2006 To de Régimen Interno RODENAS - Sin Acabar

C.E.I.P. “Obispos García-Ródenas” P.G.A.: 2.
- Proyecto Educativo del Centro
2.3.- El reglamento de régimen interior.
ÍNDICE
PRESENTACIÓN.........................................................................................................................................
ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO ......................................................................................................
TITULO I: INTRODUCCIÓN.....................................................................................................................
Capítulo I: Base legal..........................................................................................................................

Capítulo II: Principios generales que se asumen...........................................................................
Capítulo III: Ámbito de aplicación....................................................................................................
Sección 1ª: Personas implicadas.......................................................................................................
Sección 2ª: Ámbito físico donde se realiza......................................................................................
Capítulo IV: Órgano que lo aprueba y fecha....................................................................................
TITULO II: ÓRGANOS DE GOBIERNO..................................................................................................
Capítulo I: Órganos de Gobierno: Equipo directivo.......................................................................
TITULO III: ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN Y CONTROL.............................
Capítulo I: Consejo Escolar...............................................................................................................

Sección 1ª: Comisiones del Consejo Escolar....................................................................................
Capítulo II: Claustro de Profesores...................................................................................................
TITULO IV: ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.................................................................
Capítulo I: Equipos de Ciclo..............................................................................................................

Capítulo II: Equipos de nivel.............................................................................................................
Capítulo III: Comisión de Coordinación Pedagógica......................................................................
Capítulo IV: Tutorías..........................................................................................................................
TITULO V: RECURSOS HUMANOS.........................................................................................................
Capítulo I: Alumnado.........................................................................................................................
Sección 1ª: Derechos y deberes.........................................................................................................
Apartado 1º: Derechos................................................................................................................
Apartado 2º: Deberes..................................................................................................................
Sección 2ª: Admisión y matriculación...............................................................................................
Sección 3ª: Adscripción.....................................................................................................................
Capítulo II: Profesorado.....................................................................................................................

Sección 1ª: Derechos.........................................................................................................................
Sección 2ª: Deberes...........................................................................................................................
Sección 3ª: Adscripción.....................................................................................................................
Sección 4ª Otros órganos y funciones de coordinación.....................................................................
Apartado 1º: Equipo de la biblioteca escolar.............................................................................
Apartado 2º: Responsable de medios informáticos (RMI).........................................................
Apartado 3º: Responsable de medios audiovisuales .................................................................
Apartado 4º: Responsable del aula de recursos
Apartado 5º: Representante del CPR..........................................................................................
Capítulo III: Padres y madres...........................................................................................................

Sección 1ª: Derechos.........................................................................................................................
Sección 2ª: Deberes...........................................................................................................................
C.E.I.P. “Obispos García-Ródenas” P.G.A.: 2.- Proyecto Educativo del Centro
Sección 3ª: Organización interna (A.M.P.A., Asambleas de Aula, Delegados/as de aula, etc.)
Sección 4ª: Mecanismos de relación y coordinación......................
TITULO VI: RECURSOS MATERIALES.................................................................................................
Capítulo I: Dotaciones........................................................................................................................
Capítulo II: Organización de los espacios comunes
Sección 1ª: El aula de psicomotricidad

Sección 2ª: La biblioteca escolar
Sección 3ª: El aula de ordenadores
Sección 4ª: Las aulas de medios audiovisuales
Sección 5ª: El aula de recursos
TITULO VII: SERVICIOS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Capítulo I: La biblioteca escolar........................................................................................................

Capítulo II: Viajes, y excursiones......................................................................................................
TITULO VIII: CANALES DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN.................................................
Capítulo I: Profesorado......................................................................................................................
Capítulo II: Padres y madres.............................................................................................................
Capítulo III: Alumnado......................................................................................................................
TITULO IX: AUTONOMIA DEL CENTRO..............................................................................................
Capítulo I: Autonomía Pedagógica....................................................................................................

Capítulo II: Autonomía Organizativa...............................................................................................
TITULO X: NORMAS DE CONVIVENCIA. PROCEDIMIENTO A SEGUIR

EN CASO DE INCUMPLIMIENTO......................................................................................
Capítulo I: Normas de convivencia...................................................................................................

Capítulo II: Régimen de hechos contrarios a las normas de convivencia
y procedimiento a seguir...............................................................................................
Sección 1ª: Disposiciones generales..................................................................................................

Sección 2ª: Conductas contrarias a las normas de convivencia.........................................................
Sección 3ª: Conductas que perjudiquen gravemente la convivencia del Centro...............................
Sección 4ª: Procedimiento para la tramitación de expedientes al alumnado
por incumplimiento de las normas de convivencia.........................................................
TITULO XI: NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DIARIO ..................................................................
TITULO XII: EVALUACION DEL CENTRO...........................................................................................

Capítulo I: Evaluación interna..........................................................................................................
Capítulo II: Evaluación externa........................................................................................................
DISPOSICIONES DEROGATORIAS................................................
DISPOSICIONES FINALES: Difusión, publicidad y condiciones de modificación ..................................
ANEXOS:
* Modelos X e Y, para la notificación al tutor/a y/o Jefe/a de Estudios, y para dejar constancia en el expediente
académico del alumno/a de la conducta contraria a las normas de convivencia y, en su caso, de la medida
correctiva adoptada.
* Modelos 1 al 10, para tramitación de expedientes al alumnado que incumpla las normas de convivencia.
PRESENTACIÓN
El Reglamento de Régimen Interior lo entendemos como un instrumento que recoge la
formalización de la estructura organizativa de nuestro Centro y que contiene las normas de
convivencia y de participación necesarias en la vida del mismo. En él están recogidos los
preceptos, instrucciones y reglas que la comunidad educativa ha asumido para posibilitar el
funcionamiento adecuado del Colegio. Es también un complemento eficaz y necesario de los
Proyectos Educativo y Curricular pues facilita la organización operativa de ellos y en él se
aprecia la expresión práctica de los principios y valores y el carácter y estilo propios del
Centro.
Con el presente Reglamento esperamos conseguir:
• Dinamizar la toma de decisiones.

• Depositar las responsabilidades en quien corresponda, siendo asumidas por los
destinatarios de las mismas.
• Hacer posible la participación escolar.
• Unificar el proceso de información y hacerla más asequible.
• Facilitar el proceso de evaluación.
Hemos procurado que el Reglamento sea:
• Claro en su redacción.
• Válido por su realismo.
• Participativo.
• Flexible, y no arbitrario, en su aplicación.
TITULO I: INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: BASE LEGAL
Artículo 1
Los valores que impregnan la educación en el Centro, así como las normas, reglas,
preceptos, etc., por las que ha de regirse el funcionamiento de esta Comunidad Educativa se
amparan en las Leyes, declaraciones fundamentales y otras disposiciones legales que se
indican a continuación:
• Constitución Española, Declaración de los Derechos Humanos y Declaración de los Derechos del Niño, y en las restantes
leyes educativas vigentes que regularizan el funcionamiento y organización de los Centros Escolares.
• Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
• Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo (B.O.E. 4-10-1990).
• Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes (B.O.E.
21-11-1995).
• Ley Orgánica 10/2002 de 23 de diciembre de Calidad de la Educación.
• Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil
y de los Colegios de Educación Primaria (B.O.E. 20-02-1996).
• Orden de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la Organización y funcionamiento de las
Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria (B.O.E. 06-07-1994).
• Orden de 29 de febrero de 1996, por la que se modifican las órdenes de 29 de junio de 1994 por las que se aprueban las
Instrucciones que regulan la Organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de
Educación Primaria (B.O.E. 09-03-1996)
• Real Decreto 732/1995 de 5 de mayo por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos/as y las normas de
convivencia en los centros (B.O.E. 02-06-1995).
• Orden de 21 de febrero de 1996, sobre la evaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos (B.O.E. 29-02-
1996).
• Orden de 22 de noviembre de 2004, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regulan la composición y el
procedimiento de elección de los Consejos Escolares de las Escuelas de Educación Infantil, de los Colegios Públicos de
Educación Infantil y Primaria, y de los Colegios Públicos de Educación Especial. (B.O.R.M de 7-12-2004).
• Orden de 14 de febrero de 1996 sobre evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales que cursan las
enseñanzas de régimen general establecidas en la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema
Educativo (B.O.E. 23-02-1996)
• Orden de 14 de febrero de 1996 (B.O.E. de 23-02-1996) por la que se regula el procedimiento para la realización de la
evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización y se establecen los criterios para la escolarización de los
alumnos/as con necesidades educativas especiales
• Resolución de 29 de abril de 1996, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se determinan los procedimientos a
seguir para orientar la respuesta educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones
personales de sobredotación intelectual (B.O.E. 16-05-96)
• Real Decreto 827/2003, de 27-06-2003 (B.O.E. de 28-06-2003), por el que se establece el calendario de aplicación de la
L.O.C.E.
• Real Decreto 829/2003, de 27-06-2003 (B.O.E. de 01-07-2003), por el se establecen las enseñanzas comunes de la
Educación Infantil.
• Real Decreto 830/2003, de 27-06-2003 (B.O.E. de 01-07-2003), por el se establecen las enseñanzas comunes de la
Educación Primaria.
• Ley 30/1984 de 2 de agosto de Medidas para la reforma de la Función Pública (B.O.E. 03-08-1984) que afecta a los
profesores/as en su condición de funcionarios.
• Ley 23/1988 de 28 de julio por la que se reforma y amplía la ley 30/1984 de 2 de agosto, mencionada en el párrafo anterior,
(B.O.E. 29-07-1988)
• Real Decreto 299/1996, de 28 de febrero (BOE de 12/03/1996) de ordenación de las acciones dirigidas a la compensación de
las desigualdades en educación.
• Orden de 12 de marzo de 2002 de la Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia, por la que se regula el
proceso de escolarización de alumnos extranjeros con necesidades educativas derivadas de situaciones sociales o culturales
desfavorecidas en los centros sostenidos con fondos públicos (B.O.R.M. de 16-02-2002).
• Decreto 115/2005, de 21 de octubre, por el que se establecen las normas de convivencia en los centros docentes sostenidos
con fondos públicos que imparten enseñanzas escolares. (B.O.R.M. de 2 -11-2005)
• Orden de 20 de febrero de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia, por la que se establecen
medidas relativas a la mejora de la convivencia escolar en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten
enseñanzas escolares. (B.O.R.M. de ¿??)
• Y cuantas normas dictadas por la Consejería de Educación y Cultura puedan ser aplicadas al presente Reglamento.
CAPÍTULO II: PRINCIPIOS GENERALES QUE SE ASUMEN
Artículo 2
Este Reglamento de Régimen Interior y su aplicación se desarrollarán teniendo

siempre presentes y los valores que aparecen en nuestro Proyecto educativo de Centro y los
siguientes principios generales:
a) El pleno desarrollo de la personalidad del alumno o alumna.

b) La formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de
convivencia.
c) La comunicación y el diálogo como base para el intercambio de ideas, experiencias
y opiniones, y para la solución de los conflictos que pudieran ocasionarse en el
Centro.
d) La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
e) La participación efectiva de todos los miembros de la Comunidad Escolar, lo que
supone el derecho a intervenir, por medio de sus representantes, en la toma de
decisiones que les afectan. Este derecho a la participación irá acompañado de la
aceptación de las responsabilidades que entraña.
f) La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de
conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos.
g) La capacitación, dentro de lo posible, para poder realizar actividades profesionales.
h) La formación en el respeto a la pluralidad lingüística y cultural de España.
i) La preparación para poder participar activamente en la vida social y cultural.
CAPÍTULO III: ÁMBITO DE APLICACIÓN
Sección 1ª: Personas implicadas.
Artículo 3
1. El presente Reglamento de Régimen Interior afecta a todos los miembros de la

Comunidad Educativa: padres, madres, profesorado, alumnado y personal no docente, siendo
obligación generalizada su observación y cumplimiento. Así mismo afecta a cuantas personas
puedan colaborar y participar en las actividades del Centro.
2. El Equipo directivo velará por el cumplimiento del presente Reglamento en el Centro.
Sección 2ª: Ámbito de aplicación
Artículo 4
1. El Reglamento se aplica en todo el espacio físico que abarca el recinto escolar y en todos
aquellos que se utilicen por motivo de la realización de actividades fuera del Centro: visitas,
viajes, excursiones, competiciones deportivas, etc.
2. Abarcará toda la jornada escolar y aquellos tiempos en los que se desarrollen actividades
extraescolares y complementarias, sean organizadas por el propio Centro, A.M.P.A., o
cualquiera otra institución.
CAPÍTULO IV: ÓRGANO QUE LO APRUEBA Y FECHA
Artículo 5
El presente Reglamento de Régimen Interior, resultado del consenso de todos los

sectores de la comunidad educativa del Centro, fue aprobado por el Consejo Escolar del
Colegio Público “Obispos García-Ródenas” de Bullas el veintisiete de junio de dos mil seis,
sustituyendo por completo al anterior.
TITULO II: ÓRGANOS DE GOBIERNO
CAPÍTULO I: EQUIPO DIRECTIVO
Artículo 6
El Director, el Secretario y el Jefe de estudios constituyen el equipo directivo y

trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus funciones conforme a las
instrucciones del Director.
Además garantizarán en el ámbito de su competencia, el ejercicio de los derechos

reconocidos a los alumnos, profesores, padres y personal de la administración y servicios y
velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes. Asimismo favorecerán la
participación efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro,
en su gestión y en su evaluación.
a) EL DIRECTOR
Competencias: Vienen recogidas en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación, L.O.C.E.,

artículo 79
“El Director es el representante de la Administración educativa en el centro y tiene atribuidas las

siguientes competencias:
a) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
b) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro y adoptar las resoluciones disciplinarias que
correspondan de acuerdo con las normas aplicables.
c) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro hacia la consecución del proyecto educativo del
mismo, de acuerdo con las disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias atribuidas al
Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.
d) Ostentar la representación del centro, sin perjuicio de las atribuciones de las demás autoridades
educativas.
e) Colaborar con los órganos de la Administración educativa en todo lo relativo al logro de los objetivos
educativos del centro.
f) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo
directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación
del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de
cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.
h) Favorecer la convivencia en el centro, resolver los conflictos e imponer todas las medidas
disciplinarias que correspondan a los alumnos, de acuerdo con las normas que establezcan las
Administraciones educativas y en cumplimiento de los criterios fijados en el reglamento de régimen
interior del centro. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los
conflictos en los centros.
i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del claustro de
profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de
acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos
oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.
k) Promover planes de mejora de la calidad del centro, así como proyectos de innovación e
investigación educativa.
l) Impulsar procesos de evaluación interna del centro y colaborar en las evaluaciones externas.
m) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.”
b) EL JEFE DE ESTUDIOS
Competencias: No se citan en la L.O.C.E. Siguen reguladas por el Real Decreto 82/1996 de

26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación
Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.
a) Ejercer, por delegación del Director, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen
académico.
b) Sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad.
c) Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros y

alumnos en relación con el proyecto educativo, los proyectos curriculares de etapa y la programación
general anual.
d) Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, los horarios académicos de
alumnos y maestros.
e) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo al igual que las de los tutores, y en su caso del maestro
orientador del centro, conforme al plan de acción tutorial.
f) Coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado.
g) Organizar los actos académicos.
h) Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar.
i) Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general
anual junto con el resto del equipo directivo.
j) Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones
que correspondan.
k) Organizar la atención y cuidado de los alumnos en los periodos de recreo y en otras actividades no
lectivas.
c) EL SECRETARIO
Competencias:
No se citan en la L.O.C.E. Siguen reguladas por el Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por
el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los
Colegios de Educación Primaria.
a) Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del Director.
b) Actuar como Secretario de los órganos colegiados de gobierno del centro.
c) Custodiar los archivos y libros del centro, así como de los medios informáticos, audiovisuales y del
resto del material didáctico.
d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.
e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.
f) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro.
g) Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones del Director, realizar
la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.
h) Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general
anual, junto con el resto del equipo directivo.
Artículo 7
1. El Equipo directivo se reunirá, al menos, una vez a la semana, lo que se tendrá en

cuenta a la hora de realizar los horarios con la finalidad de que coincidan, al menos en una
sesión, en las tareas propias de su cargo.
2. Al objeto de conseguir una mayor eficacia en la tarea de gestión y tarea educativa

del Centro, el Equipo directivo procurará mantener reuniones periódicas con la Directiva de la
A.M.P.A. del Colegio. En principio se establece que sea con carácter mensual.
TITULO III: ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN EN LA

GESTIÓN Y CONTROL DEL CENTRO
CAPÍTULO I: CONSEJO ESCOLAR
Artículo 8
1. Es el órgano de participación en el control y gestión del centro de los distintos

sectores que constituyen la comunidad educativa
2. La composición, elección, renovación y constitución de este órgano son las que se

establecen en la Orden de 22 de noviembre de 2004, de la Consejería de Educación y Cultura,
por la que se regulan la composición y el procedimiento de elección de los Consejos
Escolares de las Escuelas de Educación Infantil, de los Colegios Públicos de Educación
Infantil y Primaria, y de los Colegios Públicos de Educación Especial. (B.O.R.M de 7-12-
2004).
3. Sus atribuciones vienen recogidas en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación,

L.O.C.E., artículo 82
“El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes atribuciones:

a) Formular propuestas al equipo directivo sobre la programación anual del centro y aprobar el
proyecto educativo, sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la
planificación y organización docente.
b) Elaborar informes, a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y
sobre aquellos otros aspectos relacionados con la actividad del mismo.
c) Participar en el proceso de admisión de alumnos y velar para que se realice con sujeción a lo
establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen.
d) Aprobar el reglamento de régimen interior del centro.
e) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios
y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.
f) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y su liquidación.
g) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar.
h) Proponer las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con otros centros,
entidades y organismos.
i) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los
resultados de la evaluación que del centro realice la Administracióneducativa.
j) Ser informado de la propuesta a la Administración educativa del nombramiento y cese de los
miembros del equipo directivo.
k) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.”
Artículo 9
1. El Consejo Escolar del Centro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y
siempre que lo convoque el Director/a o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En
todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio del curso y otra al final del
mismo. La asistencia a las reuniones será obligatoria para todos sus miembros.
2. Las reuniones se celebrarán en el día y hora que posibiliten la asistencia de todos

sus miembros. El Director/a enviará a los miembros del Consejo Escolar, con una antelación
mínima de una semana, la convocatoria de la sesión y el orden del día a tratar. Así mismo les
remitirá la documentación que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobación. Podrán
realizarse convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas,
cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.
Sección 1ª: Comisiones del Consejo Escolar
Artículo 10. La Comisión de convivencia1
ART. 6. 1. El Consejo Escolar velará por el correcto cumplimiento de los derechos y deberes de los alumnos.
Para facilitar dicho cometido, se constituirá en su seno una Comisión de convivencia, formada por el Director,
que será su presidente, el Jefe de estudios, un profesor, un alumno y un padre o madre, elegidos por y entre
los representantes de cada sector en el Consejo Escolar.
2. El Director podrá requerir la intervención de la Comisión de convivencia del Consejo Escolar para que emita
su opinión en lo relativo a la prevención y resolución de conflictos.
3. La Comisión podrá recurrir a otros miembros o profesionales especializados en la atención educativa, como,
entre otros, los departamentos de orientación y los equipos psicopedagógicos, cuando la naturaleza de la
actuación emprendida así lo requiera.
Artículo 11. Funciones de la Comisión de convivencia2

ART. 7. Las funciones de la Comisión de convivencia son las siguientes:
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa representados en el Consejo Escolar
para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros.
b) Coordinar el Plan de convivencia escolar y desarrollar iniciativas que favorezcan la integración de todos los
alumnos.
c) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro.
d) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones
realizadas y resultados obtenidos.
e) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas al conocimiento de la
resolución de conflictos.
Artículo 12
Además de la Comisión de Convivencia podrán funcionar, en el seno del Consejo

Escolar, cuantas comisiones se constituyan al amparo de lo que se contempla, al respecto, en
el Proyecto Educativo de Centro. Se establece que exista al menos, y dentro de este apartado,
la Comisión Económica.
Artículo 13
1. La Comisión Económica estará integrada por el Director/a, el Secretario/a, un

maestro/a, un padre o madre de alumno/a y el representante del Ayuntamiento en el Consejo
Escolar.
1
Artículo 6 del Decreto 115/2005, de 21 de octubre, por el que se establecen las normas de convivencia en los
centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas escolares. BORM del 2 de noviembre.
2
Art. 7 del citado Decreto 115/2005
2. Las reuniones de la Comisión Económica se realizarán, al menos, una vez al

trimestre. Los representantes de los distintos sectores en esta Comisión comunicarán a sus
representados, de la forma que estimen oportuna, lo tratado en las sesiones correspondientes.
Artículo 14
1. El Consejo Escolar, en la sesión que celebre a principios de cada curso, acordará,

además de las Comisiones mencionadas en el punto anterior, las que deben funcionar, con
carácter permanente, a lo largo del curso. Elegirá los miembros de las mismas (teniendo en
cuenta que de cada una de ellas forme parte, al menos, un representante de cada sector de la
comunidad escolar) así como a la persona que las presidirá (exceptuando las mencionadas en
los artículos 10 y 13 de las que su presidente/a se establece reglamentariamente).
2. El Secretario/a del Centro, a la vez Secretario/a del Consejo, actuará de secretario/a

de todas y cada una de las comisiones que funcionen en el seno del Consejo Escolar,
levantando de las sesiones que celebren el acta correspondiente, debiendo ser convocado para
asistir a la sesión por el presidente /a de la comisión correspondiente. Copia del acta de cada
sesión será remitida a los distintos componentes del Consejo Escolar, formen o no parte de la
Comisión respectiva.
3. El funcionamiento de las comisiones, a excepción de la de Convivencia, y la

Económica, será acordado en la sesión de constitución de las mismas. Se establece, como
mínimo, una reunión trimestral.
CAPÍTULO II: CLAUSTRO DE PROFESORES
Artículo 15
1. Es el órgano propio de participación de los maestros y maestras en el Centro. Tiene

la responsabilidad de planificar, coordinar y decidir sobre todos los aspectos docentes del
mismo y estará integrado por la totalidad de los maestros y maestras que presten servicios
docentes en el Centro.
2. Sus atribuciones vienen recogidas en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación,

L.O.C.E., artículo 84:
“a) Formular al equipo directivo propuestas para la elaboración de la programación general anual, así
como evaluar su aplicación.
b) Formular propuestas al Consejo Escolar para la elaboración del proyecto educativo e informar, antes
de su aprobación, de los aspectos relativos a la organización y planificación docente.
c) Informar el proyecto de reglamento de régimen interior del centro.
d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la
formación del profesorado del centro.
e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y en la Comisión de selección de Director
prevista en el artículo 88 de esta Ley.(L.O.C.E.)
f) Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los
alumnos.
g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los
resultados de la evaluación que del centro realice la Administración educativa, así como cualquier otro
informe referente a la marcha del mismo.
h) Ser informado por el Director de la aplicación del régimen disciplinario del centro.
i) Ser informado de la propuesta a la Administración educativa del nombramiento y cese de los
miembros del equipo directivo.
j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.”
Artículo 16
1. Se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el

Director/a, o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. En todo caso, será preceptiva,
además, una sesión de Claustro al principio de curso y otra al final del mismo.
2. De manera extraordinaria, en el mes de septiembre, se reunirá cuantas veces sea

necesario para tratar todos los aspectos organizativos, de programación curricular y de
actividades extraescolares.
3. La primera de ellas en la que esté nombrada, y por tanto completa, la plantilla del
Centro se dedicará a recordar todas aquellas normas de funcionamiento y convivencia
reflejadas en el presente Reglamento.
4. Con el fin de establecer unos cauces regulares para informar al profesorado de los
acuerdos de este Órgano Colegiado, se fijan reuniones del Claustro previas y posteriores a las
sesiones del Consejo Escolar para debatir los temas a tratar en el mismo, así como conocer los
acuerdos que se tomen por dicho Consejo.
5. Las reuniones se celebrarán una vez finalizado el periodo lectivo y la asistencia a las
sesiones del Claustro será obligatoria para todos sus miembros.
6. Las votaciones se realizarán, como norma general, por el procedimiento de mano

alzada, siempre que no haya algún miembro que solicite la votación secreta o en el caso de
que la votación, por causa de la normativa vigente, así lo requiera.
7. El Director/a enviará a los miembros del Claustro, con la debida antelación, la

documentación que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, de aprobación.
TITULO IV: ÓRGANOS DE COORDINACION DOCENTE
CAPÍTULO I: EQUIPOS DE CICLO
Artículo 17
Los Equipos de Ciclo, que agruparán a todos los maestros y maestras que impartan
docencia en él, son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la
supervisión del Jefe de Estudios, las enseñanzas propias del Ciclo.
Artículo 18
Sus competencias son las señaladas en el capítulo II del Título III del Reglamento
Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria, R.D.
82/1996 de 26 de enero (B.O.E. 20-02-1996) y las que se establecen por consenso entre todos
los miembros de la comunidad educativa y que se recogen a continuación:
1.- Desarrollo y aplicación del Proyecto Curricular de Centro en lo referente a cada Nivel y Ciclo.
2.- Elaboración de criterios para la realización de las programaciones y unidades didácticas de cada
nivel.
3.- Adaptación de los criterios de evaluación de acuerdo con los formulados en el Proyecto Curricular
de Centro.
4.- Realizar propuestas para la adquisición y coordinación de los recursos y materiales didácticos, y
todo tipo de materiales que supongan una mejora en la educación de los alumnos.
5.- Formular propuestas de participación del profesorado en actividades de perfeccionamiento que
favorezcan la mejora de la enseñanza y el rendimiento escolar de los alumnos.
6.- Analizar y discutir situaciones, métodos, problemas...., del ciclo y buscar soluciones y alternativas.
7.- Intercambio de experiencias didácticas entre los componentes del ciclo.
8.- Elaboración de materiales curriculares, estrategias didácticas, distribución de espacios y tiempos,
de acuerdo con los criterios generales que figuran en el Proyecto Curricular.
9.- Revisión y evaluación del Proyecto Curricular y de las Programaciones del Plan General Anual.
10.- Revisión y evaluación del Plan de Acción Tutorial.
11.- Coordinarse con los restantes Ciclos del Centro.
12.- Fijar criterios para la recuperación de contenidos de aprendizaje.
13.- Programación y desarrollo de actividades extraescolares y complementarias.
14.- Coordinación con la maestra especialista en P.T. y elaboración de criterios de actuación para las
regularizaciones curriculares de niños con problemas.
15.- Proponer a la Dirección del Centro un coordinador de entre los componentes de cada uno de los
Ciclos.
16.- Elevar propuestas del ciclo al Claustro de Profesores.
Artículo 19
1. Los Equipos de Ciclo, durante el mes de septiembre, elaborarán las programaciones

generales por áreas o bien los Proyectos Curriculares o su revisión, siguiendo las directrices
marcadas por la Comisión de Coordinación Pedagógica, para ser aprobados por el Claustro
como aportación a la Programación General del Centro.
2. El profesorado de cada Ciclo y nivel decidirá y programará qué actividades

extraescolares y complementarias piensan realizar a lo largo del curso, tales como visitas,
excursiones, fiestas, viajes, talleres, etc.
Artículo 23.
1. Cada uno de los Equipos de Ciclo estará dirigido por un coordinador/a que
desempeñará su cargo durante un curso académico y será designado, oído el Equipo de Ciclo,
por el Director/a, en la primera reunión del Claustro de Profesores. La duración del cargo será
la de un curso escolar.
2. El coordinador de ciclo, a nivel general, es el encargado de coordinar la enseñanza

dentro de su ciclo de acuerdo con el proyecto curricular de etapa. Sus competencias vienen
reguladas por el Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento
Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. Son
las siguientes:
a) Participar el la elaboración del proyecto curricular de etapa.

b) Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos del ciclo.
c) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto curricular de
etapa.
d) Aquellas otras funciones que le encomiende el jefe de estudios en el área de su competencia,
especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptación y actividades complementarias.
3. Los Coordinadores o Coordinadoras de los Equipos de Ciclo se reunirán una vez al

trimestre con el Jefe de Estudios para tratar los temas que, en el ámbito de sus competencias,
consideren oportunos.
4. Los Coordinadores o Coordinadoras de Ciclo cesarán en su cargo por renuncia

motivada aceptada por el Director/a, y por revocación de éste a propuesta del Equipo de Ciclo
mediante informe razonado, con audiencia del interesado o interesada.
Artículo 24.
Los Equipos de Ciclo se reunirán, fuera del horario lectivo, una vez cada quince días,
en días en los que puedan asistir todos los que forman parte de ellos. Estas reuniones serán de
obligada asistencia para todos sus miembros. Un resumen de lo tratado en esas reuniones será
recogido en las actas correspondientes, redactadas por el Coordinador/a de Ciclo.
Artículo 25.
Al final del Curso, los Equipos de Ciclo recogerán en una sucinta memoria la
evaluación de las actividades realizadas y los resultados obtenidos. Dicha memoria, redactada
por el Coordinador /a será entregada al Director antes del 30 de junio, y será tenida en cuenta,
en la elaboración y, en su caso, en la revisión del Proyecto Curricular del curso.
CAPÍTULO II: EQUIPOS DE NIVEL
Artículo 26.
1. Estarán integrados por los maestros y maestras que impartan el mismo curso, dentro
de cada Ciclo.
2. Su misión será coordinar las actividades de programación, práctica docente y

evaluación relacionadas con el nivel respectivo, y formular peticiones y sugerencias a los
Equipos de Ciclo.
3. Se reunirá, siempre que las disponibilidades horarias lo permitan, una vez a la

semana, en horario no lectivo de obligada permanencia en el Centro.
CAPÍTULO III: COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Artículo 27.
Estará integrada por el Director/a, que será su Presidente, el Jefe de Estudios, los
Coordinadores o Coordinadoras de Ciclo, el maestro/a de Pedagogía Terapéutica el maestro/a
de Audición y Lenguaje. y un miembro del Equipo para la Orientación e Intervención
Educativa, que corresponda al Centro. Actuará como Secretario o Secretaria el maestro o
maestra de menor edad.
Artículo 28.
1. Sus competencias son las señaladas en el artículo 44 del Capítulo III del Título III
del Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación
Primaria; R.D. 82/1996, de 26 de enero (B.O.E. 20-02-1996) y las que se establecen por
consenso entre todos los miembros de la comunidad educativa y que se recogen a
continuación:
a) Coordinar actividades puntuales que afecten a todos los ciclos.

b) Elevar propuestas al Equipo directivo para tratar en el orden del día de los Claustros.
c) Favorecer la coordinación vertical en las distintas áreas, coordinando la elaboración de los Proyectos
Curriculares de etapa y su posible modificación.
d) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del Plan de Acción Tutorial, y
elevar al Consejo Escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso.
e) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones
curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales.
f) Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo de Centro, los Proyectos Curriculares de Etapa y
la Programación General Anual.
g) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los Proyectos Curriculares de Etapa.
h) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación.
2. Deberá establecer durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades
lectivas, un calendario de actuaciones para el seguimiento y evaluación de los Proyectos
Curriculares de etapa y de las posibles modificaciones de los mismos, que puedan producirse
como resultado de la evaluación.
3. Dado que deberá coordinar también el proceso de evaluación interna del Centro, se
constituirá en su seno, en la primera sesión ordinaria que se reúna, una Comisión de
Evaluación formada por el Director o Directora del Centro, Jefe/a de Estudios, el miembro del
E.O.E.P. destinado en el Centro y un Coordinador o Coordinadora de Ciclo. Esta Comisión se
reunirá cuando lo convoque oportunamente la Dirección del Centro de manera que haga
posible llevar a cabo debidamente la mencionada evaluación.
Artículo 29.
La Comisión se reunirá, una vez finalizado el horario lectivo, con una periodicidad
mensual y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y
cuantas otras se consideren necesarias. Las convocatorias de estas reuniones se realizarán de
modo que pueda asistir el representante del E.O.E.P. De cada sesión, el Secretario/a de la
Comisión, redactará la correspondiente que será archivada en la Secretaría del Centro.
CAPÍTULO IV: TUTORIAS
Artículo 30
Cada grupo de alumnos o alumnas tendrá un maestro/a tutor/a que será designado por
el Director/a, a propuesta del Jefe de Estudios, teniendo en cuenta la legislación vigente y las
instrucciones que regulen el funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil y de los
colegios de Educación Primaria. El profesorado tutor permanecerá con el mismo grupo de
alumnos hasta finalizar el ciclo, salvo asignación distinta por el Director, previo informe
motivado a la Inspección Educativa. Los miembros del Equipo directivo, salvo si es
estrictamente necesario, no serán designado tutores.
Artículo 31.
1. Sus funciones son las recogidas en el artículo 46 del Reglamento Orgánico de las
Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria; R.D. 82/1996, de 26 de
enero (B.O.E. 20-02-1996) y las que han consensuado los distintos estamentos de la
comunidad educativa, recogidas a continuación:
a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la
coordinación del Jefe de Estudios.
b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adopta la decisión que proceda
acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores
legales.
c) Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del
currículo.
d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del
centro.
e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas, recabando la información
oportuna de los servicios psicopedagógicos.
f) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
g) Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierne en relación
con las actividades docentes y el rendimiento académico.
h) Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.
i) Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los períodos de
recreo y en otras actividades no lectivas.
2. De acuerdo con lo establecido en la normativa vigente sobre evaluación, cada tutor

o tutora elaborará un informe escrito (modelos de los mismos se encuentran recogidos en el
Plan de Acción Tutorial) destinado a los padres y madres de los alumnos y alumnas una vez al
trimestre.
Artículo 32.
1. Durante el curso celebrarán, al menos, tres reuniones con el conjunto de los padres o
madres y una individual con cada uno de ellos.
2. Las reuniones a realizar con el conjunto de padres y madres a principios del curso se
efectuarán de la siguiente manera:
a) Educación Infantil: primera quincena del mes de septiembre.

b) Resto de ciclos de Educación Primaria, primera semana del mes de octubre.
3. Además de lo establecido en los puntos anteriores podrán realizarse, a criterio de la

Jefatura de Estudios y los propios tutores o tutoras, cuantas reuniones conjuntas se consideren
necesarias.
4. El tutor/a invitará a todo el equipo de nivel a las reuniones con los padres, o bien
recabará la información que todos los miembros de dicho equipo desean trasladar a las
familias.
Artículo 33
El horario del profesor/a tutor/a y de aquel que no tiene tutoría asignada, incluirá una
hora complementaria semanal para atención al alumnado de su grupo de clase y otra a las
familias, notificando a las mismas, cada tutor y tutora, y al comienzo del curso académico, el
día y hora señaladas para ello, por lo que éstas, a no ser absolutamente necesario, evitarán
hacerlo en horas de clase.
Artículo 34.
El Jefe o Jefa de Estudios convocará al menos tres reuniones de tutores durante el

curso y cuantas otras sean necesarias para la realización del Plan de Acción Tutorial.
TITULO V: RECURSOS HUMANOS
CAPÍTULO I: ALUMNADO
Sección 1ª: Derechos y Deberes
Artículo 37.
1. Son los recogidos en el Decreto 115/2005, de 21 de octubre, por el que se establecen

las normas de convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que
imparten enseñanzas escolares.
2. Todo el alumnado tiene los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las
derivadas de su edad y del nivel que estén cursando.
3. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitución Española

y el respectivo Estatuto de Autonomía, con el fin de formarse en los valores y principios
reconocidos en ellos y en los Tratados y Acuerdos Internacionales de Derechos Humanos
ratificados por España.
4. Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación y esfuerzo sean valorados y
reconocidos con objetividad, y a recibir orientación educativa y profesional.
5. El ejercicio de los derechos y deberes se realizará en el marco de los fines que a la

actividad educativa atribuye el artículo 2 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora
del Derecho a la Educación, y los artículos 1 y 2 de la Ley de Calidad de la Educación, L.O.E.
6. Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los

derechos que a continuación se expresan.
7. El ejercicio de sus derechos por parte del alumnado implicará el reconocimiento y

respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.
8. Cuando no se respeten los derechos de los alumnos y alumnas o cuando cualquier

miembro de la comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, el
órgano competente del Centro adoptará las medidas que procedan conforme a lo dispuesto en
la legislación vigente, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al Consejo
escolar del Centro.
Apartado 1º: Derechos1
Artículo 38. Respeto mutuo

ART. 10. 1. Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los derechos
de los alumnos que se establecen en el presente Decreto y en el resto del ordenamiento jurídico.
2. El ejercicio de sus derechos por parte de los alumnos implicará el reconocimiento y respeto de los
derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.
Artículo 39. Formación integral

ART. 11. 1. Los alumnos tienen derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno
desarrollo de su personalidad.
2. El pleno desarrollo de la personalidad del alumno exige una jornada de trabajo escolar acomodada a
su edad y una planificación equilibrada de sus actividades de estudio. Para alcanzar este pleno desarrollo, el
centro podrá programar actividades complementarias y extraescolares que fomenten el espíritu participativo y
solidario del alumnado y promuevan la relación entre el centro y el entorno socioeconómico y cultural en que
éste desarrolla su labor.
3. Los alumnos tienen derecho a que el ambiente de trabajo en el aula y en otras dependencias
favorezca el aprovechamiento del tiempo de permanencia en el centro.
4. Los alumnos tienen derecho a que el profesor, mediante el ejercicio de su autoridad, garantice el
normal desarrollo de la actividad docente.
Artículo 40 . Ayudas y apoyos

ART. 12. 1. Los alumnos tienen derecho a recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las
carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de
presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema
educativo.
2. Asimismo, los alumnos tendrán derecho a la protección social, en el ámbito educativo, en los casos
de infortunio familiar o accidente.
3. La Consejería de Educación y Cultura promoverá la realización de políticas educativas de

integración, de compensación de situaciones de desventaja social y de educación especial implicando para ello a
1
Se reproducen los artículos 10 al 34 del citado Decreto 115/2005 que recogen los derechos.
otras instituciones y servicios públicos.
4. Los centros desarrollarán las iniciativas que eviten la discriminación de los alumnos, pondrán
especial atención en el respeto de las normas de convivencia y establecerán Planes de convivencia escolar para
garantizar la plena integración de todos los alumnos del centro.
Artículo 41. Objetividad en la evaluación

ART. 13. 1. Con el fin de garantizar el derecho a la evaluación con criterios objetivos, los centros
deberán poner en conocimiento de los alumnos y de sus padres o tutores los criterios de evaluación y
calificación de todas las áreas, asignaturas o módulos impartidos, así como los criterios de promoción y
titulación.
2. A fin de garantizar la función formativa que ha de tener la evaluación y lograr una mayor eficacia del
proceso de aprendizaje, los profesores, en especial el tutor, mantendrán una comunicación fluida en las horas
destinadas a tal efecto, así como tras las sesiones de evaluación con los alumnos, sus padres o tutores. Éstos
serán informados del aprovechamiento académico, calificaciones y evolución del proceso de aprendizaje, así
como de las decisiones que se adopten para mejorarlo.
3. Los profesores mostrarán a los alumnos sus pruebas escritas y trabajos corregidos, facilitándoles las
aclaraciones sobre la calificación y las orientaciones para la mejora del proceso de aprendizaje y, en su caso, el
acceso a los documentos que permitan garantizar la función formativa de la evaluación.
4. Los alumnos, sus padres o tutores podrán reclamar por escrito contra las decisiones y calificaciones
que, como resultado del proceso de evaluación, se adopten después de cada evaluación y al finalizar el curso.
Dicha reclamación deberá basarse en alguna de las causas siguientes:
a) Inadecuación del proceso de evaluación o de algunos de sus elementos en relación con los objetivos
o contenidos del área, asignatura o módulo sometidos a evaluación.
b) Incorrecta aplicación de los criterios de evaluación y calificación establecidos.
c) Incorrecta aplicación de los criterios de promoción y titulación.
Artículo 42. Orientación escolar y profesional

ART. 14. 1. Todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación escolar y profesional para conseguir
el máximo desarrollo personal, social y profesional, según sus capacidades, aspiraciones o intereses.
2. Se cuidará la orientación escolar y profesional del alumnado con necesidades educativas específicas
o con problemas de aprendizaje. Los equipos de orientación y evaluación psicopedagógica y los departamentos
de orientación se responsabilizarán de esta tarea y prestarán su colaboración a los tutores para el desarrollo de
medidas específicas.
3. La orientación profesional se basará únicamente en las aptitudes y aspiraciones de los alumnos,

excluyendo toda diferenciación por razón de sexo o cualquier otro tipo de discriminación.
Artículo 43. Seguridad e higiene en los centros

ART. 15. Todos los alumnos tienen derecho a que su actividad académica se desarrolle en las debidas
condiciones de seguridad e higiene. Se prohíbe expresamente fumar, consumir bebidas alcohólicas y utilizar
sustancias peligrosas o nocivas para la salud en los centros docentes.
Artículo 44. Ejercicio de la libertad de conciencia y del derecho a la formación

religiosa y moral
ART. 16. 1. Los alumnos tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones
religiosas y morales de acuerdo con la Constitución y los Tratados y Acuerdos Internacionales de Derechos
Humanos ratificados por España.
2. Asimismo, y de conformidad con el artículo 27.3 de la Constitución Española, los padres tienen
derecho a que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias
convicciones. A tal fin, se garantizará el derecho a la elección por parte de los alumnos o de sus padres o
tutores, si aquellos son menores de edad, de cualquier formación religiosa de entre las que el Estado tenga
suscritos acuerdos para su enseñanza, y a la formación moral acorde con sus creencias o convicciones, sin que
de esta elección pueda derivarse discriminación alguna, conforme a lo previsto en la Disposición adicional
segunda de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación.
3. Antes de formalizar la matrícula deberán recibir información sobre el proyecto educativo o sobre el
carácter propio del centro.
Artículo 45. Integridad y dignidad personal

ART. 17. Todos los alumnos tienen derecho a que se respete su integridad y dignidad personal, así
como a la protección contra toda agresión física o moral, según el artículo 22.c) y d) de la Ley Orgánica
10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación.
Artículo 46. Tratamiento de la información

ART. 18. Sin perjuicio del cumplimiento de las obligaciones de comunicar a las autoridades y órganos
competentes en materia de protección de menores, que establece el artículo 13 de la Ley 3/1995, de 21 de
marzo, de la Infancia de la Región de Murcia, los centros comunicarán a la Consejería de Educación y Cultura,
las circunstancias que puedan implicar malos tratos para el alumno o cualquier otro incumplimiento de los
deberes establecidos por las leyes de protección de los menores.
No obstante, los centros docentes estarán obligados a guardar reserva sobre toda aquella información
de que dispongan acerca de las circunstancias personales y familiares de los alumnos.
Artículo 47. Libertad de expresión.

ART. 27. Los alumnos tienen derecho a la libertad de expresión, sin perjuicio de los derechos de todos
los miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los
principios y derechos constitucionales.
Artículo 48. Uso de las instalaciones. Requisitos.

ART. 30. Los alumnos tienen derecho a utilizar las instalaciones de los centros con las limitaciones
derivadas de la programación de actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias en
relación con la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el correcto destino de los
mismos. En todo caso, para su uso fuera de las actividades programadas, será necesaria la autorización de la
Dirección del centro.
Artículo 49. Garantías.

ART. 34. Cuando no se respeten los derechos de los alumnos garantizados por las normas de
convivencia o cuando cualquier miembro de la comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de los mismos
y, sin perjuicio de la aplicación de los mecanismos de reacción que frente a su vulneración arbitra el presente
Decreto, el Director adoptará las medidas que procedan conforme a lo dispuesto en la legislación vigente,
previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, a otros órganos del centro, dando posterior
comunicación al Consejo Escolar.
Apartado 2º: Deberes1

Artículo 50. El estudio como deber básico.
ART. 36. El estudio constituye un deber básico de los alumnos, que comporta el aprovechamiento de
sus aptitudes personales y de los conocimientos que se impartan, con la finalidad de lograr un óptimo
desarrollo personal y una adecuada preparación intelectual y profesional. Este deber general se concreta en las
siguientes obligaciones:
a) Asistir a clase con puntualidad.

b) Participar en las actividades formativas y especialmente en las orientadas al desarrollo del currículo.
c) Asistir al centro con el material y equipamiento necesarios para poder participar activamente en el
desarrollo de las clases.
d) Realizar el esfuerzo necesario, en función de su capacidad para comprender y asimilar los
contenidos de las distintas áreas, asignaturas y módulos.
Artículo 51. El respeto al profesor

ART. 37. Con respecto al profesor, los alumnos deben:
1
Se reproducen los artículos 36 al 39 del citado Decreto 115/2005 que recogen los deberes.
a) Mostrar respeto al profesor, colaborando con responsabilidad en el ejercicio de la autoridad docente

y en la transmisión de conocimientos y valores.
b) Cumplir las normas y seguir las pautas establecidas por el profesor para hacer posible la
organización del aula, el trabajo sistemático y la mejora del rendimiento.
c) Mostrar una actitud cooperativa y receptiva a las explicaciones del profesor y realizar las actividades
y pruebas encomendadas por éste.
d) Realizar preguntas para aclarar dudas, participando y asumiendo un compromiso activo en su
formación y aprendizaje.
Artículo 52. La tolerancia y solidaridad con los compañeros.

ART. 38. Como deberes hacia los compañeros se establecen los siguientes:
a) Practicar la tolerancia, rechazando todo tipo de discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo o
por cualquier otra circunstancia personal o social.
b) Respetar y defender, responsable y solidariamente, el ejercicio del derecho al estudio de sus
compañeros.
c) Ejercer la solidaridad y practicar el compañerismo.
Artículo 53. Participación en el centro y respeto a los restantes miembros de la

comunidad educativa.
ART. 39. Finalmente, con respecto al centro y a todos los miembros de la comunidad educativa los
alumnos deberán:
a) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado

clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación.
b) Mostrar el debido respeto y consideración a los miembros de la comunidad educativa y a cualquier
persona que acceda al centro.
c) Entregar, si son menores de edad, a sus padres o tutores, las citaciones que el centro les dirija a
estos últimos, que serán devueltas con el enterado y la firma de los mencionados representantes
legales.
d) Cumplir las normas de seguridad, salud e higiene en los centros educativos, considerando
expresamente la prohibición de fumar, ingerir bebidas alcohólicas y consumir estupefacientes.
e) Ejercer los representantes de los alumnos sus funciones, sin menoscabo, de sus obligaciones
académicas.
f) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas, morales e ideológicas dentro de los
principios democráticos, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa y rechazar toda discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier
otra circunstancia.
g) Respetar el proyecto educativo o el carácter propio del centro, de acuerdo con la legislación vigente.
h) Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles, el material didáctico, los documentos, otros
recursos e instalaciones del centro y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad
educativa, así como cumplir las normas básicas de respeto al entorno y medio ambiente.
i) Participar en la vida y funcionamiento del centro cumpliendo y observando los horarios aprobados
para el desarrollo de las actividades del mismo.
Sección 2ª: Admisión y matriculación
Artículo 54
1. La admisión y posterior matriculación del alumnado se realizará de conformidad

con la normativa vigente en la materia y en cada momento.
2. La documentación que deberá aportarse para solicitar el correspondiente puesto

escolar será igualmente el determinado por la citada legislación.
Sección 3ª: Adscripción
Artículo 55
Para la adscripción de los alumnos nuevos de 3 años a un grupo u otro, los/las

maestros/as tutores/as confeccionarán, en la primera semana de septiembre, dos listas
homogéneas teniendo en cuenta los siguientes criterios:
a) Edad cronológica y psicológica. Mes de nacimiento

b) Número de niños y niñas
c) Guardería o Escuela Infantil de procedencia.
d) Ausencia de escolarización previa
Salvo problemas a debatir en Ciclo, Comisión de Coordinación Pedagógica y Claustro,

estos grupos continúan hasta terminar la Educación Primaria.
Durante el curso, cuando la Comisión de Escolarización remite un alumno al centro el

procedimiento para asignarlo a un grupo es el siguiente:
1. El Director o el Secretario entregarán una copia de la ficha de datos del nuevo

alumno/a a los tutores del nivel.
2. Si en ambos grupos hay el mismo número de alumnos, los tutores deciden, de
mutuo acuerdo en cuál de los dos grupos se integraría mejor el nuevo alumno. Si
no hay acuerdo, se recurre al sorteo.
3. Si un grupo tiene más alumnos que otro, el nuevo alumno se incorpora al grupo
con menor número, salvo un acuerdo mejor entre los tutores.
4. El tutor comunicará al Secretario el grupo al que se incorpora el alumno, para
darlo de alta en el grupo correspondiente.
5. A ser posible, el tutor se entrevistará con la familia antes de que el alumno asista a
clase.
Cuando se trate de alumnos que tienen que permanecer una año más en el Ciclo, el
tutor del curso anterior, que conoce a los alumnos, se reunirá con los nuevos tutores, si fuera
posible, y entre ellos adoptarán la decisión más adecuada.
Cuando el alumnado admitido proceda de otro centro docente, se solicitará

inmediatamente, sin perjuicio de requerir por escrito el expediente académico del mismo, y
por el procedimiento más adecuado en cada momento, información sobre el nivel y curso en
el que se encontraba adscrito, así como cualquier otra circunstancia que pudiese ser relevante
a la hora de su adscripción en nuestro Centro. Caso de que existiesen necesidades de
educación especial., se pondrá en conocimiento del E.O.E.P. para que aconseje el camino a
seguir con ese/a alumno/a desde ese momento.
La adscripción de alumnado extranjero a un curso determinado de la Educación

Primaria, vendrá determinada en primer lugar por su edad cronológica. Si la admisión la
decide la Comisión Municipal de Escolarización, ésta será quien la determine. No obstante, se

tendrá en cuenta lo que la normativa de la Consejería de Educación y Cultura de la Región de
Murcia, determina al respecto.
CAPÍTULO II: PROFESORADO
Sección 1ª: Derechos
Artículo 56
1. El profesorado tiene derecho a ejercer sus funciones de docencia e investigación,

haciendo uso de los métodos que considere más adecuados, dentro de las orientaciones
pedagógicas, planes y proyectos curriculares aprobados en el Centro.
2. El profesorado tiene derecho a constituir Asociaciones que tengan como finalidad la

mejora de la enseñanza y el perfeccionamiento profesional.
3. El profesorado tiene derecho a intervenir en todo aquello que afecte a la vida,

actividad y disciplina del Centro a través de los canales reglamentarios.
4. El profesorado tiene derecho a ejercer las funciones directivas para las que fuesen
designados.
5. El profesorado tiene derecho a tener garantizada, dentro del marco de la

Constitución Española, la libertad de cátedra, orientándose su ejercicio a la realización de los
fines educativos de conformidad con las normas legales establecidas y el Proyecto Educativo
del Centro.
6. El profesorado tiene derecho a impartir la enseñanza de la Religión si así lo

manifiesta y está capacitado para hacerlo, no pudiendo ser obligado a impartirla si no lo
desea.
7. Así mismo los maestros y maestras, como funcionarios, tienen los derechos que se
establecen en los artículos 63 al 75 (excepto el 70) de la Ley Articulada de Funcionarios
Civiles del estado de 7 de febrero de 1964 y los comprendidos en la Ley 30/1984 de 2 de
agosto.
Sección 2ª: Deberes
Artículo 57.
1. El profesorado tiene el deber de cumplir las disposiciones sobre enseñanza,

cooperando con las autoridades educativas para conseguir la mayor eficacia en su la labor
profesional, en interés del alumnado y de la sociedad en general.
2. El profesorado tiene el deber de extremar el cumplimiento de las normas éticas que

exigen su función educativa.
3. El profesorado tiene el deber de aceptar los cargos académicos docentes y de

investigación para los que han sido designados y el régimen de dedicación que exige el
servicio.
4. El profesorado tiene el deber de asegurar de manera permanente su propio

perfeccionamiento científico y pedagógico.
5. El profesorado tiene el deber de asistir a las reuniones de Claustro y a todas aquellas

que hayan sido convocadas reglamentariamente por la Dirección del Centro, estén recogidas
en el Proyecto Educativo de Centro (Ciclos, Tutorías, etc.), o hayan sido acordadas en las
sesiones de Claustro o Equipos de Ciclo.
6. El profesorado tiene el deber de cumplir el horario de clase y el calendario de

actividades docentes establecidos en la Programación General Anual.
7. El profesorado tiene el deber de llevar el registro de asistencia a clase del alumnado,

las fichas de control correspondientes; redactar los informes de evaluación y de información
a las familias, y cumplimentar todos aquellos impresos oficiales que le sean requeridos por la
Administración Educativa.
8. Cada maestro o maestra es responsable del buen uso y conservación de los

elementos del aula o espacio donde imparte la actividad con el grupo de alumnos y alumnas,
así como del material que utilice en cada momento para su práctica docente.
9. Y en general cada maestro y maestra tiene el deber de cumplir, en lo que le

concierne, lo establecido en la Programación General Anual del Centro.
10. Como funcionarios, el profesorado tiene los deberes que establecen los artículos 76
al 81 de la Ley Articulada de Funcionarios Civiles del estado de 1964 y los comprendidos en
la Ley 30/1984 de 2 de agosto.
Sección 3ª: Adscripción
Artículo 58.
1. La adscripción del profesorado a niveles, cursos y áreas para cada curso escolar se
realizará provisionalmente en la sesión del Claustro final del curso anterior y con carácter
definitivo en la primera sesión que este órgano colegiado celebre en el curso académico en
cuestión, siguiendo para ello las normas que, en esta materia, señale en cada momento la
autoridad académica competente.
2. En todo momento la adscripción se deberá basar en los criterios de habilitación,

idoneidad y circunstancias especiales concurrentes en el profesorado. Se tendrán en cuenta
también las disponibilidades horarias de cada uno de los maestros y maestras, las posibles
necesidades de sustituciones a realizar y la mejor organización posible en las tareas de
recuperación y apoyo.
Sección 4ª: Otros órganos y funciones de coordinación
Apartado 1º: Equipo de la Biblioteca Escolar

Ver Título VII: Servicios y actividades complementarias, Capítulo I: La biblioteca escolar
Apartado 2º: Responsable de Medios Informáticos (RMI)
Artículo xx.
Las funciones del R.M.I. son las que están recogidas en la Orden de 7 de noviembre de
2001, de la Consejería de Educación y Universidades por la que se regula la elaboración del
Proyecto sobre las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, para la adscripción al
Proyecto PLUMIER, y la figura del responsable de medios informáticos de los centros
docentes públicos no universitarios de la Región de Murcia, agregándoseles otras que el
Centro considera necesarias, conformando la relación que se refleja a continuación:
a) Coordinar y dinamizar el desarrollo del PTIC y la utilización de los medios informáticos en el

Centro.
b) Hacer propuestas para el establecimiento de las normas de uso del aulas o aulas de informática, y
velar por su cumplimiento.
c) Proponer al equipo directivo para su inclusión en la Programación General Anual el plan de trabajo
anual con los medios informáticos del centro disponibles para su uso didáctico, así como elaborar
informes por ciclos o departamentos y general del centro para su inclusión en la Memoria Final del
curso.
c) Responsabilizarse del material y del correcto uso de los equipos instalados.
d) Participar en las reuniones de los equipos de ciclo o de departamento destinadas a la coordinación
del uso de los medios informáticos y al establecimiento de programaciones que desarrollen el
PTIC.
e) Instalar y desinstalar los programas en los equipos, asesorando al profesorado sobre el más
adecuado para cada actividad y nivel.
f) Hacer propuestas al Equipo directivo para la gestión del presupuesto asignado al PTIC.
g) Fomentar la participación del resto del profesorado en el Proyecto.

h) Encargarse de recoger en un estadillo las anomalías e incidentes que diariamente puedan surgir
en los equipos y pasar puntualmente los partes de averías al Centro de Apoyo del Plumier (CAP)
de su zona.
i) Mantener las relaciones técnicas que se consideren oportunas con el Asesor de Tecnologías de la
Información y la Comunicación del CPR de la zona correspondiente, así como con los responsables
del Servicio de Gestión Informática de la Consejería de Educación y Cultura en todo lo relacionado
con los Medios Informáticos y programas de gestión.
j) Cualquier otra que la Consejería de Educación y Cultura determine como necesarias.
k) Gestionar y facilitar los recursos disponibles.
l) Participar en las sesiones de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica del Centro
relacionadas con los Medios Informáticos y en la evaluación del PTIC.
m) Cualquier otra que el Centro, determine igualmente como necesarias.
Apartado 3º: Responsable de medios audiovisuales
Artículo XX
Las funciones del responsable de medios audiovisuales serán:

a) Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos: reproductores de

vídeo, dvd, cámaras de fotos, discos compactos, cintas de vídeo y álbumes de fotos…
b) Clasificar e inventariar los recursos.
c) Dar a conocer entre el profesorado y el alumnado los recursos existentes.
d) Renovar el material deteriorado y mantenerlo en buen funcionamiento.
e) Establecer el horario de uso que favorezca la utilización, y difundirlo entre el profesorado.
f) Proponer al equipo directivo la adquisición de nuevos materiales.
Apartado 4º: Responsable del aula de recursos
Artículo XX
Las funciones del responsable del aula de recursos serán:
a) Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de todos los recursos ubicados en esa
aula.
b) Clasificar e inventariar los recursos.
c) Dar a conocer entre el profesorado y el alumnado los recursos existentes.
d) Renovar el material deteriorado y mantenerlo en buen funcionamiento.
e) Proponer al equipo directivo la adquisición de nuevos materiales.
Apartado 5º: Representante del CPR
Artículo xx
Con el fin de establecer una relación fluida y efectiva entre el Profesorado del Centro
y el C.P.R., así como para satisfacer el afán de formación y promoción existente en el
colectivo primeramente mencionado, en la primera sesión ordinaria del Claustro de cada
curso académico, se procederá a la elección del maestro o maestra responsable de formación
que será, asimismo, representante en el correspondiente Centro de Profesores y Recursos que
tendrá las funciones que le atribuye la Orden Ministerial de 29 de febrero 1996, y las que han
consensuado los distintos estamentos de la comunidad educativa, recogidas a continuación.
a) Hacer llegar al Consejo del CPR y a su Director las necesidades de formación y las sugerencias
manifestadas por el Claustro de Profesores.
b) Participar en las reuniones que al efecto convoque el Director del CPR.
c) c) Informar al Claustro y difundir entre los maestros/as las actividades de formación que les
afecten.
d) Colaborar con el Jefe de Estudios en la coordinación de la participación de los maestros/as en las
actividades del CPR.
e) Cualquier otra que le encomiende el Director.
CAPÍTULO III: PADRES Y MADRES

Sección 1ª: Derechos
Artículo 59.
1. El presente Reglamento de Régimen Interior considera como derechos de los padres y

madres de los alumnos y alumnas de este Centro los, que con carácter general, les otorga la
Constitución Española y la legislación vigente en materia educativa. Entre ellos hay que
destacar:
a) Derecho a que sus hijos e hijas reciban una educación basada en los principios democráticos y una
formación cultural y científica que les posibilite integrarse en la sociedad, de acuerdo con su
esfuerzo y capacidades.
b) Derecho a que sus hijos e hijas sean atendidos siempre, durante el horario lectivo escolar, por el
profesorado disponible en el Centro, en caso de que se produzcan bajas entre sus maestros y
maestras, sin detrimento de las peticiones que, en este sentido, se hagan a la Administración para
que nombre los sustitutos o sustitutas que correspondan.
c) Derecho a ser informados periódicamente de la evolución académica, rendimiento escolar y
conducta de sus hijos o hijas, y, en general, de todas las actividades o decisiones que les afecten.
d) Derecho a entrevistarse con el profesorado de sus hijos o hijas y con el Equipo directivo, para
recabar de las mismas la información que precisen y hacerles las sugerencias que estimen
oportunas.
e) Derecho a reclamar sobre el trato y calificaciones otorgadas a sus hijos o hijas y, en su caso,
interponer los recursos pertinentes por los cauces reglamentarios.
f) Derecho a participar en el control y gestión del Centro través de sus representantes en el Consejo
Escolar y sus Comisiones.
g) Derecho a presentar su candidatura como representante de los padres y madres en el Consejo
Escolar, y a votar a la hora de la elección de dichos representantes.
h) Derecho a participar en la toma de decisiones que les afecten a través de sus representantes en el
Consejo Escolar, de las Juntas Directivas de las A.M.P.A., de las Asambleas de Aula o de las
Comisiones Mixtas.
i) Derecho a participar en cuantas actividades extraescolares se programen en el Centro que requieran
su colaboración u opinión, bien sea a través del Consejo Escolar o a través de las A.M.P.A.,
Asambleas de Aula o Comisiones Mixtas.
j) Derecho a promover y organizar cuantas actividades educativas y de formación consideren
necesarias para una mejor consecución de los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo de
Centro.
k) Cualquier otro derecho que la legislación vigente en cada momento les reconozca en el ámbito
educativo.
Sección 2ª: Deberes
Artículo 60
1. Los deberes de los padres y madres de alumnos y alumnas son los que, con carácter general
establece la legislación educativa vigente, y en especial los siguientes:
a) Informarse de las actividades que se programen en el Centro.

b) Asistir a cuantos actos, asambleas o entrevistas se les convoque desde el Centro.
c) Aportar con exactitud y veracidad los datos que se les requieran desde el Centro a efectos de admisión y
matriculación de alumnos y alumnas.

d) Procurar la asistencia regular de sus hijos e hijas al Centro y de justificar las faltas que se produzcan.
e) Procurar que sus hijos o hijas asistan con puntualidad al Centro.
f) Inculcar a sus hijos o hijas hábitos higiénicos correctos.
g) Colaborar con el Profesor/a-Tutor/a y con el resto del profesorado de sus hijos o hijas en lo referente a
la formación de actitudes y hábitos de estudio.
h) Entrevistarse periódicamente con el Profesor/a-tutor/a de sus hijos o hijas.
i) Responsabilizarse de los actos y conductas de sus hijos o hijas que, dentro o fuera del ámbito escolar,
repercutan negativamente en el proceso educativo y en la convivencia del Centro.
j) Informarse y cumplir, en lo que les concierne, la Programación General Anual del Centro, y de modo
particular el presente Reglamento.
Sección 3ª: Organización interna (A.M.P.A., Asambleas de aula, Delegados/as de

aula,etc.)
Artículo 61.
1. Los padres y madres del alumnado podrán organizarse libremente en cuantas

asociaciones deseen y participar en el control y gestión del Centro como
representantes o a través de las peticiones o sugerencias hechas a sus representantes
en las A.M.P.A., Consejo Escolar, Asambleas de Aula o Delegados y Delegadas de
Aula.
2. Los padres y madres que pertenezcan, en el ámbito educativo, a alguna organización

legalmente constituida se regirán por los estatutos de las mismas. La Dirección del
Centro facilitará las instalaciones del Centro necesarias para los actos y reuniones
que estas organizaciones programen, siempre en el marco establecido por las
autoridades académicas.
3. Los padres y madres, aún no perteneciendo a las organizaciones aludidas en el

punto anterior, podrán utilizar, para reunirse, las instalaciones del Centro, siempre
que lo soliciten a la Dirección del mismo y que el motivo de la reunión esté
directamente relacionado con el proceso educativo de sus hijos o hijas. El
funcionamiento de dichas sesiones será autónomo, siendo conveniente que se
consensúen las normas por las que se deban desarrollar y se elija un portavoz que
traslade los acuerdos adoptados a los Órganos de Gobierno del Centro.
Artículo 62.
Al principio de cada curso escolar, sería conveniente que el Equipo directivo

convocase una Asamblea General de Padres y Madres de alumnos/as, pertenezcan o no a las
A.M.P.A., en la que se recordarían los aspectos generales y más importantes que van a incidir
en la marcha escolar de sus hijos o hijas.
Artículo 63
1. En la primera reunión con las familias, el tutor/a promoverá la elección del “padre
delegado” o “madre delegada” del grupo de alumnos, que tendrá las siguientes
funciones:
a) Será el portavoz de los padres y colaborador en aquellas actividades

extraescolares que lo necesiten (Navidad, Carnaval, Jornada de convivencia,
Fin de curso...).
b) Se encargará de cobrar el dinero en las actividades que lo precisen.
c) Colaborará con el tutor/a en aquellos aspectos que el profesor/a considere
oportuno para el mejor funcionamiento de la clase..
d) Solicitará la colaboración del resto de los padres y madres de los niños del
grupo en la realización de talleres y otras actividades.
Sección 4ª: Mecanismos de relación y coordinación
Artículo 65.
1. Las relaciones de los padres y madres con el resto de la comunidad educativa se

canalizarán a través de la Junta Directiva de la Asociación de Madres y Padres,
A.M.P.A., de sus representantes en el Consejo Escolar y de sus Delegados o
Delegadas de grupo.
El Equipo directivo, mantendrá reuniones periódicas con la Junta Directiva de

la A.M.P.A. para tratar la problemática que en todo momento pueda surgir y para
repasar la marcha general del Colegio. En estas reuniones se propondrán así mismo
las vías que puedan seguirse para tratar de solucionar las dificultades encontradas o
para acordar actuaciones que mejoren las condiciones de cualquier índole del
Centro.
2. El Centro, a través de su Equipo directivo, colaborará con el alumnado y sus

familias, o con su asociación, en todas aquellas tareas que le sean requeridas, tales
como: preparar escritos, convocatorias de reuniones, distribución de notas
informativas, etc.
TÍTULO VI: RECURSOS MATERIALES

CAPÍTULO I: DOTACIONES
Artículo 66.
1. Las dotaciones estarán integradas por todo el material didáctico, audiovisual,

impreso, de reprografía e informático de que el Centro dispone, así como por todo aquel que
se vaya adquiriendo y por el que, en régimen de préstamo o de paso, se destine al uso de la
actividad docente. Igualmente, formarán parte de las dotaciones materiales los recursos
económicos con los que el Centro cuente en todo momento.
2. Todos los maestros/as del centro podrán consultar en los ordenadores del Aula
Plumier, así como en los demás ordenadores a su disposición, las distintas bases de datos y
listados que recogen las dotaciones materiales de que el Centro dispone así como de la
dependencia en la que se encuentra.
Artículo 67.
A principio de cada curso escolar los Equipos de Ciclo harán una relación por escrito
de las necesidades de material fungible y material didáctico o audiovisual que prevea va a
necesitar a lo largo del curso y entregarlo al Secretario para su estudio dentro del Equipo
directivo, sirviendo de guía para la confección del anteproyecto de presupuesto.
Todas las propuestas para la adquisición de material inventariable que haga cualquier
maestro/a se harán en el formulario disponible en Secretaría donde se hará constar una
descripción de dicho material, la justificación de su compra y el valor aproximado, entre otros
datos.
CAPÍTULO II: ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS COMUNES
Artículo 78.
1. Todos los alumnos y alumnas podrán utilizar las instalaciones del Centro,
procurando siempre que su uso sea el adecuado y evitando todo aquello que pueda
deteriorarlas.
2. En los distintos tablones de anuncios se colocarán calendarios semanales de

utilización de las distintas dependencias e instalaciones: Aula de Informática, Biblioteca,
Salas de medios audiovisuales, pista polideportiva al aire…
Artículo 79.
Cuando existan deterioros en las instalaciones, se pondrá en conocimiento del Equipo

directivo para estudiar la forma de reparación según las circunstancias.
Artículo 80.
El Centro podrá ceder sus instalaciones a entidades, asociaciones, etc., que lo soliciten
y realicen actividades, fuera del horario lectivo, de interés público que repercutan en la mejora
educativa del alumnado o dinamicen el barrio. Los términos en que se deba solicitar el uso de
dichas instalaciones y las condiciones correspondientes serán las formuladas en las normas
dictadas por la superioridad a tal fin.
Sección 1ª: El aula de psicomotricidad

Sección 2ª: La biblioteca escolar
Este espacio tiene su tratamiento especial en el Capítulo I del Título VII.
Sección 3ª: El aula de ordenadores
Artículo 77
1. El profesorado usuario de los medios informáticos del Centro deberá:
a) Respetar, cumplir y hacer cumplir las normas de uso del aula de informática y
hacer un uso adecuado de los medios informáticos del Centro.
b) Utilizar los equipos en el horario asignado
c) Hacer un uso adecuado de los equipos de la Sala del Profesorado.
d) Velar porque el alumnado que utilice los equipos siguiendo sus instrucciones haga
un uso adecuado de los mismos.
e) Cumplimentar los partes de avería inmediatamente que observe cualquier anomalía
en el funcionamiento de los equipos.
f) Hacer propuestas sobre software y hardware para la dotación informática cuya
modificación será exclusiva responsabilidad de los responsables de medios
informáticos del Centro.
g) Participar en la evaluación del PTIC.
2. El alumnado usuario de los medios informáticos del Centro deberá:
a) Respetar y cumplir las normas de uso del aula de informática.

b) Comunicar al maestro o maestra que en esos momentos dirige la actividad
cualquier incidencia que se produzca en el medio que esté utilizando.
c) Hacer sugerencias al profesorado relacionadas con la utilización y posible mejora
de algunos aspectos de uso del aula de informática.
d) Participar en la evaluación del PTIC.
3. Los demás miembros de la comunidad educativa deberán:
a) Respetar y cumplir las normas de uso de los medios informáticos del aula.
b) Responsabilizarse de la apertura y/o cierre del aula de informática y del Centro
cuando la utilización de la misma se produzca en horario no lectivo vespertino, así
como de la dotaciones de equipos y de otros materiales que en ese momento estén
a su cargo.
c) Comunicar al responsable de medios informáticos cualquier incidencia que se
produzca en el aula de informática durante su utilización en horario no lectivo.
d) Hacer sugerencias al RMI encaminadas a una mejor utilización del aula o para la
adquisición de software.
e) Participar en la evaluación del PTIC.
4. El aula de informática estará abierta durante el periodo lectivo para que pueda ser
utilizada, de conformidad con el horario que se establezca en la Programación General Anual.
El aula estará también abierta en las horas de obligada permanencia del profesorado
para que el alumnado y profesorado, individualmente o en grupo puedan utilizarla. También
fuera del horario lectivo, por las tardes, se abrirá el aula para que pueda ser usada por los
distintos miembros de la comunidad educativa cuando se trate de cursos o actividades
extraescolares que formen parte de la P.G.A. Cuando el aula se utilice en horas no lectivas de
tarde por el alumnado, estará a cargo de la A.M.P.A.
En lo que se refiere a las normas de uso del aula de informática y resto de

infraestructura informática deben considerarse algunos aspectos que a continuación se
reseñan:
a) Se considerará usuario a toda persona que se encuentre en el aula, tanto si utiliza
los ordenadores como si no los utiliza.
b) La actividad prioritaria a realizar en el aula será formativa / didáctica con los
alumnos. En la biblioteca y despachos los equipos tendrán una finalidad docente
(consulta, preparación de materiales,..).
c) Los equipos deben manipularse de forma correcta. En caso de no tener claro que se
hace, deberá consultarse a las personas responsables del aula y de los equipos.
d) Quedará sujeto a control:
Utilizar las impresoras sin previo aviso al profesor.
Cambiar la configuración del software y hardware sin previa autorización.
Modificar la situación de los equipos o recursos del aula sin previa autorización.
Introducir cualquier tipo de software sin previa autorización.
Manipular recursos, carpetas o archivos no autorizados.
Antes de usar disquetes, éstos deben ser comprobados previamente de que no estén
infectados por virus informáticos.
e) En el uso de Internet se debe tener claro el objeto de su utilización. Debe utilizarse
regido por normas de ética acordes con los valores definidos en nuestro Proyecto
Educativo.
f) Es importantísimo controlar los archivos que se descargan de Internet, que éstos no
contengan “virus”. En el uso del correo electrónico debe igualmente controlarse
todos los mensajes recibidos, así como los archivos adjuntos.
g) Periódicamente se examinarán los equipos a fin de un óptimo funcionamiento.
Sección 4ª: Las aulas de medios audiovisuales

Sección 5ª: El aula de recursos
TITULO VII: SERVICIOS Y ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS
CAPÍTULO I: LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Artículo 69.
La biblioteca deber ser entendida como “centro de recursos, documentación e

información que apoya la labor docente y el autoaprendizaje del alumnado, que desarrolla
programas globales de promoción lectora, de formación en técnicas documentales y de
investigación, de educación en habilidades de información, que contempla la atención del
alumnado con desventajas psíquicas, físicas, sensoriales y con dificultades, que atiende la
diversidad, que solventa el acceso a la información y al conocimiento en igualdad de
oportunidades y que puede ofertar a los alumnos y alumnas todos los servicios con su apertura
extraescolar”, como se indica en nuestro Proyecto de la Biblioteca Escolar, que fue aprobado
por Consejería de Educación para participar en el Programa de Experimental de Bibliotecas
Escolares a partir del curso 2002-2003.
Artículo 70. Estructura organizativa.
El Jefe de Estudios supervisará todas las actividades que se realicen en la biblioteca.

Sus funciones en este ámbito son:
• Convocar y presidir las reuniones de la comisión de la biblioteca.

• Garantizar el funcionamiento del equipo de la biblioteca y realizar el
seguimiento del proyecto de la Biblioteca.
• Requerir informes de las actuaciones y facilitar acciones que mejoren la
calidad del servicio bibliotecario.
Responsable de la biblioteca. Funciones:
• Elaborar el Proyecto de la biblioteca escolar.

• Coordinar el equipo de apoyo de la biblioteca.
• Organizar clasificar y catalogar los fondos, con la colaboración del equipo.
• Difundir las actividades de la biblioteca entre todos los miembros de la
• Impulsar el fomento de la lectura y la dinamización cultural del Centro.
• Definir la política de préstamo.

• Informar periódicamente al claustro de las actuaciones de la biblioteca y
canalizar las demandas.
Equipo de la biblioteca. Funciones: ojo….¿quién lo forma?
• Colaborar en la elaboración y desarrollo del Proyecto bibliotecario.

• Colaborar en la revisión del Proyecto y en la elaboración de la Programación y
la memoria de cada curso escolar.
• Recoger y canalizar las propuestas del profesorado y el alumnado en relación
con las actividades relacionadas con la biblioteca.
• Establecer criterios para la adquisición de nuevos fondos atendiendo a las
demandas del profesorado, alumnado y las necesidades del Centro.
• Facilitar información y recursos a los miembros de la comunidad educativa.
Comisión de Biblioteca. Funciones
- Gestionar la apertura del la biblioteca el máximo tiempo posible.

- Coordinar los distintos usos de la biblioteca.
- Establecer la coordinación entre la biblioteca escolar y la municipal, así como
la relación con el entorno.
- Promover la dinamización cultural a través de la biblioteca.
- Realizar propuestas para la adquisición de fondos y equipamiento.
Artículo 71. Reuniones de coordinación.
Las reuniones de coordinación periódicas son básicas para el buen funcionamiento del
Proyecto de Biblioteca, deben ser claras y operativas para que nos faciliten reflexionar y
evaluar el desarrollo del proyecto. A comienzo de curso se iniciarán las mismas en horario de
exclusiva y tendrá una continuidad de la siguiente forma:
1. Comisión de la biblioteca. Se reunirá a principios de curso para analizar

el plan de trabajo. Posteriormente, las reuniones ordinarias tendrán una
periodicidad trimestral y las extraordinarias siempre que sean
necesarias.
2. El jefe de Estudios y el equipo de la biblioteca. También iniciarán sus
reuniones a principio de curso y luego se celebrarán una vez al mes. Su
función será valorar el funcionamiento de la biblioteca y tomar las
medidas oportunas en caso necesario.
3. El equipo de apoyo y la persona responsable de la Biblioteca. Se
reunirán a principios de curso para elaborar un plan de trabajo y repartir
tareas. Y durante todo el año se reunirán quincenalmente para tratar los
siguientes temas:
- Valoración de los objetivos propuestos para la quincena.

- Problemas surgidos.
- Análisis de los resultados obtenidos.

- Cualquier imprevisto que surja.
- Redactar un acta de la sesión con los acuerdos adoptados.
Artículo 72. Organización de la sala de biblioteca
Las normas de utilización de la sala de biblioteca para evitar el deterioro de los fondos
y lograr su máximo aprovechamiento son las siguientes:
a) Al aula sólo se acude, en horario escolar, para cumplir unos objetivos pedagógicos
claramente establecidos en la Programación de cada maestro.
b) A la sala se acude sin atropellos, y una vez dentro hay que respetar la norma
fundamental de cada biblioteca “el silencio”.
c) Siempre que haya un grupo de alumnos y alumnas en la biblioteca estarán
acompañados de su profesor o profesora.
d) Al terminar la sesión los libros quedarán perfectamente colocados en sus
anaqueles.
Artículo 73. Horario de apertura y utilización
En horario extraescolar de cuatro a cinco y media de la tarde y de lunes a jueves. Es la

hora dedicada especialmente a préstamos, lectura en sala, tiempo de estudio, trabajos de
investigación e información individuales o en grupo.
En horario escolar todo el profesorado tiene acceso a ella, y los alumnos y alumnas
pueden utilizar sus servicios, siempre que vayan acompañados con su profesor o profesora,
para hacer trabajos de investigación o cualquier otra actividad que está relacionada con la
programación de aula o la PGA.
CAPÍTULO II: VIAJES Y EXCURSIONES
Artículo 81. Actividades Complementarias y Extraescolares.
Según el RD. 1694/95 de 20 de octubre son actividades escolares complementarias las

establecidas por el Centro con carácter gratuito, dentro del horario de permanencia obligada
de los alumnos en el mismo y como complemento de la actividad escolar, en las que puedan
participar el conjunto de los alumnos del grupo, curso, ciclo, etapa o nivel.
Son actividades extraescolares las establecidas por el centro, en cualquier horario. La

actividad no es imprescindible para la consecución de los objetivos del currículo, ni podrá
evaluarse con efectos académicos.
Artículo xx. Organización de las salidas

1. Los viajes y excursiones serán competencia directa de cada uno de los Equipos de
Ciclo.
2. Para poder llevar a cabo estas actividades en el periodo lectivo se requerirá que estén
incluidas en la Programación General Anual del Centro. En caso de viajes de estudio
se precisa además que no excedan de cinco días lectivos la duración del viaje.
3. Las actividades extraescolares deberán tener, para ser realizada, al menos un 70% de
los alumnos a los que va dirigida.
4. En los viajes que se realicen se tendrán en cuenta las mismas normas que, en relación
con la convivencia y responsabilidad, afectan al periodo lectivo.
5. Para todos y cada uno de los viajes, excursiones o salidas fuera de la localidad que se
realicen, el profesor/a-tutor/a recabará de las familias la autorización escrita para que
pueda asistir el alumno o alumna correspondiente.
6. En actividades complementarias dentro de la localidad no se solicitará autorización de
los padres, madres o tutores; pero se incluirá en el sobre de matrícula un impreso de
autorización para todas las actividades de este tipo que se realicen a lo largo del curso.
7. En el supuesto de que participen alumnos con necesidades educativas especiales que
requieran atención más individualizada, el Centro establecerá un número superior de
profesionales por expedición, en función del alumnado visitante y sus niveles de
autonomía,
8. Las actividades extraescolares se comunicarán con, al menos, quince días de
antelación, al Jefe de Estudios. En dicha comunicación deberá aparecer, como
mínimo, el presupuesto y la relación de profesores y alumnos participantes. Teniendo
en cuenta todos estos datos, el Equipo directivo decidirá la conveniencia de su
realización.
9. Los viajes y excursiones tendrán, además del lúdico, un fin cultural y educativo. El
profesorado elaborará la programación en la que figuren los objetivos, itinerario,
horario, etc., de cada viaje y entregará un resumen de la misma a las familias de sus
alumnos y alumnas. Igualmente hará entrega a la Dirección del Centro, con 48 horas
de antelación, siguiente documentación:
- relación nominal del alumnado que participa en la actividad.

- relación nominal del profesorado que lo acompaña y responsable de dicha
actividad.
- empresa con la que se realiza el viaje.
- hora de salida y hora aproximada de llegada.
- itinerario y visitas.
- financiación del viaje.
10. No obstante lo anterior, para cada una de las actividades complementarias y/o
extraescolares que supongan la salida del Centro del alumnado, el profesorado
encargado de ellas rellenará la propuesta de ejecución de la actividad en cuestión, la
presentará al Secretario del Centro quien certificará si está incluida en la P.G.A., y
caso de ser así, el Director autorizará con su firma la misma. Solamente una vez
autorizada podrá ser llevada a cabo. Cada Coordinador o Coordinadora de Ciclo
dispondrá de los impresos necesarios para los trámites que aquí se reflejan.
11. La relación adecuada de profesor/alumnos debe ser, aproximadamente, de 1/15 en

Educación Infantil, y 1/20 para Educación Primaria, aunque siempre habrá como
mínimo dos profesores.
12. En el supuesto de que participen alumnos con necesidades educativas especiales que
requieran atención más individualizada, el Centro establecerá un número superior de
profesionales por expedición, en función del alumnado visitante y sus niveles de
autonomía
13. Si en el transcurso de un viaje o visita de estudios, algún alumno no cumple las
instrucciones del profesorado responsable, éste lo comunicará inmediatamente a la
familia y podrá enviarlo a través del medio más directo a su domicilio y con cargo al
presupuesto familiar.
14. Los comportamientos contrarios a las normas de convivencia que se observen en este
tipo de actividades, se corregirán conforme a lo establecido en este R.R.I.
15. Las Actividades extraescolares estarán abiertas a todos los alumnos de los grupos a los
que estén dirigidas y siempre que voluntariamente lo soliciten y no hayan sido
sancionados con la no asistencia a este tipo de actividades.
16. Al regresar de cualquier salida fuera de la localidad, el maestro/a responsable de la
organización se pondrá en contacto con cualquier miembro del equipo directivo para
informar de si ha habido alguna incidencia importante a lo largo de la jornada.
Artículo xx
Las normas adoptadas en los viajes o excursiones son:
1. No llevar video-juegos.
2. Respetar los lugares e instalaciones visitadas, procurando que quede todo limpio.
3. Guardar compostura, orden y respeto hacia los maestros/as, monitores (cuando los
haya) y compañeros/as.
4. Escuchar en silencio y no interrumpir las explicaciones que se den. En caso de
alguna pregunta o duda, esperar a que terminen las indicaciones.
5. Respetar los horarios propuestos.
6. No alejarse nunca del grupo.
7. No realizar actividad alguna por iniciativa propia.
8. No provocar enfrentamientos entre los distintos cursos (todos formamos parte del
mismo Centro).
9. Igualmente entre compañeros/as de otros centros, caso que los hubiera y mantener
una actitud respetuosa también hacia sus maestros y maestras.
10. Responsabilizarse cada uno de sus cosas.
11. No llevar excesivo alimento ni “chucherías”.
12. Compartir y colaborar.
13. Ante la mínima duda, preguntar a cualquier maestro/a del grupo.
Artículo 83.
No se privará al alumnado de participar en los viajes por causa que suponga

discriminación de cualquier índole. Cuando algún alumno o alumna manifieste, de forma
reiterada, una conducta que afecte negativamente a la convivencia del grupo, o durante alguna
excursión o viaje incumpla gravemente las normas de convivencia o las establecidas por su
tutor o tutora, se le podrá privar de participar en un determinado viaje o excursión, de
conformidad con lo que se establece en el Régimen de hechos contrarios a las normas de
convivencia y procedimientos a seguir que figura en el presente Reglamento. Con la debida
antelación el profesor/a-tutor/a notificará al interesado o interesada, con ánimo de que pueda
rectificar su actitud, y a su familia, la posibilidad de que, a través del cauce reglamentario, no
se le permita realizar la actividad en cuestión.
Artículo 86.
Sigue vigente el criterio de que en la planificación las actividades complementarias y

extraescolares, principalmente viajes, se piensa en unos objetivos didácticos concretos para el
Ciclo en que se programan, por lo que el alumnado de cada uno ellos sólo podrá participar en
las propias del ciclo al que pertenece.
Artículo 87.
A la hora de planificar actividades como la Fiesta de Navidad, Carnaval, etc., deberán

programarse diferenciada según edades e intereses. Los viajes y/o excursiones se programarán
teniendo en cuenta las características del grupo de alumnado que va a participar, teniendo
presente riesgos potenciales, etc., incidiendo en que deben hacerse sin la presión que supone
actualmente la opinión favorable o desfavorable de padres y madres de los lugares que se
considere oportuno visitar.
El profesorado encargado de realizar el viaje de fin de estudios tendrá en cuenta las

limitaciones que la administración ha establecido a la hora de recabar fondos para su
financiación, tales como la prohibición de la venta a domicilio de productos alimenticios (art.
5.2. de la Ley 26/1984 General para la Defensa de los Consumidores y Usuarios).
TITULO VIII: CANALES DE COMUNICACIÓN E

INFORMACIONES
CAPÍTULO I: PROFESORADO
Artículo 91.
1. La comunicación entre el profesorado se realiza a través del Claustro, Equipos de Ciclo,

Equipos de Nivel y por medio de sus representantes en el Consejo Escolar y Comisiones
Mixtas, siendo además estos dos últimos organismos los que sirvan, junto con las distintas
asambleas de aula, para la comunicación con el resto de la comunidad educativa. Con

anterioridad se han especificado las sesiones a celebrar para que dicha comunicación sea lo
más efectiva posible.
2. Sin perjuicio de ello, el Claustro, de manera informal, se reunirá cuantas veces sea preciso
para conseguir una mejor intercomunicación entre todos sus miembros en aquellos temas o
aspectos que, por su índole, no requieran una convocatoria formal.
3. La información se le hará llegar de forma oral en las reuniones de los organismos y

comisiones mencionados en el punto anterior, o por escrito en los comunicados que se
faciliten, tanto por los órganos unipersonales de gobierno como por los responsables de los
distintos órganos de coordinación. En los casilleros de la Sala de Profesores/as destinados al
efecto se le colocará a cada maestro o maestra la información o correo destinado a su persona.
Artículo 92.
El profesorado, para poder dar la información precisa del alumnado a su cargo, además
de los documentos recogidos en la normativa vigente, llevará un registro anecdotario donde se
recojan aquellos aspectos o actuaciones de los niños y niñas que sean relevantes en su
formación.
CAPÍTULO II: PADRES Y MADRES
Artículo 93.
1. Existen tres niveles de información en relación a los padres y madres: como grupo,
individualmente y como centro.
2. Con todos los padres/madres de un grupo se realizarán tres reuniones a lo largo del curso,
anotándose en todas ellas el número de asistentes, total y familias, y los acuerdos que se
tomen. Estas reuniones se llevarán a cabo de la siguiente manera:
a) En la primera reunión se citará a todos los padres madres de cada grupo, en el

primer mes del curso escolar. En ella se informará sobre el funcionamiento de la
clase y se le hará entrega a cada padre o madre de un documento en el que consten
los objetivos a lograr en las distintas áreas a lo largo del ciclo o curso, los
contenidos de las mismas, así como los criterios de evaluación a tener en cuenta y
los mínimos exigidos para lograr una evaluación positiva, y deberá de asistir a la
de cada grupo el profesorado que imparta docencia al alumnado del mismo. Esta
reunión se efectuará en un horario que facilite la asistencia de la mayor parte de
padres y madres a las mismas, resida o no el maestra o la maestra en Bullas.
b) En el caso de Educación Infantil, nivel de 3 años, esta primera reunión se deberá
realizar antes de que comiencen las actividades lectivas. Sería conveniente además
que la reunión correspondiente al 1º curso de Educación Primaria se efectuase
también en estos días.
c) La segunda reunión se celebrará en el segundo trimestre del curso y los Equipos de
Nivel decidirán los agrupamientos y temas a tratar dependiendo de las
circunstancias que concurran en dicho nivel.
d) La última, se celebrará a final de curso por tutorías, tratándose el nivel de

consecución de los objetivos propuestos y recogiendo las sugerencias que sirvan
para mejorar, con vistas al curso siguiente, el desarrollo educativo.
e) Se realizarán además todas aquellas reuniones puntuales con el grupo de padres y
madres de la tutoría, siempre que existan problemas específicos del aula, aspectos
concretos de la programación, etc., que así lo requiera su tratamiento.
3. El segundo nivel hace referencia a la información individual que se da a cada padre o

madre. Para ello se procederá del modo siguiente:
a) Mediante entrevistas, una al menos, se le entregarán a las familias los informes

escritos sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, de la forma más clara
e inteligible posible.
b) Al finalizar el curso, se efectuarán igualmente entrevistas para comentar los
resultados de la evaluación y actividades recomendadas, si las hubiere, para el
verano y entregar los trabajos realizados durante el curso, si así se estima
conveniente. Así mismo se hará entrega de los informes correspondientes a la
evaluación final.
c) Para las entrevistas aludidas con anterioridad se asigna un tiempo del horario no
lectivo de obligada permanencia en el Centro. En ese tiempo, los padres y madres
podrán aclarar cuantas dudas tengan sobre cualquier aspecto relacionado con la
educación de sus hijos o hijas y se les ofrecerán las orientaciones y consejos
necesarios para ayudarles a trabajar en los aspectos educativos fuera del Centro.
4. El último nivel, que hace referencia a la información de interés general: realización de

actividades extraescolares, recomendaciones sobre higiene, centros de vacaciones,
actividades culturales, etc., la realizará el Centro mediante notas informativas. No
obstante, cuando la importancia del contenido de la información así lo requiera, el
Director/a enviará a cada representante de los padres y madres en el Consejo Escolar y a
los presidentes o presidentas de las A.M.P.A., el escrito correspondiente. Otro canal para
la información será a través de las reuniones periódicas del equipo directivo con la Junta
Directiva de la A.M.P.A.
Artículo 94.
La comunicación entre padres y madres se hará a través de las asambleas de aula,

asambleas generales, sus representantes en el Consejo Escolar, asambleas de las A.M.P.A., o a
través de la información escrita que circule entre este sector educativo.
CAPÍTULO III: ALUMNADO
Artículo 95.
1. El alumnado se comunicará a través del profesor/a-tutor/a o a través de las asociaciones que

legalmente constituyan.
2. De las disposiciones oficiales, centros de vacaciones, etc., y otros asuntos que les afecten,
el Centro les hará llegar la información por medio de notas informativas y comunicados, bien
sean de tipo individual o colectivo. En este caso, si la información es oral, lo hará cada tutor o
tutora, y si es escrita, se expondrá en el tablón de anuncios del Centro y en los de cada aula.
TITULO IX: AUNTONOMÍA DEL CENTRO
CAPÍTULO I: AUTONOMÍA PEDAGÓGICA
Artículo 96.
1. El Centro dispone de autonomía para definir el modelo pedagógico que desea y que deberá
de concretarse a través del Proyecto Educativo, de los Proyectos Curriculares de Etapa y
del presente Reglamento de Régimen Interior.
2. Los distintos aspectos relativos a los proyectos mencionados en el punto anterior se

recogen en el R.D. 82/1996, de 26 de enero (B.O.E. 20-02-1996), por el que se aprueba el
reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación
Primaria.
CAPÍTULO II: AUTONOMÍA ORGANIZATIVA
Artículo 97.
1. La autonomía organizativa se concretará en la programación general anual y mediante el

presente reglamento de régimen interior.
TITULO X: NORMAS DE CONVIVENCIA.

PROCEDIMIENTO A SEGUIR
EN CASO DE INCUMPLIMIENTO
CAPÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 2.
El profesorado se somete a la normativa recogida en el Régimen Disciplinario del

Personal Funcionario de la Administración del Estado regulado en el Real Decreto 33/1986,
de 10 de enero (B.O.E. del 17) y demás disposiciones vigentes en la materia. Así mismo, y en
lo relativo al cumplimiento del horario, queda sometido a lo establecido en la Orden de 29 de
febrero de 1996, que modifica la de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las
instrucciones que regulan el funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los
Colegios de Educación Primaria. La Dirección del Centro y los servicios de la Administración

Educativa velarán por el cumplimiento de las normas a cumplir por los maestros y maestras
del Colegio.
Artículo 3 101.
Los padres y madres estarán sujetos a lo que se establezca en los correspondientes

estatutos de las A.M.P.A., caso de estar asociados a alguna y a los acuerdos tomados por las
distintas asambleas, tanto generales como de aula. Procurarán siempre ser un ejemplo, para
sus hijos e hijas, a la hora de cumplir, dentro de los aspectos que le afectan, lo que se
establece en la Programación General Anual y muy concretamente en el presente Reglamento
de Régimen Interior.
Artículo 4 102.
1. Cuando no se sigan las normas de convivencia establecidas en el artículo 1 del presente

Reglamento, o se cometan los hechos contrarios a ellas, o sean tipificados como conductas
gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro a las que se refiere el artículo 51 del
Decreto 115/2005 de 21 de octubre (BORM de de 2 de noviembre de 2005) por el que se
establecen las normas de convivencia en los centros, el alumnado deberá de observar, las
consideraciones y procedimientos que se especifican en los artículos 5 a 115, ambos
inclusive.
2. La Comisión de Convivencia, los demás órganos de gobierno y participación y las tutorías

en general, deberán adoptar cuantas medidas preventivas sean necesarias para impedir, en lo
posible, la comisión de hechos contrarios a las normas de convivencia del Centro, y que se
busquen medidas que hagan prácticamente innecesarias la adopción de medidas disciplinarias.
Desde esta perspectiva convendría:
a) Que las medidas correctivas que se adopten incluyan un análisis de la situación del
alumnado de forma que el equipo docente pueda intervenir, con el apoyo del E.O.E.P.,
Jefatura de Estudios y Comisión de Convivencia, modificando los métodos
pedagógicos, adaptando el currículum, reforzando la imagen positiva que tiene el
alumnado de sí mismo, buscando el compromiso de mejora, modificando la dinámica
del aula, etc.
b) Que previamente a la reiteración de una conducta que pueda generar una sanción,
intervenga el equipo docente, previa valoración del tutor o tutora, en el sentido aludido
en el apartado anterior.
c) Que todo lo que mejore el clima general del Centro puede considerarse como medida
preventiva (fomento de la participación del alumnado, tratamiento adecuado de la
diversidad, la mejora de la labor tutorial, la aplicación flexible y no rutinaria de las
normas,...)
d) Que el conflicto pueda tener aspectos creativos. Un conocimiento amplio del mismo
puede mejorar la comprensión de la realidad del Centro y ayudar a adaptar de forma
progresiva las normas que regulan la convivencia.
e) Obtener datos de los conflictos que se producen en el Centro de cara a tener, por un
lado, una visión global de la convivencia y, por otro, una información amplia para
poder intervenir.
Artículo 5. Valoración del incumplimiento de las normas de convivencia
ART. 41. Los incumplimientos de las normas de convivencia, tipificados en este Reglamento, habrán de ser
valorados considerando la situación y las condiciones personales del alumno. Para ello, los órganos
responsables de la instrucción del expediente y de la imposición de correcciones deberán tener en cuenta la
edad del alumno y sus circunstancias personales, familiares o sociales, tanto en el momento de decidir sobre su
incoación o sobreseimiento como en el de determinar la medida aplicable. A tales fines, podrán solicitar los
informes que estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres,
representantes legales del alumno o instancias públicas competentes, la adopción de las medidas que resulten
oportunas.
Artículo 6. Principios generales de las correcciones
ART. 42. 1. Las correcciones que se apliquen por el incumplimiento de las normas de convivencia tienen un
carácter educativo y recuperador, garantizan el respeto a los derechos del resto de los alumnos y procuran la
mejora en las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.
2. En todo caso, sin perjuicio de las previsiones del artículo anterior, en la corrección de tales incumplimientos
deberá tenerse en cuenta:
a) Que ningún alumno podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación, ni, en el caso de la
educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad, de acuerdo con lo dispuesto en el párrafo segundo del
artículo 53.2 del presente Decreto.
b) Que no podrán imponerse correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del alumno.
c) Que las correcciones guarden proporcionalidad con la conducta del alumno y contribuyan a la mejora de su
proceso educativo
Artículo 7 Reparación de daños materiales
ART. 43. Los alumnos que individual o colectivamente causen daños de forma intencionada o por negligencia a
las instalaciones del centro o su material, así como a los bienes de sus compañeros, profesores y personal del
centro, quedan obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico de su reparación.
Igualmente, los alumnos que sustrajeren bienes en el centro deberán restituir lo sustraído. Los padres o
representantes legales serán responsables civiles en los términos previstos en las leyes.
Artículo 8. Faltas de asistencia a clase: evaluación extraordinaria
ART. 44. 1. La falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación
correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua, pudiendo dar lugar a una evaluación
extraordinaria, convenientemente programada. Aparte de las correcciones que se adopten en el caso de las
faltas injustificadas, la Consejería de Educación y Cultura establecerá el porcentaje de faltas de asistencia que
por curso, área, asignatura o módulo puedan imposibilitar la aplicación de la evaluación continua.
2. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un alumno, las que no sean
utilizando para ello el modelo que
excusadas de forma escrita por sus padres o representantes legales,
ofrece el Programa Escuela de gestión administrativa del colegio
Artículo 9. Gradación de las correcciones
ART. 45. A efectos de la gradación de las correcciones:
1. Se consideran circunstancias paliativas:
a) El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta.

b) La ausencia de intencionalidad maliciosa en la causación del daño o en la perturbación de las
actividades del centro.
c) La reparación voluntaria de los daños producidos, ya sean físicos o morales.

d) El carácter ocasional de la falta en la conducta habitual del alumno.
2. Se consideran circunstancias atenuantes:
a) La premeditación y la reiteración. Hay reiteración cuando en un mismo curso escolar se realiza

más de una conducta tipificada en los artículos 48 ó 51 de este Decreto, siempre que la conducta
o conductas precedentes hayan sido corregidas por resolución firme. Esta circunstancia no podrá
apreciarse en la conducta tipificada en la letra b del precitado artículo 51.
b) Cualquier conducta que suponga atentar contra el derecho a no ser discriminado por razón de
nacimiento, raza, sexo, lengua, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales
o religiosas, así como por discapacidades físicas, sensoriales o psíquicas, o cualquier otra condición
o circunstancia personal o social. Esta circunstancia no podrá apreciarse en la conducta
constitutiva de discriminación grave tipificada en el artículo 51 c) del presente Decreto.
c) Cuando la sustracción, agresión, injuria u ofensa se realice contra quien se halle en situación de
inferior edad, minusvalía, reciente incorporación al centro o situación de indefensión.
d) La publicidad en la comisión de la infracción.
e) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados. al centro o a cualquiera de los integrantes de la
Artículo 10 . Ámbito de las conductas por corregir
ART. 46. Se corregirán los actos contrarios a las normas de convivencia en el centro realizados por los alumnos
en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares. Igualmente,
podrán corregirse las actuaciones del alumno que, aunque realizadas fuera del recinto escolar, estén motivadas
o directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a sus compañeros o a otros miembros de la
comunidad educativa. Todo ello, sin perjuicio de que dichas conductas pudieran ser sancionadas por otros
órganos o Administraciones, en el ámbito de sus respectivas competencias.
Artículo 11.
También se deberá de felicitar al alumnado que por sus gestos o comportamiento se

haga merecedor de ello. La felicitación se hará de forma individual o colectiva, según los
casos, quedando constancia de la misma en su expediente personal, cuando los méritos
reconocidos así lo requieran.
Artículo 12. Supervisión del cumplimiento de las correcciones
ART. 47. El Director/a del centro cuidará de que de que las correcciones impuestas se cumplan en los términos
en que hayan sido impuestas, y los Consejos Escolares conocerán de su imposición y velarán por que éstas se
atengan a la normativa vigente.
CAPÍTULO II: CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA EN EL CENTRO
Artículo 13. Tipificación
ART. 48. Son conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro las que, no teniendo la
consideración de gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro, por su entidad o trascendencia
estén tipificadas en algunos de los siguientes supuestos:
a) Las faltas injustificadas de puntualidad o de asistencia a clase.

b) Las conductas que puedan impedir o dificultar a sus compañeros el ejercicio del derecho o el
cumplimiento del deber del estudio.

c) La negativa sistemática a acudir a clase con el material necesario o a esforzarse por realizar las
actividades de aprendizaje indicadas por el profesor o a trasladar a sus padres o tutores la
información facilitada en el centro.
d) Los actos que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro.
e) Los actos de indisciplina, incorrección o des-consideración hacia el profesor u otros miembros de la
f) Causar daños en las instalaciones del centro, material de éste o de los miembros de la comunidad
educativa.
g) Deteriorar las condiciones de higiene del centro.
h) La incitación o estímulo a la comisión de una falta contraria a las normas de convivencia.
Artículo 14 Medidas educativas de corrección
ART. 49. 1. Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro podrán ser corregidas con las
siguientes medidas educativas:
a) Amonestación privada o por escrito.

b) Comparecencia inmediata ante el Jefe de estudios o el Director del centro.
c) Privación del tiempo de recreo por un periodo máximo de cinco días.
d) Realización de tareas educadoras para el alumno, fuera del horario lectivo, o, si procede, dirigidas
a re-parar el daño causado a las instalaciones, material del centro o a las pertenencias de otros
miembros de la comunidad educativa. La realización de estas tareas no se podrá prolongar por un
periodo superior a cinco días lectivos.
e) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del
centro por un periodo máximo de cinco días lectivos.
f) Cambio de grupo por un periodo máximo de cinco días lectivos
g) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo máximo de cinco días
lectivos. Durante la impartición de estas clases el alumno deberá permanecer en el centro
efectuando los trabajos académicos que se le encomienden, por parte del pro-fesorado que le
imparte docencia, para evitar la interrupción en el proceso formativo. El Jefe de estudios
organizará la atención al alumno.
h) Suspensión del derecho de asistencia al centro por un periodo máximo de cinco días lectivos.
Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los trabajos académicos que
determine el profesorado que le imparte docencia para evitar la interrupción en el proceso
formativo.
Artículo 15. Aplicación: Órganos competentes. Procedimiento. Prescripción
ART. 50. 1. De acuerdo con el artículo 79.h) de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la
Educación, serán competentes para decidir las correcciones previstas en el artículo anterior:
a) El Director, o por delegación de este todos los profesores del centro, oído el alumno, las que se
establecen en las letras a), b), y c) del apartado 1, dando cuenta al tutor y al Jefe de estudios.
b) El Director, o por delegación de este el tutor del alumno, oído el mismo, las que se establecen en
las letras c), y d), dando cuenta al Jefe de estudios.
c) El Director, o por delegación de este el Jefe de estudios, oído el alumno y su profesor o tutor, las
previstas en las letras e), y f).
d) El Director, las establecidas en las letras g), y h). El Director, oído el tutor y el equipo directivo,
tomará la decisión, motivada, tras oír al alumno, y si es menor de edad también a sus padres o
representantes legales, que serán citados por cualquier medio que permita dejar en el expediente
constancia fehaciente de haber-se recibido la citación y de la fecha de la recepción, levantando
acta de dicha comparecencia. La incomparecencia sin causa justificada del padre o tutor, si el
alumno es menor de edad, no paralizará la aplicación de dicha corrección.
2. Las conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro prescribirán en el plazo de un mes,
contado a partir de la fecha de su comisión y excluidos los períodos no lectivos.
3. Las medidas correctoras impuestas por conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro
prescribirán a la finalización del curso escolar.
4. La imposición de las medidas correctoras previstas en las letras d), e), f), g), y h) del artículo anterior
deberán ser comunicadas, de forma que quede constancia, bien a los padres o representantes legales del
alumno en el caso que éste sea menor de edad, o a él mismo si es mayor de edad. Dichas medidas serán in-
mediatamente ejecutivas.
5. Los padres o representantes legales del alumno/a, podrán presentar reclamación en el plazo de dos días
lectivos, a partir del siguiente en que se produjo la notificación, contra las correcciones impuestas, previstas en
las letras d), e), f), g) y h) del artículo 49 de este Decreto, ante el Director General de Ordenación Académica,
cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.
6. Tanto las notificaciones por escrito al tutor/a y/o Jefe/a de Estudios de las conductas
contrarias a las normas de convivencia y, en su caso, de las medidas correctivas adoptadas,
deberán hacerse en el anexo, modelo X. Así mismo, dicho modelo servirá también para dejar
constancia de los hechos en el expediente académico del alumno/a.
CAPÍTULO III: CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES

PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
Artículo 17 Tipificación.
ART. 51. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro:
a) Los actos graves de indisciplina, injuria u ofensa contra los miembros de la comunidad educativa.
b) La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro recogidas en el
artículo 13 (Art. 48 en el D. 115/2005).
c) La agresión grave física o moral, la discriminación grave a cualquier miembro de la comunidad
educativa, así como la falta de respeto a la integridad y dignidad personal.
d) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de
documentos académicos.
e) Los daños graves causados en los locales, material o documentos del centro o en los bienes de
otros miembros de la comunidad educativa.
f) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del
centro.
g) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la
comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas.
h) La introducción en el centro de objetos y sustancias peligrosas o perjudiciales para la salud y la
integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.
i) El incumplimiento de las sanciones impuestas.
j) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
k) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa,
particularmente si tienen componente sexista o xenófobo, o contra alumnos con necesidades
educativas específicas o de nuevo ingreso.
l) Las conductas tipificadas como contrarias a las normas de convivencia del centro recogidas en el
artículo 13 (Art. 48 en el D. 115/2005), si concurren circunstancias de colectividad o publicidad
intencionada.
m) La incitación o estímulo a la comisión de una falta gravemente perjudicial para la convivencia.
Artículo 18 Medidas educativas de corrección

ART. 52. 1. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro previstas en las letras b),
f), i), l) y m) del artículo 51 del presente Decreto, podrán ser corregidas con las siguientes medidas educativas:
a) Realización de tareas educadoras para el alumno, fuera del horario lectivo, o, si procede, dirigidas
a reparar el daño causado a las instalaciones, material del centro o a las pertenencias de otros
miembros de la comunidad educativa, por un periodo superior a cinco e inferior a dieciséis días
lectivos.
b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del
centro por un periodo superior a cinco e inferior a dieciséis días lectivos.
c) Cambio de grupo por un periodo superior a cinco e inferior a dieciséis días lectivos.
d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo comprendido
entre seis y quince días lectivos. Durante la impartición de estas clases, el alumno deberá
permanecer en el centro realizando los trabajos académicos que determine el profesorado
responsable de los mismos, para evitar la interrupción en el proceso formativo. El Jefe de estudios
organizará la atención al alumno.
2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro previstas en las restantes letras del
artículo 51 de este Decreto, podrán ser corregidas con las siguientes medidas educativas:
a) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo comprendido entre seis y
quince días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los
trabajos académicos que determine el profesorado que le imparte docencia, para evitar la
interrupción en el proceso formativo.
b) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo comprendido entre dieciséis y
treinta días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los
trabajos académicos que determine el profesorado que le imparte docencia, para evitar la
interrupción en el proceso formativo.
c) Cambio de centro.
Artículo -- - 19—
Durante los días en que un alumno esté suspendido de su derecho de asistencia al

centro, el tutor será la persona responsable de recabar todas las tareas que el alumno debe
realizar en casa, tanto de las áreas que imparte, como las del resto de maestros del grupo.
Diariamente, durante el recreo, o en otra hora acordada entre el tutor y la familia, los padres o
tutores legales acudirán al colegio a recoger las tareas del día y entregar las realizadas.
Artículo 19 Aplicación: Órgano competente. Procedimientos: abreviado y

ordinario. Prescripción. Medidas provisionales
ART. 53. 1. Procedimiento abreviado. El Director impondrá las correcciones previstas en el apartado 1 del
artículo anterior, amparado en la competencia que le atribuye el artículo 79.h) de la Ley Orgánica 10/2002, de
23 de diciembre, de Calidad de la Educación. El Director, oído el tutor y el equipo directivo, tomará la decisión,
tras oír al alumno, y, si es menor de edad, también a sus padres o representantes legales, que serán citados
por cualquier medio que permita dejar en el expediente constancia fehaciente de haberse recibido la citación y
de la fecha de la recepción, levantando acta de dicha comparecencia. La incomparecencia sin causa justificada
del padre o tutor, si el alumno es menor de edad, no impedirá la imposición de dicha corrección.
Asimismo, el Director comunicará a la Dirección General de Ordenación Académica y a la Inspección de

Educación el inicio del procedimiento abreviado y la resolución adoptada, que deberá notificarse al alumno, y,
en su caso, a sus padres o representantes legales en el plazo de quince días lectivos, contados desde dicha
iniciación.
El alumno, o sus padres o representantes legales, podrán presentar una reclamación en el plazo de dos días
lectivos, a partir del siguiente en que se produjo la notificación, ante el Director General de Ordenación
Académica, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.
2. Procedimiento ordinario. El Director impondrá las correcciones contempladas en el apartado 2 del artículo
anterior, amparado en la competencia que le atribuye el apartado h) del artículo 79 de la Ley Orgánica
10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, siguiendo el procedimiento regulado en los artículos
20 al 22 de este Reglamento.
Cuando se imponga la corrección prevista en el apartado 2.c) del artículo anterior a un alumno, la Consejería de
Educación y Cultura procurará al mismo un puesto escolar en otro centro docente. Dado el carácter educativo
que tienen todas las medidas correctivas, el Director en su resolución motivará la necesidad de la misma.
3. Prescripción. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescribirán en el plazo
de cuatro meses, contados a partir de la fecha en que se hubieran producido y excluidos los periodos no
lectivos.
Las medidas correctoras impuestas por conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro
prescribirán a los seis meses, excluidos los periodos no lectivos y aunque ello suponga cumplirlas en el curso
escolar siguiente a aquél en que se hayan impuesto.
4. Medidas provisionales. Al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, el Director,

por decisión propia, o a propuesta, en su caso, del instructor, podrá adoptar las medidas provisionales que
resulten necesarias para asegurar la eficacia de la resolución final que pudiera recaer, así como para evitar la
persistencia de los efectos de la infracción y las exigencias de los intereses generales, motivando
adecuadamente su adopción. Las medidas provisionales consistirán en la realización de tareas fuera del horario
lectivo, o en el cambio temporal de grupo, o en la suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases o
actividades, o en la suspensión del derecho de asistencia al centro, por períodos, en todos los casos, que no
podrán exceder de la duración de la medida de corrección que, previsiblemente, pudiera llegar a imponerse por
la conducta imputada a la finalización del procedimiento, siendo de abono el periodo que haya permanecido el
alumno sujeto a la medida provisional. Las medidas provisionales adoptadas serán comunicadas
fehacientemente al alumno y, en su caso, a sus padres o representantes legales.
Artículo 20 Designación y recusación del instructor (Artículo 54 D. 115)

ART. 54. 1. El Director decidirá la incoación del expediente y designará a un profesor como instructor. Dicha
incoación, y el nombramiento del instructor, se comunicarán al alumno, y a los padres o representantes legales
del menor, por cualquier medio que permita constancia fehaciente de su recepción. La negativa a recibir la
comunicación no impedirá la continuación del procedimiento.
2. Los padres o representantes legales del alumno podrán recusar al instructor ante el Director de acuerdo con
lo previsto en el artículo 29 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las
Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
Artículo 21 Instrucción. Resolución.
ART. 55. 1. El expediente se incoará en un plazo no superior a los cinco días lectivos desde que se tuvo
conocimiento de los hechos o conductas merecedoras de corrección con arreglo a este Decreto.
2. El plazo de instrucción del expediente no podrá exceder de diez días lectivos.
3. El instructor, desde el momento en que se le notifique su nombramiento, iniciará las actuaciones conducentes
al esclarecimiento de los hechos, entre ellas, la toma de declaración de aquellas personas que pudieran aportar
datos de interés al expediente.
4. En un plazo no superior a tres días lectivos desde que se comunica la incoación del expediente, el instructor
notificará al alumno, y a sus padres o representantes legales si aquél fuera menor, por cualquier medio que
permita dejar en el expediente constancia fehaciente de haberse recibido la comunicación, el pliego de cargos,
en el que se expondrán con precisión y claridad los hechos imputados, así como las medidas correctoras que se
podrían imponer, dándoles un plazo de dos días lectivos para alegar cuanto estimen pertinente. Cuando se
rechace la notificación, se tendrá por efectuado el trámite, siguiéndose el procedimiento.
En el escrito de alegaciones, podrá el alumno y, en su caso, sus padres o representantes legales proponer la
prueba que consideren oportuna.
5. Concluida la instrucción del expediente, el instructor formulará la propuesta de resolución que deberá
contener los hechos o conductas que se imputan al alumno, la calificación de los mismos, las circunstancias
paliativas o atenuantes si las hubiere, y la medida correctiva que se propone.
6. Acompañado del profesor tutor, el instructor dará audiencia al alumno y, si es menor, también a sus padres o
representantes legales, para comunicarles, tras ser citados de manera fehaciente, la propuesta de re-solución y
el plazo de dos días lectivos para alegar cuanto estimen oportuno en su defensa. En caso de conformidad y
renuncia a dicho plazo, ésta deberá formalizarse por escrito. La negativa a recibir la notificación tendrá los
efectos previstos en el apartado 4.
7. Transcurrido el plazo de alegaciones, se elevará por el instructor al Director el expediente completo que
incluirá necesariamente la propuesta de resolución y todas las alegaciones que se hubieran formulado.
8. El Director resolverá en el plazo máximo de dos días lectivos desde que recibe la propuesta y la comunicará
fehacientemente al alumno y, en su caso, a sus padres o representantes legales.
9. Asimismo, el Director comunicará a la Dirección General de Ordenación Académica y a la Inspección de

Educación el inicio del procedimiento ordinario y la re-solución adoptada.
Artículo 22. Notificación y recurso.
ART. 56. 1. La resolución del procedimiento deberá notificarse en el plazo máximo de veinticinco días lectivos
desde la fecha de inicio del mismo. Deberá estar suficientemente motivada, y contendrá los hechos o conductas
que se imputan al alumno; las circunstancias paliativas o atenuantes, si las hubiere; los fundamentos jurídicos
en que se basa la corrección impuesta; el contenido de la medida correctiva y fecha de efecto de la misma y el
órgano ante el que cabe interponer recurso y plazo del mismo. La notificación se practicará por cualquier medio
que permita tener constancia de la recepción por el alumno o sus representantes legales.
2. Contra la resolución del Director, los padres o representantes legales del alumno podrán presentar un recurso
de alzada en los términos previstos en los artículos 114 y siguientes de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, en
la redacción dada por la Ley 4/1999, de 13 de enero, ante la Dirección General de Ordenación Académica, cuya
resolución pondrá fin a la vía administrativa.
Artículo 23
Para la incoación y tramitación del expediente a que se alude en el artículo 114.2., y

Sección 4ª del Capítulo II, Título IX del presente Reglamento, podrán utilizarse los modelos 1
al 10, que se incluyen como anexos al final del mismo.
TITULO XI: NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DIARIO
Artículo 1. Entrada de alumnos
1. Al entrar, como norma general, el maestro que tiene clase con un curso, sea el tutor o un
especialista, será el encargado de encabezar la fila en las entradas de la mañana, el recreo y
por la tarde. Debe acudir con puntualidad al patio para controlar y dirigir la fila hasta el aula y
abrirla.
2. Iniciada la clase, cualquier alumno/a que entre al aula se considera que llega con retraso.
Tar retraso debe ser justificado, de lo contrario y si son reiterativos, el maestro/a lo pondrá en
conocimiento del tutor/a, que pasará la información a Jefatura de Estudios para que actúe en
consecuencia.
3. Diez minutos después de la hora de entrada el Conserje cerrará todas las puertas de acceso
al edificio. Cualquier alumno que desee acceder al centro una vez cerradas las puertas, debe
pasar primero por Jefatura para explicar su retraso, acompañado por sus padre/madre si es que
no viene solo..
4. Cualquier maestro que deba salir pasados los diez minutos desde el inicio de las clases, se
encargará de volver a cerrar cualquiera de las puertas que utilice.
5. Las entradas por venir del médico sólo se harán durante el recreo.
6. Dadas las condiciones acústicas del edificio extremaremos el cuidado en ir en silencio

cuando entremos al centro, tanto en las entradas y salidas como en los cambios de clase. Se
procurará transmitir desde los cursos bajos el hábito de ir por los pasillos ordenadamente y en
silencio.
Artículo 2. Salida de alumnos en horario escolar
1. Iniciada la Jornada Escolar ningún alumno saldrá del Centro sin causa justificada.
2. Para salir del Centro dentro del horario escolar con causa justificada se requerirá, si el
alumno es de Educación. Infantil, del Primer Ciclo o del Segundo de Educación Primaria, la
presencia de sus padres o tutores. Si el alumno/a es del Tercer Ciclo entregará al tutor/a una
autorización por escrito de sus padres o tutores.
3. Las salidas por citas médicas una vez cerradas las puertas del colegio sólo se harán
durante el periodo de recreo.
4. El maestro que tiene la clase justo antes del recreo o de la salida al mediodía, es el
encargado de controlar que sus alumnos salgan de manera ordenada y sin correr por los
pasillos. También comprobará que no queda nadie en la clase, que las ventanas están cerradas
y cerrará con llave el aula.
5. Al salir es muy aconsejable que el maestro abra la puerta, salga el primero y observe que
sus alumnos salen sin corren ni gritar por el pasillo.
6. En ningún caso los alumnos saldrán para casa antes de la hora de salida, ni siquiera cinco
minutos. En caso de algún accidente ocurrido en la calle dentro del horario lectivo, el
responsable es el maestro/a que ha permitido que sus alumnos salgan antes de que toque el
timbre. Esta misma norma se aplica cuando los niños participan en actividades
complementarias y se encuentran, por ejemplo, en la Casa de la Cultura.
Artículo x. Recreos
1. Para el cuidado y vigilancia de los recreos se atenderá a lo establecido en la disposición 79

de la Orden Ministerial de 29 de febrero de 1996 que modifica la de 29 de junio de 1994 y en
la que se dice, entre otras cosas, que todos los profesores y profesoras atenderán al cuidado y
vigilancia de los recreos, a excepción de los miembros del Equipo directivo y maestros o
maestras itinerantes, salvo que sea absolutamente necesaria su colaboración. En Infantil debe
haber un maestro/a por cada 30 alumnos/as y en Primaria un maestro/a por cada 60.
2. Los turnos de vigilancia de recreos en el patio los confeccionará el jefe de estudios al

principio de curso.
3. Los envoltorios de bocadillos se tirarán en la papelera del aula antes de salir al recreo. No
se debe comer dentro de la clase o en los pasillos, a no ser que así lo aconsejase el tutor o
tutora por causas meteorológicas.
4. El alumnado utilizará para el recreo, siempre que ello sea posible, la zona de patio
asignada. En principio se considera que dicha parte será:
a) Los alumnos y alumnas de Educación Infantil utilizarán siempre su propio patio, salvo
cuando por alguna actividad especial soliciten con anterioridad cualquiera de los
patios de Primaria y no afecte al normal desarrollo del área de Educación Física
b) Primer ciclo de Primaria: patio pequeño junto a la entrada principal.
c) Segundo y tercer ciclo de Educación Primaria: patio grande junto a la entrada por la
Calle Camino del Río.
5. Es importante que los niños no estén solos en el patio en ningún momento. Todos los
maestros del turno de vigilancia del recreo saldrán inmediatamente al patio nada más sonar el
timbre.
6. Lo primero que comprobarán los maestros del turno de guardia será que las verjas
exteriores estén cerradas.
7. En el patio de Infantil el profesorado se situará junto al arenero, de manera que se controle

la zona cubierta del portón de entrada y toda el área de juegos, y junto a la fuente, para evitar
un mal uso del agua..
8. En el patio del primer ciclo de Primaria, el profesorado se situará junto a las escaleras del
porche, de forma que puedan vigilar la rampa de minusválidos y el porche.
9. En el patio del segundo y tercer ciclo, el profesorado se situará junto al árbol que separa los
dos patios.
10. Durante el recreo ningún alumno puede quedarse en un aula o cualquier otra dependencia
sin presencia de un maestro responsable.
11. En Primaria, a los diez minutos de haber sonado el timbre de salida al recreo, los maestros
del turno de guardia cerrarán con llave las puertas de madera que dan acceso al edificio de
Primaria y estarán atentos para que nadie las deje de nuevo abiertas.
12. Los alumnos que tengan que salir al patio pasados esto diez minutos irán acompañados del
maestro con el que acaban de tener clase, que será el que les abra la puerta y vuelva a cerrarla
con llave.
13. Cuando algún maestro por el motivo que sea se quede en clase con un grupo de alumnos,
una vez finalizada la tarea que esté haciendo acompañará a todos los alumnos hasta la puerta,
comprobando que no queda ningún alumno dentro, ya que el irlos dejando de uno en uno,
ocasiona un mayor descontrol.
14. Los maestros que no tienen turno de guardia comprobarán que los alumnos que salen de
las aulas se dirigen hacia el patio sin entretenerse.
15. Durante el recreo no se permitirá la entrada al edificio de ningún alumno, salvo por
motivos muy justificados.
16. Salvo causa muy justificada o presencia de los padres, no se permitirá la salida del recinto
escolar en la hora del recreo a ningún alumno/a.
17. En Primaria, para evitar accidentes, que pueden ser graves, no se permitirá a los niños
jugar en el porche ni que corran en las escaleras del mismo.
18. El alumnado de Primaria podrá jugar con los balones repartidos por el profesorado de
Educación Física y lo harán en la zona reservada para este tipo de juego. No se podrán utilizar
otros objetos como botellas de plástico que pueden causar daños al ser lanzados.
19. Los días en que por lluvia, mucho frío, etc., se crea conveniente que los alumnos no
salgan al patio, el Equipo directivo lo comunicará con antelación a todos los compañeros.
Cada maestro tutor permanecerá con sus alumnos en su aula durante el recreo.
20. Ni el vestíbulo, ni los pasillos son los lugares adecuados para dejar castigados a los
alumnos durante el recreo. El arresto en horario de recreo será vigilado por quien lo ha
decidido.
21. Cuando por alguna excursión, o por enfermedad, falte alguno de los maestros del turno de
guardia, los maestros restantes lo comunicarán inmediatamente al Equipo directivo. Para
evitar trastornos, cualquier maestro que sepa de antemano que va a estar ausente el día en que
tiene guarda de patio, cambiará su turno por el de otro compañero.
22. Limpieza del patio. Antes de bajar al patio, los alumnos depositarán en la papelera del
aula los envoltorios del almuerzo. El control de que esto se lleva a cabo corresponde al
maestro que tiene la hora anterior al recreo. Los maestros de guardia pedirán a cualquier
alumno que entre en el patio sin haber tirado el envoltorio en su aula, que lo hagan en ese
momento en una papelera del patio.
23. El mal comportamiento en el patio puede sancionarse mediante la colaboración en

mantenerlo limpio.
24. No obstante lo anterior, si el patio estuviera sucio al final del recreo, el turno de vigilancia
de maestros dedicará unos minutos a la limpieza de la forma que crea más conveniente.
25. Uso de los aseos. Salvo casos de extrema necesidad, que queda a criterio de quien otorga
el permiso, los alumnos podrán utilizar los aseos antes de salir al recreo y cuando entren del
patio, nunca durante el recreo.
Artículo X. Comportamiento en el aula
1. Durante las sesiones de clase, el alumnado guardará la debida compostura, orden y silencio,
entendiendo que constituye una falta interrumpir el trabajo de toda la clase por causa del
desinterés o inoportunidad de algunos o algunas. Las asambleas de aula de alumnos y
alumnas acordarán, junto con el tutor o tutora, la mecánica de participación e intervención
durante el desarrollo de las clases.
2. En las aulas no se masticará chicle. Los alumnos y alumnas mantendrán los imprescindibles
y mínimos hábitos de limpieza y orden, tanto en el aula como fuera de ella, acostumbrándolos
a utilizar las papeleras existentes.
3. Los teléfonos móviles, los videojuegos, radios… deben quedarse en casa, por el peligro de
pérdida, por la posibilidad de estropearse y porque pueden distraer a los alumnos durante las
horas de clase y limitar la relación con los compañeros durante el tiempo de recreo.
4. No se le privará al alumno o alumna del derecho a recibir las clases correspondientes

Cuando la conducta observada por el alumno o alumna no permita el normal
desenvolvimiento de la marcha académica, el profesor o profesora lo comunicará a su tutor o
tutora o a la Jefatura de Estudios para que obre en consecuencia.
5. Cada maestro o maestra es el responsable de la disciplina del grupo a su cargo en cada

momento, de los agrupamientos del alumnado y de la colocación, en el sitio que considere
más idóneo, de cada alumno o alumna. Cuidará del comportamiento del alumnado tanto
dentro del aula como en el patio de recreo, así como de las relaciones de convivencia con el
resto de la comunidad escolar.
6. Alumnos y alumnas y profesorado procurarán mantener la puntualidad en todas las

actividades, tanto lectivas como complementarias y extraescolares.
7. Los padres/madres no deben interrumpir las clases entrando en las aulas en horario lectivo,
a no ser por motivo grave y de una urgencia suma. Si esto fuera necesario, antes lo
comunicarán a un miembro del equipo directivo e irán siempre acompañados por el conserje
8. Una vez comenzadas las clases, el profesorado procurará no ausentarse de las mismas hasta
su conclusión. Si por motivo justificado tuviese que hacerlo, lo pondrá en conocimiento del
Jefe/a de Estudios u otro miembro del Equipo directivo para que adopte las medidas más
convenientes al respecto.
Artículo X. Asistencia a clase
1. Diariamente el tutor o tutora de cada grupo comprobará la asistencia a clase de todos sus
alumnos/as y dejará constancia de las ausencias en el correspondiente estadillo mensual que le
facilita la secretaría del centro antes de comenzar el curso.
2. Los retrasos del alumnado también se anotarán en el estadillo mensual de control de

asistencia.
3. La asistencia del alumnado deberá de ser regular. En caso de faltar a clase por motivo
justificado, el alumno o alumna deberá presentar, cuando se reincorpore, una justificación
firmada por el padre o la madre, utilizando para ello el modelo que le ofrecerá la secretaría del
colegio..
4. Las faltas de asistencia no justificadas y los retrasos reiterados deberán consignarse en el

informe de evaluación que cada tutor o tutora elabore periódicamente.
5. Ante la ausencia de tres días sin justificación de cualquier alumno/a el tutor dará cuenta a
los padres y al jefe de estudios para decidir la conveniencia de incluir a dicho alumno/a en un
plan de seguimiento individualizado de asistencia a clase. Este seguimiento consistirá,
básicamente, en informar semanalmente al equipo directivo de todas las ausencias,
justificadas o no.
6. Al final de curso, todas las estadillos de control de asistencia serán entregados al jefe de
estudios para elaborar la estadística de ausencias.
7.Todos los maestros y maestras del Centro procurarán que las normas de convivencia
contenidas en este Reglamento sean observadas por todo el alumnado, sea o no de su tutoría.
Artículo 119.
En caso de ACCIDENTES DE ALUMNOS O ALUMNAS, se procederá de la

siguiente manera:
a) Si la gravedad del caso lo requiere, el accidentado/a será conducido/a al Centro Sanitario

que se considere más idóneo, a ser posible, acompañado por su tutor o tutora. Desde el
Centro se informará a los padres o tutores legales. El traslado se realizará en ambulancia,
solicitada llamando al 112. Si la urgencia fuera vital, se utilizará el primer vehículo
disponible.
b) Cuando se trate de dolores o fiebre, se avisará a los padres o tutores legales para que
recojan al niño o niña..
c) De cualquier accidente que se produzca en el horario lectivo o durante la celebración de

actividades extraescolares, tanto dentro del recinto escolar como fuera de él, el tutor/a o
profesorado encargado del grupo en ese momento, notificarán el hecho a la Dirección del
Centro, la cual, de conformidad con lo que está establecido en relación con los accidentes
del alumnado y la responsabilidad civil del profesorado, obrará en consecuencia. Así
mismo, si el alumno o alumna necesita atención médica u hospitalaria, el maestro/a tutor/a
recabarán el informe, diagnóstico, etc. oportuno, haciendo entrega también del mismo a la
Dirección del Colegio.
Artículo 120.
Cuando se produzcan ROBOS O INCENDIOS en cualquiera de las dependencias del

Centro, y dado que deberá tener suscrita una póliza que asegure dichos casos (se exceptúan
los inmuebles), se procederá de la siguiente manera:
a) Se dará cuenta inmediatamente a la autoridad competente y se cursará la denuncia

oportuna, incluyendo en ella el valor aproximado de lo sustraído y de los daños causados.
b) Se dará cuenta igualmente de lo sucedido a la Concejalía de Educación de nuestro

Ayuntamiento.
c) Se notificará a la compañía aseguradora los hechos producidos y se le entregará copia de la

denuncia formulada ante la autoridad.
d) Se comunicará a los departamentos competentes de la Consejería de Cultura de nuestra

Región y al Servicio Provincial de Inspección Técnica de Educación todos los pasos
seguidos en relación con los hechos que figuran en este artículo.
Artículo 121.
Artículo 122.
Artículo X. Ausencias del profesorado.
Las faltas de asistencia del profesorado, su justificación y demás aspectos relacionadas con las
mismas, están reguladas por la Administración. Caso de que la falta de asistencia al trabajo
tenga una duración menor de tres días, como norma habitual del Centro, deberá adjuntarse a
la declaración el correspondiente justificante.
El profesorado tiene la obligación de avisar al Jefe/a de Estudios cuando necesite abandonar

el centro antes de finalizar su jornada.
En caso ausencia previsible, el profesorado debe comunicar cuanto antes al Jefe/a de Estudios
el día o los días que va a faltar y el motivo justificado, para reflejarlo en el parte de faltas que
mensualmente se envía a la Inspección.
Al reincorporase al centro, el maestro/a debe entregar el justificante correspondiente.
Si la ausencia es previsible, el maestro/a sobre la mesa del aula la tarea a realizar por los
alumnos. En el caso de los especialistas, éstos hablarán con los tutores de los grupos con los
que tienen las clases.
Si el maestro/a se incorpora antes de lo previsto, lo comunicará al Jefe/a de Estudios.
Para cada ausencia el maestro debe firmar una hoja que le entregará el/la Jefa de Estudios
donde se indican las horas faltadas y el motivo, que se adjuntará al justificante entregado pro
el profesor/a.
Una copia del parte de faltas mensual se expone en el tablón de anuncios de la Sala de
Profesores.
En caso de una enfermedad llegue al tercer día el procedimiento a seguir será el siguiente:
1. Comunicarlo al centro.
2. A partir del tercer día, pedir la baja al médico.
3. Entregar el original al centro, al Secretario, para remitirlo a la Consejería. También el
interesado podrá presentar en el Registro de la Consejería, o enviar por correo, los partes
de baja, previa presentación de una fotocopia a nuestro Secretario.
4. Al incorporarse de nuevo al trabajo, entregar el parte de alta al Secretario.
Cuando se produce una ausencia, el orden que seguirá el/la Jefe/a de Estudios para decidir,
entre los distintos maestros sin docencia directa en ese momento, quién cubre la sustitución es
el siguiente:
1. El tutor (si falta un especialista)

2. El maestro que apoya en esa sesión, si lo hubiera.
3. El tutor “paralelo”.
4. Un maestro del ciclo.
5. Un maestro que le dé clase al grupo.
6. Un maestro de otro ciclo.

7. Un miembro del Equipo directivo.
En el tablón de anuncios de la sala de profesores habrá copias de las sustituciones a realizar

durante el día. Al llegar por la mañana el profesorado debe comprobar si tiene asignada una
sustitución y coger el papel que te corresponde.
Cuando un maestro/a no realiza un apoyo porque se le asigna una sustitución, debe

comunicarlo al tutor del grupo al que iba a apoyar para que no cuente con su ayuda
Los apoyos prioritarios, es decir, los que se realizan a los grupos que en la Programación
General Anual se clasifican como de grandes necesidades de apoyo, se respetarán siempre que
no haya varias sustituciones al mismo tiempo.
Siempre que para cubrir una ausencia en un momento determinado coincidan dos o más
maestros o maestras con sesiones libres en el curso o área a su cargo, y alguno o alguna sea
Coordinador/a de Ciclo o de Comisión, representante en el C.P.R., RMI… con tareas en ese
momento de su cargo, o realice apoyos considerados prioritarios, la sustitución será realizada
por quienes no ostenten dichos cargos o realizan dicho tipo de apoyos. Sólo en el caso de que
el número de ausencias fuese igual o mayor que el de maestros o maestras con sesiones libres,
los Coordinadores, Coordinadoras u otros cargos mencionados atenderán las sustituciones
necesarias.
Si no existiese profesorado que pueda cubrir en ese momento las ausencias producidas, y en
caso extremo, los alumnos y alumnas afectados serán distribuidos entre el resto de los niveles
de su ciclo o de los más próximos. En todo caso la Dirección y/o la Jefatura de Estudios
adoptarán las medidas más adecuadas para que el alumnado sea atendido.
No obstante todo lo anterior, se actuará en todo momento de conformidad a la normativa que

al respecto dicte la Consejería de Educación de nuestra Región.
Cuando un maestro o maestra prevea que va a faltar una o varias sesiones, deberá de
comunicarlo al Jefe o Jefa de Estudios con la antelación posible y dejar trabajos u
orientaciones para el alumnado para que el profesorado que lo sustituya pueda continuar, de la
manera más adecuada, el proceso de aprendizaje.
Cuando la causa de la ausencia lo permita, el maestro o maestra que prevea faltar hará
lo posible para que su ausencia ocasione el menor perjuicio, no sólo a sus alumnos y alumnas
sino al resto del Centro.
El profesor o profesora que sustituya a otro u otra por cualquier causa, deberá seguir el
programa del curso que llevaba el sustituido, no siendo aceptable que se dedique a otras tareas
distintas o que lleve al alumnado al patio durante el periodo de clase. Cuando se trate de
determinadas especialidades (idiomas extranjeros música, etc. al menos que el alumnado
realice tareas de esa área mediante fichas, ...).
TITULO XII: EVALUACIÓN DEL CENTRO
CAPÍTULO I: EVALUACIÓN INTERNA
Artículo 123.
La evaluación interna del centro se realizará de conformidad con lo que establece el

R.D. 82/1996, de 26 de enero (B.O.E. de 20-02-1996), por el que se aprueba el reglamento
Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria; por
la Orden de 21 de febrero de 1996 (B.O.E. de 29-02-1996) y por cuantas normas sean
dictadas por la Administración educativa.
Artículo 124.
1. El Consejo Escolar evaluará, al término de cada curso, el Proyecto Educativo así

como la Programación General Anual, el desarrollo de las actividades escolares
complementarias, la evolución del rendimiento escolar del alumnado y la eficacia
en la gestión de los recursos, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que
competen al Claustro del profesorado.
2. En esta evaluación se tendrá especialmente en cuenta los objetivos específicos que

nuestro Centro pretende desarrollar, la participación de los distintos sectores de la
comunidad escolar, el ambiente educativo y de convivencia que existe en el Centro
y el clima de estudio creado en el mismo, la atención a la diversidad del alumnado,
los resultados educativos que alcanza el alumnado y las relaciones del Centro con el
entorno social y cultural.
3. El Consejo escolar podrá recabar asesoramiento e informes de los órganos de

gobierno y de coordinación docente, así como de la inspección educativa.
4. Los miembros del Consejo Escolar elaborarán un informe sobre los resultados de la
evaluación realizada que harán llegar a los distintos sectores de la comunidad
educativa de los que son representantes. Las líneas más importantes de este informe
estarán a disposición de los padres/madres que lo soliciten.
Artículo 125.
1. El Claustro de Profesores/as evaluará al término de cada curso escolar, el Proyecto

Curricular de cada etapa y ciclo que se imparta en el Centro, el proceso de
enseñanza y la evolución del rendimiento escolar del Centro a través de los
resultados de las evaluaciones del alumnado. Igualmente evaluará todos los
aspectos docentes incluidos en el Proyecto Educativo y en la Programación General
Anual.
2. Para la realización de la evaluación a que se refiere el punto anterior, así como otros
aspectos que pudiesen ser ordenados por la superioridad y que formasen parte de la
evaluación interna del Centro, la Comisión de Coordinación Pedagógica, a través
de la Comisión creada en su seno tal y como se recoge en el artículo 28.3. del
presente Reglamento, propondrá al Claustro el plan correspondiente, en el que se
deberán incorporar los criterios establecidos en las distintas órdenes de evaluación
de las distintas etapas educativas. Dicha Comisión de Evaluación establecerá un
calendario de actuación para este proceso, que se desarrollará durante el mes de
mayo de cada curso escolar, utilizando el profesorado los cuestionarios que al
efecto se elaboren.
3. Podrán utilizarse además, como medios de valoración de los aspectos sometidos a la

evaluación: los informes de la inspección de educación y las aportaciones de los
órganos unipersonales de gobierno y de los de coordinación docente.
Artículo 126.
Participará también en esta evaluación el alumnado a través de sus respectivos/as

Delegados/as de grupo.
Artículo 127.
Los informes sobre los resultados de los diferentes aspectos de la evaluación interna,
se incorporarán a la Memoria anual correspondiente.
CAPÍTULO II: EVALUACIÓN EXTERNA
Artículo 128.
La evaluación externa del Centro corresponderá a la Inspección Educativa, con la que

colaborarán los órganos colegiados y unipersonales de gobierno, los órganos de coordinación
didáctica y los distintos sectores de la comunidad educativa.
Para todo lo demás que esté relacionado con esta evaluación, se tendrá en cuenta lo
que establece la normativa vigente y aquella otra que la desarrolle.
DISPOSICIONES DEROGATORIAS
Primera.- La aprobación de este Reglamento de Régimen Interior por el Consejo

Escolar del Centro sustituye al aprobado por dicho órgano colegiado el 17-10-1995 y
modificado posteriormente en las fechas 23-10-1996, 23-10-1997, 26-10-1998, 23-
09-1999, 19-10-2000, 10-10-2001, 10-10-2002 y 14-10-2003.
DISPOSICIONES FINALES
DIFUSIÓN, PUBLICIDAD Y CONDICIONES DE

MODIFICACION
Primera.
El presente Reglamento de Régimen Interior será difundido, de la forma que se

considere más conveniente, entre todos los miembros de la comunidad educativa de este
Centro.
Cuando un alumno o alumna se matricule por vez primera en este Centro la Jefatura de
Estudios entregará, tanto al interesado o interesada como a su familia, una copia del
Reglamento.
Segunda.
La reforma de este Reglamento podrá realizarse en cualquier momento, bien por

propia iniciativa del Equipo directivo, a petición de cualquier sector de la comunidad
educativa del Centro, o porque cambie la normativa legal en la que se basa, siendo
responsabilidad del primero presentar la propuesta oportuna ante el Consejo Escolar.
Una vez aprobada la necesidad de modificación del Reglamento, se informará a cada

sector de la mencionada comunidad de la reforma que se pretende llevar a cabo, dando un
plazo de un mes para su estudio, debate y posterior consenso. Al finalizar el plazo fijado, se
presentará el nuevo documento ante el Consejo Escolar para su aprobación correspondiente,
entrando en vigor a partir de la fecha que figure en la diligencia de aprobación.
En Bullas a xx de junio de 2006
El Presidente del Consejo Escolar
Fdo.: Juan Matías Caballero Escámez
ANE XOS
La Comisión de Autoprotección elaborará los planes de autoprotección y evacuación

necesarios en el Centro. Desarrollará, cada curso escolar, simulacros de evacuación y la
evaluación de los mismos. En cada aula existirá, actualizado, un plano con la localización de
la misma en el Centro, las vías de evacuación precisas, los sistemas de extinción de incendios
y las normas a observar en casos de evacuación.
Sobre el espacio AULA DE INFORMÁTICA.

Instrucciones de INSPECCIÓN:
El RRI
Contiene, entre otros apartados:
1. Normas de convivencia con las adaptaciones previstas de acuerdo con
las características y
edad del alumno y normas de organización y funcionamiento del centro.
No pueden tipificar
conductas sancionables, ni establecer sanciones no contempladas en el
Decreto. Artº. 9.1.
2. Mecanismos de participación de los distintos sectores de la comunidad
educativa. Artº. 9.2.
3. Pautas de actuació n de la comisión de convivencia. Artº. 6.4.
4. Procedimiento para que los alumnos manifiesten discrepancias sobre
decisiones educativas
(mecanismo, canales, personas,…) Artº. 28.
5. Garantías del derecho a la educación en caso de inasistencia a clase por
discrepancias
colectivas. Artº. 28.
6. Horario reservado al ejercicio de derecho de reunión de los alumnos.
Artº. 29.3.
7. Procedimiento para la utilización de las instalaciones de los centros.
Artº. 30.
8. Mecanismos establecidos para conceder la ayuda precisa en caso de
enfermedad o accidente
(orientación, material didáctico, ayudas,…) Artº. 33.3.
9. Enseñanzas en régimen nocturno : criterios para valorar la inasistencia
a clase. Artº. 35.
10. Condiciones para justificar la inasistencia a clase o falta de
puntualidad. Artº. 44.2.
11. Seguimiento del proceso por suspensión del derecho de asistencia a
clase -6 a 15 días
lectivos, 16 a 30 días lectivos- ( persona, horario de visitas al centro del
alumno) Artº. 52. 2
a) y b).
12. Adaptación al Decreto: plazo 6 meses a contar desde el día siguiente
de su publicación en el
BORM. Publicado el día 2 de noviembre de 2005.

2006 To de Régimen Interno RODENAS - Sin Acabar

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2006 To de Régimen Interno RODENAS - Sin Acabar

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C.E.I.P. “Obispos García-Ródenas” P.G.A.: 2.

- Proyecto Educativo del Centro

2.3.- El reglamento de régimen interior.

ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO ......................................................................................................

Capítulo I: Base legal..........................................................................................................................

TITULO II: ÓRGANOS DE GOBIERNO..................................................................................................

Capítulo I: Órganos de Gobierno: Equipo directivo.......................................................................

TITULO III: ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN Y CONTROL.............................

Capítulo I: Consejo Escolar...............................................................................................................

TITULO IV: ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.................................................................

Capítulo I: Equipos de Ciclo..............................................................................................................

TITULO V: RECURSOS HUMANOS.........................................................................................................

Capítulo II: Profesorado.....................................................................................................................

Capítulo III: Padres y madres...........................................................................................................

TITULO VI: RECURSOS MATERIALES.................................................................................................

Sección 1ª: El aula de psicomotricidad

TITULO VII: SERVICIOS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

Capítulo I: La biblioteca escolar........................................................................................................

TITULO VIII: CANALES DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN.................................................

TITULO IX: AUTONOMIA DEL CENTRO..............................................................................................

Capítulo I: Autonomía Pedagógica....................................................................................................

TITULO X: NORMAS DE CONVIVENCIA. PROCEDIMIENTO A SEGUIR

Capítulo I: Normas de convivencia...................................................................................................

Sección 1ª: Disposiciones generales..................................................................................................

TITULO XI: NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DIARIO ..................................................................

TITULO XII: EVALUACION DEL CENTRO...........................................................................................

DISPOSICIONES FINALES: Difusión, publicidad y condiciones de modificación ..................................

Con el presente Reglamento esperamos conseguir:

• Dinamizar la toma de decisiones.

Hemos procurado que el Reglamento sea:

CAPÍTULO I: BASE LEGAL

• Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.

• Ley Orgánica 10/2002 de 23 de diciembre de Calidad de la Educación.

CAPÍTULO II: PRINCIPIOS GENERALES QUE SE ASUMEN

Este Reglamento de Régimen Interior y su aplicación se desarrollarán teniendo

a) El pleno desarrollo de la personalidad del alumno o alumna.

CAPÍTULO III: ÁMBITO DE APLICACIÓN

Sección 1ª: Personas implicadas.

1. El presente Reglamento de Régimen Interior afecta a todos los miembros de la

2. El Equipo directivo velará por el cumplimiento del presente Reglamento en el Centro.

Sección 2ª: Ámbito de aplicación

CAPÍTULO IV: ÓRGANO QUE LO APRUEBA Y FECHA

El presente Reglamento de Régimen Interior, resultado del consenso de todos los

TITULO II: ÓRGANOS DE GOBIERNO

CAPÍTULO I: EQUIPO DIRECTIVO

El Director, el Secretario y el Jefe de estudios constituyen el equipo directivo y

Además garantizarán en el ámbito de su competencia, el ejercicio de los derechos

Competencias: Vienen recogidas en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación, L.O.C.E.,

“El Director es el representante de la Administración educativa en el centro y tiene atribuidas las

Competencias: No se citan en la L.O.C.E. Siguen reguladas por el Real Decreto 82/1996 de

c) Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros y

1. El Equipo directivo se reunirá, al menos, una vez a la semana, lo que se tendrá en

2. Al objeto de conseguir una mayor eficacia en la tarea de gestión y tarea educativa

TITULO III: ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN EN LA

GESTIÓN Y CONTROL DEL CENTRO

CAPÍTULO I: CONSEJO ESCOLAR

1. Es el órgano de participación en el control y gestión del centro de los distintos

2. La composición, elección, renovación y constitución de este órgano son las que se

3. Sus atribuciones vienen recogidas en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación,

“El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes atribuciones:

2. Las reuniones se celebrarán en el día y hora que posibiliten la asistencia de todos

Sección 1ª: Comisiones del Consejo Escolar

Artículo 10. La Comisión de convivencia1