Teoras y sistemas psicolgicos

(Estructuralismo y Funcionalismo)

ESTRUCTURALISMO Edward Titchener (1867-1927) o o o Tradujo Principios de Psicologa Fisiologa y estudio 2 aos con Wundt. En 1892 se establece Cornell (New York) y desarrollo el programa de doctorado mas importante en USA. Su trabajo fue de psicologa experimental.

Introspeccin: Observacin interna de los pensamientos, sentimientos o actos. ~ ~ Introspeccin ms compleja que la usada por Wundt. Sujetos entrenados. No deban informar el significado de su introspeccin.

Elementos: Elementos bsicos de la mente: ~ ~ ~ Sensaciones: Elementos de las percepciones. Imgenes: Elementos de las ideas. Afecciones: Elementos de las emociones.

Decadencia: o Criticas a la introspeccin: ~ ~ o Retrospeccin. Lo observado era un recuerdo de una sensacin y no una sensacin en si. El observador influye sobre lo observado.

Exclusin de la psicologa animal, la conducta anormal, la personalidad, el aprendizaje, el desarrollo, las diferencias individuales, los aspectos prcticos y las concepciones Darwinistas.

FUNCIONALISMO o o o o Surge en USA en la misma poca que el estructuralismo. Los procesos mentales tienen una funcin: ayudar al organismo a adaptarse a su entorno. Psicologa debe ser una ciencia prctica y no una ciencia pura. Aplicacin a la vida personal, la educacin, la empresa. Se aplica el estudio a animales, humanos anormales y nios. Amplitud metodolgica: Utilizar cualquier mtodo que sea til. Inters en al motivacin de la conducta humana. Inters en las diferencias entre individuos.

William James (1842-1910) o Se establece en Harvard en 1873 hasta 1907. o Publica Principios de Psicologa (1890). o No desarrolla un sistema terico integrado. Escribe sobre numerosos temas psicolgicos. o Pragmatismo: El criterio para determinar la validez de una idea es que tenga utilidad. o Tanto el enfoque cientfico como el filosfico deben usarse en psicologa. Emociones: ~ Modifica la hiptesis tradicional que la emocin es causada por la percepcin de un evento. [Es > P > Em > R] ~ La percepcin origina reacciones corporales. La percepcin de estas reacciones corporales constituyen la emocin. [Es > P > R > P > Em]

John Dewey (1859-1952) o o o o o Ensea en chicago (1894-1904), luego en Columbia. Publica Concepto de arco reflejo en psicologa (1896). Existe una corriente de la conducta al igual que la corriente de la conciencia de James. Es incorrecto dividir la conducta en procesos sensoriales, cerebrales y motores. Los tres elementos de un reflejo deben considerarse como un sistema coordinado dirigido hacia un objetivo que se relaciona con la supervivencia del organismo. Promulgo la educacin progresiva. Educacin orientada hacia el estudiante y no hacia la materia.los estudiantes aprenden haciendo. La educacin debe fomentar la inteligencia creativa y preparar al nio para vivir de una manera efectiva en una sociedad compleja.

COMPARACION Estructuralismo Funcionalismo ~ Origen: Empirismo Britnico y ~ Origen: Teora de la evolucin. Francs. ~ Objetivo: Conocer el funcionamiento ~ Objetivo: Conocer la estructura de la de la mente y la conducta. Ayudar a la mente. adaptacin con el entorno. ~ Mtodo: Introspeccin. ~ Mtodo: Cualquier mtodo til.

EL ESTRUCTURALISMO: LOS CONTENIDOS DE LA MENTE El potencial de la psicologa para proporcionar una aportacin exclusiva al conocimiento se hizo evidente cuando se convirti en una ciencia de laboratorio organizada alrededor de experimentos. En el laboratorio de Wundt, los sujetos daban respuestas simples (decan s o no, opriman un botn) ante estmulos que perciban en condiciones variadas por los instrumentos. Como los datos se reunan mediante procedimientos sistemticos y objetivos, observadores independientes podan repetir los resultados de estas experimentaciones. El nfasis en el mtodo cientfico, la preocupacin por hacer mediciones exactas y el anlisis estadstico de los datos caracterizaban la tradicin psicolgica de Wundt. Cuando Titchener llev la psicologa de Wundt a Estados Unidos, insisti en que se aplicara esa metodologa cientfica al estudio de la conciencia. Su mtodo para examinar los elementos de la vida mental concierne era la introspeccin, la reflexin constante de los individuos acerca de sus propios pensamientos y sentimientos con respecto a las experiencias sensoriales. Titchener resaltaba el "qu" de los contenidos mentales, ms que el "porqu" o el "cmo" del pensamiento. Su mtodo se design con el nombre de estructuralismo, el estudio de la estructura de la mente y la conducta. El estructuralismo se basaba en la premisa de que toda la experiencia mental poda entenderse como la combinacin de componentes elementales. La finalidad de este enfoque era revelar la estructura bsica de la mente humana mediante el anlisis de los componentes de las sensaciones y otras experiencias que forman la vida mental de los individuos. Muchos psiclogos atacaban al estructuralismo por tres razones: 1) era reduccionista, porque reduca la compleja experiencia humana a sensaciones simples; 2) era elemental, porque trataba de combinar partes, o elementos, en un todo, en lugar de estudiar directamente conductas completas, y 3) era mentalista, porque slo estudiaba los informes verbales de la conciencia humana e ignoraba el estudio de sujetos que no podan describir sus introspecciones, como animales, nios y enfermos mentales. Una alternativa importante del estructuralismo, avanzada por el psiclogo alemn Max Wertheimer, se centraba en la forma en que la mente entiende experiencias como gestalts (totalidades organizadas) y no como sumas de partes simples. Por ejemplo, la experiencia de pintar es ms que la suma de los brochazos. Como veremos en el captulo 4, la psicologa Gestalt tiene todava una influencia en el estudio de la percepcin. La segunda oposicin principal al estructuralismo, que explicaremos aqu, lleg bajo la bandera del funcionalismo. EL FUNCIONALISMO, MENTES CON UNA FINALIDAD William James estaba de acuerdo con Titchener en que la conciencia era fundamental para el estudio de la psicologa; pero para James el estudio de la conciencia no se reduca a sus elementos, contenidos y estructuras. Por el

contrario, la conciencia era para l un flujo constante, una propiedad de la mente en relacin continua con el entorno. La conciencia humana facilita la adaptacin del individuo al ambiente; debido a esto, los actos y las funciones de los procesos mentales eran importantes, pero no los contenidos de la mente. El funcionalismo le daba la mayor importancia a los hbitos aprendidos con los que los organismos se adaptan a su medio y funcionan. Para los funcionalistas, la pregunta fundamental que deba responder la investigacin era: cul es la funcin o la finalidad un acto. El fundador dela escuela funcionalista fue el filsofo estadounidense John Dewey. Su inters en los aspectos prcticos de los procesos mentales produjo adelantos importantes en la educacin. Las ideas de Dewey dieron impulso a la educacin progresiva en su propia escuela laboratorio y ms en general en todo su pas: "El aprendizaje por memorizacin ha sido abandonado en favor del aprendizaje por experiencia, con la esperanza de fortalecerla curiosidad intelectual y mejorar la comprensin" (Kendler, 1987, p. 124). Aunque James crea en la observacin cuidadosa, daba poco valor a los mtodos rigurosos del laboratorio de Wundt. En la psicologa de James haba un lugar para las emociones, el yo, la voluntad, los valores y aun para las experiencias msticas y religiosas. En su psicologa "de sangre caliente" se reconoca que la peculiaridad de cada individuo era irreducible a las frmulas o las cifras de los resultados de los experimentos. Para James, la explicacin, antes que el control experimental, era la finalidad de la psicologa (Arkin, 1990). EL LEGADO DE ESTAS CORRIENTES A pesar de sus diferencias, las ideas de estructuralistas y funcionalistas crearon un contexto intelectual en el que floreci la psicologa contempornea. En la actualidad, los psiclogos examinan tanto la estructura como la funcin del comportamiento. Consideremos los procesos de la produccin lingstica. Supongamos que quiere invitar a un amigo al cine. Para ello, las palabras que pronuncie deben cumplir la funcin correcta (El seor de los anillos, conmigo, esta tarde), pero tambin deben tener la estructura correcta. No servira de nada decir: "Quieres Seor de los anillos conmigo tarde esta ir?". Para entender cmo opera la produccin lingstica, los investigadores estudian la manera en que los hablantes asignan significados (funciones) a las estructuras gramaticales de sus lenguajes (Bock, 1990; en el captulo 8describiremos algunos procesos de la produccin lingstica). En Psicologa y vida resaltaremos tanto la estructura como la funcin en nuestro estudio de las investigaciones histricas y modernas. Los psiclogos continan empleando numerosas metodologas para estudiar las fuerzas generales que se ejercen sobre todos los seres humanos, as como los aspectos nicos de cada individuo.