EXPÉRIENCES À L’ECOLE PRIMAIRE

SUR LES DIFFÉRENTS THÈMES ET DANS LES TROIS CYCLES
Progression dans les trois cycles : Propositions, exemples matériel…

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE I
Matériel poires à eau, éventails, morceaux de carton, foulards, pailles, tubes rigides, tubes souples en plastique, gonfleurs, soufflets, papiers d’épaisseurs variées et de formes différentes (très gros confettis, papiers de bonbons, de soie…), plumes, récipients, petits plats, flacons souples, bac à eau, maquettes de bateaux à voile, moulins en papier, rubans, filaments de papier, raphia…

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE I
Souffler, aspirer et observer les effets produits Cette activité permet de conduire les enfants à différencier l’aspiration et l’expiration Il s’agit : • – d’« aspirer des papiers » pour les coller à la paille ou de souffler dessus pour les • déplacer, les éparpiller ; • – d’aspirer de l’eau (boire) et de souffler dans l’eau (faire des bulles).

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE I .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE I Produire des effets avec l’air en mouvement Aspirer avec une paille pour soulever des objets légers Souffler pour déplacer les objets Souffler pour déplacer des maquettes de voiliers sur l’eau Souffler pour faire tourner les moulins en papier .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE I .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE I .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE I .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE I .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE I .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE I .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE I Construction du moulinet .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE I .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II L’air est-il de la matière Séance 1 : Qu'y a t'il dans les sacs ? Séance 2 : Attraper de l'air Séance 3 : Voir l'air avec de l'eau. .. Séance 4 : Repérer de l'air ..

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II Séance 1 : Qu'y a t'il dans les sacs ? Matériel 4 cartons avec une ouverture 4 sacs poubelles petite taille pour recevoir les différents objets ou sacs plastiques pour chaque carton 1 pierre ou galet ou un morceau de bois 1 sac plastique avec du sable 1 sac avec de l'eau (renforcer la fermeture avec du scotch) 1 sac avec de l'air (renforcer la fermeture avec du scotch) .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II .

y en a t-il partout ? Matériel 1 jeu d'étiquettes 1 boîte de sac en plastique avec les liens .MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II Séance 2 : L' air existe.

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II .

....MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II Lecture des résultats de la classe... on ne le voit pas on ne le sent pas . .... L 'air est partout présent .. ....

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II Séance 3 : voir l'air avec de l'eau. Matériel aquariums ou récipients transparents Des sacs plastiques des torchons ou essuie-mains .

et appuyer • Observer les bulles .MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II Tous les élèves ont bien vu des bulles. Formuler les 4 principales étapes permettant de voir les bulles : • Prendre le sac • Percer le sac avec un crayon • Mettre le sac dans l'eau. des BULLES D' AIR ! donc il y avait bien de l'air dans les sacs.

. Matériel Aquariums ou récipients transparents • bouteilles plastiques sans bouchon • torchons ou essuie-mains .MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II Séance 4 : repérer de l'air ..

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II ET III Mise en évidence de l’air Séance 1 : Air ou vide Séance 2 : Dans l'eau. mais sec Séance 3 : Présence d'air et représentation Séance 4 : Transvaser l'air Séance 5 : Transvaser et mesurer son air .

D .MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II ET III Séance 1 : Air ou vide. B. Matériel 4 bouteilles plastiques identiques étiquetées A. C.

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II ET III Disposer 4 bouteilles sur une table : • 1 pleine d'eau bouchée • 1 pleine d'eau non bouchée • 1 pleine d'air bouchée • 1 pleine d'air non bouchée.dans les bouteilles ? (Sont -elle vides ou pleines ?) Fais un dessin qui montre ce que tu penses. . Qu'y a t .

. et proposer aux élèves de mener des expériences sur l'air. y a-t -il encore de l'air ? Noter les points de désaccord. mais en demandant d'argumenter (pourquoi dis-tu ça ?) Prolongement par des questions du type : qu'est ce que c'est que l'air ? Si l'on ferme toutes les portes de la salle. pour pouvoir à la suite de ce travail répondre avec certitude au désaccord d'aujourd'hui .MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II ET III Amener les élèves à échanger sur ce qu'ils pensent. sans prendre parti.

.MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II ET III Séance 2 : Dans l'eau . Matériel Aquariums ou récipients transparents gobelets transparents boîtes de mouchoirs en papier éponges et serpillières ou torchons ou essuiemains .. mais sec ! .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II ET III À partir du matériel présenté (un aquarium ..1 gobelet – des mouchoirs en papier) : arriver à avoir de l'eau au-dessus du mouchoir .. . mais il faut que le mouchoir reste sec.

.MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II ET III Séance 3 : Présence d'air & Représentation.. Matériel Aquariums ou récipients transparents gobelets transparents 1 compas pour percer quelques gobelets éponges et serpillières ou torchons ou essuie-mains .

L 'air est un gaz plus léger que l'eau donc il ne peut sortir que vers le haut. gobelet penché L 'eau ne peut pas monter mouiller le mouchoir au fond du gobelet parce qu'il y a de l'air "coincé" dans le gobelet. . Comment montrer expérimentalement que c'est l'air qui empêche l'eau de monter . percer le gobelet.MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II ET III Refaire l'expérience précédente collectivement.

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II ET III Séance 4 : Transvaser l'air. Matériel Aquariums ou récipients transparents gobelets transparents avec fonds marqués de vert et de rouge éponges et serpillières ou torchons ou essuiemains .

donc les bulles d'aire remontent verticalement L 'air est un gaz qui occupe de la place (schéma d'un gobelet plein d'air dans l'eau) . il est plus léger que l'eau. L 'air est un gaz que l'ont peut voir dans l'eau : présence de bulles L 'air est un gaz.MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II ET III Comment arriver à transvaser l'air du gobelet rouge vers le gobelet bleu.

Matériel Aquariums ou récipients transparents gobelets transparents avec fonds marqués de vert et de rouge éponges et serpillières ou torchons ou essuie-mains bouteilles plastiques de 2 litres pailles Sacs congélation Ballons de baudruche récipients gradués (type bêcher 1L) .MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II ET III Séance 5 : Transvaser pour mesurer "son air".

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE II ET III repérer qui a le plus d'air dans les poumons et faire un classement des élèves de la classe .

plage. . basket (pas de ballon baudruche !) : un gonflé et l’autre dégonflé Une pompe et une aiguille pour gonfler les ballons. Matériel Une balance type Roberval Deux ballons type foot.MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE III Le caractère pesant de l’air.

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE III .

sèche-cheveux. Matériel bouteille en plastique. glaçons. bac à glaçons. . ballon de baudruche.MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE III La dilatation de l’air.

.MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT AIR AU CYCLE III L’air chauffé fait gonfler le ballon. on en conclut que l’air a augmenté de volume : on dit qu’il se dilate. Comme on n’a pas rajouté de l’air dans la bouteille.

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE I Petite section. Observation eau solide eau liquide Matériel Bassine et récipients variés Eau liquide glaçons .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT
EAU AU CYCLE I Découverte sensible. Jeux avec les mains, avec des récipients variés (transvasement, immersion des récipients…).

l’état liquide : « ça coule, ça mouille, ça déborde, ça se renverse…». la glace « c'est de l'eau qui est dure, la glace fond »

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT
EAU AU CYCLE I Moyenne section. De l'état solide à l'état liquide Matériel Glaçons Sèche cheveux Grattoir de pare-brise.. Figurine : lapin, playmobil…

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT
EAU AU CYCLE I Comment sauver Victor qui est emprisonné dans la glace?

il ne faut ni tuer ni blesser le petit lapin Victor de plus il faut le sauver rapidement

Matériel Glaçons Sirops Sel Verres en plastique Pailles ou bâtonnets de glace .MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE I Grande section : De l'eau liquide à l'eau solide.

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE I « et si on mangeait une glace? » « Comment pourrait-on faire des glaces dans la classe ? Où voulez -vous mettre votre petit verre ? » suggestions des enfants : • dehors • dans des glaçons • dans le frigo • dans la glacière comme quand on pique-nique • dans le congélateur .

ajouter 1/3 de gros sel et mélanger .MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE I dans le congélateur = réussite mais la transformation n'a pu être observée Le liquide réfrigérant Piler de la glace placer dans un saladier.

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE I préparer les godets avec eau + sirop et les placer dans le mélange observer le changement d'état: solidification du mélange eau + sirop .

lampe Chronomètre . Matériel Glaçons identiques Sèche cheveux laine Matériel présent dans l’école : radiateur. eau chaude. microonde ?.MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE II La fusion de l’eau.

sèche-cheveux. radiateur. Puis les enfants expérimentent leurs hypothèses (laine.MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE II comment faire fondre un glaçon le plus vite possible? Faire une expérience témoin où le glaçon est placé dans la classe sans aucune autre intervention. lumière. eau chaude. micro-onde…) Plus il fait chaud. . soleil. plus le glaçon fond rapidement.

Des récipients en verre. en plastique.MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE II Conservation du glaçon. en métal De la mousse synthétique De la laine Du polystyrène . Matériel Glaçons identiques Un chronomètre.

dans l’eau ? Influence de l’isolant .MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE II Influence de la lumière ? Influence du milieu environnant ?.

. il ne changera pas d’état aussi rapidement (ou pas du tout). il faut le protéger de la chaleur avec un isolant. Pour le garder le plus longtemps possible à l’état solide. Si la chaleur est tenue éloignée du solide.MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE II Le glaçon (solide) fond à la chaleur.

utilisation du thermomètre.MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE II la solidification de l'eau. Matériel Glace Sel Récipients thermomètres .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE II Refaire l’expérience proposée pour fabriquer de la glace. mais en mesurant l’évolution de la température lors de la solidification. Mise en évidence du palier de température .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE III Solide ou liquide ? Matériel Sucre en poudre Sel Morceau de craie Savon liquide Huile Vinaigre Eau Farine Sirop Récipients .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE III Les expériences porteront sur les possibilités suivantes : S’étale sur un surface plane Forme un tas sur une surface plane Prend la forme du récipient Solide ou liquide • • • • Un solide a sa forme propre Un liquide prend la forme du récipient qui le contient .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE III Tous les solides sont-ils solubles dans l’eau ? Matériel Eau Sel Farine Sucre Café Récipients .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE III Expériences menées par les élèves Un solide peut se mélanger sans disparaitre Les notions de mélanges homogènes et hétérogènes sont introduites .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE III Peut-on séparer un solide mélangé à un liquide ? Matériel Sel + eau Sable + eau Filtres. essuie-tout… . papier journal.

évaporation . décantation.MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE III Réalisation de différentes expériences Filtration.

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE III Densité des liquides. Matériel Eau Huile Sirop Vinaigre Balances Verres gradués .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE III Certains liquides ne se mélangent pas. ils ne sont pas miscibles On remarque que la superposition des différents liquides ne peut s’effectuer que dans un sens .

MATIÈRE ET CHANGEMENTS D’ÉTAT EAU AU CYCLE III Pour arriver à la notion de densité. on mesure la masse des différents liquides occupant un volume identique Les liquides ayant la densité la plus élevée sont dans le fond du verre et ceux qui ont la plus faible au dessus .

Matériel Pour la voiture : • • • • du carton des bouteilles des rouleaux de papiers toilettes ou de Sopalin des boîtes. des grandes et des petites Pour les roues • • • • • • des bouchons d’eau et de lait des couvercles en fer des CD de publicités des pics à brochettes des pailles de la colle .MÉCANIQUE CYCLE I Construire une voiture.

MÉCANIQUE CYCLE I .

MÉCANIQUE CYCLE I Comment mettre la voiture en mouvement ? . .on la lâche sur un plan incliné : .nature du plan incliné.on la lance ? .Comparaison et amélioration des constructions .

MÉCANIQUE CYCLE II Construire une voiture à air. Matériel Même matériel que précédemment auquel s’ajoute un ballon de baudruche et un morceau de tuyau en plastique .

MÉCANIQUE CYCLE II .

Matériel Carton Papier Fils Baguettes de bois.MÉCANIQUE CYCLE II Les mobiles. fil de fer… .

Discussion sur la notion d’horizontalité. horizontaux. pour certains. pas.MÉCANIQUE CYCLE II L'enseignant présente des mobiles (achetés ou construits). dont les fléaux sont. et pour les autres. .

MÉCANIQUE CYCLE II Construction d’un mobile aussi horizontal que possible .

Matériel (à réaliser après plusieurs séances sur les énergies : sources renouvelables.ENERGIE CYCLE III Construction d’une éolienne. non renouvelables…) Bouteille en plastique Moteur (2-3 €) Led Fil électrique Trombone Scotch Hélice (à fabriquer soi même avec une feuille de plastique. une épingle et un bouchon de liège) .

ENERGIE CYCLE III .

ELECTRICITÉ CYCLE I Grande Section. Comment Allumer une lampe avec une pile plate ? Matériel Lampes de poche Piles plates Ampoules .

plot) Modélisation des propositions avec de grandes piles et de grandes ampoules en carton au tableau vérifier si les diverses propositions fonctionnent . languettes.ELECTRICITÉ CYCLE I Essais – dessin – observation des points de contact – vocabulaire (bornes. culot.

Comment faire avec une pile ronde ? Matériel Piles plates Piles rondes Ampoules Fils électriques Laine Fil… Papier aluminium .ELECTRICITÉ CYCLE I GS.

aluminium. fil nylon.) Première idée d’isolant et conducteur . fil de cuivre…. bois. fil de fer. où sont-ils sur la pile ronde ? Comment faire toucher en même temps le plot et le culot aux 2 bornes ? Besoin de relier le culot à la borne que l’ampoule ne peut toucher Qu’utiliser pour conduire l’électricité entre ces 2 bornes ? essais avec divers matériaux (laine.ELECTRICITÉ CYCLE I Où sont les bornes ? observation des signes + et – sur la pile plate.

Matériel une ampoule 2 fils électriques dénudés aux extrémités 2 trombones un support de lampe une boîte de camembert une pile plate papier crépon canson de couleur rouleau de sopalin . Réalisation de l'objet.ELECTRICITÉ CYCLE I GS.

ELECTRICITÉ CYCLE I .

ELECTRICITÉ CYCLE II Comprendre le fonctionnement d'un interrupteur. Matériel Piles plates Ampoules Fils électriques Trombones .

. validation des circuits qui fonctionnent. Mise en commun. Activité de groupe. Synthèse: Schématisation et réalisation du circuit validé.ELECTRICITÉ CYCLE II Réalisation d’un circuit à trois fils Investigations: Modélisation des circuits dessinés.

. Manipulation des fils pour ouvrir ou fermer le circuit.ELECTRICITÉ CYCLE II Comment fonctionne un interrupteur électrique ? Les élèves reprennent le circuit réalisé en 1ère séance.

notion de circuit ouvert. circuit fermé.ELECTRICITÉ CYCLE II Réalisation de la « main du diable ». Matériel une boîte en carton fil de fer ou fil de cuivre une lampe un support de lampe une pile plate des dominos des fils électriques du scotch .

ELECTRICITÉ CYCLE II .

Matériel Piles plates Lampes Fils électriques Trombones Des matériaux isolants et conducteurs (plastiques.ELECTRICITÉ CYCLE III Isolant-Conducteurs. bois. métal…) .

ELECTRICITÉ CYCLE III .

ELECTRICITÉ CYCLE III
Circuits séries, parallèles. Matériel Piles plates Lampes Fils électriques Trombones Interrupteur

ELECTRICITÉ CYCLE III

Circuit série

Voici “votre maisonnette” , vous devez installer l’électricité de manière à avoir une ampoule témoin dans la chambre qui indique s'il y a de la lumière dans les wc. Si la lumière des wc est éteinte, le témoin lumineux ne s'allume pas

ELECTRICITÉ CYCLE III

Circuit parallèle

vous devez installer l’électricité de manière à pouvoir commander 2 ampoules située dans à la salle à manger. Lorsque une ampoule est dévissée, l’autre ampoule reste allumée.

. des bandes de papier ou des ficelles pour comparer des longueurs.LUMIÈRE ET OMBRE CYCLE I ET II Ombres dans la cour des craies pour dessiner les ombres.

lorsqu’ils plient les genoux. .. On attire l’attention des élèves sur leur ombre lorsqu’ils sont debout.LUMIÈRE ET OMBRE CYCLE I ET II Observation des ombres des enfants (et des objets tels que arbres. de la forme de l'ombre. bancs ) produites avec le soleil : Observation de la position de l'ombre par rapport au soleil. accroupis.

prismes. figurines en carton) une feuille blanche .LUMIÈRE ET OMBRE CYCLE I ET II Simuler des ombres dans la classe. Matériel Une lampe quelques objets de formes différentes (cylindres.

LUMIÈRE ET OMBRE CYCLE I ET II Les détails d’une ombre taille de l’ombre en fonction de la taille de l’objet .

LUMIÈRE ET OMBRE CYCLE I ET II Taille et forme de l’ombre en fonction de la position de la source lumineuse .

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