PROYECTO CURRICULAR

AREA CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURAS QUE LA CONFORMAN: Geografa, Historia, Urbanidad y Civismo

FILOSOFIA CIENCIAS POLTICAS

NIVELES: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA COORDINADORES DEL AREA:

TABLA DE CONTENIDO

1. IDENTIFICACION: (Nombre rea Proyecto, Responsable, Poblacin Beneficiada, Modalidad, Ncleo educativo, Fecha de inicio y finalizacin) 2. GRADUACION GLOBAL DEL TIEMPO 3. DIAGNOSTICO 4. JUSTIFICACION 5. PROPOSITOS DEL AREA. (GENERALES 1 Y ESPECIFICOS mnimo 3, Afectivo, Cognitivo y Expresivo) 6. MARCO LEGAL 7. MARCO TERICO 8. METODOLOGIA DEL AREA. ASPECTOS DE UNIDADES: 9. ESTANDARES 10. LOGROS E INDICADORES DE DESEMPEO. 11. COMPETENCIAS DEL AREA. 12. PREGUNTAS ESENCIALES Y DE UNIDAD 13. GRADOS A ATENDER 14. ENFOQUE METODOLOGICO (Enfoque, Modelo y Mtodo pedaggico) 15. CONTENIDOS BASICOS POR NIVELES Y GRADOS (Tiempos) 16. PROCEDIMIENTOS (Inicio, desarrollo y final) 17. PLAN DE APOYO 18. TRMINOS TECNICOS 19. SISTEMA DE EVALUACION; Tipos de evaluacin 20. RECURSOS 21. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFA 22. ANEXOS - EVIDENCIAS ESQUEMA SINTESIS DEL PROYECTO

INTRODUCCION El nuevo enfoque curricular de las ciencias sociales segn los nuevos lineamientos curriculares del rea, por el ministerio nacional de educacin, plantea la necesidad de que estas sean trabajadas en el aula como un todo, donde se tenga en cuenta el estado anmico, el contexto familiar y las competencias, basadas en el anlisis y reflexin de las experiencias vividas por cada uno de los actores, donde se vea una gran articulacin interdisciplinaria, de modo que a partir de los mtodos de la geografa, la economa poltica, la historia, la filosofa y la democracia; donde se obtenga una visin de conjunto que le permita al estudiante un conocimiento profundo y preciso de la realidad, para facilitar su estudio y comprensin con la realidad, con su realidad personal, familiar, social. Las ciencias sociales, por lo tanto busca comprender el comportamiento del hombre en la sociedad; a su vez pretende explicar el desarrollo y organizacin de las sociedades, con mira a proyectar el futuro por medio del anlisis y la reflexin critica. Con todo lo anterior, temos como objeto importante el rescatar los valores y lugar que le corresponde a las ciencias sociales, formar a los hombres y mujeres como seres integrales, que refleje un simnumero de acciones encaminadas a hacer de la comunidad de la institucin educativa livio Reginaldo fischione, personas mas tolerantes, criticas, analticas a los problemas cotidianos que estn afectando a la sociedad en donde se desenvuelven, as como lo establece la ley general de

educacin ser ciudadanos grandes, libres y con sentido de pertenencia con el pas y el mundo

I. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA PRINCIPIOS FILSOFICOS

La Misin de la Institucin Educativa livio Reginaldo fischione pretende garantizar el derecho a una educacin que permita el respeto por las diferencias y la socializacin a travs de la creacin de espacios apropiados, para que nios, jvenes y adultos adquieran competencias para la vida, fortaleciendo procesos de Autonoma, que posibilite la construccin de sus sueos e ideales; capaces de asumir con responsabilidad nuestras acciones y saber cmo afectan a los dems. Igualmente, propende por la formacin en valores como la Solidaridad, favoreciendo el desarrollo y bienestar de los que me rodean con vocacin de servicio y ayuda, la Ciencia en el conocimiento de su entorno con sentido crtico y argumentativo, la Alteridad y la Calidad en los procesos de formacin de nuestros estudiantes. El rea de Ciencias Sociales en la institucin educativa livio Reginaldo

fischione contribuye a la generacin de un conocimiento prospectivo, a la comprensin y construccin de un pas que avance firmemente hacia un nuevo modelo de sociedad ms participativa y tolerante, ms respetuosa de los derechos humanos, permitiendo procesos de inclusin

escolar. Una sociedad donde los sujetos sean ms responsables en el uso de los recursos naturales, ms conocedores de su diversidad tnica y cultural. Una sociedad econmicamente competitiva pero tambin socialmente equitativa, justa, democrtica y pacfica. Una sociedad del conocimiento, capaz de pensarse y comprenderse a s misma en su realidad actual, pero tambin de su devenir histrico, poltico, econmico y geogrfico en el contexto de la aldea global, siendo la autoevaluacin el fin para que con argumentos propios defiendan sus puntos de vista, convirtindose en actores protagonistas del cambio social. Pretendemos que nuestro alumnado, adquiera competencias para la vida, fortaleciendo sus procesos de autonoma, solidaridad y ciencia i individuos que se reconozcan como un ser social, histrico y poltico, ciudadano en la pluralista. construccin de un pas democrtico y

POSTURA DIDCTICA

El rea de Ciencias Sociales segn los lineamientos curriculares se articula a la filosofa y cultura institucional, desde los procesos de constructivistas en el cual se parte de un diagnstico acadmico que nos permite reconocer en nuestros estudiantes una diversidad saberes previos que enriquecen el trabajo conocimiento, a travs de referentes de construccin de de su medio y

culturales y confrontaciones

sociales y personales, que beneficia la transformacin

natural y de convivencia social, favoreciendo su proyecto de vida en la formacin permanente hacia procesos de autonoma, solidaridad livio Reginaldo fischione ciencia, valores fundamentales que promueve , la institucin educativa

Desde la cotidianidad en el proceso de Ciencias Sociales, filosofa, ciencias polticas y democracia se desarrolla un conocimiento lgico, reflexivo y crtico que no alcanza a desarrollar un conocimiento cientfico. Pero hay que abonarle a la Institucin el aporte de los proyectos que se gestionan a travs de la participacin ciudadana y comunitaria, en el cual los estudiantes realizan procesos investigativos que aportan a las posibles soluciones a problemas de su entorno inmediato, en lo que se considera los objetos de enseanza como anlisis de situaciones de problemas que parten de preguntas problematizadoras, bsqueda de informacin y contenidos y proyectos que integran la solucin de dichas problemticas. Para la enseanza de las Ciencias Sociales en la Institucin se parte de la teora de los planteamientos desde los niveles de evolucin de las dimensiones del desarrollo humano de los educandos, en la bsqueda de una educacin integral respetando el desarrollo del ritmo de aprendizaje, la responsabilidad y la construccin por parte de los estudiantes de su propio aprendizaje y el trabajo en equipo como estrategia cooperativa que permite la construccin colectiva del conocimiento. En nuestra institucin, las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la participacin activa del estudiante y se plantean alternativas que estimulan el anlisis de informacin, obtenido a travs de lecturas de textos, anlisis de problemas sociales y dilemas morales contextualizados dentro de la realidad local, regional, nacional e internacional, construccin de mapas y redes conceptuales, lneas del tiempo, lectura de contextos del cine, la cultura, la msica, la ciudad y sus proyectos de desarrollo locales, salidas pedaggicas y el trabajo cooperativo a travs del juego de roles. Otras ayudas didcticas que

permiten enriquecer an ms el desarrollo del eje generador y hacen ms agradable y comprensible el proceso de aprendizaje de las Ciencias Sociales. Las prcticas pedaggicas ms utilizadas de forma general en la

enseanza de las Ciencias Sociales son las siguientes: Clases dirigidas dadas por los docentes a partir de estudios de casos y preguntas problematizadoras bsicas que permite la participacin del estudiante a travs de exploracin de saberes previos, generando as debates que enriquece el tema tratado. La reconstruccin del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por los alumnos sobre distintos temas discusin conducidas por ellos. Trabajo prctico que es realizado en los talleres. En esta direccin son muy importantes los trabajos en grupo, entendidos como embriones de discusin con conlleven pequeos discusiones generales en y mesas de

el curso sobre los temas tratados. Igualmente, este trabajo direccionado desde el trabajo cooperativo, a travs del juego de roles, el cual permite la construccin de espacios de participacin y aprendizajes de todos los alumnos, favoreciendo entre ellos la valoracin de la diversidad y la puesta en escena del desarrollo y la prctica de competencias ciudadanas Se espera la realizacin de recorrido por la ciudad, o salidas pedaggicas, en algunos casos de forma conjunta con los profesores y alumnos de otras Instituciones, previa realizacin de una gua que ayude a los estudiantes a orientar el anlisis del lugar. Estos recorridos se

aprovechan para visitar la ciudad y el reconocimiento de espacios y lugares de la comuna del barrio como espacio geogrfico, histrico, econmico, poltico, a travs de privadas del entorno escolar. proyectos de gestin y de competencias ciudadanas, patrocinadas por Instituciones pblicas y

El nuevo enfoque curricular de las Ciencias Sociales segn lo nuevos lineamientos curriculares del rea por el Ministerio de Educacin nacional, plantea la necesidad de que estas sean trabajadas en el aula como un todo, done se tenga en cuenta el estado anmico, el contexto familiar y las competencias, basadas en anlisis y reflexin de las experiencias vividas por cada uno de los educandos, donde se vea un gran articulacin interdisciplinaria, de modo que a partir de los diversos mtodos de la geografa, la economa poltica, historia, la filosofa y la democracia; donde se obtenga una visin de conjunto que le permita al estudiante un conocimiento profundo y preciso de la realidad, para facilitar su estudio y comprensin con dicha realidad. Las Ciencias Sociales, por lo tanto busca comprender el comportamiento del hombre en la sociedad; a su vez pretende explicar el desarrollo y organizacin de las sociedades, con miras a proyectar el futuro por medio del anlisis y la reflexin crtica.

Con todo lo anterior, tenemos como objeto importante el rescatar los valores y lugar que le corresponde a las Ciencias Sociales, formar a los hombres y mujeres un ser integral, que refleje un sin nmero de acciones encaminadas a hacer de la comunidad de la institucin educativa Livio Reginaldo Fischione personas tolerantes, crticas analticas, capaces de transformar el mundo, buscando solucin de manera practica a los problemas cotidianos que estn afectando a las sociedad en donde se desenvuelven, as como lo establece la ley general de la educacin ser ciudadanos grandes, libres y con sentido de pertenencia con el pas. ELEMENTOS DEL CURRICULO Y SU DINAMICA COMPLEJA

LAS CIENCIAS SOCIALES, SABERES Y EXPRESIONES PARA LA TRANSFORMACION DEL MUNDO MISION DEL AREA:

La misin del rea de ciencias sociales es la de democratizar al pas, formando ciudadanos comprometidos, respetuosos de la diferencia y defensores del bien comn , unos ciudadanos que desde sus casa, escuelas , colegios y universidades extiendan lazos de amistad y solidaridad, abran espacios de participacin y generen normas de sana convivencia, unos

ciudadanos seguros de si mismo y confiados en los otros, unos ciudadanos capaces de analizar y aportar en procesos colectivos, que prefieran el acuerdo y el pacto, antes que las armas, para resolver conflictos, unos ciudadanos capaces de vivir felices en Colombia y en el mundo. Con la enseanza de las ciencias sociales, se busca contribuir en la formacin integral del estudiante, basados en el sentimiento de la sensibilidad social, de espritu patritico, y nacional y democrtico

VISION DEL AREA: El rea de las ciencias sociales visiona al ao 2010 constituirse para los estudiantes en rea donde se involucren y reconozcan los valores ciudadanos y la participacin democrtica a nivel regional, nacional, donde el desarrollo humano, , geogrfico, histrico y cultural, se desarrollen de manera integral, que sean agentes de cambios, con una visin ecologista y de proteccin y conservacin del medio ambiente, formar para el futuro, estudiantes capaces de desarrollar una mnima de comprensin, analizas y de juzgar

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los hechos histricos dados en su relacin con la realidad poltica y econmica de la actualidad, comprender la realidad geogrfica de su pas , en su relacin con el mundo y formar ciudadanos con vocacin democrtica de convivencia y de respeto de los derechos humanos.

MODALIDAD DE LA INSTITUCION La institucin educativa Livio Reginaldo Fischione con sede en la ciudad de Riohacha la guajira , conformada por las sedes Celia Catalina de Lpez y la escuela Urbana mixta el Paraso que adems de estimular los valores y las conductas ofrece a la comunidad todos los deseable en nuestra sociedad, tiene UN PERFIL

educativa y a la sociedad una modalidad donde el educando ECOLOGICO, dominando conocimientos generales y ecolgicos que le permiten la conservacin del medio ambiente y el cuidado por la naturaleza del entorno donde se desarrolla como persona Que esta en el planeta para transformarlo positivamente

valorando la biodiversidad de nuestro territorio.

POBLACION OBJETO:

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El proyecto de rea de ciencias sociales esta dirigido a una poblacin que accede a la institucin educativa Livio Reginaldo Fischione , en sus respetivas sedes, con un bajo nivel de autoestima debido a la escasez de valores en el hogar, lamentables condiciones econmicas, pero con ganas de formarse como personas capaces de lograr un cambio posito en su vida personal, poblacin estudiantil emocional y acadmica, la de la institucin esta conformado por

varios sectores, dentro de los cuales detectamos, alumnos de los estratos uno y dos, personal desplazados por la violencia de otras poblaciones, un numero representativo de indgenas wayuu y afro colombianos

1. OBJETIVOS GENERALES DEL REA 1. Desarrollar un conocimiento y un aprecio de s mismo y de los otros a travs del respeto mutuo y de colocarse en la situacin que viven los dems.
2. Comprender la tradicin cultural pasado y presente de

las diversas regiones del pas y de otras partes del mundo para desarrollar una conciencia sana de nacionalidad, al tiempo que un aprecio por otras nacionalidades.

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3. Entender la identidad colombiana como una unidad que

congrega la diversidad de formas de ser coexisten en el pas que tienen su origen tanto en las diferencias regionales como en la presencia simultanea de lo tradicional.
4. Desarrollar el aprecio y defensa del medio ambiente. 5. Reconocer la estructura socio-cultural como un todo que

tiene elementos constitutivos (relaciones econmicas, relaciones jurdico-polticas) y las dinmicas que las interrelacionan. 6. Construir una estructura del tiempo y el espacio a travs de reconstruir de hechos y lugares y de relaciones e influjos que se dan entre ellos 7. comprender que su localidad hace parte de una regin determinada dentro de la cual se puede definir y precisar diferencias socio cultural. 8. manifestar actividades de aceptacin y respeto por si mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos. 9. observar y practicar normas caractersticas nico 2. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA fsicas, sociales, culturales, emocionales que hacen de mi un ser

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1. Comprender la importancia del proceso poltico del pas (1886 1991) que llev a la promulgacin de la Nueva carta Magna 2. Analizar las caractersticas propias de la evolucin histrica de Roma y Grecia 3. Reconocer la importancia y procedencia de los pueblos brbaros al continente europeo 4. Identificar las principales teoras sobre el origen de los primeros habitantes de Amricas y las rutas de poblamiento 5. Comprender la importancia que tuvo la Revolucin Industrial en el aspecto econmico a nivel mundial 6. Establecer las caractersticas generales del trnsito del siglo XIX al XX en Colombia 7. Comprender humanos
8. Comprender la importancia que tiene la economa y la

la

relacin

entre

democracia,

familia,

colegio y sociedad por el respeto de los derechos

poltica en nuestro quehacer diario.

9. Aprender la ubicacin del planeta tierra en el universo y

su relacin con este.

10. asumir la enseanza de la geografa, como una disciplina

con caractersticas especficas y objetivos particulares del saber.

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11. 12.

reconocer caracterstica bsica de la diversidad reconocer conflictos que se generan cuando no se

tnica y cultural en Colombia. respetan mis rasgos particulares a la de otras personas 3. ESTRUCTURA DEL REA Un anlisis de la informacin necesaria para estructura el rea permite concluir que generalmente se relacionan ntimamente los conceptos bsicos de las distintas disciplinas que conforman el campo de las Ciencias Sociales, lo cual significa que desde el conjunto de ellas, es posible obtener una visin lo ms acertadas de los fenmenos y de la realidad que nos rodea. Podemos destacar varios aspectos sobre la fundamentacin pedaggica de la orientacin curricular para las Ciencias Sociales en la educacin bsica y media, a partir de los cuales se seleccionan los conceptos del rea: 1. Los Ejes Generadores. Los ejes tienen una funcin de soporte, desde la perspectiva conceptual, permiten centrar el trabajo en el aula, porque indican que enmarcan de cierto modo, la temtica sobre lo cual

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girarn las investigaciones y actividades desarrolladas en la clase. Los ejes tienen la funcin primordial de orientar el trabajo acadmico que adems facilitan actividades necesarios como conceptualizar, clasificar, relacionar, generalizar, interpretar, explicar, comparar o describir; las relaciones e interacciones existentes y entre un conjunto de fenmenos sociales llegando a transformar la realidad del mundial en que se vive. 2. Las Preguntas Problematizadoras. Son preguntas que

plantean problemas con el fin no solo de atraer la atencin de las y los estudiantes, sino, que su principal objetivo es fomentar la investigacin constante y generar nuevos conocimiento en la clase. Dichas preguntas ofrecen grandes beneficios tanto en el quehacer pedaggico de los estudiantes y los docentes, como en las actividades que desarrollan y encauzan los aprendizajes que realizan las y los estudiantes, en el aula y que fuera de ella.
3. mbitos

Conceptuales.

Se refiere al conjunto de

conceptos fundamentales de las Ciencias Sociales, que

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ayudan

investigar para

resolver

las el

preguntas rea en la

Problematizadoras

implementar

Educacin Bsica y Media. 4. Desarrolla de Competencias. Los actos de interpretar,

argumentar y proponer en tanto expresiones de una misma realidad comunicativa, se dan de manera simultnea y dinmica en las diversas experiencias de interaccin con la realidad. a. Competencia Interpretativa: se refiere a los actos de comprender lo planteado o dicho en un texto o en una situacin especfica b. Competencia Argumentativa: consiste en hacer explicitas las razones y motivos que dan cuenta del sentido de una situacin, un texto o un contexto especfico c. Competencia Propositiva: son las acciones que caracterizan por plantear una opcin o alternativa al problema tratado en las Ciencias Sociales 5. Estructura Flexible, Abierta, Integrada y en Espiral. Una estructura planteada desde esta ptica nos permite el anlisis y la reflexin seria y objetiva sobre los problemas crticos que afectan a la humanidad y a la poblacin colombiana.

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5. PROPUESTA CURRICULAR DEL MEN PARA EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

ABIERTA: Facilita el anlisis serio de la problemtica local, nacional y global EJES GENERADORES Agrupan temticas importantes de las sociedades pasadas y actuales. Abarcan diversas Ciencias Sociales como: economa, historia, geografa, poltica, antropologa, etc. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORES Promueven la investigacin y la generacin de nuevos conocimientos en el aula; estn referidas al campos social y ayudan a delimitar los ejes generadores

FLEXIBLE: Permite el trabajo sincrnico y diacrnico, en distintos espacios y sociedades Implementada a travs de INTEGRADA: Articula los conceptos de distintas Ciencias Sociales para estudiar los problemas planteados

MBITOS CONCEPTUALES AMOR Agrupa conceptos propios de las Ciencias Sociales sugeridos- los cuales ayudan a investigar y resolver las preguntas Problematizadoras

Los conceptos

ESPIRAL: Complejiza los conceptos a medida que se avanza en el proceso educativo, teniendo en cuenta el nivel cognitivo de las y los estudiantes

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Se estudian a travs de de diversos temas de las Ciencias sociales Desarrollar las competencias en Ciencias Sociales EL NUEVO ENFOQUE CURRICULAR PARA LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA EDUCACION BASICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y LA MEDIA VOCACIONAL El ministerio de educacin nacional, despus de muchas bsquedas, debates e intentos, por fin presento a la comunidad educativa del pas y en particular a los docentes del rea de ciencias sociales, los lineamientos cuniculares que sirvan de derrotero para avanzar en el proceso formativo que se requiere para la comprensin de la realidad social y su proceso de transformacin. Estos lineamientos, los ltimos en expedirse para las reas obligatorias y fundamentales segn lo seala el articulo 23 de la ley general de educacin, han generado un proceso de debates, interrogantes, resistencias y complacencias, lo cual es un signo respecto al proceso de transformacin que debe empezar a darse frente a la forma como enseamos y planificamos la formacin social en la educacin preescolar, bsica y media de nuestro pas.

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Las maestras y maestros del rea de ciencias sociales y los que no lo son, tambin tienen responsabilidad en la formacin del pensamiento cientfico social y en los valores y las complacencias para el ejercicio de la ciudadana , encontraran en estos nuevos lineamientos una propuesta de trabajo transversal que recupera los objetos, las metodologas y los saberes propios de las disciplinas que hacen parte de las ciencias sociales ( historia, economa, geografa ,ciencias polticas, sociologa, antropologa), no como un saber aislado y fragmentado por disciplinas de estudio sino a travs del anlisis integral de los grandes problemas, las necesidades y las dimensiones de la vida social, es decir, abordados desde la visin de cada una de ellas. El abordaje de la realidad a partir de ocho grandes ejes generadores, permite a maestras y maestros, estudiantes, directivas, madres y padres de familia, aproximarse a la realidad y como se nos presenta, recuperando los conceptos, los procedimientos y las herramientas propias del saber disciplinar, al igual que nos permite recuperar los conocimientos que tienen todos los actores educativos sobre el mundo social y de esta manera poder resignificar, dotar de sentido y de propuestas al estudio que la escuela hace sobre la realidad social, teniendo como referente las preguntas Problematizadoras y el anlisis y el desarrollo de los mbitos

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conceptuales que se involucren en los problemas sociales y que ayuden a resolver dichas preguntas. Esperamos que el proceso de formacin social permita a las y los estudiantes de todo el pas y especialmente Fischione la adquisicin de competencias a los que (destrezas, hacen parte de la institucin educativa Livio Reginaldo habilidades y capacidades) cognitivas, proced mentales, valorativas y socializadoras, no solamente para comprender el mundo donde vive y los rodea, sino y sobre todo que tenga las herramientas suficientes para ayudar a transformarlo. La formacin social en Colombia no puede seguir siendo ajena a las necesidades y los problemas que enfrenta en la nacin y el mundo, hoy se requiere un proceso formativo que dote de herramientas y valores a los estudiantes que a diario ven como el pas se hunde en la violencia, la miseria, la violacin permanente de los derecho, el abuso y excesos del poder que niegan en todo sentido la dignidad humana.

En este sentido el rea de ciencias sociales asume el reto de entregar a docentes y estudiantes del pas una herramienta posible para la aplicacin de este nuevo enfoque curricular, que respeta los criterios asumidos por el enfoque de los

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lineamientos propuesta:

curriculares

del

rea

para

que

sea

una

ABIERTA: porque facilita el estudio de la realidad en el contextos. FLEXIBLE: porque permite el estudio de la realidad en distintos tiempos, lugares y sociedades. INTEGRADA: porque recupera los conceptos de las

ciencias sociales para leer y entender la realidad. EN ESPIRAL: porque permite un anlisis complejo de la realidad respetando en nivel de desarrollo cognitivo de las y los estudiantes.

ENFOQUE

CURRICULAR DEL AREA

A lo largo de su historia, las Ciencias Sociales se constituyen en una manera de ver y comprender el mundo y en cierta medida han sido referentes para las actuaciones humanas en sus dimensiones ticas, polticas, econmicas y sociales.

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Pero la incertidumbre que caracteriza el comienzo de este nuevo siglo, puso entredicho los enfoques con que se analizaba la realidad (crisis de paradigmas). El nuevo enfoque curricular de las Ciencias Sociales plantea la necesidad de que estas sean trabajadas en el aula como un todo, donde se vea una clara articulacin interdisciplinaria, de modo que, a partir de los diversos mtodos de la geografa, la economa, la historia, la psicologa, la filosofa, las ciencias polticas, la antropologa, la demografa y la democracia se obtengan una visin de conjunto que le permita al estudiante un conocimiento ms preciso de la realidad en que se halla. Las Ciencias Sociales, por lo tanto, buscan comprender el comportamiento del hombre en la sociedad; a su vez pretender explicar el desarrollo y la organizacin de las sociedades, tanto en el pasado como en el presente, con miras a proyectar el futuro. Con todo lo anterior, tenemos como objetivo esencial el de rescatar el lugar que le corresponden a la Ciencias Sociales como formadores del ser humano y por lo tanto nos refleja un sin nmero de de acciones la encaminadas Educativa crticas, a hacer de la comunidad Fischione Institucin Livio Reginaldo

personas

tolerantes,

democrticas,

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autnomas y capaces de tomar decisiones en las diversas situaciones que se les presenten en la sociedad. CONCEPTOS CLAVES POR GRADOS. Los momentos claves indican las fortalezas que deben tener cada uno de los educando para seguir progresivamente cada una de las temticas a desarrollar durante el ao escolar y nuestra rea las organiza por niveles para una mejor organizacin y distribucin de herramientas pedaggicas que le faciliten nuestros estudiantes un alto nivel acadmico en la institucin, agrupndolos de la siguiente manera: NIVEL 1: GRADOS: 1. 2. 3. Buscamos desarrollar la formacin de una identidad nacional, mediante la construccin del conocimiento de la historia de Colombia, sus smbolos, su descripcin, geogrfica; en el marco del perfil ecolgico de la institucin educativa. Y por ende formar un ser social, analtico, crtico y participativo, que busque integrarse a la sociedad colombiana. NIVEL 2: GRADOS: 4 Y 5. Para una mayor comprensin, en cuanto a los procesos geogrficos e historiaos, el alumno debe reconocer que tanto los individuos como el las organizaciones e sociales se transforman con tiempo identifican algunos por niveles y de forma integrada,

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caractersticas fsicas de su entorno, su interaccin y las consecuencias sociales, polticas y econmicas que resalten de ella. De igual manera es necesario que el estudiante reconozca y tenga en cuenta la ubicacin para situarse en el tiempo y en el espacio, el reconocimiento de lugares, ros, montes, ciudades, en relaciones con su importancia social y econmica para cada zona o regin y su relacin con el medio ambiente y a la forma como se apropian con su realidad.

NIVEL 3 GRADOS: 6 Y 7 Para una mejor comprensin de las procesos histricos geogrficos, el estudiante debe manejar correctamente periodizacin de los tiempos cronolgicos, para y la

poder

identificar el desarrollo, fsico, econmico, poltico, social y cultural de Amrica y de Colombia. NIVEL 4: GRADOS: 8 Y 9. Para afianzar los conocimientos de la fisiografa del mundo y Colombia, el estudiante debe identificar y valorar loas diferentes cambios y transformaciones que surgieron de las grandes revoluciones del mundo antiguo y su repercusin en la actualidad.

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NIVEL 5; GRADOS: 10 Y 11. Para una mejor comprensin e interpretacin, el educando debe reflexionar sobre el hombre en sus relaciones con el mundo de la naturaleza, con la sociedad y consigo mismo. Adems debe comprender a indagar sobre el sentido de su ser y de su quehacer, configurando ticas, en las diversas interacciones con el mundo, teniendo las concepciones antropolgicos, psicolgicas, epistemolgicas, estticas, antolgicas, para su formacin integral. En ciencias polticas para un mejor entendimiento y anlisis, los educandos deben manejar los procesos, los mecanismos e instrumentos que permitan un desarrollo del mercado nacional como internacional.

MODELO

PEDAGOGICO A SEGUIR EN EL AREA

En la institucin educativa Livio Reginaldo Fischione, con sede en Riohacha trabajara teniendo en cuenta las necesidades que su poblacin objeto necesita, teniendo como opcin , a seguir un modelo pedaggico, a utilizar en el rea de ciencias sociales y en la asignatura que la conforman resultado de la

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combinacin del modelo

tradicional,

constructivita y

el

romntico, los cuales de acuerdo a la experiencia han demostrado su pertinencia en el logro de competencias de formacin intrnsecas al rea de ciencias sociales en el educando de una manera integral dando aportes positivas a los logros planificados en nuestro rol de docentes. La combinacin de los tres modelos educativos en la accin docente dentro del arrea de ciencias sociales, promueve la ejecucin de variadas estrategias formativa y evaluativos que contribuyen a que el estudiante progresivamente se apropie de la realidad en forma conciente y critica, desarrolle potencialidades, capacidades, autodisciplina, autonoma, creatividad, participacin y solidaridad en libertad y felicidad. En este sentido se requiere que los docentes o agentes educativos no solo dominen en forma terico-practica el arrea especifica o general de las ciencias sociales; sino tambin que posean un conocimiento amplio del contexto y de las formas de operacionalizar los conceptos en trminos de procesos de transformacin y construccin humana y social. La aplicacin de este modelo pedaggico exige que el rol del educador debe ser el mediador en el proceso de la enseanza-aprendizaje y el de creador de ambientes de

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aprendizajes fsicos y psicolgicos apoyando en materiales y recursos didcticos en los cuales se generen una variedad de relaciones, interacciones y opciones de actuar, pensar y sentir. As pues se establecen bases para que el educando estructure su identidad personal y cultural reafirmando sus valores morales e intelectuales y desarrolle la habilidad para identificar y resolver problemas. Solo en la medida que el ambiente de aprendizaje con la mediacin activa del docente, propicie relaciones e interacciones de modo integral y no fragmentado en los contextos donde acta y convive el educando, esto contribuir efectivamente a su desarrollo integral. ENFOQUE CURRICULAR PEDAGOGICO En nuestra institucin educativa, existe la necesidad de innovar, de buscar nuevas formas de enseanza para motivar a nuestros sea educandos colectivo, en el proceso de aprendizaje, del basndonos en el currculo actual flexible y abierto, donde el trabajo olvidndonos paulatinamente individualismo, el egosmo y la falsa autonoma, a lo que venimos acostumbrados. Por esto debemos trabajar con modelos pedaggicos que partan de concepciones diferentes del ser humano y del tipo DEL MODELO

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de sociedad que se quiere contribuir a formar. Estos modelos pedaggicos nos aportan ambientes de aprendizaje, diferentes, con sensibilidad para aportar a ser mejores cada da, todos estos modelos nos traen GRANDES APORTES PARA CREAR EN NUESTROS ESTUDIANTES GRANDES SERES HUMANOS, CAPACES DE TRANFORMAR NUESTRO PLANETA Y SOCIEDAD. ESTOS APORTES DE ESTE MODELO SON: analizar y reflexionar la realidad en la cual vivimos. Reflexionen Buscar una sobre las acciones humanstica e y interacciones a nivel individual y grupal. formacin espiritual. Tener autoridad y organizacin en la escuela. Establecer buenas relaciones entre docentes y estudiantes y viceversa. Dar

muestra

de

autenticidad

individual

( autoestima) . El docente sea investigador de su propia practica y el aula sea un taller donde se hacen cosas para el buen desarrollo de la institucin y a nivel personal.

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Que nuestros educando sean artfices de su propio conocimiento. Que las relaciones estn entre docentes de y

educandos

cargados

mucho

entusiasmo y cario y mucho respeto. Que la metodologa sea libre y creativa para facilitar su aprendizaje. COMPETENCIAS DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES A dialogar y realizar razonamientos ticos en comn Hay que aprender. Y aqu esta el reto de la institucin escolar: Formar ciudadanos capaces, informados, pero sobre todo sensibilizados ante las injusticias, capaces de desvelar las Situaciones de dominio y de ponerse a la altura de los otros Para hablar, para dialogar, para llegar a acuerdos justos Jos Gimeno Sacristn y Equilibrados sobre los que construir nuevas formas de vivir.

Las

facultades

por

competencias,

propuesta

por

los

lineamientos curriculares de ciencias

sociales, busca que con las

todos los egresados del sistema educativo cuenten

bases necesarias para desarrollar una educacin permanente

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y para poder actuar competentemente en los distintos campos del vivir como ciudadanos y ciudadanas. Desde este sentido, el documento de orientacin pedaggico de los lineamientos curriculares propone el desarrollo de cuatro tipos de competencias: COGNITIVAS, PROCEDIMENTAL, VALORATIVA Y SOCIALIZADORA, con las cuales se espera contar con estudiantes, que una vez terminen su formacin bsica y media, tengan las herramientas y habilidades para desempearse como ciudadanos crticos, capaces de actuar de modo responsable sociedad democrtica. Para alcanzar estos propsitos, los lineamientos insisten en que las competencias, deben procurar un actuar tico, eficaz y personalmente significativo, sobre aspectos de la realidad social, natural, cultural e individual, resaltando los siguientes aspectos:

y autnomo en la solucin de

problemas sociales particulares y en la construccin de una

No es solo la escuela sino toda la sociedad la que es educadora. Lo educativo no se agota en la institucin escolar: es una tarea de toda la vida que exige una accin poltica multisectorial.

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Se

requiere una asimilacin continua (habito) que

involucre la reflexin sobre los propios procesos de aprendizaje. Las competencias en sentido pleno, implican siempre: Un saber QUE (significados- conceptos) Un saber COMO (procedimientos- estrategias) Un saber POR QUE (valores- sentidos) Un saber PARA QUE (intereses - opciones- creencias) Desde esta caracterizacin, se entiende que las competencias involucren un proceso formativo bastante amplio y significativo que necesariamente debe ser evidenciado y evaluado desde dimensiones que van mucho mas all del manejo conceptual de ciertos aspectos de la realidad a travs de registros escritos . Un estudiante formado en competencias, utilizara los

conocimientos adquiridos en la puesta en prctica de actitudes ticas, compromisos justos y respetuosos con la sociedad donde vive y participa. Y es esta vinculacin entre teora y practica, entre conocimientos cientficos y actitudes ciudadanas, las que determinan que proponen los lineamientos las cuatros competencias curriculares de ciencias

sociales, las cuales explicaremos brevemente

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COMPETENCIAS COGNITIVAS: Estas competencias tienen que ver con el manejo conceptual que las y los Estudiantes tienen sobre el saber especfico de los conceptos de las ciencias sociales y su aplicacin en escenarios especficos de su vida cotidiana, escolar y cultural. Esta accin de conocer, es definitiva para el desarrollo de las competencias sociales, una vez que las comprensiones que alcancen nios y nias y jvenes sobre dichos conceptos, sern fundamentales para fortalecer el pensamiento cientfico sobre la sociedad, resolver problemas y buscar posibles alternativas COMPETENCIAS Estn PROCEDIMENTALES:

referidas a la habilidad que tiene el estudiante para y utilizar en diferentes contextos tcnicas, y procesos (diario de campo, observacin

manejar

estrategias

participante, una investigacin sobre el proceso de produccin en un municipio,) de tal manera que esta en capacidad de buscar, sus seleccionar, organizar Sin y utilizar informacin el importante que puede codificar y decodificar para responder a inquietudes sociales. estas competencias, estudiante tendr dificultades para resolver problemas, ya

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que no contara con la habilidad para relacionar la bsqueda de informacin con los conceptos aprendidos. COMPETENCIAS SOCIALIZADORAS (INTERPERSONALES) Estas competencias son fundamentales para determinar o medir la capacidad o disposicin que tiene un estudiante para interactuar y comunicarse con otros, para ponerse en los zapatos del otro, percibiendo y tolerando sus estados de tambin capacidad y animo, emocionales, reacciones, etc.; y para

disposicin para escuchar, comprender lo que los otros dicen demostrarles que estn siendo escuchados y comprometidos. En esta competencias tambin se evala la capacidad que tienen los estudiantes de argumentar su saber o sus ideas, la disponibilidad para cooperar con los otros y el liderazgo para construir y desarrollar acciones y/ o proyectos conjuntamente con otros

COMPETENCIAS

VALORATIVAS (INTRAPERSONALES)

Estas competencias se expresan mediante la capacidad que tienen las y los estudiantes de identificar, recocer y nombrar sus propias emociones, as como la facultad de autorregular sentimientos (alegra, rabia, dolo, etc.). Estas competencias tambin ayudan a identificar la capacidad que tienen nias y nios y jvenes de experimentar sentimientos iguales a los

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que otros

estn sintiendo (

empata) o

experimentar

emociones de responsabilidad frente a las consecuencias que se puedan derivar de sus propios actos. . JUSTIFICACIN Las Ciencias Sociales debe proyectarse con una visin de futuro, sin que esta implique que se deje a un lado la comprensin de su evolucin histrica o el anlisis de la realidad contextual en los que se desenvuelven las y los estudiantes con una prospectiva crtica que facilite de una manera obligatoria y primordial el estudio de los problemas que en la actualidad afectan a la humanidad e impiden lograr una sociedad ms justa y una humanizacin ms digna. Es por ello que las ciencias sociales se constituye en una de las reas obligatorias y fundamentales en el proceso enseanza y/o aprendizaje en la Educacin Bsica y Media, como lo establecen los artculos 23 y 31 de la Ley General de la Educacin dentro del plan de estudios. El rea de Ciencias Sociales, adems se constituye como una disciplina cultural formativa, ocupando hoy un lugar importante, ya que se ha convertido en un instrumento de comprensin, anlisis y reflexin de mltiples problemas de la naturaleza, la sociedad y el propio hombre.

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El sentido de las Ciencias Sociales se parte del eje articulado de la comprensin en las base de toda construccin de sentido y al mismo tiempo, como posibilidad de dar razones de las construcciones tcnicas y de los procesos llevados a cabo por el hombre en las relaciones establecidas por l en cada poca y en cada contexto o de un problema en particular. 8. DIAGNSTICO DEL AREA El diagnstico del proyecto de rea de Ciencias Sociales se tuvo en cuenta una serie de aspectos, que de una u otra manera inciden en el desarrollo del proceso integral de enseanza aprendizaje, siendo el educando el centro y eje de formacin integral. Entre los aspectos tenidos en cuenta en este diagnstico podemos mencionar: - Infraestructura fsica de la institucin - Actitudes de los alumnos - Conocimientos adquiridos en grados anteriores - Material didctico

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Para el desarrollo de cada uno de los aspectos mencionados fue necesario recurrir a diversos mecanismos o instrumentos que nos brindaran la informacin suficiente para llegar a unas conclusiones lgicas y construir herramientas para una mejor preparacin del educando. A continuacin relacionamos la informacin obtenida: - La institucin presenta una infraestructura adecuada, cuenta con amplios salones, una ventilacin natural, abanicos
-

El

Material

Didctico.

La

Institucin

presenta

especialmente el cartogrfico, rene las condiciones esenciales que le proporcionan al estudiante el pleno desarrollo de sus actividades, al igual la biblioteca cuenta con libros relacionados con el rea y se VHS, pero encuentran televisores, ayudas audiovisuales, como:

retroproyector,

fotocopiadora;

carecemos de videos especializados y atlas. En cuanto a los estudiantes, en la parte cognitiva algunos educandos no desarrollan las categoras del conocimiento, tales como: la observacin, memoria, atencin, comprensin, anlisis de textos; no presentan rasgos caligrficos bien definidos, no ejercitan la lectura.

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La enseanza de las Ciencias Sociales, no solo pretende que los educandos adquieran conceptos bsicos del rea manifiesten actitudes positivas frente a la vida, reflejando algn tipo de compromiso, sino tambin que desarrollen sus habilidades en los procesos de manejo de informacin y resolucin de conflictos. Este desarrollo solo es efectivo si los educadores del rea plantean alternativas para este problema acadmico, es por eso que en le presente proyecto los docentes hemos decidido realizar unas sensibilizacin sobre la importancia del estudio y lo hermoso de aprender por medio de las experiencias, a utilizar mtodos de estudios con resultados a corto plazo, saber escuchar, respetar y leer con rasgos ms definidos, todo esto en gran dosis y mucha dedicacin, van a crear en el alumno hombres capaces de transformar el mundo por medio de las reflexin y la capacidad de anlisis.

TRANSVERSALIDAD DESDE EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES Esta caracterstica propone la articulacin de teoras, mtodos y procedimientos que provienen de las distintas disciplinas que hacen parte de las ciencias sociales, y de otras reas del conocimiento impartida en la institucin Livio Reginaldo

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Fischione cuya finalidad es integrar dichas reas para formar a nios y nias de manera integral. No se trata de sumar disciplinas, sino recuperar sus

desarrollos en funcin de los problemas que enfrenta nuestra sociedad. Por eso, el nuevo enfoque curricular de las ciencias sociales es transdisciplinar, en la medida en que no se quede estudiando a profundidad cada una de las disciplinas, sino que retoma los conceptos que maneja cada una de ellas para interpretar, comprender y transformar la sociedad, a partir de sus problemas ms sentidos. La academia no es el lugar por excelencia donde se produce conocimiento, es decir, que existen otros lugares mas all de la institucin que se encargan de desarrollar valioso para la sociedad tales como las experiencias en cualquier aspectos, los ejemplos de vida, las escuelas publicas y privadas, los laboratorios y los conservatorios generan conocimiento para el hombre y se esto se aprovechara en las diferentes reas que impartimos en la institucin lograremos calidad educativa en nuestros educandos , por eso estamos desarrollando una serie de actividades que fortalezcan estos conocimientos en nuestros educandos a partir de la reflexin y la metodologa utilizada artstica, para tica las y diferentes valores, asignaturas con temas especficos en humanidades, ciencias naturales, educacin matemticas, desarrollado

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actividades que promuevan la investigacin y el anlisis con ese conocimiento previa , y unas alternativas metodologas mas profundas para generar inquietud y motivacin , logrando alcanzar objetivos planificados desde nuestras reas. Obviamente, esta connotacin trae consigo implicaciones organizativas, en el sentido de su mayor flexibilidad en las formas de trabajo y trae consigo mayor apertura, ya que reconoce que el saber de la vida social, adems de las ciencias sociales y la dems reas, tienen un papel preponderante, practicas culturales como la literatura, el teatro, el cine, las plsticas y los medios masivos de comunicacin. Precisamente, en esta perspectiva transdisciplinar uno de los objetivos es recurrir al bagaje de las ciencias sociales para interpretar, comprender y transformar los problemas que limitan la dignidad humana, es decir, buscar que docentes y estudiantes no miren la realidad de4sde un solo campo disciplinar, sino, desde un campo multidisciplinar donde efectivamente tienen asiento y referencia la historia y la geografa, la economa, la sociologa, las ciencias polticas, la antropologa, la literatura las artes son referencia a los problemas y las demandas sociales que hoy tienen en entredicho el futuro de la humanidad.

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Finalmente, la posibilidad que nos ofrece este enfoque transdisciplinar articulada estrategias de de de poder trabajar bajo de la confluencia y distintas principios, trabajo conceptos, metodologas las

provenientes

disciplinas, nos permiten abordar problemticas diversas de lo social, que requieren de toda esta confluencia para poder ser comprendidas y mejoradas. CIENCIAS SOCIALES SEXTO A SEPTIMO CIENCIAS POLITICAS: Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y culturales. CASTELLANO: Recolecto y registro sistemticamente informacin que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconogrficas, virtuales) -Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (que tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla -Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, orales, escritas, iconogrficas) -Utilizo diversas formas de expresin (escritos, exposiciones orales, carteleras...) para comunicar los resultados de mi investigacin. CIENCIAS vistas. NATURALES: Reconozco que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de

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OCTAVO A NOVENO CIENCIAS POLITICAS: Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y culturales. -Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. -Reconozco en los hechos histricos, complejas relaciones sociales polticas, econmicas y culturales. CASTELLANO: Hago planes de bsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias y (orales, escritas, para iconogrficas, virtuales) diferentes trminos

encontrar informacin que conteste mis preguntas. -Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y orales, escritas, iconogrficas, estadsticas) -Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones. GEOMETRIA: Utilizo mapas, cuadros, tablas, graficas y clculos para analizar informacin. CIENCIAS NATURALES: Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vistas (visiones e intereses). ARTISTICA: Utilizo DECIMO A UNDECIMO diversas formas de expresin para comunicar los resultados de mi investigacin.

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CIENCIAS NATURALES: Realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. CASTELLANO: Planteo un tema o problema de investigacin. -Analizo crticamente los documentos ( qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla, por qu se produjo, desde qu posicin ideolgica est hablando, qu significa para m) -Clasifico, comparo e interpreto la informacin obtenida en las diversas fuentes. -Saco conclusiones. -Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigacin y relacionarlos con otros. ARTISTICA: Utilizo diversas formas de expresin, para dar a conocer los resultados de mi investigacin. COMPETENCIAS CIUDADANAS SEXTO A SEPTIMO ETICA: -Sirvo Conozco de procesos en y tcnicas de mediacin compaeros de y conflictos (conocimiento) mediador conflictos entre compaeras, cuando me autorizan, fomentando el dilogo y el entendimiento (competencias integradoras). -Apelo a la mediacin escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos.(competencias integradoras).

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-Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones (competencias integradoras). -Comprendo que el espacio pblico es patrimonio de todos y de todas y, por eso lo cuido y lo respeto (Competencia integradoras) RELIGION: Comprendo que el engao la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido (competencias integradoras). CIENCIAS NATURALES: Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida.( por ejemplo, el derecho a la planificacin familiar) (Conocimientos y competencias integradoras). -Reconozco que los seres vivos el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto y consideracin (competencias integradoras). OCTAVO A NOVENO ETICA: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas, y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. (Competencias integradoras). -Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de parejas que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos vistas del otro (competencia cognitiva y comunicativa).

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-Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. (Competencias emocionales). RELIGION: Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Competencias emocionales). -Identifico dilemas de la vida, en los distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Competencias cognitivas) ARTISTICA: Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos (Competencia cognitiva y conocimientos). CASTELLANO: Analizo de manera crtica, los discursos que legitiman la violencia. (Competencia cognitiva). -Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos as no coincidan con los mos. (Competencia comunicativa). DECIMO A UNDECIMO ETICA: Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en l dialogo y al negociacin (Competencia integradora).

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-Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas y que regulan nuestra convivencia (Competencias cognitivas y conocimientos). -Identifico dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos (Competencias cognitivas). -Argumento y debato sobre los dilemas de la vida en los entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, as sean distintos a los mos. (Competencias comunicativas). ARTISTICA: Utilizo formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. (Competencias comunicativas). CIENCIAS NATURALES: Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto a nivel local como global y participo en iniciativas a su favor. (Conocimientos y competencias integradoras)

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9. SISTEMA DE 9.1 ESTRATEGIAS

EVALUACIN

En el desarrollo de los diferentes programas curriculares de esta rea, se implementaron diversas formas de trabajo, donde el alumno sea el eje o centro del proceso enseanzaaprendizaje, que permitan una verdadera participacin de los estudiantes y los comprometan en el anlisis de la temtica de estudio; teniendo en cuenta que al evaluar por procesos es necesario tener presente los ritmos de aprendizaje, as como los intereses que son individuales del estudiante, por lo tanto planteamos una diversidad de actividades a desarrollar en los diversos momentos escolares as: - Red de ideas - Exposiciones Orales - Debates - Mesas Redondas - Lluvias de Ideas - Talleres Individuales grupales - Controles de Lectura - Mapas Conceptuales - Guas de Trabajo

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cantos , rondas, juegos, bailes, concurso de pinturas, lecturas de poesas ASPECTOS GENERALES Y FUNDAMENTALES

ARTCULO 1. Establecer como aspectos generales y fundamentales para el desarrollo de los componentes del Sistema Institucional de Evaluacin Escolar (SIEE) y su articulacin con el Proyecto Educativo Institucional, las siguientes definiciones: Competencias Institucionales: Conjunto de habilidades, saberes y actitudes a desarrollar por cada rea o asignatura contemplada en el Plan de Estudio de la institucin, por lo tanto se enfatizara en el fortalecimiento de competencias Comunicativas, Cientficas, Investigativas, Tecnolgicas, Filosficas, Artsticas y Ecolgicas definidas en el PEI. Evaluacin: Conjunto de actividades, criterios y metodologas utilizadas para conocer y valorar el avance de un estudiante en relacin con los logros definidos y el nivel de eficacia o eficiencia de los procesos desarrollados en el aula. Criterios de Evaluacin: Son todos y cada uno de los elementos del proceso de enseanza-aprendizaje que se tendrn en cuenta en los actos de revisin y valoracin de un evento evaluativo. Escalas de Valoracin: Instrumentos de registros sistemticos de una serie de rasgos o caractersticas de los sujetos observados por medio de los criterios de evaluacin que permitan al observador otorgar un valor a un determinado nivel de desempeo. Promocin: Acto que permite que un estudiante de acuerdo a su desempeo pueda acceder al grado o ciclo siguiente de escolaridad. Aprobacin: Alcance global de los resultados de la evaluacin de un estudiante de acuerdo con los criterios del SIEE.

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Evento Evaluativo: Actividad especfica mediante la cual se obtiene informacin sobre un aspecto parcial del proceso general de enseanza-aprendizaje. Coevaluacin: Accin concertada para el reconocimiento de capacidades, actitudes y aptitudes dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, que permitan establecer mecanismos de superacin. Logro: Alcance especifico o meta de aprendizaje proyectada para cada nivel de formacin. Indicadores de Logros: desempeo especfico del estudiante, que hace observable y evaluable el logro esperado como meta de aprendizaje. Heteroevaluacin: Evaluacin que realiza una persona o institucin del proceso en capacidades, actitudes y aptitudes observadas en otra(s) persona(s). Autoevaluacin: Actividad propia que le permite al estudiante reconocer el desarrollo de su proceso formativo, de tal manera que favorezca y estimule su autonoma y responsabilidad. Desempeo: Realizacin de las actividades propias del estudiante de acuerdo al perfil institucional. ARTCULO 2. Fines y Propsitos de la Evaluacin Institucional de los Estudiantes. Los siguientes son los fines y propsitos de la evaluacin de los estudiantes en la Institucin Educativa Livio Reginaldo Fischione: 1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promocin de estudiantes.

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5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del Plan de Mejoramiento Institucional. 6. Evaluar el nivel de desempeo de las competencias institucionales alcanzadas por cada uno de los (las) estudiantes. 7. Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades. 8. Ofrecer a los estudiantes oportunidades que les permitan aprender del acierto, de los errores y obtener experiencias de todas las actividades. ARTCULO 3. Derechos y deberes de los Estudiantes y los Padres de Familia. Los Derechos y Deberes de los Estudiantes del Livio estn contemplados en el Captulo II y los artculos 15, 16, 17 y 18 del Manual de Convivencia Escolar y los Derechos y Deberes de los Padres de Familia son los mismos que aparecen en los artculos 24 y 25 del mismo Manual. CAPITULO II DE LA EVALUACION Y PROMOCION DE ESTUDIANTES ARTCULO 4. Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes contemplan una visin de conjunto en las que, el docente, el estudiante y sus compaeros pueden actuar durante el proceso desde la auto, la hetero y la coevaluacin. Con el fin de valorar el desempeo integral del estudiante fundamentado en el reconocimiento de las diferencias en el ritmo de aprendizaje, la institucin desarrolla las siguientes estrategias: 1. Evaluacin regular del rendimiento acadmico integral en trminos de las competencias institucionales, logros e indicadores de logros segn nuestro plan de estudios.

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2. Evaluacin al final del perodo acadmico mediante la ponderacin de las valoraciones obtenidas en cada uno de los eventos evaluativos realizados. 3. El concepto final que emite la Comisin de Evaluacin y Promocin de cada grado. 4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar. 5. Los compromisos acadmicos definidos como acciones de acompaamiento planeadas y ejecutadas como consecuencia de las situaciones de desempeos bajos que se presenten durante cada perodo acadmico. ARTCULO 5. El propsito de la valoracin del desempeo es el de alcanzar logros iguales o superiores a los estndares nacionales, inquietar y desarrollar el intelecto, adems de elaborar un proyecto de vida individual de nuestro estudiante. La escala de valoracin de desempeo en la institucin se establece de forma descriptiva y numrica con un rango de 1 a 10 para los niveles de Educacin Bsica y Media cuya equivalencia con la escala nacional es la siguiente: Escala Descripti Rango Cualidades del Desempeo Nacion va Numric al o D. D.S. 9.2 aExcelente desempeo en el Superi 10.0 desarrollo de las competencias or institucionales. Alcance de los logros con dominio de nociones y conceptos, aplicacin y transferencias de los mismos en situaciones concretas. Elevado cumplimiento de los criterios de evaluacin en los diferentes eventos evaluativos.

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D. Alto D.A.

D. D. B. Bsico

D. Bajo D. Bajo

8.0 a 9.1 Sobresaliente desempeo en el desarrollo de las competencias institucionales. Alcance de los logros con dominio de nociones y conceptos destacndose en la aplicacin en situaciones concretas. Destacado cumplimiento de los criterios de evaluacin en los diferentes eventos evaluativos. 6.0 a 7.9 Aceptable desempeo en el desarrollo de las competencias institucionales. Alcance de los logros con el reconocimiento de nociones y conceptos, con dificultades en la aplicacin de los mismos en situaciones concretas. Cumplimiento mnimo de los criterios de evaluacin en los diferentes eventos evaluativos. 1.0 a 5.9 Bajo desempeo en el desarrollo de las competencias institucionales. Presencia de dificultades en el alcance de logros. Ausencia de cumplimiento de los criterios de evaluacin en los diferentes eventos evaluativos

Artculo 6. Las escalas descriptivas y numricas se aplican para el juicio final de promocin y para cada uno de los eventos evaluativos, teniendo en cuenta que la valoracin mnima de aprobacin debe estar en el nivel bsico o en su equivalente numrico 6.0. La valoracin definitiva de una asignatura en cada perodo acadmico tendr en cuenta las competencias institucionales

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de nfasis en el rea y las complementarias adoptadas en el artculo 1 del presente acuerdo. El registro acadmico nico para cada estudiante est constituido por las valoraciones definitivas de cada asignatura. Pargrafo 1. Durante el presente ao lectivo se debe involucrar a la comunidad educativa en ejercicios de auto y coevaluacin como parte del proceso de formacin permanente a partir del 2011. Pargrafo 2. La valoracin de convivencia (conducta comportamiento escolar) se har en forma descriptiva y se expresar en los trminos: Superior, Alto; Bsico o Bajo, de acuerdo con los procedimientos evaluativos que para tal fin establece el Manual de Convivencia Escolar. Artculo 7. Criterios de Evaluacin. La evaluacin se realizar por perodos que tendrn los siguientes valores porcentuales: a. Primer perodo. 20% b. Segundo perodo. 20% c. Evaluacin semestral. 10% (Primera) d. Tercer perodo. 20% e. Cuarto perodo. 20% f. Evaluacin final 10% (Segunda) Artculo 8. La evaluacin intermedia y la evaluacin final se realizarn a travs de una prueba tipo ICFES que ser acumulativa de los contenidos acadmicos en cada una de las asignaturas y en los dos perodos. En el nivel de Transicin o Preescolar solo se utilizar la valoracin descriptiva para efectos de la evaluacin de los desempeos. Pargrafo. Las evaluaciones intermedias y finales sern acumulativas, es decir, incluirn los contenidos de los periodos inmediatamente anteriores.

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Artculo 9. Criterios para la promocin de estudiantes. Para la promocin de estudiantes de un grado a otro superior se establecen los siguientes criterios: 1. Aprobar todas las reas con desempeos Superior, Alto o Bsico y/o valoraciones superiores o iguales a 6.0. La promocin se har por reas. 2. Cuando no haya aprobado hasta dos reas, pero apruebe las evaluaciones de las actividades de superacin para el mejoramiento de los desempeos. 3. Cuando haya cumplido con una asistencia mnima del 80% a las actividades escolares programadas para el ao lectivo correspondiente. Pargrafo. En lo que corresponde a los estudiantes de Transicin o Preescolar la promocin ser efectiva para los nios y nias que al finalizar el ao acadmico lean y transcriban frases sencillas de manera correcta. Artculo 10. De la promocin anticipada. Durante el transcurso del primer perodo del ao escolar, la comisin de evaluacin y promocin, de acuerdo con los padres de familia o el representante legal del (de la) estudiante, analizar los casos de alumnos con desempeos superiores en todas las asignaturas con el fin de decidir la promocin anticipada al grado inmediatamente superior. En ningn caso esta promocin se otorgara con base a resultados obtenidos en pruebas externas. Artculo 11. Ttulo de Bachiller. Las o los estudiantes que culminen satisfactoriamente el nivel de educacin media obtendrn el Ttulo de Bachiller Acadmico en las jornadas Nocturna y Sabatina, mientras que a las o los que los culminen satisfactoriamente en las jornadas Matutina y Vespertina se les otorgar el Ttulo de Bachiller Acadmico con Profundizacin en Ecologa, de acuerdo con el numeral 24 del artculo 18 del Manual de Convivencia Escolar. Pargrafo. Participacin en convenios. Las y los estudiantes que ingresen al nivel de educacin media, podrn

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participar en los convenios universitarios suscritos por la institucin, previo cumplimiento de los siguientes requisitos: 1. Cursar y aprobar todas las asignaturas del plan de estudios. 2. Aplicar los principios y reglas del Manual de Convivencia Escolar. 3. Realizar un proceso de acompaamiento y orientacin estudiantil y familiar. 4. Aceptacin de los trminos del convenio por parte de los padres de familia o representantes legales, en el acta de compromiso del convenio universitario. Artculo 12. De la no promocin: La institucin no promueve al finalizar el ao escolar a los o las estudiantes que: 1. No aprueben 3 o ms reas. 2. Haya dejado de asistir sin causa justificada al 20% de todas las actividades escolares realizadas durante el ao lectivo correspondiente. 3. No aprueben las evaluaciones de las actividades de superacin para el mejoramiento de los desempeos en una o dos reas en las fechas fijadas por la institucin. 4. En el grado de Transicin o Preescolar a los que no logren los desempeos bsico, alto o superior en las dimensiones de Lecto escritura y Pre- Matemticas. Artculo 13. Permanencia en el establecimiento educativo. Con base en el artculo 96 de la Ley 115 de 1994, una o un estudiante que reprueba un grado acadmico no puede continuar en la institucin cuando se encuentre en una o ms de las siguientes situaciones: 1. Que haya incurrido en faltas graves o gravsimas de comportamiento.

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2. Que haya reprobado el grado acadmico en dos (2) oportunidades. 3. Que haya incurrido en incumplimientos en una o varias clusulas del Contrato Pedaggico del ao en curso. 4. Que incumpla con los compromisos acadmicos o disciplinarios firmados durante los perodos acadmicos. 5. Las dems situaciones contempladas en los artculos 3, 32 y 34 del Manual de Convivencia Escolar. CAPTULO III ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS Artculo 14. Dentro de las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar se encuentran las siguientes: 1. El docente durante el desarrollo del plan de asignatura y las actividades de interaccin con sus estudiantes, promover el desarrollo de los talentos y la superacin de las dificultades detectadas. 2. Elaboracin y ejecucin de un plan de mejoramiento personal en el cual la o el estudiante con la participacin de la comunidad educativa se compromete en la consecucin de metas concretas. 3. La coordinacin acadmica exaltar al finalizar cada perodo la excelencia acadmica y el esfuerzo personal en un cuadro de honor a: a - Las y los estudiantes que obtengan un mnimo de 50% de las reas en valoracin superior y el 50% restante en alto. b -Los cursos y a los directores de cursos que obtengan un promedio valorativo que oscile entre 8.0 y 10.0. Artculo 15. Situaciones pedaggicas pendientes. La institucin define como situaciones pedaggicas pendientes, solo aquellas en las cuales por causas

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justificadas el estudiante no se haya podido presentar a los eventos evaluativos; en este caso, el acudiente en los tres (3) das hbiles siguientes al evento evaluativo har la peticin por escrito acompaada de los soportes respectivos a la Coordinacin Acadmica, quien decidir al respecto dentro de los tres (3) das hbiles siguientes al recibo de la peticin. Artculo 16 Estrategias de apoyo para la solucin de situaciones pedaggicas estudiantiles. 1. El o la estudiante que resultase con valoracin de desempeo bajo, despus de realizados cada uno de los eventos evaluativos programados en un periodo acadmico, deber someterse a actividades de superacin de insuficiencias en el transcurso de dicho perodo, en todo caso, la valoracin final de cada perodo acadmico ser el promedio de todos los eventos evaluativos incluyendo las actividades de superacin. 2. Si el estudiante demuestra bajo rendimiento acadmico en el transcurso del periodo, la institucin citara al padre o representante legal para aunar esfuerzos que permitan tomar acciones para mejorar el desempeo, lo cual quedara consignado en acta. 3. En el informe escrito deben consignarse juicios valorativos que den cuenta si el estudiante realiz actividades de superacin con su respectiva valoracin. Pargrafo. El docente debe tener en cuenta la evaluacin integral y no limitarse a una valoracin numrica. Artculo 17. El ao lectivo consta de cuatro perodos acadmicos de igual duracin. Al finalizar cada perodo la institucin entregar a los padres de familia un informe descriptivo-valorativo escrito de los resultados de los eventos de evaluacin pedaggica y de convivencia de los y las estudiantes, de igual manera, en el intermedio de los perodos segundo (2.), tercero (3.) y cuarto (4.) se les entregar un informe verbal de carcter preventivo.

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Al finalizar el ao escolar se entregar a los padres, tutores o acudientes un informe final que contendr: 1. La valoracin definitiva de cada una de las reas del plan de estudio respectivo segn el Sistema Institucional de Evaluacin Escolar (SIEE) y su equivalencia con el Sistema Nacional de Evaluacin. 2. La promocin o no al siguiente grado escolar. 3. Las observaciones del Director de Grupo. 4. Las firmas del Rector y Director de Grupo.

HERRAMIENTAS PEDAGOGICA. La finalidad de estas herramientas son de gran importancia ya que por medio de ellas y utilizando mtodos activos que proporcionen al educando muchas posibilidades de aprender y de aprender haciendo de acuerdo a las necesidades de cada educando y con las herramientas y un buen mtodo haremos que el joven se apropie de su propio conocimiento. Esto lo podremos lograr con actividades como lo expresamos en las estrategias de evaluacin, donde desarrollaremos unas tcnicas que faciliten un mejor proceso acadmico: Estas herramientas son:

Mapa

conceptual, con esa

con

un

excelente, y lograremos

mtodo con

de que

aprendizaje, compartimos resultados.

entusiasmo actividad,

dedicacin

excelentes

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Ensayos: para detectar la redaccin, la caligrafa y ortografa debilidades. y para afianzar las fortalezas y atacar las

Crucigramas: para reforzar las destrezas y habilidades, dichas el grado. Evaluaciones tipos ICFES. Para preparar, orientar a los estudiantes en las pruebas del estado. CRITERIOS DE EVALUACIN
DISEO EVALUATIVO: Es formativo, y significa aprender haciendo durante todo el proceso de comienzo a fin, ya que los alumnos pasan a ser investigadores dinmicos y creativos en cada una de las asignaturas, pretende encaminar al mejoramiento y crecimiento de cada uno de los alumnos en forma integral ya que evala varios aspectos como: responsabilidad, organizacin, autonoma, participacin y talento. La evaluacin del aprendizaje est enmarcada en un conjunto de procedimientos que se practican en forma permanente. En la Institucin educativa livio Reginaldo fischione, la evaluacin ser continua, integral y cualitativa y se expresar en forma descriptiva, haciendo un seguimiento sistemtico del proceso de aprendizaje del estudiante, en sus distintas facetas y momentos. En este proceso estarn comprometidos el educador y el educando, a travs del proceso de la

actividades

se

realizaran

por

medio

de

competencias entre todos los educandos que conforman

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autoevaluacin.,

coevaluacin

evaluacin

en

el

portafolio

de

desempeo que llevan los alumnos en el desarrollo de los procesos especficos de las reas acadmicas, en especial la de Ciencias Sociales. En el rea de Ciencias Sociales, se evala en forma continua a los estudiantes, ajuste; recolectando, los analizando y valorando para los una procesos adecuada acadmicos, con miras buscando a tomar decisiones pertinentes de refuerzo y correctivos necesarios

formacin en valores, un aprendizaje efectivo para contribuir con la produccin de conocimiento individual y colectivo. En el desarrollo del proceso de evaluacin se tendrn en cuenta: el avance en la adquisicin de conocimientos, el afianzamiento de actitudes en la formacin de competencias ciudadanas, el desarrollo de capacidades y habilidades, el inters de desarrollo y estilos de aprendizaje. Para facilitar la evaluacin en el rea se planearn unos logros mnimos en cada grado, acompaados de unos aspectos por mejorar y alternativas de solucin, para aquellos estudiantes que presentan dificultades. Tambin se proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender a partir del acierto, del error, y en general de la experiencia y tener la oportunidad de nivelarse para la obtencin de los logros segn su ritmo de aprendizaje. En el proceso evaluativo para el rea de Ciencias Sociales se tiene en cuenta al estudiante, como eje central del proceso de aprendizaje y como una persona con diferencias individuales. Es de vital importancia la motivacin o el inters que demuestre el estudiante en el desarrollo

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de las diferentes actividades del rea, las cuales podrn medirse a travs de su atencin con relacin a su responsabilidad en el desarrollo de sus trabajos y de su participacin voluntaria en clase. De la auto motivacin, autonoma, auto responsabilidad, auto retroalimentacin, autoevaluacin depender en gran parte que el estudiante tenga un aprendizaje significativo. La evaluacin es cualitativa y por consiguiente en el rea de Ciencias Sociales se evaluar al estudiante segn su nivel de maduracin, su desarrollo integral y ante todo ser de manera permanente y flexible para que el estudiante pueda demostrar as sus logros. Los aspectos fundamentales que se tendrn en cuenta en el proceso de evaluacin sern: verificacin permanente de los logros de los estudiantes, refuerzo y recuperacin permanente y del estudiante como base fundamental de aprendizaje. Las actividades proveen una mxima cantidad de informacin a evaluar, la cual es generada desde el estudiante, de modo que el estudiante tenga la oportunidad de confrontar la informacin adquirida haciendo uso de ella por medio de sus experiencias y contactos con el entorno. Todo ello dentro de los marcos de referencia dados por la Ley general de educacin: 115 y los lineamientos legales del decreto 0230 frente al plan de estudios y la evaluacin. la autoevaluacin

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La evaluacin se constituye en uno de los elementos en la enseanza y es donde se ha presentado las discusiones ms importantes. La evaluacin ser segn el decreto 230 del 2002, sea constante y permanente, y ser de la siguiente manera: - Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia - Favorecer a cada alumno en el desarrollo de sus capacidades y habilidades - Proporcionar al docente informacin para reorientar o consolidar su prctica pedaggica Partiendo de estas finalidades, los objetivos y los indicadores de logros se establecen en tres aspectos: Procedimentales: son aquellos indicadores que se refieren al desarrollo de habilidades, destrezas, tanto fsicas como cognitivas. Actitudinales: son aquellos indicadores que se refieren a la interiorizacin de valores y comportamiento necesarios para la convivencia.-

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Conceptuales: Son aquellos indicadores que se refieren al aprendizaje y manejo adecuado de los contenidos. La renovacin de los propsitos educativos del pas y las nuevas exigencias culturales, sociales, polticas y econmicas surgidas en el contexto de la globalizacin as como los cambios e innovaciones que a escala mundial se producen en l mbito de las diversas disciplinas que conforman el examen de estado, han sido en conjunto que ha motivado la puesta en marcha y el desarrollo del proyecto de transformacin de dicho examen, en donde se evalan las acciones de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo, los cuales son consideradas modos fundamentales de participacin y construccin social. En el rea de Ciencias Sociales se evaluaran las acciones de tipo interpretativo las cuales estn orientadas a encontrar el sentido a un texto, de una proposicin, de un problema, de una grfica, de un mapa, de un esquema, etc. tambin se tendr en cuenta las acciones de tipo argumentativo, en donde el estudiante pueda dar razn de una afirmacin a travs del porqu, articule conceptos y teoras, sustente y de conclusiones.

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En las acciones de tipo propositito los alumnos generaran hiptesis, solucin de problemas, se elaboraran alternativas de solucin a conflictos sociales, etc. TIPOS DE EVALUACION La evaluacin permanente,

del rea de ciencias sociales es continua y segn lo establecido por el decreto 230 del escritas, buscando desarrollar las

2.002. Los tipos de evaluacin son: evaluaciones habilidades ortogrficas y apreciar sus rasgos caligrficos para fortalecerlos o mejorarlos.

Evaluaciones

orales: para escuchar las entonacin, la grupales: para diagnosticar la convivencia sus

expresin y observar la capacidad analtica y reflexiva. Evaluaciones pacifica y la tolerancia dentro del grupo, facilitando relaciones interpersonales. Evaluaciones tipo ICFES: para afrontarlos y prepararlos a las pruebas del estado TIPOS DE PREGUNTAS

En ciencias sociales se evala las competencias para interpretar y proponer en contextos especficos de la disciplina histrica, como son las comunidades primitivas,

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las sociedades antiguas, las medievales, las modernas y las contemporneas, bajo cuatro mbitos o ejes tericos bsicos, el cultural, el poltico, el social y el econmico.

TIPOS DE PREGUNTAS EN HISTORIA. Grupo 1. AMBITO CULTURAL: comprende las preguntas relacionadas con la problemtica de la identidad de las sociedades y por ello se hace nfasis en la importancia de las costumbres y tradiciones de las culturas. Grupo 2. AMBITO POLITICO: contempla los problemas que tienen que ver con la comprensin de la organizacin del estado y las constituciones polticas, y todos sus procesos polticos y de sindicatos. Grupo 3. AMBITO SOCIAL: esta conformada por preguntas que indagan las concepciones histricos mas importantes de la sociedad, en relacin con su estructura, organizacin y desarrollo, la cual hace nfasis en las grandes revoluciones y movimientos sociales.

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NIVELES DE COMPETENCIA EN HISTORIA En cada competencia encontrara tres niveles: A, B, C. la letra C indica un mayor nivel en la competencia y la letra A un menor nivel en la competencia. INTERPRETATIVA: NIVEL A. El educando se ubica cuando comprende el sentido histrico de la problemtica de la identidad de las sociedades en relacin con las distintas cosmovisiones. INTERPRETATIVA: NIVEL B. El educando reconoce la significacin social de los acontecimientos histricos mas representativos que hacen parte de la humanidad. INTERPRETATIVA: NIVEL C. El educando relaciona momentos histricos fundamentales que han vivido las sociedades con las concepciones que estas han desarrollado sobre el estado, la democracia, los partidos polticos (mbitos poltico, social, cultural). ARGUMENTATIVA: NIVEL A. El educando expone las razones que sustentan el sentido histrico de los desarrollos acelerados de la informtica, los medios masivos de comunicacin, la violencia cotidiana, haciendo nfasis en el mbito social y cultural.

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ARGUMENTATIVA: NIVEL B. El educando justifica las afirmaciones o razones que explican procesos histricos fundamentales como revoluciones y conflictos polticos y los grandes movimientos sociales. ARGUMENTATIVA: NIVEL C. El educando de este nivel explica las ideas centrales que sostienen la influencia de la dinmica socio-econmica y cultural en la vida cotidiana de los individuos, teniendo en cuenta los modos de produccin, el desarrollo cientfico y tecnolgico.

PROPOSITIVA: NIVEL A. El educando ofrece alternativas de solucin a problemas tratados en las diferentes concepciones histricas de nuestra sociedad. PROPOSITIVA: NIVEL B.

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El educando confronta los hechos fundamentales de la historia como el surgimiento de los imoperios y de las grandes revoluciones. PROPOSITICA: NIVEL C. El educando ofrece alternativas de interpretacin frente a los grandes hechos de la historia, teniendo en cuenta que el vinculo esencial que guarda estos con el desarrollo poltico, econmico y cultural de las sociedades. NIVELES DE COMPETENCIA EN GEOGRAFIA. Grupo 1 AMBITO CULTURAL: Hace referencia a los modo fundamentales en que las

comunidades asumen su relacione con el medio ambiente y a la forma como se apropian de su realidad, se indaga por expresiones culturales como la religin, la ciencia y el arte.

Grupo 2 AMBITO POLITICO:

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Esta constituido por los aspectos relacionados con la soberana tanto nacional como regional, con eolticas de divisin y delimitacin de los estados y con los problemas de la autonoma territorial. Grupo 3 AMBITO ECONOMICO: Comprende los modos de produccin y distribucin de las riquezas territoriales en relacin con la organizacin social de las comunidades, as como la influencia de la economa mundial, especialmente en los pases latinoamericanos. Grupo 4 AMBITO SOCIAL: Hace referencia a los problemas del espacio relacionados con. los aspectos demogrficos, con los modos particulares de organizarse y de estratificarse las sociedades y con las relaciones interculturales que establecen los distintos grupos humanos. Grupo 5 AMBITO FISICO. Corresponde a este mbito el anlisis de los problemas del medio ambiente, los fenmenos fsicos, el aprovechamiento

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de los recursos, climas, los accidentes geogrficos y sus relaciones con la vida social.

NIVELES

DE COMPETENCIAS EN GEOGRAFIA.

En cada competencia encontrara tres niveles: A, B, C. la letra C indica un mayor nivel en la competencias y la letra A un menor nivel de competencia. INTERPRETATIVA: NIVEL A. El educando establece relaciones entre geografita humana y cultural en la comprensin de problemas bsicos de la geografa como el estudio de las caractersticas topogrficas d un territorio y su relacin con las formas de produccin y de la expresin cultural. INTERPRETATIVANIVEL B. E educando comprende los problemas del espacio relacionados con los aspectos demogrficas, las formas de convivencia los procesos de produccin y de urbanizacin en las sociedades, la divisin territorial as como con el estudio de los diversos fenmenos fsicos y su aporte en los anlisis de los problemas del medio ambiente, centrndose en el mbito social, poltico, y cultural. INTERPRETATIVA: NIVEL C.

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El educando reconoce las diversas formas como el hombre se relaciona en trminos productivos con otros hombres y con su medio social en general, teniendo en cuenta que los fenmenos comprendidos incluyen factores fsicos, biolgicos y humano comprende en este estudio, que las relaciones de los hombres con el espacio estn mediados por contextos geogrficos de carcter fsico, econmico, social y cultural.

ARGUMENTATIVA: NIVEL AEl educando explica los aportes de la geografa humana y cultural en el estudio de las caractersticas topogrficas de un territorio, a partir de la identificacin de los aspectos bsicos de las geografas econmicas relacionadas con los recursos naturales, las formas de produccin y la territorialidad. ARGUMENTATIVA: NIVEL B. El educando justifica planteamientos centrales que explican las diversas formas como el hombre se relaciona con su espacio social, teniendo en cuenta que los fenmenos involucrados en esta relacin incluyen factores fsicos, biolgicos, humanos. ARGUMENTATIVA: NIVEL C. El educando expone las razones que dan cuenta de los problemas del espacio relacionados con los aspectos

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demogrficos, las formas de convivencia, los procesos de produccin y de urbanizacin en las sociedades, la divisin territorial, as como con el estudio de los diversos fenmenos fsicos y su aporte en los anlisis de los problemas del medio ambiente, se relacionan con los mbitos social, fsico, econmico, poltico, y cultural. PROPOSITIVA. NIVEL A. El educando ofrece las alternativas de interpretacin a partir de los elementos proporcionados por la geografa humana y cultural en el estudio de los problemas bsicos de la geografa como aquellos relacionados con la territorialidad.

PROPOSITIVA. NIVEL B. El educando plantea alternativas de solucin a los problemas del espacio relacionndolos con las formas de convivencia, de produccin y de urbanizacin de las sociedades, asi como el estudio de los diversos fenmenos fsicos y polticos. PROPOSITIVA: NIVEL C. Educando confronta los aspectos de orden fsico, biolgico, social y humano de los problemas geogrficos relacionados con las formas de produccin, el aprovechamiento de los recursos naturales y en general, con las diversas formas de

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relacionarse el hombre con su medio, estableciendo vnculos que le permiten proponer una alternativa de solucin mas amplia y pertinente TIPOS DE PREGUNTAS EN FILOSOFIA. Los mbitos que desarrollaremos en el rea de filosofa son los siguientes: Grupo 1 AMBITO EPISTEMOLOGICO. Plantea grandes interrogantes en torno al conocimiento y las interacciones y respuestas que estos han dado los filsofos ms destacados a travs de la historia y contempla la verdad, razn, el origen y esencia del conocimiento. Grupo 2 AMBITO ANTROPOLOGICO. Comprende la reflexin sobre el hombre y sus relaciones con el mundo de la naturaleza, sociedad y consigo mismo, se tienen en cuenta concepciones antropolgicas de carcter psicolgico, tico, existencialista, religioso. Grupo 3 AMBITO ETICO. En esta concepcin se tienen en cuenta problemas como naturaleza de los valores, el sentido de la conciencia y de la razn en el obrar humano, las distinciones entre tica y moral, y en general las reflexiones ticas, la sociedad y la cultura. Grupo 4 AMBITO ESTETICO. En este mbito aborda la interpretacin filosfica problemas y concepciones elaboradas sobre de los creaciones

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artstica como la potica, pictrica o musical. As, se indaga por el sentido de lo esttico en una obra de arte. Grupo 5 AMBITO ONTOLOGICO. Estas preguntas se tratan fundamentalmente las problemticas relacionadas con el sentido y la constitucin del ser, aquello que define el ser de las cosas, la realidad, el mundo. La pregunta por el fundamento, que puede ser entendida como la reflexin sobre la relacin entre el ser, el hombre y el mundo, y fundamentos como el lenguaje, la tica, el conocimiento, la cultura y en general sobre los desarrollos de metafsica que van desde los griegos hasta la poca actual. NIVELES DE COMPETENCIA EN FILOSOFIA EN FILOSOFIA En cada competencia encontrara tres niveles: A, B, C. la letra C indica un mayor nivel en la competencia y la letra A un menor nivel en la competencia. INTERPRETATIVA: NIVEL A. El educando que se ubica en este nivel comprende los planteamientos filosficos en torno a los problemas fundamentales de la epistemologa y la antropologa, entre los que se destacan las distintas concepciones sobre la verdad, el

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hombre, los fundamentos del conocimiento cientfico y las relaciones entre la ciencia, tecnologa y sociedad. INTERPRETATIVA: NIVEL B. El educando en este nivel identifica aspectos centrales de las reflexiones filosficas sobre la tica como el sentido de la obra artstica, la relacin entre la obra, el autor y la cultura y los conceptos de belleza y originalidad INTERPRETATIVA: NIVEL C. El educando que se ubica en este nivel identifica aspectos bsicos de las problemticas elaboradas en el mbito antolgico, esttico, tico, epistemolgico y antropolgico. ARGUMENTATIVA: NIVEL A. El educando que se ubique en este nivel sustenta los planteamiento mas relevantes sobre los problemas generales del conocimiento y del mundo, elaborados desde los mbitos epistemolgicos y antropolgicos. ARGUMENTATIVA: NIVEL B. El educando que se ubica en este nivel explica las afirmaciones y las razones expuestas por las principales concepciones filosficas, en torno a los problemas ticos y epistemolgicos y su relacin con la sociedad, la religin y la cultura. ARGUMENTATIVA: NIVEL C.

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El educando que se ubica en este nivel justifica las tesis centrales sobre los problemas generales del conocimiento expuestos por corrientes filosficas como el empirismo, el racionalismo, el escepticismo, el idealismo, el positivismo, el marxismo, el existencialismo y por las posturas criticas de la razn moderna. PROPOSITIVA: NIVEL A. El educando que se ubica en este nivel confronta los planteamientos centrales sobre la concepcin de la verdad y el conocimiento desarrollada por los filsofos ms representativos de la poca antigua, medieval, moderna y contempornea. PROPOSITIVA: NIVEL B. El educando y la en este nivel plantea alternativas de interpretacin as problemas filosficos fundamentarles de la tica esttica elaboradas desde perspectivas marxista, racionalistas, razn moderna. PROPOSITIVA: NIVEL C. El educando de este nivel ofrece alternativas de interpretacin a problemas fundamentales sobre el hombre, el ser la verdad, los valores, el conocimiento y la sociedad, planteados por autores y corrientes mas representativo de la historia filosofa. empiristas, pragmticas,

existencialistas y de aquellos que se consideran criticas de la

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10. ACTIVIDADES METODOLGICAS DEL REA El programa exige la participacin activa del educando de actividades que lleven a involucrar al estudiante en el enriquecimiento les servir de y manejo de dicha su rea. As como e planteamientos de problemas, soluciones y conclusiones que vehculo para formacin integral intelectual. puntos:
-

Los aspectos metodolgicos en el rea de

Ciencias Sociales, pueden ser sintetizados en los siguientes

El alumno aprende y descubre mejor a partir de sus experiencias, pues, puede asimilar y estructurar lo que el mismo hace SABER Y SABER HACIENDO.

As como el papel del docente es el de guiar, y orientar el proceso de

enseanza-aprendizaje, en la medida en que el educando colabore en la organizacin y estructuracin de los conocimientos, el alumno se formar con conceptos cada vez ms abstractos, ampliando el mundo de sus experiencias y profundizando sus conocimientos. En la medida en que el alumno establezca un mayor nmero de relaciones, construir estructuras ms complejas, interpretacin de la realidad, relaciones de l con el medio

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que conlleva as al proceso de construccin y reconstruccin de las ciencias. La relacin de trabajos de campo grupales e individuales como cumplimiento al aspecto terico. 11. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Con el fin de fomentar en el educando el desarrollo de habilidades y destrezas que le permitan construir su propio conocimiento, se tendr en cuenta las siguientes estrategias: - Formulacin de preguntas a partir de situaciones

practicas para que l pueda plantear posibles soluciones - Aplicacin de tcnicas de recoleccin de informacin y anlisis de las mismas - Crear conceptos propios sobre el devenir del hombre - Lecturas de textos histricos y geogrficos para que mediante la comprensin e interpretacin pueda entender su propia realidad - Redaccin de ensayos para crear en el educando el hbito de escribir y en el futuro pueda redactar su propia historia - Fomentar debates en clases para que el estudiante a travs de su participacin vaya tomando conciencia de

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que debe ser un elemento de la sociedad a la que pertenece - Fomentar del medio - Dramatizaciones para rememorar hechos histricos - Canciones , juegos , dinmicas y dibujos
Teniendo en cuenta la propuesta pedaggica a implementarse en la Institucin Educativa livio Reginaldo fischione, (modelo cubano, y la propuesta japonesa), debemos convertir nuestras aulas de clase en espacios propicios de investigacin, donde los estudiantes con la ayuda y orientacin del docente, deben ser esos investigadores activos quienes logren transformar el medio, llevando la teora a la prctica, logrando as una proyeccin social significativa. Debemos tener presente los procesos a generarse en las aulas, por parte de los docentes, aplicndose a los alumnos con el fin de que este tenga una aprehensin del conocimiento, construya sus propios saberes y se proyecte al ideal de persona que quiere ser ntegramente. Las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la participacin activa del estudiante y se plantean alternativas que estimulen el anlisis de la informacin obtenida a travs de lecturas de textos, planos y salidas pedaggicas. Las prcticas pedaggicas ms utilizadas de forma general en la enseanza de las Ciencias Sociales, son las siguientes:

nuestros

valores

culturales

mediante

la

organizacin de danzas y muestras artesanales propias

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 Clases dirigidas dadas por los docentes a partir de estudios de casos y preguntas problematizadoras bsicas que permite la participacin del estudiante a travs de exploracin de saberes previos generando as debates que enriquecen el tema tratado. Para los contenidos se planificaran actividades de lectoescritura para afianzar su conocimientos en el rea de humanidades, actividades que se realizaran por medios de la construccin de textos, y la elaboracin de folletos que le permitan leer y escribir de manera correcta. La reconstruccin del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por los alumnos sobre distintos temas y mesas de discusin conducidas por ellos. Trabajo prctico que es realizado en los talleres. En esta direccin son muy importantes los trabajos en grupo, entendidos como pequeos embriones de discusin que conlleven a discusiones generales en el curso sobre los temas tratados. Se espera la realizacin de recorridos por la ciudad, o salidas

pedaggicas, en algunos casos de forma conjunta con profesores y alumnos de otras instituciones previa realizacin de una gua que ayuda a los estudiantes a orientar el anlisis del lugar. En estos recorridos se aprovecha para visitar la ciudad y el reconocimiento de los espacios y lugares de econmico la comuna y el barrio como espacio geogrfico, histrico, y poltico, a travs de proyectos de gestin y de

competencias ciudadanas patrocinados por instituciones pblicas del entorno escolar.

ACTIVIDADES DE SUPERACION.

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Las actividades de nivelacin se realizaran durante el proceso acadmico, para que el educando logre superar las deficiencias y alcance los logros propuestos de una manera satisfactoria. Las actividades se superacin en el rea de ciencias sociales, en la bsica primaria. Bsica secundaria y media se realizaran de las siguientes maneras: dialogo con el educando para conocer su entorno familiar, que nos permite viabilizar otras estrategias para alcanzar los logros y ayudarlos a su problemtica social. Retroalimentacin: para que el educando refuerce los conceptos o temas con dificultades y as se refleje el conocimiento del rea.

Elaboracin informacin

de de

mapas temas

conceptuales: especficos que

para les

facilitar permitan

alcanzar un mejor entendimiento.

Talleres individuales: que le faciliten el anlisis y la comprensin de temas especficos del rea, en donde el educando presentas insuficiencias.

Socializacin de actividades: esta nos permite observar el anlisis cientfico reflexivo del estudiante, teniendo en cuenta los temas asignados, dados con fechas estipuladas.

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 Talleres

grupales:

permiten

conocer

las

relaciones

interpersonales entre los educandos. Debates en clases: permiten identificar el grado de tolerancia entre los educandos. RECURSOS Para un mejor desarrollo de las metas planteadas en el proyecto de rea se ha tenido en cuenta: A. Talento Humano

Es de vital importancia el educando como pilar fundamental para el desarrollo del proceso aprendizaje, al docente como gua que orienta al proceso, los padres de familia como apoyo y orientacin en las actividades extra clases. Y la parte administrativa que dirige y orienta todos los procesos pedaggicos. El ministerio de educacin nacional, con sus normas legales. B. Recursos Fsicos y tipos de imagen

Para facilitar el proceso del aprendizaje en el rea, se debe complementar con una serie de recursos o medios de motivacin del educando en el rea: - Aulas de clases - Tablero

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Lminas, de ciencias sociales, ciencias naturales, para preescolar. Mapas, con los diferentes continentes

- Globo terrqueo - Peridicos y Revistas - Texto gua - Cuadernos de Apunte - Televisin

-

Retro proyector

- Carpetas de archivo - Marcadores - juegos didcticos para preescolar y primaria - Sellos didcticos grado 0, preescolar y primaria
-

Cuentos infantiles. Canciones. CONTENIDOS PROGRAMATICOS DE SEGUNDO GRADO

- Danzas. EBP. NUESTROS VALORES SE REFLEJAN EN CADA UNO DE LOS HOMBRES LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD UNIDAD N Logros: 1 LAS NORMAS.

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reconocer algunas normas que han sido construidas distinguir aquellas en las actividades en cuya construccin que expresen valores

socialmente y * participar

puedo participar (hogar, colegio, transito). culturales de la comunidad donde se desarrolla como persona. * respetar sus rasgos individuales y las otras personas 1. las normas. 2. las normas y la convivencia. 3. aprendamos normas. 4. clases de normas. 5. las normas, deberes y derechos. 6. las normas nos ensean a ser justos. 7. el manual de convivencia. INDICADORES DE LOGROS DE LA UNIDAD. Cumplo responsablemente las normas de comportamiento en mi casa, escuela y comunidad. Identifico algunas normas de seguridad conozco las ventajas de cumplirlas. Analizo y cumplo las normas del manual de convivencia establecidas en mi colegio. Manifiesto actitudes de tolerancia hacia otras personas. Participo en la elaboracin y modificacin de normas en mi casa, el el colegio, en mis juegos y en el saln de clases. y su relacin,

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UNIDAD N 2 LA COMUNIDAD Y LOS SERVICIOS PUBLICOS. LOGRO: relacionar las necesidades de mi comunidad con las de otrras comunidades y tratar de solucionarlos 1. Caractersticas de la comunidad. 2. clases de comunidad. 3. las tareas de la comunidad. 4. las comunidades colombianas. 5. las necesidades de la comunidad. 6. los servicios pblicos. 7. los servicios comunitarios.
8. servicios pblicos, deberes y derechos.

9. medios de comunicacin. 10.medios de transporte.

INDICADORES DE LOGROS: Identifico y reconozco los medios de comunicacin y su uso. Identifico y reconozco los medios de comunicacin y su uso UNIDAD N 3 EL PAISAJE, EL CAMPO Y LA CIUDAD. LOGRO:

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 reconocer y describir las caractersticas fsicas de las principales formas del relieve y sus paisajes. Diferenciar las caractersticas entre paisaje natural y paisaje cultural Identificar los principales recursos naturales renovables y no renovables. 1. las formas del paisaje. 2. la orientacin. 3. como representar lugares y cosas. 4. el paisaje del campo y la sociedad. 5. el campo y la sociedad se necesitan. 6. el problema del campo y de la ciudad.

INDICADORES DE LOGROS:

UNIDAD N: 4

COLOMBIA NUESTRA PATRIA.

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LOGRO: Participar en las actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras diferentes a la suya. ubicar en el mapa de Colombia los diferentes periodos de la historia colombiana geogrficas. Relatar el periodo de independencia colombiana sus inicios hasta la actualidad. 1. Las regiones naturales. 2. divisin poltica de Colombia. 3. departamentos y municipios. 4. nuestra historia. 5. periodo indgena. 6. periodo hispnico. 7. periodo republicano. 8. personaje de la independencia. 9. smbolos patrios. desde con sus respectivas regiones

INDICADORES DE LOGROS

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 ubica en el mapa diferentes regiones naturales, sealando sus principales caractersticas.

Reconoce e investiga el folclor de la costa y del interior del pas.

Demuestro actitud de respeto hacia los smbolos patrios.

Relaciono datos histricos con la celebracin de fiestas patrias. Diferencio los aspectos fundamentales de los diferentes periodos de la historia. CONTENIDOS PROGRAMATICOS DE TERCERO DE PRIMARIA COLOMBIA TIERRA DE GRANDESD DONDE SE VIVENCIAS VALORES DEMOCRATICAS Y CULTURALES. UNIDAD N: 1: VIVIMOS EN COMUNIDAD LOGRO: Reconocer un ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad general. REGIONES PATRIOS,

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Reconocer la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identificar y las acciones y las econmicas, polticas, sociales culturales

consecuencias que resultan

de esta relacin, con mi

persona, con la sociedad y al pas. 1. origen de la poblacin colombiana. 2. la poblacin colombiana en la actualidad. 3. derechos de los colombianos (as).
4. derechos de las minoras.

5. proteccin de los derechos. 6. la vida de padilla. 7. el ser humano y el paisaje. 8. recursos naturales. 9. recursos naturales: renovables y no renovables. 10. conservacin de los recursos naturales. 11. explotacin de los recursos naturales y sus riesgos. 12. soy un ser histrico y cultural.
13. diversidad cultural ( afro colombiana, indgena, indgena

wayuu, mestiza) INDICADORES DE LOGROS: Reconozco colombina. caractersticas bsicas de la poblacin

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 Identifico los derechos de las mayoras y minoras. Reconozco los medios para reclamar mis derechos. Reconozco la importancia de algunos personajes de mi regin. Identifico la influencia mutua del ser humano y el paisaje. Identifico los principales recursos naturales de mi pas. Reconozco que los recursos naturales son limitados y exigen un uso responsable. Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural de Colombia. UNIDAD N LOGRO: Reconocer como un ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Identificar como un ser humano, nico miembro de diversas organizaciones sociales y polticas, necesarias para el bienestar y el desarrollo social y comunitario; reconocer que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad. 2 LOS DEPARTAMENTOS DE COLOMBIA.

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1. vivimos en comunidad. 2. divisin de Colombia a travs de la historia. 3. territorios perdidos en el siglo XX. 4. los desplazamientos. 5. administracin de los departamentos. 6. el ser humano y el paisaje. 7. el relieve y formas del relieve. 8. el relieve de Colombia. 9. soy un ser histrico. 10. tradiciones culturales de los departamentos de Colombia. INDICADORES DE LOGROS: organizo la informacin que obtengo acerca de los departamentos de Colombia. Reconozco los aspectos del territorio colombiano que han cambiado a lo largo de la historia.

Identifico las regiones geogrficas de Colombia con su delimitacin.

Me preocupo por los problemas que afectan a mi departamento. Diferencio las diferentes formas del relieve y dibujo las formas de relieve de mi Describo los elementos que conforman cada paisaje.

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 Pas . Identifico elementos del paisaje en un mapa. Elaboro y reconozco el mapa de Colombia. Explico las diferentes manifestaciones de mi pas, especficamente el de la regin donde vivo. LAS REGIONES DE COLOMBIA.

UNIDAD N 3 LOGRO:

Reconocer como un ser humano social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas con un legado que genera identidad nacional.

Reconocer la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identificar las acciones econmicas y las consecuencias que resultan de esta relacin 1. territorios indgenas de Colombia. 2. territorios afro colombianos. 3. distritos especiales de Colombia. 4. el ser humano y el paisaje.
5. planteo explicaciones que respondan provisionalmente a

mis preguntas.

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6. que es regin. 7. clasificacin de las regiones. 8. importancia de las regiones. 9. regiones geogrficas de Colombia. 10. 11. soy un ser histrico y cultural. tradiciones de las regiones colombianas.

INDICADORES DE LOGROS: identifico por medio de revistas las minoras tnicas. Reconozco cual es el origen de la poblacin afro colombiana. Explico que es un resguardo indgena y como esta organizado. Intervengo cultural. Actu responsablemente en el cumplimiento de las normas de convivencia. Describo la importancia del paisaje para el ser humano. Identifico geogrfica. Identifico las caractersticas de los distritos especiales. Conceptualizo las regiones geogrficas y las identifico en el mapa. los elementos que caracterizan la regin para evitar situaciones de discriminacin

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 Diferencio las caractersticas que identifican a cada regin de Colombia UNIDAD N 4 LOGRO: Reconocer la interaccin entre el ser humano y el paisaje, en diferentes contextos e identidad, las acciones econmicas y las consecuencias que resultan de estas relaciones. Reconocer que pertenecemos a un pas democrtico, donde las leyes y la constitucin poltica defienden nuestros derechos y deberes 1. vivimos en comunidad. 2. lo comn de los colombianos. 3. divisin poltico-administrativa de Colombia. 4. soy un ser humano histrico y cultural. 5. periodos de la historia de Colombia. - periodo indgena. - Periodo hispnico. - Periodo de independencia. - Periodo republicano. - Smbolos patrios. COLOMBIA MI PAIS.

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INDICADORES DE LOGROS: reconozco que todos los colombianos(as) tenemos los mismos derechos e igualdades ante la ley. Identifico el dialogo para vivir en familia, Reconozco la constitucin poltica de Colombia garanta de los derechos de los colombianos(as). Ubico a Colombia en el planisferio y describo su posicin en el planeta. Identifico en el mapa los lmites de Colombia. Identifico los elementos del territorio colombiano. Uso responsablemente el uso del agua, papel y alimentos. Diferencio colombiana los diferentes momentos de la historia como

ESTANDARES TERCERO

DE

CIENCIAS SOCIALES GRADO

.Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco.

Reconozco

los

diversos

aspectos

mos

de

las

organizaciones sociales a las que pertenezco, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo.

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 Uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito (entrevista a mis familiares y profesores, fotografas, textos escolares y otros). Organizo la informacin utilizando cuadros, graficas Establezco relaciones entre la informacin obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. Utilizo diversas formas de expresin ( oral, escrita, grafica ) para comunicar los resultados de mi investigacin. Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida (cuento a quien entreviste, que libros mitre, que fotos compare.) Relaciones con la historia y identifico algunas las culturas... fsicas, sociales,

caractersticas

culturales y emocionales que hacen de mi un ser nico. Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas. Identifico y describo cambios y aspectos qu se mantienen en mi y en las organizaciones de mi entorno. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.

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 Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin. Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la ma han hecho a lo que somos hoy.

Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Relaciones espaciales y ambientales. me ubico en el entorno fsico y de representacin (mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clases, colegio, municipio) y sus representaciones. Reconozco diversas formas de representacin de la tierra. Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje. Identifico y describo las caractersticos de un paisaje natural. Establezco relaciones entre los accidentes geogrficos y su representacin grafica. Establezco relaciones entre paisajes naturales y culturales. Identifico formas de medir el tiempo y las relaciono con las actividades de las personas. Comparo actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. Establezco relaciones entre clima y las actividades econmicas de las personas.

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 Identifico los principales recursos naturales renovables y no renovables. Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Relaciones tico- polticas

identifico y describo caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno. Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y polticas. Comparo las formas de organizacin propias de los grupos pequeos, con la de los grupos grandes. Identifico factores que generan cooperacin y conflictos en las organizaciones sociales y polticas de mi entorno y explico por que lo hacen. Identifico mis derechos y deberes y los de la otra persona en la comunidad a la que pertenezco. Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco. Identifico normas que rigen algunas comunidades y explico su utilidad. Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construccin y modificacin puedo participar( normas del hogar, manual de convivencia escolar, cdigos de trnsitos . Desarrollo compromisos personales y sociales. reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Comparo mis aportes con los de mis compaeros(as) e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. Respeto mis rasgos individuales y la de otros personas.

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 Reconozco situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas. Reconozco la diversidad tnica y cultural de mi comunidad y de otras personas. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los dems. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos). Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS A TRABAJAR EN EL GRADO TERCERO SON: CONVIVENCIA Y PAZ Estndar: Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los dems, y los practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clases, recreo). comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m. Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas, manifiesto satisfaccin al preocuparme por sus necesidades. Puedo actuar en forma asertiva para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar.

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 Reconozco como se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar. Conozco los derechos fundamentales de los nios y nias. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORAC ION DE LAS DIFERENCIAS. Estndar: Reconozco y rechazo las situaciones de exclusin o discriminacin en mi medio escolar identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin socioeconmica. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. Expreso empata (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminada. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. Estndar: Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. comprendo que es una norma y que es un acuerdo. entiendo el sentido de las acciones reparadoras es decir de las acciones que buscasen enmendar el dao causado cuando incumplo normas o acuerdos. Identifico y manejos mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras, trabajo constructivamente en equipos.

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CONTENIDO CUARTO

PROGRAMATCO

PARA

EL

GRADO

COLOMBIA Y SUS PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y CULTURALES UNIDAD N 1

HISTORICOS,

EL ESTADO COLOMBIANO

LOGRO. Reconocer la utilidad de las organizaciones polticoadministrativa y sus cambios a travs del tiempo como resultado de acuerdos y con 1. el territorio colombiano 2. continental. 3. espacio martimo. 4 espacio areo. 5 la poblacin colombiana. 6 distribuciones de la poblacin. 7. composicin de la poblacin. 8. gobierno de Colombia. 9. la democracia en Colombia. 10. Ramas del poder pblico. 11. organizaciones de control y vigilancia. 12 smbolos patrios. 13. derechos humanos. INDICADORES DE LOGROS Identifico los elementos que conforman el estado colombiano. Identifico a Colombia como un territorio conformado por diferentes tipos de espacios. Comparo la distribucin de la poblacin colombiana por departamentos.

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 Explico la relacin entre poblacin demogrfica y censo. Identifico los elementos que constituyen una democracia. Identifica cada una de las funciones de las ramas del poder pblico. Reconozco los derechos que tienen los nios y nias. Manifiesto una posicin critica frente a l situaciones de discriminacin racial y cultural. UNIDAD N 2 EL SER HUMANO Y EL PAISAJE.

LOGRO: Reconocer algunas caractersticas fsicas y culturales del entorno, su interaccin y las consecuencias sociales, polticas y econmicas, del pas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. el paisaje. representacin de paisajes. utilidad de los mapas, representacin de mapas. clases de mapas. regin geogrfica y sus clasificaciones , y aspectos importantes de cada una - relieve- clima. - hidrografa. - Aspectos econmicos. - Aspectos humanos. - Problemas ambientales.

INDICADORES DE LOGROS: Reconozco las maquetas, los planos y los mapas como forma de representacin de los paisajes. Ubico y leo e interpreto en un mapa fenmenos geogrficos e histricos. Reconozco cuales son los requisitos para que una parte del territorio de un pas sea considerado como una regin.

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 Diferencio un desierto, de una selva segn sus caractersticas. Identifico las regiones de Colombia y sus caractersticas. Explico la importancia de la poblacin dentro de las regiones. Valoro los diferentes grupos indgenas ubicados en las regiones de Colombia. Valoro la importancia de los recursos naturales y cuido el medio ambiente. Clasifico los ros ms importantes del territorio colombiano. Diferencio los diferentes tipos de climas de una regin determinada Ubico en el mapa de Colombia las formas del relieve mas representativo. Diferencio correctamente las cordilleras colombianas. UNIDAD N 3. LA HISTORIA DE COLOMBIA LOGRO: Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, constituyendo un legado y dejan huellas que permanezcan en las sociedades, destacando momentos histricos de nuestra patria. 1. la historia 2. prehistoria. 3. doblamiento de Amrica. 4. comunidades indgenas de Amrica, y sus aspectos: humano, econmico, cultural, costumbres, creencias y organizacin social. - los mayas - los incas. - Los aztecas. 6. periodos de la historia de Colombia. 7. periodo indgena. 8. primeras comunidades indgenas.

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- familia chibcha. - familia caribe. - Familia arawac. 9. periodo hispnico. 10. el descubrimiento de consecuencias y conquista. 11. las capitulaciones. 12. la colonia. INDICADORES DE LOGROS:

Amrica,

causas

identifico los grupos diferentes grupos indgenas en Amrica. Identifica las caractersticas de las comunidades indgenas de Amrica. Diferencia correctamente la idiosincrasia entre los mayas, incas y aztecas. Analiza los problemas de cada uno de las culturas prehispnicas. Narra como llegaron a Colombia los primeros seres humanos. Ubica en el mapa los grupos indgenas americanas. Reconoce el contexto histrico y las caractersticas del periodo del descubrimiento. Explica correctamente las formad de administracin y trabajo en la colonia. Valora los aportes culturales de las sociedades de cada periodo histrico de Colombia ESTANDARES CUARTO ..me social. DE CIENCIAS SOCIALES GRADOS

aproximo al conocimiento como cientfico (a)

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 hago preguntas acerca de los fenmenos polticos, economitos sociales y culturales estudiados( prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos.). planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito . Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, graficas y la archivo en orden. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Reconozco que los fenmenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta,. Reviso mis conjeturas iniciales. Utilizo diversas formas de expresin, para comunicar los resultados de mi investigacin. Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida. . Relaciones con la historia y las culturas.

identifico y explico fenmenos sociales y econmicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo. Identifico y describo caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones de mi entorno. Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad. Identifico, describo y comparo algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y Amrica. Relaciono estas caractersticas con las condiciones del entorno particular de cada cultura.

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 Identifico los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos histricos en Colombia( descubrimiento, colonia, independencia.). Relaciones

espaciales y ambientales

me ubique en el entorno fsico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin. Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo. Identifico y describo algunas de las caractersticas humanas de las diferentes regiones del mundo. Clasifico y describo diferentes actividades econmicas y reconozco su impacto en las comunidades. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). Identifico organizaciones que resuelvan las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en mi comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Relaciones tico- polticas

identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones poltico-administrativas colombianas en diferentes apocas. Comparo caractersticas del sistema polticoadmininistrativo de Colombia- ramas del poder publico en las diferentes pocas.

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 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones poltico-administrativas, Explico el impacto de algunos hechos historiaos en la formacin limtrofe del territorio colombiano. Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos. Conozco los derechos de los nios e identifico algunas instituciones locales, por su cumplimiento ( personera estudiantil, comisara de familia, UNICEF). Desarrollo compromisos personales y sociales.

reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social. Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. Respeto mis rasgos individuales y culturales y la de otras personas Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas. Y propongo formas de cambiarlas. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientfica, tecnolgicos, artsticos, religiosos en diversas pocas y entornos. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las dems personas. ESTANDARES EN COMPETENCIAS CIUDADANA QUE DESARROLLAREMOS EN GRADO CUARTO. CONVIVENCIA Estndar: Y PAZ

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Asumo, de manera pacifica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y nios. identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir proteccin y defensa de loa derechos de los nios y nias y busco apoyo, cuando es necesario. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad: exijo el respeto a ello. Me cuido a mi mismo, comprendo que cuidarme y tener hbitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. Conozco las reglas bsicas del dialogo como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. Conozco las seales de transito y las normas bsicas para desplazarme. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS Estndar: Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigos/os) y en mi saln. Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen y como, cuando me aceptan. As puedo explicar por que es importante aceptar a las personas. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin socioeconmica. PARTICIPACION DEMOCRATICA Y RESPONSABILIDAD

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Estndar: Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabias, durante las discusiones grupales. Participo con mis profesores, compaeros y compaeras en proyectos colectivos orientados al bien comn y a la solidaridad. Manifiesto desagrado cuando a mi o a alguien del saln no nos escuchas o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir. CONTENIDO PROGRAMATICO DEL GRADO QUINTO COLOMBIA PAIS DE GRANDES ECONOMICOS ETICOS Y DEMOCRATICOS. UNIDAD N 1 PROCESOS

DEMOCRACIA Y PARTICIPACION.

LOGRO: Reconocer la utilidad de los organismos polticoadministrativos y sus cambios a travs del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Participacin en la escuela. convivencia y participacin. gobierno escolar. participacin estudiantil. participacin del gobierno escolar. el manual de convivencia. el sistema poltica colombiano. elementos del sistema poltico colombiano.

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9. mecanismos de participacin ciudadana. 10. partidos polticos. 11. organizacin electoral. 12. constitucin poltica de Colombia de 1.991. 13. la estructura del poder del estado. 14. ramas del poder pblico. 15. organismos de control y vigilancia. 16. el ministerio publico. 17. la contralora general de la nacin de la republica. 18. derechos humanos. 19. derechos humanos en Colombia.

INDICADORES DE LOGROS: Elabora carteleras y escritos y socializa sus argumentos. Determina criterios para elegir personas que se desempean en cargos de representacin. Hace uso de los mecanismos de participacin establecidas en el manual de convivencia. Identifica diversas formas de participacin en el sistema poltico de Colombia. Reconoce la existencia de partidos polticos en su comunidad y la manera como estos participan en el ejercicio democrtico. Maneja con habilidad el contenido de la constitucin eoltica colombiana. Establece las formas como esta distribuido el poder publico en Colombia. Diferencia y explica cada una de las ramas del poder pblico. Maneja con claridad los diferentes conceptos de los organismos de control y vigilancia. Reconoce los derechos humanos como un conjunto de valores, normas y principios.

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UNIDAD PAISAJE.

EL SER HUMANO

Y EL

LOGRO: Reconocer algunas caractersticas fsicas y culturales de mi entorno, su interaccin y las consecuencias sociales, polticas y econmicas que resultan de ellas 1. orientacin y ubicacin. 2. orientacin en el paisaje. 3. puntos cardinales. 4. orientacin en el planeta. 5. la red geogrfica. 6. limites de Colombia. 7. posicin relativa. 8. posicin absoluta. 9. zonas latitudinales de la tierra. 10. aprovechamiento del medio. 11. produccin, distribucin del comercio y consumo de bienes. 12. economa colombiana y sus respectivos sectores. INDICADORES DE LOGROS:

localiza paisajes geogrficos en representaciones cartogrficas utilizando los puntos cardinales. utilizo coordenadas y convenciones para ubicar la latitud y la longitud de diferentes lugares. Reconoce la ubicacin de Colombia respecto a los sitios que la rodean. Caracteriza biomas de diferentes zonas latitudinales. Reconoce los recursos que intervienen en la produccin de bienes. Reconoce las actividades de produccin, distribucin y consumo de la regin de vive. Describe las caractersticas y las actividades de los diferentes sectores de la economa colombiana.

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UNIDAD N:

LA HISTORIA DE COLOMBIA

LOGRO: Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. 1. periodos de la historia colombiana. - periodo indgena. - Periodo hispnico. - Periodo de la independencia. 2. traduccin de los derechos del hombre y del ciudadano. 3. la era de las grandes revoluciones 4. el proceso de independencia 5. el 20 de julio de 1,810. 6. la patria Boba. 7. consecuencias de la independencia. 8. la republica. 9. la gran Colombia. 10. la nueva granada. 11. origen de los partidos polticos. 12. reformas de medio siglo. 13. la constitucin de 1.853. 14. la constitucin de ri negro. 15. la constitucin de 1.886. INDICADORES DE LOGROS: caracteriza cada periodo de la historia de Colombia y establece diferencias entre ellas. Explica las causas internas de la independencia. Diferencia correctamente los principales hechos externos que caracterizan el proceso de independencia. Dramatiza los momentos importantes del proceso de independencia.

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 Narra por medio de historietas las causas de la independencia colombiana. Explica los orgenes de las diferencias ideolgicas entre el partido liberal y el partido conservacin. Identifica los cambios econmicos y sociales ocasionados por las reformas de medio siglo. Identifica los aspectos que se reforman en el pas con la constitucin de 1.886. Valora la responsabilidad que asumimos cuando elegimos a alguien para que nos represente en un grupo. UNIDAD N SIGLO XX LOGRO: Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. 1. hegemona del partido conservador, 1,880-1.930. 2. hechos destacados durante la hegemona conservadora. 3. presidentes de la hegemona conservadora 4. fin de hegemona conservadora. 5. auge y desarrollo de la hegemona liberal 1.930-1946 6. principales hechos de la hegemona liberal. 7. fin de la hegemona liberal. 8. presidente de la hegemona liberal. 9. poca de la violencia 1.948-1957. 10. principales hechos polticos durante el periodo de la violencia. 11. presidentes durante el periodo de la violencia. 12. frente nacional. 4 COLOMBIA Y EL MUNDO DESDE EL

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13. hechos polticos y econmicos despus del frente nacional. 14. presidentes despus del frente nacional 15. la constitucin de 1991 hasta nuestros das, y sus presidentes 16. principales hechos nacionales e internacionales. 17. la Colombia del siglo XXI. INDICADORES DE LOGROS: relaciono los hechos polticos y econmicos que caracteriza la hegemona conservadora. Identifica las causas nacionales e internacionales que caracterizan el periodo conservador y sus consecuencias. Planteo los motivos que desencadena la violencia, y como afecto esta situacin a la sociedad colombiana. Explica el comportamiento poltico y econmico del pas despus del frente nacional. Relata el origen de la constitucin de 1.991 y explica algunos cambios que ha trado al pas. Plantea alternativas para mejorar las condiciones de vida en el pas. ESTANDARES QUINTO ..me social.

DE

CIENCIAS

SOCIALES GRADOS

aproximo al conocimiento como cientfico (a)

hago preguntas acerca de los fenmenos polticos, economitos sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos.). planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.

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 Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito . Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, graficas y la archivo en orden. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Reconozco que los fenmenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta,. Reviso mis conjeturas iniciales. Utilizo diversas formas de expresin, para comunicar los resultados de mi investigacin. Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida. . Relaciones con la historia y las culturas.

identifico y explico fenmenos sociales y econmicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo. Identifico y describo caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones de mi entorno. Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad. Identifico, describo y comparo algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y Amrica. Relaciono estas caractersticas con las condiciones del entorno particular de cada cultura. Identifico los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos histricos en Colombia (descubrimiento, colonia, independencia.).

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..Relaciones

espaciales y ambientales

me ubique en el entorno fsico utilizando referentes espaciales ( izquierda, derecha, puntos cardinales). Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin. Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo. Identifico y describo algunas de las caractersticas humanas de las diferentes regiones del mundo. Clasifico y describo diferentes actividades econmicas y reconozco su impacto en las comunidades. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). Identifico organizaciones que resuelvan las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en mi comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. ..Relaciones tico- polticas identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones poltico-administrativas colombianas en diferentes apocas. Comparo caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia- ramas del poder publico en las diferentes pocas. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones poltico-administrativas, Explico el impacto de algunos hechos historiaos en la formacin limtrofe del territorio colombiano. Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos.

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Conozco los derechos de los nios e identifico algunas instituciones locales, por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, UNICEF). .Desarrollo sociales. compromisos personales y

reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social. Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. Respeto mis rasgos individuales y culturales y la de otras personas Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas. Y propongo formas de cambiarlas. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientfica, tecnolgicos, artsticos, religiosos en diversas pocas y entornos. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las dems personas. ESTANDARES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA DESARROLLAR DURANTE EL PROCESO, EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO CONVIVENCIA Estndar Asumo de manera pacifica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de los nias y nias. Y PAZ.

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 entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. Conozco la diferencia entre conflicto y agresin y comprendo que la agresin es lo que le puede hacer dao a las relaciones. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflictos. Pido disculpa a quienes he hecho dao y logro perdonar cuando me ofenden. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. Me cuido a mi mismo, comprendo que cuidarme y tener hbitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. Ayudo a cuidar plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS Estndar: Reconozco y rechazo las situaciones de exclusin o discriminacin en mi medio escolar. reconozco que todos los nios y nias somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. Identifico algunas formas de discriminacin en mi escuela y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones.

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 Expreso empatia discriminadas. DEMOCRATICA Estndar:

frente

personas

excluidas

PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD

conozco y se usar los mecanismos de participacin estudiantil de mi medio escolar. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. Expreso en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Propongo distintas opciones cuan do tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar. Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y compaeras. Trabajo constructivamente en equipo.

Reconozco y valoro la presencia en diversos legados culturales de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las caractersticas fsicas de su entorno. Reconozco algunos de los sistemas polticos que se establecieron en diferentes pocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlo Identifico el potencial de diversos legados sociales, polticos, econmicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperacin y conflicto en Colombia.

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 Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones. 14.2 CONTENIDO PROGRAMATICO GRADO SEXTO Asignatura: Historia SITUACION REAL DE LOS INDIGENAS DEL TERRITORIO COLOMBIANO A LA LLEGADA DE LOS ESPAOLES UNIDAD 1. INICIO DE LA HUMANIDAD LOGROS: analizar, el papel de la historia en la tarea de comprender la evolucin de la humanidad. * valorar los logras de la humanidad en cada una de las etapas de la prehistoria. 1. Qu es la historia 2. Origen y Evolucin del Ser Humano 3. Periodos de la prehistoria UNIDAD 2. COLOMBIA LA EPOCA INDGENA EN AMRICA Y

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LOGROS: comprender el proceso evolutivo de las primeras comunidades americanas en su camino de apropiacin del territorio americana. * destacar los logros culturales de los pueblos pertenecientes a las culturas que se desarrollaron en Amrica. 1. Poblamiento y Arqueologa de la Amrica y Colombia 2. Periodos Histricos de Amrica y Colombia 3. Las Civilizaciones en Amrica Los Mayas Los Azteca Los Incas 4. Las Culturas en Colombia Cultura Chibcha Cultura Muisca Cultura de San Agustn Cultura de Malambo Cultura de Tierradentro Cultura Quimbaya UNIDAD 3. ENCUENTRO DE DOS MUNDOS LOGROS: * valorar la influencia del renacimiento en el desarrollo de la ciencia y la tcnica * comprender las reacciones de los indgenas ante la llegada de los espaoles 1. 2. 3. 4. Antecedentes del Descubrimiento de Amrica Conquista de Colombia Institucin Poltico Administrativos en el Periodo Colonial La Independencia

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UNIDAD 4. CULTURAS DEL ANTIGUO CONTIENTE LOGROS: analizar como la lengua espaola y la religin catlica fueron manifestaciones del poder colonial espaol. * . Destacar la importancia y las implicaciones de las diferentes actividades Econmicas coloniales, tanto para Colombia como para Espaa. 1. 2. 3. 4. 5. Cultura Cultura Cultura Cultura Cultura de Mesopotamia Egipcia Sumeria y Acadios Griega Romana

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14.2.2 INDICADORES DE LOGROS DEL GRADO SEXTO Asignatura: Historia Comprende como se estudia la historia Rescata la importancia de la historia en la vida de las personas y de las sociedades Identifica el tipo de testimonios que sirven de fuente para reconstruir el pasado Reconoce la importancia del tiempo en la comprensin de la historia Diferencia las explicaciones de tipo religioso de las argumentaciones cientficas frente al origen del ser humano Identifica las principales caractersticas de las etapas de la evolucin del ser humano Valora la importancia del fuego en la vida y el desarrollo delos primeros seres humanos Distingue la diferencia entre la prehistoria y la historia Identifica las principales etapas de la prehistoria Valora los avances del ser humano durante la edad de piedra Comprende la importancia de la agricultura durante la llamada evolucin del Neoltico Explica las ventajas y desventajas de la ubicacin geogrfica de Colombia Identifica las particularidades fsicas de Colombia Relaciona las condiciones fsicas de nuestro pas con la conquista del territorio Comprende las diferentes hiptesis relacionadas con el origen de lo pobladores americanos Identifica las condiciones y los logros culturales de las primeras comunidades en el proceso del poblamiento americano Reconoce las etapas del desarrollo histrico de los pueblos americano prehispnicos Compara lo rasgos de los periodos paleo indio y arcaico en Colombia

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 Valora los hallazgos de vestigios en sitios como El Abra,

Tequendama, Malambo y Puerto Hormiga Comprende la importancia de la arqueologa en el estudio de las comunidades antiguas Identifica el desarrollo de las culturas del formativo inferior y medio en Colombia Reconoce los principales cacicazgos del formativo medio y exponga sus caractersticas Ubica y caracterizo las culturas de San Agustn, Tierra dentro, Quimbaya y Caribe Reconoce las culturas que se consolidaron durante el formativo superior en Colombia Valora el papel de los cronistas como fuente documental para conocer las culturas colombianas hacia el siglo XVI Identifica los alcances y las limitaciones culturales de los pueblos Tairona y Muisca DE CIENCIAS SOCIALES GRADO SEXTO al conocimiento como cientfico(a)

ESTANDARES

. Me aproximo social.

formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos, sociales y culturales. Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas. Recolecto y registro sistemticamente informacin que obtengo de diferentes fuentes. Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo. Clasifico correctamente las fuentes que utilizo (orales, escritas). Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la informacin archivada. Establezco relaciones entre la informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

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 Analizo los resultados y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego y despus de hacer la investigacin con mis conjeturas iniciales. Reconozco que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte dlos fenmenos que estudio. Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos histricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. Utilizo diversas formas de expresin, para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida Relaciones con la historia y las culturas describo caractersticas de la organizacin, social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas. Establezco relaciones entre estas culturas y sus pocas. Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Comparo legados culturales de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Reconozco que la divisin entre un periodo histrico y otro es un intento para caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Identifico algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes periodos histricos a partir de manifestaciones culturales y culturales. Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales. Identifico y comparo las caractersticas de la organizacin social en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica.
125

..Relaciones espaciales y ambientales reconozco caractersticas de la tierra que la hacen un planeta vivo. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin. Reconozco y utilizo los husos horarios. Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno. Establezco relaciones entre la ubicacin geoespacial y las caractersticas climticas del entorno de diferentes culturas. Identifico sistemas de produccin en diferentes culturas y periodos histricos y establezco diferencias en ella. Comparo las organizaciones econmicas de diferentes culturas con las en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Describo las caractersticas que permiten dividir a Colombia en regiones naturales. Identifico factores econmicos, sociales, polticos y geogrficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos histricos. Comparo caractersticas de la organizacin econmica de las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa- Amrica- frica sobre los sistemas de produccin tradicionales. Relaciones tico polticas

identifico normas en algunos de las culturas y pocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. Identifico las ideas que legitimaron el sistema poltico y jurdico en algunas de las culturas estudiadas.

126

Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a travs del la historia. Comparo entre algunos sistemas polticos estudiados y al a ves con el sistema poltico colombiano. Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadana en diversas culturas. Identifico criterios que permiten establecer la divisin poltica de un territorio. Comparo y explico cambios en la divisin poltica de Colombia y Amrica. Identifico y comparo las caractersticas de las organizaciones poltica en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrico.. Desarrollo compromisos personales y sociales.

reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en debates y discusiones: la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.

Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin cambiarlas. de la norma y propongo de normas formas para de la

Participo

en

construccin

convivencia en los grupos a los que pertenezco. Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. Participo activamente en la conformacin del gobierno escolar.
127

 Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los dems.

Apoyo a mis amigos y amigas sobre el cuidado del cuerpo.

en la toma de decisiones

Asumo una Posic. Ion critica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin.

Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones crticas frente a ellas.

14.2.3 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Interpretativas - Comprender el significado de un hecho a un fenmeno histrico - Caracterizar un grupo humano a partir de sus logros Relacionar los elementos especiales con el desarrollo e Argumentativas Justificar un cambio o permanencia histrica - Aplicar conceptos desarrollados a nuevas situaciones - dar razones de un proceso histrico mediante el establecimiento de Prepositivas - Tomar posicin frente lo planteamientos a las explicaciones dadas Proponer alternativas de solucin a problemas - Valorar los logros culturales desde la
128

procesos histricos Identificar los planteamientos centrales de una explicacin - Identificar cambio y permanencias en el desarrollo histrico de una sociedad - Evaluar los efectos de un hecho histrico Describir las caractersticas de un fenmeno histrico - Diferenciar los rasgos y criterios que distinguen un perodo histrico de otro Reconocer el papel desempeado por un sector determinado en un proceso histrico Identificar la estructura de la organizacin sociopoltica de una sociedad en un momento histrico determinado Evaluar las diversas

relaciones entre los ptica actual y actores segn el contexto involucrados Defender una posicin frente a diversas tendencias Explicar las razones de un hecho histrico Sustentar os intereses de un movimiento poltico o econmico - Dar razones de l diversidad de desarrollo cultural entre los pueblos proyectar la posibles consecuencias de un decisin de tipo poltica -Integrar conocimientos previos a nuevas realidades Presentar soluciones a problemas, segn un contexto histrico Asumir roles frente a supuestos histricos - proyectar posibles consecuencias de un medida de carcter poltico o econmico Presentar soluciones a problemas, segn un contexto histrico -

Sustentar las razones que motivan cambios en un organizacin econmica - Defender un punto de vista con base en datos Exponer las consecuencias de una decisin poltica Establecer criterios para diferenciar un

129

consecuencias derivadas de un hecho histrico Deducir las condiciones de un hecho histrico a partir de variables determinadas -Comprender cmo se transforma un hecho o un fenmeno histrico - Caracterizar a u grupo humano a partir de sus logros Relacionar lo elementos del espacio con el desarrollo de proceso histricos

perodo histrico de otro - Plantear razones para justificar un cambio a travs del tiempo - Explicar hechos o fenmenos del presente, con base en proceso del pasado - Dar razones de un proceso histrico a partir de la identificacin de las relaciones entre los actores involucrados. Plantear preguntas para determinar un hecho Exponer afirmaciones vlidas y pertinentes segn un contexto histrico determinado - Tomar posicin frente a los planteamientos o explicaciones dadas Plantear alternativas de solucin a problemas.

14.3 CONTENIDO PROGRAMATICO DEL GRADO SEXTO ASIGNATURA: Geografa NUESTRO PLANETA TIERRA, CASA COMUN DE HUMANIDAD UNIDAD No. 1 EL MUNDO DE LA GEOGRAFA LOGROS: - identificar los elementos y caractersticas del espacio geogrfico.
130

- reconocer los problemas ambientales que se presentan en la transformacin del espacio geogrfico. - Explicar las caractersticas del sol y la luna y su relacin con la tierra, y las diferentes formas del relieve. 1. La Geografa y las Ciencias Sociales 2. Vivimos e un espacio geogrfico 3. Viajemos por el Universo 4. El sistema Solar 5. El Planeta de la Vida UNIDAD No. 2 LA TIERRA Y SU COMPOSICIN LOGROS: - explicar el origen y evolucin de la tierra, y los fenmenos geolgicos como las glaciaciones y la deriva continental. - analizar el origen y las consecuencias de los desastres naturales y la intervencin del ser humano. - Identificar y caracterizar las formas del relieve y su importancia. 1. La historia de nuestro Planeta 2. Estructura de la Tierra 3. El relieve Terrestre 4. La Hidrosfera 5. La Atmsfera 6. El Clima 7. Desastres Naturales

131

UNIDAD 3. GENERALIDADES FISIOGEOGRFICAS DE LOS CONTINENTES LOGROS: - caracterizar los espacios geogrficos de Amrica, y conocer su flora, fauna relieve y clima y la importancia para el ser humano. - relacionar los diferentes aspectos culturales y fsicos del antiguo continente Amrica Europa Asia frica

1. 2. 3. 4.

UNIDAD 4. CONOZCAMOS LA GEOGRAFA DE NUESTRO PAS LOGROS: precisar la posicin geogrfica y astronmica de Colombia y analizar las consecuencias que ello se derivan. - caracterizar las tres grandes unidades del relieve colombiano. - Reconocer la importancia de conservar los recursos naturales que posee Colombia. - Identificar las fronteras terrestres y martimas de Colombia. 1. 2. 3. 4. 5. Ubicacin geogrfica de Colombia relieve Hidrografa Clima Recursos Naturales de Colombia

132

133

CIENCIAS SOCIALES GRADO SEXTO

lo

CONCEPTO DESDE lo Y su ESPISTEMOLOGA TEMPORAL

Basado en

ESPACIAL
en

ESCALAS
El la

Tiempo Personal
la

Local

Regional Centrado en el

Nacional

Continental

Individuo

Familia

Sociedad

ESPACIO GEOGRFICO
como

Tiempo Histrico desde

La el la

Localizable
Basado en la

Dinmico e integrador desde la Evolucin Relacin Funcin

Diferenciad
desde el

Humanizad Evolucin
desde

Efecto

Casualida
En lo

Habilidades Geogrfica de Orientacin Localizaci n Situacin Escala

Elemento Fsico
como

Accin Humana
que

Como el Transform a Nomadismo Sedentarismo

Clima Relieve Hidrograf a

Construye

Cultural Social Poltico Econmi c

Procesos 134

135

14.3.2

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Argumentativas Explicar las causas de la presencia e un hecho o fenmeno geogrfico Sustentar las razones de la transformacin constante del espacio geogrfico Exponer la informacin presentada en mapas y grficas Explicar conceptos bsicos de la geografa Prepositivas Elaborar diferentes explicaciones de un hecho geogrfico Plantear alternativas de solucin a problemas geogrficos Proponer situaciones distintas a las establecidas Establecer regularidades y generalizaciones en un espacio geogrfico Plantear conjeturas frente a un fenmeno geogrfico Plantear alternativas de solucin a problemas propios del espacio geogrfico Prever sucesos a partir de variables Elaborar alternativas de explicacin a un
136

Interpretativas Caracterizar los elementos que componen el espacio geogrfico Comprender las relaciones entre los elementos del espacio geogrfico Explicar cmo se transforma un hecho geogrfico Deducir y relacionar la informacin que se presenta a travs de mapas, tablas o grficos.

Reconocer la Explicar las importancia de razones de un los elementos hecho o que constituyen fenmeno en la Tierra determinado espacio Entender como se geogrfico transforma un fenmeno Determinar la geogrfico importancia de conocer el pasado Explicar los para comprender conceptos bsicos la dinmica de los de la temtica

fenmenos de la Analizar el Tierra significado y las relaciones de los Explicar la fenmenos fsicos relacin entre los que se dan en la seres humanos y Tierra la transformacin del espacio geogrfico Caracterizar Establecer diferentes relaciones entre espacios los elementos geogrficos fsicos que caracterizan un Establecer espacio relaciones entre geogrfico las particularidades Explicar las fsicas de los razones de la espacios presencia de un geogrficos hecho o fenmeno fsico Relacionar los en un espacio elementos de un geogrfico mapa, tabla o grfico Establecer relaciones Identificar los cualitativas y planteamientos cuantitativas de centrales de un acuerdo con las texto caractersticas de un espacio determinado Caracterizar los Explicar las diferentes razones de la espacios presencia de un geogrficos que hecho en el conforman el territorio territorio colombiano. colombiano

fenmeno geogrfico. Proponer acciones a partir de informacin.

Plantear alternativas de solucin a problemas Establecer regularidades y generalizaciones de acuerdo con las condiciones geogrficos de un espacio Predecir lo que puede suceder en un espacio geogrfico en una situacin determinada Plantear soluciones adecuadas a diversas problemticas Plantear alternativas de solucin a problemas naturales en Colombia

137

14.3.3 INDICADORES DE LOGROS DE GEOGRAFIA Expresa el concepto de geografa y los fenmenos que estudia Explica las etapa que sigue el mtodo geogrfico para el estudio de espacio geogrfico Identifica las divisiones de la geografa y las ciencias en que se apoya para su estudio Analiza la importancia de la geografa para el ordenamiento territorial y la conservacin del medio Reconoce los componentes del espacio geogrfico Reconoce ventajas y desventajas de la continua transformacin del espacio geogrfico Explica con ejemplos cotidianos la integracin del espacio geogrfico a partir de la utilizacin de los recursos tecnolgicos
Explica los argumentos de la teora del big bang

Identifica los diversos cuerpos que hacen parte del universo Compara las teoras que explican el origen del universo Aprecia los avances cientficos como medio para lograr el conocimiento del universo Representa grficamente la hiptesis nebular sobre el origen del sistema solar Identifica los elementos que hacen parte del sistema solar

138

 Identifica las principales diferencias entre los planetas que conforman el sistema solar Explica la relacin de los movimientos de la Tierra, la luna y el sol Aprecia la importancia de los satlites artificiales para el conocimiento de nuestro planeta Establece las consecuencias de los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra Explica las diferencias de hora entre distintos lugares Establece la relacin de las coordenadas geogrficas en la latitud y la longitud Caracteriza las representaciones de la Tierra Valora los avances de la cartografa en la representacin del espacio geogrfico Establece diferencias entre las proyecciones cartogrficas Interpreta las convenciones y la escala en algunos mapas y planos Destaca la importancia de los mapas y planos en la organizacin de las actividades humanas Representa el origen y la evolucin de nuestro planeta Explica la importancia de la geologa en el estudio de la Tierra Reconoce las transformaciones que se dieron en cada era geolgica
Caracteriza las capas de la ge oosfera

139

 Explica la formacin de los diferentes tipos de rocas Valora la importancia del suelo para el desarrollo de la vida Reconoce la necesidad de proteger y cuidar el suelo Reconoce las formas de relieve y explica sus caractersticas Reconoce los agentes que influyen en la transformacin y modelos del relieve Relaciona las formas de relieve con las actividades humanas Identifica fases del ciclo de agua y las propiedades de su estado Caracteriza los cuerpos de agua Reconoce la importancia del agua como fuente de vida Reconoce las capas de la atmsfera y sus funciones Explica los fenmenos luminosos y elctricos que se presentan en la troposfera Plantea y pone en prctica propuestas de solucin a problemas ambientales Identifica los elementos y factores del clima Explica la diferencia entre estado de tiempo y clima Explica la influencia de las acciones humanas en el cambio climtico global Establece relaciones entre clima y poblacin Explica como se producen los desastres naturales y sus efectos Analiza las acciones humanas que generan desastres naturales
140

 Propone planes para afrontar los riesgos de un desastre natural en mi localidad Analiza las consecuencias de la posicin geogrfica de Colombia Identifica los elementos que conforman el territorio colombiano Distingue los pases que limitan con Colombia y analiza su importancia como vecinos Compara las caractersticas y las funciones de las entidades territoriales colombianas Explica la evolucin del relieve colombiano a travs de las eras geolgicas Identifica las caractersticas fsicas de las unidades del relieve colombiano Analiza la relacin que existe entre las unidades del relieve colombiano y la distribucin de la poblacin Reconoce las ventajas que ofrecen las diferentes unidades del relieve ne Colombia Explica las caractersticas de los ros de casa una de las vertientes hidrogrficas de Colombia Analiza la utilidad de los ros, lagunas y cinegas de nuestro pas Reconoce el valor y la importancia que tiene el ahorro del agua

141

 Propone acciones para prevenir las inundaciones que se presentan en nuestro pas Explica como actan los factores del clima en Colombia Comprende la importancia de poseer una gran diversidad de clima Estable la relacin que existe entre la altitud y las caractersticas de la vegetacin en el territorio colombiano Clasifica los recursos naturales de acuerdo con su durabilidad en permanentes, renovables y no renovables Analiza los beneficios que tiene Colombia al poseer una gran variedad y riqueza de recursos naturales Sintetiza en esquemas, la variedad y riqueza de los recursos naturales que pose nuestro pas Analiza las consecuencias de la posicin geoastronmica del continente americano Establece diferencias y semejanzas entre las formas del relieve de Amrica del Norte y Amrica del Sur Relaciona la distribucin del relieve con la longitud y la distribucin de los principales ros Caracteriza las zonas climticas del Amrica Valora la variedad de recursos que posee Amrica Identifica los pases del continente americano Analiza las consecuencias de la posicin geogrfica y astronmica de Europa Explica las caractersticas de los conjuntos de relieve
142

 Analiza las caractersticas de las zonas climticas del continente europeo Explica la importancia de los recursos naturales que posee el continente europeo Identifica los pases que conforman el territorio europeo. Analiza las consecuencias de la posicin geogrfica y astronmica del continente asitico Representa los diferentes conjuntos del relieve y la hidrografa del continente asitico Relaciona las condiciones del relieve y la hidrografa con los asentamientos humanos en Asia Valora los diferentes espacios geogrficos del Asia Identifica los pases de Asia Analiza las consecuencias de la posicin geoastronmica de frica Establece la relacin entre la distribucin del relieve africano y la red hidrogrfica Identifica las principales caractersticas de cada una de las zonas bioclima ticas en frica Valora la diversidad e importancia de los recursos naturales que posee el continente africano Identifica los pases africanos Sustenta la ubicacin geoastronmica de Oceana Localiza y diferencia las cuatro regiones que conforman el continente de Oceana
143

 Establece comparaciones entre las caractersticas fichas de Australia y nueva Zelanda Resalta Oceana Analiza las condiciones fsicas de las regiones polares Identifica las especies animales y las condiciones de vida en las regiones polares los principales recursos naturales que posee

ESTANDARES

DE CIENCIAS SOCIALES GRADO SEXTO al conocimiento como cientfico(a)

. Me aproximo social.

formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos, sociales y culturales. Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas. Recolecto y registro sistemticamente informacin que obtengo de diferentes fuentes. Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo . Clasifico correctamente las fuentes que utilizo( orales, escritas ). Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la informacin archivada. Establezco relaciones entre la informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Analizo los resultados y saco conclusiones.
144

 Comparo las conclusiones a las que llego y despus de hacer la investigacin con mis conjeturas iniciales. Reconozco que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte dlos fenmenos que estudio. Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos histricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. Utilizo diversas formas de expresin, para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida Relaciones con la historia y las culturas describo caractersticas de la organizacin, social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas. Establezco relaciones entre estas culturas y sus pocas. Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Comparo legados culturales de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Reconozco que la divisin entre un periodo histrico y otro es un intento para caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Identifico algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes periodos histricos a partir de manifestaciones culturales y culturales. Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales. Identifico y comparo las caractersticas de la organizacin social en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica.

145

..Relaciones espaciales y ambientales reconozco caractersticas de la tierra que la hacen un planeta vivo. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin. Reconozco y utilizo los husos horarios. Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno. Establezco relaciones entre la ubicacin geoespacial y las caractersticas climticas del entorno de diferentes culturas. Identifico sistemas de produccin en diferentes culturas y periodos histricos y establezco diferencias en ella. Comparo las organizaciones econmicas de diferentes culturas con las en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Describo las caractersticas que permiten dividir a Colombia en regiones naturales. Identifico factores econmicos, sociales, polticos y geogrficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos histricos. Comparo caractersticas de la organizacin econmica de las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa- Amrica- frica sobre los sistemas de produccin tradicionales. Relaciones tico polticas

identifico normas en algunos de las culturas y pocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. Identifico las ideas que legitimaron el sistema poltico y jurdico en algunas de las culturas estudiadas.

146

 Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a travs del la historia. Comparo entre algunos sistemas polticos estudiados y al a ves con el sistema poltico colombiano. Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadana en diversas culturas . Identifico criterios que permiten establecer la divisin poltica de un territorio. Comparo y explico cambios en la divisin poltica de Colombia y Amrica. Identifico y comparo las caractersticas de las organizaciones poltica en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrico.. Desarrollo compromisos personales y sociales. reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en debates y discusiones: la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.

Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin cambiarlas. de la norma y propongo de normas formas para de la

Participo

en

construccin

convivencia en los grupos a los que pertenezco. Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. Participo activamente en la conformacin del gobierno escolar.
147

 Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los dems. Apoyo a mis amigos y amigas sobre el cuidado del cuerpo. Asumo una Posic. Ion critica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin. Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en lka historia y asumo posiciones crticas frente a ellas.
14.4

en la toma de decisiones

CONTENIDO PROGRAMATICO DE SEXTO GRADO Asignatura : democracia. LA CONDICION HUMANA Y EL RESPETO

POR LA VIDA

UNIDAD 1.

SOMOS UN PROYECTO EN CONSTANTE

CONSTRUCCIN LOGROS: reconocer que el proceso de construccin de identidad es responsabilidad personal, y que se enriquece a travs del contacto con los otros. - valorar la familia como mbito importante de identificacin. - Descubrir como la identidad se expresa a travs de smbolos. 1. Somos Seres nicos e irrepetibles
148

2. Pertenecemos a una Familia 3. La Bandera como Smbolo de Identidades UNIDAD 2. CONVERSEMOS SOBRE DEMOCRACIA LOGRO: vida. asumir la democracia como una forma de

- reconocer el origen y las etapas histricas de la democracia- asumir prcticas democrticas en el mbito familiar. 1. Biografa de la Democracia 2. Actitudes Democrticas en la Familia 3. Competencias democrticas 4. Derechos Humanos UNIDAD 3. LAS CONSTITUCIONES POLTICAS LOGRO: - entender la constitucin como una ley fundamental que regula las relaciones de los individuos entre si con el estado. reconocer la supremaca de la constitucin poltica frente a las dems leyes. - Identificar algunos rasgos de la constitucin poltica de 1.991
-

1. Qu es una Constitucin Poltica? 2. La Constitucin Poltica de 1991 (Rasgos Generales)

149

UNIDAD

4.

CARCATERIZACIN

DINMICA

DEL

CONFLICTO LOGRO: - reconocer en el conflicto una manifestacin propia de los seres humanos. - apreciar el conflicto familiar como una posibilidad de crecimiento individual y colectivo. - Comparar las formas en que se puede ser abordado un conflicto determinado. 1. Caractersticas del Conflicto 2. Los Conflictos en el mbito Familiar 3. Los Conflictos en la Escuela 4. Trmite de los conflictos Familiares y Escolar 5. A propsito de los Derechos Humanos 14.4.2 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA INTERPRETATIV AS Identificar ARGUMENTATIVAS PROPOSITIVAS Analizar la problemtica de los conflictos en los hogares colombianos Sacar provecho positivamente de los conflictos escolares Promulgar los derechos de las personas Participar sobre
150

la Descubrir como la identidad se expresa familia como a travs de smbolos ncleo Explicar el concepto de identidad fundamental de Comprender y las sociedad explicar lo comn y diferente de las Conocer los familias y aprecia la diferentes tipos suya como espacio de realizacin de familia Reconocer y asumir Conocer y el origen y etapas

describir Constitucin Poltica Colombia Valora dilogo punto

los

principios de la de

el como reflexivo

en la resolucin de conflictos

histricas de la las elecciones democracia del Gobierno Escolar Entender y explicar la supremaca de la Conocer a fondo constitucin poltica la Constitucin frente a las dems Poltica del pas leyes Promover Identificar rasgos de prcticas la constitucin democrticas en poltica de 1991 la familia Explicar qu es una constitucin poltica Comparar y analizar las formas en que puede ser abordado un conflicto determinado

14.4.3 INDICADORES DE LOGROS Valora la influencia de los dems nios, nias, jvenes y adultos, que colaboran en la construccin de mi identidad Valora su familia como espacio de formacin y construccin de su propia identidad Analiza el artculo 42 de la constitucin nacional Conoce lo comn y lo diferente de las familias y aprecia la suya como espacio de socializacin y realizacin Identifica que es un smbolo patrio y porqu representa a toda una comunidad Conoce la historia y el significado de la bandera nacional de Colombia
151

 Comprende el concepto de identidad Identifica el origen de l democracia en la historia de la humanidad Especifica las caractersticas de las distintas concepciones democrticas Aprecia los valores de la vida democrtica Promueve las actitudes democrticas en la familia Adopta la democracia como modo de vida Transforma su comportamiento para vivir en democracia Explica que es una constitucin poltica Identifica los diferentes partes de la constitucin nacional Determina las funciones del estado social de derecho Identifica algunos fundamentales de la constitucin poltica 1991 Reconoce el conflicto de una caracterstica de los seres humanos Analiza lo negativo y lo positivo que puede surgir alrededor de un conflicto Diferencia una opinin de un conflicto Define claramente situaciones conflictiva que se presentan en el colegio Considera el dilogo como punto de partida par solucionar pacficamente los conflictos

152

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA DESARROLLAR EN EL PROCESO ACADEMICO EN AL GRADO SEXTO EN LAS ASIGANTURAS DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y DEMOCRACIA. CONVIVENCIA Y PAZ Estndar: Contribuyo, de manera constructiva, a las convivencias en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda). identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situacin de conflicto en la que no estoy involucrado. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que esta en una situacin difcil. Comprendo que todas familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin. Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero hay injusticias.

PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. Estndar: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar. manifiesto indignacin, cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas. Identifico decisiones colectivas en las que interese de diferentes personas estn en conflictos y propongo
153

alternativas de solucin que tengan en cuenta esos intereses. Uso mi libertad de expresin, y respeto las opiniones ajenas. Comprendo que la discusin constructiva contribuyen al progreso del grupo . PLURALIDAD, DIFERENCIAS Estndar Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones. comprendo que segn la declaracin universal de los derechos humanos y la constitucin nacional, las personas tenemos derechos a no ser discriminadas. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, se autoestima y sus relaciones con los dems se ven afectadas. IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS

154

Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situacin de discriminacin y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situacin con mis acciones u omisiones.

CONTENIDO PROGRAMATICO GRADO ASIGNATURA: historia CONSTRUCCIONES GENERADORAS DE

SEPTIMO

CULTURALES IDENTIDADES Y

COMO

CONFLICTOS

RELACIONADOS CON LA ACTUALIDAD UNIDAD 1. AMRICA PRECOLOMBINA Logros: -determinar la importancia de la historia y prehistoria y los beneficios para la humanidad. . - conocer las teoras planteadas acerca del poblamiento de Amrica- establecer la ubicacin espacio-temporal de las grandes civilizaciones americanas. - Comparar el desarrollo de los grupos indgenas de norte Amrica con los suramericanos 1. Prehistoria Americana 2. Saberes de las Culturas Indgenas americanos 3. Desarrollo Histrico y Cultural de los Aztecas, Mayas e Incas 4. Otros Culturas en Amrica

155

UNIDAD 2. AMRICA HISPANICA Logros: - caracterizar la organizacin poltica, el comercio, el renacimiento y los factores que permitieron el descubrimiento. - explicar la importancia de las exploraciones espaolas en Amrica en el siglo XV. - evaluar el papel de la iglesia en la poca colonial 1. Conquista de Amrica 2. Organizacin Poltica de las Colonias Espaolas 3. El papel del esclavismo en la acumulacin de riquezas 4. Abolicin de la Esclavitud en Amrica 5. La Ilustracin UNIDAD 3. AMRICA EN EL SIGLO XIX Logros: -comprender las diferentes procesos de independencia de Amrica. - analizar las caractersticas de la expansin estados unidos en el siglo XIX. - Valorar la participacin de todos los grupos sociales en la produccin cultural de Amrica 1. Independencia de Hispanoamrica 2. Consolidacin de los Estados Unidos La Guerra de secesin 3. Amrica Latina en el siglo XIX 4. Cultura en Amrica

156

UNIDAD 4. AMRICA EN EL SIGLO XX AL SIGLO XXI Logros: -explicar las particularidades de la sociedad norteamericana en la primera mitad del siglo XX. - destacar los impulsos que tuvo la economa latinoamericana para despegar en materia industrial por medio de sustitucin de importaciones. - Conocer las condiciones polticas de Amrica a finales del siglo XX - Explicar como los trabajos artsticos muestran las caractersticas de las sociedades americanas 1. Inicio y Desarrollo de las Universidades en Amrica 2. Estados Unidos de 1900 a 1990 3. Amrica Latina de 1900 a 1990 4. Amrica Anglosajona de 1950 a 1990 5. Manifestaciones culturales en Amrica en el siglo XX ESTANDARES SEPTIMO . Me aproximo social. DE al CIENCIAS SOCIALES GRADO

conocimiento como cientfico(a)

formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos, sociales y culturales. Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas. Recolecto y registro sistemticamente informacin que obtengo de diferentes fuentes.
157

 Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo . Clasifico correctamente las fuentes que utilizo( orales, escritas ). Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la informacin archivada. Establezco relaciones entre la informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Analizo los resultados y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego y despus de hacer la investigacin con mis conjeturas iniciales. Reconozco que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte dlos fenmenos que estudio. Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos histricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. Utilizo diversas formas de expresin, para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida Relaciones con la historia y las culturas

158

 describo caractersticas de la organizacin, social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas. Establezco relaciones entre estas culturas y sus pocas. Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Comparo legados culturales de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Reconozco que la divisin entre un periodo histrico y otro es un intento para caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Identifico algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes periodos histricos a partir de manifestaciones culturales y culturales. Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales. Identifico y comparo las caractersticas de la organizacin social en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. ..Relaciones espaciales y ambientales reconozco caractersticas de la tierra que la hacen un planeta vivo.

159

 Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin. Reconozco y utilizo los husos horarios.

Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno.

Establezco relaciones entre la ubicacin geoespacial y las caractersticas culturas. Identifico sistemas de produccin en diferentes culturas y periodos histricos y establezco diferencias en ella. Comparo las organizaciones econmicas de diferentes culturas con las en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Describo Identifico las caractersticas que permiten dividir a factores econmicos, sociales, polticos y Colombia en regiones naturales. geogrficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos histricos. Comparo caractersticas de la organizacin econmica de las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa- Amrica- frica sobre los sistemas de produccin tradicionales. climticas del entorno de diferentes

160

Relaciones

tico polticas

identifico normas en algunos de las culturas y pocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. Identifico las ideas que legitimaron el sistema poltico y jurdico en algunas de las culturas estudiadas. Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a travs del la historia . Comparo entre algunos sistemas polticos estudiados y al a ves con el sistema poltico colombiano.

Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadana en diversas culturas.

Identifico criterios que permiten establecer la divisin poltica de un territorio. Comparo y explico cambios en la divisin poltica de Colombia y Amrica. Identifico y comparo poltica las en caractersticas las colonias de las organizaciones espaolas,

portuguesas e inglesas en Amrico.. Desarrollo compromisos personales y sociales. reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en debates y discusiones: la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando
161

reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. Asumo una posicin critica frente a situaciones de discriminacin cambiarlas. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco. Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. Participo activamente en la conformacin del gobierno escolar. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los dems.

de

norma

propongo

formas

de

Apoyo a mis amigos y amigas sobre el cuidado del cuerpo.

en la toma de decisiones

Asumo una Posic. Ion critica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin.

Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones criticas frente a ellas .

162

15.2.2 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA INTERPRETATIVA S Inferir el sentido de un texto Deducir situaciones a partir de variables Comprender la trascendencia de un hecho problemas Analizar las transformaciones de un fenmeno Caracterizar espacios Establecer relaciones entre conceptos Identificar argumentos a favor y en contra Inferir el sentido de un texto Deducir situaciones a partir de variables Comprender la trascendencia de un hecho o una problemtica Analizar las transformaciones ARGUMENTATIVA S Justificar planteamientos Sustentar conclusiones Relacionar causas y consecuencias Establecer relaciones entre pasado y presente Plantear explicaciones a partir de las relaciones entre los actores involucrados Cuestionar la validez de un argumento Juzgar la pertinencia de una situacin Relacionar causas y consecuencias Explicar las razones de un hecho Establecer relaciones entre el pasado y el presente Aplicar conceptos o situaciones nuevas PROPOSITIVAS Plantear alternativas de solucin a problemas Predecir situaciones a partir de variables Plantear conclusiones adecuadas Proponer una accin distinta a la directamente aludida Confrontar concepciones Plantear conjeturas frente a un hecho

Plantear alternativas de solucin a problemas Establecer regularidades y generalizadores Predecir situaciones a partir de variables Generar hiptesis y plantear
163

de un hecho Cuestionar Establecer validez de relaciones entre argumento conceptos Juzgar Identificar pertinencia argumentos a una situacin favor y en contra Establecer relaciones entre elementos que conforman un proceso histrico Valorar elementos comunes en el desarrollo histrico de Amrica Latina Explicar las principales fenmenos histricos de Amrica en el siglo XIX

conclusiones la un Proponer una accin distinta a la directamente la aludida de Tomar posicin frente a planteamientos ideolgicos Cuestionar Plantear juicios planteamientos histricos en que justifican la torno a la relacin dominacin existente entre la econmica y formacin de kis cultural estados nacionales en Establecer los Amrica latina en orgenes de la el siglo XIX y su subordinacin de situacin actual Amrica Latina respecto a Confrontar las Estados Unidos diferentes problemticas de Emitir juicios Amrica latina en crticos respecto l siglo XIX con las a la conformacin posibilidades de los estados actuales de nacionales en desarrollo Amrica Latina Explicar las causas del cambio histrico en los pases de Amrica

15.2.3 INDICADORES DE LOGROS Analiza el objeto de estudio y la prehistoria

164

 Establece relaciones entre historia y prehistoria Establece la posicin geoastronmica de Amrica Compara el relieve, la hidrografa y el clima de Amrica Caracteriza el espacio geogrfico que ocuparon los Mayas y su evolucin en el tiempo Identifica las culturas que influyeron en la civilizacin Azteca Deduce los aportes de otros pueblos al desarrollo de la civilizacin Azteca Describe el origen y la evolucin del Imperio Inca Determina l importancia en la organizacin del imperio Reconoce el grado de desarrollo de lo pueblos indgenas Identifica el punto de evolucin alcanzado por otros pueblos indgenas de Amrica Conoce las caractersticas del comercio de Europa hacia el siglo XV Explica los factores que facilitaron el descubrimiento de Amrica Identifica las funciones del consejo de Indias y del Casa de Contratacin de Sevilla Conoce las instituciones de gobierno que Espaa cre en Amrica Identifica los mecanismos de trabajo que aplicaron los espaoles para organizar la produccin y la tribulacin en las colonias espaolas

165

 Valora la trascendencia de los aportes de blancos, mestizos, indios y negros en la constitucin de la sociedad colonial Identifica la organizacin social y poltica de las colonias portuguesas en Amrica Caracteriza la sociedad y el gobierno de las colonias inglesas Explica los conceptos de Ilustracin y fisiocracia Caracteriza la influencia del pensamiento ilustrado en Amrica Explica en que consisten las reforma borbnicas y analizo las consecuencias de su aplicacin Valora la actitud de los revolucionarios criollos Explica las caractersticas de los procesos de independencia de Amrica Plantea diferencias y similitudes entre los procesos independentista de Amrica Comprende la relacin entre la expansin territorial y el desarrollo econmico de los estados Unidos Reconoce las diferencias sociales y econmicas entre el norte y el sur de Estados Unidos Caracteriza las condiciones econmicas, sociales y polticas de Amrica Latina, en al primera mitad del siglo XIX Evala el grado de participacin de los diferentes grupos sociales en la construccin de los estados nacionales de Amrica latina, en la primera mitad del siglo XIX

166

 Plantea juicios crticos en torno a las relaciones de dominacin y subordinacin que se establecieron entre Estados Unidos y Amrica Latina en el siglo XIX Identifica las diferentes manifestaciones culturales en Amrica durante el siglo XIX Comprende las dificultades que tiene la regin latinoamericana para volverse completamente democrtica Explica las principales problemas econmicos de la regin y determina sus consecuencias Caracteriza las manifestaciones artsticas americanas ms importantes del siglo XX Reconoce la capacidad de las y los artistas latinoamericanos por mostrar la realidad de Amrica Latina en sus obras 15.2 CONTENIDO PROGRAMTICO SEPTIMO GRADO Asignatura: geografia. AMERICA TIERRA DE GRANDES DESCUBRIMIENTOS. UNIDAD 1. GENERALIDADES FSICAS DE AMRICA Logros: - describir las diferencias culturales de Amrica - identificar los criterios de regionalizacin del continente americano y la diversidad de paisajes geogrficos.

167

- Valorar la diversidad de recursos y posibilidades que ofrece Amrica a sus pobladores. 1. Aspectos generales de Amrica 2. Diversidad de Paisajes de Amrica 3. Relieve de Amrica 4. Divisin poltica y administrativa de Amrica UNIDAD 2. REGIONES DE AMRICA Logros: - valorar la importancia socioeconmica que tiene el mar en la actualidad. - identificar cada una de las regiones de Amrica. - reconocer la influencia que tiene en la formacin de diversos paisajes. - Destacar la importancia de la regionalizacin 1. Ocanos de Amrica 2. Ros y Lagos de Amrica 3. Climas de Amrica 4. Amrica y sus regiones UNIDAD 3. AMRICA Logros: - identificar las caractersticas de la organizacin espacial de amerita. - identificar los principales aspectos humanos que pueblan el continente. ASPECTOS HUMANOS Y ECONMICOS DE

168

Valorar los aportes de las etnias blanca, indgena y negra en la actual configuracin de la cultura americana

1. Crecimiento y distribucin de Amrica 2. Composicin tnica 3. Desarrollo econmico de Amrica 4. Problemas actuales en Amrica UNIDAD 4. ORGANIZACIN POLTICA-ADMINSTRATIVA

EN AMRICA Logros: - reconocer las relaciones existentes entre los sectores Econmicos. - identificar los elementos que participan en un sistema agrcola. - Explicar la importancia del comercio como incentivo para el desarrollo de la economa. - Reconocer la importancia de las exportaciones como generadoras de divisas. 1. Los Estados 2. Organizaciones Internacionales
3. La cuenca del Pacifico, el rtico y la Antrtico

169

ESTANDARES SEPTIMO . Me aproximo social.

DE al

CIENCIAS

SOCIALES GRADO

conocimiento como cientfico(a)

formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos, sociales y culturales. Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas. Recolecto y registro sistemticamente informacin que obtengo de diferentes fuentes. Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo . Clasifico correctamente las fuentes que utilizo( orales, escritas ). Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la informacin archivada. Establezco relaciones entre la informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Analizo los resultados y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego y despus de hacer la investigacin con mis conjeturas iniciales. Reconozco que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.

170

 Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte dlos fenmenos que estudio. Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos histricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. Utilizo diversas formas de expresin, para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida Relaciones con la historia y las culturas describo caractersticas de la organizacin, social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas. Establezco relaciones entre estas culturas y sus pocas. Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Comparo legados culturales de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Reconozco que la divisin entre un periodo histrico y otro es un intento para caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Identifico algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes periodos histricos a partir de manifestaciones culturales y culturales.
171

 Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales. Identifico y comparo las caractersticas de la organizacin social en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. ..Relaciones espaciales y ambientales reconozco caractersticas de la tierra que la hacen un planeta vivo. Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin. Reconozco y utilizo los husos horarios. Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticos fsicas de su entorno. Establezco relaciones entre la ubicacin geoespacial y las caractersticas culturas. Identifico sistemas de produccin en diferentes culturas y periodos histricos y establezco diferencias en ella. Comparo las organizaciones econmicas de diferentes culturas con las en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Describo las caractersticas que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.
172

climticas

del

entorno

de

diferentes

 Identifico

factores

econmicos,

sociales,

polticos

geogrficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos histricos. Comparo caractersticas de la organizacin econmica de las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa- Amrica- frica sobre los sistemas de produccin tradicionales. Relaciones tico polticas

identifico normas en algunos de las culturas y pocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. Identifico las ideas que legitimaron el sistema poltico y jurdico en algunas de las culturas estudiadas. Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a travs del la historia . Comparo entre algunos sistemas polticos estudiados y al a ves con el sistema poltico colombiano. Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadana en diversas culturas . Identifico criterios que permiten establecer la divisin poltica de un territorio. Comparo y explico cambios en la divisin poltica de Colombia y Amrica.
173

 Identifico

comparo poltica

las en

caractersticas las colonias

de

las

organizaciones

espaolas,

portuguesas e inglesas en Amrico.. Desarrollo compromisos personales y sociales. reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en debates y discusiones: la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.

Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin cambiarlas. de la norma y propongo de normas formas para de la

Participo

en

construccin

convivencia en los grupos a los que pertenezco. Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. Participo activamente en la conformacin del gobierno escolar. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los dems. Apoyo a mis amigos y amigas decisiones sobre el cuidado del cuerpo. en kla toma de

174

 Asumo una Posic. Ion critica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin. Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en lka historia y asumo posiciones criticas frente a ellas . COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA. INTERPRETATIVA S Identificar los elementos naturales que conforman un determinado paisaje geogrfico Localizar en mapas las particularidades fsicas de un espacio geogrfico Clasificar las caractersticas fsicas y humanas de un espacio geogrfico Relacionar los tipos de paisajes con el establecimiento humano Localizar informacin en ARGUMENTATIVA PROPOSITIVAS S Establecer las Plantear causas de las explicaciones diferencias frente a las socioeconmicas diferencias de de la poblacin desarrollo de diversos econmico entre espacios dos o ms geogrficos regiones geogrficas Explicar los efecto que producen Elaborar algunos conclusiones fenmenos fsicos adecuadas del paisaje sobre respecto de un las actividades hecho geogrfico humanas Proponer Sustentar una soluciones frente idea central a un fenmeno geogrfico Establecer Plantear razones por hacer explicaciones una clasificacin frente a un fenmeno natural Explicar diferencias entre Elaborar fenmenos conclusiones similares adecuadas a

175

mapas Reconocer causas de fenmenos naturales

partir de varios Sustentar los puntos de vista las efectos d un os fenmeno natural Proponer soluciones frente a una problemtica Realizar una Justificar en un Ofrecer clasificacin estudio la conclusiones segn una utilizacin de una adecuadas para variable variable la resolucin de determinada determinada conflictos Elaborar mapas a Explicar Presentar juicios partir de diferencias de valor basados informacin naturales, en datos demogrfica econmicas y Proponer culturales entre Reconocer las soluciones frente diversos espacios causas generales a una de un fenmeno Explicar los problemtica particular efectos de un ambiental fenmeno establecida geogrfico determinado Clasificar Explicar la Proponer utilizando relacin entre dos estrategias de diversas variables o ms variables integracin como alternativa de Establecer Determinar las acercamiento relaciones entre razones de un entre los elementos y fenmeno miembros de un componentes geogrfico comunidad fsicos y Exponer las econmico causas y las Identificar las consecuencias de causas de un un proceso fenmeno econmico econmico Explicar Relacionar diferencias procesos econmicas entre humanos y diversos espacios
176

econmicos Establecer relaciones entre elementos y componentes geolgicos, climticos y biogeogrficos Caracterizar espacios Identificar las causas de un fenmeno poltico Relacionar procesos humanos y ambientales Reconocer los logros alcanzados tras un proceso Clasificar de acuerdo con criterios establecidos

Explicar la importancia de un aspecto determinado Explicar la relacin entre dos o ms variables Determinar las razones de un fenmeno geogrfico Exponer las causas y las consecuencias de un proceso econmico

15.2.3 INDICADORES DE LOGROS Explica y diferencia los conceptos de estado, nacin y pas Describe las caractersticas generales de los estados del continente americano Analiza los factores que determinan las diferencias territoriales entre los Estados de Amrica Identifica los principales conflictos fronterizos recientes en Amrica

177

 Explica

los

factores

que

contribuyen

al

proceso

de

integracin americana Reconoce los logros econmicos y polticos que han obtenido en Amrica a partir de la integracin Enumerar los factores que deben enfrentar las naciones americanas al buscar la integracin econmica
Identifica

los

principales

organismos

de

integracin

econmica de las Amricas Reconoce los acuerdos de delimitacin y soberana de los pases que tienen costas sobre el pacfico Explica la importancia estratgica del Pacfico y las regiones polares, a partir de los recursos que contienen Analiza los intereses que las potencias industriales tienen sobre el pacfico y las zonas polares Reconoce las estrategias que desarrollan las potencias industriales para controlar las reas sobre el pacfico y las zonas polares Comprende las consecuencias de la accin humana sobre reas como las zonas polares y la cuenca polares Comprende las consecuencias de la accin humana sobre reas como las zonas polares y la cuenca del pacfico Identifica los efectos que producen el desempleo, la deuda externa y la pobreza sobre la poblacin americana

178

 Describe las causas econmicas y polticas del hambre y la miseria que afecta a gran parte de la poblacin latinoamericana Analiza la viabilidad de la aplicacin e planes de desarrollo en Amrica, para superar sus problemas Explica los factores que han acrecentado los problemas de violencia en Amrica Identifica los elementos que participan en un proceso productivo Analiza las caractersticas de cada uno de los sectores de la economa Establezca las relaciones existentes entre lo sectores econmicas Elabora diagramas explicativos del funcionamiento del sistema agrcola Describe los avances de la agricultura en Amrica Establece las diferencias entre la agricultura de subsistencia y la de mercado Destaca la importancia de la biotecnologa en la agricultura moderna Explica los factores naturales que favorecen la produccin pesquera en ciertas regiones del continente Analiza la importancia de la produccin minera para la economa de las naciones latinoamericanas

179

 Localiza en el mapa de Amrica, las regiones mineras y forestales Evala los problemas generados por la deforestacin indiscriminada Identifica las regiones de Amrica con mayor consumo de energa Analiza las diferencias del desarrollo industrial de Amrica Anglosajona y Amrica Latina Valora la importancia de la generacin de energa como garanta del desarrollo industrial de un pas Explica las diferencias en el desarrollo industrial entre Amrica Latina y Amrica Anglosajona Explica el papel del comercio en la circulacin de bienes generados por los sectores primarios y secundarios Analiza en la economa de un pas, de una balanza comercial y su consecuencias Valora el comercio exterior como generador de contactos interregionales Reconoce el papel desempeando por las llamadas zonas francas Explica el avance de la prestacin de servicios en la sociedad actual Analiza los efectos que produce sobre el comercio la existencia de una red vial

180

 Identifica los avances en las comunicaciones y su impacto en el desarrollo de los negocios Evala el desarrollo del sector de servicios en Amrica Latina y Amrica Anglosajona Describe los rasgos que identifican el actual calentamiento del planeta Analiza las consecuencias ambientales y econmicas que est produciendo el calentamiento del planeta Valora la importancia de emprender campaas de cuidado ambiental y manejo de residuos
Compara las tres Amricas en cuanto a su extensin y

forma Analiza las consecuencias de la extensin de Amrica Valora la diversidad de espacios que posee el continente Establezco las diferencias culturales entre Amrica Latina Amrica Anglosajona Compara las caractersticas de los paisajes, segn las posibilidades de habitabilidad Analiza las transformaciones que introduce el ser humano en los paisajes naturales Valora la diversidad de opciones que ofrece Amrica el hecho de poseer un relieve variado Localiza las regiones planas, la montaas jvenes y los escudos antiguos en el Mapa de Amrica

181

 Explica los efectos que tiene la existencia de grandes cordilleras sobre el clima de Amrica Localiza los sistemas montaosos americanos y sus principales elevaciones Describe los rasgo fsicos de las llanuras y las mesetas americanas Explica la importancia de la variedad del relieve en Amrica para el desarrollo de las actividades econmicas y la expansin del poblamiento Destaca la importancia econmica de las grandes montaosas de Amrica Valora el papel econmico de las reas llanas de Amrica Analiza las formas de investigacin y explicacin de los ocanos por parte de las naciones industrializadas Valora la importancia que ha tenido el ocano en los procesos de intercambio cultural entre los pueblos Establece los principales usos cientficos y econmicos de los ocanos para lograr un mejor nivel de los seres humanos Identifica las caractersticas y usos de las costas del continente americano Reconoce las principales corrientes marinas y su influencia en los litorales americanos Describe los rasgos de un ro en su cursos alto y bajo Ubica en el mapa de Amrica, los principales y defino a qu vertiente pertenecen

182

 Elabora diagramas explicativo acerca de la importancia de los ros para la agricultura y el transporte Comprende las necesidades y las ventajas de la regionalizacin de un territorio Ubica las regiones de Amrica Diferencia los rasgos fsicos de cada regin americana Explica las caractersticas y los efectos de un fenmeno natural violento en una regin Analiza las consecuencias que tienen los fenmenos naturales violentos sobre la economa de una regin Valora la importancia de planear estrategias de prevencin y atencin de desastres Localiza en el mapa de Amrica, las regiones ms propensas a sufrir fenmenos naturales violentos Reconoce la importancia de la evolucin de las zonas de riesgo

15.3 CONTENIDO PROGRAMATICO GRADO SEPTIMO Asignatura: democracia. NUESTRA CONSTITUCION Y NUESTRAS LEYES UNIDAD 1. ESPACIO PARA CONSTRUCCIN E

IDENTIFICACIN COLECTIVA
183

Logros:

incorporar

las

vivencias

escolares

al

crecimiento personal. - reconocer la importancia espacio de formacin. - Valorar los smbolos patrios como elementos de identidad. - Demostrar humanos. 1. Te construyes cuando re relacionas 2. El Grupo: expresin de identidad 3. Clases de Grupo 4. Escudo e identidad nacional UNIDAD 2. LA DEMOCRACIA MODERNA Logros: - valorar los alcances de la democracia.
-

del grupo como

el

respeto

hacia

los

derechos

identificar las ramas del poder pblico. control y vigilancia.

- Conocer las funciones de los organismos de - Adoptar formas de participacin

democrticas en la escuela. 1. Democracia Moderna 2. Poder Pblico 3. Organismo de Control y Vigilancia 4. Participacin democrtica en la vida escolar

184

UNIDAD 3. LA CONSTITUCIN POLTICA Logros: - reconocer la manera como ha evolucionado el concepto de constitucin. - identificar los rasgos fundamentales de la historia constitucional colombiana. - Valorar el concepto de poder constituyente, como instrumento para la conformacin del estado de derecho. 1. Concepto de constitucin 2. El Poder Constituyente 3. Constituciones Polticas de Colombia UNIDAD 4. RESOLUCIN DE CONFLICTOS Logros: - identificar en las comunidades escolares el surgimiento y desarrollo de conflictos. - analizar las maneras como se pueden asumir y resolver los conflictos. - Comprender las tcnicas para tramitar un conflicto. 1. Identificacin de Conflictos 2. Formas de manejar los conflictos 3. Tipos de relaciones y salidas al conflicto 4. Anlisis de artculos de la Constitucin Poltica de Colombia 15.3.2 INDICADORES DE LOGROS Valora las actividades escolares que favorecen su formacin

185

 Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo Identifica la importancia de realizar acciones y actividades en grupo Reconoce el significado de los elementos del escudo nacional frente a la actual realidad Su actitud demuestra respeto hacia los derechos humanos Identifica los rasgos bsicos de la democracia Comprende la importancia de lo poderes pblicos por fortalecer la democracia Explica que es un organismo de control Identifica las funciones de los rganos de control Identifica las connotaciones de la nocin de constitucin a lo largo de la historia Reconstruye los momentos constitucionales en la historia de Colombia Aprecia el derecho a voto Seala los elementos bsicos del poder constituyente Valora la importancia poltica del poder constituyente Identifica los conflictos de que surgen en las comunidades, particularmente los que se originan en al mbito escolar
Distingue claramente la resolucin de un conflicto por las

vas de hechos, del trmite del mismo o por la va de negociacin Enumera y define las principales tcnicas u opciones utilizadas par tramitar conflictos de manera no violenta
186

 Establece la diferencia entre lo que se conoce como violencia y la violacin de derechos humanos

15.3.2 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA. INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVAS S S Narrar hechos Relatar los Elaborar socioreales Realizar sobre derechos humanos Analizar violacin derechos humanos Reflexionar sobre los patrio Escribir sobre la importancia de la democracia Colombia en de la los sucedidos lecturas problemas suceden nuestro pas en en la de los socio-dramas teniendo cuenta problemtica actual derechos humanos conclusiones temas desarrollados clases Explicar en de smbolos Elaborar los Participar que en dramas de en su entorno situaciones sociopolticas del pas en el descanso a toda comunidad educativa Hacer caricaturas sobre violacin de los derechos fundamentales Elaborar ensayos sobre contaminacin del ambiente los Elaborar medio la la

187

derechos humanos y da de conclusiones su importancia

carteleras recortes revistas peridicos expone institucin y en

con de y las la

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS QUE SE DESARROLLARAN EN EL AREA DURANTE EL PROCESO ACADEMICO EN EL GRADO SEPTIMO CONVIVENCIA Y PAZ. Estndar Contribuyo, de manera constructiva, ala convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda). conozco procesos y tcnicas de medicacin de conflictos. Sirvo de mediador en los conflictos entre compaeros, cuando me autorizan, fomentando el dialogo y el entendimiento. Apelo a la mediacin escolar, si considero que cesecito ayuda para resolver conflictos.
188

 Reconozco el conflicto como una oportunidad aprender a fortalecer nuestras relaciones.

para

PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. Estndar: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar . conozco la declaracin universal de los derechos humanos y su relacin con los derechos fundamentales enunciados en la constitucin. Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales y comprendo como se aplican. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros, y de mi mismo. PLURALIDAD, DIFERENCIAS. Estndar: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones. comprendo, segn la declamacin universal de los derechos humanos y la constitucin nacional, las personas tenemos derechos a no ser discriminadas. IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS

189

 Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamientos, de culto y de libre expresin y desarrollo de la personalidad. Analizo de manera critica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situacin de discriminacin y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situacin con mis acciones u omisiones

190

CONTENIDOS PROGRAMATICOS GRADO OCTAVO ASIGNATURA: Historia CONOZCAMOS LAS DISTINTAS CULTURAS CREADORAS DE SABERES. UNIDAD 1. ENTORNO HISTRICO DE EUROPA COMO

Logros: - identificar el proceso de formacin y los elementos que constituyen el pensamiento histrico. - reconocer las diversas teoras de la historia. - Contextualizar los continentes en su proceso de evolucin espacio-temporal. - Explicar el proceso de evolucin del ser humano hasta la formacin de una sociedad compleja 1. Europa en la Edad Antigua 2. Europa en la Edad Media 3. Europa en la Edad Moderna Liberalismo, Nacionalismo Revolucin Industrial Movimiento Obrero 4. Europa en el siglo XIX 5. Europa entre 1900 1945 6. Europa entre 1945 1990 7. Europa desde 1990

191

UNIDAD 2. ENTORNO HISTRICO DE ASIA Logros: - reconocer las principales caractersticas fsicas y humanas de Europa. - comprender las relaciones entre estado, iglesia y sociedad medieval. - Conocer el contexto en que se dieron las dos guerras mundiales del siglo XX. - Conocer los procesos revolucionarios europeos en el siglo XIX. - Identificar los factores de conflictos en Europa en las ultimas dcadas 1. El Oriente Medio hasta la Conquista Griega 2. Imperio Chino e Imperio Japons y sus implicaciones en el siglo XIX y XX
3. Imperio Hind, Asia Sub oriental y Asia Sureste desde los

inicios hasta el siglo XX 4. El oriente Medio desde el siglo VII hasta el siglo XX 5. Asa en los inicios del Siglo XXI UNIDAD 3. ENTORNO HISTORICO DE AFRICA Logros: - identificar las caractersticas, fsicas, humanas y culturales de Asia. - comprender por que los conflictos polticos pueden alterar el orden mundial. - Valorar todas las culturas que nacieron en medio de la guerra. 1. frica desde los inicios de la humanidad hasta el siglo IV 2. frica desde el siglo V hasta el siglo XX

192

Racismo Los Pases del tercer Mundo y sus implicaciones Cambios Demogrficos 3. Problemas actuales de frica UNIDAD 4. ANTARTIDA Logros: identificar a las caractersticas, como cuna fsicas, de la humanas y culturales de frica. - identificar humanidad. - Analizar la evolucin de los pueblos africanos entre los siglos - Analizar el V y XVI de formacin de las proceso frica ENTORNO HISTORICO DE OCEANA Y LA

nuevas naciones africanas. 1. Historia de Oceana 2. La Antrtica una perspectiva histrica 3. El Tratado de la Antrtica 4. La Nueva Era Tcnica y Poltica sobre la Antrtica ESTANDARES DE CIENCIAS SOCIALES PARA EL GRADO OCTAVO Me aproximo al conocimiento como social. formulo preguntas acerca de los cientfico(a) polticos,

hechos

econmicos, sociales y culturales.

193

 Planteo hiptesis que responden prov8isionalmente estas preguntas. Hago planes de bsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias y diferentes trminos para encontrar informacin que conteste mis preguntas. Recolecto y registro la informacin que obtengo de diferentes fuentes. Clasifico las fuentes que utilizo Identifico las que utilizo.. Analizo crticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis. Tomo notas de las fuentes estudiadas, clasifico, organizo, comparo y archivo la informacin. Analizo los resultados de mis bsquedas y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con las hiptesis iniciales. Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista. Identifico y estudio los diversos aspectos de inters para las ciencias sociales. Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. .

caractersticas bsicas de los documentos

194

 Reconozco, en los hechos histricos, complejas relaciones sociales, econmicas y culturales. Utilizo diversas formas de expresin para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Relaciones con la historia y las culturas. explico las principales caractersticas de algunas

revoluciones de los siglos XVIII y XIX. Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, polticos y econmicos posteriores en Colombia y Amrica latina. Analizo algunas de las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.

Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y la primera mitad del XX.

Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orgenes y su impacto en situaciones polticas, econmicas, sociales y culturales posteriores. Identifico algunas corrientes de pensamiento econmico, poltico, cultural y filosfico del siglo XIX y explico su

195

influencia en el pensamiento colombiano y el de Amrica latina. Reconozco , en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artsticas y saberes cientficos de diferentes grupos tnicos colombianos a nuestra identidad. Describo el impacto del proceso de modernizacin en la organizacin social, poltica, econmica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX. Relaciones espaciales y ambientales. describo las principales caractersticas fsicas de los diversos ecosistemas.

Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organizacin social y econmica que se da en las regiones de Colombia.

Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado econmicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia. Comparo las causas de algunas olas de migracin y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y los comparo con los de la actualidad. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernizacin en Colombia en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

196

 Explico siglo XX.

las

polticas

que

orientaron

la

economa

colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del

Relaciones tico- polticas comparo los mecanismos de participacin ciudadana contemplados en las constituciones polticas de 1.886 y 1.991 y evalo su aplicabilidad. Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos polticos, sindicatos, participaron en la actividad poltica colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Identifico y explico algunos de los principales procesos polticos del siglo XIX en Colombia. Comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX- XX. Identifico y comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Relaciono algunos de estos procesos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Desarrollo compromisos personales y sociales.

197

 respeto sociales.

diferentes

posturas

frente

los

fenmenos

Participo en discusiones y debates acadmicos.

Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a las posiciones ideolgicas y propongo formas de cambiarlas.

Reconozco

que

los

derechos

fundamentales

de

las

personas estn por encima de su gnero, su filiacin, poltica, religin, etnia. Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservacin. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco. Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana. Utilizo mecanismos de participacin establecidos en la constitucin y en las organizaciones a las que pertenezco. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los dems. Apoyo a mis amigos en la tomo responsable de dediciones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo de su conservacin.

198

16.2.2 INDICADORES DE LOGROS Identifica planteamientos y teoras del pensamiento histrico a travs del tiempo Sustenta la importancia de conocer la historia de la humanidad Reconoce el proceso de formacin de los continentes a travs del tiempo Argumenta sobre la importancia de las investigaciones que permiten conocer la evolucin de la Tierra Explica la teora de la evolucin de Charles Darwin Identifica los componentes y las funciones de las ciudades estado Relaciona el relieve con la hidrografa y las zonas climticas de Europa Sustenta las transformaciones que se dieron al interior de la sociedad griega y romana en la antigedad Caracteriza la sociedad y la economa de la Edad Media Compara los procesos y consecuencias de las revoluciones burguesas en Europa Caracteriza las revoluciones y las contrarrevoluciones europeas en el siglo XVIII Analiza los antecedentes, procesos y consecuencias de la Primera y Segunda Guerra Mundial Explica el ordenamiento mundial en el contexto de Guerra Fra Identifica los cambios polticos, territoriales y econmicos de Europa en las ltimas dcadas Relaciona el aspecto fsico de Asia con su poblamiento Localiza los espacios ocupados por las civilizaciones del Oriente Medio en la Antigedad Identifica las etapas histricas de China y Japn Diferencia las distintas etapas de la historia de India Ubica y caracteriza el espacio geogrfico de la cultura rabe

199

 Determina las caractersticas de la colonizacin europea Asume una posicin crtica frente a los conflictos del Oriente Medio Explica las causas que favorecieron el proceso de descolonizacin en el sureste asitico Identifica el nivel de desarrollo de las regiones asiticas Analiza la posicin geoastronmica de frica y determina sus consecuencias Localiza y caracteriza los imperios y reinos africanos Identifica las reas colonizadas en frica y los recursos explotados Explica en que consisti el nacionalismo africano y sus consecuencias Analiza la situacin poltica, econmica y social de algunos pases africanos

16.2.3 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA INTERPRETATIVA S Establecer relaciones elementos componentes geolgicos, climticos biogeogrficos Caracterizar espacios Identificar las y entre y ARGUMENTATIVA S Explicar o ms variables Exponer causas un y las las PROPOSITIVAS

la Plantear alternativas problemtica determinada conclusiones frente Plantear

200

relacin entre dos

para

la solucin de una

consecuencias de Establecer proceso econmico Explicar el tipo de relaciones a varios

punto de vista

causas Identificar

de

un los la ser

establecidas entre sociedad y naturaleza los planteamientos que justifican la dominacin de un pueblo el desarrollo de una problemtica ambiental Presentar razones las una un a partir de

alternativas

para

fenmeno poltico elementos conforman relacin humano y

la resolucin de una problemtica ambiental Construir escenarios viables para la de resolucin problemticas polticas Presentar en datos escenarios locales y globales a que la permitan contribuir solucin de una problemtica ambiental soluciones viables a una dificultad que afecte a una comunidad
201

que Cuestionar

el

contexto biofsico Comprender particularidades de un problema relacionado con el espacio geogrfico Relacionar caractersticas biofsicas espacio geogrfico con los procesos intervencin humana Identificar problemticas derivadas de un espacio de de las

las Explicar

juicios

de valor basados que Proponer

validan afirmacin

un Justificar cambio del variables anlisis

Confrontar puntos de problemtica, segn contextos los una

de vista alrededor Ofrecer

geogrfico Establecer relaciones dos o variables ms

espacial temporal

y Plantear posiciones personales frente a un proceso geopoltico Establecer conclusiones frente a varios puntos de vista un

entre Dar razones que expliquen determinado fenmeno

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA EL GRADO OCTAVO. CONVIVENCIA Y PAZ Estndar: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio y vereda). entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos(as) y pareja, y a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja y que se pueden manejar de manera constructiva, si nos escuchamos y comprendamos los puntos de vista del otro. Identifico y supero emociones, como el sentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes ha tenido conflictos. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos.

202

 Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones, y critico aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselos a otras personas, cercanas o lejanas. Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. Estndar: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar. comprendo las caractersticas bsicas del estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Identifico y analizo las situaciones en que se vulneran los derechos civiles y polticos. Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no este de acuerdo con ella, se que me rigen. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS Estndar: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

203

 comprendo que la discriminacin y la exclusin pueden tener consecuencias negativas como la desintegracin de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechaza cualquier discriminacin al respecto. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico como mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusin y analizo alternativas de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin CONTENIDO PROGRAMATICO Asignatura : geografia LOS GRANDES LEGADOS DEL ANTIGUO CONTINENTE UNIDAD 1. GEOGRAFIA DE EUROPA Logros: - identificar el proceso de formacin y los elementos que constituyen el proceso histrico. - reconocer las principales caractersticas fsicas, humanas ,culturales y econmicas del continente europeo. - Reconocer los principales procesos geohistricos que han estructurado la vida en Europa. 1. Generalidades de Europa 2. Aspecto fisiogrfico de Europa 3. Aspecto humano de Europa 4. Actividad Econmica de Europa 5. Regiones Naturales de Europa
204

DE OCTAVO

6. Problemas actuales de Europa

UNIDAD 2. GEOGRAFIA DE ASIA Logros: - reconocer las principales caractersticas, fsicas, humanas, econmicas y culturales de Asia y diferenciarlas de Europa. - identificar las condiciones bsicas para el desarrollo de la vida en Asia. - Entender la importancia de los grandes imperios y las principales religiones en la organizacin del espacio. 1. Generalidades de Asia 2. Aspecto fisiogrfico de Asia 3. Aspecto humano de Asia 4. Actividad Econmica de Asia 5. Regiones Naturales de Asia 6. Problemas actuales de Asia UNIDAD 3. GEOGRAFIA DE AFRICA Logros: - entender la dinmica y la conformacin del continente africano. - valorar la relacin entre el ser humano y el clima de frica.

205

- Evaluar los principales conflictos de las poblaciones africanas. - Caracterizar los elementos fsicos, humanos, econmicos y culturales de frica y diferenciarlos de otros continentes. 1. Generalidades de frica 2. Aspecto fisiogrfico de frica 3. Aspecto humano de frica 4. Actividad Econmica de frica 5. Regiones Naturales de frica 6. Problemas actuales de frica UNIDAD 4. GEOGRAFA DE OCEANA Logros: - diferenciar los procesos de configuracin de las formaciones antiguas y las recientes que hacen parte de Oceana. - conocer el proceso de doblamiento, la procedencia de los principales grupos y las oleadas migratorias en los distintos tiempos. - Reconocer las carencias de la forma de regionalizacin y colonizacin de los procesos, econmicos y culturales. 1. Geologa e hidrografa 2. Climas y Biogeografa 3. Geografa Social y Cultural

206

UNIDAD 5. ZONAS POLARES Logros: - identificar las diferencias y las similitudes entre los componentes de la flora y la fauna del rtico y la antrtica. - explicar el establecimiento de los principales grupos aborgenes del rtico y su acoplamiento al entorno. - Conocer las principales caractersticas fsica, humanas y culturales de las zonas polares y compararlas con otros continentes. 1. Contexto fsico y Ambiental 2. Geografa Social y Cultural 3. Economa y Poltica de las zonas polares 16.2.2 INDICADORES DE LOGROS
Ubica y reconozco los principales

geo formas del relieve

europeo Describe los orgenes y los procesos que se han dado en la formacin del relieve europeo Ubica y describo las formas del relieve y las caractersticas de la red hdrica en Europa Valora el impacto de la actividad humana sobre el clima en Europa y en el mundo
Analiza la distribucin de la vegetacin boreal, atlntica y

sub atlntica Explica el deterioro de la vida y su entorno por causa de la lluvia cida
207

 Explica las caractersticas de los sectores de la economa en Europa, su desarrollo y localizacin Valora la relacin econmica entre Europa y el resto del mundo Diferencia las condiciones de la agricultura campesina y la agroindustrial en Europa Describe los orgenes y el proceso que se han dado en la formacin del relieve asitico Explica y describe las relaciones entre la geologa y los dems componentes del paisaje Explica las formas como las comunidades asiticas han ocupado sus espacios fsicos Identifica los procesos de ocupacin de los paisajes de Asia Describe la organizacin espacial de las diferentes comunidades asiticas Explica las caractersticas y al importancia de los sectores de la economa en Asia Reconoce las diferentes formas de estado que se han presentado en Asia Identifica la ubicacin y las caractersticas de los conflictos en Asia Establece la relacin entre los recursos y la confrontaciones militares en Asia Entiende la dinmica y la conformacin del continente africano

208

 Ubica y describe las principales caractersticas del sistema hdrico africano Reconoce algunas diferencias del sistema hdrico africano respecto a Europa Caracteriza los troncos de donde se derivan los principales idiomas y dialectos africanos Precisa las formas de pensamiento original de las etnias y su organizacin religiosa
Identifica la distintas formas de organizacin poltica pre

colonial de frica Caracteriza las diversas formas como se han construido las naciones africanas Reconoce los conflictos polticos de frica Plantea alternativas para la solucin de la problemtica poltica africana. Identifica y sita los principales relieves continentales y submarinas de las latitudes polares Diferencia la fauna y flora de ambos polos Reconoce las variaciones ms representativas en la vegetacin y los animales Explica el aumento de destruccin de la capa de ozono sobre el polo sur Localiza las principales comunidades de rtico y explico sus principales rasgos culturales

209

 Reconoce la problemtica que viven las comunidades en rtico tras el contacto cultural
Evala el impacto cultural producido por la llegada al rtico

de grupos emigrantes.

16.2.3 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA INTERPRETATIVA S Identificar diversos niveles de conocimiento histrico y geogrfico Reconocer la transformacin de un hecho o fenmeno Comprender las implicaciones de un hecho Interpretar conceptos Establecer relaciones espaciotemporales Comprender el significado de un hecho Identificar las razones de la ARGUMENTATIVA S Articular conceptos y teoras Establecer relaciones causa efecto Explicar las razones de un hecho o fenmeno Plantear razones para explicar un hecho Sustentar conclusiones Justificar una afirmacin Plantear afirmaciones vlidas y pertinentes Identificar las razones de PROPOSITIVAS Establecer regularidades y concepciones Sustentar acuerdo o desacuerdo frente a diferentes interpretaciones relacionadas con la historia Elaborar alternativas de explicacin a un fenmeno Confrontar concepciones Plantear conclusiones Plantear conclusiones adecuadas Tomar posicin frente a
210

aparicin de un hecho Entender como se transforma un hecho histrico Reconocer la importancia de las problemticas planteadas Comprender el significado de un hecho Establecer relaciones entre las particularidades fsicas de un espacio geogrfico y las manifestaciones culturales Explicar los conceptos bsicos de la temtica Reconocer conceptos Comprender el significado de un hecho histrico Establecer relaciones espaciotemporales Determinar relaciones econmicas y jurdico-polticas Caracterizar

cambio Cuestionar la validez de los argumentos Explicar relaciones causa efecto Justificar una afirmacin Explicar las razones de un hecho o fenmeno Aplicar conceptos desarrollados a nuevas situaciones Identificar las razones de cambio Sustentar conceptos y procesos Sustentar conclusiones Caracterizar espacios geogrficos Establecer relaciones causaefecto Explicar las razones de un hecho Sustentar conceptos y procesos

planteamientos ideolgicos Establecer regularidades y generalizaciones Expresar y sustentar preferencias u opciones Confrontar concepciones Plantear alternativas de solucin Presentar juicios de valor Plantear conjeturas frente a un hecho Generar hiptesis Plantear estrategias para solucionar problemas Confrontar concepciones Presentar juicios de valor Plantear conclusiones adecuadas Elaborar alternativas de explicacin a un fenmeno Generar hiptesis

211

espacios Interpretar conceptos ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA EL GRADO OCTAVO. CONVIVENCIA Y PAZ Estndar: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio y vereda). entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos(as) y pareja, y a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja y que se pueden manejar de manera constructiva, si nos escuchamos y comprendamos los puntos de vista del otro. Identifico y supero emociones, como el sentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes ha tenido conflictos. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones, y critico aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselos a otras personas, cercanas o lejanas. Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA.

212

Estndar: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar. comprendo las caractersticas bsicas del estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Identifico y analizo las situaciones en que se vulneran los derechos civiles y polticos. Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no este de acuerdo con ella, se que me rigen. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS Estndar: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones. comprendo que la discriminacin y la exclusin pueden tener consecuencias negativas como la desintegracin de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechaza cualquier discriminacin al respecto. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico como mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin.
213

 Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusin y analizo alternativas de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin
16.2 CONTENIDO PROGRAMATICO DEMOCRACIA DE

OCTAVO Asignatura: democracia. EL HOMBRE, SUS NECESIDADES Y LAS LEYES UNIDAD 1. IDENTIDAD EN UN MUNDO GLOBALIZADO Logros: - confrontar los diferentes aspectos de la sociedad de consumo, que impiden la consolidacin de los procesos de identidad. - reconocer la importancia de los medios de comunicacin en la sociedad contempornea y su influencia en la juventud. - Analizar las diferentes connotaciones simblicas del himno nacional de Colombia. 1. Declaracin de los derechos Humanos y Mecanismos de Proteccin 2. Identidad y Sociedad de consumo 3. Identidad y Medios de Comunicacin 4. Historia y Anlisis del Himno Nacional UNIDAD 2. PODER POLTICO E INSTITUCIONES Logros: - reconocer las caractersticas y las clases de poder poltico. - identificar los tipos de justificacin del poder poltico.

214

- Definir el concepto de poder poltico y describir sus diversas manifestaciones. - Apreciar las actitudes y formas de participacin democrtica de los jvenes. 1. poder Poltico 2. Justificacin del Poder Poltico 3. Partidos Polticos 4. Actitudes y formas de participacin democrtica UNIDAD 3. ESTRUCTURA Y NACIMIENTO DE UNA

CONSTITUCIN POLTICA Logros: - identificar los principales elementos de una constitucin poltica. - valorar los procedimientos bsicos para elaborar una constitucin. 1. Estructura de una Constitucin poltica 2. Nacimiento de una Constitucin Poltica UNIDAD 4. EL CONFLICTO EN LA ADOLESCENCIA Logros: - sealar las formas de organizacin grupal de los adolescentes, para caracterizar la dinmica de sus relaciones internas y con otras generaciones. - reconocer la amistad como uno de los sentimientos ms fuertes que se pueden establecer entre los adolescentes. - Identificar la manera de resolver conflictos entre los adolescentes
215

1. Grupos de adolescentes 2. Sentido de amistad dentro del grupo 3. Identificacin de conflictos en los adolescentes 4. Formas de negociacin 5. Tipo de relaciones y salidas al conflicto

16.3.2 INDICADORES DE LOGROS Reconoce que es la sociedad de consumo Establece relaciones entre consumo e identidad Identifica los valores y las deficiencias que la sociedad de consumo trae para su formacin como persona Conoce la historia y el significado del himno nacional de Colombia Identifica las competencias que permiten el desarrollo de habilidades en la sociedad de comunicacin Define que es un partido poltico Comprender las caractersticas del poder poltico Distingue las diferentes clases del poder poltico Relaciona el origen del estado con el origen del poder poltico Describe la diferencia entre Bipartidismo y Multipartidismo
216

 Establece diferencias entre pueblo y nacin Identifica los objetivo de una constitucin Valora la inclusin de la Carta de derechos en la Constitucin poltica de 1991 Identifica
Establece

los la

procesos

para

elaborar un

una

nueva

constitucin poltica y para reformarla diferencia entre referndum constitucional y un plebiscito Maneja con propiedad la constitucin nacional Reconoce intereses individuales y comunes dentro de su grupo Identifica las situaciones conflictivas que se presentan en grupo Destaca la tolerancia como uno de los valores democrticos que contribuyen a la convivencia pacifica Comprende que es negociador en un conflicto Describe los intereses que motivan a los adolescentes para conformar sus grupos 16.3.3 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVAS S S Analiza los Explicar las Fomentar el mensajes que confrontaciones fervor por la presentan los de diferentes democracia medios masivos aspectos de la entre sus de comunicacin sociedad de compaeros y la consumo que sociedad que lo Definir el

217

concepto de impiden la rodea partido poltico y consolidacin de Clasificar las describir sus los procesos de distintas formas diversas identidad de organizacin manifestaciones Reconoce los grupales Observar cuales fundamentos del Motivar a la son las formas de poder en todas ciudadana para asumir y las instancias promover los negociar los Asumir actitudes smbolos patrios conflictos ms crticas frente a del pas comunes entre la vivencia de los Proponer chicos y chicas valores patrios actitudes y de esta edad que plantea el formas de himno nacional participaciones de Colombia democrticas Definir el para tener concepto de forma clara la partido poltico y justificacin del describir poder poltico mediante Organizar carteleras las grupos de diversas manifestaciones en la sociedad

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA EL GRADO OCTAVO. CONVIVENCIA Y PAZ Estndar: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio y vereda).
218

 entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos(as) y pareja, y a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja y que se pueden manejar de manera constructiva, si nos escuchamos y comprendamos los puntos de vista del otro. Identifico y supero emociones, como el sentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes ha tenido conflictos. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones, y critico aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselos a otras personas, cercanas o lejanas. Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. Estndar: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar. comprendo las caractersticas bsicas del estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Identifico y analizo las situaciones en que se vulneran los derechos civiles y polticos. Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana.

219

 Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no este de acuerdo con ella, se que me rigen. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS Estndar: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones. comprendo que la discriminacin y la exclusin pueden tener consecuencias negativas como la desintegracin de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechaza cualquier discriminacin al respecto. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico como mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusin y analizo alternativas de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin

220

14. CONTENIDOS PROGRAMATICOS NOVENO GRADO

ASIGNATURA: historia. COLOMBIA DESDE EL SIGLO XIX AL XX, RETOS, TRANSFORMACIONES Y ACTUALIDAD 17.2 CONTENIDO PROGRAMATICO DE HISTORIA UNIDAD 1. SIGLO XIX Logros: - Comprender los rasgos generales de la historia en el desarrollo de la historia de Colombia, a los largo de los periodos indgena e hispnico. - comprender las bases legales y reales del estado y la nacin colombiana despus de la independencia. - Reconocer la riqueza y diversidad tnica y cultural del pas desde el paleo indio hasta la republica. COLOMBIA EN LA SEGUNDA MITAD DEL

1. Colombia y su proceso para consolidarse como Repblica 2. poca de Reformas 1845 1863 3. Perodo Liberal radical 1863 18886 4. La Regeneracin y la Guerra de los Mil das 5. la Cultura en el siglo XIX

221

UNIDAD 2. COLOMBIA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX Logros: - comprender las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que impulsaron las reformas de medio siglo. - analizar las condiciones en las que surgieron los partidos polticos liberal y conservador en Colombia y las razones de su continuidad histrica. - Comprender las diferentes manifestaciones culturales desarrolladas en Colombia a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX. 1. Colombia al Inicio del siglo XX 2. Colombia hasta 1930 3. Crisis de 1930 y sus repercusiones en Colombia 4. Colombia 1930 a 1946 5. Periodos de Violencia en Colombia 1946 1958 UNIDAD 3. COLOMBIA DESDE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX Logros: - conocer los procesos histricos de los primeros aos del siglo XX en Colombia. - identificar el desarrollo econmico de Colombia en los aos veinte. - Identificar las caractersticas del periodo de la violencia en Colombia.
222

Valorar el proceso de masificacin de la vida poltica como un proceso democrtico.

1. El Frente Nacional 2. Colombia desde el Frente Nacional ao 1930 3. Colombia desde 1986, Gaviria y la Constituyente de 1991 4. Presidentes de Colombia durante la vida republicana UNIDAD 4. COLOMBIA DESDE LA SEGUNDA MITAD DEL

SIGLO XX Logros: - Caracterizar al frente nacional como un mecanismo bipartidista de exclusin poltica. - explicar las caractersticas de la sociedad colombiana en las dcadas de los setentas y ochenta del siglo XX. - Identificar las caractersticas polticas y econmicas de Colombia en la dcada de los noventa del siglo XX. - Identificar las manifestaciones culturales, cientficas y deportistas mas importantes de los ltimos aos del siglo XX 1. La Poltica Nacional de Ciencia y Tecnologa en Colombia 2. Las Posibilidades Reales de Investigacin en el pas 3. La Recuperacin de los saberes y Tecnologas populares 4. La Migracin del Recursos Humano Profesional en Colombia

223

ESTANDARES DE CIENCIAS SOCIALES PARA EL GRADO NOVENO Me aproximo al conocimiento como social. cientfico(a)

formulo preguntas acerca de los hechos polticos, econmicos, sociales y culturales. Planteo hiptesis que responden prov8isionalmente estas preguntas. Hago planes de bsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias y diferentes trminos para encontrar informacin que conteste mis preguntas. Recolecto y registro la informacin que obtengo de diferentes fuentes. Clasifico las fuentes que utilizo . Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo.. Analizo crticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis. Tomo notas de las fuentes estudiadas, clasifico, organizo, comparo y archivo la informacin. Analizo los resultados de mis bsquedas y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con las hiptesis iniciales. Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista. Identifico y estudio los diversos aspectos de inters para las ciencias sociales. Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Reconozco, en los hechos histricos, complejas relaciones sociales, econmicas y culturales. Utilizo diversas formas de expresin para comunicar los resultados de mi investigacin.
224

 Cito adecuadamente informacin obtenida.

las

diferentes

fuentes

de

la

Relaciones con la historia y las culturas. explico las principales caractersticas de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX. Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, polticos y econmicos posteriores en Colombia y Amrica latina. Analizo algunas de las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y la primera mitad del XX. Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orgenes y su impacto en situaciones polticas, econmicas, sociales y culturales posteriores. Identifico algunas corrientes de pensamiento econmico, poltico, cultural y filosfico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de Amrica latina. Reconozco , en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artsticas y saberes cientficos de diferentes grupos tnicos colombianos a nuestra identidad. Describo el impacto del proceso de modernizacin en la organizacin social, poltica, econmica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX. Relaciones espaciales y ambientales. describo las principales caractersticas fsicas de los diversos ecosistemas. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organizacin social y econmica que se da en las regiones de Colombia.
225

 Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado econmicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia. Comparo las causas de algunas olas de migracin y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y los comparo con los de la actualidad. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernizacin en Colombia en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Explico las polticas que orientaron la economa colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Relaciones tico- polticas comparo los mecanismos de participacin ciudadana contemplados en las constituciones polticas de 1.886 y 1.991 y evalo su aplicabilidad. Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos polticos, sindicatos, participaron en la actividad poltica colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Identifico y explico algunos de los principales procesos polticos del siglo XIX en Colombia. Comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX- XX. Identifico y comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Relaciono algunos de estos procesos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Desarrollo compromisos personales y sociales. respeto diferentes sociales. posturas frente a los fenmenos

226

 Participo en discusiones y debates acadmicos. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a las posiciones ideolgicas y propongo formas de cambiarlas. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin, poltica, religin, etnia. Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservacin. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco. Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana. Utilizo mecanismos de participacin establecidos en la constitucin y en las organizaciones a las que pertenezco. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los dems. Apoyo a mis amigos en la tomo responsable de dediciones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo de su conservacin.

17. 1.2 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVAS S S Identificar Establecer Extraer
227

caractersticas de un proceso histrico Explicar los principales fenmenos de un periodo histrico Establecer relaciones entre elementos que conforman un proceso histrico Valorar el desarrollo histrico del pas durante la segunda mitad del siglo XIX Comprender el significado de un hecho histrico Identificar argumentos a favor o en contra

relaciones entre el pasado y el presente de una sociedad Emitir juicios crticos frente a un proceso histrico Explicar las causas del cambio histrico en Colombia de las segunda mitad del siglo XIX hasta comienzos del siglo XX Explicar razones que justifican o descalifican un hecho histrico Justificar, segn el contexto, las diversas posiciones frente a un proceso histrico

deducciones de la informacin dad Confrontar diferentes visiones historiogrficas sobre una problemtica histrica Extraer deducciones de la informacin dada Establecer regularidades y generalizaciones, una vez analizado un proceso histrico Establecer regularidades y generalizaciones Plantear conjeturas frente aun hecho

17.2.3 INDICADORES DE LOGROS DE HISTORIA Explica la utilidad de la historia para reconstruir la vida de las sociedades Identifica los diferentes momentos vividos por la historia en su constitucin como disciplina Explica los factores que moldearon la sociedad colombiana desde la poca hispnica Reconoce los aportes de indgenas, europeos y africanos en la conformacin de la sociedad colombiana
228

 Valora la riqueza y la diversidad tnica del pas, la cual se ha conformado a travs del tiempo Comprende el contexto y las razones que motivaron que motivaron la independencia en Colombia Explica las condiciones sociales, polticas, econmicas y culturales de la Gran Colombia Identifica las regiones que conformaban a Colombia hacia 1930 Comprende las caractersticas de las relaciones interaccionar de la Nueva granada. Al iniciar su proceso de consolidacin como Estado Identifica los elementos que incidieron en la ruptura legal con al Colonia, a mediados del siglo XIX, en la Nueva Granada Explica porqu algunos grupos sociales defendieron la reforma de medio siglo y otros se opusieron abiertamente a ellas Caracteriza el proyecto poltico y cultural de los liberales radiales Comprende como se distribuy la tenencia de la tierra durante este periodo en Colombia Comprender las diferentes causas histricas para el pas en relacin con la Guerra de los Mil Das Caracteriza las diferentes manifestaciones artsticas en Colombia durante el siglo XIX Identifica los diferentes elementos que contribuyen a al formacin de un arte nacional en Colombia, durante el siglo XIX. 17.2 CONTENIDO PROGRAMTICO ASIGNATURA: geografa. DE NOVENO

COLOMBIA TIERRA DE PAISAJES Y GRANDES RIQUEZAS

229

UNIDAD 1. GENERALIDADES FSICAS DE COLOMBIA Logros: - identificar el objeto de estudios de la geografa humana. - caracterizar los mecanismos necesarios para el uso adecuada de los recursos naturales. - Reconocer la importancia de la biodiversidad para el mundo. - Analizar los aspectos centrales de la constitucin nacional frente a los aspectos ambientales. 1. 2. 3. 4. 5. Ubicacin Geogrfica y Astronmica de Colombia Relieve de Colombia Hidrografa de Colombia Clima de Colombia Regiones Naturales de Colombia

UNIDAD 2. GROGRAFA DE LA POBLACIN Logros: - determinar las caractersticas del crecimiento de la poblacin. - reconocer el problema de los refugiados en el mundo. - Caracterizar los problemas actuales del crecimiento demogrfico. - Apreciar los diferentes componentes de la planificacin urbana.

1. 2. 3. 4.

La Poblacin Problemas de Crecimiento Demogrfico El Campo y la Ciudad en Colombia problemas Actuales de la Poblacin en Colombia

230

UNIDAD 3. GEOGRAFIA ECONMICA DE COLOMBIA Logros: - establecer relaciones entre los diferentes sectores de la economa. - clasificar los diferentes periodos de la economa en Colombia y como se proyecta a nivel internacional. - Explicar los conceptos de desarrollo y subdesarrollo, tercer mundo y centro de la periferia. 1. 2. 3. 4. Sectores de la Economa de Colombia Modelos Econmicos del Pas Desarrollo y Subdesarrollo en Colombia Problemas Actuales del sector Econmico de Colombia

UNIDAD 4. GEOGRAFA POLTICA ADMINISTRATIVA EN COLOMBIA Logros: - caracterizar la organizacin territorial de los estados. - plantear las acciones que deben asumir los estados, frente a la globalizacin. - Establecer las causas que han conducido a los grandes conflictos de los estados en el mundo. - Valorar el papel que representan las naciones como organismo supranacional 1. El Estado 2. El Espacio Martimo y Areo 3. Los Territorio y sus Transformaciones

231

ESTANDARES DE CIENCIAS SOCIALES PARA EL GRADO NOVENO Me aproximo al conocimiento como social. formulo preguntas acerca de los cientfico(a) polticos,

hechos

econmicos, sociales y culturales. Planteo hiptesis que responden prov8isionalmente estas preguntas. Hago planes de bsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias y diferentes trminos para encontrar informacin que conteste mis preguntas. Recolecto y registro la informacin que obtengo de diferentes fuentes. Clasifico las fuentes que utilizo Identifico las que utilizo.. Analizo crticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis. Tomo notas de las fuentes estudiadas, clasifico, organizo, comparo y archivo la informacin. Analizo los resultados de mis bsquedas y saco conclusiones. Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con las hiptesis iniciales. .

caractersticas bsicas de los documentos

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 Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista. Identifico y estudio los diversos aspectos de inters para las ciencias sociales. Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Reconozco, en los hechos histricos, complejas relaciones sociales, econmicas y culturales. Utilizo diversas formas de expresin para comunicar los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Relaciones con la historia y las culturas. explico las principales caractersticas de algunas

revoluciones de los siglos XVIII y XIX. Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, polticos y econmicos posteriores en Colombia y Amrica latina. Analizo algunas de las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.

233

 Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y la primera mitad del XX. Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orgenes y su impacto en situaciones polticas, econmicas, sociales y culturales posteriores. Identifico algunas corrientes de pensamiento econmico, poltico, cultural y filosfico del siglo latina. Reconozco , en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artsticas y saberes cientficos de diferentes grupos tnicos colombianos a nuestra identidad. Describo el impacto del proceso de modernizacin en la organizacin social, poltica, econmica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX. Relaciones espaciales y ambientales. describo las principales caractersticas fsicas de los diversos ecosistemas. Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organizacin social y econmica que se da en las regiones de Colombia. XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de Amrica

234

 Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado econmicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia. Comparo las causas de algunas olas de migracin y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y los comparo con los de la actualidad. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernizacin en Colombia en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Explico siglo XX. las polticas que orientaron la economa colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del

Relaciones tico- polticas comparo los mecanismos de participacin ciudadana contemplados en las constituciones polticas de 1.886 y 1.991 y evalo su aplicabilidad. Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos polticos, sindicatos, participaron en la actividad poltica colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Identifico y explico algunos de los principales procesos polticos del siglo XIX en Colombia.

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 Comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX- XX. Identifico y comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Relaciono algunos de estos procesos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Desarrollo compromisos personales y sociales. respeto sociales. Participo en discusiones y debates acadmicos. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a las posiciones ideolgicas y propongo formas de cambiarlas. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin, poltica, religin, etnia. Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservacin. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco. Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana.
236

diferentes

posturas

frente

los

fenmenos

 Utilizo mecanismos de participacin establecidos en la constitucin y en las organizaciones a las que pertenezco. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los dems. Apoyo a mis amigos en la tomo responsable de dediciones sobre el cuidado de su cuerpo. Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo de su conservacin. 17.2.3 INDICADORES DE LOGROS Caracteriza el objeto de estudio de la geografa humana Determina la importancia de la geografa humana en el estudio de las especies geogrficas actuales y sus problemticas Analiza la importancia del ambiente para el desarrollo de la humanidad Identifica la trascendencia de la biosfera para el desarrollo de la vida Determina porque algunos problemas ambientales son considerados internacionales Ubica las reas ms expuestas a la lluvia cida Analiza por qu los desastres no son fenmenos tan naturales

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 Identifica las causas de orden antro pico que dan lugar a los desastres Determina las ventajas de involucrar el desarrollo sostenible en las actividades humanas Analiza el proceso seguido por Colombia en la definicin de su marco ambiental Reconoce los factores que determinan la distribucin espacial de la poblacin Analiza las tendencias que presenta el comportamiento poblacional Cuestiona el problema de los refugiados en el mundo Plantea alternativas frente a los problemas del crecimiento demogrfico Resalta la importancia del UDH para abordar los temas poblacionales Caracteriza las religiones predominantes en el mundo Explica el origen de las etnias Valora la importancia de respetar las individualidades culturales de los pueblos Reconoce la caractersticas que identifican el medio rural Plantea alternativas a los problemas de las zonas rurales Caracteriza urbanizacin Analiza problemas de la vida urbana los diferentes etapas del proceso de

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 Valora la importancia de los procesos de planificacin en la ordenacin de el espacio urbano Aplica le concepto de geografa humana Analiza la importancia del sector primario en el desarrollo de cualquier sociedad Identifica las principales problemticas que enfrenta la sociedad agraria actualmente Valora las diferentes fuentes de energa existente y su impacto en el desarrollo industrial Valora los alcances de la revolucin de las comunicaciones en el reciente desarrollo socioeconmico Reconoce el papel de la globalizacin en la configuracin espacial Analiza e concepto de Estado como unidad geogrfica y poltica 17.2.2 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA INTERPRETATIV ARGUMENTATIVAS PROPOSITIVAS AS Establecer Establecer Establecer relaciones entre relaciones de conclusiones las causalidad en las adecuadas particularidades caractersticas Elaborar fsicas de un fsicas de un propuestas de espacio espacio geogrfico manejo frente a geogrfico Analiza las causas fenmenos determinado y de la presencia de geogrficos la accin fenmenos Plantear humana naturales en un
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 Relaciona los elementos de un mapa Establece relaciones espaciotemporales Analizar las consecuencias de un hecho Reconocer elementos caractersticos de un proceso Caracterizar los conceptos de hacen parte de la geografa econmica Entender como se transforma un hecho

espacio geogrfico Cuestionar la validez de los argumentos planteados Establecer relaciones causa efecto Explicar las razones de un hecho Plantear explicaciones identificando la relaciones entre los actores involucrados Establecer conclusiones acerca de las formas de integracin y cooperacin del comercio mundial

propuestas de solucin a problemas Presentar opiniones y juicios de valor Plantear alternativas de solucin a la depredacin actual de los recursos naturales Elaborar propuestas de solucin a los problemas de cobertura y calidad de los servicios pblicos en los pases desarrollados Elaborar alternativas de solucin para los conflictos territoriales ms relevantes en el mundo actual

CONTENIDO PROGRAMATICO DE NOVENO ASIGNATURA: Democracia. NUESTRA VERDADERA IDENTIDAD

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UNIDAD 1. IDENTIDAD LOCAL Y GLOBAL Logros: - valorar las diferentes manifestaciones culturales de las regiones y su influencia en los procesos de identidad como colombianos. - identificar los elementos caractersticos de la cultura urbana. - Redescubrir la importancia de lo rural para la consolidacin del pas. - Distinguir como roles, oficios y profesiones inciden en la identidad. - Relacionar los diversos emblemas colombianos con las regin 1. 2. 3. 4. 5. Identidad y Regiones La ciudad nos transforma El Campo, herencia de identidad La Identidad y sus Manifestaciones Colombia, sus regiones y sus emblemas

UNIDAD 2. ENTIDADES TERRITORIALES Logros: - conocer la organizacin y las funciones de las entidades territoriales. - identificar las cualidades y las atribuciones de los encargados de administrar las entidades territoriales. - Reconocer las caractersticas de los cuatro distritos especiales del pas 1. 2. 3. 4. El Departamento El Municipio Otras Entidades Territoriales Gestin Municipal y Participacin Ciudadana

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UNIDAD 3. DE LA CONSTITUCIN Y LAS LEYES Logros: - identificar los procedimientos para adelantar una reforma constitucional. - identificar los cambios que sufri la constitucin de 1,886 y los rasgos de la de 1.991. - valorar los fundamentos del estado social de derecho. - Caracterizar el proceso a travs del cual se forman las leyes. 1. 2. 3. 4. las Reformas Constitucionales de 1886 1991 El estado Social de Derecho Formacin de las leyes Organizacin de la Sociedad Civil, ONG y Grupos Independientes

UNIDAD 4. GENERO Y CONFLICTO Logros: - reconocer las caractersticas de los gneros femeninos y masculinos en su interaccin poltica, econmica y cultural. - analizar el surgimiento y la permanencia de conflictos entre hombres y mujeres. - Observar algunas formas de comportamiento social que sirvan de referente para superar las relaciones de inequidad entre gneros

1. identificacin de genero 2. Conflictos entre Gneros 3. Formas de Negociacin y Salidas al Conflicto de Gnero 4. Alternativas para la Solucin del Conflicto

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17.2.3 INDICADORES DE LOGROS Caracteriza el objeto de estudio de la geografa humana Determina la importancia de la geografa humana en el estudio de las especies geogrficas actuales y sus problemticas Analiza la importancia del ambiente para el desarrollo de la humanidad Identifica la trascendencia de la biosfera para el desarrollo de la vida Determina porque algunos problemas ambientales son considerados internacionales Ubica las reas ms expuestas a la lluvia cida Analiza por qu los desastres no son fenmenos tan naturales Identifica las causas de orden antro pico que dan lugar a los desastres Determina las ventajas de involucrar el desarrollo sostenible en las actividades humanas Analiza el proceso seguido por Colombia en la definicin de su marco ambiental Reconoce los factores que determinan la distribucin espacial de la poblacin Analiza las tendencias que presenta el comportamiento poblacional

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 Cuestiona el problema de los refugiados en el mundo Plantea alternativas frente a los problemas del crecimiento demogrfico Resalta la importancia del UDH para abordar los temas poblacionales Caracteriza las religiones predominantes en el mundo Explica el origen de las etnias Valora la importancia de respetar las individualidades culturales de los pueblos Reconoce la caractersticas que identifican el medio rural Plantea alternativas a los problemas de las zonas rurales Caracteriza urbanizacin Analiza problemas de la vida urbana Valora la importancia de los procesos de planificacin en la ordenacin de el espacio urbano Aplica le concepto de geografa humana Analiza la importancia del sector primario en el desarrollo de cualquier sociedad Identifica las principales problemticas que enfrenta la sociedad agraria actualmente Valora las diferentes fuentes de energa existente y su impacto en el desarrollo industrial Valora los alcances de la revolucin de las comunicaciones en el reciente desarrollo socioeconmico
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los

diferentes

etapas

del

proceso

de

 Reconoce el papel de la globalizacin en la configuracin espacial Analiza e concepto de Estado como unidad geogrfica y poltica 17.3.2 INDICADORES DE LOGROS Identifica los procesos mediante el cual el territorio colombiano asumi y se dividi en regiones Reconoce los elementos fundamentales de la cultura campesina Conoce las caractersticas fundamentales de la cultura urbana Asume una actitud crtica frente a la realidad de marginacin de los campesinos en Colombia Reconoce las entidades mutantes como un fenmeno contemporneo Identifica la organizacin y funcionamiento bsico del departamento Valora la importancia de la llamada descentralizacin administrativa Comprende la importancia de la funcin del gobernador del Departamento Reconoce al Municipio como clula estatal Conoce las funciones de los entes administrativos del municipio

245

 Identifica las instituciones para adelantar una reforma constitucional Distingue los aspectos bsicos introducidos a la constitucin de 1991 Establece las etapas para la formacin de leyes Reconoce las caractersticas del gnero femenino y masculino en diferentes mbitos Reconoce los tipos de discriminacin que histricamente ha sufrido la mujer Identifica las races y los principales rangos de los conflictos entre gneros Asume una posicin crtica frente a la cultura Androcentrica Asume actividades de negacin frente a los conflictos de gnero Identifica y explica los diferentes articulo de la constitucin nacional

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17.3.3 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA INTERPRETATIVA S Valorar las diferentes manifestaciones culturales de las regiones colombianas Reflexionar sobre las obligaciones y competencias mnimas del ciudadano Relacionar los oficios y las profesiones con los procesos de identificacin personal Analiza la importancia de los distritos especiales del pas Conocer lagunas formas de participacin ARGUMENTATIVA S Explicar las etnias y tradiciones de las regiones colombianas Determinar la importancia de las reformas constitucionales de 1886 1991 Comparar las gestiones del municipio y del departamento Establecer las identificaciones del gnero Explicar las diferentes formas de negociacin y salidas al conflicto Explicar por medio de carteleras algunos artculos PROPOSITIVAS Plantear alternativas de solucin a problemas entre gneros Explicar por medios de comunicacin las manifestaciones culturales del pas Plantear conclusiones adecuadas, a partir del estudio de la constitucin poltica Explicar ante la comunidad educativa, por medio de dramatizaciones la problemtica actual del pas en relacin con los derechos
247

democrtica en el municipio y departamento

de la constitucin poltica

humanos

ESTANDARES BASICOS CIUDADANAS PARA EL GRADO CONVIVENCIA Y PAZ Estndar:

DE COMPETENCIAS NOVENO.

Contribuyo, de manera constructiva, al a convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio y vereda). identifico dilemas de la vida cotidiana en las que distintos derechos y valores entran en conflictos y analizo posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en las que distintos derechos y valores entran en conflictos, reconozco crticamente los conflictos entre grupos, en su barrio, vereda, municipio o en el pas. Analizo de manera critica, las discusiones que legitiman la violencia. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. Estndar: Identifico y rechazo las situaciones en las que se me vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar.

248

 identifico los sentimientos, las necesidades y los puntos de vista de aquellos a los que se le han violado los derechos civiles y polticos y propongo acciones no violentas para impedirlos. Analizo crticamente mi participacin en situaciones en que se vulneran o respetan los derechos e identifico como dicha participacin contribuye a mejorar o empeorar la situacin. Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertadas de las personas. Participo en la plantacin y ejecucin de acciones que contribuyeron a aliviar la situacin de personas en desventajas. PLURALIDAD, IDENTIDAD DIFERENCIAS. Estndar: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones. comprendo los conceptos de prejuicios y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la diferencia. Conozco, respeto los derechos de aquellos grupos a los que histricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos tnicas minoritarias, homosexuales, etc.). Manifiesto indignacin frente a cualquier tipo de discriminacin o situacin que vulnere los derechos, apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones. Argumento y debato dilemas relacionadas con exclusin y reconozco los mejores argumentos as no coincidan con las mas.
15. CONTENIDOS PROGRAMATICOS DECIMO

VALORACION

DE

LAS

249

Asignatura: filosofa 10 EL ARTE DE PENSAR Y REFLEXIONAR UNIDAD 2. ANTROPOLOGA Logros: - conocer los conceptos bsicos para comprender y reflexionar sobre los principales problemas del hombre, visto fsicamente. - identificar y reflexionar sobre las diferentes concepciones que se han dado del hombre a travs de la cultura. - Adoptar una posicin personal y fundamentada respecto de reflexionar sobre el hombre. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Antropologa Filosfica El Problema del Ser Humano Antropologa Cultural Antropologa Griega Antropologa Cristiana Antropologa Moderna Antropologa Contempornea

UNIDAD 3. LGICA Logros: - desarrollar habilidades para realizar disertaciones y escritos argumentados a partir de lgica. - desarrollar habilidades bsicas para comprender e interpretar crticamente problemas filosficos relacionados con las propuestas que al respecto han desarrollados los principales filsofos. 1. Concepto 2. El Juicio
250

3. 4. 5. 6. 7. 8.

La Ideas La Definicin El Raciocinio El Silogismo La Induccin Principios Lgicos

UNIDAD 4. TEORIA GENERAL DEL CONOCIMIENTO Logros: - relacionar las ideas de grandes filosofas y relacionarla con la de otros. - expresar posiciones personales argumentadas y autnomas frente a controversias y problemas personales, sociales, culturales, de ndole filosfica, a partir del anlisis del pensamiento de algunos filsofos. - Aplicar los conocimientos filosficos para la reflexin. 1. 2. 3. 4. 5. Gnoseologa Elementos del proceso Cognitivo Clases de Conocimiento Humano Epistemologa Caractersticas del Conocimiento

UNIDAD 5. COSMOLOGA Logros: - explicar desde su punto de vista el verdadero origen del cosmo desde un unto de vista filosfico. - evaluar la confiabilidad de la fuente del razonamiento.

251

- Realizar disertaciones coherente y argumentada sobre la universalidad del mtodo cientfico. 1. 2. 3. 4. La Cosmologa de Platn El problemas Cosmognico en la actualidad Teora Cosmognica no mticas Geocentrismo y heliocentrismo

UNIDAD 6. SOCIOLOGA Logros: identificar las herramientas que hacen posible el pleno desarrollo de la personalidad. - implementar conceptos necesarios para la comprensin de los principales aspectos de la sociedad. - Determinar los principales elementos de la cultura y su importancia para la cohesin social. - Reconocer el concepto de clase social, sus indicadores y relaciones nter e intra clases 1. 2. 3. 4. 5. 6. Origen y Caractersticas La Sociedad Las Instituciones Sociales Leyes Sociolgicas Los problemas Sociales Las Escuelas Sociolgicas

UNIDAD 7. SICOLOGA

252

Logros:- determinar las caractersticas fundamentales de las principales escuelas psicolgicas. - caracterizar conceptos necesarios para comprender, tanto su propio comportamiento, como aquellas personas con quienes estn en relaciones personales. - Identificar los principales aspectos de la personalidad y los factores que intervienen en su formacin y funcionamiento. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Psicologa Cientfica Gentica de la conducta Las escuelas Sicolgicas La Psicologa Filosfica en la Edad Media LA psicologa filosfica en la Edad Moderna La psicologa filosfica en la Edad Contempornea

ESTANDARES DECIMO

BASICO

DE LA

ASIGNATURA GRADOS

. Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. Formulo proyectos Planteo un tema o problema de investigacin. Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. Justifico la importancia de la investigacin que propongo.
253

 Defino los objetivos y la hiptesis del trabajo. Describo la metodologa que seguir en mi investigacin que incluya un plan de bsqueda de diverso tipos de informacin pertinente a los propsitos de mi investigacin. Diseo un cronograma de trabajo. Diseo un plan de bsqueda bibliografa con diferentes trminos y combinacin de trminos para encontrar informacin pertinente. . Desarrollo las investigaciones; hago una revisin bibliografita siguiendo mi plan. Analizo crticamente los documentos. Recojo informacin de otras fuentes pertinentes segn mi plan. Registro informacin de manera sistemtica. Clasifico, comparo e interpreto la informacin obtenida en las diversas fuentes. Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la informacin. Saco conclusiones.. Presento conclusiones. utilizo diversas formas de expresin, para dar a conocer los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigacin y relacionarlos con otros. Relaciones culturas con la historia, la filosofa y las

explico el origen del rgimen bipartidista en Colombia.

254

 Analizo el periodo conocido como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Identifico la causa, caractersticos y consecuencias del frente nacional. Explico el surgimiento de la guerrilla, el para militarismo y el narcotrfico. Analizo desde el punto de vista `poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales. Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX. Analizo y describo algunas dictaduras en Amrica latina a lo largo del siglo XX. Analizo y describo algunas revoluciones en Amrica latina a lo largo del siglo XX. Reconozco el cambio en la posicin de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo poltico, econmico, social, cultural, familiar y personal. Identifico y explico las luchas en Colombia y en Amrica en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artsticas y las corrientes ideolgicas del siglo XX. Utilizo la razn para alcanzar unos mejor entendimientos de las cosas circundantes. Recapacito lgicamente sobre las diferentes manifestaciones culturales del pas. Reflexiono sobre acontecimientos filosficos de los diferentes historiadores. Investigo sobre las epistemologas y realizo conversa torios con mis compaeros. Relaciones espaciales y ambientales

255

 identifico los principales postulados del liberalismo, socialismo, el marxismo, leninismo.. analizo la vigencia actual de algunos de ellos. Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo econmico utilizados en Colombia y Amrica latina y las ideologas que los sustentan. Analizo el impacto de estos modelos en la regin. Explico y evalu el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano. Analizo crticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente. Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial. Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los estados. Reconozco el impacto de la globalizacin sobre las distintas economas y reconozco diferentes reacciones ante este fenmeno. Identifico y analizo las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los centros urbanos y abandono del campo. Relaciones tico polticas

describo el impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX, en las organizaciones sociales, polticas y econmicas del pas. Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia. Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.

256

 Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamientos forzados de poblaciones y los derechos que protegen a esas personas. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a los largo del siglo XX y evalu el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional. Analizo las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales. Comparo diferentes dictada duras y revoluciones en Amrica latina y su impacto en la construccin de la democracia. Identifico las funciones que se cumplen las oficinas de vigilancia y control del estado. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos(a). Desarrollo compromisos personales y sociales. respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en debates y discusiones acadmicas. Propongo la realizacin de eventos acadmicos. Asumo una posicin critica frente a situaciones de discriminacin ante posiciones ideolgicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, etnia, religin. Analizo crticamente la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades. Promuevo campaas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto pblico en mi comunidad.

257

 Tomo decisiones responsables frente al cuidado de m i cuerpo y de mis relaciones con las otras personas. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado del cuerpo. Asumo una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo. Asumo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucrados. 18.2 CONTENIDO PROGRAMATICO DE FILOSOFIA DE 10 UNIDAD 1. INTRODUCCIN A LA FILOSOFIA Logros: - Reconocer la filosofa como la forma racional de saber que tuvo el hombre. - establecer caractersticas generales del conocimiento filosfico. - Sealar como el saber de cu7alquier tipo, esta relacionada con la supervivencia del hombre. 1. 2. 3. 4. 5. Concepto El Nacimiento de la Filosofa Divisin del la Filosofa problemas de la Filosofa Mtodos filosficos

18.1.1 INDICADORES DE LOGROS Comprende y explica qu es la filosofa y cul es su propsito

258

 Reflexiona sobre su situacin personal y social a partir de sus conocimientos Comprende e interpreta documentos sobre el sentido y la utilidad de la filosofa Expresa una posicin personal ante la controversia de algunos filsofos en torno a la validez de la filosofa Hace una disertacin coherente y argumentada sobre la evolucin del hombre Reconoce un razonamiento Comprende el origen de la filosofa como un problema y asume una posicin crtica personal al respecto Manifiesta inters y respeto y las opiniones ajenas Comprende y explica los principales problemas del mtodo filosfico y las respuestas que se le han dado a travs de la historia Comprende e interpreta documentos Hace una disertacin coherente y argumentada obre la universalidad del mtodo cientfico Identifica las premisas de un razonamiento Comprende en que consiste el mtodo socrtico y asume una posicin crtica personal al respecto Manifiesta una actitud crtica y analtica Reflexiona sobre su situacin personal y social a partir de sus conocimientos sobre lgica

259

 Expresa una posicin personal ante la controversia de algunos filsofos sobre la utilidad de la lgica Hace una disertacin coherente y argumentada sobre el sentido y la utilidad del lenguaje Evala la validez y la consistencia de la sustentacin de un razonamiento Comprende el valor de la lgica como un problema filosfico y asume una posicin crtica personal respecto Manifiesta inters y respeto por la opiniones ajenas Realiza evaluacin general de una argumentacin Expresa una posicin personal ante la controversia de algunos filosficos sobre la manera como se concibe la realidad Comprende e interpreta documentos filosficos sobre la teora del conocimiento Relaciona los planteamientos de la cosmologa con los pensadores, las escuelas o las corrientes correspondientes Comprende el origen del mundo como un problema filosfico y asume una posicin crtica personal al respecto Desarrolla competencias para interpretar, analizar y proponer argumentos Comprende la libertad humana como un problema filosfico y asume una posicin crtica personal al respecto Manifiesta actitudes de apertura frente al dilogo y la discusin

260

 Evala la confiabilidad de l fuente de un razonamiento CONTENIDO PROGRAMATICO DE DECIMO. Asignatura: ciencias polticas. COLOMBIA, GRAN POTENCIAL ECONOMICO

UNIDAD 1. LA ECONOMA

Logros: identificar la evolucin histrica de la ciencia econmica. describir la relacin existente entre las necesidades humanas y la economa. Explicar las particularidades que identifican a cada uno de los factores de produccin. Analizar las etapas fundamentales de un proceso econmico. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Objeto de estudio de la Economa La Produccin de Bienes y Servicios Produccin, distribucin y Consumo El Mercado La Inflacin LA Moneda

UNIDAD 2. EL CAPITAL Logros: * reconocer los mecanismos a travs de los cuales se realiza el mercado de valores. *analizar los procesos de manejo econmico del pas. * analizar los instrumentos que permiten el desarrollo de la poltica fiscal.

261

* reconocer el funcionamiento general del mercado internacional.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

El Ahorro y el Crdito Las Finanzas El Mercado de Capitales El Estado y la Economa Manejo Fiscal Comercio Internacional

UNIDAD 3. LA POLTICA Logros: - comprender la dimensin social del concepto de poltica. - distinguir dos concepciones de gobierno en relacin con los conceptos de autoridad y poder. - Diferenciar las formas de gobierno y saber en que consiste la divisin de poderes pblicos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. La Poltica poder, Autoridad y Gobierno Formas de Gobierno y Poder Poderes Polticos ocultos Poltica y Economa Enfoque sobre el Estado en el siglo XX

UNIDAD 4. EL PENSAMIENTO POLTICO EN COLOMBIA Logros: - comprender las diferentes formas y concepciones del estado y sus caractersticas modernas. - reconocer elementos histricos que influyeron en la formacin de las instituciones polticas colombianas. - Comprender el concepto de ideologa.
262

Distinguir la forma de hacer poltica. Identificar el objeto del que se ocupa el pensamiento poltico.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

El Estado Colombiano Las Ideologas Modernas Poltica y Polticos Pensamiento Poltico El Pensamiento poltico en Colombia Sociedad Civil BASICO DE LA ASIGNATURA GRADOS

ESTANDARES DECIMO

. Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. Formulo proyectos Planteo un tema o problema de investigacin. Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. Justifico la importancia de la investigacin que propongo. Defino los objetivos y la hiptesis del trabajo. Describo la metodologa que seguir en mi investigacin que incluya un plan de bsqueda de diverso tipos de informacin pertinente a los propsitos de mi investigacin. Diseo un cronograma de trabajo. Diseo un plan de bsqueda bibliografa con diferentes trminos y combinacin de trminos para encontrar informacin pertinente. . Desarrollo las investigaciones;
263

 hago una revisin bibliografita siguiendo mi plan. Analizo crticamente los documentos. Recojo informacin de otras fuentes pertinentes segn mi plan. Registro informacin de manera sistemtica. Clasifico, comparo e interpreto la informacin obtenida en las diversas fuentes. Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la informacin. Saco conclusiones.. Presento conclusiones. utilizo diversas formas de expresin, para dar a conocer los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigacin y relacionarlos con otros. Relaciones culturas con la historia, la filosofa y las

explico el origen del rgimen bipartidista en Colombia. Analizo el periodo conocido como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Identifico la causa, caractersticos y consecuencias del frente nacional. Explico el surgimiento de la guerrilla, el para militarismo y el narcotrfico. Analizo desde el punto de vista `poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales. Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX. Analizo y describo algunas dictaduras en Amrica latina a lo largo del siglo XX.
264

 Analizo y describo algunas revoluciones en Amrica latina a lo largo del siglo XX. Reconozco el cambio en la posicin de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo poltico, econmico, social, cultural, familiar y personal. Identifico y explico las luchas en Colombia y en Amrica en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artsticas y las corrientes ideolgicas del siglo XX. Utilizo la razn para alcanzar unos mejor entendimientos de las cosas circundantes. Recapacito lgicamente sobre las diferentes manifestaciones culturales del pas. Reflexiono sobre acontecimientos filosficos de los diferentes historiadores. Investigo sobre las epistemologas y realizo conversa torios con mis compaeros. Relaciones espaciales y ambientales identifico los principales postulados del liberalismo, socialismo, el marxismo, leninismo.. analizo la vigencia actual de algunos de ellos. Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo econmico utilizados en Colombia y Amrica latina y las ideologas que los sustentan. Analizo el impacto de estos modelos en la regin. Explico y evalu el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano. Analizo crticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente. Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial.

265

 Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los estados. Reconozco el impacto de la globalizacin sobre las distintas economas y reconozco diferentes reacciones ante este fenmeno. Identifico y analizo las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los centros urbanos y abandono del campo .

Relaciones

tico polticas

describo el impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX, en las organizaciones sociales, polticas y econmicas del pas. Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia. Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamientos forzados de poblaciones y los derechos que protegen a esas personas. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a los largo del siglo XX y evalu el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional. Analizo las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales. Comparo diferentes dictada duras y revoluciones en Amrica latina y su impacto en la construccin de la democracia.

266

 Identifico las funciones que se cumplen las oficinas de vigilancia y control del estado. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos(a). Desarrollo compromisos personales y sociales. respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en debates y discusiones acadmicas. Propongo la realizacin de eventos acadmicos. Asumo una posicin critica frente a situaciones de discriminacin ante posiciones ideolgicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su genero, su filiacin poltica, etnia, religin. Analizo crticamente la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades. Promuevo campaas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto publico en mi comunidad. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de m i cuerpo y de mis relaciones con las otras personas. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado del cuerpo. Asumo una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo. Asumo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucrados.

267

18.2.2 INDICADORES DE LOGROS Enuncia las diferencias existentes entre doctrina

mercantilista y la economa clsica Establece las caractersticas de los recursos naturales como factor de produccin Explica las caractersticas de los principales sistemas econmicos Analiza el concepto de mercado como fundamento econmico Establece los efectos que ha producido la inflacin en el ltimo ao sobre la capacidad de compra de mi familia Describe la importancia del dinero como medio agilizador del mercado Diferencia los tipos de crdito de mayor demanda en nuestro medio Explica la naturaleza de los activos y pasivos financieros Describe las caractersticas de los documentos de inversin en la bolsa Distingue las caractersticas de los sectores pblicos y privado dentro de la actividad econmica nacional Identifica las instituciones de integracin econmica que regulan el mercado internacional Define la poltica a partir de su significacin convivencia humana para la

268

 Diferencia las ideas clsica y moderna de gobiernos en cuanto a sus concepciones de autoridad y poder Define el poder oculto de las manifestaciones polticas
18.3 CONTENIDO PROGRAMTICO DE DECIMO

ASIGNATURA: Democracia. EL MUNDO DE LAS LEYES UNIDAD 1. CONSTITUCIN Logros: - Identificar los cuatro primeros captulos de la constitucin poltica en relacin con el mbito escolar y el contexto actual de c9olombia

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Las Constituciones Colombianas Contenido de la Constitucin Poltica en Colombia Del Prembulo y de los principios Fundamentales De los Derechos, Deberes y Obligaciones De las Garantas, de los Derechos y las libertades De los habitantes y del Territorio De la Participacin Democrtica Partidos Polticos y Participacin Democrtica

269

UNIDAD 2. DERECHOS HUMANOS Logros: - conocer las naciones y fundamentos filosficos y humansticos de los derechos contemplados en la constitucin poltica. 1. Los Derechos de la Solidaridad 2. Clasificacin y fundamento filosfico de los Derechos Humanos 3. La Dignidad Humana 4. Derechos Humanos y Salud UNIDAD 3. ECOLOGA Logros: - crear inquietudes sobre la destruccin de la capa de ozono y sobre las diferentes causas y consecuencias de los desabres naturales; impulsar actividades concretas para colaborar con la solucin de estos problemas. 1. Los Desastres Naturales 2. La Capa de Ozono 3. Nuestro Compromiso con la Ecologa UNIDAD 4. LA SOCIEDAD Logros: - concienciar al educando sobre el problema de la violencia intrafamiliar, y analizar la relacin entre los medios de comunicacin y el desarrollo de la democracia. 1. 2. 3. 4. Mujer y Violencia Intrafamiliar Medios de Comunicacin y Democracia Violencia en Colombia Nuestro Compromiso con la Sociedad

270

ESTANDARES DECIMO

BASICO

DE LA

ASIGNATURA GRADOS

. Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. Formulo proyectos Planteo un tema o problema de investigacin. Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. Justifico la importancia de la investigacin que propongo. Defino los objetivos y la hiptesis del trabajo. Describo la metodologa que seguir en mi investigacin que incluya un plan de bsqueda de diverso tipos de informacin pertinente a los propsitos de mi investigacin. Diseo un cronograma de trabajo. Diseo un plan de bsqueda bibliografa con diferentes trminos y combinacin de trminos para encontrar informacin pertinente. . Desarrollo las investigaciones; hago una revisin bibliografita siguiendo mi plan. Analizo crticamente los documentos. Recojo informacin de otras fuentes pertinentes segn mi plan. Registro informacin de manera sistemtica.

271

 Clasifico, comparo e interpreto la informacin obtenida en las diversas fuentes. Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la informacin. Saco conclusiones. Presento conclusiones. utilizo diversas formas de expresin, para dar a conocer los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigacin y relacionarlos con otros. Relaciones culturas con la historia, la filosofa y las

explico el origen del rgimen bipartidista en Colombia. Analizo el periodo conocido como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Identifico la causa, caractersticos y consecuencias del frente nacional. Explico el surgimiento de la guerrilla, el para militarismo y el narcotrfico. Analizo desde el punto de vista `poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales. Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX. Analizo y describo algunas dictaduras en Amrica latina a lo largo del siglo XX. Analizo y describo algunas revoluciones en Amrica latina a lo largo del siglo XX. Reconozco el cambio en la posicin de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo poltico, econmico, social, cultural, familiar y personal.

272

 Identifico y explico las luchas en Colombia y en Amrica en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artsticas y las corrientes ideolgicas del siglo XX. Utilizo la razn para alcanzar unos mejor entendimientos de las cosas circundantes. Recapacito lgicamente sobre las diferentes manifestaciones culturales del pas. Reflexiono sobre acontecimientos filosficos de los diferentes historiadores. Investigo sobre las epistemologas y realizo conversa torios con mis compaeros.

Relaciones espaciales y ambientales

identifico los principales postulados del liberalismo, socialismo, el marxismo, leninismo. analizo la vigencia actual de algunos de ellos. Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo econmico utilizados en Colombia y Amrica latina y las ideologas que los sustentan. Analizo el impacto de estos modelos en la regin. Explico y evalu el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano. Analizo crticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente. Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial.

273

 Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los estados. Reconozco el impacto de la globalizacin sobre las distintas economas y reconozco diferentes reacciones ante este fenmeno. Identifico y analizo las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los centros urbanos y abandono del campo. Relaciones tico polticas

describo el impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX, en las organizaciones sociales, polticas y econmicas del pas. Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia. Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamientos forzados de poblaciones y los derechos que protegen a esas personas. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a los largo del siglo XX y evalu el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional. Analizo las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales. Comparo diferentes dictada duras y revoluciones en Amrica latina y su impacto en la construccin de la democracia. Identifico las funciones que se cumplen las oficinas de vigilancia y control del estado.

274

 Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos(a). Desarrollo compromisos personales y sociales. respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en debates y discusiones acadmicas. Propongo la realizacin de eventos acadmicos. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin ante posiciones ideolgicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su genero, su filiacin poltica, etnia, religin. Analizo crticamente la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades. Promuevo campaas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto publico en mi comunidad. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de m i cuerpo y de mis relaciones con las otras personas. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado del cuerpo. Asumo una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo. Asumo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucrados.

275

18.3.1 INDICADORES DE LOGROS Explica el proceso histrico de las reformas

constitucionales desde 1886 a 1991 - Analiza las constituciones sobresalientes del siglo XIX al XX Comprende y analiza el prembulo y principios fundamentales de la Constitucin Poltica colombiana - Explica con facilidad todos los artculos de la Constitucin Poltica de Colombia - Aprecia la libertad y la igualdad como fundamento de la dignidad humana - Comprende y explica los distintos momentos que han tenido los derechos humanos en Colombia - Se concientiza de lo importante que es la naturaleza para su propia vida - Busca solucin a los conflictos que se dan en nuestra sociedad - Ejerce el derecho de elegir y ser elegido

276

18.3.2 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA S Analizar los artculos de la constitucin poltica colombiana Analizar la importancia de la salud como un derecho y un deber Analizar el efecto nocivo de los aerosoles sobre la capa de ozono Analizar las causas y consecuencias de los desastres naturales en nuestro para disminuir el nmero de victimas S Explicar la violacin de la constitucin poltica colombiana Explicar los cambios que se realizaron a las constituciones de 1886 y 1991 Realizar ensayos sobre la influencia de los medios de comunicacin en la sociedad y explica a la comunidad Exponer el efecto nocivo de los aerosoles sobre la capa de ozono

PROPOSITIVAS Realizar campaas para la conservacin del medio dentro de la comunidad educativa Promover los deberes y derechos de todos los colombianos y colombianas Elaborar caricaturas sobre la violencia interfamiliar y les da a conocer ante la opinin pblica Valorar la importancia de la capa de ozono sobre la
277

vida del hombre y las promueve con sus compaeros

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA EL GRADO DECIMO. CONVIVENCIA Y PAZ. Estndar: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda). analizo crticamente la situacin de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promocin y defensa. Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Manifiesto indignacin, de manera pacifica ante el sufrimiento de grupos o naciones que estn involucradas en confrontaciones violentas. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en las que entra en conflictos el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, as sean distintos a los mos. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA Estndar:

278

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar. comprendo que en un estado de derecho, todos los ciudadanos y las ciudadanos deben poder participar directa o indirectamente en la creacin o transformacin de las leyes, y que estos se aplican a todos por igual. Conozco los principios bsicos del derecho internacional humanitario. Expreso empata ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados y propongo solidaridad para con ellos. PLURALIDAD, IDENTIDAD DIFERENCIAS. Estndar: Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones. * identifico y analizo dilemas de la vida cotidiana en las que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. argumento y debato dilemas de la vida en las que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflictos; reconozco los mejores argumentos, asi no coincidan con los mos propios.
18. CONTENIDOS PROGRAMATICOS UNDECIMO

VALORACION

DE

LAS

ASIGNATURA: Democracia

279

EL PUEBLO, FORMA DE GOBIERNO SOCIAL 19.2 CONTENIDO PROGRAMTICO DEMOCRACIA UNIDAD 1. EL ESTADO Y SU ORGANIZACIN

CONSTITUCIONAL Logros: - Conocer la constitucin poltica para cumplir los derechos como ciudadanos, y asimilar los mecanismos de participacin en defensa de los derechos humanos y por la ampliacin de la democracia en la vida cotidiana y en el desempeo profesional.

Las Etapas Constitucionales Rama Ejecutiva Rama Judicial Elecciones y organizacin Electoral Elecciones y organizacin Electoral Organizacin Central Organizacin territorial Rgimen Econmico y La Hacienda Pblica

UNIDAD 2. LOS DERECHOS HUMANOS

280

Logros: - conocer los instrumentos y organismos nacionales e internacionales de proyeccin de los derechos humanos y su regulacin en situaciones de conflictos, y analizar la situacin actual del derecho a la vida en Colombia.

1. La Defensora del Pueblo 2. Sistema Interamericano de Proteccin de los Derechos Humanos 3. El derecho Internacional Humanitario 4. derecho a la Vida en Colombia UNIDAD 3. LA ECOLOGA Logros: - conocer e identificar el nuevo ministerio del medio ambiente, sus funciones y recursos; a la vez que aportar un compromiso practico por la recuperacin de un ambiente sano en tu casa y ciudad. 1. 2. 3. 4. la Ley 99 Movimiento Ecologista El Ministerio El medio Ambiente y la Contaminacin Urbana

UNIDAD 4. LA SOCIEDAD Logros: -adquirir conciencia de responsabilidad y compromiso personal y social como posibles miembros de pareja y como futuros padres de familia.

281

1. 2. 3. 4. 5.

El Aborto El Maltrato Infantil El Desempleo La Violencia Intrafamiliar La Conservacin de las Tradiciones Culturales, un Desafo para las Juventudes de los Grupos tnicos 6. Los Jvenes y los Nios Frente a las Leyes y Polticas en el pas (Derechos del Nio Ley de Juventud 375).

ESTANDARES UNDECIMO

DE

CIENCIAS

SOCIALES

GRADOS

. Me aproximo al conocimiento como cientfico(a) social realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. Formulo proyectos Planteo un tema o problema de investigacin. Delimito el tema o problema espacial y temporalmente. Justifico la importancia de la investigacin que propongo. Defino los objetivos y la hiptesis del trabajo. Describo la metodologa que seguir en mi investigacin que incluya un plan de bsqueda de diverso tipos de informacin pertinente a los propsitos de mi investigacin. Diseo un cronograma de trabajo. Diseo un plan de bsqueda bibliografa con diferentes trminos y combinacin de trminos para encontrar informacin pertinente. . Desarrollo las investigaciones; hago una revisin bibliografita siguiendo mi plan.
282

 Analizo crticamente los documentos. Recojo informacin de otras fuentes pertinentes segn mi plan. Registro informacin de manera sistemtica. Clasifico, comparo e interpreto la informacin obtenida en las diversas fuentes. Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la informacin. Saco conclusiones. Presento conclusiones. utilizo diversas formas de expresin, para dar a conocer los resultados de mi investigacin. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigacin y relacionarlos con otros. Relaciones culturas con la historia, la filosofa y las

explico el origen del rgimen bipartidista en Colombia. Analizo el periodo conocido como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Identifico la causa, caractersticos y consecuencias del frente nacional. Explico el surgimiento de la guerrilla, el para militarismo y el narcotrfico. Analizo desde el punto de vista `poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales. Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX. Analizo y describo algunas dictaduras en Amrica latina a lo largo del siglo XX. Analizo y describo algunas revoluciones en Amrica latina a lo largo del siglo XX.

283

 Reconozco el cambio en la posicin de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo poltico, econmico, social, cultural, familiar y personal. Identifico y explico las luchas en Colombia y en Amrica en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artsticas y las corrientes ideolgicas del siglo XX. Utilizo la razn para alcanzar unos mejor entendimientos de las cosas circundantes. Recapacito lgicamente sobre las diferentes manifestaciones culturales del pas. Reflexiono sobre acontecimientos filosficos de los diferentes historiadores. Investigo sobre las epistemologas y realizo conversa torios con mis compaeros. Relaciones espaciales y ambientales identifico los principales postulados del liberalismo, socialismo, el marxismo, leninismo.. analizo la vigencia actual de algunos de ellos. Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo econmico utilizados en Colombia y Amrica latina y las ideologas que los sustentan. Analizo el impacto de estos modelos en la regin. Explico y evalu el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano. Analizo crticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente. Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial.

284

 Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los estados. Reconozco el impacto de la globalizacin sobre las distintas economas y reconozco diferentes reacciones ante este fenmeno. Identifico y analizo las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los centros urbanos y abandono del campo. Relaciones tico polticas

describo el impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX, en las organizaciones sociales, polticas y econmicas del pas. Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia. Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamientos forzados de poblaciones y los derechos que protegen a esas personas. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a los largo del siglo XX y evalu el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional. Analizo las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales. Comparo diferentes dictada duras y revoluciones en Amrica latina y su impacto en la construccin de la democracia. Identifico las funciones que se cumplen las oficinas de vigilancia y control del estado.

285

 Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos(a). Desarrollo compromisos personales y sociales. respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. Participo en debates y discusiones acadmicas. Propongo la realizacin de eventos acadmicos. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin ante posiciones ideolgicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, etnia, religin. Analizo crticamente la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades. Promuevo campaas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto pblico en mi comunidad. Tomo decisiones responsables frente al cuidado de m i cuerpo y de mis relaciones con las otras personas. Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado del cuerpo. Asumo una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo. Asumo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucrados. 19.2.3 INDICADORES DE LOGROS

286

 Analiza

correctamente el contenido de la constitucin

Poltica colombiana Valora la importancia del valor del poder pblico en Colombia Fomenta practicas democrticas para valorar las elecciones Diferencia y explica las ramas del poder pblico Identifica los organismos de control y vigilancia Analiza y explica el rgimen econmico y hacienda pblica Explica y valora el derecho a la vida en Colombia Analiza el derecho internacional humanitario en el contexto histrico y social Conoce las funciones del Ministerio del medio Ambiente Posibilita un ambiente sano en le barrio Analiza crticamente la contaminacin urbana Se preocupa por la defensa y recuperacin de la flora y fauna de su regin Analiza la problemtica social y moral como un hecho punible Estudia las diferentes formas del maltrato infantil Explica la problemtica social en Colombia

287

19.2.2 COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA INTERPRETATIVA S Narrar hechos reales sucedidos en Colombia y el mundo Describir el comportamiento del hombre sobre la sociedad Identificar las ramas del poder pblico Reflexionar sobre la importancia de los derechos humanos en Colombia Identificar condiciones positivas y negativas del medio ambiente ARGUMENTATIVA S Formular comportamientos diferentes para promover y respetar las ramas del poder pblico Explicar las diferentes situaciones problemtica de nuestro pas Elaborar conclusiones sobre los derechos internacionales Identificar problemas en su contexto educativo PROPOSITIVAS Plantear y argumentar hiptesis para resaltar la importancia de los derechos humanos Interpretar situaciones y las da a conocer a la opinin pblica mediante carteleras Plantear alternativas de solucin a problemas relacionados con el medio ambiente Experimentar, predecir y elaborar condiciones para vivir con los derechos humanos y el respeto por las otras personas

288

CONTENIDO PROGRAMTICO DE UNDECIMO. Asignatura: ciencias polticas y econmicas

UNIDAD 1. LA MACROECONOMA Logros: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Qu es Macroeconoma? El Producto Interno Bruto Los Precios y la Inflacin Ciclos de la Economa El crecimiento Econmico Los Sectores Econmicos El Plan de Desarrollo

UNIDAD 2. CAMBIOS ECONMICOS Logros: 1. La Economa en la Constitucin 2. Apertura Econmica

289

3. Organismos Internacionales de Crdito 4. Mundializacin de la Economa UNIDAD 3. LA POLTICA Logros: 1. 2. 3. 4. Rgimen y Sistema Poltica Autoritarismo Poder Constituyente y Democracia Rgimen Poltico Colombiano 4. LA POLTICA EN COLOMBIA Y EN

UNIDAD Logros: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

LATINOMERICA

Instituciones Polticas Modernas Partidos Polticos Partidos Polticos en Colombia Agenda Poltica Latinoamericana pocas de Negociacin de Amrica Latina Colombia entre el Frente Nacional y la Dcada de los Ochenta 7. La Constitucin de 1991 y el Estado 19.3.2 INDICADORES DE LOGROS Enuncia las diferencias existentes entre doctrina

mercantilista y la economa clsica Establece las caractersticas de los recursos naturales como factor de produccin

290

 Explica las caractersticas de los principales sistemas econmicos Analiza el concepto de mercado como fundamento econmico Establece los efectos que ha producido la inflacin en el ltimo ao sobre la capacidad de compra de mi familia Describe la importancia del dinero como medio agilizador del mercado Diferencia los tipos de crdito de mayor demanda en nuestro medio Explica la naturaleza de los activos y pasivos financieros Describe las caractersticas de los documentos de inversin en la bolsa Distingue las caractersticas de los sectores pblicos y privado dentro de la actividad econmica nacional Identifica las instituciones de integracin econmica que regulan el mercado internacional Define la poltica a partir de su significacin convivencia humana Diferencia las ideas clsica y moderna de gobiernos en cuanto a sus concepciones de autoridad y poder Define el poder oculto de las manifestaciones polticas para la

CONTENIDO PROGRAMTICO DE UNDECIMO Asignatura: filosofa.

291

CONTROVERSIAS, SOCIALES, CULTURALES, A PARTIR DE LA REFLEXION

IDEOLOGICAS FILOSOFICA.

UNIDAD 1. METAFSICA Y ONTOLOGA Logros: - analizar las ideas fundamentales de la reflexin antolgica. - reconocer los primeros pensadores de la ontologa y explicar sus hiptesis. - Aplicar las ideas reflexivas sobre dios y su propia vida. - Valorar la importancia de la ontologa para la filosofa y la teologa tomando como punto inicial las ideas de algunos filosofas interesados en el tema 1. 2. 3. 4. 5. Problemas Metafsicos Historia de la Metafsica Divisin de la Ontologa Dificultad del Ser El problema de los Universales

UNIDAD 2. FILOSOFA DE LA RELIGIN Logros: - identificar el origen de la religin y sus caractersticas en el mito, y reconocer como estas estn aun presentes en el mundo moderno. - sealar los principales pensadores sobre la religin como fenmeno cultural, y distinguir las lneas generales de su pensamiento. - Valorar los sentimientos religiosos. 1. Caractersticas del Fenmeno religiosos
292

2. 3. 4. 5. 6.

Teoras sobre el Origen de la Religin Las Vivencias Religiosa Clasificacin de las Religiones Grandes Religiones Actuales Filosofa de la Religin

UNIDAD 3. ETICA MORAL Logros: - implementar los elementos conceptuales suficientes para que pueda reflexionar sobre sus valores y comportamientos morales. - diferenciar la tica como teora explicativa, de la moral como sistema normativo. - Valorar el conocimiento tico, como fundamental para el comportamiento moral del educando. 1. 2. 3. 4. 5. La Moral La tica Problemas ticos Libertad y Determinismo Determinismo: Religioso, Cientfico y Metafsico

UNIDAD 4. AXIOLOGA O TEORIA DE LOS VALORES Logros: - reconocer la importancia en su formacin moral, de la deflexin axiolgica. - distinguir las principales corrientes axiolgicas para la vida del ser humano.

293

- Aplicar l9os conocimientos axiolgicos, en casos concretos de la vida del hombre. 1. 2. 3. 4. 5. El Hombre, Ser Axiolgico El Mundo de los Valores El Juicio de los Valores La captacin de los Valores Teora de los valores

19.4.2 INDICADORES DE LOGROS Identifica los conceptos y los planteamientos bsicos de la tica Reflexiona sobre su situacin personal y social a partir de sus conocimientos sobre tica Comprende e interpreta documentos filosficos sobre tica Expresa una posicin personal ante la controversia algunos filsofos sobre el fundamento de la tica Hace una disertacin coherente y argumentada sobre el concepto existencialista de libertad Elabora conclusiones propias, a partir de un razonamiento Manifiesta actitudes crtica y analtica frente a las situaciones personales y sociales Usa analogas para refutar argumentos incorrectos Manifiesta inters y respeto por las opiniones ajenas Identifica una disertacin coherente y argumentada sobre las implicaciones del holocausto para la filosofa

294

 Comprende la fe como problema filosfico y asume una posicin crtica personal al respecto Expresa una posicin personal ante la controversia de algunos filsofos sobre el sentido de la religin para el hombre 19.4.4 COMPETENCIAS INTERPRETATIVA S Analizar las leyes y los principios de la lgica por medio de investigaciones en el desarrollo de las ideas Reflexionar en base a las experiencias vividas y las leyes de la lgica Analizar contexto y reflexionara sobre su actuar y pensar sobre hechos que le suceden Investigar por medio de revistas o texto del origen de todo lo que lo ARGUMENTATIVA S Explica y organiza a travs de la lgica experiencias cotidianas Explica la importancia de los principios lgicos Constituyes comits y los dar a conocer para analizar en clases Explica correctamente principios lgicos Conoce la importancia del raciocinio en el hombre Explica correctamente los conocimientos filosficos y las PROPOSITIVAS Buscar soluciones a todos aquellos problemas, utilizando la lgica como fundamento valedero y veraz Reconoce crticamente el pensamiento de los grandes filsofos de la humanidad Realiza exposiciones sobre las leyes de lgica y las ilustra por medio de caricatura Tener una idea ms profunda de lo que es y seguir siendo el mundo que los
295

rodea Reconocer la naturaleza como problema para la filosofa Reconocer la influencia del pensamiento cosmolgico sobre la filosofa y la ciencia Analizar diferentes teoras acerca del pensamiento y origen del universo Comprender el origen del positivismo y sus principales representantes Analizar por medio de textos el origen y conformacin de los diferentes tipos de epistemologa Conocer el estudio de psicologa por investigaciones y sacaran conclusiones Reflexionar sobre situaciones de orden personal, familiar social y

disciplina de la filosofa Explica el origen del universo segn su criterio personal y se atrever a escribir y divulgarlo en clases Reconoce y explica las teoras sobre el origen del universo Entiende la cosmologa como el estudio de la realidad ltima del universo y del saber en general Explica el origen del positivismo y sus representantes Identifica y explica las caractersticas de los tipos de epistemologa Da a conocer el estudio de la psicologa Explicar correctamente los sistemas metafsicos que le aclama el ms all

rodea con todos los avances que van teniendo, contrayendo su propia idea Realiza escritos con base a investigaciones sobre filosofa Buscar mejorar las relaciones afectivas del medio para vivir en tolerancia y paz Elabora su propia posicin ante la realidad Trata de comprenderse as mismo y comprender a los dems con equidad Manifiesta excelentes habilidades y destrezas al realizar esquemas representativos de la epistemologa y del positivismo Presenta explicaciones y soluciones creativas a los diversos problema
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ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA EL GRADO UNDECIMO. CONVIVENCIA Y PAZ. Estndar: Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio y vereda). utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Contribuyo a que los conflictos entre personas entre grupos se manejen de manera pacifica y constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dialogo y la negociacin. Analizo crticamente las decisiones, acciones u omisiones, que toman en el mbito nacional e internacional y que puedan generar conflictos o afectar los derechos humanos. Identifico dilemas de la vida cotidiana en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular, opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativas. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA Estndar Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar. conozco los principios bsicos del derecho, de las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que estas se aplican a todos por igual.
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 Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional, mundial, y comprendo las consecuencias que estas pueden tener sobre mi propia vida. Comprendo que es un bien pblico y participo en acciones que velen por su buen uso tanto en la comunidad escolar como en mi municipio. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS Estndar: identifico prejuicios y emociones que me dificultan sentir empata por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlas. Argumento y debato dilemas de la vida en las que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflictos, reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos propios. Identifico y analizo dilemas de la vida cotidiana, en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales, entran en conflicto y exploro distintas opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos

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BIBLIOGRAFA BONETTI, Diana y Claudia Rodrguez. Poblaciones de 6. A 9.. Edit. Norma BRON Juan, Esbozo de Historia Universal. Editorial Grijalva Economa Poltica 10 y 11. EDT. Norma Enciclopedia La Nueva Historia de Colombia. EDT. Planeta Enciclopedia Lexis 22. Circulo de Lectores Espacio y Sociedad. Editorial norma Geografa General de Colombia de 6.

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GARCES, Diego y otros. Gran Libro de Parques de Colombia. Circulo de Lectores GONZALES Deba y otros. Atlas Planea Azul. Editorial Mgema Gran Enciclopedia de Colombia. Circulo de Lectores Historia de Colombia 6. Edit. Norma Horizontes Sociales. Serie para la educacin Bsica secundaria 6. Edit. Pearson IBARRA, Ana Rosalba. Latitudes de 6. A 9. Edit. Norma MARAON, Martnez y otros. Geografa Universal Americana. Edit. Norma NIKOLSKI, Akajdan Sociedad Primitiva y oriente. Edit. Grijalva OROZCO, lvaro. El Saber Filosfico. Edit. Don Bosco PERDOME, Carlos. Participar de 10o a 11o Edit. Norma RAMREZ, Luis. Voz y Voto de 6. A 9. Ed. Norma ROJAS, Ruth. Voluntad Geografa Econmica de Colombia. Ed.

Sociedad Activa de 6. A 9. Burgos Campos y otros. Educar Editores Ciencias sociales, 6 a 11 de educar editores Relaciones ciencias sociales 1 a 5 Navegantes 6 a 9 Editorial Norma editorial libros libros.

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