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EXPRIENCES LECOLE PRIMAIRE

SUR LES DIFFRENTS THMES ET DANS LES TROIS CYCLES


Progression dans les trois cycles : Propositions, exemples matriel

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE I


Matriel poires eau, ventails, morceaux de carton, foulards, pailles, tubes rigides, tubes souples en plastique, gonfleurs, soufflets, papiers dpaisseurs varies et de formes diffrentes (trs gros confettis, papiers de bonbons, de soie), plumes, rcipients, petits plats, flacons souples, bac eau, maquettes de bateaux voile, moulins en papier, rubans, filaments de papier, raphia

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE I


Souffler, aspirer et observer les effets produits Cette activit permet de conduire les enfants diffrencier laspiration et lexpiration Il sagit : d aspirer des papiers pour les coller la paille ou de souffler dessus pour les dplacer, les parpiller ; daspirer de leau (boire) et de souffler dans leau (faire des bulles).

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE I

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Produire des effets avec lair en mouvement Aspirer avec une paille pour soulever des objets lgers Souffler pour dplacer les objets Souffler pour dplacer des maquettes de voiliers sur leau Souffler pour faire tourner les moulins en papier

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MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE I

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MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE I

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE I

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE I

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE I


Construction du moulinet

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE I

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE II


Lair est-il de la matire Sance 1 : Qu'y a t'il dans les sacs ? Sance 2 : Attraper de l'air Sance 3 : Voir l'air avec de l'eau. Sance 4 : Reprer de l'air ...

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Sance 1 : Qu'y a t'il dans les sacs ? Matriel 4 cartons avec une ouverture 4 sacs poubelles petite taille pour recevoir les diffrents objets ou sacs plastiques pour chaque carton 1 pierre ou galet ou un morceau de bois 1 sac plastique avec du sable 1 sac avec de l'eau (renforcer la fermeture avec du scotch) 1 sac avec de l'air (renforcer la fermeture avec du scotch)

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE II

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE II

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Sance 2 : L' air existe, y en a t-il partout ? Matriel 1 jeu d'tiquettes 1 bote de sac en plastique avec les liens

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Lecture des rsultats de la classe. L 'air est partout prsent ............ , on ne le voit pas on ne le sent pas ...

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Sance 3 : voir l'air avec de l'eau. Matriel aquariums ou rcipients transparents Des sacs plastiques des torchons ou essuie-mains

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Tous les lves ont bien vu des bulles, des BULLES D' AIR ! donc il y avait bien de l'air dans les sacs. Formuler les 4 principales tapes permettant de voir les bulles : Prendre le sac Percer le sac avec un crayon Mettre le sac dans l'eau, et appuyer Observer les bulles

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Sance 4 : reprer de l'air ... Matriel Aquariums ou rcipients transparents bouteilles plastiques sans bouchon torchons ou essuie-mains

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MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE II ET III


Mise en vidence de lair Sance 1 : Air ou vide Sance 2 : Dans l'eau, mais sec Sance 3 : Prsence d'air et reprsentation Sance 4 : Transvaser l'air Sance 5 : Transvaser et mesurer son air

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Sance 1 : Air ou vide. Matriel 4 bouteilles plastiques identiques tiquetes A, B, C, D

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Disposer 4 bouteilles sur une table : 1 pleine d'eau bouche 1 pleine d'eau non bouche 1 pleine d'air bouche 1 pleine d'air non bouche. Qu'y a t - dans les bouteilles ? (Sont -elle vides ou pleines ?) Fais un dessin qui montre ce que tu penses.

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Amener les lves changer sur ce qu'ils pensent, sans prendre parti, mais en demandant d'argumenter (pourquoi dis-tu a ?) Prolongement par des questions du type : qu'est ce que c'est que l'air ? Si l'on ferme toutes les portes de la salle, y a-t -il encore de l'air ? Noter les points de dsaccord, et proposer aux lves de mener des expriences sur l'air, pour pouvoir la suite de ce travail rpondre avec certitude au dsaccord d'aujourd'hui .

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Sance 2 : Dans l'eau , mais sec ! ... Matriel Aquariums ou rcipients transparents gobelets transparents botes de mouchoirs en papier ponges et serpillires ou torchons ou essuiemains

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partir du matriel prsent (un aquarium - 1 gobelet des mouchoirs en papier) : arriver avoir de l'eau au-dessus du mouchoir , mais il faut que le mouchoir reste sec...

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Sance 3 : Prsence d'air & Reprsentation... Matriel Aquariums ou rcipients transparents gobelets transparents 1 compas pour percer quelques gobelets ponges et serpillires ou torchons ou essuie-mains

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Refaire l'exprience prcdente collectivement. Comment montrer exprimentalement que c'est l'air qui empche l'eau de monter . percer le gobelet, gobelet pench L 'eau ne peut pas monter mouiller le mouchoir au fond du gobelet parce qu'il y a de l'air "coinc" dans le gobelet. L 'air est un gaz plus lger que l'eau donc il ne peut sortir que vers le haut.

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Sance 4 : Transvaser l'air. Matriel Aquariums ou rcipients transparents gobelets transparents avec fonds marqus de vert et de rouge ponges et serpillires ou torchons ou essuiemains

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Comment arriver transvaser l'air du gobelet rouge vers le gobelet bleu.

L 'air est un gaz que l'ont peut voir dans l'eau : prsence de bulles L 'air est un gaz, il est plus lger que l'eau, donc les bulles d'aire remontent verticalement L 'air est un gaz qui occupe de la place (schma d'un gobelet plein d'air dans l'eau)

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Sance 5 : Transvaser pour mesurer "son air". Matriel Aquariums ou rcipients transparents gobelets transparents avec fonds marqus de vert et de rouge ponges et serpillires ou torchons ou essuie-mains bouteilles plastiques de 2 litres pailles Sacs conglation Ballons de baudruche rcipients gradus (type bcher 1L)

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reprer qui a le plus d'air dans les poumons et faire un classement des lves de la classe

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE III


Le caractre pesant de lair. Matriel Une balance type Roberval Deux ballons type foot, plage, basket (pas de ballon baudruche !) : un gonfl et lautre dgonfl Une pompe et une aiguille pour gonfler les ballons.

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE III

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT AIR AU CYCLE III


La dilatation de lair. Matriel bouteille en plastique, ballon de baudruche, bac glaons, glaons, sche-cheveux.

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Lair chauff fait gonfler le ballon. Comme on na pas rajout de lair dans la bouteille, on en conclut que lair a augment de volume : on dit quil se dilate.

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EAU AU CYCLE I Petite section. Observation eau solide eau liquide Matriel Bassine et rcipients varis Eau liquide glaons

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EAU AU CYCLE I Dcouverte sensible. Jeux avec les mains, avec des rcipients varis (transvasement, immersion des rcipients).

ltat liquide : a coule, a mouille, a dborde, a se renverse. la glace c'est de l'eau qui est dure, la glace fond

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EAU AU CYCLE I Moyenne section. De l'tat solide l'tat liquide Matriel Glaons Sche cheveux Grattoir de pare-brise.. Figurine : lapin, playmobil

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EAU AU CYCLE I Comment sauver Victor qui est emprisonn dans la glace?

il ne faut ni tuer ni blesser le petit lapin Victor de plus il faut le sauver rapidement

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EAU AU CYCLE I Grande section : De l'eau liquide l'eau solide. Matriel Glaons Sirops Sel Verres en plastique Pailles ou btonnets de glace

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EAU AU CYCLE I et si on mangeait une glace? Comment pourrait-on faire des glaces dans la classe ? O voulez -vous mettre votre petit verre ? suggestions des enfants : dehors dans des glaons dans le frigo dans la glacire comme quand on pique-nique dans le conglateur

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EAU AU CYCLE I dans le conglateur = russite mais la transformation n'a pu tre observe Le liquide rfrigrant

Piler de la glace

placer dans un saladier, ajouter 1/3 de gros sel et mlanger

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EAU AU CYCLE I prparer les godets avec eau + sirop et les placer dans le mlange

observer le changement d'tat: solidification du mlange eau + sirop

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EAU AU CYCLE II La fusion de leau. Matriel Glaons identiques Sche cheveux laine Matriel prsent dans lcole : radiateur, microonde ?, eau chaude, lampe Chronomtre

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EAU AU CYCLE II comment faire fondre un glaon le plus vite possible? Faire une exprience tmoin o le glaon est plac dans la classe sans aucune autre intervention. Puis les enfants exprimentent leurs hypothses (laine, eau chaude, lumire, soleil, radiateur, sche-cheveux, micro-onde) Plus il fait chaud, plus le glaon fond rapidement.

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EAU AU CYCLE II Conservation du glaon. Matriel Glaons identiques Un chronomtre, Des rcipients en verre, en plastique, en mtal De la mousse synthtique De la laine Du polystyrne

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EAU AU CYCLE II Influence de la lumire ? Influence du milieu environnant ?, dans leau ? Influence de lisolant

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EAU AU CYCLE II Le glaon (solide) fond la chaleur. Pour le garder le plus longtemps possible ltat solide, il faut le protger de la chaleur avec un isolant. Si la chaleur est tenue loigne du solide, il ne changera pas dtat aussi rapidement (ou pas du tout).

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EAU AU CYCLE II la solidification de l'eau, utilisation du thermomtre. Matriel Glace Sel Rcipients thermomtres

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EAU AU CYCLE II

Refaire lexprience propose pour fabriquer de la glace, mais en mesurant lvolution de la temprature lors de la solidification. Mise en vidence du palier de temprature

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EAU AU CYCLE III Solide ou liquide ? Matriel Sucre en poudre Sel Morceau de craie Savon liquide Huile Vinaigre Eau Farine Sirop Rcipients

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EAU AU CYCLE III Les expriences porteront sur les possibilits suivantes : Stale sur un surface plane Forme un tas sur une surface plane Prend la forme du rcipient Solide ou liquide

Un solide a sa forme propre Un liquide prend la forme du rcipient qui le contient

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EAU AU CYCLE III Tous les solides sont-ils solubles dans leau ? Matriel Eau Sel Farine Sucre Caf Rcipients

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EAU AU CYCLE III Expriences menes par les lves

Un solide peut se mlanger sans disparaitre Les notions de mlanges homognes et htrognes sont introduites

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT


EAU AU CYCLE III Peut-on sparer un solide mlang un liquide ? Matriel Sel + eau Sable + eau Filtres, papier journal, essuie-tout

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EAU AU CYCLE III Ralisation de diffrentes expriences

Filtration, dcantation, vaporation

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EAU AU CYCLE III Densit des liquides. Matriel Eau Huile Sirop Vinaigre Balances Verres gradus

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EAU AU CYCLE III Certains liquides ne se mlangent pas, ils ne sont pas miscibles

On remarque que la superposition des diffrents liquides ne peut seffectuer que dans un sens

MATIRE ET CHANGEMENTS DTAT


EAU AU CYCLE III Pour arriver la notion de densit, on mesure la masse des diffrents liquides occupant un volume identique Les liquides ayant la densit la plus leve sont dans le fond du verre et ceux qui ont la plus faible au dessus

MCANIQUE CYCLE I
Construire une voiture. Matriel Pour la voiture :

du carton des bouteilles des rouleaux de papiers toilettes ou de Sopalin des botes, des grandes et des petites

Pour les roues


des bouchons deau et de lait des couvercles en fer des CD de publicits des pics brochettes des pailles de la colle

MCANIQUE CYCLE I

MCANIQUE CYCLE I

Comment mettre la voiture en mouvement ? - on la lance ? - on la lche sur un plan inclin : - nature du plan inclin. - Comparaison et amlioration des constructions

MCANIQUE CYCLE II

Construire une voiture air. Matriel Mme matriel que prcdemment auquel sajoute un ballon de baudruche et un morceau de tuyau en plastique

MCANIQUE CYCLE II

MCANIQUE CYCLE II
Les mobiles. Matriel Carton Papier Fils Baguettes de bois, fil de fer

MCANIQUE CYCLE II
L'enseignant prsente des mobiles (achets ou construits), dont les flaux sont, pour certains, horizontaux, et pour les autres, pas. Discussion sur la notion dhorizontalit.

MCANIQUE CYCLE II
Construction dun mobile aussi horizontal que possible

ENERGIE CYCLE III


Construction dune olienne. Matriel ( raliser aprs plusieurs sances sur les nergies : sources renouvelables, non renouvelables) Bouteille en plastique Moteur (2-3 ) Led Fil lectrique Trombone Scotch Hlice ( fabriquer soi mme avec une feuille de plastique, une pingle et un bouchon de lige)

ENERGIE CYCLE III

ELECTRICIT CYCLE I
Grande Section. Comment Allumer une lampe avec une pile plate ? Matriel Lampes de poche Piles plates Ampoules

ELECTRICIT CYCLE I
Essais dessin observation des points de contact vocabulaire (bornes, languettes, culot, plot) Modlisation des propositions avec de grandes piles et de grandes ampoules en carton au tableau vrifier si les diverses propositions fonctionnent

ELECTRICIT CYCLE I
GS. Comment faire avec une pile ronde ? Matriel Piles plates Piles rondes Ampoules Fils lectriques Laine Fil Papier aluminium

ELECTRICIT CYCLE I
O sont les bornes ? observation des signes + et sur la pile plate, o sont-ils sur la pile ronde ? Comment faire toucher en mme temps le plot et le culot aux 2 bornes ? Besoin de relier le culot la borne que lampoule ne peut toucher Quutiliser pour conduire llectricit entre ces 2 bornes ? essais avec divers matriaux (laine, fil nylon, fil de fer, aluminium, bois, fil de cuivre.)

Premire ide disolant et conducteur

ELECTRICIT CYCLE I
GS. Ralisation de l'objet. Matriel une ampoule 2 fils lectriques dnuds aux extrmits 2 trombones un support de lampe une bote de camembert une pile plate papier crpon canson de couleur rouleau de sopalin

ELECTRICIT CYCLE I

ELECTRICIT CYCLE II
Comprendre le fonctionnement d'un interrupteur. Matriel Piles plates Ampoules Fils lectriques Trombones

ELECTRICIT CYCLE II
Ralisation dun circuit trois fils
Investigations: Modlisation des circuits dessins. Activit de groupe. Mise en commun, validation des circuits qui fonctionnent. Synthse: Schmatisation et ralisation du circuit valid.

ELECTRICIT CYCLE II
Comment fonctionne un interrupteur lectrique ? Les lves reprennent le circuit ralis en 1re sance. Manipulation des fils pour ouvrir ou fermer le circuit.

ELECTRICIT CYCLE II
Ralisation de la main du diable , notion de circuit ouvert, circuit ferm. Matriel une bote en carton fil de fer ou fil de cuivre une lampe un support de lampe une pile plate des dominos des fils lectriques du scotch

ELECTRICIT CYCLE II

ELECTRICIT CYCLE III


Isolant-Conducteurs. Matriel Piles plates Lampes Fils lectriques Trombones Des matriaux isolants et conducteurs (plastiques, bois, mtal)

ELECTRICIT CYCLE III

ELECTRICIT CYCLE III


Circuits sries, parallles. Matriel Piles plates Lampes Fils lectriques Trombones Interrupteur

ELECTRICIT CYCLE III

Circuit srie

Voici votre maisonnette , vous devez installer llectricit de manire avoir une ampoule tmoin dans la chambre qui indique s'il y a de la lumire dans les wc. Si la lumire des wc est teinte, le tmoin lumineux ne s'allume pas

ELECTRICIT CYCLE III

Circuit parallle

vous devez installer llectricit de manire pouvoir commander 2 ampoules situe dans la salle manger. Lorsque une ampoule est dvisse, lautre ampoule reste allume.

LUMIRE ET OMBRE CYCLE I ET II


Ombres dans la cour des craies pour dessiner les ombres, des bandes de papier ou des ficelles pour comparer des longueurs.

LUMIRE ET OMBRE CYCLE I ET II

Observation des ombres des enfants (et des objets tels que arbres, bancs ) produites avec le soleil : Observation de la position de l'ombre par rapport au soleil, de la forme de l'ombre. On attire lattention des lves sur leur ombre lorsquils sont debout, accroupis, lorsquils plient les genoux..

LUMIRE ET OMBRE CYCLE I ET II


Simuler des ombres dans la classe. Matriel Une lampe quelques objets de formes diffrentes (cylindres, prismes, figurines en carton) une feuille blanche

LUMIRE ET OMBRE CYCLE I ET II


Les dtails dune ombre taille de lombre en fonction de la taille de lobjet

LUMIRE ET OMBRE CYCLE I ET II


Taille et forme de lombre en fonction de la position de la source lumineuse