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Atividades de Jogos Filosficos O Objetivo destes jogos so estimular, por meio de dinmicas, a incluso dos alunos no processo de debate

e construo do conhecimento filosfico. Ponto fundamental das atividades: conectar a um eixo temtico (tica, cidadania, filosofia da cincia, etc.) para determinao do contedo. A partir disso, planejar a atividade visando estimular a reflexo sobre o tema atravs do jogo e do pensamento por meio do processo de interao e raciocnio.

1) Jogo de observao: escolha um objeto, e faa cada um dos alunos descrev-lo; compare as diferenas de observao, e crie o debate sobre estas diferenas. 2) Jogo do Julgamento: escolha um tema, divida a turma em grupos e realize um julgamento sobre o tema proposto, tendo cada grupo uma atribuio: defesa, promotoria, juizes, jri, etc. 3) Jogo da ironia: como recortes de jornal ou revista, identifique ironias nos anncios ou reportagens e relacione com o tema da tica. 4) Jogo do boneco de jornal: pea para a turma se dividir em grupos, cada qual portando tesoura (ou no). Pea para eles montarem um ser humano, e identifique as razes pelas quais eles ficam to diferentes (trabalho em conjunto, harmonia, etc.) 5) Jogo dos adjetivos: desenhe um boneco (cabea, corao e pernas) no quadro. Pea para cada aluno escrever seu nome e trs adjetivos sobre si prprio. O professor pode ler cada um dos bilhetes identificando o aluno ou pedido que a turma identifique-o. Perguntar (no segundo caso): porque a turma no o percebe como ele se percebe? 6) Caixa de perguntas: definir um tema e montar uma caixa de perguntas; coloque a turma em crculo: coloque uma msica e deixe a caixa andar; quando a msica parar, o aluno retira uma pergunta e tenta respond-la, e se estabelece o debate com os outros alunos. Depois, continuar o rodzio das msicas. 7) Jogo do Debate: Lanar o tema para debate em sala de aula, deixando os alunos fazerem exposies sobre o tema. 8) Exerccio de alteridade: criar uma lista de qualidades (atributos) que devem ser encontrados nos outros (do tipo: quem o mais amoroso?, quem o mais inteligente?, etc.) Pegar uma caixa de bombons e sortear quem comear a atividade: o sorteado no deve receber o prmio de imediato, mas pass-lo a quem ele considera como mais adequado na lista de perguntas. A seqncia deve continuar at o ltimo aluno, quando a pergunta final deve ser quem o mais generoso?, ou quem tem melhor corao?. Da deve-se distribuir os bombons por igual entre todos. O objetivo perceber o outro, saber se ele percebido como tal, etc. obs: nunca utilizar conotaes negativas. 9) Jogo da caverna: passar uma notcia no escuro, e depois estabelecer o debate e fazer o contraponto com o mito da caverna de Plato. 10) Dinmica de leitura: dividir um texto em pargrafos, em partes de papel; colocar em bales (ou outro meio qualquer) e fazer a troca entre os alunos; depois, iniciar a leitura seqencial, podendo fazer interferncias breves. Relacionar as afirmaes de cada um com o tema proposto. 11) Jogo de regras: criar um conjunto de regras, e colocar num ritmo musical; fazer os alunos executarem os comandos; o ltimo ser ficar em silncio; aps isso, iniciar a discusso sobre o que vida em sociedade, estrutura e poder, etc. 12) Redao filosfica: apresentar um tema; depois, pedir uma produo textual com uma introduo (um texto) e pedir para que eles continuem a histria, ou tema proposto. 13) Pardia: realizar uma pardia com um tema proposto baseado numa msica qualquer. Obs: de preferncia uma conhecida. 14) Jogo de escolha: dar o tema da aula; depois, pedir a cada aluno que coloque o que achou mais importante da aula junto com um doce; depois, fazer com que eles troquem os papis, dando-os para quem eles preferirem. Obs: no permitir repetio dos alunos. 15) Construo de um dilogo filosfico: colocar um tema numa folha: fazer com que um aluno elabore uma resposta e uma pergunta; cada um deve fazer o mesmo, at o final, e depois o texto deve ser lido e discutido. 16) Cartazes: criar cartazes sobre um determinado tema; o mesmo pode ser utilizado como folderes, a ser depois impresso e distribudo. 17) Jogo de sensaes: vendar os alunos, ou colocar tampes nos ouvidos, ou colocar mordaas nos alunos, e pedir a cada um deles para explicar uma tarefa. Objetivo: a questo dos sentidos e do conhecimento. 18) Mmicas de temas: um aluno sai da sala, enquanto os outros planejam uma mmica sobre um tema proposto. Ao voltar, ele deve descobrir qual o tema colocado (descobrir como investigar uma questo). 19) Expresso por desenhos ou poemas: dar um tema e pedir uma produo sobre isso, representando a idia. Pode ser elaborada tambm como histria em quadrinhos, em grupo. Autoria: As atividades foram planejadas, discutidas e avaliadas pela equipe, e contaram com a assessoria da Prof. Ins Skrepetz, do colegiado de Letras da FAFIUV.