor considera central el personalidad.
entrenamiento en habilidades 537.Trastorno límite de la
sociales, en el tratamiento del personalidad.
comportamiento agresivo?: 538.Trastorno esquizoide de la
personalidad.
521.Meichenbaum. 539.Trastorno antisocial de la
522.Mahoney. personalidad.
523.Sandin. 540.Trastorno de personalidad por
524.Goldstein. evitación.
525.Kazdin.
16

109.¿A qué cuadro clínico se ha 554.“Biofeedback” electromiográfico

aplicado la terapia de orientación y “biofeedback” de presión
a la realidad (Folsom, 1968)?: sanguínea.
555.“Biofeedback” de frecuencia
541.Demencia. cardíaca y “biofeedback”
542.Esquizofrenia. kinesiológico.
543.Trastorno delirante.
544.Trastorno de la personalidad 112.¿Qué técnica psicológica se utiliza
esquizotípico. en el tratamiento de las ideas
545.Trastorno de la personalidad delirantes de los pacientes
esquizoide. psicóticos?:

110.¿Cuál de las siguientes 556.Reestructuración cognitiva.

afirmaciones es FALSA en la 557.Autoinstrucciones.
relación con la interacción entre 558.Saciación.
las terapias cognitivo– 559.Parada del pensamiento.
conductuales y los psicofármacos?: 560.Desvío de la atención.

546.En el tratamiento de los 113.En el tratamiento de la bulimia,

trastornos fóbicos con ¿cuál de los siguientes factores NO
sintomatología depresiva, los constituye un indicador de ingreso
antidepresivos potencian los hospitalario?:
resultados terapéuticos de la
exposición. 561.Presencia de atracones grandes
547.En el tratamiento de los y muy repetitivos.
trastornos fóbicos con 562.Presencia de vómitos inmediatos
sintomatología depresiva los y muy frecuentes.
ansiolíticos potencian los 563.Presencia de alteraciones
resultados terapéuticos de la orgánicas derivadas de las
exposición. conductas purgativas
548.La utilización de fármacos (deshidratación, por ejemplo).
antagonistas es de utilidad para 564.Existencia de depresión con
potenciar las intervenciones riesgo de suicidio.
psicológicas en el tratamiento de 565.Presencia de ideas
la dependencia a opiáceos. disfuncionales respecto al peso.
549.En el tratamiento de las
parafilias se ha ensayado la 114.¿Cuál es el objetivo específico de
combinación de fármacos los procedimientos operantes de
antiandrógenos con los manejo de contingencias en el
programas cognitivo– tratamiento de la anorexia?:
conductuales.
550.En el tratamiento del insomnio 566.Eliminar el miedo a la gordura y
primario, la terapia combinada a la ganancia de peso.
(enfoque conductual +triazolam) 567.Conseguir un aumento del peso
es superior al tratamiento y de la ingesta.
meramente farmacológico. 568.Modificar las distorsiones de la
imagen corporal.
111.¿Qué tipo de técnicas de 569.Reducir las conductas
“biofeedback” han sido las más purgativas.
utilizadas en el tratamiento del 570.Controlar la sintomatología
dolor del “miembro fantasma”?: asociada.

551.“Biofeedback” de respuesta 115.Según el modelo de Marlatt y

electrodérmica y “biofeedback” Gordon (1985) sobre las recaídas
de volumen de sangre. en las conductas adictivas, ¿qué
552.“Biofeedback” de volumen mecanismo cognitivo explica la
respiratorio y “biofeedback” de pérdida de control tras un primer
presión. episodio de recaída?:
553.“Biofeedback” electromiográfico
y “biofeedback” terminal. 571.La ilusión de control.
572.Los estadios de cambio.
 17

573.Las expectativas sesgadas sobre conducta de fumar, se conviertan

las consecuencias del consumo. en aversivos.
574.El efecto de violación de la
abstinencia. 119.¿A qué cuadro clínico se ha
575.El locus de control externo. aplicado principalmente la técnica
de la “tensión aplicada” (Öst y
116.¿Qué tipo de psicofármacos se Sterner, 1987)?:
utiliza habitualmente, junto con la
terapia de conducta, en el 591.Fobia a la sangre.
tratmiento del alcoholismo?: 592.Fobia a volar en avión.
593.Agorafobia.
576.Neurolépticos clásicos. 594.Fobia social.
577.Antidepresivos IMAO. 595.Trastorno de ansiedad
578.Betabloqueantes. generalizada.
579.Drogas interdictoras.
580.Neurolépticos atípicos. 120.En un paciente con un trastorno
de ansiedad generalizada, ¿cuáles
117.¿Cuál es el objetivo específico de son los dos principales objetivos
las técnicas de exposición con del tratamiento?:
prevención de respuesta en el
tratamiento del juego patológico?: 596.Modificar las preocupaciones
excesivas y los sesgos
581.La extinción de los estímulos relacionados.
asociados a la pérdida de control 597.Reducir la tensión excesiva y
(eliminación del ansia de jugar). establecer un estilo de vida
582.La reducción de la ansiedad positivo.
relacionada con el pago de las 598.Modificar los sesgos cognitivos y
deudas. establecer un estilo de vida
583.La modificación de las positivo.
distorsiones cognitivas. 599.Modificar las preocupaciones
584.La supresión de la ansiedad excesivas y reducir la tensión
relacionada con los problemas de acompañante.
pareja. 600.Modificar las preocupaciones
585.El control de los estímulos excesivas y establecer un estilo
externos relacionados con el de vida positivo.
juego.
121.¿A qué cuadro clínico se ha
118.En relación con el tratamiento del aplicado fundamentalmente la
tabaquismo, ¿cuál de las técnica de la “proyección temporal
siguientes es FALSA?: con reforzamiento positivo”
(Lazarus, 1968)?:
586.Uno de los inconvenientes de los
programas de reducción 601.Trastorno obsesivo–compulsivo.
progresiva de nicotina es que no 602.Fobia social.
pueden ser autoaplicados. 603.Juego patológico.
587.El procedimiento de “fumar 604.Trastorno de estrés
rápido” está contraindicado en postraumático.
pacientes obesos. 605.Depresión.
588.Un problema, que presenta la
aplicación de estimulación 122.En relación con el tratamiento del
aversiva contingente a la trastorno de estrés postraumático,
conducta de fumar, es su escasa ¿cuál de las siguientes
generalización al ambiente afirmaciones es FALSA?:
natural.
589.Los programas de 606.El entrenamiento en inoculación
mantenimiento con antagonistas, de estrés se ha utilizado
no son habituales en el habitualmente en el tratamiento
tratamiento del tabaquismo. de víctimas de agresiones
590.El objetivo de los procedimientos sexuales.
de “saciación” es que los 607.La ira responde mejor que el
aspectos positivos que tiene la miedo al tratamiento de
18

exposición en imaginación a los 622.Entrenamiento muscular.

recuerdos traumáticos. 623.“Biofeedback” pletismográfico.
608.La desensibilización por medio 624.Autoestimulación manual por
del movimiento ocular se ha parte del hombre.
aplicado fundamentalmente al 625.Compresión del glande.
trastorno por estrés
postraumático. 126.¿Cuál es el objetivo del
609.El objetivo terapéutico con recondicionamiento orgásmico?:
víctimas recientes es evitar la
cronificación del trastorno. 626.Conseguir el orgasmo en los
610.En los supervivientes de casos de anorgasmia.
catástrofes, la reestructuración 627.Retrasar el orgasmo en los casos
cognitiva se ha utilizado para de eyaculación precoz.
aumentar la percepción de 628.Lograr la excitación heterosexual
control de la víctima. en el caso de las parafilias.
629.Acelerar el orgasmo en los casos
123.¿Cuál es el objetivo de la de eyaculación retardada.
exposición interoceptiva en el 630.Facilitar el orgasmo en los casos
tratamiento de los ataques de de dispareunia.
pánico?:
127.En el estudio dela personalidad
611.Reducir la sensibilidad del como ciencia se pueden encontrar
paciente a la ansiedad. diferentes aproximaciones para la
612.Identificar y reestructurar las investigación:
interpretaciones erróneas del
paciente sobre sus sensaciones 631.Empírica.
somáticas. 632.Clínica, correlacional y
613.Proporcionar habilidades de experimental.
afrontamiento más adaptativas. 633.Correlacional y empírica.
614.Controlar las conductas de 634.Dinámica y conductista.
evitación. 635.Dinámica, cognitivo–conductual
615.Reducir el temor del paciente a y humanista.
las sensaciones físicas.
128.El Interaccionismo constituye una
124.¿Con qué objetivo se utiliza el corriente en Psicología de la
entrenamiento en habilidades Personalidad a la que pertenecen:
sociales en los pacientes
depresivos?: 636.Rogers y Bandura.
637.Kelly y Mischel.
616.Hacer frente a la ideación 638.Magnusson y Allen.
suicida. 639.Freud y Jung.
617.Obtener más refuerzo y más 640.Endler y Adler.
estímulos positivos en las
relaciones interpersonales. 129.Los rasgos:
618.Reestructurar los sesgos
congitivos del paciente en 641.Fueron utilizados por Watson en
relación con su competencia su descripción de la personalidad.
social. 642.Son variables explicativas de la
619.Establecer metas u objetivos personalidad.
más acordes con la posibilidad de 643.Según Allport, representan una
alcanzarlos. predisposición para comportarse
620.Capacitar al paciente para de una determinada manera.
reforzarse positivamente por las 644.Constituyen el objeto de estudio
actividades adecuadas que dentro de la aproximación
realiza. experimental de la personalidad.
645.Describen el enfoque humanista
125.¿Cuál de las siguientes técnicas de la personalidad.
es específica del tratamiento de la
eyaculación precoz?: 130.Para Allport los rasgos se dividían
en:
621.Focalización sensorial.
 19

646.Nomotéticos e idiográficos. 663.Un sistema sensorial y otro de

647.Primarios y secundarios. respuesta.
648.Factores de primer orden y 664.Seis sistemas básicos: sensorial,
segundo orden. motor, cognitivo, afectivo, de
649.Prototípicos y no prototípicos. estilo y valor.
650.Cardinales, centrales y 665.Factores de primer orden (como
secundarios. la percepción) y de segundo
orden (como la
131.Con respecto a las variables rasgo conceptualización).
de la personalidad, es cierto que:
134.Una alta puntuación en la
651.R.B. Cattell y H.J. Eysenck dimensión de Neuroticismo
desarrollaron su teoría sin aludir implica:
a este concepto.
652.R.B. Cattell propone que hay tres 666.Respuestas rápidas al estrés y
rasgos básicos: Neuroticismo, dificultades para disminuir esa
Psicoticismo y Extraversión. respuesta una vez pasada la
653.Tanto Eysenck como Cattell, situación de peligro.
emplean el análisis factorial para 667.Respuestas lentas ante
determinar la estructura de situaciones de estrés.
rasgos de la personalidad. 668.Alto nivel de condicionamiento
654.Eysenck propone el llamado mediante gratificaciones.
modelo de los Big Five. 669.Alta activación cortical.
655.Cattell propone, desde el inicio 670.Sensaciones débiles de
de su teoría de la personalidad, el culpabilidad y aprensión.
modelo de los Cinco Grandes.
135.¿Cuál de las siguientes teorías
132.En relación con las propone que la personalidad y sus
aproximaciones cognitivas de la componentes están dirigidas a la
personalidad, es cierto que: búsqueda del sentido o
significación personal?:
656.Se centran en los procesos de
percepción de las personas. 671.La de Kelly, que propone tres
657.Utilizan la metáfora del dimensiones básicas del
ordenador para describir las significado.
reacciones emocionales. 672.La Constructivista de S.
658.Consideran elementos Hampson, que parte del
relevantes de la personalidad los significado y valoración social de
esquemas, las atribuciones y las nuestro comportamiento.
creencias. 673.La propuesta por Royce y Powell,
659.Son autores representativos de que proponen una Teoría de la
este enfoque Allport y Kelly. Individualidad, basada en la
660.Los primeros trabajos sobre Teoría General de Sistemas.
cognición y personalidad se 674.El Modelo de los Cinco Grandes
centraron en el concepto de de Wggins, que presenta una
estilo cognitivo surgido a partir estructura jerarquizada de la
de los trabajos de Witkin sobre personalidad.
estilo atribucional o New Look. 675.El Modelo Factorial de Cattel que
considera como variable
133.Las aportaciones de Royce y explicativa del comportamiento
Powell a la psicología dela humano la motivación.
personalidad han tomado como
base la teoría del procesamiento 136.¿Cuál de las siguientes
de la información y desarrollan un propuestas es planteada dentro de
modelo compuesto por: los Modelos del Aprendizaje Social
Cognitivo?:
661.Tres sistemas básicos: sensorial,
motor y cognitivo. 676.Para comprender el
662.Distintos programas (genéticos y comportamiento en situaciones
culturales). concretas es necesario saber los
20

rasgos idiosincráticos de la 693.Prepararle para esa situación de

persona en cuestión. manera que aumente su
677.No es importante en la capacidad de afrontar la situación
predicción de la personalidad, y disminuir el malestar.
variables como valores y 694.Informarle de los procedimientos
necesidades. que se van a seguir.
678.Los impulsos y necesidades 695.Enseñarle a tener pensamientos
determinan el comportamiento. positivos.
679.Expectativas y valor de la
necesidad, son variables 140.En los tratamientos psicológicos
relevantes en el estudio de la en la infancia es muy importante:
personalidad.
680.Potencial de necesidad y valor 696.Modificar las actitudes de los
de la conducta, son los hermanos, con el fin de disminuir
determinantes del los problemas por rivalidad
comportamiento. fraterna, que siempre existen.
697.Implicar a los padres e intentar
137.Las creencias sobre co–ocurrencia modificar sus actitudes y
de rasgos que caracterizan a las percepciones acerca del
personas, son parte de: problema de su hijo/a.
698.Aplicar siempre programas de
681.La Teoría Atribucional de Weiner. modificación de conducta.
682.Las Teorías Implícitas de la 699.Excluir a la familia del proceso
Personalidad de Hampson. terapéutico, con el fin de que no
683.Contenidos totalmente se contamine la intervención.
conscientes de las personas. 700.Que los padres sigan siempre un
684.Modelos interaccionistas, como tratamiento psicológico.
el de Magnusson.
685.Teoría Construccionista de 141.El entrenamiento en
Mischel. autoinstrucciones es una técnica
cognitivo–conductual que se
138.¿Cuál de las siguientes emplea preferentemente en
propuestas indican las fuentes de trastornos infantiles:
la autoeficacia según Bandura?:
701.Por déficit de atención o
686.Persuasión verbal, logros de hiperactividad.
ejecución y locus de control. 702.Depresivos para tratar la
687.Exitos de ejecución, experiencia disforia.
vicaria y percepción de 703.Ansiosos para tratar la tensión.
controlabilidad. 704.Psicosomático, para autoevaluar
688.Locus de control interno y sensaciones internas.
atribución interna–inesable. 705.Problemas de pensamiento, para
689.Exitos de ejecución y persuasión modificar las sensaciones de
verbal. despersonalización.
690.Experiencia vicaria, locus de
control y estado emocional. 142.El programa de tratamiento
cognitivo de la depresión en
139.En los tratamientos médicos de adolescentes de Clarck y
trastornos crónicos y/o en Lewinsohn: Coping With
tratamientos con técnicas Depression Course for Adolescent–
corporales aversivas, en la CWD–A, obtiene resultados
infancia, es recomendable: satisfactorios:

691.No decirle nada acerca del 706.Sobre todo en terapia conjunta

proceso, con el fin de que no de adolescentes y padres.
genere miedos. 707.En los tratamientos individuales.
692.Realizar el tratamiento sin la 708.En los tratamientos combinados
presencia de padres o de terapia psicológica y
cuidadores, con el fin de que no farmacológica.
entorpezcan la labor médica. 709.En tratamientos combinados de
terapias cognitivo–conductuales.
 21

710.En tratamiento de terapia 726.Es más económico, al permitir

cognitiva mas entrenamiento en tratar a más jóvenes a la vez.
relajación. 727.La intervención es más eficaz,
siempre que en el grupo se
143.¿En qué tipo de alteración infantil incluya a padres.
se emplea la técnica de la 728.Los menores pueden hablar
reversión del hábito?: libremente de sus problemas.
729.Ofrece experiencias de
711.Hiperactividad, y el autor que la socialización y resulta más
propone es Barkley. atractivo y menos amenazador
712.Depresión y es propuesta por para los jóvenes.
Kazdin. 730.Resulta igualmente eficaz en
713.Tics y es propuesta por Azrin y cualquier trastorno.
Nunn.
714.Retraso mental y es propuesta 147.Entre las técnicas conductuales
por Meichembaum. que pueden utilizrse en el
715.Onicofagia y es propuesta por tratamiento de las fobias infantiles
Goldstein. se encuentra:

144.En el tratamiento de las psicosis 731.Modelo y desensibilización

infantiles se recomienda sistemática.
introducir, complementando a la 732.Asociación libre e inundación.
intervención farmacológica: 733.Hipnosis y rol playing.
734.Refutación de creencias
716.Técnicas autoinstruccionales. irracionales y expresión
717.Programas de habilidades emocional.
sociales y resolución de 735.Utilización de paradojas y
problemas, tanto para el/la entrenamiento en imaginación.
menor, como para su familia.
718.Programas de relajación y 148.Entre las técnicas conductuales
autoconcentración. empleadas en el tratamiento de
719.Técnicas de desensibilización los tics nerviosos en la infancia se
sistemática. encuentran:
720.Técnicas de tiempo fuera y
entrenamiento físico. 736.El control estimular.
737.La práctica masiva.
145.En el tratamiento de los 738.La Desensibilización sistemática.
trastornos infantiles es 739.El modelado.
importante: 740.El entrenamiento en habilidades
sociales.
721.La desaprobación de la conducta
perturbadora o dasadaptativa. 149.En el tratamiento conductual del
722.Centrarnos única y insomnio y de las rabietas a la
exclusivamente en los síntomas hora de dormir en la infancia, se
del trastorno que presenta el aplica con éxito:
menor.
723.Adecuar nuestro lenguaje, verbal 741.Favorecer la relajación del
y no verbal, a la edad del niño o niño/a.
niña. 742.Lograr rutinas positivas antes de
724.Separarle de sus padres para ir a la cama.
una evaluación más fiable. 743.Evitar los temores infantiles a la
725.Tener en cuenta exclusivamente hora de dormir.
la información aportada por los 744.Condicionar el inicio del sueño a
padres. un horario fijo.
745.Instruir al menor respecto a los
146.En la elección de tratamiento en mecanismos del sueño.
la infancia y adolescencia, se
puede optar por la intervención en 150.Uno de los objetivos a conseguir
grupo en vez de la psicoterapia en el tratamiento del
individual, ya que: comportamiento agresivo de los
menores es:
22

746.La canalización adecuada de la 766.Anterior a los 20 años.

agresión. 767.Posterior a los 6 años.
747.Conseguir que el menor se 768.Entre los 4 y 10 años.
comporte de manera más 769.Anterior a los 18 años.
sumisa. 770.Se puede iniciar a cualquier
748.La adquisición de conductas edad.
alternativas a la agresión.
749.Castigar la conducta agresiva. 155.Según la CIE 10 los criterios
750.Que se controle la irritabilidad. diagnósticos para el retraso
mental leve son:
151.¿Quién inició la llamada Terapia
por el juego o ludoterapia?: 771.Un CI entre 50 y 69, con un
retraso de diferente grado en la
751.M. Klein. comprensión y uso del lenguaje y
752.S. Freud. con un desarrollo más lento de lo
753.O. Rank. normal.
754.C. Rogers. 772.Lentitud en el desarrollo de la
755.J. Bolwby. comprensión y uso limitado del
lenguaje, marcadas discrepancias
152.Cuando uno de los objetivos entre el área verbal y
terapeúticos en los tratamientos manipulativa y un CI entre 69 y
infantiles es la adquisición de 75.
nuevas conductas adaptativas, se 773.Desarrollo motor pobre,
aplica la técnica de: dificultados para la comprensión
de las normas sociales y de
756.Extinción. convivencia y un CI entre 35 y 49.
757.Tiempo fuera. 774.Homogeneidad entre el área
758.Exposición. verbal y manipulativa,
759.Práctica reforzada. adquisición deficitaria del
760.Escenificaciones emotivas. lenguaje, con una etiología
orgánica en la mayoría de los
153.Según el DSM IV la característica casos y un CI entre 60 y 75.
esencial del retraso mental es: 775.Dificultades importantes para la
adquisición de la lectura y
761.Un nivel cognitivo, verbal y escritura, presencia frecuente de
manipulativo, inferior a la media otros trastornos mentales
de la población que no va asociados y un CI entre 69 y 75.
asociado a otro trastorno
somático o mental. 156.Según la CIE 10 el trastorno de la
762.Un desarrollo mental incompleto pronunciación consiste en:
caracterizado únicamente por el
deterioro de las funciones 776.Un trastorno generalizado del
cognoscitivas. desarrollo en el que el síntoma
763.Una capacidad intelectual principal es la dificultad de
general significativamente pronunciación de algunos
inferior al promedio con fonemas.
limitaciones en la comunicación, 777.Un trastorno de la articulación
vida doméstica, habilidades del lenguaje asociado a un
sociales, etc. retraso mental.
764.Un bloqueo generalizado del 778.Un trastorno específico del
nivel intelectual específico de desarrollo en el que la
cada etapa del desarrollo. pronunciación de los fonemas
765.Un desarrollo deficitario del nivel está a un nivel significativamente
cognitivo que cursa con un inferior al adecuado para la edad
deterioro crónico de las mental del niño.
habilidades sociales, capacidad 779.Un trastorno funcional de la
de comunicación, etc. articulación del lenguaje
atribuible a una anomalía
154.Según el DSM IV el inicio del sensorial o neurológica.
retraso mental debe ser: 780.Un trastorno específico del
desarrollo en el que la capacidad
 23

para la expresión del lenguaje 789.Es un trastorno profundo del

oral es significativamente inferior desarrollo que presenta
al adecuado para la edad mental alteraciones cualitativas de la
del niño. comunicación, alteraciones
psicomotoras, estereotipias y
157.La dislexia es un trastorno del retraso mental, secundarios a
aprendizaje que tiene diferentes una lesión neurológica.
características. Señale la 790.Es un trastorno con pérdida
respuesta correcta. parcial del lenguaje, movimientos
estereotipados e hipotonía
781.Dificultad en la adquisición de la muscular, con una etapa previa
lectura, consistente en de desarrollo normal antes de la
confusiones, omisiones y aparición del trastorno.
sustituciones de grafemas,
dependientes de algún déficit 159.Señale la definición correcta del
sensorial. Síndrome de Rett:
782.Confusiones, omisiones,
adiciones y sustituciones de 791.Trastorno descrito hasta ahora
grafemas, dependientes de algún sólo en niños, que consiste en
déficit sensorial o un nivel pérdida de la capacidad manual
cognitivo medio–bajo. fina de tipo motor, pérdida parcial
783.Inversiones de palabras en o ausencia del desarrollo del
frases o de letras dentro de las lenguaje, junto con un retraso en
palabras asociadas a trastornos el crecimiento de la cabeza.
psicomotores. 792.Movimientos estereotipados,
784.Dificultad y lentitud en la falta de masticación adecuada,
adquisición de la lectura con mal control de los esfínteres y
dificultades para la comprensión pérdida del habla, cuyo comienzo
lectora secundarios a un se fija entre los dos y los tres
trastorno neurológico. años de vida, después de un
785.Dificultad en la adquisición de la desarrollo psicomotor normal.
lectura, consistente en 793.Después de un desarrollo
confusiones, omisiones y psicomotor aparentemente
sustituciones de grafemas, al normal se produce una pérdida
margen de cualquier déficit parcial o completa de capacida-
sensorial. des manuales adquiridas y del
habla, junto con un retraso en el
158.El autismo infantil incluye crecimiento de la cabeza.
diferentes características 794.Déficit cualitativo de la
diagnósticas. Señale la respuesta interacción social, con restricción
correcta: de intereses que adquieren un
carácter estereotipado y ausencia
786.Es un trastorno del desarrollo total o parcial del lenguaje que
caracterizado por un deterioro aparece entre el séptimo mes y
cualitativo de la interacción los dos años de edad.
social, acompañado de un dete- 795.Pérdida de capacidades
rioro cualitativo en la adquisición previamente adquiridas que
del lenguaje hablado y con afecta a varias áreas del
patrones de comportamiento desarrollo, junto con anomalías
restringidos y estereotipados. en la comunicación secundarias a
787.Es un trastorno específico del una alteración neurológica
desarrollo caracterizado por la progresiva.
presencia de comportamientos
estereotipados, dislexia, disgrafia 160.Según el DSM–IV las
y discalculia. características del trastorno por
788.Es un trastorno generalizado del déficit de atención con
desarrollo que afecta a la hiperactividad son:
interacción social y a la
comunicación y que se manifiesta 796.Dificultades para mantener la
entre los tres y los cinco años de atención exclusivamente en las
edad. tareas escolares, acompañadas
24

de síntomas de hiperactividad e con los adultos y negativa a

impulsividad. cumplir órdenes, que aparece en
797.Dificultades para mantener la el transcurso de un trastorno del
atención en tareas escolares o estado de ánimo.
lúdicas, incapacidad para 807.Conductas agresivas y
completar tareas por desafiantes hacia los adultos,
incomprensión de las peleas físicas frecuentes con los
instrucciones y síntomas de hipe- iguales, violaciones graves de
ractividad. normas y destrucción de
798.Hiperactividad y falta de propiedades.
atención, anomalías 808.Conductas intimidatorias hacia
perceptivomotoras asociadas a otras personas, con marcada
un trastorno generalizado del resistencia a obedecer órdenes,
desarrollo. aislamiento y falta de integración
799.Falta de atención y actividad con los compañeros y síntomas
excesiva apropiada para la edad, depresivos.
acompañados de retraso mental. 809.Un patrón de comportamiento
800.Dificultades para mantener la en el que el niño a menudo
atención en las tareas escolares o desafía activamente a los adultos
en otro tipo de actividades, o rehusa cumplir sus órdenes, se
acompañadas de síntomas de encoleriza y acusa a otros de sus
hiperactividad e impulsividad. errores o mal comportamiento.
810.Comportamiento desafiante,
161.Según el DSM–IV las desobediente y hostil hacia las
características del trastorno figuras de autoridad, con
disocial son: síntomas de hiperactividad e
impulsividad, sin deterioro
801.Un patrón repetitivo de significativo de la actividad
comportamiento negativista y social.
hostil con un deterioro
clínicamente significativo. 163.El mericismo es un trastorno que
802.Un patrón repetitivo y consiste en:
persistente del comportamiento
en el que se producen agresiones 811.La regurgitación y masticación
a personas y animales, repetidas de alimento tras un
violaciones graves de normas y período de funcionamiento
daños deliberados de normal.
propiedades. 812.La regurgitación y masticación
803.Comportamiento antisocial, repetidas e involuntarias de
agresivo o retador que se alimento tras un período de
presenta de forma persistente y funcionamiento normal.
reiterada, independiente del nivel 813.La regurgitación y masticación
de desarrollo del niño. reiteradas de alimento que
804.Conductas persistentes y aparece en el segundo año de
repetitivas de carácter agresivo vida.
hacia personas y cosas, 814.La regurgitación y rumiación
asociadas a un trastorno repetidas de alimento que
específico del desarrollo. aparece en el transcurso de una
805.Un patrón de conducta anorexia nerviosa.
amenazador e intimidatorio de 815.La regurgitación y rumiación
carácter repetitivo y persistente, persistentes de alimento, con
que se presenta exclusivamente pérdida de apetito, tras un
en un contexto específico de la período de funcionamiento
vida del niño. normal.

162.Según el DSM–IV el trastorno 164.El síndrome de Gilles de la

negativista desafiante consiste en: Tourette es un trastorno
consistente en:
806.Un patrón de comportamiento
que se caracteriza por accesos de 816.Tics motores múltiples
cólera, frecuentes discusiones acompañados de tics fonatorios
 25

como carraspeos, frases o

palabras obscenas, etc., de larga 167.El modelo de atribución actor–
evolución y que suelen mejorar observador, formulado por Jones y
en la adolescencia. Nisbett, establece:
817.Numerosos tics motores
acompañados de tics vocales en 831.Que la necesidad de presentar la
forma de coprolalia, ecolalia, mejor imagen de uno mismo,
resoplidos, etc., que comienzan está siempre activada cuando
en la infancia o adolescencia y nos exponemos a la observación
desaparecen en todos los casos social.
en la edad adulta. 832.Favorece el principio de
818.Numerosos tics motores maximización del placer y
acompañados de múltiples tics minimización del dolor,
vocales y fonatorios, que no especialmente del binomio
pueden ser suprimidos complacencia/disgusto.
voluntariamente ni en cortos 833.Se basa en el principio de
períodos de tiempo y que inferencia racional sobre el
provocan un notable malestar y comportamiento propio y ajeno.
deterioro social. 834.Cuando actuamos, solemos
819.Tics motores múltiples atribuir las causas de nuestro
localizados frecuentemente en la comportamiento a los
cara y extremidades superiores, requerimentos sociales, mientras
acompañados de tics fonatorios que quienes nos observan las
complejos de clara etiología atribuyen a factores
orgánica. disposicionales.
820.Tics motores múltiples 835.Los observadores de nuestro
acompañados de tics fonatorios comportamiento poseen más
complejos, carraspeos, gruñidos y información que nosotros mismos
palabras o frases obscenas, de (los actores) sobre nuestro modo
larga evolución. habitual de comportarnos en
diversas situaciones.
165.Los planteamientos teóricos de R.
B. Cattell sobre la estructura de la 168.En la formulación de Carl R.
personalidad humana, se ajusta a Rogers sobre la personalidad, se
criterios: pueden encontrar los siguientes
principios estructurales:
821.Dimensionales.
822.Interaccionistas. 836.Auto–referencia y auto–
823.Organísmicos. actualización.
824.Cualitativos. 837.Actualización y autoimagen.
825.Contextuales. 838.Organismo y Sí–mismo.
839.Motivación y dinamismo.
166.Por lo que se refiere a las 840.Autoestima y autoidentidad.
“personificaciones”, H. R. Sullivan
las concibió como: 169.Desde la perspectiva de la terapia
cognitiva para la depresión de
826.Imágenes de uno mismo y de los Beck, si un paciente presenta una
demás, que se van adquiriendo a escasa motivación, está
lo largo del desarrollo. prácticamente inactivo y muestra
827.Acciones físicas y operaciones bastante preocupación por las
innatas mentales, condicionadas ideas depresivas, convendría
por la sociedad. comenzar la terapia utilizando:
828.Dilemas existenciales a los que
se enfrenta el individuo y que 841.El registro y reto de
personifica en algunos individuos pensamientos.
de su entorno. 842.El entrenamiento en detección
829.Prototipos de personas que de creencias irracionales.
ejemplifican ideales del sí–mismo. 843.Las tácticas de discusión
830.Estereotipos que acaban por cognitiva.
convertirse en pre–juicios sobre 844.La programación/asignación de
los otros. tareas graduadas.
26

845.La imaginación de estrategias de las cuales la mente se contempla

afrontamiento. como un sistema activo.
864.El método, ya que las
170.¿Qué orientación de terapia constructivistas defienden los
insiste en la “capacidad resultados experimentales
específicamente humana de derivados del marco del
separarse, no solo del mundo, sino procesamiento de la información.
también de uno mismo”?: 865.El marco filosófico subyacente,
ya que las racionalistas adoptan
846.La terapia de C. Rogers. una posición de “realismo
847.La logoterapia de V. Frankl. crítico”.
848.La terapia gestalt de F. Perls.
849.La terapia de los constructos 174.La afirmación: “si en una
personales de G. Kelly. situación dada, una persona hace
850.La Psicología individual de C. algo que es seguido
Jung. inmediatamente por un estímulo
punitivo, es menos probable que
171.Atendiendo a los planteamientos ésta repita la acción la próxima
de terapia cognitiva de Beck, ¿qué vez que se encuentre en una
tipo de distorsión cognitiva está situación similar”, ¿a qué está
cometiendo el paciente cuando haciendo referencia?:
adelanta una conclusión si no
existe evidencia que la apoye, o 866.Estimulación aversiva
incluso cuando la evidencia es condicionada.
contraria a la conclusión?: 867.Castigo.
868.Tiempo fuera.
851.Abstracción selectiva. 869.Refuerzo negativo.
852.Pensamiento absolutista. 870.Extinción.
853.Magnificación y minimización.
854.Inferencia arbitraria. 175.El retiro de un cierto número de
855.Pensamiento dicotómico. fichas, la imposición de una multa
o una reducción salarial
172.¿En qué tipo de programa el contingentes a la realización de
número de respuestas requeridas una conducta específica, serían
para provocar la aparición del ejemplos de la técnica:
refuerzo cambia de un refuerzo a
otro de forma no predecible?: 871.Reforzamiento diferencial de
tasas bajas.
856.Intervalo variable. 872.Sobrecorrección.
857.Razón variable. 873.Costo de respuesta.
858.Refuerzo diferencial complejo. 874.Castigo.
859.Intervalo simple. 875.Extinción.
860.Intervalo con márgenes
limitados. 176.En el entrenamiento de solución
de problemas de D’Zurilla la fase
173.Una diferencia fundamental entre de “orientación general hacia el
las orientaciones “racionalistas” y problema” hace referencia a:
“constructivistas” en psicoterapia,
está en: 876.Considerar que las situaciones
problemáticas forman parte de la
861.Las bases epistemológicas, ya vida diaria y que es posible
que las racionalistas se apoyan hacerles frente de forma eficaz.
con fuerza en la epistemiología 877.La necesidad de lograr una
evolucionista. adecuada definición del
862.El marco teórico básico, ya que problema, ya que si un problema
las constructivistas aceptan el está bien definido, tenemos la
marco teórico del aprendizaje. mitad del mismo resuelto.
863.El modo de entender la mente 878.Darse cuenta de que los
humana, ya que las acontecimientos vitales
constructivistas recurren a las estresantes pueden activar los
teorías motoras de la mente en esquemas básicos disfuncionales.
 27

879.Evaluar las alternativas de 895.Terapia interpersonal para la

solución disponibles y seleccionar depresión.
la mejor (o mejores).
880.Generar una serie de 180.Entre las instrucciones empleadas
alternativas que puedan resultar para el tratamiento psicológico del
eficaces para solucionar el insomnio se incluyen las que
problema. sugieren al paciente “que se vaya
a la cama con el propósito de
177.¿Qué técnica de terapia de permanecer despierto toda la
conducta pretende la disminución noche”. La técnica que emplea
de la probabilidad de ocurrencia este tipo de instrucciones como
de una conducta, por medio de la elemento básico del tratamiento
presentación de una consecuencia es la:
imaginaria muy aversiva (en su
valor de repugnancia, dolor o nivel 896.Terapia racional emotiva.
de ansiedad), de forma 897.Terapia aversiva.
contingente a la ejecución del 898.Manejo de contingencias.
comportamiento no deseado?: 899.Reestructuración cognitiva.
900.Intención paradójica.
881.Reforzamiento negativo
encubierto. 181.Los enfoques terapéuticos
882.Extinción encubierta. constructivistas incluyen entre sus
883.Costo de respuesta encubierto. supuestos básicos la idea de que:
884.Sensibilización encubierta.
885.Estimulación aversiva 901.La realidad es algo invariable y
encubierta. existe con independencia del
organismo que la recibe.
178.Indique cuál de las siguientes 902.Hay que apoyarse en el principio
técnicas sería considerada por de asociación.
Meichenbaum como una técnica 903.El conocimiento es resultado de
paliativa en el marco de la la evolución.
Inoculación de Estrés: 904.La causalidad puede implicar el
concepto de interacción o
886.Autorrefuerzo. reciprocidad (Bandura).
887.Toma de perspectiva. 905.Los planteamientos
888.Entrenamiento en habilidades epistemológicos deben basarse
sociales. en la percepción.
889.Modelado.
890.Relajación. 182.Desde los planteamientos del
condicionamiento operante es
179.Recientemente la APA (American posible explicar la aparición de
Psychological Association) ha conductas nuevas, conductas que
indicado una relación de la persona previamente no
tratamientos psicológicos cuya realizaba, apelando a:
eficacia terapéutica ha sido bien
establecida mediante validación 906.La técnica de moldeamiento.
empírica, y cuya utilización 907.La utilización de reforzadores
aconseja. Entre los tratamieto que incondicionados.
se indican a continuación, todos 908.Los instigadores.
reúnen este requisito, EXCEPTO 909.El reforzamiento positivo.
uno que ha resultado ser sólo 910.El reforzamiento diferencial de
“probablemente eficaz”. ¿Cuál es tasas bajas.
este tratamiento?:
183.La terapia cognitivo–conductual de
891.Terapia cognitiva de Beck para la la depresión, tal y como ha sido
depresión. formulada por sus creadores (Beck
892.Terapia marital conductual. y colaboradores), posee ciertos
893.Terapia cognitivo–conductual ingredientes esenciales. Señale
para el trastorno de pánico. cuál de los siguientes
894.Terapia dinámica breve para la componentes NO es esencial en
depresión. este tipo de terapia:
28

911.Activación comportamental. que los objetivos fundamentales

912.Asignación de tareas graduadas. de la evaluación psicológica son:
913.Cambio de pensamientos
automáticos negativos. 931.Identificar los signos y síntomas
914.Identificación de creencias subyacentes para llegar a un
desadaptativas. “diagnóstico” o etiqueta.
915.Identificación de problemas 932.Captar la personalidad íntima e
interpersonales. idiosincrática de las personas.
933.Medir y describir
184.La denominada “terapia cuantitativamente la
psicológica adyuvante” es uno de personalidad del individuo.
los programas de tratamiento 934.Evaluar conductas concretas e
psicológico más empleados con identificar las condiciones que las
pacientes diagnosticados de controlan.
cáncer. Una característica de este 935.Identificar aquellos sucesos
programa consiste en que: inconscientes responsables de las
alteraciones mentales.
916.Al tratarse de un tratamiento
creativo, carece de una 188.Una de las características
estructura fija. históricas de las “técnicas
917.Es una terapia a largo plazo proyectivas” es:
(más de 20 sesiones).
918.Se enseñan estrategias de 936.La expresión de sus resultados
afrontamiento. en términos cuantitativos.
919.No incluye tareas para casa, 937.La utilización de procedimientos
pero sí para otros ámbitos de la de valoración estándar.
vida cotidiana. 938.Son enmascaradas, es decir,
920.Se focaliza en la emoción más ocultan total o parcialmente los
que en el problema. verdaderos propósitos de test.
939.Utilizan un material altamente
185.¿Cuál de los siguientes términos estructurado.
que se han utilizado para 940.Su aplicación, corrección e
denominar a la “evaluación interpretación se ajustan al perfil
psicológica” se caracteriza por del evaluador.
reflejar un acercamiento
cuantitativo y nomotético?: 189.Las denominadas “técnicas
subjetivas” en el campo de la
921.Psicodiagnóstico. evaluación psicológica se
922.Testología (mental testing). caracteriza por ser:
923.Evaluación psicológica.
924.Valoración psicológica. 941.No disfrazadas, requieren
925.Diagnóstico mental. respuestas voluntarias y con
amplias posibilidades de
186.Desde el denominado “modelo respuesta.
médico–psiquiátrico”, uno de los 942.Disfrazadas, requieren
objetivos de la evaluación respuestas voluntarias y el
psicológica es: material está escasamente
estructurado.
926.La estandarización. 943.No disfrazadas, altamente
927.La clasificación. estructuradas y voluntarias.
928.Identificar las condiciones que 944.Disfrazadas, involuntarias y
controlan las conductas altamente estructuradas.
problema. 945.Disfrazadas, involuntarias y
929.La validación experimental del escasamente estructuradas.
proceso.
930.Hacer un análisis funcional de la 190.La denominada técnica “de
conducta. observación participante” se
caracteriza por:
187.Desde el denominado “enfoque
psicométrico o de atributos” de la
evaluación psicológica se plantea
 29

946.Los observadores son personas respuesta a través del refuerzo

del ambiente cercano de la diferencial por medio de
persona. comunicación verbal y no verbal.
947.La persona participa en su 962.No es aconsejable dispensar
propia observación. refuerzos contingentes a
948.La persona valora la observación expresiones positivas.
realizada por otros. 963.Es imposible controlar la
949.La persona participa decidiendo conducta verbal utilizando el
qué observar y en qué momento. condicionamiento operante.
950.Todas las personas se observan 964.La conducta verbal de una
unas a otras. persona está determinada
exclusivamente por los
191.El sesgo o tendencia de respuesta contenidos de sus pensamientos.
denominado “aquiescencia”, que 965.Por muchos esfuerzos que haga
se puede producir en los auto– el entrevistador, no se puede
informes, se refiere a: influir en el contenido de las
verbalizaciones de la persona.
951.El deseo deliberado por parte de
la persona de falsear sus 194.Las “Listas de Adjetivos” que se
respuestas. utilizan en la evaluación de la
952.La persona, involuntariamente, depresión se caracterizan por:
da de sí misma una respuesta
consonante con una imagen 966.Ser medidas muy resistentes a
aceptable socialmente. las fluctuaciones diarias.
953.La persona, voluntariamente, da 967.Evaluar estados de ánimo
respuestas que indican gravedad. transitorios.
954.La persona tiende a responder 968.Ser medidas relacionadas
afirmativamente a las preguntas, exclusivamente con el
independientemente de su diagnóstico de la depresión.
contenido. 969.Servir para discriminar estados
955.La persona, involuntariamente, depresivos y estados ansiosos.
da respuestas que no implican 970.Servir para el diagnóstico
una dirección favorable ni diferencial entre depresión mayor
desfavorable. y distimia.

192.Una de las características de una 195.La entrevista desde el

entrevista directiva es: psicoanálisis clásico se caracteriza
por:
956.El entrevistador formula
preguntas específicas y elige los 971.Da una máxima importancia a la
temas a tratar. aceptación incondicional, la
957.El entrevistador refuerza empatía y la autenticidad.
fundamentalmente las 972.Entiende la relación en la
verbalizaciones de sentimientos y entrevista como una relación
actitudes. interpersonal real.
958.La persona a la que se entrevista 973.Da importancia
es quien lleva el peso de la fundamentalmente a la
conversación. comunicación verbal y
959.La persona a la que se entrevista paralingüística, pero no tanta a la
es quien ofrece alternativas e comunicación no verbal.
hipótesis a sus problemas. 974.El entrevistador es un agente
960.El entrevistador asume un papel fundamental a la hora de
de reflejo de las verbalizaciones dispensar refuerzos.
de la persona. 975.Ser un tipo de entrevistas
altamente estructuradas.
193.El “efecto Greenspoon” en el
campo de la entrevista ha puesto 196.La utilización de registros
de manifiesto que: psicológicos para la evaluación de
la ansiedad, se caracteriza por:
961.Se pueden manipular la tasa de
una determinada clase de
30

976.Son fáciles de aplicar y no 991.Para aludir al conjunto de

requieren un gran entrenamiento. experiencias y acontecimientos
977.Las diferentes medidas vitales que ha vivido un sujeto.
fisiológicas que se pueden 992.Para hacer referencia a los
obtener correlacionan altamente cambios normativos que se
entre sí. producen en la dimensión social y
978.Las medidas obtenidas en la psicológica de las personas.
situación de evaluación se 993.Para referirse a acontecimientos
pueden generalizar fácilmente a normativos, desde el punto de
las situaciones cotidianas de la vista social, que tienen un límite
vida de la persona. cronológico preciso.
979.Se obtienen medidas 994.Para explicar los procesos de
relativamente libres de las cambio psicológico asociados a la
influencias voluntarias del sujeto. edad.
980.En las medidas fisiológicas se 995.Para remitirnos a dimensiones
descarta totalmente el efecto de sociales normativas, de tipo
las características de la familiar, laboral y comunitario,
demanda. cronológicamente imprecisas.

197.El Examen del Estado Actual 200.¿Cómo han tratado de explicar los
(Present State Examination, de psicólogos evolutivos los cambios
Wing y cols.), se caracteriza por: en la personalidad durante la edad
adulta y el envejecimiento?:
981.Es una escala auto–aplicada
para la evaluación de los 996.Tomando la perspectiva
trastornos alimentarios. interaccionista donde se destaca
982.Es una entrevista estructurada la relación de la persona con su
para la evaluación de los medio.
trastornos psicóticos. 997.Usando aproximaciones
983.Es una escala hetero–aplicada alternativas y complementarias
para la evaluación de la como el enfoque de los rasgos, el
esquizofrenia. de los estadios y el de los
984.Es una entrevista no directiva eventos.
para la evaluación de la 998.Desde una aproximación que
esquizofrenia. enfatiza la organización interna
985.Es una escala auto–aplicada del individuo, como el modelo de
para discriminar entre distintos los rasgos.
trastornos psicóticos y afectivos. 999.Desde una perspectiva
conductual en la que la
198.El “Test de Evitación Conductual” personalidad del sujeto se va
(BAT: Behavioural Avoidance Test) elaborando con los aprendizajes
se caracteriza por: en su medio.
1000.Usando casi exclusivamente
986.Ser un cuestionario con alta una aproximación basada en los
consistencia interna. estadios y en las crisis, dando
987.No variar en función de las lugar a valiosos estudios
demandas de la situación de longitudinales.
evaluación.
988.Ser una medida directa de 201.¿Qué significado tiene la variable
evaluación de la conducta edad cronológica para la
motora. psicología evolutiva respecto a un
989.Ofrecer datos que se pueden individuo dado?:
generalizar fácilmente a la
conducta “in vivo”. 1001.No tiene significado como tal,
990.Ser un test que sólo sirve para ya que no ayuda a comprender
evaluar conductas depresivas. los procesos de desarrollo
psicológico.
199.¿Para qué se utiliza en psicología 1002.Es fundamental porque permite
evolutiva el concepto de agrupar a los sujetos y
trayectoria normativa?: comprender su proceso de
maduración.
 31

1003.Tiene un papel muy importante psicológicos de las personas

para comprender los roles y mayores?:
expectativas sociales.
1004.Ninguno, porque la psicología 1016.Por la gran cantidad de
sólo reconoce la edad biológica y técnicas de intervención e
la psicológica, pero no la instrumentos de evaluación que
cronológica. existen para personas mayores.
1005.Sólo tiene significado si se 1017.Por la adecuada motivación de
conocen los niveles de desarrollo las personas mayores para
físico y mentales de otros participar en tratamientos
individuos. alternativos a los médicos y
psiquiátricos.
202.¿Cómo es la jubilación desde el 1018.Por la facilidad y sencillez de
punto de vista evolutivo?: todas las técnicas utilizadas en
modificación de conducta para
1006.Un acontecimiento relevante en los problemas psicológicos.
el curso vital de las personas. 1019.Por el elevado grado de éxito
1007.Un acontecimiento sin de los tratamientos psicológicos,
relevancia en aspectos del tanto en ancianos que viven en la
individuo que no sean los comunidad como
económicos. institucionalizados.
1008.Una etapa que no requiere de 1020.Por las implicaciones prácticas
planificación ya que todas las que supone el principio de
personas pueden reorganizar su “plasticidad conductual en la
vida de forma óptima. vejez”.
1009.Un acontecimiento vital que
afecta principalmente a las 205.¿Cómo puede definirse la
esferas cognitiva y personal. intervención psicológica a lo largo
1010.Un período de la vida marcado del ciclo vital?:
por el deterioro personal y de las
relaciones sociales. 1021.Dirigida a prevenir el curso
inadecuado del envejecimiento,
203.¿En qué se basan las de carácter unidimensional y
explicaciones del declive cognitivo plural.
asociado a la edad?: 1022.Multidisciplinar,
unidimensional, y paliativa de
1011.Principalmente en las hipótesis trastornos específicos.
de la velocidad y el 1023.Compleja, relativa, plural,
enlentecimiento generalizado. paliativa y preventiva de cursos
1012.Principalmente en las hipótesis inadecuados de desarrollo.
del desuso y la velocidad. 1024.Relativa, única para el sujeto al
1013.Una combinación de hipótesis que se dirige y dirigida
centradas en el desuso, la principalmente al tratamiento de
reducción de los recursos y la trastornos del desarrollo.
eficiencia de los componentes. 1025.No factible desde el punto de
1014.Alguna combinación de vista empírico debido a la
hipótesis como las de la pluralidad y multidimensionalidad
velocidad, enlentecimiento del proceso de envejecimiento.
generalizado, eficiencia de los
componentes, reducción de 206.¿Cómo son los conceptos de
recursos, desuso, estrategias y desarrollo y envejecimiento en la
del entorno cambiante. Psicología del Ciclo Vital?:
1015.En hipótesis derivadas
principalmente del software del 1026.Considerados por las ciencias
sistema de procesamiento de la biológicas como conceptos
información. equivalentes.
1027.Entendidos de igual modo por
204.¿Por qué es posible la puesta en las ciencias biológicas y las
marcha de intervenciones ciencias sociales y del
conductuales sobre los problemas comportamiento.
32
1028.Fundamentales para el avance
de la investigación en la
psicología de la vejez.
1029.Integrados por la Psicología del
Ciclo Vital, donde el desarrollo
incluye pérdidas y ganancias.
1030.Concepciones estrictamente
biológicas que son analizadas
desde las ciencias de la salud.
207.¿Qué tipo de diseños de
investiación deben considerarse
inequívocamente evolutivos?:
1031.Los diseños longitudinales
porque incluyen el desarrollo
evolutivo como elemento
organizador importante.
1032.Los diseños de caso único
porque tienen en cuenta la
multidimensionalidad y mul-
ticausalidad del proceso de
desarrollo.
1033.Los diseños longitudinales y los
estudios de casos.
1034.Los diseños transversales
porque permiten analizar el
cambio intraindividual.
1035.Los diseños longitudinales y
transversales porque el elemento
organizador es la edad.
208.Desde la Psicología Evolutiva,
¿cuál es una de las principales
características del proceso de
envejecimiento normal?:
1036.La variabilidad intraindividual
que permite predecir cambios en
unas características psicológicas
o fisiológicas a partir de los
cambios en otras.
1037.El deterioro de las funciones
cognitivas asociado al deterioro
de la autonomía funcional.
1038.La variabilidad interindividual,
haciendo que los mayores sean
más heterogéneos en diferentes
ámbitos de su funcionamiento
físico, mental y social.
1039.El incremento de las
habilidades de tipo social y
algunas de tipo cognitivo.
1040.El ligero y continuo declive
generalizado del funcionamiento
físico, mental y social.
209.¿Cuál es la teoría del cambio de
actitud que postula que las
personas tienen una necesidad de
mantener consistencia psicológica
entre sus cogniciones?:
1041.Teoría del locus de control.
1042.Paradigma de la atribución
errónea.
1043.Teoría de la reactancia
psicológica.
1044.Teoría de la disonancia
cognitiva.
1045.Hipótesis de la aprehensión de
la evaluación.
210.¿Cuál de los siguientes eventos o
condiciones que causan
satisfacción laboral se refiere al
carácter intrínseco del trabajo?:
1046.Uso de las habilidades y
aptitudes.
1047.Remuneración o salario.
1048.Condiciones de trabajo.
1049.Seguridad de empleo.
1050.Promoción.
211.La definición que aporta Peiró
(1991): ”grupos que no forman
parte de la estructura de la
organización, que tienen una vida
limitada y que implican una
segunda tarea para sus miembros,
la cual se superpone a sus
obligaciones habituales dentro de
la organización”, se refiere a:
1051.Grupos de negociación.
1052.Grupos “ad hoc” o comités
temporales.
1053.Grupos que proporcionen los
servicios especializados.
1054.Grupos de mandos intermedios.
1055.Grupos directivos de
planificación.
212.Dentro de la metodología de la
Psicología Social, ¿cuál de las
siguientes alternativas NO es una
técnica de investigación cualita-
tiva?:
1056.Observación participante.
1057.Técnicas documentales y
textuales.
1058.La investigación de laboratorio.
1059.Entrevista.
1060.Técnicas grupales, como grupos
de discusión, entre otras.
213.Según la Teoría de Kelley de las
atribuciones causales,
 33

atribuiremos la conducta de los

demás a causas internas sí: 217.La técnica de influencia social
utilizada para ganar aceptación
1061.Consenso, consistencia y consistente en comenzar por una
diferenciación son bajos. petición importante, y, una vez
1062.Consenso, consistencia y rechazada, ofrecer una menor, se
diferenciación son altos. denomina:
1063.Consenso y diferenciación son
bajos y la consistencia es alta. 1081.Técnica del pie en la puerta.
1064.Consenso y diferenciación son 1082.Técnica del amago.
altos y la consistencia es baja. 1083.Técnica del portazo en la cara.
1065.Consenso y consistencia son 1084.Técnica “esto no es todo”.
bajos y la diferenciación es alta. 1085.Técnica del cebo y el
interruptor.
214.El autor de la Teoría de la
Disonancia Cognitiva es: 218.Señale la afirmación correcta con
respecto a los rumores:
1066.Heider.
1067.Festinger. 1086.Se asocian a la defensa de la
1068.Asch. identidad individual.
1069.Osgood. 1087.Evocan normalmente
1070.Lawler. consecuencias o resultados
deseados.
215.La siguiente definición: “grado de 1088.Su transmisión supone una
incertidumbre que el sujeto que forma de validar nuestros
desempeña un rol tiene respecto conocimientos.
al mismo”, ¿a qué concepto se 1089.No suelen aparecer en
corresponde?: situaciones de emergencia o
catástrofes.
1071.Conflicto intra-rol. 1090.Los rumores se asocian a las
1072.Sobrecarga de roles. conductas de huida.
1073.Ambigüedad de rol.
1074.Conflicto inter-rol. 219.Señale la afirmación que NO se
1075.Roles pobres. corresponda al concepto de
“estereotipo de género":
216.El error fundamental de
atribución es: 1091.Es un conjunto de creencias
compartidas dentro de una
1076.La tendencia a otorgar menor cultura.
importancia a alguna posible 1092.Es la identificación que una
causa de una determinada persona hace de sí misma como
conducta cuando también están hombre o mujer.
presentes otras causas 1093.Desempeña un papel
potenciales. importante en el desarrollo de la
1077.La tendencia a atribuir nuestros propia identidad.
resultados positivos a causas 1094.La asunción por parte de
internas y los negativos a causas hombres o mujeres del mismo
externas. puede contribuir a explicar la
1078.La tendencia a atribuir nuestra diferencia existente en el
conducta a causas situacionales y porcentaje de hombres o mujeres
la conducta de los demás a en determinados trabajos.
causas internas. 1095.Está implicado en procesos
1079.La tendencia a sobreestimar la psicosociales corno la
influencia de las causas estereotipia.
disposicionales sobre el
comportamiento de los demás. 220.En Psicología Social la siguiente
1080.La tendencia a otorgar mayor definición “casos en que los
importancia a causas potenciales individuos o grupos llevan a cabo
de la conducta si ésta tiene lugar acciones triviales positivas hacia
a pesar de la presencia de otros personas por las cuales sientes
factores inhibitorios. prejuicios y que utiliza como
34

excusa para negarse a realizar 225.Entre los argumentos que ha dado

conductas más significativamente la Psicología Social para explicar la
beneficiosas”, se refiere a: importancia de la proximidad física
para el desarrollo de la atracción
1096.Discriminación inversa. está:
1097.Supresión del estereotipo.
1098.Técnica de la palmada en el 1121.La proximidad puede
hombro. incrementar la familiaridad.
1099.Emblematismo. 1122.El efecto de la disonancia
1100.Técnica del amago. cognitiva.
1123.La influencia de aspectos
221.El autor del concepto de “espacio societales.
vital” de la personal para analizar 1124.La atribución de
las relaciones entre los individuos responsabilidad compartida.
que componen un grupo, es: 1125.El efecto tercera persona.

1101.Lewin. 226.La investigación psicosocial

1102.Schein. realizada sobre el impacto del
1103.Asch. desempleo muestra que:
1104.Lawler.
1105.Heider. 1126.El desempleo está asociado a
una mayor participación en
222.¿Cuál es el modelo del cambio de actividades políticas.
estereotipos que predice el cambio 1127.Los desempleados constituyen
cuando la información un grupo psicosocial
desconfirmatoria se concentra en heterogéneo.
unos pocos ejemplares que 1128.Hay características
contradicen llamativamente el psicológicas, que, incluso de
estereotipo?: manera aislada, predisponen al
desempleo.
1106.Modelo del prototipo. 1129.Los grupos que mejor se
1107.Modelo de contabilidad. enfrentan al desempleo son los
1108.Modelo de conversión. que ya parten de una mala situa-
1109.Modelo de los subtipos. ción económica.
1110.Modelo heurístico. 1130.No se puede elaborar un perfil
de empleabilidad sobre el éxito
223.Un componente esencial del en el mercado laboral.
liderazgo transformacional es:
227.Según el enfoque estructural, el
1111.El carisma. almacén de memoria a corto plazo:
1112.La estructura de la tarea.
1113.La consideración colectiva. 1131.Tiene una limitación temporal
1114.El establecimiento de en torno a 30 minutos.
intercambio de recompensas 1132.Sólo puede mantener
entre el líder y los seguidores. información significativa.
1115.Centrarse en la manera 1133.Es responsable del efecto de
tradicional de resolver los recencia en la curva de posición
problemas. serial.
1134.Retiene información no
224.Al estudiar el amor desde la atendida.
Psicología Social. Sternberg ha 1135.No tiene límites de capacidad.
considerado varios componentes
básicos del amor, Entre ellos está: 228.Una propiedad fundamental de la
memoria largo plazo es:
1116.La libertad de la elección.
1117.El amor romántico. 1136.Su independencia del contexto.
1118.El compañerismo. 1137.La pluralidad de códigos que
1119.El compromiso. utiliza.
1120.El carisma. 1138.Su dependencia directa de los
registros sensoriales.
 35

1139.Sólo contiene información 233.El principio de especificidad de la

codificada semánticamente. codificación de Tulving:
1140.Sus limitaciones temporales.
1161.Se aplica a la recuperación en
229.El enfoque de Niveles de la memoria semántica.
Procesamiento intenta explicar: 1162.Asume la relación entre
codificación y recuperación.
1141.El olvido. 1163.Postula diferentes procesos
1142.Los procesos de interferencia. para recuerdo y reconocimiento.
1143.La atención. 1164.Pone de relieve la importancia
1144.FI aprendizaje intencional. del intervalo de retención.
1145.El papel de la codificación en la 1165.Exige una gran cantidad de
retención a largo plazo. recursos cognitivos para la
codificación.
230.La memoria episódica, según
Tulving: 234.El ritmo electroencefalográfico
que se registra cuando una
1146.Incluye las relaciones de los persona está en estado de relaja-
sucesos con su contexto. ción corresponde a ondas:
1147.Es poco vulnerable a la
interferencia. 1166.Theta.
1148.Especifica las relaciones entre 1167.Delta.
conceptos. 1168.Alfa.
1149.Está desligada del afecto. 1169.Gamma.
1150.Contiene información libre de 1170.P300.
contexto.
235.Entre otros aspectos, las vías del
231.En una red semántica de memoria dolor se caracterizan por:
como la de Collins y Quillian:
1171.Hacer relevos en la sustancia
1151.El tiempo de recuperación de negra del mesencéfalo.
una propiedad depende del nivel 1172.Hacer relevo en el núcleo grácil
de su nodo. de la médula espinal.
1152.Los conceptos equivalen a 1173.Hacer relevo en el núcleo
palabras. cuneiforme de la médula espinal.
1153.Las propiedades de los 1174.No hacer ningún relevo
conceptos se almacenan junto a sináptico en la médula espinal.
éstos. 1175.Realizar relevos en el asta
1154.Las relaciones entre conceptos dorsal de la médula espinal.
signen un orden jerárquico.
1155.Los lazos entre nodos 236.Cuando se aplican dos estímulos
corresponden a información despolarizadores de 30 y 60 Mv,
contextual. con un intervalo de 2 milise-
gundos, a un axón:
232.Los modelos de generación–
reconocimiento sobre la 1176.Se producirán respuestas
recuperación de información: graduadas de diferente amplitud.
1177.Ambos estímulos producirán
1156.Postulan que el proceso de una misma amplitud del impulso
generación es aleatorio. nervioso,
1157.Predicen que el recuerdo con 1178.Se producirá una mayor
indicios es mas fácil que el amplitud del impulso nervioso en
reconocimiento. el segundo estimulo, proporcio-
1158.Postulan una fase automática nalmente a la magnitud de dicho
de reconocimiento. estímulo.
1159.Predicen que el recuerdo es 1179.El segundo estímulo no
más difícil que el reconocimiento. producirá un impulso nervioso del
1160.Suponen que la huella de doble de amplitud que el primero,
memoria no incluye información dado que cuando el estímulo es
contextual. superior a + 40 Mv la amplitud
36

del impulso se fija de acuerdo con

la ley del todo o nada. 241.Posiblemente, el mecanismo por
1180.El primer estímulo facilitará el el que la administración
disparo y una mayor amplitud del continuada de antidepresivos
impulso nervioso en el caso del tricíclicos es efectiva en el
segundo estímulo. tratamiento de la depresión, está
basado en que actuando sobre
237.En el mesencéfalo, una región neuronas catecolaminérgicas:
auditiva importante es:
1201.Favorece la liberación de esos
1181.El núcleo medial del tálamo. neurotransmisores.
1182.El núcleo del tegmento ventral. 1202.Potencian la recaptación de
1183.Los núcleos de la oliva. esos neurotransmisores.
1184.La vía cortico–rinal. 1203.Reducen el número de
1185.El colículo inferior. receptores postsinápticos.
1204.Potencian los efectos de los
238.La principal actuación de las segundos mensajeros en las
anfetaminas sobre las sinapsis neuronas.
dopaminérgicas se centra en: 1205.Aumentan la concentración de
esos neurotransmisores en los
1186.La síntesis del neurotransmisor. terminales presinápticos.
1187.La recaptación del
neurotransmisor por las células 242.En cuanto fenómeno sensorial, la
glíales. inhibición lateral:
1188.3. La inactivación de las
enzimas que degradan al 1206.Se produce como consecuencia
neurotransmisor en el espacio de cambios en el umbral
sináptico. sensorial del receptor.
1189.La liberación y recaptación del 1207.Es muy similar a la adaptación
neurotransmisor. sensorial.
1190.La potenciación de los sistemas 1208.Provoca que se perciban como
de segundos mensajeros en la mayores de lo que en realidad
neurona postsináptica. son, los cambios bruscos en la
intensidad del estímulo.
239.La velocidad de escritura suele 1209.Resulta de inhibiciones
experimentar una disminución con presinápticas de sinapsis
la edad debido a: excitadoras e inhibidoras.
1210.Es procesada exclusivamente
1191.Alteraciones del sistema en áreas corticales
nervioso central. somatosensoriales.
1192.Cambios neuroendocrinos.
1193.Alteraciones musculares. 243.Los estudios sobre el
1194.Alteraciones musculares y envejecimiento del sistema
nerviosas. nervioso han establecido que:
1195.Defectos visuales.
1211.La capacidad funcional de las
240.El área motora suplementaria de neuronas está muy reducida.
la corteza está relacionada con: 1212.El peso del encéfalo no
disminuye apreciablemente con
1196.La decisión en el inicio de los la edad.
movimientos. 1213.La capacidad de regeneración
1197.El control motor fino de las de las lesiones no disminuye
articulaciones. apreciablemente con la edad.
1198.El control de movimientos 1214.El metabolismo de las neuronas
aprendidos mediante la cambia significativamente.
elaboración de programas 1215.El factor principal en este
neurales. proceso es la pérdida de
1199.El control de las actividades conexiones sinápticas y no tanto
motoras complejas. la reducción del número de
1200.La regulación y mantenimiento neuronas.
de la postura corporal.
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244.La mejor motodología para restante es varianza ambiental

detectar pequeños cambios compartida y no compartida.
estructurales en el cerebro es:
247.El síndrome de Klinefelter se
1216.Tomografía axial caracteriza por que:
computerizada.
1217.Tomografía de emisión de 1231.Los sujetos que lo padecen
positrones. tienen un C.I. por debajo de 80 en
1218.Electroencefalograma. la mayoría de los casos.
1219.Resonancia magnética. 1232.Normalmente no se detecta
1220.Electromiografía. hasta pasada la pubertad.
1233.Los pacientes tienen déficits
245.En los potenciales postsinápticos cognitivos específicos.
inhibidores, el canal o canales 1234.Tiene una frecuencia de
iónicos que intervienen son: aparición que es independiente
de la edad de la madre.
1221.Los de cloro y sodio. 1235.Es consecuencia de una
1222.El de cloro y/o potasio. anomalía estructural de los
1223.Los de potasio y sodio. cromosomas sexuales.
1224.El de calcio.
1225.Los de calcio y sodio. 248.Se denomina organización
tonotópica a:
246.En un estudio sobre el C.I.
realizado en Europa se obtuvieron 1236.La diferente frecuencia de
los valores señalados entre parén- disparo de las células ciliadas
tesis para las correlaciones entre auditivas.
gemelos idénticos criados juntos 1237.La representación de los
(0,7); gemelos idénticos criados diferentes tonos en la cóclea.
separados (0,4); y niños no 1238.La diferente localización de los
emparentados criados diversos tonos a lo largo de la
separadamente (0,3). ¿Qué conclu- membrana basilar.
siones pueden obtenerse de este 1239.La proyección de los distintos
estudio? tonos al núcleo coclear.
1240.La organización de los
1226.Que las influencias ambientales diferentes tonos en el complejo
no compartidas son las más nuclear de la oliva.
importantes.
1227.Que las diferencias genéticas 249.En los diferentes tipos de
dan cuenta del 40% de la receptores sensoriaes, la
varianza del C.I., mientras que el transducción se realiza mediante:
restante porcentaje de la
varianza se debe por igual al 1241.Movimientos de iones a través
ambiente compartido (30%) y al de las membranas.
no compartido (30%). 1242.Procesos de estimación de la
1228.Que las diferencias genéticas magnitud.
explican el 30% de la varianza 1243.Terminaciones nerviosas libres.
del C.I., mientras que el restante 1244.Fenómenos de codificación de
porcentaje de la varianza se debe la frecuencia.
fundamentalmente al ambiente 1245.Fenómenos de codificación de
compartido (60%) y sólo un 10% la intensidad.
al no compartido.
1229.Que los factores ambientales 250.Cuando durante el desarrollo se
que afectan a la correlaciones del ha producido un déficit en la
C.I. entre gemelos idénticos secreción de hormonas tiroideas
criados juntos tienden a influir de pueden aparecer posteriormente:
modo no compartido en las
familias. 1246.Disminuciones en las
1230.5. Que las diferencias conexiones sinápticas.
genéticas explican el 70% de la 1247.Problemas asociados a
varianza genética y el 30% irritabilidad y nerviosismo
frecuente.
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1248.Fallos en la regulación de la 1265.Que el nivel de rechazos al

hormona liberadora de GH. tratamiento sea bajo.
1249.Cambios fisiológicos que no
tienen repercusión en el 254.Al aplicar desensibilización
comportamiento normal. sistemática para tratar un
1250.Desarreglos en la regulación problema de ansiedad, si se
del sueño. produce un incremento inesperado
de ésta, el procedimiento a seguir
251.Tras un infarto de miocardio, un debería ser:
primer paso del tratamiento
psicológico debe dirigirse 1266.Seguir aplicando el método
prioritariamente a: como si nada hubiese ocurrido.
1267.Retirar inmediatamente el
1251.Potenciar la adherencia al estímulo ansiógeno para volver a
ejercicio físico prescrito por el niveles más bajos de ansiedad.
médico. 1268.Finalizar la sesión de
1252.Modificar el hábito de fumar (si tratamiento.
el paciente es fumador). 1269.Mantener el estímulo
1253.Reducir los hábitos alimentarios ansiógeno hasta que disminuya
insanos. la ansiedad.
1254.Controlar las reacciones 1270.Parar la aplicación del método
emocionales postinfarto. durante 5 minutos.
1255.Mantener los hábitos
saludables existentes en el 255.Estudios recientes sobre las bases
paciente. biológicas de la memoria
establecen respecto al hipocampo
252.Una de las fases del que:
entrenamiento en habilidades
sociales se centra en la 1271.Interviene en la consolidación
diferenciación entre respuestas de recuerdos a largo plazo de
asertivas, no asertivas y localizaciones espaciales, pero no
agresivas. Indique cuál de los en su almacenamiento.
siguientes estilos de respuestas es 1272.Participa en el almacenamiento
NO asertivo: y consolidación a largo plazo de
localizaciones espaciales.
1256.Gestos de amenaza. 1273.Tiene funciones específicas en
1257.Negar importancia a la el recuerdo del significado
situación. emocional de las experiencias en
1258.Nivel de voz conversacional. contextos espacio–temporales.
1259.Mensajes impersonales. 1274.Es fundamental para el
1260.Mirada fija. almacenamiento de recuerdos de
localizaciones espacial a largo
253.La eficacia terapéutica, o eficacia plazo pero no para su consolida-
del tratamiento, es un concepto ción.
que posee diferentes significados 1275.Almacena recuerdos a corto
en función del componente de efi- medio plazo, mientras que la
cacia al que nos refiramos. Indique corteza parietal posterior
cuál de las siguientes afirmaciones almacena los de a largo plazo.
NO se refiere al concepto de
eficacia terapéutica: 256.Los estudios actuales sobre
localizaciones cerebrales de
1261.Lograr una mejoría de los funciones lingüísticas indican que:
síntomas.
1262.Que los efectos secundarios y 1276.El cerebelo y el neostriado son
abandonos sean mínimos. regiones importantes en la
1263.Obtener objetivos clínicos al producción del habla.
menor coste posible. 1277.Lo que se pensaba
1264.Que se mantengan los efectos tradicionalmente sobre la función
terapéuticos tras finalizar el del área de Wernicke es
tratamiento. totalmente correcto.
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1278.El área de Broca no parece ser

un centro de producción del 260.¿Qué ocurre si en el momento de
habla. la prueba de memoria se
1279.La capacidad de repetición de reinstaura el contexto de adquisi-
palabras reside en la zona del ción?:
fascículo arqueado.
1280.La corteza occipital también 1296.Si el contexto es interactivo,
desempeña importantes mejoran el recuerdo y el
funciones en el lenguaje. reconocimiento.
1297.Si la prueba es de
257.¿Cuáles son las tres categorías en reconocimiento tiene efectos
que agrupa las necesidades negativos.
Alderfer (1969, 1972) en su 1298.El reconocimiento mejora si el
modelo jerárquico ERC de la contexto es independiente.
motivación laboral?: 1299.No afectaría al recuerdo.
1300.El reconocimiento mejora si el
1281.Necesidades fisiológicas, de material es altamente emocional,
seguridad y sociales. pero esto no afecta al recuerdo.
1282.Necesidad de poder, de logro y
de autoestima.
1283.Necesidad de estimación, de
autorrealización o anto-
actualización y de autoestima.
1284.Necesidades fisiológicas, de
autoestima y de logro.
1285.Necesidades de existencia, de
relación interpersonal e
interacción y de desarrollo perso-
nal o crecimiento.

258.Los prototipos de las categorías

naturales:

1286.Suelen darse en categorías

sobre las que no se tiene mucha
información.
1287.Se forman en el nivel
supraordenado.
1288.Tienen muchos rasgos en
común con otros casos de la
misma categoría.
1289.Reflejan la estructura lógica de
las categorías.
1290.Tardan más tiempo en
aprenderse que otros ejemplares
de la categoría.

259.Los esquemas:

1291.Son paquetes de conocimiento

prototípico cuyos componentes
son valores constantes.
1292.Dan un papel irrelevante al
contexto.
1293.Se aplican a la organización de
la memoria episódica.
1294.No permiten el uso de
inferencias.
1295.Son paquetes de información
que constan de un núcleo fijo de
aspectos variables.