Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Expression Orale Cp2
Expression Orale Cp2
Expression Orale Cp2
EXPRESSION
ORALE
CP2
APC RECADRE VERSION
2021-2022
COMPETENCE 3
SEM. Traiter une situation de communication orale à partir d’un échange.
PAGES
THEMES LEÇONS
G.M P.doc.
1 Le retour de l’école
2 L’ECOLE De nouveaux livres
3 ACTIVITES D’EVALUATION 1
4 Les travaux domestiques
5 LA FAMILLE Une vie paisible avec les autres
6 ACTIVITES D’EVALUATION 2
7 Chez le menuisier
8 Chez le mécanicien de vélo
LES METIERS
9 ACTIVITES D’EVALUATION 3
10 Un incendie
11 LES DANGERS L’orage
12 ACTIVITES D’EVALUATION 4
13 Au champ.
14 LE VILLAGE A la pêche
15 ACTIVITES D’EVALUATION 5
16 A l’usine
17 LA VILLE A la poste
18 ACTIVITES D’EVALUATION 6
19 Le vaccin
20 L’EAU ET LA SANTE L’utilisation de l’eau
21 ACTIVITES D’EVALUATION 7
22 Un match de football
23 LES LOISIRS Un récit de vacances
24 ACTIVITES D’EVALUATION 8
25 A l’aéroport
26 LES VOYAGES Au port
27 ACTIVITES D’EVALUATION 9
28 La fabrication de jouets
29 Le dessin
30 LES JEUX D’ENFANTS ACTIVITES D’EVALUATION 10
31 ACTIVITES D’EVALUATION 11
HABILETES CONTENUS
Expliquer Le sens du dialogue intitulé « Le retour de l’école»
Les personnages : « Issa, Ama, Zana et la maîtresse », l’objet « un livre »
Identifier
et un lieu « l’école »
Les mots « Un livre, ranger» et les structures « Est-ce que +
Définir pronom personnel + passé composé ; Attendez-moi / Attends-
moi»
Oralement les mots « Un livre, ranger» et les structures « Est-ce
Utiliser que + pronom personnel + passé composé ; Attendez-moi /
Attends-moi» dans des phrases.
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Yapi, élève de CP2 de l’EPP…………………………………revient de l’école après les
cours de la journée. Son grand frère Yapo est élève de CE2 dans la même école. Ils se
retrouvent le soir à la maison et décident de raconter ce qu’ils ont fait en classe à leurs
parents.
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Expliquer Le sens du dialogue intitulé « La présentation »
Les personnages : « Issa, Ama, Zana et la maîtresse », les objets
Identifier
« les affaires (les effets scolaires) »
Le mot « les affaires » et les structures « Au revoir, Qu’est-
Définir
ce que + passé composé »
Oralement le mot « les affaires » et les structures « Au
Utiliser
revoir, Qu’est-ce que + passé composé » dans des phrases
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Distinguer Les sons : r[𝑹] , est[Ԑ], Qu’est[𝐤Ԑ], j [𝖟]
Prononcer Des lettres-sons, des syllabes, des mots, des phrases, un contexte
contenant les sons : r[𝑹] , est [Ԑ], Qu’est [𝐤Ԑ], j [𝖟]
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Répéter
Mémorisation Les répliques du dialogue
Retrouver
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Identifier Le mot « ranger» et les expressions : « Est-ce que + pronom personnel +
Employer passé composé ; Attendez-moi / Attends-moi »
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Identifier Le mot « les affaires» et les expressions : « Au revoir, Qu’est-
Employer ce que + passé composé»
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Identifier
Les structures « N’oublie pas ; Passé composé + nom »
Employer
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Les mots « ranger, les affaires » et les structures « Est-ce que +
Utiliser pronom personnel + passé composé ; Attendez-moi / Attends-moi, Au
revoir, Qu’est-ce que + passé composé, N’oublie pas »
Des phrases avec les mots « ranger, les affaires » et les structures
Produire « Est-ce que + pronom personnel + passé composé ; Attendez-moi /
Attends-moi, Au revoir, Qu’est-ce que + passé composé, N’oublie pas »
DEROULEMENT
MATERIEL : DATE :
DOCUMENTATION : Guide pédagogique p. 91-92 ; Programme éducatif N° FICHE :
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
Reconnaitre Le dialogue
Identifier Issa, Ama, Zana et la maîtresse
Dire Les répliques du dialogue
Jouer La scène du dialogue
DEROULEMENT
MATERIEL : DATE :
DOCUMENTATION : Guide pédagogique p. 92 ; Programme éducatif N° FICHE :
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
Expliquer La situation d’intégration proposée page 45
Le sens des mots « ranger, les affaires » et les structures « Est-ce
Identifier que + pronom personnel + passé composé ; Attendez-moi / Attends-
moi, Au revoir, Qu’est-ce que + passé composé, N’oublie pas »
Produire Des répliques
Animer Une discussion
les mots « ranger, les affaires » et les structures « Est-ce que +
Utiliser pronom personnel + passé composé ; Attendez-moi / Attends-moi, Au
revoir, Qu’est-ce que + passé composé, N’oublie pas » dans des phrases
Jouer Le rôle d’un personnage
HABILETES CONTENUS
Expliquer Le sens du dialogue intitulé « De nouveaux livres»
Les personnages : « Kolo, Zana, les trois enfants, le bibliothécaire et
Identifier
Rita », les objets « les livres » et un lieu « Une bibliothèque »
Les mots « Une bibliothèque, le bibliothécaire, nouveau/nouvelle »
Définir
et les structures « aller + pronom (adverbial) allons-y, là-bas/Ici »
Oralement les mots « Une bibliothèque, le bibliothécaire,
Utiliser nouveau/ancien » et les structures « aller + pronom (adverbial)
allons-y, là-bas/Ici » dans des phrases.
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Tes parents t’amène à la bibliothèque pour la première fois. Tu veux savoir ce qu’on y
trouve et ce qu’on y fait. Ils décident alors de tout t’expliquer.
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Expliquer Le sens du dialogue intitulé « De nouveaux livres »
Les personnages : « Kolo, Zana, les trois enfants, le bibliothécaire et
Identifier
Rita»
Les mots « préférer, un conte, vouloir » et les structures « aller +
Définir
verbe à l’infinitif, adjectif qualificatif »
Oralement les mots « préférer, un conte» et les structures « aller
Utiliser
+ verbe à l’infinitif, adjectif qualificatif » dans des phrases
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Distinguer Les sons : bl[𝒃𝒍] , cl[𝐜𝐥], pr[𝐩𝐑], ch [⨜]
Prononcer Des lettres-sons, des syllabes, des mots, des phrases, un contexte
contenant les sons : bl[𝒃𝒍] , cl[𝐜𝐥], pr[𝐩𝐑], ch [⨜]
DEROULEMENT
Prononce : Ecoutent
4-Phrase :
- Zana, tu viens avec nous à la TC Ils répètent :
Zana, tu
viens (…) bibliothèque ? - Zana, tu viens avec nous à la
bibliothèque ? X, Y, Z, répète. bibliothèque ?
Planche 2
Prononciations 2 : Prononce : cl[𝐜𝐥] Ecoutent
1-Sons : cl[𝐜𝐥] TC
X, Y, Z, répète : cl[𝐜𝐥] Répètent : cl[𝐜𝐥]
HABILETES CONTENUS
Répéter
Mémorisation Les répliques du dialogue
Retrouver
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Identifier Le mot « un conte» et les expressions : « adjectif démonstratif ; Aller +
Employer verbe à l’infinitif »
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Identifier Les mots « Nouveau/nouvelle, préférer » et les expressions :
Employer « Là-bas / Ici »
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Identifier Les mots « Une bibliothèque, vouloir » et les structures« aller +
Employer pronom (adverbial) allons-y »
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Les mots « Une bibliothèque, le bibliothécaire vouloir, nouveau
Utiliser /nouvelle, préférer, un conte» et les structures « aller + verbe à
l’infinitif, adjectif démonstratif, allons-y, là-bas/Ici »
Des phrases avec les mots « ranger, les affaires » et les structures
Produire « Est-ce que + pronom personnel + passé composé ; Attendez-moi /
Attends-moi, Au revoir, Qu’est-ce que + passé composé, N’oublie pas »
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Reconnaitre Le dialogue
Kolo, Zana, les trois enfants, le bibliothécaire
Identifier
et Rita
Dire Les répliques du dialogue
Jouer La scène du dialogue
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Expliquer La situation d’intégration proposée page 45
Le sens des mots « Une bibliothèque, le bibliothécaire vouloir,
Identifier nouveau /nouvelle, préférer, un conte» et les structures « aller + verbe
à l’infinitif, adjectif démonstratif, allons-y, là-bas/Ici »
Produire Des répliques
Animer Une discussion
les mots « Une bibliothèque, le bibliothécaire vouloir, nouveau
/nouvelle, préférer, un conte» et les structures « aller + verbe à
Utiliser
l’infinitif, adjectif démonstratif, allons-y, là-bas/Ici » dans des
phrases
Jouer Le rôle d’un personnage
HABILETES CONTENUS
Expliquer Le sens du dialogue intitulé « Les travaux domestiques »
Les personnages : « Zana, Papa, Kati et maman », les objets « Une
Identifier
mangeoire ».
Les mots « une mangeoire, le bricolage » et les structures « près de,
Définir
du…, passé composé de finir + verbe à l’infinitif »
Oralement les mots « une mangeoire, le bricolage » et les
Utiliser structures « près de, du…, passé composé de finir + verbe à
l’infinitif» dans des phrases.
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Ce samedi, Uriel ne va pas au cours. A la maison, il voit son père en train de faire des
réparations à la maison. Uriel veut aussi apprendre auprès de son père. Il décide alors
d’aider son père.
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Expliquer Le sens du dialogue intitulé « Les travaux domestiques»
Identifier Les personnages : « Zana, Papa, Kati et maman »
Les mots « Une planche, les clous, une basse- cour » et la structure
Définir
« pouvoir + verbe à l’infinitif»
Oralement les mots « Une planche, les clous, une basse- cour » et la
Utiliser
structure « pouvoir + verbe à l’infinitif» dans des phrases
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Distinguer Les sons : ch[⨜] , pr[𝐩𝐑], br[𝐛𝐑], ge [𝖟𝒆]
Prononcer Des lettres-sons, des syllabes, des mots, des phrases, un contexte
contenant les sons : ch[⨜] , pr[𝐩𝐑], br[𝐛𝐑], ge [𝖟𝒆]
DEROULEMENT
Prononciations 2 : Planche 2
1-Sons : pr[𝐩𝐑] Prononce : pr[𝐩𝐑] Ecoutent
X, Y, Z, répète : pr[𝐩𝐑] TC Répètent : pr[𝐩𝐑]
Prononce : prè (Dans « près », Ecoutent
2-Syllabes : prè confère planche 1)
X, Y, Z, répète : prè Répètent : prè
HABILETES CONTENUS
Répéter
Mémorisation Les répliques du dialogue
Retrouver
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Identifier Le mot « une mangeoire » et l’expression : « passé composé de finir +
Employer verbe à l’infinitif»
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Identifier
Le mot « Le bricolage » et l’expression : « près de, du… »
Employer
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Identifier Les mots « Une planche, un clou » et les structures « pouvoir +
Employer verbe à l’infinitif »
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Les mots « une mangeoire, le bricolage, Une planche, les clous » et les
Utiliser structures « près de, du…, passé composé de finir + verbe à l’infinitif,
pouvoir + verbe à l’infinitif, passé composé de finir + verbe à l’infinitif»
Des phrases avec les mots « une mangeoire, le bricolage, Une planche,
les clous » et les structures « près de, du…, passé composé de finir +
Produire
verbe à l’infinitif, pouvoir + verbe à l’infinitif, passé composé de finir +
verbe à l’infinitif»
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Reconnaitre Le dialogue
Identifier Zana, Papa, Kati et maman
Dire Les répliques du dialogue
Jouer La scène du dialogue
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Expliquer La situation d’intégration proposée page 94.
Le sens des mots « une mangeoire, le bricolage, Une planche, les
clous » et les structures « près de, du…, passé composé de finir + verbe
Identifier
à l’infinitif, pouvoir + verbe à l’infinitif, passé composé de finir + verbe
à l’infinitif».
Produire Des répliques
Animer Une discussion
les mots « une mangeoire, le bricolage, Une planche, les clous » et les
structures « près de, du…, passé composé de finir + verbe à l’infinitif,
Utiliser
pouvoir + verbe à l’infinitif, passé composé de finir + verbe à l’infinitif»
dans des phrases.
Jouer Le rôle d’un personnage
HABILETES CONTENUS
Expliquer Le sens du dialogue intitulé « Une vie paisible avec les autres »
Identifier Les personnages : « Tapé, Luc et Issa ».
Les mots « pourquoi / parce que » et les structures « faire exprès,
Définir
être tolérant, regretter ce qu’on a fait »
Oralement les mots « pourquoi, parce que » et les structures « faire
Utiliser
exprès, être tolérant, regretter ce qu’on a fait » dans des phrases.
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Ta maman t’a acheté une voiturette pour ton anniversaire. En jouant, ton ami a arraché
un pneu de son jouet. En colère, tu veux plus jouer avec lui. Informer, ta maman te
demande de lui pardonner. Tu décides alors de faire la paix avec ton ami.
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Expliquer Le sens du dialogue intitulé « Une vie paisible avec les autres»
Identifier Les personnages : « Tapé, Luc et Issa »
Les mots « Abîmé, pardonner» et la structure « présenter des
Définir excuses ; faire la paix ; la pronominalisation de (le, la, les…) ; non, je
ne veux pas»
Oralement les mots « Abîmé, pardonner» et la structure
Utiliser « présenter des excuses ; faire la paix ; la pronominalisation de (le,
la, les…) ; non, je ne veux pas » dans des phrases
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Distinguer Les sons : ill[𝐢𝐣] , ex[𝐞𝐤𝐬], gr[𝐠𝐑]
Prononcer Des lettres-sons, des syllabes, des mots, des phrases, un contexte
contenant les sons : ill[𝐢𝐣] , ex[𝐞𝐤𝐬], gr[𝐠𝐑]
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Répéter
Mémorisation Les répliques du dialogue
Retrouver
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Identifier Les mots « « pourquoi / parce que » et les expressions : « faire exprès,
Employer être tolérant »
DEROULEMENT
Etre tolérant(e)
« être tolérant(e) »
1-Isolement de la Met le bâton sur « Tapé » et
dit : « Mais Luc, sois tolérant ! Issa te Suivent attentivement
structure
demande pardon.» TC
Dit : Etre tolérant Ecoutent
X, Y répète Répètent : Etre tolérant
Q1 : J’accepter de pardonner. Qu’est-ce
je suis ?
2-Mode d’emploi R1 : Je suis tolérant.
Q2 : Tu m’insultes, je ne réponds pas. Ecoutent attentivement
FICHE APC RECADREE
FONCTION : ÉLÈVE - MAÎTRE / CAFOP : ODIENNÉ Page 88
Qu’est-ce que je suis ?
R2 : Je suis tolérant.
*Ils répondent :
Montrent par des exemples leurs
3-Questions tolérances :
*Pose des questions aux élèves :
maître-élèves *P : Mon voisin casse ma craie.
M1 : P, W, L, montre comment tu
TG J’accepte ses excuses ⇒ je suis
peux être tolérant.
tolérant.
*W : Ma voisine verse mes
galettes. J’accepte ses excuses ⇒
je suis tolérant...
*Les élèves se posent des questions : *Ils se répondent :
4-enchaînement - X, Y, viens poser des questions - Posent des questions aux pairs
élèves-élèves comme le maître qui répondent
III- EVALUATION Faites des phrases avec « Pourquoi Emploient les mots et
/ parce que, faire exprès, être structures dans des phrases :
Exercice oral TI -Je suis heureux parce que j’ai
tolérant»
eu une bonne note.
- Mon voisin a déchiré ma
feuille, il ne l’a pas fait exprès.
- Koffi a versé l’eau sur mes
pieds. J’ai accepté ses excuses :
je suis tolérant.
HABILETES CONTENUS
Identifier Le mot « Abîmé » et les expressions : « regretter ce qu’on a fait,
Employer présenter des excuses»
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Identifier Le mot « pardonner» et les structures « faire la paix, la
Employer pronominalisation de (le, la, les…), non, je ne veux pas… »
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Les mots « pourquoi, parce que, Abîmé, pardonner» et les structures
« faire exprès, être tolérant, regretter ce qu’on a fait, présenter des
Utiliser
excuses, faire la paix, la pronominalisation de (le, la, les…), non, je ne
veux pas…»
Des phrases avec les mots « pourquoi, parce que, Abîmé, pardonner» et
les structures « faire exprès, être tolérant, regretter ce qu’on a fait,
Produire
présenter des excuses, faire la paix, la pronominalisation de (le, la,
les…), non, je ne veux pas…»
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Reconnaitre Le dialogue
Identifier Tapé, Luc et Issa
Dire Les répliques du dialogue
Jouer La scène du dialogue
DEROULEMENT
HABILETES CONTENUS
Expliquer La situation d’intégration proposée page 131.
Le sens des mots « pourquoi, parce que, Abîmé, pardonner» et les
structures « faire exprès, être tolérant, regretter ce qu’on a fait,
Identifier
présenter des excuses, faire la paix, la pronominalisation de (le, la,
les…), non, je ne veux pas…».
Produire Des répliques
Animer Une discussion
les mots « pourquoi, parce que, Abîmé, pardonner» et les structures
« faire exprès, être tolérant, regretter ce qu’on a fait, présenter des
Utiliser
excuses, faire la paix, la pronominalisation de (le, la, les…), non, je ne
veux pas…» dans des phrases.
Jouer Le rôle d’un personnage
III- EVALUATION Quel est le groupe qui a bien Apprécient les scènes puis
1-Evaluation par les joué ? justifient les remarques.
élèves(les pairs) Quelles sont les erreurs du TI Relèvent les erreurs
groupe A ?
Corrige-les. Corrigent
Quelles sont les erreurs du Relèvent les erreurs
groupe B ?
2-Remédiation Corrige-les. Corrigent
Quelles sont les erreurs du Relèvent les erreurs
groupe C ?
Corrige-les. Corrigent