DICAS DE ENSINO PARA CRIANAS E ADULTOS COM AUTISMO.

DICAS DE ENSINO PARA CRIANAS E ADULTOS COM AUTISMO.

Autor: Temple Grandin Encontrado na INTERNET (http://www.autism.org/temple/tips.html) por Tereza Cristina (APAE de Betim-MG) e traduzido por Kathia (Delegada Regional e funcionria da APAE (BetimMG)

Bons professores me ajudaram a atingir o sucesso. Eu estava pronta para superar o autismo porque eu tive bons professores . Na idade de dois anos e meio, eu fui colocado num berrio estruturado com professores experientes. Desde a idade de muito cedo, fui ensinada a ter boas maneiras e a me comportar a mesa do jantar. Crianas com autismo precisam ter o dia estruturado e professores que saibam ser firmes, mas humanos. 1 - Muitas pessoas com autismo so pensadores visuais. Eu penso por imagens. Eu no penso por linguagem. Todos os meus pensamentos so como vdeo - tapes correndo em minha imaginao. Imagens so minha primeira linguagem. Os substantivos foram as palavras mais fceis de aprender, porque eu podia formar uma imagem em minha mente . Para aprender palavras como "embaixo" e "em cima", o professor podia mostrar para a criana. Por exemplo: Pegava o avio de brinquedo e dizia: "em cima", enquanto fazia o avio levantar da cadeira. 2 - Deve-se evitar series de instrues verbais longas. Pessoas com autismo tem problemas de lembrar seqncias. Se a criana sabe ler, escreva as instrues no papel. Eu sou inbil em lembrar seqncias. Se eu pergunto a localizao de um posto de gasolina, eu posso lembrar apenas trs passos. Localizao com mais de trs instrues tem que ser escritas. Eu ainda tenho dificuldade de lembrar nmeros de telefones, porque eu no posso formar uma imagem em minha mente. 3 - Muitas crianas com autismo so bons desenhistas, artistas e programadores de computador. Estes tipos de talento poderiam ser encorajados. Eu penso que h necessidade de dar mais nfase no desenvolvimento dos talentos das crianas. 4 - Muitas crianas autistas tem fixao em um assunto, como trens ou mapas. A melhor forma de trabalhar com essas fixaes us-las como motivos de trabalhos escolares. Ex.: Se uma criana gosta de trens, ento use trens para ensin-la a ler e fazer clculos. Leia um livro sobre trens e faa problemas matemticos com trens. Por exemplo: Calcule a distncia que um trem percorre para ir de New York a Washington. 5 - Use mtodos visuais concretos para ensinar nmeros e conceitos. Meus pais me deram um brinquedo matemtico que me ajudou a aprender nmeros. Ele consistia em um jogo de blocos que tinha comprimentos diferentes e cores diferentes para os nmeros de uma a dez. Com isto, eu aprendi a adicionar e subtrair. Para aprender fraes, meu professor tinha uma ma de madeira cortada em quatro partes e uma pra cortada ao meio. A partir dai, eu aprendi o conceito de quatro e metades. 6 - Eu tinha a pior letra da minha classe. Muitas crianas autistas tem problemas com controle motor de suas mos. Letra bonita algumas vezes muito difcil . Isto pode frustrar totalmente a criana. Para reduzir a frustrao e ajudar a criana a

adquirir escrita, deixe-a datilografar no computador. Datilografar , as vezes, muito mais fcil. 7 - Algumas crianas autistas aprendero a ler mais facilmente por mtodos fnicos, e outras aprendero com a memorizao das palavras. Eu aprendi pelo mtodo fnico. 8 - Quando eu era uma criana, sons altos como o da campainha da escola, feriam os meus ouvidos como uma broca de dentista fere um nervo. Crianas com autismo precisam ser protegidas de sons que ferem seus ouvidos. Os sons que causaram os maiores problemas so: campainhas de escola, zumbidos no quadro de pontuao dos ginsios, som de cadeiras se arrastando pelo cho. Em muitos casos a criana estar pronta para tolerar o sino ou zumbido se ele for abafado simplesmente pelo recheio de um tecido, papel ou um tipo de cadaro ou cordo. O arrastar de cadeiras pode ser silenciado com colocao de borrachas de tnis ou carpetes. A criana pode temer uma determinada sala, porque tem medo que de repente possa ser submetida ao agudo do microfone vindo do sistema amplificador. O medo de um som horrvel pode causar pssimo comportamento. 9 - Algumas pessoas autistas so importunadas por distraes visuais ou luzes fluorescentes. Elas podem ver a centelha do ciclo 60 de eletricidade. Para evitar este problema, coloque a carteira da criana perto da janela ou tente evitar usar luzes fluorescentes. Se as luzes no podem ser evitadas, use as lmpadas mais novas que voc puder conseguir. Lmpadas mais novas tremem menos. 10 - Algumas crianas autistas hiperativas que atormentam todo o tempo, sero por vezes acalmados se elas forem vestidas com um colete com enchimento. A presso da roupa ajuda a acalmar o sistema nervoso. Eu fui grandemente acalmado por presso. Para melhores resultados, a roupa poderia ser vestida por vinte minutos e ento retirada por alguns minutos. Isto previne o sistema nervoso de se adaptar a ela. 11 - Algumas pessoas com autismo em particular, respondero melhor e tero melhorado o contato visual e a fala se o professor interagir com elas enquanto estiverem nadando ou rolando em uma esteira. A introduo sensria pelo balano ou a presso de esteira algumas vezes ajuda a melhorar a fala. O balano pode ser feito como um jogo divertido. Ele NUNCA deve ser forado. 12 - Algumas crianas e adultos podem cantar melhor que falar. Eles podem responder melhor se as palavras forem cantadas para eles. Algumas crianas com extrema sensibilidade sonora respondero melhor se o professor falar com elas em um leve sussurro. 13 - Algumas crianas e adultos no-verbais podem no processar estmulos visuais e auditivos ao mesmo tempo. Elas so monocanais. Elas podem no ver ou ouvir ao mesmo tempo, e no podem ser chamadas a ver e ouvir ao mesmo tempo. A elas poder ser dada ou uma tarefa auditiva ou uma tarefa visual. Seu sistema nervoso imaturo no est apto a processar simultaneamente estmulos visuais e auditivos. 14 - Em crianas no-verbais mais velhas e adultos, o tato algumas vezes seu senso mais confiavel. As vezes e muito mais fcil para elas sentir. Letras podem ser ensinadas ao deix-las tatear letras plsticas. Elas podem aprender seu itinerrio (rotina) dirio, sentindo objetos alguns minutos antes da atividade programada. Por exemplo: 15 minutos antes do almoo, d a elas uma colher para segurar. Alguns minutos antes de sair de carro, deixe-a pegar um carrinho de brinquedo.