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LA CALIDAD EN LA EDUCACIN SUPERIOR

Rodrigo Jaramillo Roldn Escuela de Nutricin y Diettica Medelln, 26 de octubre de 2011

En el presente trabajo se parte de la visin de que en la actualidad colombiana prevalecen el imperio de los indicadores y el opacamiento de la educacin a travs de la nocin de calidad. Esta situacin, aparte de acentuar la prevalencia de ismos tales como certificacionismo, mercantilismo, funcionalismo, universalismo o positivismo, favorece la deshumanizacin con el agenciamiento de las organizaciones educativas. El riesgo de la no prevalencia de la educacin es inminente, as se cacaree moralistamente sobre la importancia que ella tiene para el desarrollo social. Si la educacin en su generalidad est en alto riesgo, tambin lo est la universidad como uno de sus campos de materializacin ms importantes. El peligro de su desaparicin no obedece al mero cambio de acento en una letra identificadora en los titulares de los proyectos educativos. Ms all de la sustitucin de la educacin por el economicismo y de la primaca del positivismo con los agravantes para la configuracin de la academia y las sociedades investigadoras, est en juego la desaparicin de lo ms excelso del humanismo, como lo advirtieran Derrida en sus reflexiones sobre la Universidad sin condicin y el mismo Humbolt desde su idea de universidad. La sobre estimacin de la calidad ha propiciado el culto del generalismo y el gerencialismo exacerbados. En la nueva coyuntura coexisten pensamiento binario y unidimensionalismo. La nocin de calidad se antepone a la educacin y media para que se imponga una visin deteriorada y desacreditada de lo pblico, haciendo presumir que si no se est en la calidad, se est en lo otro. Nada ms atentatorio de la autonoma y la formacin, que la intencin de generar un nico estilo!. A lo largo de la exposicin se procura dejar claridad sobre como las nuevas dinmicas sociales exigen recontextualizar la educacin para los tiempos recientes y proponer acciones formativas que impidan caer en reducciones cientificistas o moralistas y alienten un nuevo proyecto de humanizacin que conduzca a recuperar la educacin como bien pblico. En este caso, se quiere apostar por la desobediencia lexical frente a la nocin de calidad como alternativa de resistencia propositiva, se reconoce el rol protagnico del maestro y la reivindicacin de los proyectos educativos construidos participativamente, como aportes alternativos para emprender bsquedas conducentes a la realizacin de las autonomas individual y colectiva.

Pensar los lxicos de la calidad en la educacin colombiana, obliga referenciar los abusos con el trmino, sus representaciones y los usos de carcter mercantil que suelen relacionarse con la educacin. En estos ltimos parece radicar el principal inconveniente asociado con el tema, puesto que han obrado como instrumento que ha servido de estandarte para el control social, en cuanto regula los procesos de participacin y la autonoma de los actores sociales. Al verificar el estado actual de la investigacin sobre el tema es posible identificar que en las alusiones en las que se asocia la calidad con la educacin, se tiende a privilegiar su nfasis mercantil y se deja por fuera el tema propiamente dicho de la educacin. De manera especial se identifican dentro de estas tendencias los discursos que referencian la educacin superior en trminos de certificacin, los cuales incluyen una visin de educacin donde la calidad interviene como criterio determinante. En todo caso, en las reflexiones y los discursos las preocupaciones mayores se dan sobre la calidad y no sobre la educacin. Por lo regular la nocin se utiliza con propsitos estigmatizadores y/o selectivos, hacindose cumplir a la educacin funciones de mediacin en la exclusin social. Por ello, es obligada la pregunta sobre cmo se ha afectado el desempeo de la educacin superior colombiana entre los aos 1992 y 2011, por efecto de los lxicos sobre la calidad. Al menos desde tres mbitos es posible realizar la argumentacin en torno a la inconveniencia de la nocin de calidad en la educacin. Por una parte, desde las tensiones lexicales por la cuales transita actualmente la educacin superior colombiana, puesto que los lxicos sobre la calidad inciden en su desempeo, visualizada en trminos de proyecto de humanizacin. Por otra parte, es posible identificar que los lxicos predominantes, responden a visiones de la calidad. A medida que ellos han predominado en la educacin superior colombiana, han tenido incidencia en las prcticas pedaggicas de los docentes. Finalmente, se muestra de qu manera los lxicos de calidad de la educacin superior en Colombia intervienen en los prejuicios y valores implcitos de los actores de la educacin. Para no quedarnos en describir la preocupacin y los riesgos que se ciernen sobre la educacin superior y sus principales actores, proponemos algunas pistas para superar el dominio de la calidad en la educacin. Comenzamos por iniciar el rescate de la educacin de lo seco, romper con el pensamiento binario y el unidimensionalismo, oponer la autonoma, a la estandarizacin y el neopositivismo, entrar en desobediencia lexical frente a la nocin de calidad, reivindicar los proyectos educativos como construcciones autnomas, colectivas y participativas y defender la educacin como derecho fundamental. En sntesis, se trata de la reivindicacin de lo educativo como valor de mayor significacin social para la realizacin humana, como bien pblico de prioridad presupuestal, pero con un sentido eminentemente propositivo, desde la oralidad, la escitura y muchas otras alternativas de expresin que permitan explicitar dichos argumentos.